梦想课程教学工作总结

梦想课程教学工作总结（共12篇）

梦想课程教学工作总结 篇1

2013—2014学第二学期梦想课程

学校：马场镇中心学校

教师: 教 学 工 作 总 结张厚琼

梦想课程教学工作总结

这学期我担任四年级三个班的梦想课程教学。每周每班一节课，我带领着孩子们一起走进《爱绿小卫士》的模块。

一、课程的实施情况

《爱绿小卫士》的模块里有“环境与我”“ 水”“ 纸” “垃圾能源与气候” 以及选修模块：“生物多样性”等七个课程模块，共16个课时。

在教学过程中紧紧围绕“真爱梦想”的三大理念：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要；忘不了在教学中，梦想课带给了我和孩子们无穷的乐趣，孩子们都有了自信，有了梦想，学会了观察，学会了思考，忘不了每一节梦想教室里那笑声萦绕，活跃、轻松的学习气氛。

二、取得的成绩

1、学生的变化：内向的同学变得开朗了，课堂上举手发表见解的同学更多了，学生的兴趣爱好更广泛了。从本学期开课以来，孩子们参与活动的积极性特别高涨，使他们的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中学，学中玩”。

2、老师的变化：在梦想课的教学中，我和孩子们一起表演，一起游戏，一起“疯”了一回又一回，仿佛让我回到了童年，忘记了工作的压力，忘记了一切的烦恼。

一学期的梦想课中，不管是孩子们，还有我自己，都得到了很多，有了很多不一样的教学感受。我深深地体会到梦想课程与我们“素质教育”课程的不同：梦想课里，我们能够看到所谓的“待进生”的闪光点，也能看到“尖子生”的不足之处。梦想课里，每一个孩子都是最棒的。梦想课里，创新、多元、宽容、开放的素质教育理念得以全面展示。没有刻意的追求，一切却是那么的轻松自如，水到渠成。

三、存在的不足及努力方向

在上梦想课的过程中，存在一些不足之处，如：课前准备不是很充分，选课时考虑不够周到。在今后的教学中，我会选择更多适合学生的游戏，不只是用在梦想课上，常规课堂上我也要引进，让我的常规课和梦想课一样吸引学生！

梦想课程教学工作总结 篇2

关键词：课业负担；课堂提问；合作交流

既要减轻学生过重课业负担，又要保证教育教学质量，已成为今天学校教育改革的全体教育工作者面临的重要研究课题。有效的课堂教学是教师的梦想，也是学校、家庭与社会的希望。有效的课堂，不但大大减轻了学生的负担，而且也极大地减轻了教师的工作压力。

在神木县启动梦想工程以来，通过探索和反思发现，梦想课程的理念和当前各地高度认同的生本教育理念有异曲同工之妙，把梦想课程理念最大限度地渗透和运用于小学数学教学之中，以梦想理念为引领，以高效课堂为目标，将梦想理念与课改理念有机结合，构建高效课堂，提高教育质量，从而促进学生全面发展。

《义务教育数学课程标准》指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主體，教师是数学学习的组织者与引导者。梦想课程重塑教师与学生的角色关系，学生是“自我实现者”，教师是“引导员”。教学中，教师做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在思考中体会；构建平等和谐的师生关系；营造快乐、互动、民主的课堂学习氛围。教师不是站在课堂的中心，而是退到课堂的一角；教师不是表演者、不是“法官”，而是组织者、合作者、参与者、促进者。

《义务教育数学课程标准》也指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，使其掌握有效的学习方法。苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”通过理论的学习与实践的证明，我认为梦想课堂正是基于这样的理念让孩子自信、快乐、有尊严地成长。况且在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。特别是梦想课堂的活动“姓名叠罗汉”“手指操”“狂风暴雨”“卡通跳”等，即能放松情绪、活跃课堂气氛，又有利于激发学生学习和探究的欲望，还培养了孩子的规则意识、团队意识、合作能力。它总是有全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求。

《义务教育数学课程标准》还指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。梦想课堂是更加注重让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习--在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高了学生的社会责任感。合作学习是梦想课程重要的学习形式，要达成合作学习，分组是必不可少的，然而除了简单的分组讨论，梦想课程还介绍了多种合作学习的模式，如：二人研讨、各司其职、拼图小组、圆桌会议、循环涂鸦、四个角落等，小组协作活动中的每个学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材？与小组中的其他成员共享，甚至可以与其他小组或全班同学共享。学生之间为？达到小组学习目标，每个人之间可以采用对话、商讨、辩论等形式对问题进？充分论证，以达到学习目标。

课堂提问是小学数学课堂实现对话教学的重要手段，也是师生互动的主要形式和教学评价的有效方式。好的问题可以培养学生的问题意识和高阶思维，因此，梦想课程一直把“问题比答案更重要”作为核心理念之一。能成功激发儿童产生多种答案的问题，就是一个好问题。例如，深圳百仕达小学在全班共读一本书的过程中，经常在故事的叙述中停下来，让学生猜测“接下来会发生什么”。在这样问题的启发下，我们看到成人世界想象不出来的可能性，像春雨后的山泉一样从孩子们的心灵深处咕嘟咕嘟地冒了

出来。

有这样一个案例：

师在播放一段音乐后，

修改前的提问：这个音乐给你带来怎样的情绪？舒服吗？

修改后的提问：请你想象一下，这段音乐表现的是什么样的故事或情境？

修改前的提问得到的是全班同学众口一词的回答。而修改后的提问，则打开了学生想象的大门，我们会听到因生活积累、音乐素养甚至当下心情不同而产生的各种各样的回答。这些不同的回答在学生之间产生了积极的效应，更多的思路被打开了，处于不同发展水平的学生都得到了发展。

可见，在全面实施课程改革推进素质教育的今天，教师不能只关注“我给”，而要关注“他要”；不能只关注学生学到了什么，而要关注学生获得多少机会。让梦想课程诠释的“问题比答案更重要，方法比知识更重要，相信比帮助更重要”的理念走进小学数学课堂，把课堂真正还给学生，让学生的眼、耳、口、鼻、手、脑充分运动起来，让孩子在玩中学，学中玩，帮助孩子从容、自信、有尊严地成长。

参考文献：

梦想课程总结 篇3

一、经验分享

1、结合学生年龄特点及需要，开展多元化梦想课程教学活动。梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严的成长。我们通过设计和实施梦想课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。我们三年级在实施梦想班队中带着孩子做了很多的活动，如“找朋友”活动，知道不要一直以自己的想法去想别人；“有色眼镜”活动，让学生知道，我们不能带着自己的偏见去认识一个人，否则是不全面的；“观察小主人”活动，学生在观察“小主人”的状态过程中懂得了如何站在别人的立场思考事情，学会为别人着想。

2、“人与人”梦想课程让学生学会和别人相处。如绘本《小恩的秘密花园》，学生从小女孩小恩的身上感受到了懂事、勇敢、向上、带动别人通往美好的精神。小恩之前生活在开满花的农村，但因为家里发生事情要去城里舅舅家生活一段时间，舅舅好像没那么好相处，小恩就提前写信和舅舅交流，在舅舅的面包店里，小恩还向员工学做甜点，把自己带来的花种子种在屋顶，慢慢地，她的行为改变了周围邻居的生活小习惯，绘本图片的画面变得越来越亮了，最后舅舅也被“秘密花园”感动到了，还送了小恩一个大蛋糕。小恩通过这样的方式让舅舅的心离阳光更近了，孩子们从中也感受到丝丝温暖，知道了如何跟性格不太外向的人相处；《蛤蜊之歌》这个绘本故事也很有趣，说的是一个转学生到新学校不太适应的事。妮妮从挑蛤蜊这件事和妈妈的解释中感觉到自己可能把同学想坏了。后来，妈妈和妮妮一起做蛋糕，准备和同学分享。学生从中能学习到，不要用有色眼镜去看别人。

3、多种感官并用，培养创新能力。调动起学生的多种感官，会让孩子很快进入情镜，并且不会有审美疲劳感。每节班队课，我通常会有一个小游戏热身，一首好听的歌曲，一个有意思的故事，大家一起做做故事的主人公演一演，说一说听完故事后的感受这写环节。旨在学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。有时是手指游戏，有时是破冰运动。

二、感动的故事

有一次梦想班队课，我们上的是《男女大不同》，先让学生欣赏了《生日礼物》这个绘本故事，刺猬生日，小浣熊送了鼓、小猫送了书、小鸭送了画笔，而小猴想挑个特别的既是刺猬喜欢又符合自己个性的礼物，最后他选择了一件T恤。生日那天，大家都开心的玩耍，小浣熊送的鼓、小猫送的书、小鸭送的画笔都用上了，可就是不见刺猬穿小猴送的T恤，后来问道，小猴才明白刺猬身上有刺，不适合穿T恤，他显得很尴尬。这个故事告诉我们，“爱不是盲目，而是透过对方的眼睛看世界”，我们不是“给己所要”，而是“投其所好”。随后，我根据最近一段时间班级孩子男女生经常发生矛盾的现象开展了“男女大不同”的学习，让男生男生坐一起，女生女生坐一起，讨论男女生之间的不同，由小组长作记录，最后全班交流，对女生眼中最不能忍受的男生作的事，和男生眼中女生所做的事，我们双方都应该去改变确定，同样，我们不能因为自己的喜好和习惯就要求对方也这么做，这是不对的。

三、困惑与反思

生命教育的课程旨在让学生了解人与己、人与人、人与环境、人与生命的关系，从而活得更自在、更美好，活在爱中。我们在绘本故事的教学中，室学生更加了解自己、认识自己，找到自己的特长、特质在哪里，从而能够发挥好使用好自己的特长，做有意义的事情。如何让这种改变持久，或者说在繁忙的课业中如何看到孩子的变化，是目前我的困惑。

四、下学期展望

新的学期新的梦想，展望下学期的梦想课程，更希望孩子们在班队课上学到的是良好的行为习惯、是心中梦想的安放和绽放、是一份期待。懂得和身边的人和睦相处，懂得正确处理好各种关系。

★ 教师课程培训的心得体会

★ 教师学期收获总结

★ 教师实习收获总结

★ 教师参加网络课程培训心得体会

★ 大学生教师实习收获总结

★ 教师个人总结学习收获

★ 培训课程方案

★ 关于职业道德培训收获

★ 学校教师培训总结

梦想课程 教学心得反思（模版） 篇4

之浙江省宁波市鄞州区

记得第一次拿到梦想课程教科书的时候，心里充满了好奇与期待。从目录看到全新理念“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更要”，“让孩子们自信、从容、有尊严地成长”，让我倍受启发，这些是普通课时没有的。上学期我们学校有两位老师参加梦想课程教学，取得较好效果；所以这学期又有三位老师加入梦想课程教学。希望让我们孩子都能在梦想课程里快乐的学习，幸福的成长！

通过两个学期梦想课程教学，觉得梦想课程非常适合我们这些外来务工的子女们，他们的学习生活没有城市孩子现代化；没有农村孩子的豪放与自由。他们生活在城市与农村的夹缝。梦想课程起到很好连接作用，能把我们这类学校优点发挥出来，比如梦想课程《去远方》课程纲要里面的教学背景—，乡村学生很少有走出去的机会，借助课堂教学，让学生对于外出旅行进行充分的了解。因为走出去面临更多的选择，也在课堂授课上教会学生如何整合资源进行最佳选择，教学目标完全适合我们这类孩子。从上课的反馈来看，我们的孩子们一直都不停地随父母工作旅行，他们对《去远方》体会最深刻。

虽然我们梦想课程教学经验不足，但有我们真爱梦想基金会为我们提供强大的教育资源，我们会在不断学习中成长。现在也体会到：“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，课程内容紧贴孩子生活实际，服务社会，乐中学，学中乐。老师们都能兴致勃勃，玩到极致，何况孩子呢？梦想课堂是分享快乐的课堂，是和谐的课堂，是让人实现梦想的课堂。“好的开头是成功的一半”，在以后的工作中我一定把梦想课程的理念，渗透到课堂教学的各个领域，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园。用我们的爱心托起外来务工孩子们理想的翅膀！

上海梦想课程《让梦想从这里起航 篇5

仅用三天的时间，梦想团队的“男神、女神”就在我们每个人的心里播下一粒梦想的种子，并且生根发芽。从此，因为梦想，我的教育生涯定会泛起阵阵涟漪。我把它比作黑暗里的一缕阳光，指引我前行。为了一个自信、从容、有尊严的未来，我要加入梦想团队！

这三天里，充实、快乐、成长、感动„„一切正能量包围着我，也带给我更多的思考：

一、梦想课程给我们带来了什么？ 首先最吸引人的就是它的教学理念：“问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。”它的教育目标是培养“全人”，帮助学生自信、从容、有尊严地成长。

这三天里，我对梦想课堂有了全新的理解：团队建设、学员们的讨论与互动，体验了游戏给我们带来的快乐和启发。讲师们精彩的课堂展示，让我们真正感受到梦想课程的魔力，真的体现了学中乐，乐中学。最后学员们的精彩试讲又把培训推向高潮，让我们又重新回到了童年，它以一种新鲜事物的姿态，给我们这些想要创新，想要在教育事业上奉献自己的“饥渴者”，带来了精神食粮。

二、它和我们传统教育有什么不同？我们又该如何找到切入点，让梦想课程的理念融入到我们的学科教学中？

事实上，我们的教育也是“全人”教育，我们的培养侧重点放在“知识、道德、智力”方面，对于“创造性、技能、身体、精神”方面，我们往往是心有余而力不足。而“梦想课程”恰恰注重的就是这些：它的游戏设计，活动经验，主要是从“引导天赋的好奇，体验试错的痛苦，收获发现的惊奇。”不同的学习方式带来不同的效果：“我们能掌握阅读内容的10%，听的15%亲身经历的80%”多么可怕的数据，而我们基本每天靠15%的概率来传授知识，我们却还老在生气，老在抱怨。不知道问题出在我们身上。“师父领进门，修行在个人。”做为一线教师，我们需要付出行动，努力改变我们的教育状态：

1、对孩子多一份信任

在这个一切追求速效的时代，信任有时候表现为等待。等待小树慢慢长大，而我们就要像耐心的农民，辛勤劳作可仍要信任四季轮转的力量。当孩子不会或回答不出时，我用温柔而坚定的目光看向他，并说：“不要着急，你一定可以的，老师相信你！”多给孩子一分钟，孩子真得可以。

2、让孩子经历试错的痛苦

没有谁永远不会犯错。爱迪生没有一千多次的失败，也不会发明灯泡。所以，不要给孩子一个公式，一个概念，让他们套着模子走。放手让他们自己去探究，去发现。学习真爱梦想后，我对自己这方面注重很多，比如：找规律填数：

我让学生自己去观察怎么填，学生自信满满，大声说：“9个„„”我接着问：“这9个怎么画？”“上面画4个，下面画5个。”我又追问：“上面画5个，下面画4个可以吗？”学生说：“可以。”我又问：“上面画1个，下面画8个可以吗？”“可以”我说：“是不是只要是9个都可以？”学生又点点头。学生为什么会出现这种状况呢？很显然，他们平时练习时也是这么画的，横线上装不下就画两排。当然，他们的两排是没有规律的，自然就发现不了。我考虑到这一点，坚决得对他们说：“你们观察得还不仔细，我再给你们一次机会，请再观察。”这时，有的学生已经能看出来了，上面是按照0、1、2、3„„的规律画，下面是按照1、2、3、4„„的规律画。学生自己发现这个规律很高兴，这是我直接告诉他们所体会不到的。我相信，下次做题的时候，他们肯定会仔细观察的。

3、我们要做一个好的“引导员”

我们相信：教学成败的关键不在于教学技巧，而在于人际关系和情感态度。如果教师都能成为“引导员”，师生关系便能由权威“授——受”式转向平等合作的交流，教学也就从硬邦邦、无生气的局面中走出，学生的潜能就能充分发挥，达到自我实现。现在我的课上，经常会听到：“这道题请某某某小老师给大家讲！”、“小组交流讨论这个题的方法”、“你觉得这个题应该怎样做？”„„学生的自信心、语言表达能力都比以前有很大的提高。在以后的课堂中，我会让更多的声音、真理从学生口中发出。不做学生的拐杖，路漫漫还需学生自己走。改变已经开始，相信改变的力量！改变，就会有奇迹发生。

梦想课程教学工作总结 篇6

虽然薪水降了，但理想實现了。小彭终于走在梦想照进现实的路上。然而好景不长，不出一个月他却发现以前广告制作的经验基本不被公司岗位所需求，而营销策划的职责竟又落回了初级阶段——大部分时间对着无数剧照做宣传策划方案，在网上大批量以工作的精神研究娱乐八卦找寻营销亮点，小部分时间偶尔能看到一些根本不知道有没有机会拍的电影剧本大纲，然后对着各种演员的照片寻找契合的演员搭配。至于传说中的导演、演员、电影节，入行才知道那实在离普通员工太遥远。

小彭感觉像爱了个仰慕已久的姑娘，等真的追到手了，距离近了，却发现无数的缺点，看来这理想职位的追求还真和谈恋爱的过程一样，首先每个人心里都有一个自己的阿尼玛或阿尼玛斯（在心理学中，阿尼玛是男性心目中一个集体的女性形象，而阿尼玛斯则是女人无意识中的男人性格与形象）， 其实，“工作的阿尼玛”，就是对理想职位的完整想象。其次是两者都要经历远观时完美，走近时发现缺点，磨合后稳定或冲突后分手的过程。

《易经》里的“归妹”卦专门讲这样一种心态。不过古时没有恋爱观，人家是从婚嫁视角来研究的。“归妹”，白话就是渴望婚嫁的少女，而且这卦是兑下震上的组合，兑是少女，震是长男。少女追长男，这热切程度相当高。同时，兑为泽，震为雷，水面上打雷，这场面把那种急切的心理描述得太生动了。这不就是在理想职位追寻的早期，满怀热情，充满美妙的想象那种状态吗？职场人见了心仪已久的岗位，只有陶醉，没有理性了。因此，过了这光环期，等深入了，发现真相了（就像看见卸了妆的美女），烦恼就来了。要避免这种失落，只能提醒自己，清醒。归妹卦辞里也早给出了建议:“君子以永终知弊。”君子应该多考虑这事能不能长久。职场人应该反复提醒自己，尤其是那个工作的外包装和你的理想是否吻合，多考虑，提前看缺点，谨慎动。

已经建立了恋爱关系，情感投入了，发现脸上有麻点了，怎么办？大师很幽默地形容这种状态，叫“归妹以娣”。娣就是妾的意思。按正房过的门，嫁过去成“副总”了，这失落感绝对强。卦辞里提出了两种解决方案。一是，“跛能履，征吉。眇能视，利幽人之贞。”这说的是经过仔细分析，发现自己还是很热爱这个行业，条件差点能坚持，再往下干干。卦辞也是这么说的，虽瘸还能走，虽瞎还能看，坚持下去就会好。虽有缺憾，但职业发展的客观环境还是存在的，只要自己真的热爱，干下去，有出路。二是，理性分析了，真相也洞察了，发现自己根本不适合，那就赶紧撤。“归妹愆期，迟归有时”，分手，赶紧撤回单身状态，再等待好机会。拖拖拉拉的话，这里干不好，自己以前的资源关系也淡化了，那就悲催了。

追求理想职业的梦人人都有。干记者的想跳到企业负责宣传，做零售的想去产品生产方，搞销售的想换成采购。实现梦想值得鼓励，“水面上打雷”的急切心情也容易理解。这老祖宗早从少女渴嫁的心态上看出了转折起伏的人生道理，它提醒你，当理想职位猛然到来时，保持清醒，想想盲目恋爱的痛苦后果，这盲目追寻理想工作的后果比那可严重的多。

梦想课程实施计划 篇7

梦想课程实施计划

一、实施目的

1.提升课堂教学质量，促进教学的有效性；

2.全面提高学生素质，让孩子快乐自信有尊严地成长； 3.丰富校本教研内容，让我校校本教研得到提升和发展；

4.促进教师自身发展，用梦想课程三大理念武装自己提高专业技能。

二、远景目标

总体上使我校达到梦想课程示范校的要求: 1.学校领导(校长副校长教导主任)支持:每学期参加3次真爱梦想认可的活动；

2.梦想课程实施和开课率:班级覆盖率60%或开课班级15个； 3.教师成长:种子教师达到6位及以上，沙龙讲师2位，梦想讲师2位； 4.梦想课程对外帮扶和支持达到标准要求。

三、本期目标及实施

1.凡我校教师40周岁以下的必须参与梦想课程的实施，40岁以上自愿参加的学校表示欢迎，还沒有注册梦想盒子的务必在开学1-2周内完成并根据所教班级选课。

2.我校梦想教师集体加入梦想沙龙(梦想课程交流和研讨团体)并确定1位沙龙讲师(主持人)。

3.本期教师必须上4节梦想课有视频和图片佐证，并完成梦想盒子的课程返馈。

4.本期完成申报3-6名种子教师的前期准备工作，争取下期申请成为种子教师。

5.本期开展一次与梦想课程成功学校的联谊活动，邀请成功学校的种子教师来我校上示范课，同时选定我校梦想课程骨干教师参与上示范课供大家观摹和学习，通过交流和学习尽快使我校梦想课程的发展与成功学校缩小差距，联谊对象确定为二小。

6.本期举办一次梦想课程教研活动，形式为梦想课程理念下的优质课评比。

7.本期参加梦想课程的教师上交1篇梦想课程优秀教案和1个梦想课程课件。

梦想课程的心得 篇8

绿都城小学 张菲菲

接到开展梦想课程的通知，我认真学习了“梦想课程”网站上的理论和课例，梦想课程的理念“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”深深吸引了我。这个课程不受教材的限制，旨在帮助人实现内心的成长而不是追随外部的诱惑，带来广阔的视野而不囿于狭窄的格局；让人坚持独立的理性判断而非寻找标准的答案；理解多元差异而因此臣服于宽容。

我设计的课堂目标为“好好玩儿，玩儿好了！”，希望孩子们感受他们心中最期盼的“游戏课堂”，让他们在好好玩儿游戏的过程中去体会如何才能玩儿好，如何才能获得认同感。“松鼠搬家”和“无敌风火轮”这两个游戏都是让学生在游戏中感受团结合作的重要性和双赢的快乐，体验竞争和被淘汰的残酷，在游戏中学会沟通协作。在游戏中，孩子们全身心地投入，特别享受这种课堂形式。在这个应试教育的大背景下，成绩往往让我们忽视了一些孩子身上的闪光点，我在这节课中也有所感悟，有些成绩不太好的“学困宝贝”在游戏中能够表现得非常好，这对我的内心也是一次冲击，发现每一位孩子身上的优点，因材施教，相信，每个孩子都很优秀！

梦想课程实施方案 篇9

梦想课程实施方案

一、梦想课程指导思想：

在上海真爱梦想公益基金会和互助县教育局的大力支持下，在校领导的高度重视下，在本学期开设梦想课程的基础上，我校结合实际情况，以梦想课程为突破口，来培养学生自信、从容、有尊严地成长的信心，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，以便培养出有个性、有特色的未来人才。我校为了在下学期更好地开设梦想课程，特制定本方案。

二、本学期课程实施的建议：

根据学校具体情况，提出了以下课程计划，保证每周有七至八年级共12个班在梦想教室上课。具体课程内容，同年级梦想教师统一安排。我校计划在下学期全校24个班级全部开设梦想课程。

三、梦想课程的领导小组：

组 长：殷万延

副组长：朱锦禄 雷占宝

管理员：米世平李生艳

四、课程备选内容：

《缤纷课本剧》、《爱緑小卫士》、《理财ii》、《全人教育i》

五、具体工作安排： 1.组织各年级老师认真研读梦想课程，挑选适合本校学生的课程，制定梦想课程实施方案，确定好实施梦想课程的教师团队名单。（朱锦禄、雷占宝负责）2.梦想课老师制定本学期的梦想课程的课表，在梦想盒子中提交给管理员。（梦想教师负责）3.根据教师提交的课表，协调安排好各班到梦想中心上课的全校同意课程表，并及时上传到上海真爱梦想基金会。（米世平负责）4.做好梦想中心图书的借阅、管理工作。（李生艳负责）

六、课程实施要求：

1、任课教师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课。

2、严格梦想课程设置，把梦想课程纳入课表，保证有课时、有教师、有计划，并在实践过程中，积累经验，不断充实完善，提高课堂质量。

3、任课教师要认真写好课堂实录、教学反思，及时总结经验，发教学故事和图片，并撰写一至两篇优秀的梦想课程教案。

4、每学期组织本校梦想教师参加“互助圆梦”真爱梦想沙龙活动。

5、进行梦想课程研讨和展示，解决存在的问题，及时反馈梦想课程的实施情况。

6、积极组织教师进行业务学习和培训，从根本上转变教师的旧课程观念，认识梦想课程开发的意义。

七、五峰中学梦想课程老师名单：

米世平李生艳 宋志平桓寿邦 杨启春 蒋明萍 保积英 赵永梅 邢万桂 范芙英 冯洪玉 胡录善 唐 艳 王 鑫 周义秀 马金花 温海菊 白永秀 2014年9月1日篇二：2012学年第二学期梦想课程实施计划草案 2012学年第二学期春蕾学校梦想课程实施计划草案

林巧美

一、指导思想

经过一学期的梦想课程摸索和学习工作，梦想理念已逐步植入、扎根于每位任教老师心中，我们继续坚持用专业化的力量帮助孩子自信、从容、有尊严地成长，帮助老师自信、从容、有尊严地生活。帮助孩子们实现内心的成长而不是追随外部的诱惑；带来广阔的视野而不囿于狭窄的格局；让更多受教的孩子学会以独立的理性判断而非寻找标准的答案；理解多元差异而因此臣服于宽容。

二、梦想课程设计理念

? 基于儿童兴趣，超越学科界限。? 基于学习主题，深耕个人意义。? 基于梦想中心，拓展时空资源。? 基于补充功能，提供多样机会。

真爱梦想相信——

问题比答案更重要

方法比知识更重要

信任比帮助更重要

三、工作目标

1、构建教育科研与教育实践相结合的工作思路，继续用梦想银行的积分模式及

梦想教师的日常表现考核教师工作。

2、继续深入开展梦想课程教学研究工作，促进课题研究的规范化。丰富和升华我校“幸福课堂”研究体系。

3、加强梦想课程理念学习，提高教师课改意识，逐步将梦想课程理念引入、渗

透到校本课程。

4、加强师资培训，争取外出研修机会，努力提高教师教育科研水平。

5、积极推广梦想课程理念，让校内外更多的师生、家长了解梦想课程。

6、通过开设几堂成熟的家长代表旁听课，让梦想课程得到更为广泛的重视。

四、课程实施具体步骤

梦想课堂再探

前期准备：

1、召开研讨会，交流上学期遗留问题，梦想课堂出现的问题及针对性措施等。

2、各办公室发放新梦想课表，邀请各教师抽空听课，并作登记，填反馈。

3、各教师熟悉教材，继续钻研余下的教学模块、力求更具创新化。

正式开课：

1、第五周召开第二次研讨会，交流反馈课堂信息，及时探讨解决。

2、第六周安排优秀视频学习，促进全体梦想教师加深梦想理念。(毛帅帅老师）

3、第八周安排一节梦想教师展示课(闻颖老师），邀请空课老师及家长代表听课。

5、第十二至十三周，展出第二期学生梦想作品（如读书笔记、绘画作品、手工制品、上梦想课的心得体会等），张贴于梦想教室及宣传窗，每班至少上交三件精品。（吕晓莉老师负责收集作品、张贴、参观；黄雪英老师负责撰写报道）

6、第十四至十五周，检查教师电子备课稿，有三篇以上教学反思。

7、第十六周，进行一次针对《爱绿小卫士》，以“我动手，我快乐”为主题的师生环保手工艺制作大赛。（陈玲萍老师负责出方案，主持）

10、本学期要求每位任课教师自行安排2节课让学生进梦想中心阅读课外书籍，并作好登记。教育学生爱护书籍，不涂不画不折不撕，阅读完毕务必放回原处，下课前教师及各队长负责整理好各处书籍再离开教室。

11、定期对“梦想课堂”的工作进行检查，作好记载，为“梦想课堂”的考核提供依据。

12、做好梦想课程推广工作：利用校园墙报、黑板报、橱窗、校园广播站、各种社团宣传梦想课程理念、展示开展课程成果，让更多的教师参与到梦想课程的实施中来，将理念渗透在平时文化课的教学中。

五、课程评价

热情、创新精神等情况综合考量，提供成绩较突出的教师外出学习、交流机会；参观梦想课程实施较成熟或成功的示范学校；一定的实物奖励机制。

2、学生参与奖励机制：

（1）继续积分卡兑换奖品制：每位教师在学期初制作好一定数量的积分卡，在正式开课过程中以积分卡作为学生积极参与的主要嘉奖、竞赛形式，学生以个人形式竞争、积累积分，在达到一定额度的积分后，可去教师处换取奖品，同时归还积分卡，重新下一轮的竞争（不同的积分值换取不同价值的奖品）。

（2）“梦想之树”践成长：学期末，选举各班表现优秀的学生，将其足印及指纹留在“梦想之树”上，并附上生活随影。篇三：构建理想课堂实施方案

集体备课——构建理想课堂、促进教师专业成长策略 推进课改不是一句话就能办到的，要落实到具体的行动中去，要确立全面推进课堂教学改革的工作新思路。让集体备课夯实理想课堂的基础，让教育科研为理想课堂插上飞翔的翅膀。

一、基本理念

（一）通过课堂教学改革，使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其是那些“学困生”。

（二）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

（三）树立“先学后教，合作高效、当堂训练”的课堂教学观念。

（四）授课中体现精讲多练。对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生训练支配的时间不少于15分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高他们的主动性和积极性。

二、改革目标

课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分发展。努力达到课堂操作的基本要求：

（一）落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线

（二）倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流

（三）鼓励“三动”—动脑、动口、动手

（四）实现“三会”—学会、会学、会用

（五）发展“三维”—认知、情感、技能

从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。

三、确立自己的模式，并成为自己的教学风格

尝试构建“双五”理想课堂教学模式。“双五”即课堂教学渗透“五主”理念，课堂操作落实“五环节”。

“五主”即“以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以发展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面发展。

“五环节”即“导、预、探、练、测”。

导：创设情境，导入新课。一个好的导课设计，意味着成功了一半。这里因科目、课型不同，采用复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。

预：预习反馈，找出问题。预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，教师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会。做到心中有数，为精讲做准备。

探：尝试探究，点拨升华。对找出的疑难问题，采用小组合作探究方式来解答，教师适时点拨指导，对好的做法和困惑之处可以用口头、板书等形式展示给全班同学，集体学习探究。

练：练习展示，巩固新知。教学中要精心设计练习，采用多种形势和方法进行练习，有坡度，有密度，有难度，拓展学生思维向深度发展，做到“放优生、促后进生”，大容量，快节奏，高效率。结合教学内容可选取设计基本练习、对比练习、变式练习、综合练习、实践练习的形式，在小组内展示或部分板书展示来进一步巩固新知。测：课堂作业，达标测试。把作业权还给学生，师生都减负，要求各年级段不超过10分钟的作业时间。教师批改一般执行一、二年级当堂批改，三、四、五年级当堂做完。

四、具体操作

（一）集体备课：

每个备课组成员带着自己的先周备课参加学校组织的集体备课，学科组老师根据自己备课的体会谈对该课的理解，观点，设计思路和方法等。特别是重难点如何突破，学生会出现什么样的问题，掌握到什么程度，老师要作充分、全面的估计。备课组成员之间互评教案的成功与不足，提出改进的方法和措施。预设教学过程中可能遇到的各种问题，积极探索新的教学方法和教改思路。同时确定好授课人员。

（二）下一次集体备课之前进行听、评课。备课组成员由一人执教公开课（同一备课组成员之间轮流执教），其他人听课，在整个听课过程中，看老师如何突破重难点，学生在课堂上的反应度及对授课内容掌握的程度，集体备课的内容在课堂上是否得以体现。课后授课教师先谈课堂的得与失，提出改进的思路。然后小组成员评课，针对课堂的方方面面表达真实的想法，肯定成绩、指出不足、提出建议，思考自己教学过程中应该注意的问题。其目的一是集体备课中注意的问题是否避免，重难点的突破方式运用是否到位，是否关注了学生？二是从听课中反思自己的教学：我在上课时，哪些是成功的地方，我要与人共享；哪些是失败的地方，我该如何改进。在这种“讨论—上课—反思评价”中，给老师们提供一个良好的观摩、学习机会，达到了互相学习、共同进步的目的。

（三）指导督促。每次集体备课时间，教务处人员分工到各备课组去指导，听取老师们的意见和建议，还积极参与展示课和评课反思活动，与大家同摩同研。同时，用专项资金进行考核，调动备课组成员的积极性。

全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平。

五、措施保障

学校高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。

（一）成立由校长为组长，教务处、教科室为组员的改革领导小组，负责制订学校实施方案，并督促实施。

（二）抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动，如：公开课、推门听课、片际研训、教研组、备课组活动。

（三）坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学过程、学习效率的反思研究。通过“发现问题―分析问题―策划活动―实施活动―总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。

（四）大胆实践，不断创新，构建我校“双五”理想课堂教学改革模式。

（五）充分发挥中层领导和骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。

（六）充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。

（七）制不科学评价标准，从而引领课堂教学的发展方向。篇四：真爱梦想课程实施办法

莲海学校真爱梦想课程实施方案

一、课程实施目标

1、构建教育科研与教育实践相结合的工作思路，用梦想银行的积分模式考核教师工作。

2、深入开展梦想课程教学研究工作，促进课题研究的规范化。丰富莲海学校小学部课程研究体系。

3、加强梦想课程理念学习，提高教师课改意识。

4、加强师资培训，努力提高教师教育科研水平。

5、积极推广梦想课程理念，让更多的人了解梦想课程。

二、具体措施 1.组织形式：以年级为单位成立2个活动组（1-3年级为一组，4-6年级为二组），各组织根据年级特点开展活动，每月进行一次集体备课活动。2.活动内容：小组内根据年级、班级的教学实际，确定本学期解决的问题。然后分阶段、分项目、分工协作，共同完成。其次就课题单元、章节的教学共同研究，认识本章节在教材的位置价值，教学中的重难点，容易出现的问题，达成共识，规划方案，少走弯路。3.活动要求： 1）每位梦想教师每学期最少在梦想教室开3节校内公开课，课程表由各位梦想老师的自愿申报后，教导处统一编排。2）每位梦想教师对任教的班级每周都要开设梦想课程。教学地点可以在教室，也可以创造性的开到户外以及条件成熟可行的地方。3）根据教学实际，每月开展一次课程研讨会，就梦想课程开设过程中的收获、困惑以及梦想课程如何与我校的七星文化相结合等问题集中研讨。各组要有中心发言人，要有中心议题，各抒己见，分享经验。4.为保证“梦想课堂”的顺利、有效实施，学校专门成立“梦想课堂”领导小组，工作小组。负责本项工作的统筹安排、实施指导。领导组组长：寇介林

副组长：张永开、王新江、姚常助、白孝波

5、将梦想课程纳入学校校本课程或综合实践课并排入课表，保证每位梦想教师的上课时间。

附： 莲海学校小学部真爱梦想教师名单：

李新强 王立华 赵凤霞 孙骁

徐丽虹 徐小婷 白孝波 厉华

姚常助 刘兆霞 房祥生 孙晓晓

郑德玲 郑云娜篇五：梦想课程实施情况

梦想已从这里起飞

田家寨中学

自教育局李玉寿局长为我校联络真爱梦想项目落实以来。我校积极响应，成了以何玉庆为组长，罗宜邦副校长为副组长的领导小组，以下教师组成的梦想小组。

一、组成情况 小组长：谢桂英

组员：李贵邦、王维林、蔡成清、李迎林、柴雯慧、喇成全、谢永平、余海莲、王兴红、张国胜、李贵邦

第一次接触梦想课程 篇10

第一次接触梦想课程，第一次走进梦想课堂，我的心不禁为之一动。我加入这个团体较晚，看着我的同伴们都在快乐着，她们不停向我将梦想课程的好处，我却无法真正走入其中。这一次的“梦想课程研讨会”让我真正领路了其中的味道，也真正深刻地领悟了为什么学生会如此喜爱上梦想课。

作为被培训的一名学员，我参与其中，赵旭梅老师的《环保时装秀》，让我手忙脚乱。我们小组要先行设计款式选出模特，根据模特身材裁剪大小，然后分工合作，你做衣服的装饰，你给衣服“缝合”，你做帽子，忙的不亦乐乎，最后我们只做出了一款时尚的“沙滩裙”，还没完，还要介绍你所设计的衣服。唉，真是忙，不过，看着自己设计的作品，心里那个美，当了一回学生才能能够真正体会学生的快乐，小组的人都说：这都累死了多少个脑细胞。

如此快乐的梦想课，怎能让人不爱？

梦想课程试点报1武强我是谁 篇11

一、教师基本信息

教师武强，30岁，在甘肃省会宁县北关小学任教，为梦想课程实验教师，目前还担任低年级语文教学兼任班主任工作。在2011年11月参加了真爱梦想在四川组织的“学幼衔接儿童阅读”培训。

二、课程试点实施概况

我试点课程是《我是谁》，授课班级为二年级1班 二年级2班 四年级2班，累计上课课时数为四十二课时，主要教学《我是谁》《我的自画像》《我的个性名片》《我来露一手》《我的成长足迹》《现在的我》《克服“我不能”》《未来的我》《一起来画“家庭树”》。

三、试点课程值得肯定之处

在近一学期的教学中，我深刻感受到梦想课程带给我们的巨大转变： 第一、学生变得自信

本学期通过前五课时的学习，三个班的学生对自己有了更清晰的认识。认识自己是自尊与自信的前提，亦是与人交往的重要基础。尤其在《我来露一手》这一课时的教学中，学生表现特别积极，都愿意在全班同学面前展示自己。对于那些平时性格内向的孩子，也都跃跃欲试，当时我就抓住时机让他在台前展示，结果令大家大吃一惊，他的表现赢得其他同学的阵阵掌声，从此他每节课都积极举手发言。

第二、学生学会了自主合作

每堂课我都沿用自己的教学模式，由一个简单有趣的游戏开始导入课堂，游戏中孩子们就开始积极表现，争取取得胜利，在他们的欢呼声中我知道了孩子们对梦想课程的渴望。在具体的学习中，我通过梦想课程与自己学生学情实际相结合，设计有趣操作性更方便的活动，由小组长负责，各组员各负其责，分工合作。通过近一学期的十二课时的学习，每个小组都能在老师要求的时间内完成老师布置的任务。这在一定程度上体现了分组合作的高效，这项实验的成功使我在平时的语文课堂教学中也受到良好的效益，大大提高了课堂教学的效率。第三、完善班级文化

根据《我是谁》课程的设计，我在第二课时开始，就有这方面的准备，要求学生收藏好自己的作品，最后通过奖励展评，学生们一开始就很努力。在《个性名片的设计》、《个人成长足迹》的学习之后，我照样通过小组评比形式，对优秀作品进行物质奖励的同时又将学生作品张贴在教室学生园地内，供大家学习借

鉴。通过这项活动更进一步丰富了班级文化，使我们三个班在校级班级周评比中获得优异的成绩。

第四、教师乐于教学

兴趣是最好的老师。只要学生对梦想课程感兴趣，作为我们教师的始终总会有一股无形的力量，不管在课前的备课准备，还是在课堂的激情引导，这一系列好像一个化学反应。每节课教师教的轻松，学生学的快乐，始终在学中完，玩中学，根本没有任何压力和负担。我们的课堂始终掌声不断，笑声不断，学生开始每天盼望自己的梦想课，教师也就乐于精心准备梦想课。在实际的教学中我也深受启发，也倍感收益。上学期在全县三年级质量检测中，我们班荣获全县第一名的好成绩，这份厚重的大礼来自于梦想课程给孩子的自信和勇敢。

四、试点课程存在的问题及改进建议

由于是试点课程，所以不免在实施期间有很多困惑和不足，我认为目前最大的问题是缺少资源开发和再生利用。第一、对课程资源的收集和积累，需要一些图片、视频资源，如学生老师优秀的自画像，个性名片设计图，另外还有课程教学中涉及到视频，有些网站下载不了。在这方面需要基金会收集各地老师的资料，整合成完善的资料包推广运用。第二、要是梦想课程得到每一位老师的暧昧，我们必须要将各门课程与教学课程进行有机整合，比如在实施《我是谁》这门课程，我是将他与我的作文教学有机结合。在教写人的文章是，即向大家介绍自己《„„的我》，我就在学习了前五课时之后，设计了这样几个问题，①我是一个怎样的人，有何特点，结合《我的自画像》介绍②我的优点是什么，结合《我的成长足迹》说说③我的理想什么，结合《未来的我》说说，这些活动的开展使得学生的作文首先有话可说，有事可写，所以我的习作教学就顺理成章的完成了。

五、其他

下面我就附上学生的作品和照片，这是我近两年时间以来最大的收获。孩子们进步了、快乐了！

可爱的我会宁县北关小学四年级2班王彤

你们知道我是谁吗？

首先说说我的样子：一头乌黑的长发,一双水灵灵、亮晶晶的大眼睛，一个不瘪不挺的小鼻子，两片微薄的樱桃小嘴，不胖不瘦的身材凑成了一个活泼机灵又文静的小女孩，她特别爱臭美，每天在镜子面前照来照去，有时候还偷偷拿妈妈的眉笔描眉呢！

她也很调皮，也很文静，说一不二，不过，只要跟她交过朋友的人，都举起大拇指，夸赞她的好处，是怎么一回事呢？大概都不知道吧！让我来告诉你。

妈妈说我是一个小调皮，没有一点大姐姐的样子，总是和小表妹吵来吵去，还把家里弄得乱七八糟。有一次，妈妈带我去逛商场，我给妈妈要一些没用的的东西，妈妈生气地说：“你这个孩子真不懂事，要这些无用的东西干什么，只有有用的东西才会给你买”。我哭了起来，可是任凭我怎样哭，妈妈也不理我了。后来，我想了又想，妈妈说的对，不能买没用的东西，我一定要懂事。从那以后，我再也不乱要东西了。

我好静。在家里，把玩具玩腻了，我的注意力便集中到大大小小的书本上。于是，书变成了我最大的爱好。我爱看的书很多：《红楼梦》《母亲》《爱丽丝漫游奇境记》《绿野仙踪》有时候，我看书入了迷，上厕所也在看，妈妈多次强调上厕所是不能看书的，可是我老把妈妈的话当成耳边风。有一次，我上厕所时拿了一本书，想不到她竟在厕所里呆了2小时。

我对待朋友就一个字——好，平时同学没有橡皮擦了，她借，同学遇到难题了，她耐心的为同学讲解题目，同学被欺负了，她勇敢地为她出头，同学的东西没带她总会借给同学，同学„„„

你们知道我是谁了吗？我就是又懂事又可爱的小女孩—王彤。

梦想课程教学工作总结 篇12

2016——2017学下学期

梦想课程教学计划

一、指导思想:

课程是学校实现培养目标的载体,也是学校的核心竞争力.我们把“梦想课程”纳入了我们学校的总课程的体系，学校开发实施“梦想课程”,与原有的基础课程相呼应,可以更好地实现学校培养目标,进一步打造我校的校本课程特色,帮助学生自信、从容、有尊严地成长.二、工作目标:

1、在研究、探索的基础上使得梦想课程内容进一步完善.在学校总课程开发的背景下,从学校、学生的实际出发,选择适合的梦想课程,并在平时的教学中不断研究、完善我们学校的梦想课程体系。

2、打造一支具有探索、创新的梦想教师团队.继续完善学校的梦想教师沙龙，每一周定期活动，继续支持更多的老师参加二星教师培训。

3、完善教师、学生的评价体系.采用积分、成果展示等方式调动教师的积极性,激发学生的学习热情.4、依托“梦想课程”,进一步塑造“向阳、向善、向上”的学生特质.培养“具有民族情怀和国际视野的有根新人”.三、工作内容及课时安排

在下学期，我们主要的课程内容和校本课程整合每一年级都有自己的主打课程。

二年级 《全人教育》

三年级 《不一样的童话，不一样的梦想》 四年级 《家乡特产》

五年级 《去远方》

四、工作措施

(一)借助团队的力量,推进梦想课程，本学期将依托于各年级组,依托团队的力量继续推进梦想课程,让梦想课程真正走进学生的内心。

(二)借助网络的高效,引领梦想课程 “欲善其事,先利其器”.在现代科技高速发展的今天,我们意识网络的魅力和作用,充分利用网络“高速路”,引导教师了解梦想课程、领悟教法、提高教学效率,务实高效地促进梦想课程的实施.1、和“真爱梦想”网“亲密接触” 教师已经注册了账号,知道如何签到,但是上学期签到的效率不是太高.本学期将发挥年级组负责人的作用,登记每位教师的账号,不定期的进行抽查,从而督促梦想课程的实施.2、加强管理，在课程实施的过程中,教师们可以将相关资料上传到网上,实现资源共享.我们充分利用这一信息平台,导向课程理念、分享课程精彩,激励教师参与热情.同时对各位教师的上传资料的情况进行统计,并纳入教师的积分卡内.3、利用微信群交流、共享 继续利用微信群,及时发布、传递信息,大家有什么疑问也可以在微信群里进行讨论,集思广益,充分实现教学资源共享,以减轻教师的教学负担,优化课前准备和课堂教学.(三)继续以“校本教研”为载体,推进梦想课程，本学期梦想课程将继续与校本课程进行了整合,传递教学理念、探究教学方法;立足课堂,在教学案例中反思,在反思中探索,在理论与实践对话中感悟、总结,推进梦想课程实践，在梦想沙龙里，我们继续推进示范课和沙龙课的听评课活动，从而培养一批优秀的梦想教室队伍。

示范课:优秀教师承担,学生处参与研讨、设计教案和课件,公开分享的梦想课程.沙龙课:优秀教师、骨干教师指导年轻教师承担的梦想课程,使其在体验、反思、感悟中促进专业成长.本学期将重点打造“成长课”,让更多的青年教师在实施梦想课程的过程中打磨自己,从而打造一支磁窑实验小学的梦想种子教师队伍.以“评价”为媒介,促进师生共同成长。完善梦想教师积分卡 磁窑实验小学梦想教师能按照学校的课程计划认真上好每节课并及时签到，每上完一次梦想课程,能及时参加交流与教研活动，学期结束完成一份教学小结。

备注:每月由梦想中心主任对梦想成员进行考核登记,.学期结束,根据积分情况及平时的工作表现评选出一位优秀梦想教师,给予一定的奖励，对于表现进步大的老师，给予鼓励性表彰。.五、具体工作安排

第一周 制定计划，安排课时 第二周 上课 研讨，分享 第三周 上课 研讨，分享

第四周 上课 研讨 月工作总结 学习梦想课程的小组合作学习模式（二年级老师负责照片及资料上传）

第五周 上课 研讨，分享 第六周 上课 研讨，分享 第七周 研讨 研讨，分享

第八周 上课 研讨 月工作总结 学习梦想课程的评课方法（三年级老师负责照片及资料上传）

第九周 上课研讨，分享 第十周 上课研讨，分享 第十一周 上课研讨，分享

第十二周 上课研讨 月工作总结，学习大使式阅读交流模式（四年级老师负责照片及资料分享）

第十三周 上课研讨，分享 第十四周 上课研讨，分享 第十五周上课研讨，分享