八年级物理上册每节教学反思

八年级物理上册每节教学反思（精选6篇）

八年级物理上册每节教学反思 篇1

时间过得真快，一个学期又过去了。以下是我经过了该学期教学后得到较深刻的反思与总结：

一、课前：就备课方面来说说

1、要提前几天备课。物理不同于语文、历史等学科，我觉得最大的区别是：物理有不少的实验要做。不管是老师的演示实验还是学生实验，都要提前准备好实验仪器，而且要预先做过，确保实验能成功且效果较好才能在课堂上做。

2、在备课时要从多个渠道获取相关资料。通过看相关的资料书、上网查阅相关资料或下载相关课件等方式不仅可以丰富自己的教学内容，而且可以拓展自己的教学思路。

3、要精心设计好教学环节。根据教学目标、学生的认知水平等来设计好教学环节。比如，在设计课堂练习时要注意涉及所讲的知识点，最好题目有创新，不枯燥，这样学生学习兴趣就会高，使学生巩固知识达到最佳效果;而且要有梯度，这样才可以达到培优抚差的目的，尽量顾及每位同学。

4、备课时可考虑利用多媒体资源。通过多媒体播放声音、图片、动画、相关视频等可以使教学内容更加丰富、形象生动，使教学方式形式多样。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。

二、在课堂上

1、要控制好课堂气氛。太沉闷固然不好，但太活跃也不好，因为学生过于活跃，就会影响部分同学的听课效果。

2、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所

以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

3、在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

4、在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

5、在课堂上要注意讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过渡自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

三、课后

1、要注意及时反馈，这样才好及时调整自己下一步的教学方案。给学生做的检测试卷要精心设计，题型和题量要恰当，并不是越多越好，关键是要有质量。

2、物理是一门以观察和实验为基础的学科，所以，课后应鼓励学生多观察身边的事和物，并利用身边的物品动手做小实验和小制作。这样，不仅可以增强学生学习物理的兴趣，而且可以提高学生的观察和动手能力。

以上是我这学期教学过程中感触较深的。其实，很多东西没有最好的，只有更好的，教学也是如此。所以，我们在教学的过程中要不断的反思与总结。

八年级物理上册每节教学反思 篇2

一、学生中最常见的问题

(1) 审题能力差:审题不细致、不严谨, 不按要求解答;不能有效分析题目信息抓住关键。

(2) 理解能力差:对概念、规律的理解肤浅, 答题时仅凭感觉和印象。

(3) 实验能力差:仪器使用规则不熟悉, 特别是实验设计能力不足, 动手操作能力不强。

(4) 学科结合差:不能用其他学科知识解答物理问题;简单数学运算错误频出。

(5) 表述能力差:逻辑思维混乱, 语意表达不清, 计算式来历不明, 代入数据错误, 单位“鱼龙混杂”;书写不规范, 作图不严谨。

这些问题的出现, 我们教师一定要警醒、反思、重视, 否则学生中就会出现“一学就知, 一用就错, 一放就忘”的现象。

二、对教学的反思

(1) 反思教学目标。首先, 教师要科学地、系统地把握教材和教学大纲, 选用恰当的教学方法, 实现三维一体为目标的课堂教学。教师的讲解要到位, 分析要透彻, 要让学生融会贯通。其次, 教学的重点要突出、难点要突破。教学重点、难点是教学活动的中心, 是所选取的教学方式方法的依据, 一节课的教学重点、难点要非常明确。最后, 对一些基本知识, 我们应随时获得学生反馈的信息, 及时调整教学方式, 让学生最有效地获取知识。

(2) 反思教学方法。第一, 要面向全班学生, 同时兼顾“两头”。对学习欲望强烈的学生, 要增加知识的宽度和深度;对学习上有困难的学生, 及时做好个别辅导。第二, 注重学法指导。第三, 教学方式要多样化。教师自身要提高科学素养和教学技能, 使用现代化的教学手段, 提高教学效率。第四, 应向学生渗透物理学的常用研究方法, 有利于增强学生学习和研究物理问题的能力。

(3) 反思教学技能。其一, 物理学是一门有着严密科学性的学科, 要保证讲授正确, 推导流畅, 过渡自然;语言要简练规范, 充满激情, 富有感染力。其二, 板书工整精致, 体系主次分明;基本功扎实, 会画直线、圆、小人物等简笔画。其三, 教具的使用、实验的操作要熟练、规范。

三、提高教学成绩的策略

(1) 改善教法。要充分利用实验的教学功能, 在教师的指导下, 让学生通过自己的探究去获取感性知识;要让学生自己查阅资料, 动手实践, 分组讨论, 改变学习中的被动地位, 激活课堂气氛。

(2) 注重双基。课堂教学中, 除了要传授给学生正确的基础知识外, 还要使其掌握获得知识的基本技能。有时要通过举例、作图等, 引导学生通过分析、推理、概括、归纳等思维活动得出自己的结论, 让学生加深对抽象概念要领的理解。对物理规律的讲解中, 要讲清适用条件、范围及各物理量之间的关系, 对其相关的概念规律要进行比较区别, 消除学生对概念规律的模糊认识;在习题讲析中, 要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯, 启发引导学生认真审题, 挖掘隐含条件, 抽象物理情境, 找出规律列式求解, 做出结论并加以讨论, 做到解题过程、步骤完整, 分析、推理严密。

例如, 光学作图教学时, 我就讲清了注意事项: (1) 要借助工具作图, 作图一定要规范; (2) 实际光线画实线, 不是实际光线画虚线; (3) 光线要带箭头, 光线与光线之间要连接好, 不要断开; (4) 作光的反射或折射光路图时, 应先在入射点作出法线 (虚线) , 然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线。这样, 学生作图就比较规范了。

(3) 尝试诊测。教师要根据每节课特点与教学要求来提供诊测材料, 组织诊断性测试, 学生要根据课内初步掌握的知识进行尝试性解答。诊测题主要侧重于新课的概念以及识记类基础性认知目标的考察。教师可以适当运用电化教学和信息技术等方法, 例如:可将幻灯片分发给学生当答卷纸, 然后选取有代表性的答案, 放在投影仪上, 当着全体学生的面, 现场批改矫正, 使全体学生及时了解自己诊测达标结果, 形成认知上的初次反馈。这种有目的、有反馈的有效学习, 能使学生积累顿悟的经验, 增强个体的认知能力, 调整自身的学习策略。尝试诊测的成功实施, 必将帮助教师检查学生认知上存在的缺陷, 帮助教师在后续教学中确定教学的重点和难点。

(4) 重视课外。课外实践活动, 主要是以拓展知识面、培养创新能力为主要目的。学生在课外实践活动中, 难免会出现这样或那样的问题, 教师要恰当引导, 不让他们过多地碰壁而灰心丧气, 但也不可包办代替。要让学生在碰壁中产生兴趣, 在挫折中收获成功。

八年级物理上册每节教学反思 篇3

一、有特色导入的新课

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时利用班班通展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，让学生跟随音乐一起唱这首歌。激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形更加了解。

二、充分利用多媒体，展示我国地形

充分利用多媒体展示地理图形，展示我国各种地形的图片，让学生在看图的同时，首先可以快速掌握我国地形有山地、高原、丘陵、平原和盆地等地形類型，其次还可以让学生照图片记忆山脉名称，收到事半功倍的效果。

三、充分发挥学生的自主学习主动性，让学生读图、识图，发现和总结规律

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。因此，让学生观察分析“中国地形图”，和沿北纬36°线中国地势剖面图，并请学生在黑板上画示意图，通过一步一步教学引导，特别是引导学生开展探究性活动——绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下深刻的印象。这比学生直接地从书本得到结论效果要好得多，从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。

在学习地势特点的同时，认真分析课本图2.9中国地势三级阶梯分布示意，让学生掌握阶梯分界线。第一级阶梯和第二级阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。第二级阶梯和第三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。

总之，本节课充分利用多媒体使学生通过读图、绘图、填图的形式，提高学生学习地理的兴趣，加深学生的记忆，训练学生的动手能力。对剖面图的分析，直观性强，使得学生很容易掌握地理知识。不足之处：课堂设计还有待完善。如，分析地势对交通的影响时，还可以增加一些视频资料，效果会更好，更有助于学生理解。

八年级物理上册教学反思 篇4

通过两节课的学习，很多同学对于光的反射定律和平面镜的成像特点都背不过，更别说应用了，光路图画出来，问题实在太多了，并且是大面积的，有的班甚至是全军覆没，没有充足的时间是不可能练好的，但是时间有限，好无奈。再就是为了帮助学生理解所学知识，对一些实验有的做了演示，有的到实验室做了学生分组实验，但是学生对一些实验步骤记不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要观察什么现象，需要记录哪些实验数据，通过这些现象和记录的实验数据能说明什么问题，即能得出什么实验结论。都用心去记，不想动脑思考，实验更是掌握的一塌糊涂，因为我对实验中应注意的问题，经常考的内容，书上没有答案的我都整理了、印发给了学生，但是在学生哪里成了废纸一张，不去背、不去记。教师尽心去教，但是学生不用心去学，怎么才能保证教学效果和教学成绩呢?

最近刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节规律、概念特别多，还有要画的图形多。一开始上课俺就知道这一级学生的实际情况，虽然我也布置了学生课下预习，但是大部分学生是不预习的，所以在课堂上我尽量给学生时间让学生去记，但是又不能给学生“很充足的时间”去记，因为课堂时间是有限的，还必须完成本节课的内容，因为在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，因为我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，学生没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严重的违反了教育规律。

通过两节课的学习，很多同学对于光的反射定律和平面镜的成像特点都背不过，更别说应用了，光路图画出来，问题实在太多了，并且是大面积的，有的班甚至是全军覆没，没有充足的时间是不可能练好的，但是时间有限，好无奈。再就是为了帮助学生理解所学知识，对一些实验有的做了演示，有的到实验室做了学生分组实验，但是学生对一些实验步骤记不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要观察什么现象，需要记录哪些实验数据，通过这些现象和记录的实验数据能说明什么问题，即能得出什么实验结论。都用心去记，不想动脑思考，实验更是掌握的一塌糊涂，因为我对实验中应注意的问题，经常考的内容，书上没有答案的我都整理了、印发给了学生，但是在学生哪里成了废纸一张，不去背、不去记。教师尽心去教，但是学生不用心去学，怎么才能保证教学效果和教学成绩呢?

最近刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节规律、概念特别多，还有要画的图形多。一开始上课俺就知道这一级学生的实际情况，虽然我也布置了学生课下预习，但是大部分学生是不预习的，所以在课堂上我尽量给学生时间让学生去记，但是又不能给学生“很充足的时间”去记，因为课堂时间是有限的，还必须完成本节课的内容，因为在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，因为我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，学生没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严重的违反了教育规律。

八年级物理上册每节教学反思 篇5

谭建

初中物理新课程标准要求在义务教育阶段，物理教学不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此我在《温度计》一节的教学设计时紧扣这一点。开篇由一段介绍我国气温的视频引入温度的概念，因为同学们每天都能从各种媒体中了解气温，这是大家生活中都熟知的，可以非常自然的过度到本节知识上来。结尾时又将体温计的知识联系到生活中去，不仅仅是应用上的联系，更重要的是联系到了大家都很关心的健康的话题，一下就让学生的兴趣达到高潮，插入一段新闻联播更让学生觉得真实可信，一定会将所学应用于生活实际。这也就达到了本节课的教学目的。《温度计》一节虽然知识不难，但是都属于一些介绍性的知识，老师常常讲得过多，且需要背记的知识也多，学生很难提起兴趣。为了解决这一难题，我想到了让学生动手先制作温度计并想办法去完美它，让他们感受到创新的快乐，然后再将自制温度计与实验用温度计进行对比。这样，不仅让学生弄清了温度计的工作原理，也把《温度计》中需要传授给学生的知识在他们自然的渴求中交给了他们。在对摄氏温度进行定标时，介绍科学史，给学生留下了深刻的印象。对于温度计读数时容易犯的错误，让他们在欣赏录像中去找，既愉悦他们的身心，又牢牢掌握了知识，以至于后面出现的错误学生还能主动的去找。温度计的使用方法是本节课的重点，播放一段视频让学生觉得新颖，又培养了学生严谨的学习态度和实验习惯。再让学生自己归纳总结使用温度计的方法并动手实际操作，学生不需要死记硬背就牢牢的掌握了这一重点。

通过这一节的教学，我觉得教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。我在这一点上还做得不够，这也是我在今后的教学中努力的方向。同时，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不爱学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大热情，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

八年级物理上册每节教学反思 篇6

一、创设问题情境，让学生带着问题去学习

在这节课中我认为应该在把握书本知识点的基础上，设计贴近学生生活实际、能够激发学生学习兴趣、符合学生思维特点的问题去引导学生进行探究性学习是本节课的关键。上课伊始，我便引发学生说出每天都能听到哪些声音，学生认为物理其实很简单，所以不再认为物理难学，有了很浓的学习兴趣。接着提出问题“声音是怎样传播的？人为什么能听到声音？”这种怀境的创设激起了学生的学习兴趣和求知欲望，接着引入新课，使学生明确学习目标，自主进行探究。

为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我又引导学生根据自己的生活经验举例证明或设计小实验证明声音能在哪些物质中传播。学生不仅有真实的体验，而且能充分体验到物理知识与生活的密切联系。在这种学习氛围中不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题去学习。而通过具体的实验探究，学生很自然地成为学习的主人，教师成为学生学习的引导者。在教学过程中师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，是一个教学相长的过程。此时我也深深地体会到危机的到来，不得不马上“充电”迎接新课改的挑战。

二、处理好知识点之间的关系，有助于学生的思考和探究

在备课时我发现这节课的知识点有些乱，只有把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识点之间的内在联系，认识到课文重点是声音是怎样传播的。于是我便决定让学生进行分组讨论并设计小实验，学生理解起来简明易懂，这是本节课的成功之处。

三、及时探究，共同合作。

我认为本节课的精彩之处是对表格中的数据进行比较，让学生通过小组讨论的形式进行探究，总结出知识点，可以加深学生对知识点的理解。体现了探究式学习的优点。这种学习方式不仅提高了学生的比较分析能力，还培养了学生的小组合作精神。学生受益匪浅，使全班同学都行动起来，激发了学生的学习热情，进行合作性学习，及时地解决问题。

四、采用多种教学手段，设计多种教学活动使学生时刻具有新鲜感

本节课的知识较多，怎样才能使学生不觉得累呢？我认为采用多种教学手段和设计多种教学活动形式，非常重要。如在复习巩固本节课知识时，我运用多媒体教学手段播放动画，让学生看到渔民捕鱼使用的电子发生器，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，让他们不会感到物理知识枯燥乏味。在教学过程中我主要以讨论、实验探究为主线，让学生分组讨论并设计实验。这时候教室顿时变成了实验室，同学们互相合作，在观察中思考，在思考中讨论，在讨论中共识。教室的气氛一下子活跃起来，此时我也成为学生的一员，不断地在各组之间穿来穿去，共同参与、共同探究，不断地指导，同时也掌握了学生活动的情况，激起了学生的学习热情。此外我还设计了抢答的教学活动使学生具有新鲜感，提高学生学习积极性。因此运用多种教学手段，活动多样化，使学生具有新鲜感，是课堂达到最好效果的重要手段。

本节课的不足之处：

本节课的不足之处是真控不能传声的导入，如果能演示真空铃实验我想这节课会更完美，但是由于获得真空有一定难度，学校实验器材（抽气机）有限，影响了教学效果，应及时改进。另外本节课由于知识容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如，在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导，这也是本节课的待改进之处。

通过本节课学习，使学生能充分地感受到学习物理的趣味和意义，在老师的引导下独立探索，体现了学生学习的自主性和积极性，使学生认识到知识的学习和掌握不是一种任务和负担，而是精神上的充实，渴望更多的物理知识成为生活中博学之才。