莫言散文卖白菜

莫言散文卖白菜（共7篇）

莫言散文卖白菜 篇1

卖白菜

莫言

1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说： “社斗，去找个篓子来吧„„” “娘，”我悲伤地问：“您要把它们„„” “今天是大集。”母亲沉重地说。

“可是，您答应过的，这是我们留着过年的„„”话没说完，我的眼泪就涌了出来。 母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？！”

“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了„„说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的„„”我哽咽着说。

母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲的胸前，委屈地抽噎着。我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头，我嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的气味。透过蒙眬的泪眼，我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来。母亲又把那棵第二大的摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因为它生长在最靠近路边那一行的拐角的位置上，小时被牛犊或是被孩子踩了一脚，所以它一直长得不旺，当别的白菜长到脸盆大时，它才有碗口大。发现了它的小和可怜，我们在浇水施肥时就对它格外照顾。我曾经背着母亲将一大把化肥撒在它的周围，但第二天它就打了蔫。母亲知道了真相后，赶紧将它周围的土换了，才使它死里逃生。后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：“你看看它，你看看它„„”在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。

集市在邻村，距离我们家有三里远。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子。不时有赶集的人从我们身边超过去。我的手很快就冻麻了，以至于当篓子跌落在地时我竟然不知道。篓子落地时发出了清脆的响声，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的„„”母亲将那棵白菜放进篓子，原本是十分生气的样子，但也许是看到我哭得真诚，也许是看到了我黑黢黢的手背上那些已经溃烂的冻疮，母亲的脸色缓和了，没有打我也没有再骂我，只是用一种让我感到温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后母亲就蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头，我在后边帮扶着，让她站直了身体。

终于挨到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧，母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧。” 我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲：“这是谁？是你的儿子吗？”“是老小，”母亲回答了老太太的问话，转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”

“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。

“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了。”母亲劝说着她。

她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中，我们的白菜散发出甜丝丝的气味。这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太搬着白菜站起来，让母亲给她过秤。母亲用秤钩子挂住白菜根，将白菜提起来。老太太把她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。我看着那棵被剥成了核的白菜，眼前出现了它在生长的各个阶段的模样，心中感到阵阵忧伤。 终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。” 母亲因为偏头痛，算了一会儿也没算清，对我说：“社斗，你算。” 我找了一根草棒，用我刚刚学过的乘法，在地上划算着。 我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字。 “没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。 “你自己算就是了。”我说。 “这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点

等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。那个蜡条篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里，那棵最小的因为被老太太剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：

“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？” “娘，”我哭着说：“我„„”

“你今天让娘丢了脸„„”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。 这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。【简评】

莫言的文字朴实，真挚，字里行间流露出他对生活的独到感悟。文中讲述了特殊年代里农民生活的艰辛与酸楚，但坚强的脊梁却支撑了一代又一代人。“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。” 母亲高尚的人格影响了我的一生，让“我”时至今日仍然刻骨铭心。

定位营销(卖白菜) 篇2

我经常会给同事和客人提同一个问题：有一个有理想的菜贩，他非常喜欢呆在菜市场里卖菜，但又不甘心只赚取丁点的薄利，所以老想怎么样才能把菜的价格卖得比别人高？也就是说有什么办法能让他把菜卖贵了。通常我起码会列出九种办法来帮助菜贩实现他的愿望。第一种办法：市场垄断，想办法弄到更多的钱，把将要进入菜市场的菜都收购了，只剩下自己一家经营，肯定有价格话语权。

第二种办法：占地利，把档口设在市场出入口，客人进进出出总得经过，对于那些赶时间的人还是愿意多花一点钱图个方便的。

第三种办法：在购物环境上做文章，把档口的环境整得像五星级酒店一样，让客人买得舒服，菜价肯定得贵一点。

第四种办法：在服务上做文章，索性把菜洗干净来卖，又或者推出电话预约送菜上门服务，菜价贵一点还是有人接受的。

第五种办法：在形象上做文章，把档口弄得像有来头的全国连锁专卖似的，标明商号、统一产品包装、统一档口形象、统一人员服装、统一用语与服务标准．．．．．．．．这菜卖得不贵才怪呢。

第六种办法：在产品上做文章，卖有来头的菜，选自无污染环境种植、无农药、无化肥，真正绿色健康菜，这样的菜就算卖得再贵还是有很多人愿意掏钱的。

第七种办法：做做促销的文章，每天推出一特价，还可以拿点葱姜蒜做促销品，把人气吸引过来，特价品虽然少挣了钱，但却带动了其它菜的销售，在促销品的面前，有些菜就算贵一点还是有人愿意埋单的。

第八种办法：把品种做全了，规模比别人大，品种选择比别人多，能够为客人提供菜篮子的整体解决方案，菜贵一点在所难免。

最后一种办法是弄一大美女，找一个“菜西施”来卖，美色当前，菜也变得分外靓丽，“好色之士” 慕名而来多花一点钱算什么，因为既满足了口福，更满足了眼福，一举两得啊。

卖西瓜案例：

我觉得把菜卖贵的九种方法蛮有意思的，其实买菜如开公司一样，同样的方法不同的人去做效果也是不一样的。我在这里分享一下我读大学有一次放暑假去卖西瓜的故事，希望能给大家一些启发，如果觉得有用就请顶一下。

记得那是在我读大二（2008年）的一个暑假，放假回家以后，向家里要零花钱，但家里又不给，我妈就给我来一句要钱没有，不过夏天里吃西瓜的人这么多，我可以给你出本钱你去买西瓜卖，赚的钱自己要，在强烈的金钱诱惑下我答应了。于是我开始了卖西瓜的经历。

于是我开始打听做西瓜生意的过程：

进货——卖瓜——保存未卖完西瓜——第二天再卖

知道了流程于是我开始了第一步进货，在第一次进货的时候我妈陪着我来到一个西瓜批发市场，开始了我第一次的进货。没想到进货也是很有讲究的，既要看西瓜的出产地，更要能评估出西瓜的成熟程度。在精挑细选下我终于进了200元的西瓜。

正所谓做什么就要像什么，既然在卖西瓜，当然要像个西瓜贩子。第二天一个穿着拖鞋，一跳短裤，一件背心，推着三轮车来到了市场，开始了我的西瓜生涯。

1、定价。市场上各种商品都需要有一个合理的定价，我在了解市场里西瓜的大致价格后我给我的西瓜定价为6毛一斤（进价3毛），和市场价一样。

2、销售，在市场里面面对的消费者和做销售的顾客其实也是一样的。做销售的业务员需要到处去上门拜访客户，在菜市场里面则需要吆喝，比如西瓜如何的好，如何的甜怎么样。但是当第一个客户来买西瓜的后，让我帮他开瓜检查的时候我挺郁闷了。我叫卖的是全熟，全红的西瓜，可是打开后却发现西瓜质量只是一般，并我没有我宣传的好，虽然客户买了，但是看的出并不是很满意。于是我知道了“质量第一”这个真理。

3、到了晚上，我将西瓜搬进仓库存放。第二天却发现有些西瓜外壳居然有被小虫啃咬的痕迹。这样肯定会影响销售，于是我将西瓜分类，那种被咬的西瓜就直接划开卖。

就这样我第一次卖西瓜，辛苦几天却没有赚到钱，就赚了几个西瓜吃。

在有了第一次经验后，我重新开始。

首先：改进进货的渠道，我到我父亲的一个朋友那里去进货，他家里是种西瓜的，有丰富的鉴别西瓜的能力。他向我提供的高质量的西瓜，并教授我怎么识别西瓜，如用手敲，如果是空声响则代表熟了，如果很沉闷的回声就可能是太熟了。

销售：

1、定价：这次我进价是3毛5，卖家为8毛。高于市场价2毛，甚至于我旁边还有一个叫喊着西瓜2元3个，气的我想打人。

2、准备：我挑选最好的西瓜划开给人们看，并推出，包开包退服务，也就是如果你购买后，当场开西瓜，如果不红，没熟透可以马上退货。保证我的西瓜质量，就是这样在大家都在降价的时候我居然还涨价，生意居然比旁边的西瓜贩子好。

3、拓宽销售范围，有了白天的成功，我夜晚也出击，为了方便夜晚逛街的客户，以及情侣，将一个西瓜划成几小扇。每扇大概半斤，我卖1元。

4、第二天，我一大早我剩下的西瓜就被抢空，很多人都是第一天的客户，以及他们介绍的客户，而且我的价格还涨到了1元，当时大多数贩子的西瓜都降到5毛以下了。

通过两次卖瓜的经验与我现在工作的一些经验，我个人觉得其实很多事情都是相通的: 第一：产品，产品是否适应市场，产品的质量是否能得到保证，向现在什么三聚氰胺，什么塑化剂。人们对食品安全已经非常在意。

第二：营销方法，营销的方法是根据你当时的产品来制定的，如果你的产品好当然可以订出相对高的价格，反之则不行的。第三：服务，包括售前服务，售中服务和售后服务。现在很多公司说的什么什么服务，有多好多好，但真正做到的却很少。其实只要作为一个菜贩子只需要把基本的做好就可以，最多送点葱啊那些小东西。

第四：口碑，这是非常重要的，再厉害的广告也不如口碑宣传，当你有很大一部分消费者帮你宣传的时候，你还怕价格卖不上去吗？

当然我觉得作者的九种方法也是蛮有用的，只是在买菜上面派上的用处毕竟不大，你总不可能将1元的白菜卖到50元，我想能买来吃的人毕竟不是大多数。

《卖白菜》教案 篇3

课

题 授课班级 授课日期 教学目标 重点、难点 教

具

教 学 过 程

（一）导入新课

童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言回忆过去却说过这样的话：‚贫穷的经历整整伴随了我20年，对贫穷和肌饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。‛莫言的童年记忆是‚黑暗、恐怖和饥饿‛，让我们走进《卖白菜》，一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。

学生默读课文一遍,回忆：最痛苦，最深刻，最后悔三件事。过年会做的事。走亲访友、网上拜年、看春节晚会、旅游„„

老师

点明《卖白菜》这篇文章就是那个年代作者家乡一个贫困家庭在过年前发生的一件难忘的事情。文章中的我渴望的也仅仅是能在新年吃上一顿白菜馅的水饺。思路。

2、把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。把握母亲的形象，体会她身上诚实至上的优良品质。

卖白菜

1、感知课文内容，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，理清

莫言，原名管谟业，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他自上世纪80年代以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。代表作《透明的红萝卜》《金发婴儿》长篇小说《红高粱家族》。其中《红高粱》获1985-1986全国优秀中签小说，并被改编成同名电影，获“金熊奖”。他的小说创作不拘一格。他认为，伟大的作品毫无疑问是伟大的灵魂的独特的陌生的运动轨迹的记录，由于轨迹的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗。（莫言《天马行空》）。这反映了他的美学追求

学生

形象感知那个年代孩子们过春节所渴望的事：赶大集、贴对联、舞龙灯、吃水饺、放鞭炮„„了解作者其人其作品，从他的作品中加深对那个时代的感受。不同的童年，不同的人生轨迹，反映不同的社会风貌。

（二）整体感知（1）回顾小说的相关知识

小说的三要素是什么？明确：环境、情节、人物形象

小说中环境描写的作用有什么？明确：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。

小说的人物描写有哪些？明确：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。（2）略读课文，感知文章内容结构

1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。开端 发展 结局

2．故事发生在什么样的环境里？ 明确：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。3．小说中的母亲是个怎样的人？ 明确：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。

（三）文本探究：《卖白菜》的语言、内容、思想 阅读小说开端部分并思考：

1、‚母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说〃〃〃〃〃〃‛

①这段文字运用了哪些人物描写方法？明确：神态、动作、心理描写。②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

明确：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心——终于下了决心

③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 明确：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？

明确：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；

②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。

3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了„„”为什么这里要详细地列出白菜的数字？

明确：表现我对白菜的珍惜之情。

4、为什么“我”那棵最小的白菜特别有感情？ 阅读小说发展部分并思考：

1．‚篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：‚我不是故意的，我真的不是故意的……，‛

母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？

明确：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

① 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 明确：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱

2．‚她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。‛

① 这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象。

② 小说为何要着力描写这个老太太？当时生活在贫困中人们的整个生活状态，也承受着生活的重压。明确：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。

3．‚老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。‛

“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？

明确：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。也为母亲后文因我多收了一毛钱而流泪埋下伏笔。阅读结尾部分并思考

1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实。明确：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？

明确：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？ 明确：责备、失望、伤心、痛心、期待。4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？

明确：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。本文表达机巧：

个性化语言和细节性动作表现人物性格。对白菜的喜爱珍视 细腻描写在线人物内心感受。我对白菜的感情。对比的手法。通过对比人物形象逐渐丰满起来。

拓展：在当今这个物欲横流的社会里，我们该怎样坚持我们的诚信？你知道哪些有关“诚信”方面的格言吗？

遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——【法】巴尔扎克 一言既出，驷马难追。——中国俗语

对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——冯玉祥 信用既是无形的力量，也是无形的财富。——【日】松下幸之助

良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。——【英】毛姆 走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——【苏】高尔基

狂欢节的最后一天

埃迪蒙托·德·阿米琪斯（1846——1908）

意大利人，著名儿童文学家，意大利民族复兴运动时期的爱国志士。1886年，描写少年生活的特写集《爱的教育》出版，深受意大利教育界的欢迎，几乎是在校学生人手一册，达到了家喻户晓的普及程度，也为他赢得世界声誉，使他的创作生涯达到顶峰。

《爱的教育》（Cuore，意语“心”的意思），一部采用日记体小说，全书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章；以及十则老师在课堂上宣读的小故事，其中《少年笔耕》、《寻母三千里》 等段落尤为知名。整部小说以真挚、火热的心，反映了中下层人民穷困的生活和淳厚、朴直、友爱的品德，同时提倡谅解、博爱的精神,以实现各阶级感情的融合,地位的平等。

文章主要写有一个叫叙利亚的小男孩上五年级十二岁了。他爸爸在铁路上做雇员，一家经营着清苦的生计。他爸爸从别处接了书件来抄写贴补家用。每夜要抄很晚才能睡。叙利亚为了帮父亲多赚点钱每到半夜十二点就爬起来抄写文件书件。他每夜去抄，连续写了三个月，因为睡眠不足，每次复习都要打瞌睡，所以他的功课不行了，作文只写一点点，字迹也潦草。当父亲还以为他是不专心读书而误解并对他责骂时，他也不辩解。直到有一天晚上叙利亚不小心把一本书弄掉了，他害怕极了，其时他父亲已经明白了真相。最后父亲把这可怜的儿子抱回屋让他美美地睡了一觉。

“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.”

威尼斯狂欢节是当今世界上历史最久规模最大的狂欢节之一。它的起源要追溯至1268年，到18世纪，狂欢活动盛极一时，欧洲各国的王公大臣、绅士淑女都赶到威尼斯，观看精彩的室内音乐和戏剧演出，参与街头和广场上的民众狂欢。

威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的后面，社会差异暂时被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。

花团锦簇

载歌载舞

目不暇接 声嘶力竭

衣衫褴褛

记叙文四大要素：时间，地点，人物，事件

1、“狂欢节的最后一天”发生了什么“悲惨的事情”？

2、出现了哪些人物？

3、结果怎样了？ 人物形象：

1、孩子：紧张恐惧

2、母亲：焦虑不安

体现母子深情 为女儿的安全焦虑不安甚至陷入恐慌 是一位重视疼爱女儿，坚强 善良、富有同情心

3、捡到孩子的人：小心翼翼保护孩子，为她找到母亲想办法

4、绅士：安抚孩子，助其寻母，赠与祝福

乐于助人，善良 慷慨

5、围观人群（包括“我”）：为小女孩的命运而担心，积极出力 文章主旨：

莫言散文卖白菜 篇4

《卖白菜》教什么呢？读读课文后的“探究练习”就会明白。

第一题是这样的。文章最后，作者说母亲是“坚强的”，结合全文，说说她的“坚强”表现在哪些地方。为什么她的“第一次流泪”能让作者铭记终生？作者“沉痛”的是什么？

这说明，母亲的形象，母亲的“坚强”是教学的重点。贫困交加的年代，羸弱的母亲以坚强、以慈爱、以自尊、以信守站成了光辉，朴实、善良又伟大的母亲，给了我们太多的感动。读出母亲的性格，读出母亲的品质，读懂母亲的苦，读懂母亲的心，尤其读懂从不流泪的母亲那第一次的流泪，是本课教学的重点。从这题的问话“为什么第一次流泪能让作者铭记终生”中，我们可以感觉到，编者是把“我”视为莫言的。莫言在很多场合很多作品中提到了他的母亲，比如散文《母亲》，我们都会读到母亲的爱与坚强。“生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景”，“更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！当时，在我们这个人口众多的大家庭中，劳作最辛苦的是母亲，饥饿最严重的也是母亲。她一边捶打野菜一边哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱”。莫言说：“我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去。”莫言的散文就是他小说的藤蔓，更是全面理解他作品的灯塔。《卖白菜》的母亲，生动仁爱在近乎白描的文字中，苦不失自尊，穷不丢诚信，凄惶的冬天见证了母亲的酸苦疼痛，更留下了母亲的坚忍与美丽。编者问中刻意指向“坚强”是可以理解的，毕竟文章的最后一句是“这是我看到坚强的母亲第一次流泪”，其实除了坚强，我们还可以在文章的各处细节中读出母亲诸多美德，善良，仁慈，温柔，尊严，诚信，宽容，教人向善……这样，这个“坚强”就有了拓展的必要，母亲的形象才更丰满更立体。

为什么她的“第一次流泪”能让作者铭记终生？作者“沉痛”的是什么？这是教学的另一个重点，也可以视为难点。苏教版教材主编洪宗礼先生说：“选入这篇文章（《卖白菜》），一是因为文章写的是作者12岁时的故事，表达诚信主题，读初一的孩子们也正处于这个年龄，具有一定的教育意义。”再就是因为莫言是诺奖获得者，让学生们多接触一点他的作品很有必要。诚信这个主题的挖掘不难，学生可以通过阅读白菜上的眼泪走近文本主旨。作者沉痛的是什么？这个题目其实是很有深度的。若是就文本基本意义理解，自然是和诚信关联。报复性地多算了一毛钱，摧毁了母亲的尊严和诚信，让母亲彻底悲伤，透骨寒冷，也让“我”陷入了无边的懊悔中，“至今想起，心中依然沉痛”。莫言说：“在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景。”穷，不是丢弃善良的理由，不是走向丑陋的借口，母亲要恪守的，是她的清白、尊严与诚实，这也是全天下善良的母亲的美德。在《丰乳肥臀》这本书的卷前语上，莫言写下了“献给母亲在天之灵”的话，但这本书，“实际上是献给天下母亲的”。那么，《卖白菜》里的母亲，一样是莫言的母亲，也是我们的母亲，作者的沉痛，也是我们的沉痛。那个荒凉的年代，那个苍冷的冬天，“沉痛”，我想，应该有许多内涵，面对初一学生，教学也不宜做刻意的拓深。

只是在读《卖白菜》里母亲形象的时候，我会想到我的母亲，想到很多母亲，想到很多人。莫言说：“我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。”“小说家在写作时，必须站在人的立场上，把所有的人都当做人来写。只有这样，文学才能发端事件但超越事件，关心政治但大于政治。”长期艰难的生活，让莫言对人性有较为深刻的了解，“我知道真正的勇敢是什么，也明白真正的悲悯是什么”，他知道，“每个人心中都有一片难用是非善恶准确定性的朦胧地带”。那么，人性的思考，也在白菜上，因为“饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面”，《卖白菜》中的母亲，12岁饥荒的少年，撕扯菜帮子的老太太，还有很多不出场的穷人，其实都在折射年代的人性。

再来看看第二题：下面的情境，有些如果改为叙述，一句话就能概括，作者却细致地描写；有些一句带过，却意味深长。读到这些话时，你想到的是什么？

例举的情境，有文章第一段母亲“苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而……”，还有母亲摘三棵白菜的特写等等。这说明，这篇文章教学的时候要关注莫言的写法，即细致描写和一句带过的相得益彰，尤其莫言巧用细节丰满形象的写法，要重点引导学生品味。《卖白菜》一问多处运用了细节描写来刻画母亲这一伟大人物形象。情境1就是文章开头推出的一组写母亲心事重重的特写镜头,用“苦着脸,心事重重”描写母亲的神态,用“走来走去”“,时而揭开、掀动”,“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作,用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神。这一系列的细节描写虽然没有提到一个“穷”字,却把家境的贫困和母亲的愁苦含蓄地表达了出来,虽然没有直接描述母亲的心理活动,却能使读者清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化,可见母亲是在无计可施、万般无奈的情况下做出了要卖掉最后三颗白菜的决定的。没有这些细腻的描写，母亲的形象就会单薄，作品蕴有的情感就难以表达。

读母亲，读细节，读光辉，悟沉痛这样，我们就明白了《卖白菜》一文编者意图中的教学内容：母亲的坚强，我的沉痛，细节描写。当然，这篇文章，留给我们阅读的还有很多很多。

莫言曾说：“文学的最大用处，也许就是它没有用处。”

语文教学的最大用处呢？或许就在于把“没有用处”唤醒为“大用处”。《卖白菜》里那段卑微的时光，将照耀我们前行的路，“这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障”。向三棵白菜以及在白菜前愁苦坚强的母亲鞠躬！

[和白菜一样卑微的时光--我教《卖白菜》 (教师随笔)]

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《卖白菜》试题及答案 篇5

一、选择题

1.下列词语中，加点的字注音全部正确的一组是（）A 溃（kuì）烂 冻疮（chāng）挎（kuà）包 粗糙（zào）．．．．B印戳（chuō）清冽（liè）侍弄（lòng）牛犊（dú）．．．．C打蔫（niān）嗅（xiù）味 黑黢黢（qū）拽（zhuài）断 ．．．．D踽（jǔ）踽 过秤（chèn）点数（shù）瞥（piě）见 ．．．．

2.下列词语中，没有错别字的一组是（）

A 嘟哝 爆躁 唾沫 划算 B核准 清冽 秤杆 忧伤C连络 蹒跚 磨难 感概 D罗嗦 抽噎 粗造 哽咽

3.下列词语中，加点的字解释有错误的一组是（）A抽噎（憋住气）打蔫（花木、水果等因失去水分而萎缩）．．B乍（张开）着 几绺（量词，线、麻、头发、胡须等许多根顺着聚在．．一起）

C黑黢（黑）黢 一沓（量词，用于重叠起来的纸张和其他薄的东西）．．D不可殚（尽）言 正（使位置正，使不歪斜）襟危（端正）坐 ．．．

4.依次填入下列横线上的词语，正确的一组是（）

母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊！”然后她就 着小脚，着两只胳膊，小心翼翼但有十分匆忙地 到沟底，将那棵白菜 了上来。

A颠；乍；下；抱 B挪；乍；下；捡 C颠；乍；跑；拾； D挪；乍；跑；抱

5.下列句子运用了那些描写人物的方法（）

母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒的说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪像什么样子？！” A细节描写、对比描写 B细节描写 语言描写 C动作描写 对比描写 D细节描写 心理描写

6.下列句子中省略号的用法是（）

最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说：“社斗，去找个篓子来吧……”“娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”

A两个都是表示语义未尽，欲言又止

B前一个表示说话的中断，后一个表示语义未尽，欲言又止 C前一个表示说话断断续续，后一个表示说话的中断 D前一个语义未尽，欲言又止，后一个表示列举的省略

7.终于挨到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。此句中“挨”说明了（）

A怕来到集上，因此磨磨蹭蹭，到了集上将意味着永远失去了这三棵白菜，“挨”字表现了我的怕、无奈及不情愿，我不愿意接受卖白菜的现实。B我不想上学，因此磨磨蹭蹭 C我不想见到集市上买白菜的老太太。D表明我十分渴望和母亲赶集，卖白菜。

二、判断题（对的选“是”错的选“否”）

1.《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇。文章刻画了一个坚强、自尊、朴实、诚信的母亲形象。（是 否）

2.《卖白菜》一文从“我”与母亲对买白菜的不同心态写起，然后写到母亲和“我”对卖白菜的老太太的不同态度，最后写到母亲因 “我”的过错而流下了伤心的泪水。（是 否）

3.《卖白菜》一文把“我”和母亲对比着写，表现了“我”的暴躁和狭隘，突出了母亲的坚强、自尊、朴实和诚信。（是 否）4.《卖白菜》一文在人物的矛盾冲突中展开故事情节，在故事情节的发展中表现人物的内心活动和思想性格。故事情节十分完整，本文的题材是小说。（是 否）

5.作者借助《卖白菜》中“母亲”的形象，表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失掉自尊，再穷也不能失掉诚信。（是 否）

6.《卖白菜》一文只有一个地方运用了对比手法，就是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这一对比逐渐丰满起来的。（是 否）

7.《卖白菜》一文善于用个性化语言和细节性动作表现人物性格，用细腻描写表现人物内心感受。（是 否）

2、卖白菜

一、选择题

1（C）、2（B）

3(A)

4(A)

5（B）

6（A）7（A）

二、判断题

卖白菜教案2doc 篇6

教学目标

1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把文章结构与中心。

2、反复阅读分析，体会人物形象。

3、学习人物描写，尤其是个性化语言，细节性描写和对比等刻画人物形象的手法。

教学重难点

1、通过认真阅读反复体会，准确把握人物形象，体会人物情感。

2、学习人物描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写以及及对比等刻画人物形象的手法。

教学课时

两课时

教学过程

2、通过交互阅读我们上一次完成的作文，我们发现那些问题？（让学生自己总结，教师适当分析和引导让学生清楚存在的问题）

3、作家莫言和写作背景

明确：莫言，原名管谟业，山东省高密县大栏乡一个农民家庭。极左路线从50年代末期造成了农村社会的普遍贫困，他家是上中农成分，连领救济粮的资格都没有。他曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子。经济上的贫困和政治上的歧视给他的少年生活留下了惨痛记忆，父亲过于严厉的约束也使他备受压抑。这种心理特征直接影响了他后来的小说创作。

6岁进校读书，曾因骂老师是“奴隶主”受警告处分。小学三年级时读了《林海雪原》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，受到文学启蒙。12岁时读小学五年级，因“文革”爆发辍学回家，以放牛割草为业，闲暇时读《三国演义》、《水浒传》，无书可读时甚至读《新华字典》。18岁时走后门到县棉油厂干临时工。

1976年8月参加解放军来到渤海边上，站岗之余依旧喂猪、种菜。1979年秋调至解放军总参谋部，历任保密员、政治教员、宣传干事。

1981年开始小说创作，发表处女作《春夜雨霏霏》。其中，《红高粱》获1985——1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”。

2011年作品《蛙》获得矛盾文学奖。2012年获得诺贝尔文学奖

二、导入新课，整体感知。

（一）导入新课

1、在老舍的笔下，我们感受到了母亲的勤劳、坚强，和对子女深沉的爱。我们也都深爱着我们的母亲，如果让你来描绘出自己母亲，你如何来表现？

我的母亲 教学设计（提问学生，开放展开，让学生自由充分地发掘自己的想象力）

2、那么莫言是如何来展现自己的母亲的呢？又将给我们带来怎样的心灵震撼？(二)整体感知

阅读全文回答下面几个问题：

（1）比较本文与老舍的《我的母亲》有什么异同？

明确：两篇文章都是表现母亲，都表现了母亲伟大的形象和对母亲的感激怀念之情。而在材料的选择组织上《我的母亲》是按时间顺序回顾了母亲的一生，突出叙述了母亲的品格和对自己的影响。而本文是通过一个生活横断面也就是一个事件来集中对母亲进行细致描写，体现母亲的伟大。

所以在选材组材和使用的表达手法上两文有着明显的不同。（2）给全文划分层次，并概括个段内容。明确：

开端（会了在表现人物时，可以根据自己表达的需要灵活地组织材料，选择不同的角度。

乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的„„，”

①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？

明确：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 明确：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱

（3）母亲为什么流泪？从这里可以表现出母亲什么样的品质？

明确：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以表现出母亲诚信的高贵品质

3、从这些描写中，你觉得母亲具有怎样的思想性格？ 明确：母亲是一个朴实、自尊、坚强、诚信的人。

二、分析总结手法

我们的母亲也有着可贵的品格，独特的个性，但有时我们却很难表现出来。而莫言却生动而真实地展现了母亲的形象，这是与他熟练而丰富的写人手法紧密相关的。

1、学生在此精读分析文中描写母亲的语句，结合我们上节课总结的写人手法，看看莫言使用了那些手法来表现母亲？（让学生自主分析，互相讨论）

明确：示例：“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说••”

我的母亲 教学设计 这里使用了神态，动作，语言和细节的描写。

这些手法在文中其他地方其他人物的描写上都有体现，引导学生找出并分析作用。

2、在我与母亲对卖白菜这件事的不同表现上，作者使用了什么手法？这种手法在其他地方有没有使用？有什么作用？

明确：对比的手法。在对待老太太的态度上也是用了对比；文章前面部分表现生活的艰难时母亲是坚强的，与在得知我多算老太太一毛钱时的哭泣形成对比。作用是衬托母亲的品格与形象。

3、总结：本文中作者运用哪些表达技巧来成功刻画母亲形象的？

明确：⑴用个性化的语言和细节性动作表现人物性格；⑵用细腻描写表现人物内心感受；⑶用对比手法刻画人物形象

三、自主合作，探究延伸

让学生阅读卖白菜过程的语句完成下面任务。

1、“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”

① 这段文字刻画了一个怎样的老太太形象？明确：非常挑剔 ② 小说为何要着力描写这个老太太？

明确：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。

3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母

我的母亲 教学设计 亲的手里。母亲也一张张地点数着。” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？

明确：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。

四、课堂小结

由学生总结收获，老师补充强调。

五、布置作业

运用从本文学到的方法，完成一篇写人的记叙文，要体现选材和手法运用上的自觉，较上一篇作文要有所突破。

六、板书设计

要卖白菜—— ———卖白菜——— ———退白菜

人物描写的方法：

典型事件

个性化语言、动作、神态等细节描写 母亲的形象

对比手法

七、教学反思

针对设计的重难点，可以展开本文与本单元其它三篇文章比较分析，特别是另外两篇描写母亲的文章比较，更加有利于教学目标的实现与深化。另外的情感价值部分也要有所强调。

莫言散文卖白菜 篇7

《卖白菜》教学设计

【教学目标】

1．浏览全文，梳理课文思路

2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧 【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读 【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象 【课时安排】两课时 【教学过程】

第一课时

浏览全文，梳理课文思路

教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导

一、解题

一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇

二、作家作品

莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）这，反映了他的美学追求

三、语文学习方法：精读和略读

所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思字求其训，句索其旨未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点

所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”略读的目的在于求广求多，扩大知识面略读的特点是观其大略，“不求甚解”需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同

精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可精读和略读的关系，正 1 如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”

四、课文内容分析

1．浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容

全文可分为三部分

第一部分（第1—9自然段）：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动；二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态；三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感

第二部分（第10—25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况；二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态

第三部分（第26—30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实

第二课时

精读课文，分析形象，品味技巧

在整体感知的基础上，教师提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用？

学生解决了这两个问题后，教师引导学生进行讨论，让学生归纳、总结母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心

一、抓住矛盾冲突，分析人物形象

1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？

课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与“我”之间的事情；二是“我”与老太太之间的事情；三是母亲与老太太之间的事情

作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法比如：当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了“我”，而且“颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来”但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我”，体现了母亲的和善 作者为什么要描写老太太这个形象呢？一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”，可见生活得也不好她也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点数 着”这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔

用对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的

2．这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？

通过这些事情，写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格

二、结合课文内容，品味写作技巧

1．用个性化语言和细节性动作表现人物性格

作者开篇推出一个特写镜头，用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态，用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作，用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来；虽然没有直接描述母亲的心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化

作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言委婉表现的当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”，不像个汉子样儿；当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多

比如：“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：‘你看看它，你看看它……’”一个“拍打”动作，一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格 2．用细腻描写表现人物内心感受

比如：“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！”作者通过细腻的描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致

3．运用于对比手法刻画人物形象