两点水书法教案（精选2篇）
两点水书法教案 篇1
第4课
两点水
教学目标：
1．掌握两点水旁的书写要领。2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字“冰、准、资”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重点：掌握两点水旁的书写要领。教学重点：掌握两点水旁的书写要领。教学过程：
一、情景导入。
二、示标
阅读课本第8页上的碑帖例字，研究不同书法家书写 “两点水旁”，小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究两点水旁的书写要点。
1、阅读课本第8页中部例字“冰、准、资”右边的文字，思考：两点水旁的书写要领是什么？ 小组讨论。汇报总结。
上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。
四、多媒体展示“冰”字的书写。学生临写，老师巡视指导。拓展例字书写。“冰、准、资”
（3）学生自主研究“准、资”字的源流，体会不同书体字的特点
五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
六、阅读书法园地：入木三分
东晋时期著名书法家王羲之7岁时开始练习书法，他练字十分刻苦，经常在水池边练字，池水都染黑了。33岁时写了《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”。晋帝时，在北郊祭祀，更换祝版，祝辞由羲之书写。王羲之把祝辞写在一块木板上，再派工匠雕刻。工匠发现王羲之 笔力强劲，字迹已透入木板三分深。这便是“入木三分”的由来。后用“入木三分”形容书法笔力遒劲，也比喻见解、议论深刻、确切。
七、课堂小结.板书设计：
第4课
两点水
“冰、准、资”
上下两笔要呼应，距离不宜太开
左右比例差异明显，注意左右笔画形成呼应
教学后记：
两点水书法教案 篇2
教学目标：
1、在看图讲故事、看图回答问题和测量活动中，感受两点间的所有连线中线段最短。
2、知道两点间的距离，会测量两点间的距离。
3、感受生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
通过活动，感受两点间的所有连线中线段最短。知道两点间的距离。
教具准备：
学生：直尺 教师：情景图两幅
教学过程：
一、友情链接
师;真高兴，这节数学课由我来和大家一起上。你们高兴吗?
生：
师：相信我们的合作一定很愉快! 让我们一起为自己喊“加油”!
生：
二、复习引入
师：新课之前老师要考考大家，看谁最聪明。
谁知道，我们数学课本第三章的内容是什么?
师：哦，大家都知道啊，那大家都很聪明，一起说吧!
生：线和角
师：通过前两节课的学习，你有什么收获?
生：我们认识了线段、直线、和射线，知道它们的特征…
师;这节课，我们继续和线打交道。学习第三节：两点间的距离
三、探究新知
(一)看图讲故事
师：初次见面，老师给大家带来一件礼物。
出示“看图讲故事”情景图。
师;怎么样，漂亮吧?这是我画的!下面我要考考你的眼力呦。仔细观察，图上画了什么?
生：太阳、树、凉亭、主人和小狗…
师进一步引导：边看边想，图上画的是什么时候，什么地方，都有谁?
生自由说。
师：再看看，小狗和主人走的路一样不一样?
生：不一样。
师：说说看，怎么不一样?它们之间发生什么事了呢?谁能根据图中的情景和自己的想象用生动的语言编一个故事?
师鼓励：早听说咱们**班的学生语言表达能力特别强，今天老师可要见识见识，看谁是咱们班的“故事大王”?
生试着讲述。
师鼓励：真棒!告诉老师你的名字，我可要记住你呦。
师：通过看图讲故事，你们发现了哪些数学问题呢?
生：小狗走的路是直线，比较近。主人走的路是弯曲的，比较远。
多指生交流结果。
师：同学们真爱动脑筋，很有数学眼光啊。老师就把这幅画就送给你们了!
(二)看图回答问题
师：看，老师这儿还有一幅图。(出示另一幅情景图)是我变出来的!没想到吧，我还会变魔术呢!
师：仔细看，这幅图为我们提供了那哪些信息?
学生自由回答。
如：图上有小明家和学校;小明家到学校中间有一个湖：湖上有一座桥…
可能说出，从小明家到学校有三条路。
师：咱们来一起数一数是不是三条路。
师生一起数。
师：这三条路有什么特点?
生：中间的路是直的，两边的是弯曲的。
师：你估计小明去学校走哪条路?为什么。
学生可能有不同的回答，有道理就肯定。
达成共识：走中间的直路比较近。
师：刚才，我们一起发现、探究生活中的数学问题，同学们表现真不错!这幅图也送给你们，好不好?
(三)测量
师：给自己加油，我们继续探究。打开书，看36页上面的插图。观察：连接AB两点的线有几条?
生：三条。
师：这三条线有什么特点?
生：第一条和第三条是弯的，是折线。第二条是直的，是线段。
师：估计一下三条线的长度，再估计一下，从A到B的三条连线中，哪条最短?
生：第二条最短。
师：是不是这样呢?让我们通过实际测量来验证一下。
师：自己动手用尺子测量，把测量结果填在书上。量完之后比较一下，哪条路最短?
生动手测量。
师：汇报一下你测量的结果吧。
生汇报：第二条路最短。
师：通过刚才的测量，你能得出什么结论呢?
师生总结：两点之间的所有连线中，线段最短。
师板书。生齐读。
师：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。板书。
生齐读。
什么叫两点间的距离?对照图，用自己的话说一说。
生：从A点到B点的线段的长度，叫做A点到B点的距离
师：我们靠自己的努力总结出这么重要的数学结论，而且理解得非常正确。
你们成功了，高兴吗?为自己的精彩表现鼓鼓掌吧。
四、巩固练习
做 “练一练”1、2、3题。
第1题
指名读题。
师：题中向我们提供了什么信息?
生：题中讲的是乘坐三种交通工具从北京到广州的路程。
师：为什么乘坐三种交通工具所行的路程不同?
师生探讨。
第2题
师：图中哪条是铁路线，哪条是水运线，你是怎么知道的?
生：从图例看出的。
生：大连到上海的铁路线弯度大，水运线比较直。所以铁路线长，水运线短。
第3题
师：你能在A、B两点间画出三条线吗?试着画一画，并测量一下你画的线。
让学生自己画，测量出长度后，再交流。(全班交流过程中，再一次体会两点间线段的长度最短。)
五、课堂小结
师：谈谈这节课你的收获
生畅谈。
师：是啊，两点之间的连线中，线段最短;从一个地点到另一个地点，直路最近。我们在学习、工作和生活当中又何尝不是如此呢?只要开动脑筋，寻找捷径，少走弯路，就会提高效率，事半功倍。
六、板书设计：
两点间的距离
两点之间的所有连线中，线段最短。