校园艺术节流程

校园艺术节流程（精选12篇）

校园艺术节流程 篇1

2011山西财经大学校园文化艺术节

器乐大赛策划流程

时间：5月5日——5月10日

初赛阶段：

5月5日（周四）：各学院负责人于晚6：30到四层合唱排练

室，器乐大赛初赛抽签

5月6日（周五）：器乐大赛初赛，工作人员于下午5：00到

达活动中心四层，选手5：30到场，6：

00比赛正式开始，每位选手限时6分钟。

主持：高瑀，华妍

评委：赵玫，其他待定

晋级名额：15位选手晋级决赛

决赛阶段：

5月9日（周一）：决赛选手于晚6：30到四层合唱排练室，器乐大赛决赛抽签。

5月10日（周二）：器乐大赛决赛，下午2：30—4：00 主持：刁可，华妍（暂定）

评委：待定

奖项设置：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖

声乐大赛策划流程

时间：5月11日——5月15日

初赛阶段：

5月11日（周三）：各学院负责人于晚6：30到四层多功能报告

厅，声乐大赛初赛抽签。

5月12日（周四）：声乐大赛初赛，工作人员于下午5：00到达

活动中心四层，选手5：30到场，6：00比

赛正式开始。

主持：高瑀，华妍

评委：高丽，其他待定

晋级名额：待定

决赛阶段：

5月14日（周六）：决赛选手于晚6：30到四层多功能报告厅，声乐大赛决赛抽签。

5月15日（周日）：器乐大赛决赛，工作人员2：00到位，选手2：

30到场，下午3：00比赛正式开始。

主持：高瑀，华妍

评委：待定

奖项设置：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖

舞蹈大赛比赛流程

时间：5月28日——6月10日

初赛阶段：

5月28日（周六）：各学院负责人于晚6：30到四层多功能报告

厅，舞蹈大赛初赛抽签。

5月29日（周日）：舞蹈大赛初赛，工作人员晚5：00到位，参赛选手晚5：30到场，晚6：00比赛正式开始。主持：李欣悦，马文智

评委：张霞，其他待定

晋级名额：待定

决赛阶段：

6月9日（周四）：参赛选手于晚6：30到四层多功能报告厅，舞蹈大赛决赛抽签。

6月10号（周五）：舞蹈大赛决赛，工作人员晚5：30到位，参

赛选手于晚6：00到场，晚6：30比赛正式

开始。

主持：李欣悦，马文智

评委：待定

奖项设置：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖

校园艺术节流程 篇2

一、校园一卡通系统资金运动分析

校园一卡通系统的资金运动是指实物货币与校园卡中的电子货币之间的转换, 其包含三个阶段:资金的流入、周转和退出。

1. 校园一卡通系统资金流入与流出分析

校园一卡通系统资金的流入来自于三方面:自助圈存机充值、现金充值和已领取补助金额。校园一卡通系统资金的流出是指与系统内的结算商户的营业款结算。

2. 校园一卡通系统资金周转分析

校园一卡通系统的资金周转主要是两条线, 一条是以校园卡为载体的虚拟电子货币的周转;另一条是以校园卡专户资金为会计核算对象的实际货币的周转。其具体资金周转过程如下:持卡人通过校园内设立的一卡通现金充值点进行现金充值, 或者在圈存机上自助充值, 将银行卡上资金转入校园卡账户, 资金开始流入校园一卡通系统;结算中心根据每个现金充值点的缴款单和银行圈存转账凭证来核算校园卡专户资金的流入。持卡人通过刷卡消费, 资金从持卡人账户流向系统中的各结算商户账户;结算中心以校园一卡通系统提供的结算报表为依据, 将资金定期转账给商户。一卡通系统资金按日清算并生成各种结算报表, 而结算中心对商户是定期结算, 一般按月结算。结算日校园卡专户资金的结存为持卡人的校园卡账户余额之和。校园一卡通资金周转图如图所示。

因资金运动是无形, 其流转的方式无法直观的呈现在大众眼前。而会计核算的对象就是资金的运动, 则需将校园一卡通系统中电子货币和实物货币之间的转换用会计核算手段来直观展示给众人。

二、系统资金的财务核算

校园一卡通系统以卡户、商户和银行之间的交易数据为主要处理对象, 对当天的交易数据进行收集、核对, 相符后再将交易数据传递到系统中作为正式档案归档;对各实体之间的往来关系, 系统经过自动采集、处理、严格审核后形成正式记录, 最后形成结算报表。校园一卡通系统的数据记录是结算中心对校园一卡通资金进行财务核算的依据。

1. 设置校园一卡通资金结算的会计科目

为了全面真实的核算和监督校园卡资金结算过程中发生的相关经济业务, 应设置以下会计核算科目:“代管款项—————校园一卡通”;“银行存款”。“代管款项————校园一卡通”会计科目用来核算代管校园卡持卡人的校园卡中的金额, 属负债类账户。该科目的贷方核算通过各种方式存入校园卡持卡人账户的资金 (包括现金充值、银行圈存转账充值、补助代放充值等) , 借方核算校园卡持卡人在校园卡系统内刷卡消费的金额 (对应为各签约商户的刷卡收款收入) 。期末余额在贷方, 表示校园中持卡人尚未刷卡消费的金额。其中“代管款项————校园一卡通”下设明细科目如下:充值 (现金、圈存、补助) , 结算 (签约结算单位) 。

2. 现金充值业务的财务核算

现金充值业务的财务核算是以校园卡系统中的现金充值汇总及明细表, 银行缴款单为依据, 并将两者进行核对, 相符后记录会计凭证。对于现金充值必须做到日清月结, 相应的会计分录如下:

现金充值以校园卡系统报表数据为准, 若出现现金充值长短款, 则先按报表数据存入银行, 并马上查明长短款产生原因, 在进行处理。

例如:某现金充值人员某日收到5000元现金。会计分录如下:

3. 银行圈存业务的财务核算

圈存系统是校园一卡通的主要子系统之一, 其功能为与银行合作, 共同完成由银行卡向校园卡转账的操作, 结算中心根据银行的转账凭单进行财务核算。由于每日圈存业务较多且散, 则可以采用每月根据校园卡系统中圈存金额与取得的银行对账单上的金额进行核对, 再根据校园卡系统提供的圈存报表进行财务核算。相应的会计分录如下:

例如:月末, 从校园卡系统提供的圈存报表得到当月圈存金额为10000元, 在与银行对账单核对一致后, 进行会计处理。会计分录如下:

4. 收到补助款项的财务核算

为了减少学校现金的使用量, 对于学校内部的款项可以尽量选用转账的方式。则对于学生的奖助学金等款项, 可以选择由学校转账相应的款项到校园一卡通的银行账户中, 然后向学生发放。相应会计分录如下:

例如:某月收到学校转来某学期学生的奖学金10000元。会计分录如下:

5. 商户清算业务的财务核算

月末, 结算中心首先以校园卡系统提供的结算报表为依据, 将该商户本月的营业款进行结转, 并将结算报表给予商户进行核对;然后在依据商户反馈回来的结算报表将校园卡资金专户中的资金转账给各商户。相应的会计分录如下:

(1) 结转时:

(2) 支付款项时:

例如:某食堂某月营业款为50000元。在与商户核对一致后, 结算中心支付了对应款项给该食堂。会计分录如下:

(1) 结转时:

(2) 支付款项时:

三、结论

校园一卡通建设工程是高校今后的重要发展项目, 那么加强对校园一卡通系统资金的安全管理显得极为重要。通过对校园一卡通资金进行财务核算, 有利于校园一卡通资金安全性的提高。但是由于目前许多高校对于一卡通资金的管理尚属较新的内容, 还没有形成相应的专项指标管理体系, 该部分内容还需进一步加强。

参考文献

[1]段智敏, 王如龙, 孙美青等.基于一卡通的数字化校园资源整合研究与实现[J].计算机工程与科学, 2008, 30 (1) .

[2]宗薇.一卡通在校园信息化管理中的应用[J].中国教育信息化, 2010 (8) .

[3]龚林红.校园一卡通资金的财务核算与核对问题研究[A].武汉理工大学学报, 2012 (12) .

[4]李晓宇.银校一卡通中的一些会计问题研究[J].中国管理信息化, 2008 (11) .

室内陈设艺术设计流程 篇3

关键词：环境艺术设计；陈设设计；设计流程

一、陈设艺术设计前期准备调查

在设计合同签订后，需要做大量的案头工作；现场观察位置，测量要布置陈设艺术的占地面积。观察使用者的人流方向和规律、行为嗜好等，在测量面积时要标识出来。[1]对于相应空间的行为要求的研究、与室内设计风格格相协调的陈设设计风格的研究、甲方需求的及所要达到的目标的研究、可提供选择物品的分类整理等工作都可以分组进行安排了。

在签订设计服务合同后，依据合同约定我们向甲方提供设计概念。设计概念的提出需要我们分别从甲方设计要求、空间性质、设计风格、设计概念提出的方式等几方面因素来考虑.

我们最好要求甲方提供书面设计要求，设计要求越详细对工作越有帮助、同时也使做方案目的性越明确。但有时甲方的要求会与我们的设计方向有所背离，就需要沟通解决，并不能一味地安照甲方的书面要求盲目执行。沟通的方法可以是书面的函告形式、会议纪要形式（需要将每次纪要报甲方备案），也可以是口头的交流。所有的一切需要操作者的经验和谈判技巧。

我们了解了甲方的设计要求，便需要研究所设计的空间性质，空间性质是指我们需要设计的空间的特性是什么？是做什么用的空间？所涵盖的功能是什么？每个空间，在界面装修不变的情况下，仅根据家具选择的类别、围合形式的不同就会产生不同的空间性质。比如，同一个3m×3m的空间，如果选择沙发和茶几就会营造出会客、交谈的空间性质；如果选择餐桌和餐椅就会营造出就餐空间；如果摆放办公桌和转椅就形成了办公空间。这只是利用大件的家具来形成的空间性质的变化，还可利用其他小件的物品来改变。

陈设设计风格是代表一种时代潮流的室內物品形态、布置摆放形式的一种样式和语言。[2]我们要熟知各种设计风格的特点、形式原因，这样便于得心应手的操控。虽然我们并不赞成跟风似的追捧某种风格，但是确立某种风格，确定是事实半功倍的工作方法。如同我们与人讲话一样，要同苏州人讲话必须了解苏州人的讲话方式和发音位置的不同点，否则便无法沟通或是让人觉得不伦不类。如果设计法式地中海风格，我们就是需要了解它与意大利地中海、埃及地中海、摩洛哥地中海风格的差异在那里，才能做得令人认可。这些都需要对此作深入的研究。

陈设设计风格需要以室内设计师的设计理念为参考来确家。虽然设计是一件非常自我的的事情，设计师头脑里的东西就算是表达得再准确，最终的结果还是会有所偏差。只不过这个偏差会因为设计师水平的高低而有所不同。

二、设计方式

设计概念最终确后，提出的方式大致可以为以下几种。

1概念图片

在确认相应的设计风格后，根据空间类型、空间性质、设计对空间的整体构思挑选相应的参考图片贴成图板向甲方 汇报、交流。这是业界首选的方法。由于图片反映物品的真实效果，甲方很容易辨别识相应的内容，可以直观地咸受到设计师的意图，能比较准确地表达设计理念，对于方案的确认有很大的帮助。

2概念草图

对于有空间来说，概念图片只能示意性地表示所选物品的效果，有些因为与实际设计空间不符，甲方更需要看到自己项目的效果，这时设计师手绘的概念草图则是很好的表达方法。设计师可以利用草图将陈设品在空间中的关系表现出来，再利用图片的指示作用，清晰地表达出来，是沟通时便利的交流方法。

3设计平面图

对于方案概念这个阶段，设计师不需要绘制正式的立面图，仅需要将平面按照需要进行调整即可。在平面图中，需要将各空间内容中大件的陈设品数量进行标示，过小的物品诸如台面小摆件在图中可忽略不计。平面图的主要作用是便于显示出大件陈设品的具体信息，便于甲方整体的感受空间效果和控制成本造价。

4电脑效果图

一般情况，陈设设计不太需要利用电脑效果图来表现陈设的效果。主要是因为前两者已经可以将设计意图表达清楚。但是有些甲方习惯了看到设计方案像照片一样的效果，所以有些设计单位也会提供，但也多半是示意性的，并不能将空间中所有的设计内容展现出来。这是因为设计师没有时间或是精力建模制作小物品，只能选择相应的图片进行拼贴，很多图片的角度和光线与效果图的光线不符，只能勉强为之，所以有些费力不讨好的结果，此方法是提交方案的下选之策。

5简易动画效果

由于一部分陈设设计项目是来自于自己公司的室内设计项目，前期的电脑效果图或PPT文件准备得文件充分，因为们可以利用这一便利条件，制作简单的动画，将整个空间的陈设效果展示出来，这是最直观的一种方法。但是，这需要一定的时间和人力，一般应用在投标项目中，方可突显公司的实力和细节的把控能力。设计师可根据具体的情况选择实施。

6 所选物品表的深化

在设计过程中，为了便于采买工作顺利进行，设计师在工作时会制作一个图表，将所选择的内容表示出来，分别按照空间、位置、物品名称，数量、颜色、质地等方面填写，便于选择时相互协调。

虽然在此之前我们已经确认了选择的目标，但在挑选择的目标，但在挑选过程中，往往会发现更适合的物品出现而改变计划。因此，设计师的把控能力主非常重要，有了图表就不会出现太大的改动，同时还可降低漏项的可能性。

设计师制作物品表时，还可做出陈设物品选择的估价表，便于甲方和设计师对造价的控制。

参考文献：

[1]王琼，王琼室内设计作品集，中国电力出版社，2006

校园招聘会流程 篇4

活动名称: **单位大学招聘会 活动时间：2011年10月20日（周四）

活动目的：让应届学生充分了解XX单位，以助于吸引更多适合的人才加入。

组织部门：职能部

招聘小组成员：

组长： **

副组长： **

组员： *****

流程：

（一）开始前准备

提前协调各部门及有关老师，确定出发时间及分工，职责分工完成。物品准备：

1、招聘条幅一个

2、宣传单页三十，招聘简章介绍三十张；

3、宣讲用PPT，及视频拷贝至优盘；

4、笔记本电脑一个。

9:30准备出发，10:00到场，准备好电脑设备，并挂条幅，提前播放英文歌曲作为背景音乐。

（二）现场流程：

10:30开始

1、签到，学生进入会场应先在门口签到

2、对到场人员进行座位安排（要求：单位领导及学校领导坐第一

排，到场学生从第二排开始坐，应集中座位，不宜过于分散）

3、介绍本次专场招聘会流程

4、品牌介绍（6分钟视频及发展分布图及理念公式）

5、XX单位介绍

6、关于招聘岗位介绍

7、介绍教员职责及招聘要求，待遇，进行职业规划等

8、课堂视频播放，了解上课形式

9、介绍与面试流程

10、结束，强调学校地址和联系人电话，有意者进行登记或当面沟

通

校园安全教育主题班会流程 篇5

前言

班会目标

班会重点

班会过程

1、列举校园中宿舍中存在的安全隐患。

主持人向同学讲诉学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。学生饮食、就餐的安全注意事项。交通安全注意事项。其他校园安全的注意事项。安全知识竞赛注意事项

班主任总结2、3、4、5、6、7、8、注意事项

前言：

安全教育是高校思想教育的一个重要内容，也是大学生知识体系不可缺少的一个组成成分。因此，抓好大学生的安全教育，这对于加强高等院校的日常管理，维护学校的正常教学及生活秩序，保障学生的人身财产安全，促进学生健康心理的形成，都具有十分重要的现实意义和战略意义。

班会目标：

1．了解校园安全隐患。

2．掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。班会重点：

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

校园安全教育主题班会流程

班会过程： 主持人上场

说：“尊敬的老师。亲爱的同学门，大家下午好！”

每个人的生命都只有一次.珍爱自己的生命,注意自身健康,是每个人都必须做到的。同学们，生命是宝贵的，每个人的生命都只有一次，她不像财富能失而复得，也不象离离原上草周而复始。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还会给活着的亲人留下心灵的创伤。所以，安全教育应该警钟长鸣，引起我们的重视。七年一班“校园安全教育”主题班会现在开始！（开场白）

我们每天都生活在校园中，校园的一切都和我们息息相关，所以先让我们把视线看向校园，看看校园安全都有哪些注意事项（打出ppt：校园安全）一．列举校园中宿舍中存在的安全隐患。（提问）

下面我们来看一下两起校园安全事故

【案例1】：我校原二（15)的一女生从我们校园办公楼的过 道经过时，忽然，有一男生从乒乓桌那边飞跑过来，正好撞 到这位女生。当时，这位女生只感到门牙剧痛，手一摸，牙 齿掉了。她又怕又痛，不停地哭。老师立即联系家长，急忙 送医院，花了4000多元将牙齿固定矫形，以后这两颗门牙可 能会变黑。这真是不小的横祸啊！

【案例2】：我校原二（1）班的一位男生平时喜欢下课时与 同班的几位男生玩耍打闹。一天，他与同班伙伴玩摔跤，结果 被按倒在地上。疼了好几天后，到医院检查，才知道锁骨断了，不得不做手术，安上了钢筋，还要在家养病好几个月。瞧，谁 能料到玩出“祸”来？

下面有请安全委员杜阳来列举一下我们日常有哪些校园安全隐患： 1．学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。2．学生饮食、就餐的安全隐患。3．学生交通安全隐患。4．校园隐性伤害的隐患。

违规使用电器易燃物品、违规使用大功率电器、夏天乱点蚊香、烟头随地乱丢、乱拉、乱连电线、违规使用明火点燃易燃品

二．正所谓身体是革命的本钱，我们在学习的同时也会做一些体育锻炼，下面就有请体育委员聂长青来说一下同学们课下活动时都有哪些注意事项：

向同学讲诉学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、不要因为赶时间而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好栏杆。

3、整队下楼时要与同学保持一定距离。

4、上下楼时不要将手放在兜里。

5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

6、上下楼靠右行。

集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

三．民以食为天，我们在日常饮食中有哪些是需要我们注意的呢： 学生饮食、就餐的安全注意事项。不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四．每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的，总会存在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。人的生命只有一次，生命是多么珍贵！，没有比生命更宝贵的东西了。安全的重要，不是靠说的，我们应该吸取教训。下面来看一下交通安全问题。

（打开ppt1：交通安全）交通安全注意事项

A、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

B、乘坐公交车注意事项：

1．车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。2．乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

3．注意公共场所礼仪，时刻牢记。不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

C、骑自行车须知

1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。

2、保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。

3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。

4、穿越无信号灯的十字路口，必须“一慢、二看、三通过”。

5、必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。

6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。

7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。

8、在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。

9、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心

五、以上说了这么多，那我们还有其他什么校园安全的需要我们注意呢：

1．你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

2．如何加强教室安全

要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机。

主持人做班会总结: 最真诚的友谊是期盼，最良好的祝愿是平安！最殷切的牵挂是父母，最美好的时刻是团圆！让我们共同撑起安全的保护伞，感受家的温暖，享受美好的生活。亲爱的同学们，我们永远《祝你平安》。伴随着这首歌曲，我们本次班会到此结束，谢谢大家的积极参与！七．班主任总结

实验小学校园欺凌事件处理流程 篇6

在事发现场

1、在安全情况下，立即制止欺凌事件；

2、通知学校，寻求协助；

3、送往医院确定伤者的情况；

4、判定事件的性质；

即时措施

1、将有关学生带至安全区域；

2、将目击者的学生姓名登记，以便跟进；

3、通知相关教师；

4、照顾安慰受欺凌学生；

5、通知家长；

6、根据事件的严重性，学校决定是否报警或联系救护车；

事后跟进

1、跟进有关学生，决定用何种方式处理事件；

2、跟进其他（目击者、知情者）学生；

3、收集有关资料，记录在档案中；

4、向家长交代事件始末；

校园艺术节流程 篇7

校园环境是校园文化建设的重要场所, 是体现校园文化的载体。同时, 校园环境的建设是校园文化建设的重要部分。而校园中的公共艺术则是校园环境的重要组成部分。因此, 在这里有必要阐述校园公共艺术对校园文化的作用。

我国是一个有千余所大学的教育大国, 随着社会经济和知识多元化的不断发展, 高校教育在强调传统的教室传道授业解惑的同时, 更加注重校园公共空间的辅助教育功能。校园公共空间陈列的公共艺术不仅能够美化校园, 更能够胜任教育的某些功能。

校园环境是指学校师生在教育教学过程中创造和形成的精神财富、文化氛围以及活动形式和物质形态, 包括校园物质环境和精神环境。它不仅是学生学习文化的场所, 也是重要的德育阵地。良好的教育环境有一种特殊的教育功能, 能够在以提高学生思想品德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为目的的素质教育活动中, 起到潜移默化的熏陶和启迪的作用。马克思说过:“人创造环境, 同样, 环境也创造人。”[1]眼下在胡锦涛主席倡导的“和谐社会”的政治背景下, “构建和谐校园”已成为校园文化建设的重中之重。美好的校园环境是大学文化的重要组成部分, 更是体现学校特色的重要内容。前苏联著名教育家、当代世界最有影响的教育家之一苏霍姆林斯基说:“我们在努力做到使学校的墙壁也说话。”通过这句话, 我们不难了解到, 校园内的所有事物都应成为教育的题材。如:花草树木、纪念碑、雕塑、标志、刻石、楹联、匾额、亭阁、水池等等。[2]

由上述分析可知, 校园公共艺术是校园环境的重要组成部分, 如雕塑、植物、各种宣传服务设施、建筑、景观、有学生参与的活动等校园公共艺术, 都是校园环境建设的重要内容。那么, 校园公共艺术在校园环境与校园文化中起到哪些作用呢?以下从几个方面来阐述。

二、公共艺术与校园环境

1、对学生美感教育的作用

学校处处是教育, 校园环境本身就具有一种了不起的无形教育力, 而美化校园环境是公共艺术的重要内容。校园公共艺术的熏陶是大学生个性发展的重要渠道, 一方面是因为它促进了大学生感性自我审美的形成, 另一方面又因为他促进着个性生存与发展的协调平衡, 促进着审美创造性的发展。校园公共艺术不仅使校园赋予自然的美, 更使校园赋有人文气息和教育氛围。

图一中的“加莱义民”群雕是法国雕塑家罗丹的作品, 是纪念1939年为了拯救全城居民把自己作为人质交给英王爱德华三世的六位加莱义民。校园公共艺术强大的美的熏陶和同化力, 就像“润物细无声”的春风化雨, 它潜移默化着人们的心灵, 丰富着学生的审美能力和情趣, 使大学生的个性得到不断的完善和丰富。

2、美化校园环境的作用

校园公共艺术是具有美感的事物, 它的审美客体是丰富多样的, 如造型材质各异的雕塑, 修剪整齐的植物景观、形象统一的导示牌、标语牌、设计先进的便利设施、设施先进的运动场、丰富多彩的宣传海报等等。这些载体与各现代视觉设计要素相结合, 就可以达到对校园文化的美化效果。设置校园公共艺术的直接目的是为了美化校园环境并让大多数的使用者能够在公共空间中亲近和欣赏艺术作品, 陶冶性情。

校园公共艺术对校园空间美化的形式有以下几种:

第一, 具视觉美感的雕塑。雕塑在校园环境中的功能主要表现为信息的传递。图二所示为墨尔本大学产科医院门前的雕塑, 展示了母爱的伟大以及对新生命的期待和珍爱;

第二, 具有使用功能的公共设施。此类型的作品除了有具视觉美感的艺术造型外, 兼具其他性质的附属功能可使用。例如:座椅、垃圾箱、指示牌、等常见的设施。不仅在视觉上丰富了校园环境, 同时还美化校园环境, 便捷了学生的生活、学习、工作。 (图3)

第三, 具有休闲、观赏、区域划分功用的植物景观公共艺术。设计师将它们本身具有的形、色、质的美学要素合理的搭配和塑形, 创造出具有美感的植物景观, 从而反映人们的审美情趣。 (图4)

3、校园环境空间的认知与文化引导的作用

人们对于空间的认知是通过认知空间所具有的标志性, 从而使人们获得深刻的印象, 加强对空间的认知和理解。发挥空间对人所具有的教育意义和潜能是校园环境空间建设的意义所在。在众多空间要素中, 要使人能够在大量信息包围下而不迷失, 必须使校园空间中的诸多要素趋于有序, 空间结构清晰。

不同的学校文化赋予校园空间的公共艺术以不同的信息意义, 使空间具有可识别性和象征意义。

三、公共艺术与校园文化

1、公共艺术对学校艺术文化的体现

艺术从来就与历史紧密相关, 它从来就是直接或间接地记录着历史的, 古今中外概莫外之。历史题材的艺术创作, 是记录历史渊源关系的延续。“优美的景观需要在时间中成熟, 随着时间的转移, 历史痕迹积累起来, 于是形体与文化紧密地结合在一起。”[2]有很多学校的历史建筑、园林、雕塑都是起到纪念有意义的历史人物和事件的作用, 而被保留下来的, 以至于让他们的精神和历史被世世代代的人们所缅怀, 久而久之就形成了校园特有的历史文化。如清华大学内的“清华园”记载了清华大学从皇家园林——留美预备校——清华学堂的发展历史。尤其园内的“水木清华”是最引人入胜的一处胜景“水木清华”四字, 出自晋人谢混诗:“惠风荡繁囿, 白云屯曾阿, 寒裳顺兰止, 水木湛清华。”正中朱柱上悬有清道光进士, 咸、同、光三代礼部侍郎殷兆镛撰书的名联:“槛外山光历春夏秋冬万千变幻都非凡境, 窗中云影任东南西北去来澹荡洵是仙居, 这样一处历史人文景观, 更昭示了清华大学深厚的历史文化底蕴。 (图5)

2、公共艺术对学校精神文化的体现

校园精神文化是校园文化的核心, 是学校的灵魂。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态, 是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。它是校园文化中精神文化的内涵, 是校园文化的核心内容, 是学校的巨大的精神财富, 是推动学校前进的精神力量。人们之所以都希望就读于中外各校, 就在于他们能始终坚持和弘扬自己优秀文化传统, 经过历史的积淀、选择、凝聚、形成一种更高境界的精神文化——学校精神, 并由此透射其独特的感染力、凝聚力和震撼力, 陶冶和启示着一代又一代的学子。

3、公共艺术对学校物质文化的体现

校园物质文化是推进学校文化建设的必要前提, 是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化, 属于校园文化的硬件, 其每一个实体, 以及各实体之间结构的关系, 无不反映了某种教育价值观。校园公共艺术的设计范畴恰恰属于校园物质文化建设范畴, 宏观的有完善的设施、宜人的自然景观、合理的布局、各具特色的建筑和广场;微观的有精美的雕饰、人性化的垃圾箱、特色性的标志牌、人本化的警示语、优美的画廊、内涵丰富的文化宣传形式、展示学生成绩的展室展牌、路灯等等, 这些优秀的公共艺术能够充分反映出学校物质文化品味, 使人心旷神怡、赏心悦目, 有助于陶冶校园人的情操, 塑造校园人的美好心灵, 激发校园人的开拓进取精神, 约束校园人的不良风气和行为, 促进校园人的身心健康发展。 (图6)

4、公共艺术对学校特色文化的体现

每一所学校都有自己的特色, 有不同的特点, 而这些特色大都是通过大学人才的培养目标、特色的校园环境等来体现。 (1) 、在人才的培养目标上, 每所大学的校训能够充分体现校园的办学特色。如北京师范大学的校训是“学为人师, 行为世范”。剑桥大学则是用一棵苹果树纪念牛顿“由苹果落下发现万有引力”让牛顿的科学精神孕育一代又一代的剑桥人。这些公共艺术形式都能体现出学校的特色理念。 (图7)

(2) 、在特色的校园环境上, 多数大学用纪念历史人物和事件的雕塑、建筑以及各种纪念用的亭、碑、塔、桥、池、石、树等建筑小品和艺术创作来体现校园的特色文化。如清华大学的闻一多塑像、朱自清塑像等对清华大学具有代表性的人物雕塑, 通过他们坚韧的革命精神、严谨的治学态度、辉煌的学术成就和诲人不倦的师表来教育和熏陶后人。 (图8)

四、总结

校园公共艺术既可以是一个学校的标志和象征, 又可以作为该学校文化积累的产物。它以实物形式述说着一个学校的发展历史, 凝聚着学校的精神财富, 代表着一个时期的精神风貌, 展现着学校的价值观念和审美情趣, 它积累了学校宝贵特色文化。校园公共艺术是一个学校精神文明和物质文明最直观、最集中的体现。

参考文献

[1]曾繁仁, 《中西交流对话中的审美与艺术教育》, 山东大学出版社, 2003, 第一版, p476

校园艺术节流程 篇8

一、数字化艺术设计视觉原理

（一）视觉原理构成要素

全面控制视觉原理构成要素，依照上述要素合理设置内容操作是提升数字化艺术设计效果的关键。在上述设计的过程中，人员要严格把握好点线面、对象和背景、色彩、光影、形体与空间等几方面。

1.点线面分析：点要素是视觉原理的最小单位，可以构成静态画面，形成画面中心；线要素能够打破死气沉沉多的画面，通过四类线的交叉，增强画面力度，让画面“动”起来；能够通过不同面的组合，形成“立体”的画面，增强画面视觉质量。

2.光影分析：光影是视觉媒体的最主要要素，可以通过视觉的适应及对比效果形成第二形象，从而提升画面的视觉质量。光影可以将视线集中，让人通过视觉产生一种紧张感，可以有效提升画面质感。不同光影在配合的过程中可以改善画面的流动性、节奏感，使画面层次化，生动化。

（二）视觉原理知觉特征

1.形状特征：该特征是视知觉在视物过程中的第一印象。在视物的过程中形状不仅由单纯视觉决定，还在一定程度上可以由感觉影响，从而形成一种特殊的物象，导致视觉效果得到美化。艺术设计的过程中要保证严格控制艺术作品的形状特征，将复杂与简化对立面统一，从而创造最佳审美效果。

2.平衡特征：该特征大多是由艺术作品中的静态进行展现。在这种静态中平衡可以使画面更具有质感，可以从平衡中凸显不平衡，这种“以黑暗衬托光明”的艺术设计手法可以更加提升不平衡的视觉效果，让艺术作品在位置、形体、色彩、疏密上形成一种和谐、美观的效果。

3.运动特征：该特征可以让艺术作品动态更好地展现在人们的视野中，行程连续的作品印象，让作品表达更加流畅。运动可以让人形成一种“错视”，行程双重样相，从而孕育出一种独特的视觉魅力。

（三）视觉原理美学基础

1.美学构图：构图中需要对平面内的事物位置关系、内容关系进行处理，依照布局要求，以画面内涵为核心，以画面质感为主体，保证轻重缓急，层层有序。构图过程中要严格依照对比、节奏、韵律、均衡要求，对要素及特征进行把握，合理选取构图形式，从而保证画面引人入胜。

2.虚实基础：虚实结合可以让画面更具有吸引力，提升画面表现张力。虚实结合能够突出主体，让画面更具有动感，加深画面空间印象。在上述方法应用过程中可以利用动静原理、景深原理、特殊效果滤镜原理等实现。

3.美学透视：该部分内容不需要严格遵循透视画法作图流程，可以依照具体数字化艺术作品需求合理调整，从而达到最佳透视效果。在透视构造的过程中需要人员能够充分理解数字化艺术作品需求，能够全面把握空间深度，将透视后方案与原有设计对比，不断优化，精益求精。当前透视处理时可以通过三维软件完成。

4.视觉流程：视觉流程可以保证人员通过美学中的物象、图像等的组合完成画面视觉层次设置，增添画面的美观效果、层次效果。在主客体控制的过程中，视觉流程通过大小、强弱等变化突出了紧张感，提升了画面动态质量。

二、数字化艺术设计创作流程

（一）形成设计创作意念

意念是实施数字化艺术设计创造的基础。该部分内容主要包括意念的表现和传递两部分。意念形成过程中设计人员要选取准确定位，合理确定客观形象框架，从而形成良好的意念原型。初步确立后设计人员要依照设计要求、视觉原理内容及规划设计要素等细化意念系统，形成具体的创作方法。这些方法要与时代发展紧密结合，方法新颖且具有实际意义。

（二）设计元素收集创作

设计元素收集的过程中人员需要对文本、图表、音乐、动画、程序、视频等进行整理，要对上述资料进行采集、分析、处理，选取有利资源，为后续设计创作奠定扎实的根基。

创作过程中，设计人员可以涉略上述收集资料，利用以创作的设计元素对自身数字化艺术设计意念进行表达，形成具有特色的设计元素。当上述创作利用元素较为普遍时人员要对其进行标注，防止侵权。与此同时，设计人员还可以根据自身创作意念自行设计产品元素，通过程序、音乐、场景等展现设计元素的内容。这种方法在游戏设计中较为常见，可以实现量体裁衣，提升设计元素与游戏的贴合度。在该过程实施中，设计人员需要不断丰富自身技能知识和对数字化艺术设计的认知水平，要将数字化艺术设计综合性质进行全面提升，从知识、技能、合作、交流等多方面改善设计元素收集创作效益。例如在Flash动画中，上述设计元素收集创作合作已经愈发明显，数字化艺术设计在国际发展中已经势在必行。

（三）作品核心创作表达

在对作品核心进行创作的过程中设计人员要从艺术体验、艺术构思、艺术表达三方面实现。该内容可以从内心角度提升艺术表达效果，将数字化艺术设计原理及操作有机结合在一起，突出作品核心。设计人员需要在体验的过程中将生活感受融合到作品中，从而激发人员欲望，将情绪、感知与作品融合，完成主体情感创作。与此同时，在上述过程中设计人员还可以通过设计方法学设计要求，从想象再造和创造中形成良好的主体形象，保证主体与艺术化需求相符合，通过软硬件创作工具和平台，实现核心内容创作及表达。例如在电影《最终幻想》中安琪罗丝艺术设计中，设计人员将生活积累赋予到艺术形象中，从而提升了安琪罗丝这一核心人物的艺术表达效果。

三、总结

数字化艺术设计让画面一目了然，将画面重点彰显出来，让图像层次更加分明。这种设计可以在原有艺术形象上附加数字化处理，使两者相得益彰，大大提升了画面密度效果，可以让人形成一种紧张感，加深视觉印象。随着我国数字技术的不断提升，数字化艺术设计必将得到更进一步的研究和发展。

参考文献

[1] 王峰.数字化背景下的城市公共艺术及其交互设计研究[D].江南大学，2010.

[2] 宗世英.艺术设计专业大学生视觉素养培养研究[D].东北师范大学，2012.

[3] 孟宪智.数字化技术及其在艺术设计中的应用[J].黑龙江科技信息，2011，10：90.

[4] 宋奕勤.论数字化技术对艺术设计的影响[J].科技创业月刊，2008，11：92-93.

（作者单位：毕节学院2010级艺术设计（2）班）

作者简介

口才艺术大赛活动流程 篇9

一：比赛详情

目的：迎接长春大学净月校区社团月的进行

比赛形式：初赛，复赛

比赛主题：多难兴邦，璀璨中华 比赛内容：

演讲：

一，自由演讲（限时3-5分钟）二，即兴演讲（选手抽签得到题目，准备1分钟，回答限时2分钟）朗诵：

自由朗诵（3---5）

二、活动流程

（1）所有选手进行抽签

（2）主持人开场白，介绍评委及选手

（3）选手上台演讲

（4）评委打分、统计员计分

（5）主持人宣布比赛得分

（6）主持人宣布比赛结果和晋级人员名单

（7）主持人宣布活动结束

三、演讲比赛规则

（1）参赛选手不得迟到，如超过10分钟未到场者算自动弃权；

（2）比赛采用抽签顺序制，参赛选手按抽签次序依次上台演讲；

（3）本次比赛采用限时演讲，时间限制为3--5分钟；

（4）演讲内容必须与既定主题相符，演讲稿须为原创稿。

（5）原则上脱稿演讲，不脱稿参照评分标准。

（3）宣布一等奖选手名单（1名）、颁奖；

（4）最佳台风奖和最受欢迎奖。

校园艺术节流程 篇10

一、活动时间：2012年3月21日15时

二、活动地点：城门中学

三、参加人员：福州火车南站派出所民警、城门中学全校师生

四、前期工作：

1、制作横幅1条，进行会场布置（学校负责）

（1）标语“爱路护路、平安校园”，落款：福州市城门中学、福州火车南站派出所

（2）签字笔

（3）麦克风等

2、制作宣传单（派出所负责）

五、流程计划：

1、校外辅导员聘任仪式

2、安全讲座

由***同志以上课的形式，宣传教育危害铁路运输安全的行为、处罚追则、事故案例教训等和人民群息息相关的安全常识。

3、安全宣传图片展览

通过图片形象生动地讲解因横穿铁路、击打列车等行为造成人民生命财产造成危害的事故案例。

4、分发宣传单

由班级向每一位学生分发《致学生、家长们的一封信》，要求学生们将宣传单带回，并向家长们宣传高铁安全。

校园戏剧:用青春诠释艺术 篇11

文化多元成为时代因素

记者：以“青春校园，理想人生”为主题的第二届“中国校园戏剧节”日前在上海落下帷幕，丰富多彩的校园生活和昂扬向上的精神风貌，带着年轻人独有的激情与青春，在舞台上竞相绽放，掀起一股观看戏剧的热潮。您如何解读这一文化现象？

上海戏剧学院《瞬间不是永远》剧照

包晓光：校园戏剧属于校园文化的范畴，是大学生活的有机部分，体现大学的精神和时代风貌。校园戏剧形式与中国话剧的诞生有密切关系。1906年冬，李叔同、欧阳予倩等留学生在日本东京成立“春柳剧社”，第二年公演《黑奴吁天录》，从此中国现代话剧运动的先河由校园剧社开启。

在当下，校园戏剧再掀热潮，与中国都市经济繁荣与发展、文化日趋多元化有密切关系。随着中国以都市为先导，快速跨入现代化行列，各种问题与矛盾也日益突出。数字信息化生活、城乡二元矛盾、生态环境恶化、贫富差距、拥挤的都市与就业压力、挤压在一起又彼此疏离的人际关系，所有这些因素都有助于大学生校园戏剧的蓬勃发展。身在校园，观照现实，以话剧的形式抒发情感与立场，是大学生活的一个重要文化选择。大学生作为校园主体，其文化视觉、观点、立场可以做到比较先锋与超越，同时他们又在学习承担未来的社会责任，这两方面的融合性思考，使得大学校园戏剧具有独特的文化意义。

记者：您刚刚提到，文化多元化是校园戏剧再掀热潮的时代因素，能否请您具体阐述一下呢？

包晓光：文化多元为校园戏剧的多样表现提供了必要的前提条件，这一点是不言而喻的。就现在大多数校园戏剧作品来说，较短小的话剧居多数，一方面与客观条件有关，另一方面与中国改革开放以来日渐走红的喜剧小品艺术有关。我个人认为，从上个世纪90年代中前期以来，中国文化步入了一个喜剧时代。以赵本山等人为代表的喜剧小品艺术的走红表明其迎合甚至引领了这个喜剧的时代。喜剧时代的文化特征是什么呢？是轻松、幽默、滑稽、谐谑。它与消费主义、都市流行文化、反深度主题的社会流行思潮有关。人们喜爱轻松幽默的文艺作品，因为它可以给日益加强的生存压力减压；人们喜爱内容刺激的文艺作品，因为它可以给审美疲惫以新鲜的感觉。以现代传媒、新兴文化产业为载体，涌现了很多专司生产快乐的团体与个人，如星光大道、本山传媒等。他们生产的一些文艺作品在中国文化市场占有主要位置。一般来说，人们——特别是人文知识分子自己，习惯于将高校视为一个文化的“高地”或精神的堡垒，与社会流行文化保持距离。但现实的情况却是中国的高校根本不像是一块文化“高地”，也许不如说是一块文化的“洼地”更加贴切。因为我们很少看到源于高校的对社会的强力文化输出，更多的则是社会流行文化对高校文化的影响。不管怎么说，校园戏剧看起来仍然是对社会流行文化的一种回应，这在内容和形式上都可以看出来。比如一些小剧场话剧也给校园戏剧带来新的启示。就拿雷子乐笑工厂的话剧来说，它以“就是让你笑”为宗旨，内容关涉都市文化，形式追求喜剧效应，拒绝悲剧效果，推出不少原创减压百姓喜剧，如《签了合同你别跑》、《唐朝也有流星雨》等。类似的一些小剧场作品，对大学校园戏剧都有重要影响。

原创剧本演绎校园生活

记者：相比上届校园戏剧节，这届的参演剧目在各方面都有很大进步，出现了不少反映学生生活、贴近学生思想和涉及一些现实问题的优秀剧目。在您看来，校园戏剧的鲜明特点表现在哪些方面呢？

重庆大学《重庆往事 红色恋人》剧照

包晓光：首都师范大学有个唳天剧社，他们表演的剧目我看过。我认为，原创性是校园戏剧的一大特点。学生自己的创作成为了校园戏剧演出剧目的主要来源之一，他们自己写剧本，从自身角度来探讨人生，演绎校园生活，真实地表达他们对于青春、成长等问题的思考与看法，这样一来，创作视野更加开阔，表现手法也更加灵活。即使是名著改编，也更多地将其重新解构和编排，打造与经典剧目不一样的风格。

受到校园因素的影响，校园戏剧的风格清新活泼，较为率真，体现浓郁的校园氛围。学生们可以尽情地去演绎他们所喜欢的作品，展现独有的激情与青春，从而吸引着一大批学生观众，得到他们的认可。

记者：还有其它特点吗？

包晓光：“小”和“少”也是校园戏剧的鲜明特点。“小”指的是剧本短小，演出的范围也小，特点鲜明。“少”不是简单的“人少”，还指对场所布置、技术层面的要求少，不太挑剔。校园戏剧场面较为集中，演出背景更换也少，舞台不是传统意义上的舞台，整个舞台比较简单，道具很少，可以根据自身内容想象、演绎、拓展它的空间，增强了艺术的表现力。

当然，校园戏剧对于观众的定位还是很准确的。主要还是大学生，他们的文化素养较高，对于新鲜事物的接受能力比较强，具有欣赏的基础。校园戏剧带有一定的先锋性和探索性，能接受一些实验性话剧，如《两只狗的生活意见》、《恋爱的犀牛》等在校园里还是颇受欢迎的，这在他们的创作中也得到一定的体现。

审美体验需要不断提升

记者：校园戏剧特点鲜明，真实反映了学生的生活状态。对于发展前景，您是如何看待的呢？

包晓光：之前提到，校园戏剧属于校园文化的范畴。虽然某些方面对西方戏剧、当下都市喜剧有模仿的痕迹，但其反映的是在校学生的生活状态。目前，校园戏剧得到了专业导演的指导，一些专业戏剧团体也给予帮助，校方也很支持，发展势头很好，成为构建和谐校园的重要载体。我相信，今后会发展得更好。

对于学生而言，校园戏剧给予他们一个展示自我、锻炼自我的舞台。学生自发地原创，情感得到抒发，原本就思想活跃的他们，最大程度地与社会相呼应，较好地反映了当下的文化主题和人们的精神生活。校园演剧活动，加深了学生对戏剧的理解与认识，从而以戏剧实践为出发点，培养对文学、历史等方面的兴趣，这对学生提高自身艺术修养和人文素质，更好地认识社会，很有好处。

记者：最后，请您谈谈学生观众从戏剧中获得怎样的审美体验。

包晓光：审美体验的获得，写戏、看戏、学戏和演戏都是不错的选择。这里的“戏”不仅仅是校园戏剧，也包括其它形式的戏剧在内。学生在这些环节之中，能够获得独特的审美体验。作为单纯的观众，我觉得还是应该多看看那些经典的戏剧作品，无论是中国的，还是西方的，都是这样。我所说的经典，并不是已经死掉的老古董，而是具有当下生活意义的精品。其中既包括《雷雨》《茶馆》《哈姆雷特》《麦克白》那样的作品，也包括现代派和后现代派的艺术尝试。赵本山的喜剧小品，其中的一些精品也是很有道理的，能够给人们新鲜的审美体验，也能让人深思一些问题。这些与永恒主题、社会现实问题、人的本质需求密切相关的作品，能够给人以深刻的审美体验，对培养学生的审美感知力和鉴赏力，是非常有益的。

包晓光，首都师范大学文学院教授、副院长，文化产业系主任。长期从事文艺学、美学和文化产业研究，出版《美学文艺学论稿》《小资情调——一个逐渐形成的阶层及其生活品味》《中国当代文学与人文精神问题》等专著，主编《中国传统文化精神》《燕京创意文化产业学刊》《中国当代文化产业导论》等著作，发表学术论文数十篇。

论高校校园环境艺术的发展 篇12

一、以文化为主的高校校园环境

1. 具有校园文化特点的大学校园

环境艺术设计是对人类生存环境的美的创造，校园环境艺术与环境艺术的关系非常密切，而设计出具有深厚艺术文化内涵、和谐完美的环境艺术作品，关键在于环境艺术人才的培养，在于学校的环境艺术教育。在日常生活中，我们可能会发现许多不太理想的环境设计作品，[1]比如形式呆板或空间杂乱，色彩单调或环境界面花哨，比例和尺度不适宜的校园建筑和居室，等等。这些设计作品之所以如此缺乏品位和美感，甚至有的还对校园人文环境造成破坏，主要原因就在于其设计者的文化素养和审美素质薄弱，不能很好地把握当今校园文化，从而造成对设计的创造力和表现力极为有限。

大学校园是各种文化产生和发展的源头和集中点，新时期高校校园的环境规划要体现着社会的文化精神，同时这种文化精神又影响着校园的环境，包括校园的物质环境和精神环境。和谐校园，以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，而这些不是仅仅靠一些管理制度和课堂上的知识浇灌就能做到的。[2]生活和学习的环境才是构建和谐校园的基础，因而在校园环境设计的理念上，应以校园整体环境设计来提升校园的学术气氛，通过景观、建筑、规划的一体化设计让教师、学生和职工在整个学习和生活中感受自然的、优美的、和谐的人文环境。

2. 具有历史文化特色和观光特质的大学校园

中国高等教育已经从精英化向大众化发展，现在正向高质量上发展，但是，高校中还存在着许多影响发展的矛盾和因素。大学在扩招和建设新校区的过程中，没有继承好学校的传统文化，严重缺失校园文化。校园精神文化发展远远落后于校园物质硬件建设。所有人工建造的环境都应该包含文化精神意义，大学校园环境更是一种文化空间环境，它既应体现和延续原有校园的历史文化，又应包含新文化的创造和原生地域文化的包容。古今中外，有很多有智慧的校园文化，这些文化传统通过校园环境及细节的设计得以展现。漫步一所文化名校的校园就像是阅读一本精彩的叙事故事集，引人回味。

要培养学生学习本专业的背景知识和传统文化的兴趣，使学生在校园中产生浓厚的学习兴趣，除了给学生讲解专业技术知识之外，还要重点熏陶学生在校园环境艺术中如何向传统学习、向历史借鉴。大学是一个以集聚科研、文化、人才和创造知识的场所。具有悠久历史的大学往往以其深厚的历史和文化底蕴、优美的自然和人文景观给人留下深刻的记忆。但是大学管理过度封闭和要求保持传统的人文气质与教学秩序，不容许喧闹与骚动。然而，随着国家科技文化意识的发展和人们对高等教育的越来越重视，大学校园逐渐开始了与外界的交流互动。进入高校、接触高校，显示了社会生活方式和价值观念的变化。

在2010年的国际大学生辩论会中就有一场是关于大学校园该不该开放游览观光。高校游览很有潜力，不仅有丰富的自然资源，而且有丰厚的历史、文化、科技内涵。所以，应将游览观光理念融入高校校园的规划设计中，从而培养出应有的人文态度与关怀。[4]与此同时，在游览观光的环境艺术规划中注重协调人工环境设施与之周围环境，尊重和保护校园的自然、历史、传统、文化和未来的发展。

二、以文化为内涵的景观现状

1. 我国特色的高校校园环境

我国高校的环境设计有许多优秀的作品，以其优美典雅的环境和浓郁的人文氛围，提供学生、教师、居民和游客永恒的感应。在将传统文化和现代建筑有机结合，构筑大学校园持续发展的未来各自有着鲜明的中国文化特色的同时，也展现出了不同地域之间的文化特点。北京大学作为中国最著名的高等学府之一，至今已有近百年的历史，在长期的建设发展中形成了自己独特的历史风貌和景观特色。如未名湖给北大校园增添了不少的韵味。不只是湖，北大校园也有历史悠久的古典建筑，将传统文化和现代建筑有机结合，能构筑大学校园持续发展的未来。

2. 民族文化缺失

我国的校园环境艺术设计也有一些缺陷。近些年，高等院校持续扩大招生，根据经济建设和社会发展规划要求，在今后相当长的一段时间内，我国高校扩大招生的比率还将继续上升。在这种客观环境下，大学城应运而生，发展迅速。大学城地建设离不开建筑景观设计，可以发现在各个地区的大学城，无论是学校广场的布局设计，还是校园园林的风格设计，更或者是教学楼柱样式的设计，都深受西方文化和理念的影响，模仿古希腊建筑艺术中的神庙檐口和山花及柱头上的精美的雕刻，拜占庭、罗马、哥特、巴洛克等风格的建筑和雕塑在我国高校建筑中经常能够见到。[5]当今社会是一个信息和资源共享，文化和艺术共同发展的社会，我们之所以要研究学习西方的景观设计理念和技法，是因为他们在最近百年内相比较而言是先进的。

三、发展传统民族特色的校园环境艺术

我们不必照搬照抄西方的文化建筑，可以从中国的传统文化中吸取养分，发展我们的特色校园环境艺术。比如安徽、山西等地区不少的农村经过多年的建设，已经成为富饶的地区，他们的民居建设影响着世界建筑的设计，虽然历经过风霜，但仍然有经过历史考验的环境优美的古宅和建筑。还有西安大唐芙蓉园的景观设计，也是中国近年来能反映民族文化的景观设计作品中的经典作品。大唐芙蓉园的景观主题全方位展示盛唐时期大型皇家林式文化，主要表现了十一个主题文化，大唐芙蓉园的景观设计传播了中国的传统文化，表现出了中国的文化特色。对我国校园环境艺术设计来说，是可以借鉴的。中国的建筑师、设计师在向西方的环境艺术学习的过程当中，不仅要坚持具有中国特色的设计风格，坚持民族文化的传播，而且要将中国的文化在国际上变为强势文化。环境艺术设计与国民经济发展息息相关，中国的经济发展要走民族工业发展之路，必须依赖民族的文化。

颠覆性的“现代化”，不加选择地吸收，带来的是现代化与传统文化的矛盾。同一化的趋势还在进一步扩大，一步一步地逼向高校校园———我们最后的文化净土。解决问题的方法是多种多样的。首先，从事高校校园环境艺术建设设计任务的设计师们及担当校园环境的具体执行者的各级地方院校必须真正确立和强化为广大师生群众服务的社会责任感;第二，设计师们必须通过各种途径提高其设计能力，这也是每一位设计师所必须具备的基本能力;第三，设计师们必须充分了解我国高校的实际情况和广大师生的实际需求，必须在开始设计之前对所设计的对象进行充分的调查研究，以掌握足够的第一手资料。总之，设计师们在进行高校环境艺术设计时，其头脑中必须始终保持民族传统文化的环境艺术设计观，并以此作为大学城建设中环境艺术设计的最基本的出发点。

参考文献

[1]张斯为.高职校园文化建设刍议[J].教育与职业, 2006, (14) .

[2]尹少淳.美术及其教育[M].湖南美术出版社, 1995.

[3]徐勇为.高等学校艺术教育理论研究与实践[M].湖北科技出版社, 2002.

[4]郑曙旸.环境艺术设计[M].中国建筑工业出版社, 2007.