工程材料导论 论文

工程材料导论 论文（精选8篇）

工程材料导论 论文 篇1

1.软件工程基本概念

1.（）因素促使计算机系统越来越复杂。

A.计算机内存和存储容量上的巨大增长

B.外部输入／输出选项的更加多样性

C.计算机体系结构方面的深刻变化

D.以上所有选项

2.下面的（）不再是现代软件工程师关注的问题。

A.为什么不能在产品发布前去除软件错误？

B.为什么软件需要很长时间才能完成？

C.为什么开发一个软件的成本这么高？

D.为什么计算机硬件的成本这么高？

3.软件会逐渐退化而不会磨损，其原因在于（）。

A.软件备件很难订购

B.软件错误通常发生在使用之后

C.通常暴露在恶劣的环境下

D.不断的变更使组件接口之间引起错误软件

4.大多数软件仍然是定制开发的，其原因在于（）。

A.软件组件重用是十分普遍的 B.可重用的组件太昂贵而无法使用

C.软件在不使用其他组件的情况下很容易构造出来

D.商业组件在很多应用领域中可以得到

5.下面的（）说法是正确的。

A.软件危机在20世纪70年代末期全面爆发

B.当前先进的软件工程方法已经解决了软件危机的问题

C.软件危机是指在计算机软件的开发和维护过程中遇到的一系列严重问题

D.软件危机是指在软件产品中存在一系列的质量问题 1.瀑布模型本质上是一种（）。

A、线性迭代模型

B、顺序迭代模型C、线性顺序模型

D、及早见产品模型 2.（）是用户和设计交换最频繁的方法。

A、原型化方法

B、瀑布模型方法C、螺旋模型方法

D、构件组装模型 5.在软件开发模型中，提出最早、应用最广泛的模型是（）A.瀑布模型

B.喷泉模型

C.增量模型

D.螺旋模型

1.软件工程的方法只适用于大型软件的开发，对小型软件的开发没有帮助。（）1.什么是软件危机？其主要表现有那些？

1.有人认为软件工程过于耗费时间，并且妨碍开发人员的编程效率。你是否认同这种观点？请阐述理由。

2.需求分析 需求规格说明描述了（）。

A.计算机系统的功能、性能及其约束

B.每个指定系统的实现

C.软件体系结构的元素

D.系统仿真所需要的时间

7．软件可行性研究实质上是要进行一次（）需求分析、设计过程。A.简化、压缩的B.详细的 C.彻底的D.深入的 11.下面说法不正确的是（）。

A.流程图不易表示数据结构

B.流程图容易造成非结构化的程序结构

C.流程图支持逐步求精

D.流程图描述的是程序的逻辑结构 1.需求分析中开发人员要从用户那里了解（）。

A、软件做什么B、用户使用界面C、输入的信息D、软件的规模

2.需求分析阶段，分析人员要确定对问题的综合需求，其中最主要的是（）需求。A、功能 B、性能 C、数据 D、环境 24.软件可行性研究一般不考虑（）

A.是否有足够的人员和相关的技术来支持系统开发 B.是否有足够的工具和相关的技术来支持系统开发 C.待开发软件是否有市场、经济上是否合算 D.待开发的软件是否会有质量问题 25.需求规格说明描述了（）

A.计算机系统的功能、性能及其约束 B.每个指定系统的实现 C.软件体系结构的元素

D.系统仿真所需要的时间

26.需求分析阶段，分析人员要确定对问题的综合需求，其中最主要的是（）需求 A.功能

B.性能

C.数据

D.环境

7.成本效益分析的目的是从

角度评价开发一个项目是否可行。

2.软件需求规格说明书在软件开发过程中具有重要的作用，它是软件可行性分析的依据。3.（）目前存在一个很普遍的现象，即不同的客户提出的需求是相互矛盾的，但每个人都争辩自己是正确的。

5.（）在需求分析过程中，分析员要从用户那里解决的最重要的问题是明确软件做什么。2.可行性研究主要确定问题分析阶段所确定的问题是否有可行的解。（）6.在需求分析过程中，分析员要解决的最重要的问题是明确软件做什么。（）7.数据流图的画法？

3.软件设计与编码.概要设计阶段产生的文档不包括（）。A.概要设计说明书

B.数据库设计说明书 C.用户手册

D.开发进度月报.一个模块把数值作为参数传送给另一个模块，这种耦合方式称为（）。A.数据耦合 B.公共耦合 C.控制耦合 D.标记耦合

10．与详细设计相对应的是数据库的（）设计。A.概念

B.逻辑 C.物理

D.功能 19.序言性注释主要内容不包括（）。

A.模块的接口

B.数据的描述

C.模块的功能

D.数据的状态 11.模块化的目的是：（）

A、增加内聚性 B、降低复杂性C、提高易读性D、减少耦合性 12.软件设计中划分模块的一个准则是（）。

A、低内聚低耦合B、低内聚高耦合C、高内聚低耦合D、高内聚高耦合 13.下列耦合中，耦合程度最高的是：（）A、标记耦合 B、控制耦合 C、内容耦合 D、公共耦合 14.模块间耦合程度越高，说明模块之间彼此依赖的程度越（）。A、松散 B、紧密 C、无法判断 D、相等 15.程序的三种基本控制结构是（）。A、过程、子程序和分程序。B、顺序、选择和重复。C、递归、堆栈和队列。D、调用、返回和转移。

2.软件设计阶段一般分为

和

两个阶段。

3.软件开发过程中，模块化开发追求的目标是：__________________。6.数据建模常用的模型是______________。任何程序都可由

、和

3种基本控制结构构造。这3种基本结构的共同点是

、。

4.软件人员的数量与软件开发进度成正比。（）

8.模块化程序设计中，模块越小，模块化的优点越明显。一般来说，模块的大小都在10行以下。（）

9.模块化，信息隐藏，抽象和逐步求精的软件设计原则有助于得到高内聚，低耦合度的软件产品。（）

10.程序设计风格指导原则提出，尽量多使用临时变量。（）8.模块化程序设计中，模块越小，模块化的优点越明显。（）

4.软件测试

13．（）方法需要考察模块间的接口和各模块之间的联系。A.单元测试

B.集成测试 C.确认测试

D.系统测试

16．在软件生存周期中，时间最长、所花费的精力和费用也最多的阶段是（）。A.详细设计

B.维护 C.概要设计

D.测试 16.软件测试的目的是？（）A、证明软件的正确性

B、找出软件系统中存在的所有错误 C、证明软件系统中存在错误

D、尽可能多的发现软件系统中的错误

17.（）是以提高软件质量为目的的技术活动。A．技术创新

B．测试

C．技术创造

D．技术评审

18.软件维护工作的最主要部分是（）。A、校正性维护 B、适应性维护 C、完善性维护 D、预防性维护

19.检查软件产品是否符合需求定义的过程称为（）。A、确认测试 B、集成测试 C、验收测试 D、系统测试

20.软件维护的副作用，是指（）。A、开发时的错误 B、隐含的错误

C、因修改软件而造成的错误 D、运行时误操作

33.发现错误能力最弱的是（）A.语句覆盖

B.判定覆盖

C.条件覆盖

D.路径覆盖 34.（）方法需要考察模块间的接口和各模块之间的联系 A.单元测试

B.集成测试

C.确认测试

D.系统测试 1.软件测试主要可分为________和________两种类型。

4.软件维护可分为四类，它们是改正性维护，________，________ 和________。8.软件可维护性的因素是可理解性、可测试性、可修改性、可移植性和_____。

9． 软件质量保证应从________开始，直到投入使用和售后服务的软件生存期的每一阶段中 4 的每一步骤。

3.为了加快软件维护作业的进度，应尽可能增加维护人员的数目。（）

5.质量保证是为了保证产品和服务充分满足消费者要求的质量而进行的有计划,有组织的活动。（）

6.判定覆盖不一定包含条件覆盖，条件覆盖也不一定包含判定覆盖。（）7.测试只能证明程序有错误,不能证明程序没有错误。（）3.软件维护就是改正软件中的错误。（）

10.用黑盒法测试时，测试用例是根据程序内部逻辑设计的。（11.基本路径测试的分析方法？）5

5.面向对象的软件工程（UML）..（）意味着一个操作在不同的类中可以有不同的实现方式。

A.消息

B.多继承

C.多态性

D.封装.顺序图反映对象之间发送消息的时间顺序，它与（）是同构的。A.用例图

B.类图

C.协作图

D.状态图

28.在软件工程学中，我们把一组具有相同数据结构和操作的对象的集合定义为（）A.类

B.属性

C.对象

D.消息

29.顺序图反映对象之间发送消息的时间顺序，它与（）是同构的 A.用例图

B.类图

C.协作图

D.状态图 35.下列关于UML叙述不正确的是（）A、UML是一种高级编程语言，且是可视化的B、UML是一种文档化语言 C、UML是一种可用于详细描述的语言

D、UML是一种构造语言

36.表示一种一般事物（父类）和特殊事物（子类）之间的关系是（）A、依赖

B、关联

C、泛化

D、实现 1.（）用例参与者总是人员而不是系统设备。

6.（）面向对象设计是在分析模型的基础上，运用面向对象技术生成软件实现环境下的设计模型。

8.（）关系数据库可以完全支持面向对象的概念，面向对象设计中的类可以直接对应到关系数据库中的表。

9.UML用例图的画法？

6.项目管理

38.CMMI体系中，第三级是（）A、已管理级

B、已量化管理级 C、已定义级

D、持续优化级 5.软件配置管理中，基线是___________________________________。4.（）软件工作产品一旦成为基线就不能再更改了。4.什么是软件配置管理？主要目标和手段是什么？ 4.什么是基线？

工程材料导论 论文 篇2

一、课程内容设计

在课程内容体系上打破传统大类材料知识的灌输式教学, 应多从生活常识中寻找材料实例, 阐述材料特点、发展及其应用存在的问题, 高度概括地介绍材料科学与工程的基本概念、发展历史、学科地位、研究范畴、核心要素、分类方法、各种新型材料与工艺, 通过介绍材料科学与工程的最基本知识和相关的前沿应用, 同时突出生物材料、信息材料、智能材料、纳米材料等新型材料的迅猛发展, 激发学生对材料科学与工程的浓厚兴趣, 实现系统性、普及性、趣味性和专业性四性统一。此外, 材料种类繁多, 每一种材料在各自领域都有其重要性, 加之学时、专业性限制, 课程内容不可能面面俱到或者平行设计, 因此在课程内容设计上还应充分考虑本校材料学科研究的优势项目, 在保证课程内容系统性的同时, 应重点介绍本校的优势方向, 这样有利于学生在了解学科结构的同时, 了解本校的特色和科研动态, 为学生在今后学习过程中起到导向作用。

二、教学方法与手段改革

在教学方法方面, 知识不仅仅靠老师传授, 要让学生能够主动获取知识, 为学生营造一个自觉发现问题、思考问题和解决问题的环境。在实践本课程教学的过程中, 要建立一种良好的教学模式, 让同学们一方面全面接触材料科学相关的知识体系、研究方法等, 另一方面培养同学如何自我获取材料科学知识的手段, 如何表达自己的学术观点等。本课程将采用学生参与的互动式教学方法, 以多媒体教学、课堂讨论等形式, 鼓励学生进行研究型学习, 启发学生在学习知识的同时, 深入思考, 培养创新意识。另一方面, 尽可能采用双语授课, 即使用英语讲授和中文解说相结合, 或用英文辅助关键词语表达的方式进行教学, 同时让学生接受更多的信息量。树立以学生为本的理念, 积极实行启发式、讨论式、探究式、开放式等教学方法, 实行因材施教, 有效促进学生自主性学习和创造性学习;要充分尊重学生个性特长, 注重教学民主和师生互动, 实现教学相长。在教学手段方面, 应巧妙使用多媒体技术。关于多媒体教学, 目前大部分高校均已经实现, 并应用多年, 教师和学生并不陌生。但是, 随着该项技术的长期使用, 以及生活中随处可见多媒体信息, 学生逐渐对此产生了审美疲劳, 甚至出现上课思想不集中, 下课拷贝授课ppt作为复习材料的现象。在国际学术组织中也有类似的认同, 比如最近报道的, 费米实验室大强子对撞机双周论坛的组织者就开始限制使用ppt做报告, 他们认为, 没有ppt, 参与者可以脱离脚本, 促进互动和激发好奇心。其实无论是使用或不使用ppt, 其目的均是为了激发听者的兴趣, 更好地传递讲授者的思路, 因此, 在教学手段方面应该以吸引学生注意力、便于学生理解为目的, 而不是以方便教授讲授为目的, 巧妙地使用多媒体技术, 采用大量与生活紧密联系、切合教学内容的图片、图形、动画、音效、视频, 降低学生理解知识点的难度, 为学生创设更为生动、真实、准确的学习氛围, 激发学生学习的兴趣。此外, 在课程中还可以设计模拟国际会议教学, 首先由教师指定会议主题, 让学生课后自行查阅相关文献, 撰写学术报告。在模拟会议中, 由学生担任会议的主持人、学术报告宣讲人和翻译, 作为观众的学生在宣讲结束后可自由提问, 由宣讲人对所提问题进行解答, 最后由教师进行点评。运用多种媒体展示学生对信息资料的搜集、加工、处理成果, 为学生搭建一个表现自己思想的舞台。实践证明, 通过模拟使学生搜集资料、整理资料、提炼知识、处理问题等方面的能力得到充分的锻炼和提高, 也对本专业有了更深层次的认识, 同时也使学生对于“自主学习”有了初步的认识, 让学生能够逐渐从被动学习向主动学习转变。

三、教师团队建设

对于课程建设, 教师队伍的建设是重要的工作之一, 本课程将重视教学团队的建设, 包括教师组成知识结构、教师能力培养、教师年龄结构设计几个方面。材料导论学科涉及知识面广, 为了实现教学的系统性、普及性、趣味性和专业性, 必须有一个知识结构合理、由老中青构成的教学团队。此外, 积极开展对青年教师授课水平的培养工作, 为青年教师安排经验丰富的辅导老师, 并制定青年教师培养计划及培养目标, 要求其跟班听课并担任助教, 使青年教师更好地、全面地理解了课程的背景和知识要点、教学要求和内容, 掌握各种教学方法。采取听课、研讨等活动, 要求青年教师在担任主讲任务前必须在教研室对课程的主要章节进行试讲, 通过开展观摩名师教学、青年教师授课竞赛、教案展评、多媒体课件制作评比等活动, 使青年教师教学水平逐年提高, 全部能够独立走上讲台。与此同时, 充分调动教师的工作积极性, 在教学团队建设中, 做到意识超前、观念更新、措施和培养方案操作性强, 本着“培养”、“引进”、“提高”并重的原则, 采取学术交流、国内外访问进修与考察、学历提升、产学研结合项目开发等措施, 建立健全管理机制, 努力建成一支教学水平高、结构合理、责任心强、师德高尚的教师队伍。

以上是笔者对于材料导论课程教学的几点认识, 在教学过程中需要进一步提高和改进, 努力坚持探索和创新, 通过课程内容设计、教学方法与手段改革、教师团队建设几个方面, 提高教学质量, 为学生今后专业课程的学习起到良好的引导作用。

摘要：针对大一新生无相关专业知识基础的特点, 并基于材料学科与人类生活、生产密切相关的学科特性, 通过教学内容设计、教学方法优化等, 实现本课程系统性、普及性、趣味性和专业性的统一, 达到学生了解学科内容, 激发学习兴趣, 启迪思维, 开拓视野的目的, 为学生今后专业课程的学习起到良好的引导作用。

关键词：材料科学与工程,材料导论,教学创新

参考文献

[1]姚军龙, 高琳.“材料导论”课程教学探索[J].科教文汇, 2010, (12) :69-70.

工程材料导论 论文 篇3

关键词：专业导论；质量保障系统；教学实践；材料化学

中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)41-0035-03

一、引言

随着对大学新生开设专业导论课的背景、价值和目的日益充分的探讨，越来越多的学校开始重视专业导论课程的设立，任课教师也提出了许多教学改革方法和措施。专业导论课主要对本专业性质、学习内容、学习方法、课程设置及未来就业前景和领域进行介绍，目的是培养学生专业思想和兴趣，引导正确的学习方法，规划四年学习计划和未来就业。专业导论课程的授课质量将会影响本科生大学四年的学习质量，甚至外延到学生的职业生涯。课程教学质量是学校教学水平的具体体现，是教学评估的重要指标，建立课程教学质量保障体系是必要的。

材料化学专业(绿色电子材料方向)是教育部批准2009年开始招生的新专业。上海第二工业大学(以下简称“我校”)基于电子产品制造绿色化和从源头上解决废弃电子产品环境污染问题的行业背景，根据国家环境保护政策和企业需求开设了本专业。材料化学专业(绿色电子材料方向)培养掌握电子信息制造基础知识、材料化学专业知识和电子废弃物资源化技术，从事绿色电子材料设计与制备的专业技术人才，满足微电子及光电子材料与器件制造、电子原辅材料制备、电子废弃物处理等高新技术和环保产业需求。在新专业的培养方案中，大学一年级第一学期开设了“材料化学专业导论”课程。对于新专业建设，应当始终把教育评估的质量观贯穿于教学活动的每个环节。从2009年开始，我校制订和完善了教学大纲、教学进程表；自编了讲义，并制作多媒体课件；在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了探索，从课程目标、课程实施、课程管理和课程评价四方面初步建立了“材料化学专业导论”课程教学质量保障系统。

二、课程目标

材料化学专业导论课是大一新生最早接触到的一门和专业相关的必修课程，1学分，16学时。建立清晰、准确的课程目标是保证教学质量的首要前提。课程教学必须解答新生心中的三大困惑，即这个专业是“干什么”的?要“学什么”?毕业后自己能“做什么”?学生学完之后将对材料化学专业(绿色电子材料方向)有全面的了解，包括本专业在社会发展中与国民经济中的地位与作用；本专业涉及的科学技术研究内容与发展趋势；本专业的教学培养计划及课程设置；本专业学生的知识结构、能力结构与素质要求。从而使学生更明确大学四年学习目标与内容，掌握正确的学习方法，了解就业方向与领域。

三、课程实施

1.课程教学内容

材料化学专业导论课程教学内容涉及专业知识、思想教育、职业创业教育等方面的内容，要实现教育和教学双重目标。通过三部分材料化学专业知识的讲解，使学生首先了解这个专业是“干什么”的。第一部分从什么是材料、材料的分类、材料的用途、新材料入手，让学生有一个从感性到理性的认识过程；第二部分包括一级学科材料科学与工程的内容以及学科专业发展过程；第三部分先介绍传统的材料化学专业涵盖的内容，在材料化学专业框架下讲解材料化学专业(绿色电子材料方向)的设置背景、研究范畴、专业特点等。电子信息产业的迅猛发展带来的电子废弃物对环境的污染问题日益严重，欧盟相继出台了WEEE指令、RoHS指令来应对，电子废弃物的资源化以及电子产品的绿色设计与制造是解决问题的主要技术和方法，本专业的特点就是培养掌握这方面专业知识和技能的应用性人才。为了使学生更深入理解本专业在社会发展和国民经济中的重要性以及开设本专业的意义，在这一部分增加了电子材料概述、电子辅料概述，无公害电子制造技术的发展趋势三个模块的内容。

针对学生希望知道在我校这个专业能“学什么”，课程重点介绍了本专业培养方案，讲述专业学习的课程体系，也增加了本专业学生所能参加的技能考试所需的知识点。培养方案包括本专业对学生的基本要求、毕业生应获得的知识和能力、修学年限、毕业与学位的授予、四年课程安排和学分要求。对专业主干课程要学习的主要内容作一概括。针对公共课、专业基础课、专业课和实践课不同课程的特点，介绍学习这些课程的基本方法。材料化学专业(绿色电子材料方向)有着全新的课程体系，以四大化学(无机化学、有机化学、分析化学、物理化学)课程为基础，材料化学、材料物理、高分子材料、胶体与界面化学等课程为主，增开了电子信息材料、印制电路技术、电子化学品(电子原辅材料)、封装技术与材料等专业课，让学生较全面地了解电子信息产业和产业链；增加了废弃物资源化技术、电子产品和电子化学品中有毒有害物质和毒理学的专业必修课和选修课，让学生了解电子产品和电子化学品中有毒有害物质及其危害，以及资源化技术。增加了纳米材料、薄膜材料制备技术的专业课和绿色电子材料设计的实验课，让学生了解和掌握电子原辅材料绿色设计和制造技术与制备方法。增加的这些课程与材料化学专业的材料制备／合成、组成，结构、测试，表征、性能，应用的专业课程相互衔接，形成了独特的知识体系。

对于学生毕业后能“做什么”的问题，从几个方面来讲授。第一是材料类人才的现状和需求；第二是已开设环境工程(电子废弃物方向)专业、相关材料类专业的学校以及研究所的简介；第三，结合我校开设的职业生涯规划以及自主创业教育，为本专业学生明晰就业方向，树立正确的择业和就业观。

材料化学导论课程中还设计了专题讲座，包括欧盟WEEE指令、欧盟RoHS指令、PCB与绿色生产，通过听取专题报告学生对本专业进行更深层次的了解。

2.课程教学方法与手段

根据材料化学专业导论课的特点分析和教学内容可以看出本课程的教学难度并不大，因此在教学方法上可以实现多层次、多样化，避免单纯枯燥的讲解。在专题讲座中，邀请有经验的企业技术骨干作1～2个报告；以学生为中心，学生体验式教学，学生课后通过各种途径来查阅相关资料，并在课堂上相互交流成果，比如调研电子原辅材料企业、查找开设材料化学专业的学校等；实践环节方面安排学生参观我校的学生实验室以及各研究课题组的专业实验室，激发学生对科研的感觉。

利用多媒体课件与板书相结合的教学手段，教师通过精讲的方式促进学生对重点概念的理解。在课堂上采用讨论教学法，拟定能引起学生兴趣的、有启发性的讨论题目，结合学生课后自己查阅的资料开展讨论。在考核方式上采用期末考试与小论文相结合的方式进行。

四、课程管理与评价

1.课程管理

课程质量不仅受静态的课程资源要素的影响，也与课程管理对课程活动进程中的动态控制有关。材料化学专业导论课程教学质量保障系统包括教师工作的规范管理、学生学习的规范管理和施教过程规范管理。成立了材料化学专业导论课程教学团队，上好导论课不仅需要统观专业教学体系，还应通晓专业应用领域，同时还要对专业就业市场有一定的了解，因此，任课教师团队由系主任和两位教授组成。任课教师严格按照教学大纲制定教学进程表。教学大纲中明确了这门课程的性质与任务、课程基本要求、课程内容、教学时数分配，考核方式，教材。教学进程表是严格按照教学大纲分配一学期内16学时课程，每周1个课时的上课内容。所有相关本课程的教学文件每学期进行归档，由教务部门统一管理。学生学习规范包括有学习条件、学习任务、学习要求，有课后作业，接受诚信教育。教师在施教过程中必须遵守学校的一切教学管理规定。

2.课程评价

材料化学专业导论课程的教学评价包括学生评教，督导和同行评议。学生评教和督导听课由学校层面组织，并将结果反馈到学院；同行评议是由学院组织其他教师听课，结果由学院的学术委员会反馈给授课教师。此外，授课教师在课程学习期中和期末运用课堂调查了解学生的学习情况，以此构成今后改进教学的基础。

五、结语

材料物理导论总结 篇4

形变：材料在外力作用下发生形状和尺寸的变化，称为形变 力学性能（机械性能）：材料承受外力作用，抵抗形变的能力及其破坏规律，称为材料的力学性能或机械性能

应力：材料单位面积上所受的附加内力称应力。

法向应力应该大小相等，正负号相同，同一平面上的两个剪切应力互相垂直。法向应力导致材料的伸长或缩短，剪切应力引起材料的切向畸变。

应变：用来表征材料受力时内部各质点之间的相对位移。对于各向同性材料，有三种基本的应变类型。拉伸应变，剪切应变，压缩应变。

拉伸应变：材料受到垂直于截面积的大小相等，方向相反并作用在同一直线上的两个拉伸应力时材料发生的形变。剪切应变：材料受到平行于截面积的大小相等，方向相反的两剪切应力时发生的形变。压缩应变：材料周围受到均匀应力P时，体积从起始时的V0变化为V1的形变。弹性模量：是材料发生单位应变时的应力，表征材料抵抗形变能力的大小，E越大，越不易变形，表征材料的刚度越大。是原子间结合强度的标志之一。

黏性形变：是指黏性物体在剪切应力作用下发生不可逆的流动形变，该形变随时间的增大而增大。剪切应力小时，黏度与应力无关，随温度的上升而下降。

牛顿流体：服从牛顿黏性定律的物体称为牛顿流体。在足够大的剪切应力下或温度足够高时，无机材料中的陶瓷晶界，玻璃和高分子材料的非晶部分均会产声黏性形变，因此高温下的氧化物流体，低分子溶液或高分子稀溶液大多属于牛顿流体，而高分子浓溶液或高分子熔体不符合牛顿黏性定律，为非牛顿流体。塑性：材料在外应力去除后仍能保持部分应变的特性称为塑性。晶体塑性形变两种类型：滑移和孪晶。

延展性：材料发生塑性形变而不断裂的能力称为延展性。μ（泊松比），定义为在拉伸试验中，材料横向单位面积的减少与纵向单位长度的增加率之比。

滑移是指在剪切应力作用下晶体的一部分相对于另一部分发生平移滑动，在显微镜下可观察到晶体表面出现宏观条纹，并构成滑移带。滑移一般发生在原子密度大和晶向指数小的晶面和晶向上。材料的滑移系统往往不止一个，滑移系统越多，则发生滑移的可能性越大。

实际晶体材料的滑移是位错缺陷在滑移面上沿滑移方向运动的结果：位错运动所需的剪切应力比使晶体两部分整体相互滑移所需的应力小的多。

蠕变：蠕变是在恒定的应力作用下材料的应变随时间增加而逐渐增大的现象。影响因素：温度、应力、组分、晶体键型、气孔、晶粒大小、玻璃相等。

无机材料的蠕变理论：位错蠕变理论，扩散蠕变理论，晶界蠕变理论。

黏弹性：材料形变介于理想弹性固体和理想黏性液体之间，既具有固体的弹性又有液体的黏性，称为黏弹性。时温等效原理

力学松弛现象有蠕变，应力松弛（静态力学松弛，滞后和力损耗（动态力学松弛 晶界：是结构相同而取向不同晶体之间的界面。

高分子材料的力损耗与温度和频率的关系：1.高分子材料在玻璃化温度Tg以下受到应力时，相应的应变很小，主要由键长和键角的改变引起，速度快到几乎能跟得上应力的变化，因此&很小，tan&也小；温度升高到Tg附近时，以玻璃态向高弹态过渡，链段开始运动，此时材料的粘度很大，链断运动收到的摩擦阻力很大，高弹应变明显落后于应力的变化，因此tan&出现极大值；温度更高时应变大，而且链断运动比较自由，&变小，tan&也小；温度很高时，材料从高弹态向粘流态过渡，分子链段间发生互相滑移，导致力损耗急剧增加，tan&急剧增大。2.高分子材料在应力变化的频率较低时，分子链断运动基本能跟上应力的变化，tan&很小；频率很高时，分子链断完全跟不上应力的变化，tan&也很小；而当频率中等时，分子链断运动跟不上应力的变化，使tan&出现极大值，此时材料表现出明显的粘弹性。

应力松弛：是指在恒定的应变时，材料内部的应力随时间增长而减小的现象。

机械强度：材料在外力作用下抵抗形变及断裂破坏的能力称为机械强度。根据外力作用形式，可分为抗拉强度，抗冲强度，抗压强度，抗弯强度，抗剪强度。材料在低温下大多脆性断裂；高温下大多韧性断裂。

麦克斯韦模型：应变恒定时，应力随时间指数衰减；形变一定，力减小。（应力松弛）沃伊特模型：应力恒定时，形变随时间增大而增大；力一定，形变增大。（蠕变）延展性材料拉伸时有可塑性功，可阻碍断裂。第二章：材料的热学

热力学与统计力学的关系：热力学是用宏观的方法，研究热运动在宏观现象上表现出来的一些规律，是从能量转化的观点来研究物质的热性质；而统计力学则从物质的微观结构出发，应用微观粒子运动的力学规律和统计方法来研究物质的热性质。

热力学第二定律：克劳修斯说法不可能把热从低温物体传到高温物体而不引起其他的变化。开尔文说法不可能从单一热源取热使之完全变为有用的功而不引起其他的变化。低温时：Cp≈Cv高温时：Cp＞Cv，定压加热时，物体除升温外，还会对外做功，升高单位温度需吸更多热量。经典理论：

①定压下单一元素的摩尔热容Cv=25J/（K•mol）②化合物材料摩尔热容等于构成该化合物分子各元素摩尔热容之和。③1摩尔固体的总能量：E=3NkT=3RT；摩尔热容Cv=3Nk=3R≈25J/（K•mol）

晶格热振动：晶体中的原子以平衡位置为中心不停地振动，称其为“晶格热振动” 声子：晶格振动的能量是量子化的，以hv为单元来增加或减少能量，称这种能量单元为“声子”。

金属材料的总热容为声子和电子两部分的共同贡献。

固体材料热膨胀的本质：在于晶格点阵实际上在做非简谐运动，晶格振动中相邻质点间的作用力实际上是非线性的，点阵能曲线也是非对称的。体胀系数近似等于三个线胀系数之和。

热传导：是指材料中的热量自动的从热端传向冷端的现象。

固体材料热传导：主要由晶格振动的格波来实现；高温时还可能由光子热传导。材料热传导的微观机理：1.声热子传导2.光热子传导3.电子热传导（金属主要）含孔率大的陶瓷热导率小，保温。

热稳定性：是指材料承受温度的急剧变化而不致碎裂破坏的能力。

裂纹的产生和扩展与材料中积存的弹性应变能和裂纹扩展所需的断裂表面能有关。材料的抗热应力损伤性正比于断裂表面能，反比与弹性应变能释放率。第三章：材料的电学

金属自由电子气模型（费米电子气模型）：该模型认为金属材料的原子失去价电子成为带正电的离子实，而价电子在离子实的正电背景下能自由移动，既满足电中性条件，也不会因价电子间的库伦斥力而散开，这种自由电子还服从泡利不相容原理，其能量分布满足费米-狄拉克分布函数

能带理论：采用“单电子近似法”来处理晶体中的电子能谱。单电子近似法：（来处理晶体中电子能谱）①固体原子核按一定周期性固定排列在晶体中②每个电子是固定原子核势场及其它电子的平均势场中运动

电子型电导：①导电载流子是电子或空穴（即电子空位）②具有“霍尔效应”③例：硅、锗和砷化镓等晶态半导体材料以及许多导体材料

杂质和缺陷的影响：使严格周期性排列原子产生的周期性势场受到破坏，在禁带中引入允许电子所具有的能量状态（即能级）；这种禁带中的能级对半导体材料性质有重要的影响。

杂质能级与允带能级的区别：允带能级可容纳自旋方向相反的两个电子。施主杂志能级只可能有：1.中性施主被一个电子占据2.电离施主没有被电子占据。本征是指半导体本身的特征。

半导体的载流子浓度：实际的半导体总含有或多或少的杂质，但当杂质浓度很小或者温度足够高时，由价带到导带的本征激发所产生的载流子可超过杂质电离产生的载流子，这时载流子浓度主要由半导体本征性质所决定，而杂质影响可忽略不计，也称这种半导体为本征半导体。本征载流子浓度ni随温度T升高呈指数增大，ni随禁带宽度Eg成指数减小。导带中电子浓度n。和价带中空穴浓度P。受温度T和费米能级Ef的影响。

电子型电导：Rh霍尔系数只与材料的载流子种类浓度有关；“磁阻效应”可分为物理磁阻和几何磁阻。施主和受主杂质同时存在时，半导体的导电类型决定于浓度大的杂质。本征载流子浓度ni随温度升高呈指数增大，随禁带宽度Eg的增大呈指数减小。任何非简并半导体中两种载流子浓度的乘积等于本征载流子的浓度的平方与杂质无关。杂质半导体的杂质能级被电子或空穴占据的情况与允带中的能级有区别：在允带中的能级可以容纳自旋方向相反的两个电子，而施主（或受主）杂质能级上，只可能有如下两种情况：1.中性施主（或受主）被一个电子（或空穴）占据；2.电离施主（或受主）没有被电子（或空穴）占据。

离子型电导：具有“电解效应”电极附近发生电子得失，伴随着产生新物质。

两种离子载流子：①晶格离子本身因为热振动而离开晶格形成热缺陷的本征离子载流子，它在高温下起主要作用②由于杂质离子等弱联系离子运动而形成的杂质离子载流子，它在低温下起主要作用。其中的载流子浓度与迁移率都与温度呈指数正比关系。介电体分子三种极化类型：电子极化、离子极化、偶极子转向极化

电损耗来源：①普通无机晶体介质只有位移极化，损耗来源主要为离子电导，tanδ与电导率ζ成正比②无定形玻璃：电导损耗、松弛损耗、结构损耗（由Si-O网络的变形引起）③多晶陶瓷：离子电导损耗、松弛损耗、夹层损耗④铁电陶瓷：自发极化 超电导性的特征：完全导电性、完全抗磁性、磁通的量子化、约瑟夫逊效应

叙述BaTiO3典型电解质中在居里点以下存在的四种极化机制：电子极化：指在外电场作用下，构成原子外围的电子云相对原子核发生位移形成的极化。建立或消除电子极化时间极短2.离子极化：指在外电场的作用下，构成分子的离子发生相对位移而形成的极化，离子极化建立核消除时间很短，与离子在晶格振动的周期有相同数量级3.偶极子转向极化：指极性介电体的分子偶极矩在外电场作用下，沿外施电场方向而产生宏观偶极矩的极化。4.位移型自发极化：是由于晶体内离子的位移而产生了极化偶极矩，形成了自发极化。

试比较，聚合物介电松弛与力学松弛的异同点：材料的力学松弛包括了静态力学松弛与动态力学松弛：蠕变与应力松弛属于静态力学松弛；滞后和力损耗属于动态力学松弛。介电松弛指在固定频率下测试聚合物试样的介电系数和介电损耗随温度的变化，或在一定温度下测试试样的介电性质随频率的变化。两者都反映了聚合物的结构、构型及链段的运动状态。

引起散射的根本原因：半导体内周期势场受到破坏。电离杂质浓度越高，载流子散射机会越多；温度越高，越不易散射。温度越高，晶格热振动越激烈，散射概率增大。散射与迁移呈反比。

导体，半导体和绝缘体的区别：电子全部填满到某个允带，而其上面的允带则完全空着，填满电子的允带称为满带，完全没有电子的允带称为空带，具有这种能带结构的固体称为绝缘体。能带结构与绝缘体相似，不同点在于禁带宽度Eg较窄，因而，不在很高的温度下，满带中的部分电子受热运动的影响，能够被热激发而越过禁带，进入到上面的空带中去而形成自由电子，从而产生导电能力，具有这种能带结构的固体称为半导体。满带上面的允带不是全部空着，而是有一部分能级被电子填充，另一部分能级空着，这种允带称为导带。有外加电场时导带中的电子便能挑到能量较高的能级上形成电流，称这种材料为导体。

介电体的击穿：介电体在高电场下电流急剧增大，并在某一电场强度下完全丧失绝缘性能的现象。

第四章：材料的磁学

磁偶极子：通常把线度小至原子的小磁体称为磁偶极子。

产生磁矩的原因：1.电子绕原子核的轨道运动，产生一个非常小的磁场，形成一个沿旋转轴方向的轨道磁矩2.每个电子本身做自旋运动，产生一个沿自旋轴方向的自旋磁矩，它比轨道磁矩大的多。（材料的宏观磁性是组成材料的原子中电子的磁矩引起的）未填满的电子壳层，电子的自旋磁矩未被完全抵消，则原子具有永久磁矩。反之。波尔磁子UB：把原子中每个电子都看作一个小磁体，具有永久的轨道磁矩和自旋磁矩。最小的磁矩称为波尔磁子。9.27×10-24（A·m²）

材料的磁性取决于材料中原子和电子磁矩对外加磁场的响应，具体可分为抗磁性，顺磁性，反铁磁性，铁磁性和亚铁磁性，前三种属于弱磁性，后两种为强磁性。材料的抗磁性和顺磁性的来源：1.组成原子的电子的固有自旋2.电子绕核旋转的轨道角动量3.外加磁场所产生的轨道矩改变。前两个是对顺磁性有贡献，后一个是对抗磁性有贡献。

自由磁矩的顺磁性理论：原子磁偶极距之间无相互作用，为自由磁偶极距，热平衡下为无规则分布，外加磁场后，原子磁偶极距的角度分布发生变化，沿着接近外磁场方向作择优分布，而引起顺磁磁化强度。磁滞回线的面积与磁滞损耗成正比。

分子场两个假说：分子场假说：铁磁材料在一定温度范围内存在与外加磁场无关的自发磁化，导致自发磁化的相互作用力假定为材料内部存在分子场，其数量级大小为109A/M，原子磁矩在分子场作用下，克服热运动的无序效应，自发地平行一致取向。磁畴假说：自发磁化是按区域分布的，各个自发磁化区域称为磁畴，在无外磁场时都是自发磁化到饱和，但各磁畴自发磁化的方向有一定分布，使宏光磁体的总磁矩为零。居里温度的本质：是铁磁材料内静电交换作用强弱在宏观上的表现，交换作用越强，就需要越大热能才能破坏这种作用，宏观上就表现出居里温度越高。

铁磁材料的五种相互作用能：交换能，磁晶各向异性能，磁弹性能，退磁场能，外磁场能。

磁损耗：在动态磁化过程中，材料样品内的磁损耗除了具有静态磁化时磁滞损耗外，还有涡轮损耗和剩余损耗。

品质因子：能量的储存与能量的消耗之比为品质因子Q。

对于永磁（恒磁、硬磁）材料，希望其在外加磁场去除后仍能长久的保留较强的磁性，其主要性能指标是：矫顽力Hc、剩余磁感应强度Br（或剩余磁化强度Mr）和最大磁能积（BH）max，希望这三个性能指标越大越好。并要求材料对温度、震动、时间、辐射及其它干扰因素的稳定性也好。

何谓轨道角动量猝灭现象：由于晶体场导致简并能级分裂,可能出现最低轨道能级单态.当单态是最低能级轨道时,总轨道角动量的绝对值L2虽然保持不变,但轨道角动量的分量Lz不再是常量.当Lz的平均值为0时,称其为轨道角动量猝灭.自发磁化的物理本质是什么?材料具有铁磁性的充要条件是什么：铁磁体自发磁化的本质是电子间的静电交换相互作用；材料具有铁磁性的充要条件为:必要条件:材料原子中具有未充满的电子壳层,即原子磁矩，充分条件:交换积分A > 0 超交换作用有哪些类型? 为什么A-B型的作用最强?具有三种超交换类型: A-A, B-B和A-B。因为金属分布在A位和B位,且A位和B位上的离子磁矩取向是反平行排列的.超交换作用的强弱取决于两个主要的因素: 1)两离子之间的距离以及金属离子之间通过氧离子所组成的键角ψi 2)金属离子3d电子数目及轨道组态.因为ψi越大,超交换作用就越强,所以A-B型的交换作用最强

讨论动态磁化过程中，磁损耗与频率的关系。低频区域（f < 104Hz）引起损耗的机理主要是由于不可逆磁化过程产生的磁滞和磁化状态滞后于磁场变化的磁后效；中频区域（f = 104---106Hz）,损耗会出现峰值；高频区域（f = 106—108Hz）,急剧下降，损耗迅速增加。交变磁场的频率与畴壁振动的本征频率或弛豫频率相同时，发生畴壁共振或畴壁弛豫而吸收大量引起损耗增大超高频区域（f = 108—1010Hz）继续下降，可能出现负值，而出现自然共振引起的峰值，这是由于外加磁场频率与磁矩进动固有频率相等时产生共振现象引起的；极高频区域（f > 1010Hz）对应为自然交换共振区域。铁氧体材料按磁滞回线特征分类：分为软磁材料、硬磁（永磁）材料和矩磁材料 铁氧体是含有铁酸盐的陶瓷磁性材料。与铁磁性相同点：具有自发磁化强度和磁畴不同点：①一般由多种金属的氧化物复合②其磁性来自两种磁矩，一种在一个方向排列整齐，一种磁矩在相反方向排列

静态磁化：静态磁场；磁滞线面积大；静态磁滞损耗。

动态磁化：动态磁场；小；磁滞损耗，涡流损耗，剩余损耗。第五章：材料的光学

对人眼睛敏感的可见光谱的波长r=1-0.1um，光属于横波

材料的折射率：光在真空中的速度v（真空）与材料的速度v（材料）之比，称为材料的折射率n。

相对折射率：当光从材料1通过界面传入到材料2时，与界面法向形成的入射角i1和折射角i2与两种材料的折射率n1与n2的关系为：n21=sinn1/sinn2=n2/n1。N21为材料2相对于材料1的相对折射率。折射率随材料的电容率ε增大而增大。原因：由于ε与材料的极化现象有关，当材料的的原子受到外加电场的作用而极化时，正电荷沿电场方向移动，负电荷沿反电场方向移动，使得正负电荷的中心发生相对位移，外加电场越强正负电荷中心间距越大。当材料的离子半径增大时，其ε增大，折射率也增大。可用大离子获得高折射率材料：PBS,n=3.912。小离子获得低折射率材料：SiCl4 n=1.412 均质材料:如通过非晶态或立方晶体的各向同性材料时，光速不因传播方向的改变而变化，材料只有一个折射率。

非均质材料：材料存在内应力时，垂直于拉应力方向的n大，平行于拉应力的n小，而在同质异构材料中，高温晶型n小，低温晶型n大。

散射现象：光在材料中传播时，遇到不均匀结构产生的次极波，与主波方向不一致，会与主波合成出现干涉现象，使光偏离原方向。

光的吸收：由于光是一种能量流，在光通过材料传播时，会引起材料的价电子跃迁或使原子振动，从而使光能的一部分变为热能，导致光能的衰减，这种现象称为光的吸收。金属对光的吸收很强烈，因为金属的价电子处于未满带吸收光子后呈激发态不必跃迁到导带就能发生碰撞而发热。

朗波特定律：光的强度随厚度的增加而呈指数性衰减。α光的吸收系数，取决于材料的性质与光的波长。

光的折射率的色散：材料的折射率N随入射光的频率减小而减小的现象，称为光的折射率的色散。

影响材料透光性的因素：吸收系数，反射系数，散射系数，材料的厚度。（透光率随这四个因素的增大而减小）

提高材料透光率的措施：采用高纯材料以避免材料形成异相，添加微量成分以降低材料的气孔率，以及采用热压法，热锻法或热等静压法。

散射系数的影响因素：乳浊剂的颗粒尺寸，相对折射率及体积百分比。

当颗粒尺寸与入射光波长相近，颗粒体积百分比高，颗粒与基体材料的折射率相差较大时，能得到最大散射效果。

显色原理：着色剂对光的选择性吸收而引起选择性反射或透射。

发光：光是原子或分子发射出的具有一定波长和频率的能量。当材料的原子或分子从外部接受能量成为激发态，然后从激发态回到正常态时，会以电磁辐射形式放出所接受的能量，这种辐射现象称为发光。

发光的机理：能发出荧光的材料主要是具有共轭键的苯环为基的芳香族和杂环化合物；而能发出磷光的材料主要是具有缺陷的某些复杂无机晶体，大多是第二族金属的硫化物，晒化物和氧化物作为基质，重金属作为激活剂。

激光：激发态的粒子受到一个具有能量等于两能级间差值的光子作用，使粒子转变到正常态同时产生第二个光子，称其为受激发射，这样产生的光称为激光。激光的特点：激光的特点是具有时间和空间的相干性，是一种单色和定向的相干光束。激光可应用在许多方面，如激光通信，测距，定向，雷达等。光的入射角大于临界角时就会发生光的全反射

光学纤维：光学纤维是由两种不同折射率的材料制成，以折射率大的材料作为光纤的芯子，折射率小的材料作为光纤的包层。

光信号在玻璃纤维光纤中传输时的传输损耗，主要来源有：1.光纤材料的本征损耗，包括Si-O键在波长为9um,12.5um和21um处的红外振动吸收延伸到2um附近的影响。2.光纤材料的杂志吸收，包括微量OH-根在波长为2.7um,1.38um和0.95um处的基波，二次谐波和三次谐波的振动吸收，以及过渡金属离子引起的吸收3.光纤的结构缺陷，包括光纤芯子半径沿轴向有着微小变化，折射率分布也有微小不均匀性，从而引起散射损耗。

光纤按折射率剖面分布和传输模式可分为三种：单模光纤(直径几个um，只传输单模光束)，阶跃型多模光纤（由低折射率玻璃外层包覆高折射率玻璃芯子），渐变型多模光纤（折射率沿光纤径向由中央向四周连续减小）

非线性光学效应：在强光场或其他外加场的扰动下，材料原子或分子内电子的运动除了围绕其平衡位置产生微小的线性振动外，还会受到偏离线性的附加扰动，此时材料的电容率往往变为时间或空间的函数，材料的极化响应与光波电厂不再保持简单的线性关系，这种非线性极化将引起材料光学性质的变化，导致不同频率光波之间的能量耦合，从而使入射光波的频率，振幅，偏振及传播方向发生改变，即产生非线性光学效应。主要是原子外层束缚电子在光波电场作用下的受迫振动产生的。其光学材料的特点:当高能量的光波射入时，会在材料中引起非线性光学效应，产生谐波，电光效应，光混频，参量振荡等。第六章：材料的声学

声波是由物体振动而产生的，当以空气作介质传播时，人能听到频率在25Hz-20kHz范围的声音。声波是一种机械波。

回声：一定形状的房间中，反射声可形成回声，声焦点或死点现象当不同壁面反射而到达听者的声音所经过的路程大于直达声17m时，则到达的反射将形成回声。

声波三个基本物理定律以及意义：声振动作为一个宏观的物理现象，满足三个基本物理定律：牛顿第二定律、质量守恒定律和绝热压缩定律，由此分别可以推导出介质运动方程（p-V关系）、连续性方程(V-p’)和物态方程（p-p’关系），并由此导出声波方程――p,V和p’等对空间、时间坐标的微分方程。声波过程是绝热过程。

平面波：若声波沿x方向传播而在yz平面上各质点的振幅和相位均相同，则为平面波。声强：在声场中任一点上一定方向的声强，是指单位时间内在该点给定方向通过垂直此方向单位面积上的能量。声阻：声阻是流体阻力或辐射阻力（粘滞性引起），它导致能量耗散，使声能转为热能。室内声学：声音在一定封闭空间内辐射，传播或接收，此时室内物体和房间壁面会引起发射声，房间还会使声音在空间的分布发生变化而使音质改变。

吸声材料吸声原理：吸声材料的作用就是把声能转化为热能。对于柔顺性吸声材料，其吸声机理在于柔顺骨架内部摩擦，空气摩擦和热交换；对于非柔性吸声材料，其吸声特性依靠空气的粘滞性，进入材料的声波迫使材料孔内的空气振动，而空气与骨架间进行热交换，更促进了声能的损耗。影响水声声速的因素：（声波在水中的阻力损失比在大气中小，则声波在水中可比大气中传播更远）温度，含盐率及压力，其作用依次减弱。水声材料主要用于制作各种声源发射器和水听器，曾用过水溶性单晶、磁致伸缩材料和压电陶瓷材料，随着水声换能器技术的发展，要求具有功率大、频率常数低、时间和温度稳定性好、强电场下性能好以及能承受动态张应力大的材料。声波在传播时有扩展损失，和衰减损失。

超声波：频率在20khz以上。产生超声波的材料主要有两大类：.压电晶体和陶瓷是产生超声波的一类重要的材料；磁致伸缩材料为另一类超声波发生材料 微声：频率在几十兆赫兹以上的超高频超声波。

次声：频率低于25hz的声波。次声的特点为：1.频率低于25Hz，人耳听不到2.次声在大气中因气体的黏滞性和导热性引起的声能吸收比一般声波小得多3.吸收系数a与周期T和大气压力的关系：4.次声受水汽以及障碍物的散射影响更小，可忽略不计5.次声是一种平面波，沿着地球表面平行的方向传播，次声对人体有影响，会使人产生不舒服的感觉6.频率小于7Hz的次声与大脑的a节律频率相同，因此对大脑的影响特别大，功率强大的次声还可能严重损坏人体的内部器官。海水中声波传输损失的主要来源：1.声信号在海洋中传播时，会发生延迟、失真和减弱，可用传播损失来表示声波由于扩展和衰减引起的损失之和。其中，扩展损失表示声信号从声源向外扩展时有规律地减弱的几何效应，它随着距离的对数而变化；而衰减损失包括吸收、散射和声能漏出声道的效应，它随距离的对数而变化2.柱面扩展引起的损失随距离一次方而增加，声波在海水中长距离传播时对应于柱面扩展。3.海水中的声吸收比纯水中大得多，在海水中声吸收由三种效应引起：一是切变黏滞性效应，另一是体积黏滞性效应，以及在100kHz下，海水中MgSO4分子的离子驰豫引起的吸收。第七章：材料的功能转换

光通过晶体材料时通常会发生双折射。人为引起的双折射包括由电场引起光电效应和由应力引起的光弹效应。

光电效应：在一定温度下材料的电容率k通常可看作常数，但是一些材料的电容率却会随着电场强度E的不同而明显的改变，从而引起材料折射率的变化。由于电场强度不同而引起材料折射率变化的现象称为，光电效应。（包括光电导效应，光生伏特效应，光电子发射效应）

光弹效应：材料的电容率及其折射率，一般不仅是外加电场的函数，而且也是外加应力的函数。由应力引起折射率的改变称为光弹效应。

工程材料导论 论文 篇5

近几年来,专业导论课作为独特的课程形式陆续走进各高校课堂。在课程教材和资源还普遍缺乏的情况下，如何教授好材料成型及控制专业导论课，是一个值得关注的话题。应从材料成型及控制专业课程的主要教学内容、教学方法和成绩考核等三方面进行教学改革,讲授内容要重点突出,形式多样,最好请一些企业管理人士现场说法。应以启发式教育为主,从身边或最近发生的一些社会问题、企业现象引发问题讨论,引出教学重点内容。广泛搜集资料与学生共享,激发学生的学习兴趣。注意教师的身体力行与以身作则。

1、开设专业导论课的意义

专业导论课是面向新生开设的专业启蒙课程，旨在帮助他们正确认识就读的专业，加深对所学专业的感情，激发学习本专业的自豪感，具有引导学生适应大学学习生活、激励学生学习动力、启发学生掌握正确的学习方法等多重作用。

1.1对专业课学习有良好导向作用

在现实中，很多同学不知道或不清楚他们的专业是关于什么的、有什么前景，有的同学是通过调剂转专业过来的，更不知道所学专业的情况，专业导论课帮助他们解决了这类问 题。根据教育学相关理论，一般认为，导论主要回答为什么 学、学什么和怎样学等问题，导论部分的教学在一定程度上决定了学生对该课程的认知程度。

1.２ 激发学生对专业的兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说：兴趣是认知事物和探究知识 的心理倾向，是求知的先导。兴趣来源于需要。要激发大学生 的专业学习兴趣，使他们积极主动地学习，就必须想方设法 使他们对专业知识产生需求感。

材料成型及控制专业，是一门实践性、应用性很强的学科，教师应先向学生讲明该知识在本学科、本专业中所处的地位和重要作用，可考虑联系身边的产品或企业或最新的新闻报道，引导让学生感悟到本专业生产的产品和我们每个人息息相关（汽车、高铁、家用电器、通信设备等）。其次，在专业导论的教学过程中，要注重把与学科和专业相关的最新研究成果穿插到教学内容中。学生大多关注专业方向发展的前沿领域，实际上，这种关注也是学习的潜在动力。如果老师 在授课过程中因势利导，就能激发学生的学习兴趣，由被动学习向主动学习转变。、开设专业导论课的体会

新生在进入大学之前的主要学习目标就是考取大学 ．而一旦进入大学之后，很多大学新生思想上容易放松失去学习动力。因此专业导论课的一个重要任务是介绍专业教学安排和大学学习方法。介绍教学安排使学生对专业的教学计 划、课程设置、教学方式等有所了解。有助于学生制定适合自己的学习目标与学习计划；介绍学习方法可以让学生了解大学学习的特点，激发学生的学习主动性和创造性。在大学新生中绝大多数学生对自己所选专业并不了解。专业导论课的教学内容中许多专业术语、专业知识等内容对于他们而言可以说是比较陌生。因此。在讲授专业导论课时，要注重由高中知识向大学专业内容的逐步过渡，使学生对专业知识的理解能够由浅人深，循序渐进。必要时，还可以通过视频、文字、图片等资料吸引学生的注意力，培养学生的求知欲望。特别对毕业后的就业前景，所能从事哪些工作，要如实告知。

刚刚进人大学校门的新生，难免在心智上还不够成熟，他们对某个专业是否感兴趣，有时并不是经过理性思考而得出的结论，而是望文生义，往往产生理解上的偏差。教学不只是教师对学生面对面的传授知识、技能，培养学生的各种能力，更应是师生之间的思想沟通和感情交流。教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习专业的需要．从而引起学生学好专业的积极态度。

在专业导论课上。教师应根据学生特点和教学需要处理情感。比如，精彩的导入语，只要两三句话就可以将学生的注意力迅速集中起来，使之较快进入课堂角色，激发其学习新知识的兴趣。专业教师在课后也应尽量走近学生．主动地去 寻求共同语言，与他们成为良师益友。

通信工程导论 篇6

学院： 班级：

学号： 姓名：

一、我的收获

通过通信导论课的学习，我了解了许多专业知识，包括移动通信概论、移动信道、移动通信的组网技术、抗衰落技术、语音编码与信道编码、移动通信用调制技术、GSM数字蜂窝移动通信系统和GPRS技术、IS-95 CDMA数字蜂窝移动通信系统及cdma2000-1x和第三代移动通信系统。并且认识到通信不仅仅是对话、联系，而是具有许许多多的其它方面，并且这些都与我们的生活紧密联系，是经济、工商和行政管理三方面必不可少的关键因素。

二、未来无线通信终端的发展趋势

随着移动通信技术和各种应用的快速发展，移动终端的发展变化也极为迅速。目前，移动终端正向着开放式、智能化的方向发展，未来移动终端在硬件平台、软件平台、操作系统等方面，可以进行丰富的拓展、集成更为强大和复杂的功能。中国通信标准化协会（CCSA）CMIS主席、北京邮电大学博士生导师宋俊德教授认为，未来移动终端的发展将呈现出技术发展速度越来越快、性能越来越好、应用越来越普及、服务对象越来越多元化等发展趋势。在这个发展过程中，中国终端产业在技术创新和标准化等方面将面临更多的机遇和挑战，三、我的兴趣

通信工程一直是一个比较热门的专业，有广阔的就业前景，而且通信技术在我们的日常生活中处处可见，更加坚定我学习通信工程的决心。兴趣是最好的老师，我喜欢这个专业，也希望通过学习的过程中让自己的兴趣得以更加的发展。

四、未来通信发展方向

随着通信业务的迅猛发展和通信量的激增，未来的无线通信系统不仅要有大的系统容量，而且还要能支持话音、数据、图像、多媒体等多种业务的有效传输。对于无线通信的未来演进，发展的趋势是：

1、依靠更高的宽带（如100MHz）进一步增大数据速率，进一步提升物理层技术以增加频谱效率（如较多天线的MIMO配置）；

2、进一步减少潜伏期；

3、向全IP网络和VoIP转化；

4、异类网络；

5、终端和网络组成部分更多的灵活性（如认知无线电）；

非标准化（如干涉抵消算法）的设备和网络基础结构的改进能潜在地更进一步地提供容量改进的解决方案。另外，提供减少无线基础结构环境影响的绿色网络解决方案也是努力的方向。

移动通信以其移动性和个人化服务为特征，表现出旺盛的生命力和巨大的市场潜力，以宽带和提供多媒体业务为特征的新一代移动无线通信的发展，将以市场为导向，带动新技术和业务的发展，不断摸索新型的经营模式。无线通信领域各种技术的互补性日趋鲜明，不同的接入技术具有不同的覆盖范围，不同的适用区域，不同的技术特点，不同的接入速率，3G及其演进技术与WLAN, WiMAX, UWB等宽带接入技术，因其不同的技术特点，在不同覆盖范围或应用区域内，将与公众移动通信网络形成有效互补。各种无线技术都将在一体化的网络中找到自己的天地，发挥自己的作用。因此，未来的无线通信网络将是一个综合的一体化的解决方案。核心网络层面以IMS为会话和业务控制的网络架构，成为面向多媒体业务的未来网络融合的基础，面向未来的核心网络采用开放式体系架构和标准接口，能够提供各种业务的综合，满足相应的服务质量，支持移动/漫游等移动性管理要求，保证通信的安全性。移动通信业务应用将更好体现“以人为本”的特征，业务应用种类将更为丰富和个性化，质量更高：通信服务的价值链将进一步拉长，细分和开放，形成新的、开放式的良性生态环境，业务应用开发和提供将适应次变化。无线通信终端将呈现综合化、智能化和多媒体化的发展趋势，未来的无线终端的功能和性能将更加强大，成为集数据处理、多媒体视听盒无线通信于一体的个人数据通信中心。总之，无线通信未来的发展趋势表现为：各种无线技术互补发展，各尽所长，向接入多元化、网络一体化、应用综合化的宽带化、IP化、多媒体化无线网络发展，并逐步实现和宽带固定网络的有机融合。

网络发展的智能化、宽带化决定了无线技术的发展方向,今后,可能获得快速发展的技术有: 1.高速无线接入

星宽带接入系统: 卫星通信是个人通信系统的重要组成部分, 一类为同步轨道卫星系统, 另一类为中低轨道移动卫星系统,卫星系统宽带化是发展方向。

吉比特速率的室内无线系统:室内无线通信系统中,影响传输速率的主要因素就是多径,目前常用方法一是用多载波调制和均衡技术来克服多径,二是利用窄波束无线来消除所有多径,这方面的产品现已面市。室内无线局域网(WLAN):各个国家均分配有一段频率供无线局域网使用,例如IEEE 802.11无线局域网,Hiperlan本身是一大家族,有三个标准:支持多跳、支持无线ATM和提供更高速率。2.无线ATM

无线ATM主要支持与固定ATM技术兼容的无线宽带业务和终端移动性两种功能,其基本技术包含无线接入和移动ATM。其中,前者是通过无线介质扩展ATM业务,后者支持终端移动的能力。从技术实现上来说, 有影响的系统是: 宽带毫米波接入(ATM LAN)、宽带移动系统(MBS)、ATM无线接入(AWA)系统、贝尔实验室的Bahama和MⅡ无线ATM LAN。3.多址技术、自适应天线及多用户检测

自适应天线: 包括智能天线系统。在传统的蜂窝系统中,为减少同道干扰,通常采用若干个波束的天线。这虽然提高了信干比, 却降低了干线效率, 不同的波束之间需越区切换。如果每个扇区拥有所有天线波束,终端移动时,智能天线开关可能自动连接波束,可以大大提高系统容量。多用户检测:这是综合利用用户码字和定时信息来检测每个单独用户。CDMA/PRMA组合协议: 这是对传统PRMA协议的扩展, 以支持DS-CDMA。4.软件无线电

这是智能多模式终端的进一步发展, 是无线系统从模拟到数字发展的新阶段。其核心思想是:在靠近天线的地方使用宽带A/D和D/A变换器,并且尽可能用软件来定义无线功能。在高级应用中, 无线电技术不仅仅用于发射, 还能划割可用的传输信道、探测传播路径、构造适合信道的调制、控制发射波束指向正确的方向。

软件无线电担负着从数字化向软件化飞跃的重任,可能成为今后个人通信的关键技术。

1）、无线通信的整体发展趋势

移动通信以其移动性和个人化服务为特征，表现出旺盛的生命力和巨大的市场潜力。以宽带和提供多媒体业务为特征的新一代无线与移动通信的发展，将以市场为导向，带动新技术和业务的发展，不断摸索新型的经营模式。

无线通信未来的发展趋势表现为：各种无线技术互补发展、各尽所长，向接入多元化、网络一体化、应用综合化以及宽带化、IP化、多媒体化的无线网络发展。多层无线技术有效互补无线通信领域各种技术的互补性日趋鲜明。这主要表现在不同的接入技术具有不同的覆盖范围、不同的适用区域、不同的技术特点和不同的接入速率。未来的无线通信网络将是一个综合的、一体化的解决方案。各种无线技术都将在这个一体化的网络中发挥自己的作用，找到自己的天地。从大范围公众移动通信来看，3G或超3G技术将是主导，从而形成对全球的广泛无缝覆盖；而WLAN、WiMAX、UWB、MBWA等宽带接入技术，将因其不同的技术特点，在不同覆盖范围或应用区域内，与公众移动通信网络形成有效互补。核心网一体化、接入层多样化 在核心交换层（即Media Layer），传统的电路交换将逐渐被以IP技术为主流的分组交换所替代。接入层面以个性化和人性化更加亲近用户成为网络发展的方向，而接入网技术则呈现出多元化，DSL、以太网、宽带无线接入等多种技术将长期并存并向宽带化发展。下一代网络采用开放式体系架构和标准接口，能够提供各种业务的综合，满足相应的服务质量，支持移动/漫游等移动性管理要求，保证通信的安全性。

2）、通信业务应用综合化

通信业务应用将更好地体现“以人为本”的特征，业务应用种类将更为丰富和个性化，质量更高；通信服务的价值链将进一步拉长、细分和开放，形成新的、开放式的良性生态环境，业务应用开发和提供将适应此变化，以开放API接口的方式替代传统的封闭式业务开发和提供模式。无线通信终端将呈现综合化、智能化和多媒体化的发展趋势，未来的无线终端的功能和性能将更加强大，成为集数据处理、多媒体视听和无线通信于一体的个人数据通信中心。3）、IP化、宽带化、多媒体化。

未来无线通信网络将向高安全、高可靠、可管理、可运营的IP网络发展。下一代IP网络将采用IP网的核心技术，结合电信网的设计理念，建立一个更大、更快、更安全、可信任、为用户提供灵活业务的可管理网络，为运营商提供一个可以达到电信网服务质量保证的IP网，建立可赢利的商业模型。

在宽带业务需求不断增长的情况下，如何利用有限的无线资源提供宽带无线传输问题显得十分突出。具有高数据率、高频谱利用率、低发射功率、灵活业务支撑能力的未来无线移动通信系统，可将无线通信的传输容量和速率提高十倍甚至数百倍。同时根据各种接入技术的特点，构建分层的无缝隙全覆盖整合系统，形成“通用无线电环境”，并实现各系统之间的互通，将是通往未来无线与移动通信系统的必然途径。

向用户提供多媒体通信方式是通信业务的未来，媒体的多样性可以满足用户的个性化需要。多媒体业务的发展对网络提出了新的更高的要求：更高的灵活性、更大的容量、更快的速度、更强的生存力、更好的互通性以及更强大的业务支撑能力。

五、该如何学习

工程材料导论 论文 篇7

一、提高大学生综合素养的必要性

以专业教育为主要特征的大学教育, 主要以培养学生走向社会所必要的学习和生活技能为目标, 往往忽略对学生综合素养的培养。随着社会的飞速发展, 高等教育的结构从单一化模式向多样化模式转变, 高等教育必须适应现代化经济发展需要的人才培养理念, 实现教育模式的多样化和现代化。大学生的综合素质已成为衡量高校教育成果的一个重要标准和复合型人才的必备条件。目前我国大学生在综合素质方面还存在很多问题。如学生的价值观不健全, 以自我为中心, 缺乏社会责任感;身心发展不全面;缺乏创新意识和能力等。因此, 在大学各类课程的教学中迫切需要提高学生的综合素质, 为社会输送合格的建设人才, 从而推动我国社会的健康、可持续发展。

二、《材料导论》公共选修课的教学现状

材料学科是一门与机械工程、信息工程、电子、能源、医疗、建筑工程、物理化学、环境保护等多个学科相互交叉的综合性学科。。《材料导论》是一门面向全校本科生开设的公共选修课, 通过对这门课的学习, 学生可以了解一些材料方面的相关知识, 从而加深对材料学科的认识和理解。目前《材料导论》公共选修课在教学过程中主要存在以下问题。

1.学生结构复杂, 基础差异大。《材料导论》选修课自开设以来, 选课学生涵盖了我校文、理、工在内的65个专业的不同学生。学生来自大一至大四四个年级和专升本等不同学龄。来自不同学院的学生, 他们的基础知识储备存在较大差异。

2.学生对公选课不够重视, 授课效果不理想。大多数学生选课仅仅是为了拿到学分。学生对课程本身兴趣不大, 从心理上不愿上课。课堂上存在严重的违纪现象, 授课效果差强人意。学生在上课时普遍存在迟到、早退、旷课以及听课不认真的现象, 如上课玩手机、睡觉、说话、写其他课程作业等。

3.教学内容与学生基础知识脱节。《材料导论》公共选修课采用多媒体为主, 板书为辅的授课方式, 主要授课内容分为三部分, , 共八章。由于大部分学生来自其他非材料专业, 没有材料基础, 甚至有些学生是文科和理科, 因此部分授课内容对于他们而言过于专业化, 一味讲下去学生听不懂就是失去兴趣。如材料的合成与加工工艺介绍了包括冶金、铸造、锻压、焊接、注射成型、注浆成型、热压成型、挤出成型、淬火、金属的热处理工艺等内容在内的知识点, 这些知识既专业又抽象, 对于外专业的学生来说较难理解。因此, 很有必要设计一个适合学生的具有科普化而又不失专业特色的授课内容。

4.上课时间安排不合理。为了不和必修课及专业课在教室使用方面发生冲突, 公共选修课的上课时间大多安排在晚上或周末。学生选择晚上上公共选修课, 主要是因为可以不上晚自习。而大部分的学生社团、兼职、课外科技活动都安排在周末, 公选课安排在周末明显减少了学生丰富大学生生活和提高其课外能力的机会。部分学生为了参加课外活动自然也就会选择请假、早退、逃课。

三、在《材料导论》公共选修课教学中提高学生综合素养的途径

1.帮助学生树立环保意识。从经济发展过程中材料行业所产生的一系列环境问题, 引出材料与生态环境的关系。如分析雾霾、水污染等环境问题。采用列举周围的典型事例和视频教学相结合的方法, 客观分析材料的生产、加工、使用乃至废弃过程中与生态环境之间的联系, 提高学生的环境意识, 形成良好的生活习惯。采用创新教育的方式为学生树立环境保护和资源循环利用的理念, 使学生形成科学的世界观。如讲到金属尾矿处理不当造成地下水和土壤污染问题的时候, 引导学生就尾矿资源开发利用和环境保护问题展开讨论, 适当的时候作一分析, 使学生在研讨过程中既掌握了这些知识, 又树立了环保意识。也可在讲述新能源材料一章时从能源危机和大气污染入手, 倡导大家出行尽量乘坐公交车, 以减少私家车尾气污染。另外, 课堂上多讲一些生态环境材料和绿色材料事例, 加深学生印象。

2.加强学生爱国主义教育。大学生是国家的未来建设者和接班人, 更是未来十几年内国家建设的中坚力量。“90后”甚至“95后”的大学生都是家里的“小皇帝”, 事事都以自我为中心, 缺少集体主义和爱国主义情怀。教师可以在讲述一些新材料的时候加强学生的爱国主义教育, 增强学生的社会责任感。比如, 超导材料和磁性材料, 可通过观看超级工厂——坦克、战斗机等高端武器以及防弹衣、防弹玻璃、美国总统海陆空座驾等视频, 让学生了解新材料与国家和民族的尊严及安全、国防科技之间有着密切联系, 以提高学生的学习兴趣、培养学生的爱国意识, 使其形成良好的人生观和世界观。

3.培养学生科学素养及创新意识。从“光纤之父”高锟的个人背景出发, 介绍他如何发现光纤通信的可行性, 如何推动并实现了信息高速公路的宏伟蓝图。激发学生为国家、民族奉献自我和进行科学研究的兴趣、加强其科学素养。以发现超导现象的科学家昂纳斯为例, 让学生知道他在反复研究金属汞的电阻与温度变化之间的关系时发现的超导现象, 使学生明白科学研究要有不懈的精神和严谨的态度, 培养学生形成良好的科学态度。在高分子材料一章中介绍化学家斯蒂芬妮科沃莱克在一次实验中因为添加药剂的剂量和顺序发生错误而发现了凯夫拉这种奇特的合成纤维, 这种纤维比一般的尼龙性能优越很多, 推动了防弹衣的升级换代。教育学生科学研究要具有创新性。

四、结语

提高学生的综合素养是高等学校教育工作的重中之重, 积极进行教学改革、努力提高学生的综合能力是每一个高等教育工作者应有的责任。《材料导论》公共选修课教学改革也是在新时期社会对复合型人才需求下的必然产物。通过学习这门课, 学生可以了解材料类的相关知识, 激发他们探索材料世界的兴趣和热情, 培养学生的环保意识、爱国意识、科学素养和创新意识, 同时可以为社会培养具有高级文化素养的综合型人才。

摘要：提高学生的综合素养是时代与社会对高等教育的必然要求, 《材料导论》是面向全校开设的大学生通识教育公共选修课。在教学过程中, 不仅要给学生传输材料类基本知识, 更要强化学生环保意识和爱国意识的树立, 培养学生严谨的科学态度, 增强学生的创新能力, 为他们建立良好的人生观、世界观和价值观保驾护航。

关键词：公共选修课,综合素养,教学方法,材料导论

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工程材料导论 论文 篇8

【摘要】《船舶与海洋工程导论》课程是船舶与海洋工程专业的专业基础课程之一，是船舶与海洋工程专业重要的入门课程。本文针对该课程教学过程中存在的问题，从教学内容、教学方法和教学手段三个方面进行教学改革探索，并提出了一些改进措施。

【关键词】船舶与海洋工程 导论 教学

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0036-02

一、引言

21世纪是海洋的世纪，海洋中蕴含着大量的石油、天然气等资源，各国都在大力发展海洋工程。为了实现建设海洋强国的战略目标，必须拥有国际一流的船舶与海洋工程专业人才。作为我国船舶与海洋工程人才的重要培养基地，高等院校船舶与海洋工程专业任务艰巨。

在船舶与海洋工程专业课程设置中，《船舶与海洋工程导论》课程是船舶与海洋工程专业的专业基础课程之一，是船舶与海洋工程专业重要的入门课程。该课程的主要任务是全面介绍船舶与海洋工程专业以及引导和培养学生学习专业课程的兴趣，使学生熟悉船舶与海洋工程的学科背景、研究内容、研究方法及发展前景。该课程内容丰富，知识点密集，既有较浅的理论基础，又有较强的实践性。该课程至少涉及的学科知识有海洋工程结构、流体力学、工程材料、船舶设计原理等。而如何有效地提高该课程的教学效果和教学质量则显得尤为重要。

本文通过对我校船舶与海洋工程专业《船舶与海洋工程导论》课程的教学现状进行分析，对该课程的教学工作进行初步探讨并提出了该课程教学改革的一些改进措施。

二、课程教学现状分析

下面主要从教学内容、教学方法及教学手段三个方面介绍我校《船舶与海洋工程导论》课程的教学现状。

1.教学内容。教学内容对教学工作至关重要，目前在我校《船舶与海洋工程专业导论》课程教学过程中，采用的教材是2002年上海交通大学出版社出版的《海洋工程基础》。2002年上海交通大学出版社出版的《海洋工程基础》内容非常广泛，主要内容涉及海洋环境、近海结构物、海岸结构物、材料腐蚀、船舶原理、水声工程等。但该教材侧重于海洋工程，对船舶工程的相关知识涉及较少，尤其是船舶的种类、船体结构等基础知识。另外，该教材的一些内容设置不太合理，比如，海洋环境中关于波浪的内容涉及流体力学的知识，而导论课之前学生没有学习流体力学相关课程。

2.教学方法。教学方法直接关系到教学质量，目前《船舶与海洋工程导论》课程中主要采用灌输式的传统知识讲解法，学生的学习主动性不高，容易造成课堂气氛沉闷，也很难起到预期效果。该课程内容多，课时少，要提高教学质量，需改变传统的教学方法。

3.教学手段。教学手段与教学工作密切相关，目前《船舶与海洋工程导论》课程主要采用PPT教学。PPT教学可以大大提高课堂效率，但是同时也增大了传授信息量，需要学生在短时间内接受大量的知识，对教学效果会有一定的影响。尤其对于一些实践性较强、公式推导类的知识，单纯采用PPT介绍不利于学生理解。

三、课程教学改革探索

针对以上课程教学现状，下面从教学内容、教学方法及教学手段三个方面提出课程教学改革措施。

1.教学内容。船舶与海洋工程导论课程以往的教学内容主要是结合教材，有的教材侧重于船舶工程，重点介绍船舶工程相关知识；而有的教材侧重于海洋工程，重点介绍海洋工程相关知识。很难找到一本可以兼顾的教材。虽然我校船舶与海洋工程专业的优势在海洋工程方面，但讲授船舶工程方面的知识不仅可以丰富学生的基础知识，让学生更好的学习后续与船舶相关的专业课知识，并且可以拓宽学生的就业领域，让学生在就业时有更多、更好的选择。所以，在教学内容方面，结合不同教材的优点，在讲授过程中既介绍海洋工程相关知识，也适当介绍船舶工程相关知识。且对一些不合理的内容进行替换，结合学生的实际情况弱化公式强化概念，让学生带着概念在以后的专业课中认真学习，真正起到导论课的引导作用。

2.教学方法。对于船舶与海洋工程专业导论课程的教学，传统的知识讲解法在这里不太适用。该课程内容丰富，知识点密集，而本校该课程只有32个学时。所以，要在短时间内讲授完教材所有内容，还要达到预期的教学效果，必须对教学方法进行改革。首先要培养学生的兴趣，培养兴趣的方法主要是结合课程内容给出一些学生所知道的工程实例，说明学生感兴趣的这些实例与该课程的关系，从而起到引导学生兴趣的作用。比如，学生比较感兴趣的辽宁号航母，海洋石油981平台等等，这些直接和导论课程中船体结构、近海结构物等内容相关。其次，学生是学习的主体，只有学生充分意识到学习的重要性，发挥他们的主观能动性，才能取得好的学习效果。因此，在课堂上应多与学生互动，让学生发言，发表其对所讲内容的认识与疑问等。另外，导论课程内容多而杂，涉及面非常广，如果单纯的讲授知识，学生慢慢就会失去兴趣。所以在讲授每一章内容之前，先和学生讲讲各章之间的联系，每一章的内容与以后学到的哪门专业课程相关等等，同时也培养了学生归纳、思考问题的能力。

3.教学手段。传统的PPT教学手段比较单一，对于一些实践性较强、公式推导类的知识，单纯采用PPT介绍不利于学生理解。虽然板书不具有重复性，但是有效利用板书，可以有效地引导学生学习。另外，对于实践性较强、比较抽象的内容，可以通过图片、动画的方式形象化、具体化。为了更好的提高教学质量，可以充分发挥多媒体教学的优势，将PPT、板书、动画等手段结合起来。对于公式推导类内容，可以结合板书形式增加与学生互动；实践性强、抽象的内容，可以通过动画的方式增加学生印象，这样在提高教学效果的同时，也能吸引学生的注意力，真正发挥多媒体教学的优势。比如，在讲授船体结构内容时，首先通过PPT给出一些船体结构的照片，让学生对船体结构构造有个初步了解。然后，通过PPT讲授船体结构知识，当遇到一些不太好理解的地方，可以通过板书的形式，让学生更好的理解掌握。最后，在讲授完船体结构时，可以播放与船体分段建造相关的动画，让学生对船体结构的相关知识有进一步的了解，从而加深学生对该内容的印象。

四、结语

《船舶与海洋工程导论》课程是船舶与海洋工程专业的专业基础课程之一，是船舶与海洋工程专业重要的入门课程。本文通过对我校船舶与海洋工程专业《船舶与海洋工程导论》课程的教学现状进行分析，对该课程的教学工作进行探讨并从教学内容、教学方法及教学手段三方面提出了该课程教学改革的一些改进措施。旨在提高船舶与海洋工程专业基础课教学的教学效果和质量。

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