我爱学习林芳

我爱学习林芳（通用2篇）

我爱学习林芳 篇1

我爱学习

学习就如同扬帆起航的航船,只有明亮的灯塔才能指引它回到海港,才能照亮它前进的方向；学习就如同攀登高峰,只有一步步努力向上,才能登上知识的峰顶,才能俯看大地；学习就如同海浪,只有不回避礁石的撞击,才能得以壮观,才能得以明达。

学习让我们的生活更加充实；学习让我们的世界更加和谐、更加美好；学习让我们的知识更加渊博。就因为这样，我对学习的兴趣才会如此浓厚。无论是课堂上的知识，还是生活中的知识，我都来之不拒。学习的峡谷是无尽头的，只要我们愿意，知识将永远伴随在我们身边。我为什么这样爱学习呢？因为我身边有很多人激励着我。

在我身边，父母是我最好的帮手，每当我遇到困难，无法解决时，他们都会站出来帮我，鼓励我。但是你们知道吗？我的爸爸妈妈都是小学文化，我们课本上的知识他们大多都不懂，可他们还是乐此不疲地陪伴着我一起研究，一起学习。看，爸爸一边找橡皮，一边抓着脑袋思考；妈妈一边做饭，一边忙着发表意见。快乐吧？现在，爸爸妈妈的文化水平伴着我的进步也在飞速提高。从爸爸妈妈的身上，我看到了他们又回到了童年时代，随着时间推移，他们失去了校园里的快乐生活，现在我要加倍的努力学习，实现他们的愿望。所以我爱学习。

我有一个可爱可敬的好老师。可爱，是说他像一个大哥哥一样活泼开朗，上课时，他的教学严而不死，活而不乱。可敬，是说他知识渊博，讲课深动形象，只要有不懂的，他就会给我们解答，他就是一本百科全书。有这样一个好老师，我倍感荣幸，也更加地爱上了学习。

每天早晨醒来，我的第一个念头就是立刻冲到学校，因为学校里有我许许多多的朋友。“小胖”是我的铁杆朋友，他长得胖胖的，就像一个漂亮的洋娃娃，别小瞧他，他还是我学习上的小老师呢！我的朋友还有杨婕、李丹„„太多了！一时还数不过来呢！有这么多朋友在学校里和我做伴，我能不爱学习吗?

啊!我太幸福了。学习中有爸爸妈妈陪伴，有老师的教导，有好伙伴们的帮助，我爱上了学习，有时甚至讨厌放假。学习成了我生活中的“主打歌”，我将一生永唱

我爱学习林芳 篇2

一、有趣的汉字

1.培养学生喜欢学习汉字的情感和激发学习汉字的兴趣

为了激发学生学习汉字的兴趣, 教师课前可以查找大量资料, 把从汉字的起源和演变、造字规律和方法到历代的名家苦练书法的故事及不朽的书法作品一一利用大屏幕展示给学生看, 让学生明白汉字的演变过程就是祖国五千年文化与历史的缩影和见证, 当学生们了解了这些后, 心头不禁升腾起了对汉字的敬重之情, 此时教师可顺水推舟把话题一转, 让学生带着民族自豪感大声读读“汉字是世界上使用人口最多的文字……”这段话, 从而唤起学生对汉字的赞美之意, 真正地体会汉字丰富的内涵和有趣。

课堂上教师可利用书本已有的“字谜七则”“有趣的谐音”“仓颉造字”“‘册’‘典’‘删’的来历”内容安排“自主、合作、探究”的学习方式, 通过教材的建议与素材, 激励、启发学生开展自由结组, 布置任务, 结合书本上的活动建议, 制订一个活动计划, 活动结束后, 可以采用多种方式展示活动成果。如安排一些必答、抢答题, 演出谐音的话剧等活动, 在充分尊重学生个性的基础上体现重在全体参与的观点。

2.定期开展展览评比活动

学生学习汉字的热情被调动起来以后, 教师可以定期不定期地开展一些活动, 如把书法定为班级的兴趣小组活动, 指定一些字写得好的同学负责黑板报, 经常搞些三笔字竞赛, 并策划开展“热爱祖国语言 写好中国汉字”为主题的个人书法展览等。

二、我爱你, 汉字

1.有趣识字

五年级的学生, 已经具备了识字能力, 培养他们主动、乐意识字是关键所在。教师可结合本班实际引导学生自主识字。

字典, 就是学生学习的宝典, 是学生的最好老师。教师可建议学生把字典当成最好的课外书去读, 每天一页, 日积月累。教师每周可安排一节课, 比一比谁的课外识字量大, 再请学生谈谈自己是怎样记住它的音、形、义的。学生发言的同时就是一个学习、交流的过程。如中国人的“人”字, 教师先告知学生:一撇一捺表示要相互支撑、相互关爱才叫人, 一撇一捺要平均, 否则“人”就站不稳, 然后再让学生谈谈自己的体会, 潜移默化中学生受到了做人也是同样的道理的教育。

2.规范写字

常记得市教研员胡老师在讲座中说的一句话:“从试卷能看到课堂, 从字迹能看出成绩, 但凡字写得好的学生, 他的学习成绩、学习态度也一定是好的。”可见, 写字的重要性。我认为写好字教师应帮助学生做好以下几点:

(1) 规范正确的书写姿势。

叶圣陶先生曾指出:培养良好写字习惯比写字本身更为重要, 要提高学生的书写能力, 首先要规范书写姿势。这是良好书写习惯形成的先决条件。现在孩子写字有许多不规范的动作, 如:凳子离书桌太近或太远, 本子斜着摆放, 握笔方法不正确等, 这些老师一定要帮学生纠正过来。

(2) 让心静下来。

许多学生一写字就有浮躁的心情, 总想一下子就把它写好, 完成任务。对字的大小、间架结构都忽略不计, 天长日久就养成了这种不良习惯。针对这一情况, 有很多老师采用了写前闭目养神、深呼吸、听音乐的办法来调整情绪, 这些也不失为一种好办法。

(3) 长期坚持。

若想让学生写出一手好字, 需有王献之的苦练精神, 再加上老师的指导帮助、讲评表扬, 时间到了, 一切也就水到渠成了。

3.诵读诗文

“中华汉字, 生动形象, 传播文明, 盖世无双……”全篇由20个四字词语组成, 语言简洁、凝练, 具有高度的概括性。教学中教师应让学生反复诵读, 带着感情去读, 在熟读成诵的过程中, 结合展示一些名家的书法作品, 让学生鉴赏它以艺术形式存在的价值和意义, 无形中, 学生受到了熏陶, 陶冶了情操。这便是一种精神上的享受。自此, 汉字的高大形象便深深地扎根于学生的心中了。《我爱你, 中国的汉字》是当代作家刘湛秋的一篇文情并茂的散文, 语言生动, 比喻形象, 通过对汉字的赞颂, 表达了强烈的民族自豪感。课堂上, 教师不必过多讲解句段, 让学生自主地在字里行间里去感受作者对汉字真挚的爱, 对祖国诚挚的爱。教学时教师可先激情导读 (教师用煽情的话语激起学生读书的欲望) , 再想象体验 (张开想象的翅膀, 指名回答你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵) , 最后感悟交流 (交流自己静心品读的感受) 。最终, 我们会得到预想的结果:爱汉字, 就是爱自己的祖国。