梦想课程教学计划

梦想课程教学计划（精选7篇）

梦想课程教学计划 篇1

本课程寄予学龄青少年（4-6年级）财商教育。引导他们拥有财富梦想，了解理财知识，习得理财技巧，树立创造财富的信心。许多人的成长经历证明，财富启蒙是非常重要的一课。本课程将艰涩的理财知识以体验、参与式教学方式传递，开发学生的财商，为其成长和生存打下良好的基础。那么针对课程内容我制定如下教学计划：

一、根据课程设置要求完成课程目标

1.分享创造财富的故事，感知良好思维品质和行为品质，大胆拥有自己的财富梦想，树立正确的价值观和人生观；

2.体验挣钱、消费、理财，感知创造财富的方法和技巧，提高创造财富的能力；

3.尝试资产分配，习得良好的心态，体验运用财富和规划自己的人生，提高运用财富的能力。

二、认真分析教材，根据本班学生特点以及本地教学条件备好每一节课。

执教了一年的梦想课程，深刻的`体会到有些课程内容非常有必要结合实际情况而重新备课，重新设计教学思路，只有这样才能顺利的上好本节课。如果老师只是单纯的走过场，不仅失去了梦想课应有的特色和理念而且学生和老师都不能在该节课上有所收获。为此，本学期我将继续认真备课，事先就应该把本课时的内容所涉及的知识做个了解，做到心中有数，这样才能在课上畅所欲言，也才能满足学生的好奇心。

三、规范学生上课要求

梦想课讲究合作、倾听、思考等。这样就需要老师有方法的调控课堂，在开学初就应该向学生再次说明课堂要求，小组分工合作要求，把学生的学习习惯更严格的要求起来，争取做到收放自如的课堂学习氛围，提高教师与学生间的配合，树立他们的团队协作精神。

四、学习要求

本学期理财课程每位学生将获得一本《成长册》，包括“理财小账本”、“畅所欲言”、“评语”；每个小组获得《理财小账本》，小组和个人在 “理财小账本”中记录收支流水帐；在“畅所欲言”栏目中用文字、拼音、画画等方式记录学习《理财1》这门课程的感悟；在“评语”中记录个人自评、同学互评、家长和教师评语。

希望通过对本册教材的了解和对学生学习情况的分析，能更好的完成五年四个班梦想课的执教，使得学生真正理解理财的意义，更合理的管理自己的钱物。

★ 梦想课程心得体会

★ 课程总结范文

★ 课程总结

★ 安全教育课程总结

★ 课程教学总结

★ 课程实践总结

梦想课程教学计划 篇2

在莲花实验学校,像“旅行梦想”这样颇具特色的课程并不仅此一门,与它一起形成系列的还有阅读梦想课程、艺术梦想课程以及科技梦想课程,这些在国家课程与地方课程基础上延伸出来的深受学生喜爱的特色课程都与“梦想”紧密相关,被学校师生统称为“梦想课程”。“梦想课程”缘何而来?如何实施?它与我们熟悉的普通课程相比又有哪些特别之处?“梦想课程”给学校的发展是否带来新的变化?带着这些问题,记者近日前往莲花实验学校,近距离感受“梦想课程”的独特魅力。

让每个孩子都抬起头来说话,挺直腰杆走路

莲花实验学校七年级的刘萍同学来自安徽阜阳,小学时就随父母来南京;刘鹏辉同学老家在河南,因为父母在南京打工而来南京上学;周震同学从小就离开老家淮安,现在成了半个南京人……在莲花实验学校,像这样来自全国各地的外来务工人员子女有很多。

李建华校长向记者介绍起学校的办学历程。2013年5月,由于区域规划布局的调整,原南京市沙洲初级中学、双闸中学、双闸小学三校整合为南京市莲花实验学校,这也是南京河西新城第一所九年一贯制学校。学校初中部有710名学生,来自全国19个省市,外来务工人员子女占80%。这些来自于五湖四海的孩子,他们大多朴实、善良、勤俭,能吃苦,懂得关心人。但他们的“短板”也很明显,主要表现在学科学习基础的薄弱和人文精神的缺失———学科方面表现为“三弱”,即数学弱、英语弱、阅读弱,学习颇感吃力;精神方面表现为“三缺”,即缺关爱、缺自信、缺见识,这让他们在生活中表现为不能“抬起头来说话,挺直腰杆走路”。针对学校生源的情况,李建华校长开始思考学校能够为孩子们做些什么,如何让他们脸上洋溢自信快乐的笑容,如何提高他们的学习能力,让他们收获成功的喜悦,如何让他们的综合素养得到全面提升,让他们能“昂首挺胸”完全融入新的环境。

作为江苏省薄弱初中质量提升工程的项目学校,课程基地建设无疑是一个重要抓手。心中有梦想,脸上便有阳光,“梦想课程”由此应运而生。“这是一个基于‘学生第一’的原则,在实施国家课程、地方课程的基础上,为解决我校学生‘学科’与‘精神’层面的‘短板’,培养教师的‘跨文化能力’而开设的适合学生特点的校本课程和活动课程。课程包括阅读梦想、艺术梦想、科技梦想和旅行梦想四大板块,通过梦想课程基地的建设,努力用学科精神让学科‘站’起来,用人文精神让学生‘站’起来。”李建华校长向记者认真诠释了“梦想课程”的概念。

用步履亲近梦想,用视野丰盈心灵

在梦想课程的四个子课程中,旅行梦想课程最受孩子们喜欢,每个周三的下午也成了孩子们最期待的时光。走出去,用步履亲近梦想,用视野丰盈心灵,这是一个让所有孩子都有非凡收获的全新课堂。

为了保障这门特色活动课程顺利开展,学校专门成立了旅行梦想课程中心,在时间、经费、人员上给予充分的保障。校长室、课程中心确定目的地,德育处安排车次,公共教学中心安排拍摄人员、制作电子期刊,课程中心、教科室确定每次“旅行梦想”课程的具体要求。学期之初便设计出一学期“旅行梦想”学习的方案,并设计印制了独特的作业单。每个月的旅行主题都各不相同,各科教师从不同学科的角度提出建议,每次出行前要求带队教师对于景点文化或背景有一定的了解,能做到提前“预习”。学校也会提前通知学生做好相关的准备,比如上网预先查找资料,了解目的地相关文史知识;并带好出游的必备工具:手机、相机、素描写生工具等。出发前,带队老师还为孩子们解读“旅行梦想”课程的建构、意义以及要求,让孩子们知道出行的意义,不要带有沉重的“任务感”,但也要让自己的眼睛与心灵不虚此行。

让我们一起来看一下“旅行梦想”课程每个月的主题吧。三月是“大美自然”,带孩子们前往梅花山、植物园、牛首山等地;四月的主题是“人文濡染”,孩子们参观了南京博物馆、南京大学、拉贝故居等地;五月的主题是“科技之光”,孩子们走进南京科技馆、1865创意园、创新实验室等;六月孩子们将走进“艺术长廊”,参观云锦博物馆、江宁织造府、江苏美术馆……如此丰富的课程安排,既带领学生亲近自然深呼吸,又让他们与南京丰厚的人文历史做亲密接触,既有理性而神奇的科学之旅,也有濡染无声的艺术之行。

“周三,我们又开始了游学,一起来看樱花雨,顿时感觉自己已经被幸福包围,心里有些小激动。在日本动漫里,看见那樱花漫天飞的画面,就特别想感受一下被樱花包围的感觉。”“在归途中,我感到很满足,因为我从山上拾到了一朵白梅花,虽然花瓣不全,但是香味淡淡的,悠悠的,沁人心脾。”随手翻开学生的“旅行与梦想”作业单,即使你没有与他们同行,也同样感受到他们的快乐与收获。每次的作业分四个部分:“光影留痕”要求学生用镜头拍下或画笔画下最动人的风景、最可爱的人物;“前世今生”要求学生查阅并记录寻访每一处的故事和相关资料;“旅行心语”用文字记录浏览的经历与感悟,把匆匆流过的时光留在文字当中;“我的收藏”则五花八门,同行者的评价、名胜地的特产、景区的门票,等等。很多作业单都被装饰得别有特色,有文字也有图片,还有梅花山的梅花、台城的小石块以及植物园的树叶等孩子们用心收藏的小物件,这些都被用透明胶带粘在本子上。七(8) 班的周震同学告诉记者:“这是我们最爱做的作业,因为每次完成作业就是把我们快乐的游学过程再回忆一遍,是一种享受。”

每次游学归来,除了要求学生完成这设计独特的作业单外,学校网站上还开辟了“旅行与梦想”专栏,及时进行新闻报道,同时下设“教师博客”、“行走手记”、“心上的风景”小专栏,其中“行走手记”鼓励学生在网络上发表博文,长短不限;“心上的风景”则展示自己摄下的光影美图。另外,每次活动结束,学校也会安排一名教师撰写博客,在师生共写中,让课程的内涵丰厚起来。

学期末,学校还会对课程进行系列综合评价,根据学生在课程学习中的表现将学生评为游客———行者———旅行家等级别,并将学习等第记录到《我的成长足迹》中。学校还将开展学生旅游作品设计大赛、摄影比赛、DV创意短片大赛等活动,给学生搭建展现智慧与风采的平台。

做有故事的教育,办有温度的学校

旅行梦想课程在学校开展得有声有色,同为梦想课程系列组成部分的阅读梦想课程、艺术梦想课程以及科技梦想课程同样也在扎实稳步地进行中,这些各具特色的课程为莲花学校的师生们打开了一扇通往梦想之路的大门,让他们都听到各自生命拔节的声音。

阅读梦想课程,着力建设以学校图书馆为依托的“阅读梦工场”,借助信息化手段,使之更加人文、更加开放,让学生能够“有温度”地阅读。通过师生共读等诸多丰富有趣的语文活动以及心香工作坊、悦读工作坊、荷声工作坊等的建设,营造“悦读”氛围,促使学生“多翻一页书”,改善学生普遍存在的阅读面窄、不善读书的现状。

艺术梦想课程,核心是通过学生录音棚、电视台、广播站、书画社等物型化建设,培养学生的艺术素养和能力,让校园成为学生各种才能展现的“星光大道”、“T型台”,校园里流淌的是学生自己录制的歌声,墙壁上布置的是学生的书画作品,还有一面专门体现学生成就感的“吉尼斯”荣誉墙。

科技梦想课程,借助创新工作室、科普智慧墙和数字化校园的建设,通过理科的定制学习、创新实验来激活学生的创新思维,丰富学生课外探究实验内容,与科学课程、综合性实践活动相结合,开设数字化环境下的教学实验项目。

算起来,梦想课程在莲花实验学校实施已近一年。这是让所有莲花人都觉得不同寻常的一年,许多令人惊喜的变化在不知不觉中发生。学生主动学习的能力强了,在文化寻访时,学生从一开始只会排排队,到现在能捕捉到自己感兴趣的素材;从只会认认真真地听老师讲解,到现在能大大方方地与老师互动;从一开始只会盯住眼前美景,不会远眺、俯瞰,只会沉浸于兴奋,不会静心沉思,到现在能真正做到视野开阔,口头、书面表达能力都获得提升,摄影取景、绘图水平等方面都取得进步。

学生脸上的笑容多了,原来低头走路的现在挺直腰杆了,原来小声说话的,现在也开始主动与人交流了。课程中心的邬晓莉老师对学生的变化感受很深,她告诉记者:“梦想课程实施后,学生们上课时活跃多了。有个小米同学,原先在课堂上几乎没有看见过他抬头。上个月要进行旅行与梦想课程汇报,他汇报的是老门东的美食介绍,在预演的时候他头昂得高高的,眼睛发亮,声音响亮,汇报流畅而完整,整个教室里响起了掌声,那是所有同学发自内心的喝彩。那一刻我觉得世界因此而明亮。”

在活动过程中,师生关系也亲密了许多。小周同学告诉记者:“原来我们都很怕老师的,但在旅行与梦想课程中,我们和老师一起参观学习,平等地交流问题,我们发现老师也挺和蔼可亲的。”学生的作文本里写道:“老师在外出的时候笑容更多,我们很喜欢这样的笑容”,“语文课好像蛮有意思的”。

变化的不只是学生,教师也在一起成长。因为课程基地的建设,老师们打破了学科界限,以前教学研究以学科为单位的“独联体”正在改变为以课程基地为单位的“共同体”,跨学科的合作促进了教师的融合,教科研的氛围浓郁起来了。语文老师王新芳在工作日记中写道:“我的课堂教学模式似乎已经固定了,备课也无非是把教参的主要内容翻版成教案;但旅行梦想课程的开设为我的语文课堂注入了一股清泉,教学设计更灵活了,学生的参与度更高了,教学效果明显提升了。”

梦想课程教学计划 篇3

关键词：课业负担；课堂提问；合作交流

既要减轻学生过重课业负担，又要保证教育教学质量，已成为今天学校教育改革的全体教育工作者面临的重要研究课题。有效的课堂教学是教师的梦想，也是学校、家庭与社会的希望。有效的课堂，不但大大减轻了学生的负担，而且也极大地减轻了教师的工作压力。

在神木县启动梦想工程以来，通过探索和反思发现，梦想课程的理念和当前各地高度认同的生本教育理念有异曲同工之妙，把梦想课程理念最大限度地渗透和运用于小学数学教学之中，以梦想理念为引领，以高效课堂为目标，将梦想理念与课改理念有机结合，构建高效课堂，提高教育质量，从而促进学生全面发展。

《义务教育数学课程标准》指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主體，教师是数学学习的组织者与引导者。梦想课程重塑教师与学生的角色关系，学生是“自我实现者”，教师是“引导员”。教学中，教师做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在思考中体会；构建平等和谐的师生关系；营造快乐、互动、民主的课堂学习氛围。教师不是站在课堂的中心，而是退到课堂的一角；教师不是表演者、不是“法官”，而是组织者、合作者、参与者、促进者。

《义务教育数学课程标准》也指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，使其掌握有效的学习方法。苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”通过理论的学习与实践的证明，我认为梦想课堂正是基于这样的理念让孩子自信、快乐、有尊严地成长。况且在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。特别是梦想课堂的活动“姓名叠罗汉”“手指操”“狂风暴雨”“卡通跳”等，即能放松情绪、活跃课堂气氛，又有利于激发学生学习和探究的欲望，还培养了孩子的规则意识、团队意识、合作能力。它总是有全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求。

《义务教育数学课程标准》还指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。梦想课堂是更加注重让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习--在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高了学生的社会责任感。合作学习是梦想课程重要的学习形式，要达成合作学习，分组是必不可少的，然而除了简单的分组讨论，梦想课程还介绍了多种合作学习的模式，如：二人研讨、各司其职、拼图小组、圆桌会议、循环涂鸦、四个角落等，小组协作活动中的每个学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材？与小组中的其他成员共享，甚至可以与其他小组或全班同学共享。学生之间为？达到小组学习目标，每个人之间可以采用对话、商讨、辩论等形式对问题进？充分论证，以达到学习目标。

课堂提问是小学数学课堂实现对话教学的重要手段，也是师生互动的主要形式和教学评价的有效方式。好的问题可以培养学生的问题意识和高阶思维，因此，梦想课程一直把“问题比答案更重要”作为核心理念之一。能成功激发儿童产生多种答案的问题，就是一个好问题。例如，深圳百仕达小学在全班共读一本书的过程中，经常在故事的叙述中停下来，让学生猜测“接下来会发生什么”。在这样问题的启发下，我们看到成人世界想象不出来的可能性，像春雨后的山泉一样从孩子们的心灵深处咕嘟咕嘟地冒了

出来。

有这样一个案例：

师在播放一段音乐后，

修改前的提问：这个音乐给你带来怎样的情绪？舒服吗？

修改后的提问：请你想象一下，这段音乐表现的是什么样的故事或情境？

修改前的提问得到的是全班同学众口一词的回答。而修改后的提问，则打开了学生想象的大门，我们会听到因生活积累、音乐素养甚至当下心情不同而产生的各种各样的回答。这些不同的回答在学生之间产生了积极的效应，更多的思路被打开了，处于不同发展水平的学生都得到了发展。

可见，在全面实施课程改革推进素质教育的今天，教师不能只关注“我给”，而要关注“他要”；不能只关注学生学到了什么，而要关注学生获得多少机会。让梦想课程诠释的“问题比答案更重要，方法比知识更重要，相信比帮助更重要”的理念走进小学数学课堂，把课堂真正还给学生，让学生的眼、耳、口、鼻、手、脑充分运动起来，让孩子在玩中学，学中玩，帮助孩子从容、自信、有尊严地成长。

参考文献：

梦想课程 教学心得反思（模版） 篇4

之浙江省宁波市鄞州区

记得第一次拿到梦想课程教科书的时候，心里充满了好奇与期待。从目录看到全新理念“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更要”，“让孩子们自信、从容、有尊严地成长”，让我倍受启发，这些是普通课时没有的。上学期我们学校有两位老师参加梦想课程教学，取得较好效果；所以这学期又有三位老师加入梦想课程教学。希望让我们孩子都能在梦想课程里快乐的学习，幸福的成长！

通过两个学期梦想课程教学，觉得梦想课程非常适合我们这些外来务工的子女们，他们的学习生活没有城市孩子现代化；没有农村孩子的豪放与自由。他们生活在城市与农村的夹缝。梦想课程起到很好连接作用，能把我们这类学校优点发挥出来，比如梦想课程《去远方》课程纲要里面的教学背景—，乡村学生很少有走出去的机会，借助课堂教学，让学生对于外出旅行进行充分的了解。因为走出去面临更多的选择，也在课堂授课上教会学生如何整合资源进行最佳选择，教学目标完全适合我们这类孩子。从上课的反馈来看，我们的孩子们一直都不停地随父母工作旅行，他们对《去远方》体会最深刻。

虽然我们梦想课程教学经验不足，但有我们真爱梦想基金会为我们提供强大的教育资源，我们会在不断学习中成长。现在也体会到：“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，课程内容紧贴孩子生活实际，服务社会，乐中学，学中乐。老师们都能兴致勃勃，玩到极致，何况孩子呢？梦想课堂是分享快乐的课堂，是和谐的课堂，是让人实现梦想的课堂。“好的开头是成功的一半”，在以后的工作中我一定把梦想课程的理念，渗透到课堂教学的各个领域，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园。用我们的爱心托起外来务工孩子们理想的翅膀！

梦想课程教学计划 篇5

梦想、希望、成长

2013年12月13日至12月15日，我有幸参加了盐湖区“梦想课程”教师培训，而这个机会是别人赠与我的，于是我格外珍惜，在这期间“爱，让梦飞翔”的主题让我浮想联翩，爱，真能让所有的梦飞翔吗？

我带着一系列的疑问来到了大会场，杜局长的开幕词以及董区长的致辞让我感受到了政府的大力支持，而潘江雪理事长的致辞让我开始思考自己的人生，知道了教育的高度取决于老师的高度，下面我来说说这几天的感受吧：

心目中的男神吴冲主要从“我们是谁，我们的使命和目标，梦想课程的系统方法，梦想课程的理念等一些方面”做了一个精彩的演讲，而给我印象最深的是“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”，会宁的故事更唤醒了我内心的力量，我们不是因为老了所以没有激情，而是因为没有激情所以老了，当我们尝试把自己的人生变得不同，我们的学生会不同，世界也会不同。那在教学中，我为尝不改变一下自己的教学方法呢？

在俗称刘海军刘教头的拓展游戏中，我知道不管学习什么，都要从体验开始学习，在体验中成长，因为体验是手段不是工具，体验是技能不是技术，技术是推动的，而技能是改变的，先行而后知，我们要创造体验而不是复制体验。

站在大舞台上演讲是每个人的小小梦想，郭晓冰老师给大家带

来一节怎样在公众面前演讲的四部曲：问候、自我介绍、演讲内容、谢幕；演讲八章：自信、准备、形象、声音、情绪、破冰、控场、结

尾。在这儿，他给我们分享了这样一个故事，她有一个朋友，夫妻两

个分居了很长一段时间，恐怕是婚姻保不住了，这时她去找郭晓冰老

师，郭老师告诉她，从你老公身上每天找一个优点，说个你老公听；

一个星期过后，每天说两个优点；就这样一段时间过去了，慢慢的两

人又有了交流，直到有一天，郭老师的这个朋友晚上回房睡觉了，她

老公也跟着进来了，郭老师的这个朋友就说你怎么也进来了，老公说

你今天还欠我一句话，结局大家可想而知。这个故事告诉我们强迫自

己从别人身上找出优点，事情的结局可能会是另一个样子。

当到了这儿的时候，就有人问，我是来培训“梦想课程”的，你给我讲演讲干什么，申宣成博士就给我们大家带来了梦想课程的功

能及设计要领，申博士主要从三h教育来说，也就是问题、方法、信

任。他给我们讲了如何将梦想课程的理念融入到自己的学科教学中，梦想课程给我们的教学带来了什么，他用了三个案例来说，一，张伯

苓和他的南开新剧团，体现了如何培养人际交往的能力，（能力取向），二，一节美国的数学课，体现了强调过程和发现，（体验取向），三，中日两道高中历史试题，体现了聚集高层次的认知过程，（能力取向）。

让我知道了只有试错才能进步，（试问我们平时接孩子时会怎么问）

在这里再给大家分享这样一个故事，犹太人是这样教育孩子，今天你

是不是有一个问题难倒了老师；今天，你是不是做了一件令老师惊喜的事。这就是为什么犹太人得到的诺贝尔奖比中国人多，这是教育的问题。

在紧接着的高峰论坛中，我知道了优秀的教师=专业×爱，我们

要时刻坚守童心情怀，坚守耕种情怀，那怎样才能做一个幸福的老师，王博博士的演讲给了大家一个合理的解释，家长认可你，能协作团体，学生爱戴你，领导支持你，家庭支持你，至此，我想问大家一个问题？

如果上天再给你一个机会。你还会选择教师这份职业吗？你身边的，学校里的老师呢？而我非常有幸地聆听了三节梦想课，分别是《远方的城市之城市里有什么》、《服装设计师》、《怎样上梦想课》。给我印

象最深的是第三节课，麻岚校长讲的怎样上梦想课，梦想课分为五步

骤：热身带入，目标说明，主题活动，展示分享，评价总结。不尽发

出感叹，哦，原来不同的学习方式可以带来不同的学习效果，课还可

以这么上，真是一种享受。

通过这三天的学习，我认为在教学中学生的参与很重要，学习

很重要，不是所有差的学生学习都很差，我们要做一个有梦想的人，用情、用心、用智慧，这样教育的梦想一定会实现，让我们不断地注

梦想课程反思 篇6

说实话，梦想课程实施之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。通过暑期的培训，以及综合实践校本培训的学习，使我不仅从理念上对梦想有了更深入的认识，而且借鉴了梦想课程教学一些可贵的经验。课程内容的开发。经过这次的培训学习，使我感到，梦想课程的开发要依据以下几条原则： 重视了梦想课程的三条逻辑线索。梦想的开发要以学生实践经验发展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条逻辑线索进行。

认识与完善自我。通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。

努力开发梦想的四种课程资源。

从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。

从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长，开发教师的教学潜能。

从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。

从当地社会环境支持的可能性的实际出发，利用社会性资源和网络资源。如地处沙那水库附近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。

强调综合性，着眼学生整体发展。综合性是梦想的基本特征，它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的。这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的综合。梦想超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展。

注重实践性，引导学生亲身经历。梦想的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受。在实践过程中学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。

展示生成性，重视学生可持续发展。梦想是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成。

体现开放性，引导学生融入生活。梦想是一个开放的课程领域，它具有开放性，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。在课程内容上，尽管规定了四大指定领域，但对不同地区不同的学生，不同的班级和不同的学生而言，其具体的活动内容是多种多样的，活动的具体主题是开放的，它由学生所处的当地背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同，只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行梦想的内容。

强调自主，培养学生创新精神。梦想充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间，他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的方式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

注重地方性，培养社会服务意识。学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性，梦想课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系，充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源，确立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会，为促进社会发展尽心尽责的活动主题

从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠道。

新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为梦想课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们要有发现课题的慧眼，注重学科之间的整合。比如，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为梦想的主题。

对梦想课型、教学模式有了更进一步的认识。通过教学我进一步了解了梦想的课型很多，梦想课虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导教师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智，进行创造性的劳动，但梦想一般还是要按以下步骤实施：

第一阶段：活动准备阶段。这一阶段的基本任务是：提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）

第二阶段：活动的实施阶段。这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。

台铃启动“梦想操场”计划 篇7

在商务部等八部委、中部六省政府主办的第八届中国中部投资贸易博览会上，台铃集团品牌总监胡东文宣布：台铃计划分五年出资，在全国贫困地区捐建100个“梦想操场”。此举旨在帮助贫困儿童怀揣梦想健康成长，实现振兴中华民族伟大复兴的梦想。近年，台铃电动车业务快速增长，成为业内最大的亮点之一。在高速发展的同时，台铃也积极投身公益事业——从赞助国家田径队到建立“铃基金”，从捐赠雅安灾区到“梦想操场”计划，台铃电动车不断诠释公司和行业的“正能量”。

[美博新跨越]

珀莱雅美博会折桂

近日，珀莱雅以“闪耀十年 璀璨远航”为主题，携旗下品牌珀莱雅、优资莱、韩雅、悠雅高姿态亮相上海第十八届中国美容博览会。在本届美博会开幕式上，“美伊奖”评选结果隆重揭榜，珀莱雅收获颇丰——海能量·塑颜润护霜荣获2013中国第五届“美伊护肤品类奖”；韩雅雪肌璀璨美肌乳荣获2013中国第五届“美伊最具潜力奖”；优资莱水仙水润精萃原液和悠雅花漾焕颜BB霜获得“2013中国美伊提名奖”。2003年～2013年10年间，珀莱雅顺利完成了“造船伟业”，今后将踏上新的征程。

[协会新动态]

美国市场营销协会第一个海外办公室落沪

5月21日，全球最大的企业营销协会——美国市场营销协会 （AMA） 第一个海外办公室在上海成立。美国市场营销协会中国办公室及员工的目标是通过为中国提供有助于让营销人员在当地乃至全球更具竞争力的培训、工具和资源，提升市场营销专业的水平。协会联合中国国家外国专家局培训中心，将于2013年10月25～31日，在海南推出首批“国际注册高级市场运营官（Certified Marketing Master，CMM）”培训班。

[企业新风向]

奥克斯携手IBC走进敦煌

日前，奥克斯携手IBC公益计划走进敦煌，正式启动以关注文化生态现状、呼吁保护自然环境为主旨的2013年“人·沙·敦煌”沙裸艺术行动，通过网络征集而来的多位志愿者倾情参与其中，与奥克斯空调一道为敦煌文化的保护事业摇旗呐喊。在6月2日至4日的三天时间里，奥克斯·IBC公益志愿者们足迹遍布敦煌著名人文、自然景区，在极其严苛的拍摄环境下，为IBC公益“沙裸艺术”行动留下了一幅幅震撼人心而又寓意深远的摄影艺术作品。

[地位新提升]

“川红工夫 ”为四川代言

“2013年《财富》全球论坛”首次在中国四川成都举行，此次盛会开展了“把四川名片递给世界500强”评选活动，经大众推荐和专家权威评审，共选出22个最具代表性的产品为“四川名片”，其中茶叶产品3个，宜宾川红茶业集团生产的“川红工夫”红茶荣登金榜，这是宜宾唯一一个代表“四川名片”的产品，为四川代言。川红集团总经理陈岗告诉记者：“把中国的文化推向世界，应该是每个中国人的梦想，我们也会努力做好川茶，做好川红这块牌子，把川红工夫、中国的茶文化推向世界。”他表示，川红将进一步拓展国际市场，做大做强。