莱芜有什么本科大学

莱芜有什么本科大学（共11篇）

莱芜有什么本科大学 篇1

芜职业技术学院成立于10月，由原莱芜师范学校、莱芜市第二职业中专、莱芜广播电视大学和莱芜市卫生职工中等专业学校4所学校合并而成。学院的`办学定位是“服务莱芜、辐射周边，工科为主、多科并举，培养高素质技能型人才，建设省内一流、国内知名的高职院校”，人才培养目标是“人人成才、人人就业”。建院以来，累计为社会培养输送合格毕业生3.57万人。

学院规划占地亩，建筑面积26.31万平方米，固定资产7.63亿元，仪器设备总值1.16亿元，馆藏图书84.65万册。在职教职工723人，专任教师523人，其中教授、副教授168人，博士、硕士349人。设有8个系，3个二级学院，18个研究所;建有1个省级重点实验室(山东省粉末冶金先进制造重点实验室)、1个省级研究院(山东江河湿地生态研究院)、1个省级机械基础实验教学示范中心、216个校内专业实验实训室和267个校外实习实训基地。学院建有省级特色专业7个，省级教学团队5个，国家级教学资源库1个，国家级和省级精品课程29门，省级精品资源共享课8门。现有招生专业39个，面向13个省(自治区)招生，全日制在校生12000人。

莱芜有什么本科大学 篇2

一、现行我国大学本科教育的不足

对于目前大学教育的某些现状, 不满意是许多国人的共同心声。教师不满, 学生不满, 社会各界也不满。然而究竟对谁不满、因何不满, 却没有共识。很容易见怪不怪地在大学中看到这样一些现象:重灌输, 轻讨论;重宣传, 轻交流;重统一尺度, 轻多元模式;强调唯一正确答案多, 讲求多元视角思考少;设限禁区多, 自由探究少;对现成既有的结论阐释多, 对启迪心智及开拓创新的办法少。某些知识似乎成了看得见碰不着的“玻璃门”, 绝少讲授。诸如关于人性、人权、人的尊严、生命价值的启蒙教育, 关于和平、宽容、非暴力、博爱的教育, 关于民族和解、自由独立、人类共处、化解仇恨的教育等, 致使学生的知识结构严重畸形。甚至有学者认为:“我们的教育没有赋予受教育者以法理意义上的‘公民素养’, 伦理意义上的‘道德底线’, 文化意义上的‘人文情怀’以及心灵意义上的‘爱恨能力’。换言之, 我们的教育仅仅解决了知识的传播问题, 而没有传授学生如何寻找‘做人’答案以及追寻理想的路径。”我国大学本科教育确实存在不少问题, 虽说对同一个问题的看法, 仍然会出现仁者见仁、智者见智的现象, 但如果真要用一句话概括我国本科教育中存在的问题, 缺乏多样性是最关键的一条。总想用简单、粗暴的“统一”覆盖或取代人们多样化的需求。什么事情都强调大一统, 统一布署, 统一标准, 统一执行, 往往考虑全系统一盘棋的时候多, 只看到统一行政的好处, 而无视其压抑个性发展的坏处。一把尺子衡量所有的学生, 一张卷子决定孩子的一生。整个大学教育管理系统“统”得过死是形成现行教育局面的重要原因之一, 千人一面, 百校一色, 不同层次的大学要求一律, 在这样的氛围下很难形成学校特色。当要求建立世界一流大学时, 多所大学急于拿出时间表、成绩单;当强调科研的重要性时, 所有学校下指标、抢任务, 层层加码, 力争超额完成;当学生就业问题突出时, 不同类型、不同层次的学校立马又转变成职业培训所。鲜有通过过硬的市场竞争创立特色来赢得学校地位的例子, 所谓的学校特色更多是行业特色、地区特色。

二、博雅教育是大学本科教育基本形式之一

应当说, 博雅教育是值得提倡的一种大学本科教育方式, 在西方教育发达国家, 它是大学本科教育的基本形式之一。博雅教育是一种教育体系, 美国称之为Liberal Arts Education (直译成人文教育) , 香港翻译成博雅教育, 台湾称之为通识教育, 在大陆更多地被称之为素质教育。博雅教育既不是人们所简单理解的人文课程教育, 也不像人们所熟知的大学基础课那样的通识教育, 更与我们推行多年的素质教育不完全是一回事。选择“博雅”一词是由于它与英语的liberal arts (自由广博) 的原义相联系, 博雅的发音与liberal arts较为靠近, 同时它又远离了自由主义的标签与争议, 也减少了翻译成其他词汇的歧义, 相对而言, 它的中文意思丰富而宽广。博雅教育具有向往学术的专注精神 (learning for the sake of learning) 、关注personal growth的人文情怀、不以求职为导向的理想主义追求等特征。实际上是以人的成长为本的教育体系, 以人的成长养成为主要关注事项。在专门实行博雅教育的文理学院, 教授没有科研任务, 跟学生接触机会很多, 教授甚至对学生的详细背景了解得十分仔细, 真正做到“因材施教”。文理学院的课堂规模很小, 一般只有十几人, 非常强调课堂互动。探讨、交流、讨论是课堂教学常态, 人文古典名著阅读及写作是必修课, 历史、哲学、法律、情感、艺术、社会科学等领域各种知识交汇交融, 并不独立设置。有专业课程、选修课程和核心课程体系。罗素夫斯基认为:“一些‘核心课程’的目的就是鼓励学生用批判的态度来接受知识, 使他们了解在一定的重要领域里, 存在着什么样的知识, 这些知识是如何创造出来的, 是如何被应用的, 并对他们自身有什么意义。”重在关注人的成长与人格塑造, 教学不在乎知识本身, 更重视怎样形成知识。必修课压缩到最低, 选修课尽量多开, 让学生拥有专业、课程、信仰甚至入学和转学的选择权, 不是简单的包办和灌输。博雅教育的培养目标是培养具有理性思辨能力和独立判断能力并且心智健全的人。它是一种为了获得个人自由成长而体现出优雅教养的人格教育, 或者说是一种听从内心呼唤、发掘个人天赋、涵养成长底韵的教育。学习不是为了和别人比赛, 而是为了满足自已的求知欲和成长所需, 不用太在意与别人的比较。

三、博雅教育对个人品性的涵养

博雅教育的目标是明确的, 但如何体现博雅教育并实施博雅教育, 却存在相当多的争论。下面仅从个人品性着手, 说明体现博雅教育价值观的人应该是怎样的一个人。

1.懂得倾听。这看起来是再简单不过的一桩事。事实上不是所有的人都懂得如何倾听他们身边的人和世界所发生的事。受博雅教育培养的人能很认真倾听别人说的话, 能很快抓住论点, 并跟随推理、发现谬误, 感受隐藏在逻辑或荒谬背后的情感, 并最终与产生这些情感的人感同身受。

2.醉心阅读。阅读是为了获得间接经验, 阅读是为了内心愉悦, 阅读是为了满足求知欲。在名著阅读中, 体验和徜徉人文氛围, 扶助人的成长。阅读需要知识积累, 也能帮助涵养多方面的能力。阅读是要把眼睛和耳朵充分调动起来, 真情感受人类文明的活动。当他们漫步在艺术博物馆里时, 会为看到的精品或听到的音乐旋律而感动。当他们站在体育馆旁时, 能为各种各样的体育竞技而激动。

3.擅长交谈。受博雅教育的人应会说话, 他们能与社会各色人等交谈。擅长交谈的标志, 不是为了展现自己、谈论自己, 而是真心地想要了解他人, 取他人所长。若发现某人有一技之长, 当务之急就是去发现为啥那个人这么“牛”。

4.动情写作。谈话与演讲不是一回事, 能书写清晰明了和动人心弦的篇章, 是有教养的人的基本功。通过表达他们的思考和心得来教育、说服或感动读者。写作好比一种触动, 如同激动的对话所产生的触动一样。

5.追寻真理。有教养的人热爱学习, 但他们更爱智慧。所有的教育中, 最重要的一点就是培养一种能逐渐领悟的“求真”意识。人们总是容易混淆对“真、善、美”的区分, 而平等对待它们。其实“求真”才是第一位的, 真理何在?真实哪里有?还原真相才是首先应该做到的。学习不是为了显示努力才努力, 而是为了追寻真理而努力。

6.踏实做事。西赛尔·罗兹 (Cecil Rhodes) 设立罗兹奖学金的目的, 就是要找寻能把一生贡献在“与世界做斗争”的年轻人, 也就是那些致力于改变当下世界的人。能实实在在做些什么来影响世界是博雅教育当中最实际最重要的一课。混浊的世界、滥用的权力, 决不能成为我们不去行动, 不去影响, 不去和世界做斗争的借口。

7.乐见异见。了解和体谅别人或自己的长处和短处, 是一个有教养的人的宝贵品质。有足够的智慧和胸怀跳出自己的经验和偏见, 并因此欢迎所有异己的观点。保持谦卑心态, 才能宽容别人、评判自我。

8.胸怀博爱。爱的能力是一个社会正常发展所必须的, 但在某种社会形态下可能是稀缺的。博爱是一种对社会成员普遍的、广博的、平等的泛爱。博爱不是爱情之“爱”, 博爱要求人与人之间互相关心、互相帮助, “有一颗热忱的心”。如果博爱是人生活的哲学、崇高的信念, 是人的思想、言论、工作、活动的指南, 那么博爱在很多情况下就是一种不需要克制自己而发自内心的自由, 是一种能够持久坚持的理性和道德力量的真情流露。

9.馈赠社会。受过博雅教育的人很清楚, 他们所处社会环境的好坏直接影响他们自身, 因此他们通过帮助别人成功使社会变得更为繁荣富强, 是社会之福。社会和个人相互依存, 社会帮助你, 你成功后也要即时回馈社会。社会更美好了, 就能促进更多的人成功。

10.寻找关联。一个人若能发现这个世界里各种各样的关联, 生活就会因此更游刃有余。揭开谜团就是一个寻找关联的过程, 它需要很多技巧。这是一种擅于分解看似复杂的表象, 并捋清楚表象的背后与现实的关系的能力。其中的挑战就在于如何把分解后的“零件”重新组合, 嵌入现实。只有这样做, 我们才能逐渐且实际地改变我们想要改变的现实。

四、博雅教育的适应性

大学是什么?大学的主要功能就是要为人力资源或劳动力市场提供层次不同的“职业技术”和“专业技能”工作者吗?显然不全是。虽然求职找工作是相当一部分大学生上大学的目的之一, 但不应是全部。大学之所以为大学, 应该在职业知识传授之外还要有人文教育, 即那种可以被称作“有教养的”自由人格教育。博雅教育的优势在于培养具备“目光远大、性情坚毅、内心强大、知识广博、神态优雅、心智健全”等特质的学生上面, 适应于学习基础好、努力刻苦、随时准备进一步深造的学生;也适应于那些不准备以求职就业为目标、只想完成人格塑造并修身养性的学生。博雅教育能给他们提供又一种教育选择的机会。

博雅教育虽然有诸多优点, 但若想取代现有的以求职为导向的教育模式, 实事求是地看, 也是不必要的。如果能将它作为我国现有高教模式的有益补充, 就是好事一件。

参考文献

[1]康全礼, 我国大学通识教育的反思[J].江苏高教, 2009, (2) .

美国大学有什么不同？ 篇3

第二，美国大学的首位，在二三十年内，很难有其他国家能赶上。因为人力资本需要经过多年的培养。一位教授，从大学毕业后需要历经二三十年的培养。世界一流的学院，需要一群世界一流的教授。这不是十多年内用钱可以买到的。

第三，美国大学对教师的升等，比较民主和客观。是由本学系的正教授或正副教授投票决定下一级教授能否升等，投票通过后还要由代表大学的委员会审核。两者分别写信给同领域有名的几位学者，请他们发表意见。升等的标准是客观的，是根据著作对学科的贡献度。教师没有博士生导师之分。第一年的助教授，可以成为博士生导师之一（导师一般共有三位）。

在中国说“带博士生”，好像老师和学生有等级分别。在美国两者地位比较平等，在研究时互相学习。博士生到快毕业时，已经开始叫老师的名字了。在中国，到七十岁还是称呼老师。博士生毕业以后，一般来说，不留本校工作。目的是要引进不同观点的人才，增强本校的研究能力。而且避免本校教授留下自己的学生，扩大权力，形成派别。

第四，美国大学收取学生是客观的，不受人事关系的影响。在普林斯顿大学，连教授都不能影响收录本科生的机会。一个很有趣的例子，一位数学系的系主任，碰到一名年轻的学生，发现他有数学天赋，写信介绍他进普林斯顿大学，被大学的收生委员会拒绝了。后来我也不再写信介绍学生进我们的大学。

进普林斯顿大学的条件不单是学问好，还有其他要求，如参加学生活动、能打球、能奏某种乐器等。

第五，美国大多数大学是私立的。最好的大学，大多数也是私立的。美国有几所州立大学，如加州的一两所，是非常好的，但几乎没有国立大学。中国最好的大学，是国立的。1952年前中国也有几所很好的私立大学。现在私立大学不多，也不好。

第六，美国的大学行政自由，没有教育部门来管。私立的大学，由一个董事会来管，校长由它选出。每一所大学都有自己的特点。

第七，学生选课比较自由，可以在不同的學系和学院选，知识面比较广。有些教师在不同的学系任教，研究范围比较广。选我教的中国经济课程的学生，有的来自历史、政治、东亚等学系以及工程学院。我也在工程学院教环保课程。

第八，大学的程度非常不同。有的高等学院，还教中国小学念的比例计算方法。中国大学的程度比较整齐，但美国大学多，中学毕业后容易进大学，好的大学也不难进。

第九，大学仅是管教学，不承担教学生道德品质和当公民的责任。有些天主教办的大学是例外。中国的传统教育，包括德、智、体、群。1945—1948年我在广东岭南高中和大学念书时，四方面都重视。

第十，有些私立大学有大量基金。大部分由校友捐赠。普林斯顿大学十分富有。基金可以属于全校，也可以属于学校某部分。一个学院，到一个小的研究室和研究人员，都能有其独立的基金。我们的威尔逊公共与国际事务学院有8.5亿美元的基金。念研究室的，不但免学费，还能拿到生活费。其实，普林斯顿其他的研究生，大多数都是如此。我们的本科生，如果家庭收入有限，也免或免部分学费和拿到生活费。

第十一，学生生活的项目十分丰富。有运动、音乐、话剧、赛球、团体活动。从这些活动中学习了怎样当公民，大学的环境对学生进行了德、智、体、群四方面的教育，可以代替单由老师教导。

最后，很多懂得两国大学教育的人说，美国大学注重开发学生的思维，教他们独立思考，解决问题；而中国大学注重授予学生知识，听了教授说的，了解以后记住。后者不能应付美国的考试，因为试题多是要求学生运用思维解答，像一道数学试题一样。就是能应付美式的考试，也不一定能有独立的思维。

佛山有什么本科大学排名 篇4

佛山科学技术学院，原佛山大学，国家硕士学位授予单位，广东省和佛山市重点建设高水平理工科大学，教育部数据中国“百校工程”试点院校，博士学位授予立项建设单位。佛山科技学院于1995年合并组建，起源于佛山大学和华南农学院佛山分院，可以追溯到1924年。1995年本科招生，获硕士学位授予权，博士联招，部分专业调整至一本招生。

2、广东东软学院

上海有什么本科大学招收专科 篇5

上海应用技术大学：

学校肇始于1954年，上海应用技术学院由上海轻工业高等专科学校、上海冶金高等专科学校、上海化工高等专科学校合并组建而成 ，原国家轻工业部所属上海香料研究所并入学校。正式成为硕士学位授权单位。经教育部批准更名为“上海应用技术大学”。成为博士学位授予立项建设单位。

截至3月，学校有奉贤校区和徐汇校区两个校区，占地面积1428亩，建筑面积约58.27万平方米。截至203月，设有19个二级学院(部)，55个本科专业;有6个上海市重点学科;有9个一级学科硕士学位授权点，11个硕士专业学位授权类别;有教职工1640人，其中专任教师1184人;有全日制在校研究生、本专科生18744人。

安徽省有什么本科师范大学广东 篇6

在省内师范类院校中，安徽师范大学可谓首屈一指，行业认可度极高，学校位于享有“江东名邑”之称的芜湖，地理位置十分优越。同时学校还是省内建校最早的高等学府，办学底蕴十分深厚，办学多年以来，为省内基础教育领域培养了大批优秀人才，在行业内享有盛誉。

学校办学实力突出，现有6个博士后流动站，博士学位授权一级学科8个，硕士学位授权一级学科30个，建设有18个省级重点学科，3个省级学科建设重大项目，在省内同类院校中位居前列。学校化学、教育学、中国语言文学、生态学等学科实力比较突出，在省内同类院校中位居前列。

学校学风优良，届本科毕业生深造率(含出国/境)达到了30.58%，其中有超过一半进入国内双一流高校或科研院所，升学质量在同类院校中位居前列。其中师范类毕业生升学比例达到了32.77%，进入教育行业人数占签约就业人数的.比例超过7成。

2、安庆师范大学

在今年高考录取中，安庆师范大学理科录取分数达到了520分，文科达到了548分，均位居省内师范类院校第二，可见考生对于学校非常认可。学校位于国家历史文化名城安庆，这里是桐城派的故里、黄梅戏的故乡，文化气息浓厚。学校现有2个校区，占地面积2844亩，拥有全日制在校生20665人。

学校发展速度很快，，学校获批硕士学位授予权，，更名为安庆师范大学，，进入省内一本招生。目前拥有11个一级学科学术硕士学位点，7个专业硕士学位授权类别，人文教育、表演、化学、环境科学、英语为国家级特色专业，拥有5个省级重点学科，办学实力在省内同类院校中位居前列。

3、淮北师范大学

在今年高考录取中，淮北师范大学理科最低分数达到了518分，文科为542分，虽然文科投档最低分略低于合肥师范学院，但合肥师范学院同时在本科二批招生，淮北师范大学整体生源质量仍然占据优势。

淮北师范大学创建于1974年，原为安徽师范大学淮北分校，1978年定名为淮北煤炭师范学院，，学校更名为淮北师范大学。学校现有相山、滨湖两个校区，占地面积3000余亩，办学设施一流。，学校本科专业整体进入省内一本招生。

学校现有15个一级学科硕士学位授权点、8个专业学位授权点，建设有5个省级重点学科，计算机科学与技术、公共事业管理、数学与应用数学、汉语言文学、化学为国家级特色专业，整体办学实力也相对比较突出。

4、阜阳师范大学

在20安徽高考录取中，阜阳师范大学在本科一批招生中出现了缺额的情况，文理投档最低分均为本科一批最低控制线，而合肥师范学院有部分专业进入本科一批招生，理科投档最低分为为518分，文科为544分，不过合肥师范学院多数专业仍在二本招生，学校本科二批文科投档最低分为538分，理科为507分，考生认可度高。

5、合肥师范学院

河南省有什么本科院校有专科 篇7

河南工程学院(Henan University of Engineering)位于河南省会郑州市，是经教育部、河南省人民政府批准设立的全日制普通本科高等学校，是河南省重点建设的“示范性应用技术类型本科院校”、整体转型发展试点院校、河南省首批“装配式”建筑人才培训基地。

学校于由原郑州经济管理干部学院和原河南纺织高等专科学校合并组建。原郑州经济管理干部学院始建于1956年，是原煤炭部直属院校;原河南纺织高等专科学校始建于1954年，其办学历史可追溯到19设立的河南省官立中等工业学堂。

2、河南科技学院

河南科技学院(Henan Institute of Science and Technology)位于河南省新乡市，是一所省属普通本科院校，入选卓越中等职业学校教师培养改革项目、卓越教师培养计划改革项目。

学校始建于1939年，前身为中国共产党早期创建的延安自然科学院大学部生物系，历经北方大学农学院、华北大学农学院、华北大学农学院长治分院、北京农业大学长治分校、平原农学院、百泉农业专科学校、河南职业技术师范学院等时期。5月，经教育部批准，更名为河南科技学院。

3、河南城建学院

河南城建学院是河南省唯一一所以工科为主、以“城建”为特色的多学科协调发展的省属本科高校，也是全国仅有的以“城建”命名的.两所本科高校之一。

入选教育部数据中国“百校工程”产教融合创新项目试点院校，CDIO工程教育联盟成员单位，入选河南省示范性应用技术类型本科院校建设计划。

学校始建于1983年，前身是河南城建高等专科学校，3月，经国家教育部批准，升格为本科院校。，学校成为河南省省级硕士立项建设单位。

4、河南牧业经济学院

河南牧业经济学院(Henan University of Animal Husbandry and Economy)位于河南省郑州市，是省属公办全日制普通本科院校、河南省本科转型发展试点学校、河南省“三全育人”综合改革试点高校、河南省首批创业教育示范校、河南省大数据双创基地。

河南牧业经济学院始建于1957年;4月，学校在原郑州牧业工程高等专科学校和原河南商业高等专科学校的基础上合并组建。

5、黄淮学院

黄淮学院(HuangHuai University)位于河南省驻马店市，是20经教育部批准升格的一所全日制普通本科高校，是教育部应用技术大学改革战略研究试点院校、教育部数据中国“百校工程”项目培育院校、河南省首批示范性应用技术类型本科院校，CDIO工程教育联盟成员单位。

大专与本科学历有什么区别介绍 篇8

本科和大专虽然都是读大学，专业也差不多，但是区别却很多。区别之一在于本科所学比如多侧重于理论基础，而大专则更重视实践和经验;区别之二在于本科一般读四年，大专一般读三年;区别之三是本科毕业后学士学位，专科没有;区别之四是学历不同，一个是本科，一个是专科。

此外，在找工作上，用人单位对本科生和专科生的待遇也是不一样的，有的企业给本科生开的工资会比专科生高，这就是学历高的优势。而且，学历高的人普遍上想问题会更周全，看问题的角度、深度也会有所差异。

大专与本科学历哪个工资高

我说一下我吧，本科985院校毕业，被忽悠去了河北邢台某央企子公司，待遇和面试说的完全不一样，而且水太浑，像我这种没背景没关系不会巴结的人根本混不下去。后来边工作边考研，工作第三年调剂了个非211的本一的研究生，当时考虑了很多，毕竟985的本科去一个非211读研是一件搞笑的事，而且听很多人讲非211的研究生找工作并不是很理想，当时考虑了很多，最后下狠心去读研了，读研期间导师和她老公对我太好了，完全是用心来培养。

毕业后回到家乡山东济南，进了另一家央企子公司，现在的单位体制完善，用人唯贤，为毕业生提供了非常好的发展平台，刚入职很自卑，因为一起来的全是985和211的毕业生，我的学校倒数第一，但是领导同事和师父对我很好，大家看的最多的还是一个人是否努力是否踏实，我当时选择了低调和勤奋，工作不到一年半我就调岗并且工资提升了不少，现在工作第四年，是个小部门的主管，工资13200，加上各类补贴奖金等，到手17-20万，部门里的兄弟出了刚毕业一两年的，工资到手都是10-15万不等。说真的，是否985，211不是最重要的，学历也不是最重要的，关键是看一个人努力不努力，自己单位提供的平台够不够。

大专生好还是本科生好

当然是本科生好了。本科生考研的话，直接就可以考了，如果是大专毕业生的话，是需要毕业5年之后才能考研的，这样来的话，大专生就非常的吃亏了。

但是如果大专生真的有在学校期间去学习专业内容，在毕业的时候，就找这个方面的工作，就业也不会比本科生差多少。相同专业本科生在大学学习的内容和大专生学习的内容是有差别的，大专可能会接触的实际多一点，而本科生的理论研究比较多，有时候在实际应用上，大专生可能会比本科生好一些，工作运用上好一些。

专业清是什么意思

“专业清”即“专业优先”。它是指先将考生按照其第一专业志愿分成不同的队列，然后每个队列内的考生按照“分数优先”和“专业级差”规则排序后，按专业招生计划数依次录取;对于院校第一专业志愿未能录满的专业，将依次从第2、3、4、5专业志愿报考的考生以及服从专业调剂考生中按上述方法录取，直至录满为止。

由于“专业清”是按“专业优先”规则分专业，会有第一志愿未选报恰当的相对高分考生被退档。因此，考生填报院校志愿时应研读录取规则，有疑惑的地方向招生院校咨询，避免盲目填报带来的不利影响。

志愿清是什么意思

所谓志愿清就是在录取中优先录取第一志愿报该校的考生，只要第一志愿生源充足的情况下，只录取第一志愿报该校的考生，即使二志愿报该校的考生的成绩再高，原则上也不予录取。

许多学校在招生章程中有“志愿清”的提法，除非该校预留录取非第一志愿考生的名额，才另当别论予以录取。当第一志愿考生生源不足，即一志愿进档考生人数少于学校在该省、市、自治区招生计划数时，才录取第二志愿报该校的考生，而且可能还有分数级差的规定。由此可见，第一志愿是何等重要。

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莱芜有什么本科大学 篇9

1、名称不同

一般专科的专业称为某某技术，本科称为某某工程，某某科学等。其次是理论知识深度。专科比较浅，只要求理解和使用。本科要求比较严苛。

2、理论和实践的侧重点不同

本科和专科的同一个专业主要差别是本科注重理论，专科注重实践。比如我是软件工程专业的，本科是要学习整个软件是如何完成的，但具体完成的方法有很多种，每种都要了解一下，可是专科的软件工程专业可能就只教你某一种完成方法，然后不断的用这种方法进行实践。

3、课程设置不同

专业的本科和专科每个学校在课程设置上会有一些不同。举个例子，比如计算机科学与技术专业，这里有本科和专科两种。本科有80%的课专科是不开的。就拿其中一课c语言，专科主要将如何运用vs环境使用c语言，本科讲c语言算法。

4、学历不同

专科和本科当然是学历上有些差别了。毕业证也会不一样的。本科毕业后，有学士学位证书，专科只有一张毕业证。但是，说是这样说，其实区别并不大，时间是一个三年，一个四年。

对就业有什么影响?

专科比本科少一年 ，但对于你来说多一年工作经验积累，本科毕业证在一定程度上比专科好用 但论工作经验你来看，专科比较重视实战，也就是工作经验，而本科依赖课本比专科重，毕竟专科少一年工作经验多，但要根据自己情况。

对于以后的发展而言，当然是要读本科的。在公司，本科的待遇要比专科好的多呀。再说了，现在到处是大学生，企业都是是挑好的了。本科要比专科就业容易得多，建议攻读本科。

当然也不是说专科的就不建议读，有些专科的学生通过自身的努力，毕业后的就业发展比本科的还要好，而且专科注重实践，一些企业的岗位恰好就是需要这样的员工，而本科主要是学习理论知识，实践能力则是弱项。

广东省重点本科大学有哪些 篇10

暨南大学

暨南大学位于广东省广州市，是中国第一所由国家创办的华侨学府，是中央部属高校、全国重点大学，直属“国务院侨务办公室”领导，被誉为“中国第一侨校”。学校有国家二级重点学科4个、国侨办重点学科8个、国家中医药管理局重点学科2个、广东省一级学科重点学科21个、广东省二级学科重点学科4个。8个学科进入ESI世界排名前1%。

华南师范大学

华南师范大学简称“华南师大” ，校本部位于广州市，是广东省人民政府和教育部共建高校，是首批国家“世界一流学科建设高校” 、国家“211工程”重点建设大学。学校有广州石牌、广州大学城和佛山南海3个校区，校园占地面积3025亩，校舍面积153万平方米。

深圳大学

莱芜有什么本科大学 篇11

申请截至日：位子有限 先到先得

留学费用：12300.0 英镑

TOEFL分数要求：80.0

TOEFL单科要求：20

高中GPA：80.0

英国南安普顿大学介绍：

南安普顿大学(University of Southampton)，世界百强名校，英国顶尖学府，英国常春藤名校联盟“罗素大学集团”成员，红砖大学，世界大学联盟成员。创办于1862年，在1902-1952年期间，作为伦敦大学的一个学院颁发学位，于1952年获得皇家特许状正式改名为南安普顿大学。南安普顿大学是英国最卓越的.10所研究型大学之一，学校重视研究，是获得英国研究活动资金最高划分机构之一，其教育水平极高，多次获得十大最佳高校荣誉。该校的计算机科学和电子方面在英国《卫报》于排名第5和第1。除了理工科以外，南安普顿大学人文学院在-英国卫报的大学学院评比，位居全英国第三，仅次于牛津大学与剑桥大学，其中英语教学科系更是享誉盛名。

南安普顿的艺术学院也颇享盛誉，在收并全英最著名的艺术院校――温彻斯特艺术学院(Winchester School of Art)。现已发展成为一所拥有 7 所校区、容纳几千名学生的国际性院校。南安普顿大学在12月18日，英国唯一由官方每7年发布一次的REF英国大学科研实力(原RAE)排名中，南安普顿大学高居全英11位，在REF加权GPA排名中名列第8名。QS世界大学排名第75。《卫报》《完全大学指南》英国大学排名均位列第十四位。知名校友有参与设计因特尔奔腾处理器的约翰・海德(John Hyde)，诺贝尔奖得主克里斯托弗・皮萨里德斯等众多知名人士。“互联网之父”蒂姆・伯纳斯・李(Tim Berners-Lee)现担任学校计算机科学学院教授。

英国南安普顿大学学费(每年不同)：本科课程 9700-2英镑/年

以下是来自的英国南安普顿大学录取真实案例：

学生姓名：L同学

毕业院校和专业：山西财经大学贸易经济专业

平均分：0.84

语言成绩：6.0