自卑的寓言小故事

自卑的寓言小故事（通用15篇）

自卑的寓言小故事篇1

有一条小章鱼，它时常因为自己丑陋的身躯而感到自卑和伤心。因此,它总是把自己的身体掩藏在海底礁石的缝隙里,不肯跟随妈妈一起去远游。

它羡慕蟹子和扇贝，因为它们有坚硬的盔甲保护自己；它更羡慕鲨鱼和金枪鱼。因为它们有健壮的骨骼和锐利的武器来战胜对手,所以它们是那么的威猛。

因而，它常常独自躲在礁石的缝隙里哭泣。终于有一天，在妈妈地再三鼓励之下，它才答应跟随妈妈一起去远游。它怯怯地游在妈妈的身边，第一次游这么远，它仿佛感觉身边有好多嘲讽的眼神在注视着自己。

当它们游到一浅滩处时，一件意外的事情发生了，一张巨大的渔网将它和众多鱼类网在里面。任凭它怎么挣扎也无济于事，小章鱼听到了妈妈痛苦的呼喊。随着起网机“隆隆”的声响，它和其他落网的鱼，被抛洒在船甲板上,跌得晕头转向。

当它清醒过来时，发现身边那些徒劳挣扎的鱼儿们,被渔人装进鱼筐,送入冷冻舱。它趁渔人不注意，悄悄地爬到船舷的那一条落水眼处。

之后，它的身体竟然神奇般地从那条窄窄的缝隙钻了过去。当它跃入大海,安全回到妈妈身边的时候,它才知道自己是多么的出色

自卑的寓言小故事篇2

《谁动了我的奶酪》这个寓言故事是美国著名作家斯宾塞·约翰逊写的。书中描述了两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和两个小矮人“哼哼”“唧唧”面对奶酪突然不见而表现出不同的态度。在这个故事中, “奶酪”是个比喻, 它代表我们生命中最想得到的东西, 可能是一份工作, 也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。生活在这样一个快速、多变和危机的时代, 每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇, 人们时常会感到自己的“奶酪”在变化。

2006年, 经过艰苦的努力, 我园终于拥有了一个环境优美、设施先进、设备齐全的新型现代化园所了。在外人的眼里, 我园由“丑小鸭”变成“白天鹅”, 许多教职工也觉得终于“拨开乌云见太阳”, 应该好好放松歇口气了。但是, 作为园长, 我深深知道, 观念陈旧、师资老化、管理落后、家长误解、特色不明等诸多问题并不会因为迁入新园舍而消失。当我把争创示范园的想法说出来时, 立即就出现了反对的声音:“创个么事示范园沙?又想把人整死吧!”“该让大家歇歇了, 这几年也太不容易了!”……怎么办?是坚持还是退却?如何得到全体教职工的认同和支持?

一天, 我看了寓言故事《谁动了我的奶酪》, 心里豁然一亮, 我立即对全体教职工进行了《放飞理想的翅膀》的讲座, 拉开了系列园本培训的序曲。我力求让大家理解:“奶酪”是一种机遇, 也是一种拥有的核心能力。我们需要把握今天, 把握机会, 不断战胜自我。很快, 我园“嗅嗅”“匆匆”类的人越来越多, “哼哼”“唧唧”类的人越来越少。经过慎重思考, 我制定了《常青童馨幼儿园三～五年发展规划》, 确立了“梯队结构、逐步更新、共同发展”的发展态势和“立足常青、扩大影响、争创示范”的近中期目标, 对幼儿园各方面都进行了整体规划。就这样, 我们童馨幼儿园已经穿好了跑鞋, 开始寻找新的“奶酪”了!

寓言故事二:《热炉法则》

这个故事的大意是:在一个屋子的中间生着炙热旺盛的火炉, 许多人围着火炉边说笑边伸手烤火。忽然, 一个人尖叫起来:“哎呀!我的手烫了一个水泡, 好疼呀!”原来, 他与别人疯闹时不小心手碰到了火炉上被烫伤了。

细细一品, 我领悟到这个寓言故事不正是体现了管理的四个原则吗?我园正在积极探索幼儿园现代制度建设, 于是, 我将其引用到我园的制度管理中:热炉就是制度。 (1) 不碰则不烫———警告原则。炉子火红, 一般情况下每个人不用手摸也都知道是烫的, 我便经常通过各种方式提醒或劝诫教职工遵守园所的章程与规范, 不要去轻易触犯制度。 (2) 一碰即烫———即时原则。任何惩处必须在个人错误行为发生后对其立即执行, 绝不能拖泥带水、贻误时间, 以便达到及时纠正警醒的目的, 将组织中的人为失误减至最低状态。 (3) 谁碰烫谁———公平原则。组织的制度适用每一个人, 即使管理层也不例外。不管是谁, 违背了规章制度, 都一定要受到惩处。只有营造人人平等公平至上的氛围, 才能形成由上至下凝聚一心的战斗力。 (4) 哪儿碰烫哪儿———公正原则。分清是非, 奖罚分明, 就事论事, 不算旧帐, 使触犯制度的人受到惩处能心服口服, 知错就改。“热炉原则”推进了我园科学管理的实施。

寓言故事三:《北风和南风》

这是法国作家拉封丹写的寓言:北风和南风比威力, 看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个寒风刺骨, 结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动, 风和日丽, 行人因此觉得春意融融, 解开纽扣, 脱掉大衣, 南风获得了胜利。

职场寓言小故事篇3

这个故事的寓意是:要想坐在那里什么也不干,你必须坐(做)得非常非常高。

2.一只火鸡和一头公牛在聊天。“我非常想到那棵树顶上去,”火鸡叹口气道,“但是我没有那份力氣。”“这样啊,那你为什么不吃点我的粪便呢?”公牛答道,“那里面充满了营养。”火鸡吃了一团牛粪,发现它真的使自己有力气到达树的第一个分叉处。第二天,在吃了更多的牛粪以后,火鸡到达了树的第二个分叉处。最终,两星期后,火鸡非常骄傲地站在了树的顶端。但不幸的是,没多久,它就被一个农夫盯上了,农夫非常利索地就将火鸡射了下来。

这个故事的寓意是:牛粪(狗屎运)也许能使你抵达顶峰,但它不能使你永远呆在那儿。

3.一只小鸟正在飞往南方过冬的途中。天气太冷了,小鸟冻僵了,从天上掉下来,跌在一大片农田里。它躺在田里的时候,一只母牛走了过来,在它身上方便了一下。冻僵的小鸟躺在牛屎堆里,感觉牛粪真是太温暖了。牛粪让它慢慢缓过劲儿来!它躺在那儿,又暖和又开心,不久就开始高兴地唱起歌来了。一只路过的猫听到了小鸟的歌声,走过来查个究竟。顺着声音,猫发现了躺在牛粪中的小鸟,非常敏捷地将它刨了出来,并将它吃了!

这个故事的寓意是:不是每个在你身上拉屎的都是你的敌人;不是每个把你从屎堆中拉出来的都是你的朋友。而且,当你陷入深深的屎堆当中(身陷困境)的时候,要保持安静,用平静的心思考如何脱险。

寓言小故事的成语篇4

于是，平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到任后。替那里的人办了不少好事，大家都称颂他。过了一些日子，平公又问祁黄公说： “现在朝廷里缺少一个法官。你看，谁能胜任这个职位呢?” 祁黄公说：“祁午能够胜任的。”平公又奇怪起来了，问道： “祁午不是你的儿子吗?你怎么推荐你的儿子，不怕别人讲闲话吗?” 祁黄公说： “你只问我谁可以胜任，所以我推荐了他;你并没问我祁午是不是我的儿子呀!”平公就派了祁午去做法官。祁午当上了法官，替人们办了许多好事，很受人们的欢迎与爱戴。孔子听到这两件事，十分称赞祁黄羊。孔子说： “祁黄公说得太好了!他推荐人，完全是拿才能做标准，不因为他是自己的仇人，存心偏见，便不推荐他;也不因为他是自己的儿子，怕人议论，便不推荐。

像黄祁羊这样的人，才够得上说“大公无私”啦!”

大公无私的.启示：

效率的寓言小故事篇5

可是，当儿子一次性寄出了母亲全年的生活费和保姆费后，却收到了母亲的一张汇款单。母亲只接受了一千元钱，剩下的又全部寄回来了。随同汇款单寄出的，还有一封信。儿子有些奇怪，便连忙打开信看。

在信上，母亲说：以前，每次收到你的汇款单，我和村里的邻居们都要高兴好几天。每一个月，我们都等待着这样的欢喜和满足。我退回去的钱，希望你每月寄一点，这样，每个月我们都能够高兴一阵子。

理财的寓言小故事篇6

猪和猴子在一片收割过的田地里发现了一袋农夫们丢下的玉米，于是它们兴高采烈地平分了这袋玉米。

转眼第二年秋天的时候，野猪和猴子坐在田间聊天。猴子对野猪说：“还记得去年这个时候，咱们捡到的那一大袋玉米吗?今年如果再拣到玉米，就可以像去年一样舒舒服服过冬了!”

野猪听完猴子的话，疑惑地问：“猴子老弟，难不成你把去年分得的玉米全都吃光了?”

猴子点点头：“没错呀!不吃光，难道还留着吗?”

野猪听罢，摇了摇头：“看来今年你还得出去寻找过冬的粮食不可了!我把去年分得的粮食留下一部分，找了块肥沃的土地种下去，今年的收成还不错。如果以后我每年的.收成都很不错，那么我就不需要天天为找食物而奔波，年老时也不必为找不到食物而犯愁了!”

寓言中的野猪很有理财观念，它留下了玉米，利用复利的效应使其在数量上不断翻番。

自卑的寓言小故事篇7

一、讲述故事大概

寓言故事内容往往比较精炼, 通俗易懂, 很适合训练学生复述。学生通过自主阅读, 对寓言大都有了一定的了解, 因此, 在教学一篇新的寓言故事之前, 可以让学生先讲讲自己知道的寓言故事, 可以是对整个故事的介绍, 也可以是对其中人物形象的描述。讲述是否完整并不重要, 重要的是, 让学生通过回顾其中的故事或人物, 逐渐走近寓言, 并激活相关认知, 进而产生更强烈的阅读期待。

学生对于寓言内容的了解是学生进一步领悟寓意的基础。学习新寓言时, 也可以在学生了解故事内容之后让学生讲讲故事。让学生讲述寓言故事一方面可以为学生提供一个展示的机会, 调动学生学习寓言的兴趣, 强化对寓言的元认知;另一方面, 教师可以更好地掌握学生对寓言故事的了解情况, 灵活地安排教学内容, 选择教学方法, 而这本身也是对学生口语表达的有效训练。

二、品悟“人物”角色

品悟“人物”角色特点是领悟寓意的关键环节, 抓住描写“人物”角色的关键词句反复揣摩, 寓言中的“人物”特点就会逐渐显现出来。以《橡树和芦苇》为例:

师:《橡树和芦苇》这个故事中, 你觉得橡树怎么样?

生1:自高自大。

生2:目中无人。

生3:狂妄。

生4:不可一世。

师:芦苇呢?

生5:不卑不亢。

生6:有自知之明。

生7:知己知彼。

生8:柔里带刚。

师:分别结合文中句子说说。

在学生形成对角色的初步印象之后, 再让其回到文本, 回归语言, 结合句子再来揣摩表达方式, 是学习文本语言过程中非常关键的一环。在学生找到相关句子之后, 指导其读好相关语句, 体会“人物”特点, 这样学生就能够对文本语言的表达构建起形式层面的认知, 而不仅仅是内容的理解。在此基础上再进行语言训练和文本内容的拓展就会紧扣中心, 避免信马由缰, 偏离文本的核心取向。

师:从《橡树和芦苇》这个故事中, 你想对橡树说些什么?想对芦苇说些什么?

生1:不要嘲笑别人的弱小, 内在的强大才是真正的强大。

生2:面对危险, 当你的力量不够强大的时候, 应该学会随机应变, 相机而动, 而不是一味地硬拼。

生3:不要只看到别人的弱点, 更应该多学学别人的优点。

……

如何读寓言, 是我们教师和学生都应该关注的问题, 但是学生往往只关注故事的内容, 对于寓意也是囫囵吞枣, 一知半解。而寓意才是寓言的生命, 让学生从故事走向寓意的有效方法, 就是让其分析寓言故事中人物形象, 进而领悟寓意。教师由此引导学生总结阅读寓言的路径——知故事、品形象、悟寓意。无论是复述故事的内容, 还是与文中的人物进行对话, 都能让学生在探寻阅读途径的同时得到口语表达训练, 做到学习过程亲历, 学习结论自得, 学习智慧共享。

三、探讨阅读方法

1. 学会比较——读深文本

在不同的寓言故事中, 不同的人物角色常常会表现出相同的特点。比较一下两个不同故事的相似之处, 你会有许多新的发现, 对文本的理解也会更加深刻。如学习《橡树和芦苇》、《鹰和鸡》这两则寓言, 学生通过比较得出了如下的结论:

(1) 橡树和鸡有相似之处, 看问题片面, 嘲笑别人弱点或平常的一面, 而看不到别人优秀的一面。

(2) 两则寓言都启示我们“看问题应该全面”。

这时候, 教师应给予及时总结, 告知学生, 从不同寓言中读出相同东西, 这叫“异中求同”, 是对寓意的丰富和深化。即使同一则寓言, 不同的人也会有不同的看法, 所以我们需要交流, 这样才能开阔视野, 丰富理解。就一则寓言来说, 其核心价值取向往往是在多向交流以后才达成的。

我们还发现同一个角色在多个故事中出现, 比如《克雷洛夫寓言》中写到狐狸这一角色的就有十几处之多:《乌鸦和狐狸》、《狐狸和土拨鼠》、《悔过的狐狸》等等。写到鹰的也不少, 如:《鹰和鸡》、《鹰和蜜蜂》、《鹰和蜘蛛》等等。

这些相同的角色在不同的故事中所代表的形象也不一样, 通过让学生比较相同的角色在不同故事中的形象特点, 学生会逐渐认识到“人物”形象的多面性和复杂性。

以《鹰和鸡》、《鹰和蜜蜂》两个故事为例, 说说鹰在这两个故事中有什么不同, 分别扮演了什么角色?学生得出如下结论:

(1) 《鹰和鸡》中的鹰是被鸡嘲笑的对象, 而《鹰和蜜蜂》中的鹰是嘲笑蜜蜂的。

(2) 《鹰和鸡》中的鹰是不爱张扬的强者形象, 而《鹰和蜜蜂》中的鹰是自高自大、到处炫耀的一类人的代表。

在此基础上, 教师及时点拨“同中求异”的阅读方法, 这样学生很容易明白“同中求异”、“异中求同”, 触类旁通, 逐渐拓展阅读寓言的视野, 建构起阅读寓言的方法。

2. 学会联系——读活文本

从寓言中我们常常会发现, 寓言中的形象不就是我们生活中的某一个人吗?的确是这样, 寓言其实就是一部浓缩的社会生活画卷。从这里面我们能读出形形色色的人物形象, 读出千姿百态的人间万象, 领悟做人的道理。

在学习《鹰和鸡》这则寓言的时候, 一位同学说道:“还说他是我们班学习最好的呢, 这次都考那么点分数, 比我还少呢, 不配当三好学生。”可他很少想一想, 人家在其他方面比他强得多。这位同学和《橡树和芦苇》中的那棵橡树是何其相似啊!

语言是思维的工具, 而思维是语言的内核, 让学生对寓言中的角色进行比较, 既培养学生思维的深刻性, 又给学生的口语交际赋予了思想的内涵。让学生对不同文本中的同一形象进行比较, 学会寻找他们的异同点, 让学生逐步学会求异思维。让学生联系生活去读厚文本, 旨在培养学生思维的广阔性、语言表达的深刻性和条理性, 依据文本学习表达, 正是阅读教学的本位所在。

四、创生阅读体验

寓言的内容简明, 往往留给读者很多创造的空间, 我们应该充分利用这一点, 让学生在对寓言的再创造中历练语言, 升华寓意。如《橡树和芦苇》的教学中, 教师让学生想象:橡树倒了之后, 它会怎么想, 芦苇会怎么说, 他们之间又会发生什么故事?请大家续写一个故事, 写好后再讲给大家听。

幼儿的寓言小故事篇8

那时的城市又不大，他天天走的都是那几条街巷，讨的总是那几户人家。开始，人们出于一种同情心，还给他一点残菜剩饭;时间长了以后，人们就觉得他来的次数太多了，令人生厌，于是谁也不愿意再给他一些食物了。为此，他只有忍饥挨饿的份了。

恰在此时，有个姓田的马医因活太多，忙不过来，需要找一个帮手。这个乞丐便主动找上门去，请求在马厩里给马医打打杂工，以此换取一日三餐。这样，他再也不用沿街乞讨，晚上也不必漂泊流浪，安定的生活使他的日子变得充实起来，干活也格外卖力。

可是，又有人在一旁取笑他了：“马医本来就是一个被人瞧不起的职业，而你不过是为了混口饭吃，就去给马医打杂、当下手，这不是你的莫大的耻辱吗?”

这个昔日的乞丐平静地回答：“依我看，天下最大的耻辱莫过于寄生虫，靠乞讨度日。过去，我为了活命，连讨饭都不感到羞耻;如今能帮马医干活，用自己的劳动养活自己，这又怎么能说是耻辱呢?”

寓言故事小故事篇9

大约寨中近亲通婚者居多，村寨中盛产傻瓜。长期消息闭塞，加上语言障碍，居民一个个呆若木鸡，于是人们都称这个村寨为傻瓜村。

又据说，这个神奇的村寨不仅盛产傻瓜，而且还盛产贵重文物。

傻瓜们根本不知道文物的价值，他们把文物称作“坟物”，认为是坟洞中挖出来的死人的陪葬物品，没什么用处。有考古学家只花了几十块钱便买到一件文物，一转手就赚了好几万。

消息不胫而走，城里的聪明人成群结队到傻瓜村来抢购文物。

好家伙!傻瓜村的傻瓜们财迷心窃，终于把老国王的地宫都挖出来了，总共有数千件文物，最保守的估价也该有5亿多元。

城里人说也不能让傻瓜们太吃亏，所以集体筹资5千万把地宫宝物全买下来。

聪明人捡了个大便宜，欢天喜地地将文物运回城里。

令人惊诧的是：当场从地宫中挖出来的所有文物竟然全是赝品，总价值至多不超过5万元!

咦，怎么回事?

聪明的城里人反悔了，带着所有文物气势汹汹地到傻瓜村讨说法。

咦?更令人惊诧的是：现真真的一个傻瓜村一夜之间竟然在人间蒸发了。

聪明人怎肯善罢甘休，他们四处寻找傻瓜村的踪迹，最后聪明人总算查到了真相：原来传说是假的、傻瓜村是假的，傻瓜是假的、地宫是假的、地宫的文物当然也是假的，只有购买文物的5千万元集资款却全是真的啊!

四个寓言故事改变你的职业生涯篇10

故事一:你的心, 过门了吗吗?

洞房花烛夜, 当新郎兴奋地揭开新娘盖头, 羞答答的新娘正低头看着地上, 忽然间掩口而笑, 并以手指地:“看, 看, 看老鼠在吃你家的大米。”

第二天早上, 新郎还在酣睡, 新娘起床看到老鼠在吃大米, 一声怒喝:“该死的老鼠!敢偷吃我家大米!”“嗖”一只鞋飞过去, 新郎惊醒, 不禁莞尔一笑。

此故事没别的意思, 只想问问那些新进的员工甚至是一些干了两年、三年的老员工, 当初你为何选这个工作?既已选了这个工作, 为何身体过了门, 心态却不过门。

往往新来的人很容易发现公司的问题, 因为旁观者清。问题是你是用嘲笑、牢骚、忿然、指责的方式呢, 还是以主人的心态来了解并积极地去改正这些缺点和漏洞?

问问自己, 我们的心, 真正过门了吗?

故事二:你是全力以赴, 还是尽力而为?

一天, 猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后腿, 受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。

可是追着追着, 兔子不见了, 猎狗只好悻悻地回到猎人身边, 猎人开始骂猎狗了:“你真没用, 连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听了很不服气地回道:“我尽力而为了呀!”

兔子带伤跑回洞里, 它的兄弟们都围过来惊讶地问它:“那只猎狗很凶呀!你又带了伤, 怎么跑得过它的?”“它是尽力而为, 我是全力以赴呀!它没追上我, 最多挨一顿骂, 而我若不全力地跑, 我就没命了呀!”

人本来是有很多潜能的, 但是我们往往会对自己或对别人找借口:“管它呢, 我们已尽力而为了。”

事实上尽力而为是远远不够的, 尤其是现在这个竞争激烈、到处充满危机的年代。常常问问自己, 我今天是尽力而为的猎狗, 还是全力以赴的兔子?

故事三:沙砾与黄金

一队商人骑着骆驼在沙漠里行走, 突然空中传来一个神秘的声音:“抓一把沙砾放在口袋里吧, 它会成为金子。”有人听了不屑一顾, 根本不信, 有人将信将疑, 抓了一把放在袋里。有人全信, 尽可能地抓了一把又一把沙砾放在大袋里, 他们继续上路, 没带沙砾的走得很轻松, 而带了的走得很沉重。

很多天过去了, 他们走出了沙漠, 抓了沙砾的人打开口袋, 欣喜地发现那些粗糙沉重的沙砾都变成了黄灿灿的金子。

在漫长的人生中, 时间、责任就像是地上的沙砾, 惟有紧紧抓住机遇、勇于承担责任的人, 才能将这些普通粗糙的沙砾变成可贵的金子。不紧紧抓住机遇的人、不愿承担责任的人固然轻松潇洒, 但他们生命长河会黯淡粗糙, 他们始终发不出金子般灿烂光辉。

问问自己, 今天我们抓了多少沙砾?

在任何一个企业工作, 你不是在为老板打工, 你是在为自己的将来打工, 给自己累积经验和财富。老板只提供平台让你去展现你的人生价值, 展现你的事业机会, 学会尊重这个平台, 尊重你的老板, 尊重你的同事。不要为了个人的利益伤害大家的利益。抱怨只会让更多的人看不起你, 让大家知道你是一个没有用只会说的人。

故事四:学会接纳失去

法国一个偏僻的小镇, 据传有一个特别灵验的水泉, 可以医治各种疾病。一天, 一个拄着拐杖, 少了一条腿的退伍军人, 一跛一跛地走过镇上的马路, 旁边的居民带着同情的口吻说:“可怜的家伙, 难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”退伍的军人听到了, 转过身对他们说:“我不是向上帝祈求一条新的腿, 而是祈求他帮助我, 在没了一条腿后, 也知道如何过日子。”

人生道理的寓言小故事篇11

寓言故事一：好好运用这一生

在人生路途上，我们假如能好好把握时间，善用良能与人结善缘，那就不至生死迷茫而任生、老、病、死的荆棘所刺伤。同时，应学会如何把握、运用这一世的生命，让生命在流程中发挥它最崇高的价值，显现生命应有的意义……

佛世时代，有许多外道修持者也具足“五通”。所谓五通，就是：宿命通、神足通、天眼通、天耳通和他心通。当时，有四位兄弟是婆罗门教徒，他们精进修持，因此也都具足五通，知道各自生命的长短。有一天，四兄弟聚在一起谈论生死大事，发现在共业之下，四人将在同一时间死亡，但他们很有自信，认为有能力逃脱大限的来临。生、老、病、死，是人们所不能逃避的，随着日月的流转，成为人生四种必然的现象。四兄弟即各自计议，一位说：“只要我飞上须弥山顶，躲在两座山之间，既看不到天也踏不到地，这样即可逃脱。”另一位说：“我升到虚空中，脚不着地，不受他物的抬举即可免难。”第三位说：“我想潜到海底去，海阔天辽，无常之神即奈何不了我。”最后一位说：“我要到喧闹人多的城市里，无常鬼找不到我，自会去找别人。”主意既定，他们就辞别了国王，又说：“七天之后，我们会回来，然后便可长命百岁。”

但七天之后传回家：“四兄弟之中的一位莫名暴死于城中”。国王听了既伤心又迷惑，于是就去请教佛陀，说：“这四兄弟皆具足五通，已知晓自己的生死，何以仍无法逃脱死亡的时辰?现在四位既然死了一位，那其它三位也可想而知了。”

佛陀便开示说：“人生有四件事：生、老、病、死是人们所不能逃避的，随着日月的流转，在人世间，这四件事可以说是一种必然。”

小动物的寓言故事篇12

蜥蜴与青蛙

青蛙跳上岸捉虫子吃，遇到了摇着尾巴的蜥蜴。

“喂，蜥蜴，看到你兴高采烈的样子，是不是找上对象了?”青蛙打趣道。

“嘿，青蛙，比娶妻纳妾还美呢。”蜥蜴舞着慢三步说。

“啊，想不到你老弟还有天大的喜事，说说听听也让我恭喜恭喜。”青蛙鼓动着大眼珠问。

“嗨，当然了，你猜猜看。”蜥蜴歪着脖子很洋洋得意。

“哈，我这个笨样，怎能猜得着?”青蛙现出为难的样子。

“啧，告诉你吧，我获得了一个崇高的荣誉叫四脚蛇了。”蜥蜴傲气十足地说。

“噢，四脚蛇?这有什么?我也有四个脚。”青蛙表示不理解。

“嘻，这还不懂?蛇是公认的小龙，我被称作四脚蛇，以后不也可以享受荣华富贵了?”蜥蜴手舞脚蹈。

“唉，你这么小的身子也想变为毒蛇残害我们吗?”青蛙垂头丧气。

“哪里会呢?”蜥蜴信心倍增地说。“咱们是老朋友，同在一块捉过虫子吃，也算是有难同当的伙伴，等我也盖好了龙宫，把你请进去有福同享。”

“不好不好，你看那边来了个大花蛇，我要跑了。”青蛙大叫。

“青蛙兄，一定是接我四脚蛇上任，不要惊慌。”蜥蜴笑了。

“不行不行，还是躲躲再说。”青蛙跳进了水中。

蜥蜴正要呲笑青蛙胆小如鼠，大花蛇飞卷而来一嘴吞吃了蜥蜴。

寄居蟹与鮣鱼

寄居蟹驮着海葵在游泳，碰见了小鮣鱼，只见他把吸盘正贴在大黄鱼的身上美滋滋地吃着小昆虫。

“鮣鱼，有人说咱们都是投机家，你认为呢?”寄居蟹一见鮣鱼忙打招呼。

“嘻嘻，你能比我?”鮣鱼摆了摆细长的身子。“你躲藏在空的螺壳里，胆小怕事，有什么出息?又和半身不遂的海葵生活在一起，有什么意思?”

“你也是依靠在别的身上才能生活，同我们差不多啊?”寄居蟹陪着笑脸问。

“我不用游动就能远行千里，我不必动手就可丰衣足食，我略施小计就身保平安，你哪能比我?”鮣鱼阴声怪调地说。

“真不叫人相信……”寄居蟹正想辩论，忽见一只鲨鱼冲来，寄居蟹忙把身子缩进螺壳，让海葵帮着遮身，但还是被鲨鱼的冲击波撞了个头昏脑胀。寄居蟹偷眼一看大黄鱼被鲨鱼一口咬住，而鮣鱼机警地离开大黄鱼把吸盘依附在鲨鱼身上。鲨鱼吃了大黄鱼，而鮣鱼却随着鲨鱼又远游而去。

寄居蟹看到这惊心动魄的一面，感叹地说：“同鮣鱼这投机家相比，我顶多算得上是一个小小的寄生虫啊。”

猪婆龙与海豚

“我真幸运，人们称我为龙兵，又称我为神鱼，意想不到。”海豚在水里扭着腰说。

“我真幸福，人们把我扬子鳄叫猪婆龙，世上少有。”猪婆龙在岸边甩着尾巴讲。

“你算什么龙，想管我龙兵?”海豚生气地叫道。

“你算啥神鱼，要挤我鳄鱼?”猪婆龙吼道。

“你本是爬行类，为什么装扮成鱼?”海豚点着猪婆龙责问。

“你本是哺乳类，为什么步我后尘?”猪婆龙对着海豚冷笑。

“谁不知道你心狠手毒，多少可爱的小鱼小鸟毁入你手?”海豚大骂猪婆龙。

“谁不知你是洪禽猛兽，硬装海中之人?”猪婆龙咬牙切齿。

“我们海豚最通人性，一位受伤，八方支援，谁人不知?”海豚洋洋得意。

“我们猪婆龙钟爱后代，垒窝孵卵，废寝忘食，何人不晓?”猪婆龙趾高气扬。

“既然我们知己知彼，何必再说?”海豚晒起了太阳。

“人家给我们起那么多的怪号，真真可笑!”猪婆龙打了个哈欠。

“那样就遮住了我们的凶恶面目。”海豚眯起了眼。

“那样就会更加如鱼得水神乎其神。”猪婆龙进入了梦乡。

鸭嘴兽与江猪

“我嘴巴平而象鸭，鱼儿见了我就跑。”鸭嘴兽饥不饱腹度日如年，对着江猪直叫苦。

“我的外表特别象鱼，小鱼儿们自动进我的嘴巴，饱餐终日。”江猪享不尽荣华富贵，神采飞扬。

“我辛辛苦苦只能在水底淤泥里滤取食物，实在闷气。”鸭嘴兽用爪抓了抓密毛。

“我游游玩玩在江河里自由自在，实在开心。”江猪扭了扭光洁的身子。

“唉，江猪，我们都是哺乳类，同样在水中生活，为什么如此差别?”鸭嘴兽眨了眨眼不解地问。

“因为你不善于乔装打扮，不会见风使舵，不懂投机取巧，当然效果不同。”江猪意味深长地说。

蜻蜓与鲢鱼

“蜻蜓戏水，说明我自由自在。”蜻蜓在水面上盘旋。

“鱼翔浅底，说明我欢欢乐乐。”鲢鱼在水面下漫游。

“你欢乐什么，碰见水中猛兽就会丧生。”蜻蜓舞着翅膀说。

“你自由什么，遇到空中猛禽马上毙命。”鲢鱼摇着尾巴答。

“你也会成为鸟中口味，何必说我?”蜻蜓点了一下水。

“你的卵虫任我挑吃，高你一等!”鲢鱼吐了一口沫。

“你也变得这样残忍?”蜻蜓鼓圆了眼。

“你何必揭我伤疤?”鲢鱼眼也不眨。

“噢，还是麻木一些，少点烦恼。”蜻蜓学蝴蝶翩翩。

“唉，啥事不想，正得正好。”鲢鱼象浮萍乐乐。

泥鳅与鱼鲺

“你真圆滑无比。”鱼鲺鼓着眼说。

“你最贪得无厌。”泥鳅甩着尾答。

“青鱼草鱼都对我友好，你何必拒我之外?”鱼鲺眨了眨眼。

“水蚤能为我舍身捐躯，你为何不能?”泥鳅扬了扬头。

“我能为鱼类抓痒按摩，服务周到。”鱼鲺阴声怪气。

“我能为昆虫类建暖房，包销产品。”泥鳅油腔滑调。

“鲨鱼的鳞我也敢揭，我让你出丑。”鱼鲺张着嘴骂。

“甲壳虫做我美餐，我看你不上。”泥鳅鼓着须笑。

“我跳你身上咬你的鳞，喝你的血。”鱼鲺怒气冲天。

“我正想送你进墓场，泥窝里走一回。”泥鳅得意洋洋。

“你真圆滑无比。”鱼鲺无可奈何，叹了口气。

“你太贪得无厌。”泥鳅冷嘲热讽，笑了一场。

蚯蚓、蜗牛与蝼蛄

“蜗牛热越刮越猛，令我胆颤心惊。”蜗牛感叹道。

“这正体现了你的价值，何必悲观失望?”蚯蚓听了劝慰。

“你与农业那样密切，也没有得到保护?”蜗牛叹气。

“从你身上得到的东西强我百倍，我不能比及。”蚯蚓伤神。

“虽然我已被重视，哪有你治学严谨?”蜗牛呷舌。

“蜗牛肉味鲜美，外壳犹玛瑙翡翠一般漂亮，蜗牛素又是治病的良药，你的`前程无量啊。”蚯蚓鼓励赞扬。

“农业才是人的命脉，你蚯蚓松散养肥了广阔无边的土地，我与你哪能相比呢?”蜗牛耷拉下了双眼。

“唉，现在不比以往了，我与农业的关系已经脱钩，以我的名义办起的养殖厂比比皆是，你想啊，我们多少条蚯蚓才能喂成一只鸡?叫我们同副业携手，哪有价值可言?”蚯蚓用头拱地低低哭泣。

“我才担心以后比你更惨，我们小小的蜗牛好比狗肉上不了筵席，哪有前程无量之说?我们只是一部分人虚张声势妄图暴富的诱饵而已。”蜗牛忍不住大哭。

“嘿嘿，好人不好做，人情变味了，得过且过，反而好过，农业环保，禁止用剧毒农药，以后该我们在田野里大显身手又蹦又唱呢?”躲在蚯蚓洞里的蝼蛄弹起了手风琴，吹起了口哨。

蜗牛与蚯蚓一听，惊得目瞪口呆。

蟑螂与蜣螂

“我生活在厨房，无忧无虑。”蟑螂高傲地说。

“我喜欢进厕所，瞻前顾后。”蜣螂惭愧地答。

“为人办坏事，我最狡猾无赖。”蟑螂咬着牙。

“替人做好事，我太赤胆忠诚。”蜣螂跺着脚。

“厨房里弄脏食品饭碗，我肆无忌惮。”蟑螂斜着眼说。

“厕所旁推粪球清扫路面，我辛辛苦苦。”蜣螂喘着气答。

“人想害我不容易，我会躲会溜。”蟑螂鼓着翅膀。

“人想害我最方便，我死心塌地。”蜣螂缩着脖子。

“毁坏了他们的食品不害我，是不是司空见惯?”蟑螂拍起了手。

“清洁了他们的粪便该谢我，为什么无动于衷?”蜣螂擦湿了眼。

“人人真是糊涂虫，麻木不仁。”蟑螂跳起了舞蹈。

自卑的寓言小故事篇13

苏教版国标小学美术教材五年级下册中《寓言和神话故事》是创作课, 教材编者的编辑意图是引导孩子们用绘画的形式来表达对神话和寓言故事的感受, 增加学生的民族文化积淀, 加深学生对民间文化的理解。另一个重要的教育目的则是挖掘学生的美术创作潜能。这样的教材设计和内容编排, 可以说是对学生进行审美教育和从民间文化中吸取营养的有效途径。

在教学中, 教师要通过对寓言和神话故事的描述, 使学生萌发热爱神话和寓言故事、关注自然环境的想法, 从而带领学生逐步学会领略大自然的美、欣赏美、发现美和享受美。要带领学生通过体验观察, 尝试用多种艺术形式表达美、表现美, 用点、线、面、色彩等艺术要素抒发自己的情感。按照一般惯例, 教师是先让学生欣赏课本作品, 然后出示和讲解范画, 接着让学生自定内容, 构思画稿。但我备课时, 总觉得这样的上法未免太千篇一律了点, 因此我将此教学方法作了大胆的调整。我根据小学生的心理和生理特点, 结合教材内容, 运用多种方法创造课堂氛围, 给予学生自由发挥的空间, 激发学生欣赏美、自己动手创造美的兴趣, 取得了较好的课堂教学效果。

一、故事生趣

兴趣是最好的老师, 是学生探求知识, 发展思维的巨大动力, 也是培养学生主动参与意识的有效途径。故事对小学生吸引力特别大, 教学中, 我“投其所好”, 让学生从故事中主动愉快地获取知识。课一开始, 我微笑着问:“同学们从小到大都听说过哪些神话和寓言故事?想把自己知道的故事讲给大家听吗?”顿时, 同学们高高举起的手臂犹如一片幼林。“拔苗助长”“乌鸦喝水”“龟兔赛跑”“后羿射日”“精卫填海”等寓言和神话故事在教室里说开了, 说者滔滔不绝, 听者津津有味, 一连串生动的故事情节在同学们的脑海里浮现。

二、图画添彩

当故事渲染起了同学们浓浓的兴趣时, 我抓住这个机会, 用彩色的图画来给活跃的课堂添上一把热情洋溢的火。我用多媒体依次展示了几幅寓言、童话故事的画面:

1.《守株待兔》 (剪纸, 黑白) 。手法简洁, 形象生动、憨厚愚顽, 其愚蠢的想法引人发笑。

2.《卖火柴的小女孩》 (彩墨画) 。表现小女孩在寒冷的大街上点燃最后一根火柴, 雪花落在她的头上、衣裳上, 令人怜惜和同情。

3.《夸父逐日》 (彩墨画) 。夸父形象高大勇猛, 孔武有力。脚步坚定快速, 向着太阳的方向急速追赶。

这些生动形象、色彩丰富绮丽的图画吸引了同学们的眼球。而简洁的画面所传递出来的故事情节, 又强烈地感染了同学们。特别是《卖火柴的小女孩》的故事, 更深深地感动了同学们, 令同学们流泪叹息。

三、音乐激趣

为了更好地活跃课堂教学气氛, 激发起学生的创作欲望, 我又用多媒体播放起了动画片《哪吒传奇》主题曲。歌曲在教室里回旋, 随着歌曲声, 我又展示了《哪吒传奇》片段。许多同学跟着音乐声唱了起来:“踩着俩风火轮乾坤圈手中拿混天绫护着她轩辕箭满弓拉……”同学们还情不自禁地随着旋律用手拍着、脚踩着节奏。欢快的旋律划破了教室的静谧, 气氛活跃极了。这时, 我明白同学们情绪的高潮到来了, 创作的时机到了。

四、动手创作

在这浓浓的氛围中, 我乘机说:“同学们这节课听了故事、观赏了图画、欣赏了动画片和音乐。你们已经感受到了故事、绘画、音乐这些艺术形式能给我们带来快乐和感动。刚才我们所欣赏的都是别人创作的东西。你们能不能自己动手, 随心所欲地画出自己想要表现的东西呢?”还没有等到我的话说完, 同学们已经情不自禁地展开了想象的翅膀, 他们纷纷拿起了画笔。十多分钟后, 教室里一片“百花齐放”的景象, 学生的作品不仅内容多, 而且想象丰富, 同一个神话、同一个寓言, 学生会用写实、夸张或虚构等不同手法、不同色调来表现, 同学们的选材、表达既新颖独特又绚丽多姿, 他们把平时生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理和提炼后, 用点、线、面、色彩构思出各具特色的优美图画。之后, 我给予充分的赞扬和肯定, 师生互评具有代表性的作品各一幅, 同学们七嘴八舌, 陶醉于创作的喜悦之中……

儿童寓言小故事有趣的篇14

时间过的真快，聪聪和笨笨都长大了。一天，妈妈对它们说：“孩子们!你们都长大了应该去学习捕鱼本领。”聪聪和笨笨正在玩着追逐的游戏，它们心不在焉的答应着妈妈的话。

第二天，天刚蒙蒙亮，鱼鹰妈妈叫醒了聪聪和笨笨，让它们跟着爸爸去学捕鱼。一路上聪聪和笨笨连飞带玩，到了海边也不认真看爸爸怎么捕鱼。一上午很快过去了，聪聪和笨笨不但没有抓到鱼，还差点把爸爸捕到的鱼放回水里。爸爸生气地批评聪聪和笨笨说：“下午你们谁抓不到鱼，晚上谁就不许吃饭。”这两只小家伙一看爸爸真生气了才停止玩闹，乖乖的和爸爸去学捕鱼。

爸爸教的很认真，可是鱼太狡猾了。一下午兄弟俩累的筋疲力尽，却一条鱼也没抓到。两个小家伙唉声叹气，耷拉着脑袋回到了家，妈妈心疼的把它们搂在怀里，它们委委屈屈和妈妈说，“爸爸不给我们吃饭。”鱼鹰妈妈看了一眼鱼鹰爸爸立刻明白了怎么一回事。它拍着孩子们的头上：“一定是你们没有捕到鱼，还惹爸爸生气了是不是?”聪聪和笨笨羞愧地低下了头。

清早，它们没等妈妈叫就起来了。一路上它们很安静，到了海边认真地和爸爸学起了捕鱼，爸爸叫它们先练着，它要飞到高处看看海水里那里有鱼群。一看见爸爸走了，聪聪赶紧落到了沙滩上，它想这样捕鱼太累了，而且还捕不到。要想个好点子，既不累又能吃到新鲜的鱼才好。

它眼珠子滴溜溜的一转，突然看就岸边有一个渔夫正在用网捕鱼，“哈……有了。”聪聪想到的好办法，就是悄悄的跟着渔夫后面，等渔夫用渔网捕到鱼时。它就去偷渔夫捕捉上来的`鱼，回去谎称是自己捕到的鱼。傻笨笨没那么多心眼，它一门心思地学着捕鱼，可是它太笨了捕了半天连一只虾米也没有捞到，它看见哥哥拿着鱼兴高采烈得到了爸爸妈妈的夸奖了。它只能灰溜溜站到了一边，心想“明天我早点起来去海边学习捕鱼，我就不信还能一辈子抓不到鱼?”它心里暗暗地下着决心。

从哪天开始，笨笨每天早上很早就起来去练习捕鱼，笨笨按照爸爸教它的方法，反复练习在海水里捞呀捞，终于它抓到了一条小鱼。可把笨笨乐坏了，它欣喜若狂，连忙把鱼拿回了家里。

而聪聪每天要睡到日晒三竿才起来。聪聪慢悠悠地来到海边，它看见笨笨在大海里累的满头大汗地在捕鱼，嘲笑的想：“真是一只笨蛋。看我轻轻松松的就偷到渔夫捕的鱼，多轻松。”

笨笨回到家，看见哥哥正递给妈妈一条好大的鱼。笨笨红着脸不好意思的把手背在身后，妈妈见了忙问它手里拿着什么，他才扭扭捏捏地把那条小鱼拿了出来。聪聪看见笨笨才捕到这么小的一条鱼，它哈哈大笑的说：“你可真是个笨笨。”妈妈看见笨笨手里的鱼没有笑它。反而夸它说，只要是靠自己的劳动得到的成果，不管大小都应该值得高兴。

笨笨得到了妈妈的夸奖没有骄傲，依旧每天早早起来坚持练习捕鱼，慢慢的它掌握了很多捕鱼的技巧，凭自己的劳动，每一次都能成功的捕到很多的鱼。

而聪聪因为贪睡，它的体型变的越来越胖，它还是每天去偷渔夫的鱼。这一天聪聪偷鱼的时不小心被渔夫抓住了，它害怕的“呱!呱!呱!”叫着求救。正在不远处捕鱼的笨笨听见了，急忙冲过去，渔夫看着一只好大鱼鹰直直的向他冲了过来，吓的急忙放开了聪聪，聪聪得救了。

鱼鹰夫妇知道了聪聪的偷鱼的事很严厉的批评了它，聪聪羞愧地底下了头。

从此以后聪聪再也不敢去偷鱼了，每天和笨笨去海上学习捕鱼。