大班科学认识小白兔活动方案

2024-08-23

大班科学认识小白兔活动方案（共11篇）

大班科学认识小白兔活动方案篇1

活动目标：

通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。

活动准备：

电脑、课件

教育过程：

一、谜语导入

小朋友们，老师知道你们不但有礼貌，而且个个还是个聪明的宝宝，现在老师这有个谜语请你们帮忙猜一猜：

红眼睛、白衣裳、尾巴短、耳朵长，不吃肉来不吃饭，爱吃萝卜和青菜。

幼：小白兔

师：看看你们猜得对不对?(出示课件1)

师：你们真聪明，你们喜欢小白兔吗?

幼：喜欢

师：谁来说一说小白兔长的什么样儿?

幼1:小白兔的眼睛是红的

幼2：他爱吃萝卜

幼3：他有长长的耳朵

师：我们仔细看看小白兔的耳朵怎么样?

幼：小白兔的耳朵是直的

师：小朋友们说的非常棒!但是有只小白兔长得很特别，出示课件2。

二、活动过程

(一)小白兔的烦恼

师：这只小白兔有什么特别呢?他很烦恼。

幼儿：他的一只耳朵是耷拉的。

师：你观察的真仔细，他去找小伙伴玩，谁来说一说，小伙伴们会怎样对待它呢?师：小伙伴们是怎样笑话它的呢?

师：小白兔听了小伙伴们的话，很伤心，如果你是这只小白兔，伙伴们都笑话你，你会怎么想呢?你又会怎么做呢?

师：小白兔和你们想的一样，他也想让自己的耳朵竖起来。

大班科学认识小白兔活动方案篇2

一、创设生活化的问题情境，帮助幼儿学会解决问题。

新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。科学实验的内容应来自于幼儿常见的生活问题，并让幼儿学会用实验中获取的经验来解决生活中的问题，这有益于幼儿真正理解科学、热爱科学。本次活动以生活情境问题“怎样帮小兔家的灯泡亮起来”引入，调动幼儿的生活经验，让幼儿探索怎样操作电池和缠着灯泡的电线才能使灯泡亮起来，因为置身于生活化的问题情境中，所以幼儿的兴趣特别高，都想为小兔子解决问题。第一个问题的解决让幼儿有了使灯泡亮起来的基本经验，教师在此基础上设置第二个既有趣味性又具真实性的问题情境：“老鼠咬断了一截电线，用什么材料来替代连接通电呢?”引导幼儿运用刚获得的经验继续深入探究并解决新的问题，同时又获得了新的经验———不是所有的材料都能导电。活动中的两个问题既有联系又有层次性，幼儿始终保持浓厚的探究兴趣，特别在通过自身实验并成功使小兔家的灯泡亮起来的时候，幼儿的兴奋度达到了最高点，他们在享受成功的同时获得了真正内化的科学知识和经验。

二、创设宽松的探究环境，鼓励幼儿自主探索发现。

宽松的探究氛围是幼儿主动学习和探究的基本前提和条件，它能激发幼儿探究的兴趣和欲望。首先，要为幼儿创造自主探究的空间。教师要以幼儿为主体，创造自由选择实验材料的环境，满足幼儿自主探究的需求。教师将实验材料分类摆放在教室前方，在猜想“什么材料能导电”之后，幼儿就根据自己的猜想自主选择所需材料开展操作和验证，给他们提供了极大的自主选择材料探究的空间，从而摈弃了以往教师高控制地为每个幼儿准备一样的材料进行统一操作带来的弊端。其次，要为幼儿营造宽松的心理氛围。教师应成为幼儿的伙伴，给幼儿及时的支持与帮助。由于受思维方式与原有经验的影响，幼儿在实验活动中难免会遇到困难，教师应该明确教育活动的目的不是追求实验结果，而是要观察实验过程中幼儿的真实表现并给予帮助。如在第一次实验“怎样让灯泡亮起来”中，刚开始大部分幼儿都在用电线在电池上或缠绕，或按压，没两下就向老师汇报结果说：“不会亮，不成功。”有想放弃的念头，教师此时就要提出辅助性问题：“可以想想电线和灯泡要放在电池的什么地方?”支持幼儿继续探究，一段时间后一个幼儿成功了，就引来了同伴的围观，一下子大家的实验都成功了，全体幼儿顿时热情高涨，他们体验到了自我发现和成功的乐趣。

三、提出明确的实验要求与问题，提高幼儿的实验水平。

1. 以条理化的实验要求引导幼儿有序开展实验。

实验必定会有规则与要求，但很多教师在讲解实验要求时不是太过于啰唆无重点，就是太过于简单不明确，导致幼儿在实验过程中出现不必要的问题。怎样让幼儿更清晰实验要求，更明确实验步骤，那就需要教师在实验活动前，针对各环节的重点设计简约明确的要求，在介绍时有条不紊地进行讲解，如：在第一次实验教师讲解“操作步骤与方法”环节，教师根据幼儿实验的操作步骤，边有条理地演示实验过程边简要讲解实验要求：“两个人一盘材料，请你们合作进行实验;可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来?”听到信号放好材料回到位子上，和旁边的小朋友说说你的小灯泡亮了吗，你是怎么做的?”幼儿在形象的演示与明确的要求下，都能有序开展实验活动，解决了因不了解实验要求而带来不必要的干扰的问题。

2. 以开放性的探索问题引导幼儿关注实验过程与结果。

实验活动中蕴涵着许多科学知识，它需要幼儿在亲历探究、实验和操作的过程中去发现并获得相关经验。怎样让幼儿关注到自己的实验过程与结果呢?在第一次实验中，教师提出问题：“你的小灯泡亮了吗?你是怎么做的?”第二次实验，教师提出问题：“你用的是什么材料?你是怎么做的?灯泡亮了吗?”这两个开放性的探索问题既简单明了又具有目的性，给幼儿的自主探索提供了较大的空间，充分调动了幼儿自主性，同时以此引导幼儿关注“怎样做让灯泡亮起来”的实验过程。幼儿在实验中能围绕探索问题，关注自己和同伴的实验步骤与方法，并在表述实验过程中逐渐明晰和构建科学知识与经验体系，形成准确的表达方式。

四、多形式呈现实验结果，帮助幼儿梳理探索经验。

幼儿在亲历实验活动之后，常以记录或语言表达等形式与同伴分享交流自己的实验发现，教师则要帮助幼儿对零散经验加以归纳与梳理，呈现出本次实验的知识点。这些在幼儿自我建构知识经验的基础上形成的实验结果是幼儿自主探索得出的而非教师灌输的，能有效地提高实验活动的有效性。教师在实验活动中可采用直观形象图梳理法，如在第一次实验结果梳理环节，教师运用彩印出来的电池与灯泡图卡配上真实的电线就能很具体生动地呈现出电线连接电池使灯泡亮起来的不同方法，为幼儿的学习理解提供了有力的支持;教师还可采用猜想验证图梳理法，如在第二次实验结果梳理环节，幼儿通过操作后验证猜想图上的想法，并逐步确认或修改猜想结果，最终形成一张正确的实验结果图，帮助幼儿形象地了解到什么材料能导电，什么材料不能导电，有效地帮助幼儿加深对实验过程与结果的认识。

五、精心设计实验记录表，帮助教师有效实施个别教育。

实验活动中记录表的用处大抵是让幼儿记录下自己的实验结果，并依据记录表上的记录情况进行表达，记录表也常是在实验后被张贴在前面的展示板上，不便于教师了解全班所有幼儿的实验情况。为了使记录表发挥更大的作用，让教师能通过记录表一目了然地了解每个幼儿的实验情况，并及时纠错，本次活动设计的记录表分为黄色和粉色两种，黄色记录表上画的都是能导电的材料，粉色的则是不能导电的材料。幼儿在选取相应材料做完实验后，就在记录表上打钩或打叉，随后将材料能导电的记录纸贴在显示“亮”的板上，反之贴在不亮的板上，也就是说贴在“亮”板上的记录纸应该都是黄色的可导电材料的记录纸，“不亮”板上的都应该贴粉色的不可导电材料的记录纸。颜色分明的两种记录纸贴在展示板上，使教师能一眼就判断出幼儿探索的结果的对与错，进而有针对性地帮助个别幼儿纠错，在试误和验证的过程中加深幼儿对科学经验的正确理解。

大班科学活动《认识空气》篇3

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。我们跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人，老师给以启发和帮助，使幼儿在做中学，在玩中体验，在有趣的活动中，揭开身边的科学秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。

本次教学活动，我通过四个环节让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。

第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿准备了丰富的材料，为幼儿进行探索活动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。通过小实验《手绢湿了吗？》调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争论非常激烈，在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢？不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验，很快就装到了空气，还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋，脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流动。

第二个环节是让幼儿认识空气的作用，通过《吹泡泡》、《捏鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用，使幼儿对空气有了进一步的认识，幼儿对《吹泡泡》游戏非常专注，入神，都带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在我们周围并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物都离不开空气。

第三个环节是让幼儿了解空气遭受污染的情况及其危害性，这是本次活动的一个难点，在这环节我是通过多媒体进行辅助教学攻破这一难点。第四个环节是游戏《踩气球》，通过这一游戏使本次活动达到高潮，这次教学活动，我为幼儿营造了一个宽松、自由愉快的学习氛围，让幼儿自主探索，老师适时引导，整个活动教师角色较好的定位在观察、倾听、支持、合作、引导者上，以“发现”为主，以“活动”为主，以“鼓励”为主。在组织上既注重良好习惯的养成，又注重幼儿主动、合作、不怕困难、自信的学习态度，在这个活动中，我更多注重的是师生互动、生生互动。本次教学活动的最大亮点是老师的提问非常积极、有效。

大班科学活动《认识整点半点》篇4

活动目标：1、让幼儿通过对钟面的观察与操作了解秒针，分针，时针的运行关系 2、认识整点半点的读法 3、在生活中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯活动准备：1、时钟一面，可以活动的钟面 2、操作卡钟面，幼儿人手一份活动过程：（一）导入部分：组织课堂“小手律动” 师：“小朋友们，我们上课时间到了，不可以再搞小动作哦！”“小朋友们知道时间是看得见摸的着的吗”？“对了，时间是看不见摸不着的，我们只能通过某些东西来认识时间，测量时间。你们知道有哪些吗”？（手表，时钟等）“现在我们来认识一下时钟吧！”（二）交流探索（1）师：时钟能告诉我们时间，人们的工作，学习和生活都离不开它，现在我们把它请出来吧！你们知道这个时钟是什么形状的吗？它只是时钟家族的一个成员，它还有好多种类，我们以后再来探讨吧！（2）师：我们来认识一下这个钟面吧，有最长的针叫（秒针），有点长的叫（分针），最短的叫（时针）。钟面上一共有多少个数字（12），最上面的数字12，然后是1，2，3……11，请你们好好观察下时钟里面的针是朝哪个方向走的？（1，2，3……12）对了，这样的方向叫顺时针方向（3）师：我们再来看看时针与分针，秒针的关系？秒针最长跑得最快，它不停的走，秒针走一格是一秒，走60格就是60秒，那分针才走一格，分针一格就是一分钟。分针走一格是一分钟，走60格也就是一圈的时候，时针走一个数字。这根最短的是时针，时针像小乌龟一样走地很慢很慢，它走一个数字就是一个小时，走完一圈就是12小时，走两圈就是24小时，也就是一天一夜。（4）我们再来看看这12个数字吧，这12个数字每个数就表示一个钟点，当分针走到12这个数字时表示整点，你们看分针和时针都在12上就表示12点，像这样时针指着1就是1点，这就是2点。当分针走半圈（指着数字6）,时针走半格就是几点半。（转时间）像这样是2点半，这是3点半。（请小朋友来操作，教师问）（三）实践操作：1、取操作卡每个幼儿进行操作2、游戏“老狼老狼几点钟”，教师说出某一整点半点时间，幼儿在卡上操作（四）小结：时间是走的很快的，一节课时间就这样过去了，所以我们小朋友要珍惜时间，遵守时间不能迟到哦！本节评价：各个环节安排清晰得当，活动目标基本达到，但是收尾稍显仓促，另外材料准备不够充分，如果给每个幼儿都准备一面可操作的面钟，每个幼儿亲手拨时针分针，可以达到更好的教育效果。

大班认识空气活动方案篇5

1.通过故事，让幼儿了解一些城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。

2.鼓励幼儿大胆地用较清楚的语言表达自己的想法。

活动准备

1.乐幼教课件-照片：乘凉，大森林。

2.故事录音磁带。

活动过程

一、导入

1.课件-照片：乘凉

(1)大树下的这些人为什么要坐在这里呢?(乘凉)

(2)看看周围的环境怎么样呀?(清新，干净)

清清的河水，新鲜的空气，多么好的环境呀!

2.你们看看把小猴子都吸引来了

二、展开

1.有一只小猴，从森林来到大城市，小猴非常开心，你们知道它为什么很开心吗?

2.播放录音故事《空气变新鲜了》

(1)小猴子为什么开心?它看到了什么?

(2)小猴子住下来以后，发生了什么事?

(3)小猴为什么会得这种病?

(4)城市里的空气为什么会受到污染?

(5)医生是怎么说的?小猴子想了什么办法?

3.教师讲述故事

引导幼儿带着问题再仔细的听一遍故事

(1)大烟囱冒烟怎么办?

(2)汽车后面排出的尾气有毒怎么办?

(3)城里的人还是这么拥挤怎么办?

小猴是用什么办法来让城市里的人也能吸到新鲜的空气?

4. 启发幼儿讨论，保护环境的好办法

这个故事好听吗?

听完这个故事，想一想应该怎样来保护我们的生活环境呢?

(启发幼儿积极动脑子，大胆想出治理和保护环境的好办法?

三、结束

幼儿跟随故事录音，运用自己在表情、动作，饶有兴趣的讲述故事。

延伸活动

人人争做环保小卫士，让我们的家乡更美丽。

【附】故事空气变新鲜了

有一只小猴从森林来到了大城市。“哇，城市真美呀。”小猴高兴地大叫起来。他看见大城市“嘀嘀嘀……”马路上开着各种各样的汽车。人们穿着各种漂亮的衣服来来往往，一座座高楼大厦真漂亮，商店里还摆满了各种各样的玩具。大城市真好!小猴决定在大城市住下来。可是在城里住了一段时间，小猴觉得身体很不舒服。鼻子痒痒的，嗓子干干的，呼吸也很困难。于是，小猴去医院看病，“哇，看病的人这么多。”医生说：“你们都是得了空气污染过敏症，的办法是呼吸新鲜空气。”小猴灵机一动，“我回老家去。”回到森林老家，小猴就觉得森林里的空气甜甜的、香香的，真的和城市不一样。

没过几天，小猴的病就好了。小猴想：要是城里和自己生一样病的朋友们也能吸到新鲜空气，那该多好啊。对，我把空气带到城里去。小猴在城里开了一家空气供应站，病人一到这里呼吸新鲜空气，病就马上好了。于是，这些病人一起商量，要把我们大城市的空气也变得象森林里那么新鲜。他们一起动脑筋、想办法，在空地上种上了许多绿草、红花、大树，还通过先进技术让城市的烟囱不再冒黑烟，让各种车辆排出的尾气不再污染空气。

大班科学领域活动方案方案篇6

1、尝试了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离物的关系。

2、对探索活动产生兴趣。

活动准备

黄豆与芝麻混和物，小勺、镊子、筷子、中孔筛子。

活动过程

一、谈话，引出课题

1、教师：小朋友，你们看这里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

现在，我想把芝麻和黄豆分开，请小朋友想想用什么办法才能把大豆和芝麻分开呢?

2、认识工具

出示工具：勺子、镊子、筷子、筛子。

你们可以随便选用一种工具，把豆子和芝麻分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。

二、发现筛子的作用

1、请幼儿说一说是用什么方法分的?豆子和芝麻都分开了吗?

2、分别请幼儿说一说是用什么方法分的?

3、请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。

(通过尝试、比较，发现了筛子能分离混合物而且速度很快。)

三、探索筛子为什么能把东西分开

1、提问：你知道筛子为什么能把东西分开吗?

(幼儿边操作边讨论)

2、提问：你觉得用筛子分东西有什么好处?

(讨论得出筛子能分开东西的原因：筛子上有许多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去，

比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。)

四、发现筛孔与被分离物大小的关系

1、出示：面粉、绿豆和玉米，蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子3个。

2、教师：这些东西你们是不是用一种筛子能分的?

3、教师：米和面粉你是用哪种筛子分的?用其他的行吗?我们来试试。

教师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。

4、讨论：为什么会这样?

让幼儿发现米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。

5、教师：蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的?用别的行吗?

教师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。

为什么会这样?

使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛子。

大班科学领域活动方案参考方案篇7

·知道运动时出汗后，要及时擦汗。

·初步了解用毛巾擦汗的方法，并愿意尝试。

教学准备：

(认知准备)已初步掌握摊开毛巾擦嘴的方法;

(材料准备)幼儿人手一块干净毛巾。

活动重点：知道出汗后要及时擦汗。

活动难点：根据顺口溜的提示学擦汗。活动过程：

一、听听议议：

·教师讲故事——小猴跟着母鸡老师在操场上玩皮球，不一会儿就满头大汗。他随手用手往脸上一擦，脸上马上出现了几条黑手印。

·讨论：怎么会有黑手印?

小猴的脸看上去怎么样?(辅助提问：干净吗，漂亮吗?)

天气热了，运动了一会儿就容易出汗。应该用什么擦汗呢?怎么擦汗呢?

二、学习擦汗：

·说说脑袋上哪些地方最容易出汗。

·请个别幼儿演示，用毛巾擦汗。

·教师念顺口溜，并演示正确方法：“小毛巾摊开来，擦脸蛋，擦额头，脖子上面再擦擦，小小汗珠不见了。”

·幼儿动手操作，教师边念顺口溜边逐一指导。

(用顺口溜提示幼儿“小毛巾摊开来”，以及各个部位都要擦)

重难点：根据顺口溜的提示学擦汗。

三、活动延伸：

大班科学认识小白兔活动方案篇8

活动目标：

1、认识太阳系的八大行星名称，学习八大行星的排列位置。

2、培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1、地球图片，八大行星的嵌板、太阳系图片;各星球字卡及图片

2、黑板上布置好星空背景图、太阳系轨道图

3、太阳系轨道运转视频。

4、家长和孩子共同查阅太阳系资料的前经验。

活动过程：

一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。

二、在线上活动：谈话---我生活的地球

三、蒙氏工作内容---认识太阳系、八大行星

1、观看地球的照片——美丽的地球。

(1)出示地球图片，这是什么?地球上有什么?我们应该怎么做?地球的家在哪里?师：对了，我们要保护它、珍爱它，因为我们只有一个地球。地球有一个很美丽、很大的家，它的家叫做太阳系，地球在这个家里排行第三，她有八个兄弟姐妹。哪八个呢?

(2)师：你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗?下面，让我们一起去看看吧。

2、认识太阳系及排列顺序。

(1)看太阳系轨道运转视频。师：太阳系有哪几个兄弟姐妹?!.来源:快思老.师教案网!他们有什么特点?分别在什么位置?

(2)师出示黑板上布置好星空背景图;依次向幼儿介绍八大行星，并出示相应的图片和字卡，指出它们的所在位置。

太阳：是这个家的妈妈，是主宰太阳系的中心天体，在太阳系家中的所有天体宝宝都围绕着它运动，是地球的生命之源。

水星：在第一条轨道上住着水星大哥，他呀，动作最慢，是距离太阳妈妈最近的行星。

金星：在第二条轨道上住着金星姐姐，是最爱干净的一个。

地球：地球住在第三条轨道上，是宇宙中最为精彩绝伦的一个天体。

火星：第四条轨道上住着火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁边。

木星：木星弟弟，他住在第五条轨道上，是太阳系九兄弟中最胖的一个，其他所有行星兄弟加在一起还不够它的一半。

土星：土星妹妹，住在第六条轨道上，她最喜欢漂亮了，老戴着一个美丽的光环。

天王星：天王星弟弟，住在第七条轨道上，是最乖的一个。

海王星：海王星弟弟，住在第八条轨道上，他和冥王星弟弟一样，最不怕冷了。因为他们住的地方有零下200摄氏度以下呢?

3、出示八大行星的嵌板四个，请幼儿分四组给嵌板上的八大行星配上字卡，初步学习八大行星的位置。

师：这是八大行星的轨道图，请小朋友看一看八大行星的位置，把字卡放在相应的位置，比一比哪组最快?

4、整理教具，放回教具柜。

教学反思：

活动应当来源于生活，还原于生活，贴近幼儿的生活。做到教师少动，幼儿多动;教师引导，幼儿实践;这是活动的目的。在教学中倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的空间思维能力。在探究中学习，在合作中培养分工意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为幼儿学习交往和合作的过程。

大班幼小协同科学衔接活动方案篇9

1、通过参观小学，初小了解小学生的学习与生活，熟悉校园环境、教师和学生，了解小学与幼儿园的不同。

2、激发幼儿入学的向往之情，不断加深即将成为一名小学生的`自豪感。

二、活动时间：2016年6月18日

三、参加对象：全体大班幼儿、大班老师、保育员及行政后勤、保教处成员

四、活动地点：参观良村镇中心小学

五、活动准备：

1、对幼儿进行参观前的谈话活动。

2、返园路上各路口安排后勤人员值守。

3、与参观良村镇中心小学联系参观事项。

六、活动流程：

1、7：30—7：50 全体人员准时在参观良村镇中心小学大门口集合，分班列队

2、7：50 排队进入参观良村镇中心小学

3、8：00—8：10 参观良村镇中心小学校长给小朋友讲话

4、8：10—8：20 分班上厕所

5、8：20 观看升旗仪式和广播体操。

6、8：35—9：15 (第一节课)幼儿分班进入一年级教室旁听一节课了解小学生是怎样上课的。

7、9：15—9:25 (课间十分钟)了解小学生的课间十分钟都做些什么

8、9：35 在小学老师的带领下，幼儿分班参观小学环境，包括操场、教室、图书室、电视台、厕所、语音室、多媒体教室、计算机室、食堂等地，了解各设施的功能以及学生应遵守的公共规则，知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。

9、10:50 与小学老师、哥哥姐姐们告别，请小朋友向小学老师说表示感谢的话，

10、11:00 全体人员集中，安全返园。

(返园路线：参观良村镇中心小学——幼儿园)

11、延伸活动：回园后，各班组织幼儿围绕“我向往的小学生活”展开讨论，讲讲自己在小学中的所见所闻及所感。

七、注意事项：

1、请家长在7：50前准时将孩子送到良小门口本班老师手中。

2、各班做好拍照存档工作。

3、在小学老师带领下进行参观。

4、在参观过程中，提醒幼儿注意以下事项：

(1)注意安全，遵守活动规则，听从老师安排。

(2)有礼貌，专心听老师解说。

(3)排好队，上下楼梯靠右边。

(4)参观时不拥挤，不大声喧哗，保持安静。

(5)爱护花草树木，不摘花，不踩草坪。

(6)注意公共卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾。

(7)跟随班集体，不个别行动。

5、全体人员一起返园，返园时一定要清点好人数，教育幼儿过马路要注意安全，跟好老师和伙伴不掉队、不擅自离队，路上不喧哗不吵闹等。后勤人员在各个路口值守。

八、应急备注

1、活动中安全第一，如遇安全情况，一切以幼儿为先，注意相关协调工作。

2、如遇下雨天气，参观活动时间顺延。

3、参观活动的有效性，注意从幼儿的角度出发，整合相关经验，达成发展目标，实现教育价值。

幼儿园大班科学活动教学方案篇10

1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。

2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。

3、会用完整的语言来表述自己的发现。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

【活动准备】

1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。

2、知识经验准备：幼儿有一定的连接经验。

【活动过程】

1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。

师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。

2、第一次探索--对需要和不需要辅助材料的连接进行分类

(1)操作探索

师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。

教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。

(在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。

这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。)

(2)经验交流

师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的?

请个别幼儿介绍自己的连接经验。

(在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。)

(3)对不同的连接现象进行分类

师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。

引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。

(在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。如果这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的经验，幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。)

3、第二次探索--发现不需要辅助物连接处的特征。

师：今天老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。

(1)提出要求

A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来，连接处藏着什么秘密。

B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。

(2)幼儿操作探索

教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。

(这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告诉我：“陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。”我问她为什么，她说：“因为杯子比较大，过滤网比较小，会掉下去。”在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来;有的连接风车;有的连接各种杯子……他们发现了很多连接处的秘密，在连接中，幼儿很高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。)

(3)幼儿分享自己的探索发现。

师：这些东西是怎样连接的?

请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述。

(由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将自己在连接中发现的秘密用连贯的语言告诉大家。)

4、在比对中提升连接的经验

师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗?为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的?是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢?

(1)请个别幼儿对比操作，教师引导幼儿了解。

师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢?

请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。

师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了方便。

(本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。

但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。)

(2)比较不同杯子的不同连接的不同便利

师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。

教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。

师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。

师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。

(本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。)

6、活动延伸

教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性;怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。

教师鼓励幼儿向发明家学习，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。

(延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。)

【活动反思】

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目标时我抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会。

一、教学有效性方面

1、选择适宜的材料，激发幼儿探索兴趣。

《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“连接”是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学习用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我提供给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的积极性很高。

2、制定适宜的教学目的，教师做到心中有目标。

《纲要》指出：科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。因此，针对“连接”这个活动内容，我根据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水平，制定了三条目的：①通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。②懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。③会用完整的语言来表述自己的发现。

在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探索中，教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的，有的物体的连接是不需要辅助物的。虽然这个环节的操作比较简单，但重点是让幼儿通过这个环节的比较发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接秘密的兴趣。在第二个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种秘密。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索经验，教师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的秘密很简单，但是我们人类在生活中不断地发现问题，解决问题的体现，有了连接处的小小发明，为我们人类带来了很多便利。在教师的层层引导下，幼儿逐渐产生了对科学家的崇敬，愿意向科学家学习，学习他们刻苦钻研发明的精神。

3、有效的指导语，是师幼互动的关键。

每一个环节的开始，教师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿虽然整个活动的环节比较多，但是在老师精心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在探讨不需要辅助物就能连接的秘密上，在教师的启发性提问下，幼儿能积极主动地参与大家的谈论，说出了自己在探索中发现的连接处的秘密。虽然，后排的幼儿参与讨论的积极性不是很高，但他们也很认真地在倾听同伴的讲述，整个活动气氛非常活跃。

二、活动中的不足

虽然活动开展得很顺利，但是还是留下了一些遗憾的地方。

1、教师在材料的准备上，考虑还不是很充分，应再多准备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应该选用一些对比比较明显、需要幼儿反复比较才能连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性。