吴冠中《小鸟天堂》教案

吴冠中《小鸟天堂》教案（共11篇）

吴冠中《小鸟天堂》教案 篇1

活动目标：

1.初步了解“云雀”，感受乐曲表现的快乐小鸟形象，能用身体动作进行模仿，并尝试用绘画的方式给予展现。

2.认识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。

活动准备：

笛子曲“云雀”、画有背景的画纸四张、笔和颜料。

活动过程：

一、第一遍倾听笛子曲“云雀”。

1)师：今天老师带来一首曲子，我们一起来欣赏一下吧，听一听是谁来了?

2)幼儿欣赏。

3)提问：A.谁来了?

B.你为什么觉得是小鸟来了? 音乐听起来怎么样?

C.这首曲子是用什么乐器演奏的?(是什么乐器能演奏出像小鸟的音乐)

4)看图片了解口笛：

a。你认识这种乐器吗?

b。你觉得它和什么乐器比较像?哪里像?哪里不同?

c。老师介绍口笛：是最小的笛子，音色比笛子还要高。

d。师：口笛的声音是怎么样的?(细细高高)小鸟的声音呢?(也是细细高高的)，现在你知道为什么要用口笛来表演了吗?(引导幼儿说说口笛的音色与小鸟的匹配)

二、倾听音乐，模仿表演，加深对乐曲的理解。

1)你好象听到小鸟在干什么?

请幼儿大胆模仿小鸟的各种动作。(老师可重点指导几个动作如：飞翔、在树枝上跳来跳去等，为下面绘画作铺垫)

2)学一学个别表演得好的小朋友。

师：刚才某某小鸟飞得可开心了，我们来看看他是怎么飞的，我们一起来学一学;我还看见某某小鸟和某某小鸟在一起，你们来表演一下好吗?我们找个好朋友一起学一学……

三、进一步理解乐曲。

1)教师小结：这首曲子叫“云雀”，是用江南丝竹里的口笛来演奏的。听了这首曲子啊，我们就好象看到了小鸟在蓝天上飞翔，在树林里舞蹈，特别地开心。

2)请幼儿听乐曲，模仿表演小鸟的各种姿态和动作。

四、引导幼儿将小鸟欢快飞舞、嬉戏的形象画下来。

1)师：快乐的小鸟们，你们刚才是在哪里跳舞的呀?

2)师：对，树林、花园、草地都是小鸟喜欢的地方，是小鸟的天堂。瞧!这里也有小鸟喜欢的地方，我们一起去看看(带幼儿到底稿前，稍稍欣赏，选择一个自己喜欢的画面)我们让小鸟们飞上去吧，让这里也成为小鸟的天堂吧。

3)幼儿合作绘画小鸟，教师播放“云雀”，巡视指导。

4)展示幼儿作品，适当讲评。

师：你的小鸟在哪里?它在干什么?你最喜欢哪只小鸟?为什么??

五、再次欣赏。

1.师：小鸟的天堂里真幸福啊!我也想去小鸟的天堂了，你们和我一起去吗?

2.师：轻轻闭上眼睛，安静地听着音乐，想象一下，我们变成了小鸟，在小鸟的天堂里快乐地游戏、生活。(幼儿安静欣赏音乐)

3.结束课时。

活动评析：

音乐欣赏，我们应该在“赏”字上多动脑筋，达到赏乐、赏情而赏心悦目;整合教学，我们应该在“合”字上多下功夫，达到合理、合情、合和而天衣无缝。

走进天堂的吴冠中 篇2

自上世纪80年代我就深爱吴冠中先生的画，那时他画风正健，致力于将一股全新的艺术精神同时推入油画和水墨画两个领域。他属于那种在封闭的房间忽然打开一扇窗子的艺术家。然而，我已经弃画从文，从文坛侧目画坛，先生一直是我的关注点。

初识先生是在一年一度的政协会上。政协各小组的成员每届都有调换。90年代初我被调整到书画家较多的一组。那组有黄胄、朱乃正、董寿平、吴祖光、丁聪等。吴冠中先生是我很想接触的一位。然而头一眼看到的先生却是“一脑门官司”。那时他正陷入喧闹一时的“《炮打司令部》假画案”中。造假者为牟取暴利，顶着他的名义，硬把他编造成这幅历史谬误之作的作者。一时惹得众说纷纭。这桩荒唐又丑陋的事对他伤害很重。既亵渎了他心中的艺术，又伤及了他的人品。他显得焦灼、彷徨、愤懑和痛苦，表情紧张，花白的头发缭乱地竖着，逢人便解释个中的黑白。一个爱惜艺术和自己品格的人应当受人尊重。我便出面邀请一些画家与媒体记者，在政协会议休息的时候，开个小会，大家发言，为他分辨曲直，抱打不平。先生在这场官司中被折磨了长长的两年时间。在官司获胜而了结的时候，他写了那篇著名的文章《黄金万两付官司》感动了我。他所说的黄金不是金钱，而是一个艺术家最宝贵的时间。他为什么执意与这强势的商业骗局抗争?我写了一文《为艺术的圣洁而战》，呼应了他。我说：“这官司原是一场为艺术的圣洁与崇高的圣战。他打官司和毁画——他常常把自己不满意的作品毁掉，都为一个目的，即艺术的圣洁。这之中，容不得一点低劣，更容不得半点虚假。真善美，就是艺术家调色板上精神的三元素。艺术就靠着它绚丽迷人。”我在文章末尾还说，“谁也别再打扰这样一位艺术家了!”

吴冠中先生给我的印象是善良、单纯、自我、孤独。他处世低调，不善交际，生活上喜欢享“下等福”，推头习惯去找道边的理发摊。一眼看上去，就像房前屋后的老街坊。一次在北京的书市上为读者签名，他提着一个小塑料兜，里边放一瓶矿泉水，那天奇热，他便自带着饮水。他很少在热闹场合露面，所以没人认识他。待他挤进人群，在自己的座位中坐下来，人们一看桌签才知道这貌不惊人的小老头就是当代的绘画大师吴冠中。

他很少出头露面，偶尔出现在会场上，却很少发言讲话；他不善言谈，对绘画之外的任何话题兴趣都不大，谈起画却总是兴致勃勃。他曾对我讲述他一次油画写生归未，挤在长途公共车上，由于十白人挤蹭他的画，便把拎着画的胳膊伸出车窗，几小时过后，到了家，那条胳膊似乎不存在了，画却完好无损。

这段事他对我说过两次，可见画是他的生命。他家中那个画室，是我见过的最小的一间画室，只有六七平米。他个子小，铺着毛毡的画案只有两尺高，更像一张单人床铺。桌上墙上沾满色点与墨渍。他那些惊世之作就是从这张再普通不过的画案上画出来的吗?就像最美的花最甜的果都是从泥土里长出来的。他告我别硬叫孩子学艺术，因为艺术是没有遗传的。我笑道：“艺术家是天上掉下的林妹妹”。吴冠中就是从天上掉下来的。他脑袋里整天想的全是画，还有不停地冒出来的种种视觉的灵感——这话不是他说的，是他的画告诉我的。

他说我看过你的画册，你画画是不是不重复?我说从未不重复，并说我的不重复多半来自于文学，因为文学就是不重复的，也不能重复。作家怎么可能把写过的文章再写一遍，那不成抄稿子了吗?先生说，画重复的画我没有感觉，也没激情。这一点上，我受西方绘画的影响，西方绘画是不重复的，这可能与西方的文化“求异”有关。他这话给了我解读他的一把钥匙。

吴冠中一生的绘画都在不停顿地求异。老实说，我更喜欢他上世纪八九十年代的作品。在那一代学贯中西的艺术家中，中西融合是一个自动承担的艺术使命与文化使命，故而他提出“油画中国化”和“国画现代化”，并在这两个领域中建功立业。他在油画中注入了中国文人空灵的诗境，他的色彩也极具中国文人的气质，这一点很难；在水墨画中，他将复杂的物象解构，经过符号性的提炼，再艺术地重构起来——这就使传统水墨进入从未没有的境界。

吴冠中完全可以在这样的艺术成就中享受终生。他却偏偏还要改变自己。但要变就有风险，可能不被人接受。记得一次去方庄看望先生，他兴致勃勃的叫我看他的两幅新作——就是那种用油画形式来画的古画经典。一幅是韩混《五牛图》，一幅是顾闳中《韩熙载夜宴图》。他说他要画许多这样的作品，并一口气说出一长串古典名画的画名。他要开创自己一个怎样的新时代?他问我对他这种画怎么看，我说我喜欢您挂在厅里的那幅彩墨。我回避回答，是因为我不喜欢他这种尝试。

还有一次——这大概是我最后见到他的一次，他叫我去沙滩中国美术馆外的一家画店看他的“书法”，我去看了。显然这并非真正的书法，而是被他做为一种新的另类的“试验绘画”，我却毫无感觉。我想晚年的吴冠中是不是感到自己的时间不多了，却更加渴望从已有的形态中蜕变出来，他显得很急切。他这种急切表现在缭乱无序的线条，波洛克式的铺天盖地的色点，东一榔头西一斧子互不关联的艺术思考；他过多地着力于表面视像的变异与张扬，而非缘自心灵与深思。可是愈表象愈难走得太远。

然而，吴冠中毕竟才华与禀赋都非同凡人。在那些不成熟甚至不成功的试验性的作品中，依然不断涌现出一件件惊世骇俗的精品，显示他过人的创造力。更令人称奇的是，吴冠中这样全然自我的画作，在绘画市场上却始终被充分的认可。他的画价可谓“天价”。但他从不担心由于自己过分大胆地去试验，而失去原有的面貌与风格，并祸及“天价”，因为他眼中只有艺术，没有比艺术更高的东西。他不顺从市场，可媚俗的市场却偏偏顺从了他。这样的例子在当世不多。照理说，在市场经济社会中，作品的价格与其艺术价值往往是不同步的。但有几个人敢面对心灵而背对市场?

自从认识先生，正赶上那桩假画案，却因之得见艺术在他心中的位置。艺术在艺术家心中若不神圣，艺术家便很难走进艺术的天堂。先生为此一生，并建立了自己惟其独有、境界至高的艺术天地和审美世界，应说他已站在艺术的天堂里了。

吴冠中走了。我相信他是带着许多未完的艺术理想和遗憾走的，带着许多愤世嫉俗的心绪走的。晚年他对艺术环境以及相关的机制说过一些直了了批评的话，不管这些尖锐的话在当时怎样说是道非，现在都静静地留给我们了，等待我们来思考，看我们有没有勇气回答。以我对他的感受，他上路之时，一定对自己对社会心怀重重缺憾。任何真正的有良心的艺术家不会是带着一堆亮晃晃的奖杯走的，总是把苍茫心事，一半带走，一半留在世上。

美丽的小鸟天堂 篇3

刚走进小鸟天堂，我就被它美丽的景色迷住了。只见河心岛上有一棵独木成林的巨大榕树，那里栖息着无数只美丽的野生鹭鸟。

我们沿着观鸟长廊漫步，从不同的角度观赏野鹭的美态。再登上观鸟楼，把鸟岛全貌、水乡风光、鸟语花香的景色尽收眼底。此情此景，令我想起了杜甫《绝句》里的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

最后一个节目，就是坐上游船，和野鹭亲密接触。

榕荫水道上，游船在盘根错节、枝繁叶茂的巨大榕树下穿梭。三三两两的野鹭就在我的眼前休憩鸣叫，时而拍打翅膀，时而振翅飞翔，生动可爱极了。

听导游姐姐介绍，小鸟天堂的鸟类以野生鹭鸟居多，白鹭晨出暮归，灰鹭暮出朝回，他们依时有序，互不干扰。每天清晨，万千只野鹭嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，蔚为壮观。

游玩美丽的小鸟天堂，感受人与自然和谐相处的乐趣，将成为我永久美好的回忆。

《我最喜欢的人》

我喜欢的人不少，但最喜欢的人只有一个，这个人就是我的爸爸。

当我还是婴儿的时候，爸爸就开始买玩具给我玩。记得在我幼儿园毕业时，爸爸还把一大箱我玩过的玩具捐给幼儿园呢。

在爸爸的培养下，我现在已经是一名“玩具达人”了，拥有很多机动玩具、遥控玩具、拼图积木和动漫模型。爸爸为此没少挨妈妈的责怪，但他总是笑呵呵地对妈妈说：“好的玩具可以提高儿子的动脑和动手能力啊!”

为了使我更好地理解那些玩具的来历，爸爸经常带我到影城观看动漫电影，让我在轻松快乐中感悟影片传递的内容。然后，爸爸还趁机让我阅读动漫电影的原著，我也从书中的字里行间还原了动漫电影的情景。

小鸟天堂作文 篇4

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小学生作文大全

他就错了，他说对了一。小鸟天堂还有孔雀，还有很多很多。我和爸爸妈妈走了一段路，我看见有人将木瓜卖给人们吃。那些买木瓜的人在外面，里面有许多的木瓜。我们买了2个划3个，我走了一下，忽然，我看见有些树都没叶子。我们回头，我来到小鸟天堂的树林里。爸爸和妈妈教我爬树，我很难才

小鸟天堂是广东新会闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地，它位于新会城区以南10公里的天马村。

380多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖1万多平方米，树上栖鸟千万只，鸟类树相依，人鸟相处，和谐奇特，世间罕有的一道天然美丽风景线。1933年，文学大师巴金先生乘船游览后叹为观止，写下优美散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。大师这篇经典作品被镌刻在景区入口广场上供游人品味，美文赞美景，美景更多娇，使人更加热爱美，向往美。

历来深受游客赞誉的小鸟天堂，2002年重新规划扩建，并对动、植物自然生态群落加以悉心保护和优化，形成占地面积40万平方米，以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化旅游、健康旅游、休闲旅游于一体，充分展现旅游新时尚的园林化，多功能大型景区。

小鸟天堂的鸟类以野生鹭鸟居多，还有毛鸡、麻鹤……白鹭晨出暮归，灰鹭暮出朝回，他们依时有序，互不干扰，极有风度。每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观;那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”。除了观鸟听鸟，还可欣赏绿树碧水与蓝天白鸟相映成趣的优美景致和享受具有岭南水乡特色的河上休闲乐趣，给你一种全新感受……“人间毕竟有天堂”!

小鸟天堂优秀作文 篇5

早在明朝，有一条村庄，叫“天马村”，到明朝万厉年四十六年，村里人口增多，食水不足，村民们于是在村前挖了一条河，这条河叫“天马河”，河挖了以后村里连续几年遭灾遭祸，不少人家破人亡。

有一天来了一位风水先生，这位大师说：从银洲湖经金牛头流来的水是淌金流银的，但这条河流不合适，河流向东，人物两空，要保平安，过好日子，就要在河中心造一个“墩”挡水，村民按大师的指点，挖土运泥在河中垒起了一个“土墩”，土墩做好后，有位村民把一株榕树枝插在土墩上，几年后，不知不觉这株榕树竟长成了一棵枝繁叶茂的`大榕树，并引来了成千上万的鸟类栖息繁衍。

1933年，文学大师巴金先生乘船游览后叹为观止，写下优美散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。

小鸟天堂是广东新会闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地，它位于新会城区以南10公里的天马村。

380多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍，形成枝叶覆盖1万多平方米，树上栖鸟千万只，鸟类树相依，人鸟相处，和谐奇特，世间罕有的一道天然美丽风景线。

游新会小鸟天堂成林南国奇观散文 篇6

许是上小学时那篇《鸟的天堂》课文的生动描述，因而在脑海中便无数次想象她的姿态，想象那一树成林盘踞河中扎根茂盛南国奇观，想象那成群大小鸟儿振翅起舞、亮喉歌唱、归巢壮观，期待着有机会亲临那一方向往已久鸟的天堂，看看那鸟的蹁跹雄姿，感受岭南水乡独有的一树成林精彩。

机会来了，在炎热的夏天，因了出差到新会局学习间隙，终于来到了距城区以南10公里处的天马村——小鸟天堂。

只见今日的景区已建设得相当成熟完善，高大宏伟的园门上方镶嵌着由巴金先生挥毫的“小鸟天堂”四个金色大字在阳光下熠熠发光;园区内装饰着大大小小形状各异、生动逼真、惟妙惟肖飞禽走兽，咋一看，还以为是天堂鸟儿下凡人间，唯恐同事们走近，搅乱了它们觅食、嬉戏兴致呢。

漫步园区，南国独有的高大椰树、榕树错落有致，枝繁叶茂、郁郁葱葱，在烈日蒸腾下，正散发着淡淡树叶清香伴着阵阵风儿扑面而来。

正行走间，忽而觉得一袭清凉拥满怀间，哦，一弯碧水已映入眼帘，这就是巴金先生曾绘声绘色描述、闻名中外鸟的天堂了。

只见眼前的`绿，在水中肆意着蔓延，看不到头，望不到边，像极一把撑开的绿色大伞，稳稳妆点在缓缓流淌的河水中。

右前方是被绿荫遮蔽着的观鸟长廊，据说游人可以从不同角度观赏岛上野鹭美态，只可惜时间关系，我只能放弃踏足了。

我三步两步登上观鸟楼，向南看，只见鸟岛全貌、天马水乡田园风光一望无际;眼光转向北面，园区鸟语花香景色尽收眼底。

河边码头停泊着或不加任何雕色、简朴厚实，发出原木清香、独具岭南水乡特色的摇橹小船，或装饰豪华、透出几分宫廷风格、古色古香的大游船，船的主人已躲到树荫下了，只有船儿在风儿推攘下轻轻摇晃，等待着客人光顾。

为了零距离欣赏岛上风光，我们一行选择坐上了简朴的摇橹小船，随着艄公“起船咯......”的悠扬喊声响起，小船已滑向碧波荡漾的小河中央了。

抬头远望，丽日蓝天白云朵朵飘荡，低头俯览，树与云倒影河中，相映成趣，清晰如画，分不清天上人间了。只见浆动船移，又把幅幅倒影碾碎，真舍不得让船再前行，搅乱这眼前美景。

游船缓缓穿行在“原始亚马逊”榕荫水道，游人伸手可及浸淫在碧水中的翠绿枝桠。那长在榕树枝干上密密麻麻、长条褐色须根，或浸在水里扎根慢慢再长大成林，或飘在半空中，任由风儿抚慰、摇弋生姿。

哇，有大鸟哦。大家目光齐刷刷循声望去，隐约可见三两只白色鹭鸟正站在浓密枝头像在等候欢迎着游人到来，可容不得我们多拍几张它们的倩影，忽而又藏身于密林中去了。

据导游小姐介绍：380多年前，这河中原来只有一个泥墩，一棵榕树就长在上面，经过长期繁衍，根生长成树，树又长出根，子子孙孙，慢慢形成了一家之林、枝叶覆盖1万多平方米，树上栖鸟千万只，鸟与树相依，人与鸟和谐相处，世间罕有的一道天然美丽奇趣风景线。1933年，文学大师巴金先生乘船游览后叹为观止，于是有了我们小学课本里的优美散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”也从此得名并扬名。

导游接着介绍说，小鸟天堂的鸟类以野生鹭鸟居多，有毛鸡、麻鹤……。白鹭晨出暮归，灰鹭暮出朝回，它们像约好似的，互不干扰，极有风度。每当晨熙薄雾初现，水乡还在梦中沉睡，只见万千灵鸟已嘎嘎呼唤，蹁跹雀跃起舞，凌空翱翔，野趣盎然，壮观无比;那一片和鸣谐调的天籁之声，能聆听一回，想必定能荡涤心中烦嚣俗念。

我们来的不是时候，虽看不见白鹭晨出暮归，灰鹭暮出朝回的壮观场面，但能窥见不少眷恋家中的鹭鸟身影，也算是不虚此行了。

小鸟小鸟大班教案 篇7

1、在绘画过程中倾听歌曲，熟悉旋律，感受歌曲的优美，并初步学唱歌曲。

2、通过图谱、绘画等形式，理解并创编部分歌词。

活动准备：

纸笔音乐图谱

活动过程：

一、导入，初步熟悉歌曲旋律。

1、复习歌曲：1)柳树姑娘;2)颠倒歌。

2、引导幼儿简单讨论以上两首歌曲的不同。

3、弹奏《小鸟小鸟》旋律，引导幼儿运用已有经验发现歌曲的节拍特点。

4、倾听旋律，用不同的方式为歌曲伴奏。

节奏型：×××∣;××××∣

二、进一步熟悉歌曲，并通过绘画创编歌词完善图谱，初步学唱歌曲。

1、T：“这首好听的歌曲唱的什么呢?我们一起来听一听。”

2、老师范唱歌曲。(歌词：在哪里有阳光?在哪里有花香……)

3、T：“原来老师唱的歌曲里有问题呢，问了什么?你听清了吗?”(出示歌曲图谱)

4、老师继续唱，并让幼儿自由画出自己的答案。

5、先画好的幼儿可以互相交流自己的画和想法。

6、请个别幼儿尝试用歌曲里的话介绍自己的画，如“草地上有花香”“花园里有花香”。

7、老师结合幼儿的绘画完善歌曲的图谱。(替换图谱中的问号部分)

8、老师引导看图谱幼儿学唱歌曲。

9、继续替换问号部分，并演唱。

10、多形式演唱。

三、继续学唱歌曲，提升演唱技巧。

1、引导观察图片，了解歌曲的结构。

2、讨论“哪一句学唱有困难?”

3、讨论第二段跳跃部分的唱法：“第二段这里为什么要画两个小水滴?”

4、老师重点范唱第二段，引导幼儿发现不同“小水滴表示什么?”并学唱。

5、完整演唱歌曲。

6、老师介绍歌曲，并欣赏歌曲录音。

《天堂》教案02 篇8

教材分析：

欣赏曲目《天堂》是一首由著名的蒙古族音乐家腾格尔作词作曲的流行曲风民歌，歌曲分为两部分，第一部分曲调悠长，优美深情地表现了对家乡的赞美；第二部分节奏热烈，音调高亢，充满激情地表达作者对家乡的无比热爱。歌曲由腾格尔歌唱家的卓越演出后，受到了广大民众的喜爱。

设计思路： 本课教学运用《音乐课程标准》中的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、说、跳让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。

教学目标：

1、了解蒙古族的风土人情。

2、流行歌曲《天堂》的欣赏，培养学生对内蒙民歌的喜爱，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《天堂》的旋律永远流淌在学生的心中。

3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受歌唱家腾格尔的精湛演绎。

教学过程：

一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。

1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 播放歌曲《天堂》

3、师：有谁能介绍一下这个民族？

4、同学们一一述说，师说：让我们去看看到底是怎么样的民族吧……（视频观看）蒙古族的风土人情

5、师：感觉怎么样？（学生分小组讨论）

二、欣赏乐曲《天堂》。

1、师导入：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师范唱歌曲《天堂》，并出示歌谱和歌词）

2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？

（曲调优美、高亢、速度由慢变稍快、抒情、宽广的旋律、歌曲分为两部分主题等。）

3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）。

4、有感情地、有节奏地朗诵歌词。

5、师引导比较歌曲的两部分：你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？

师：对啊，同学们非常聪明，这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；第二部分是感情的升华，用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。

6、让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。

7、再次欣赏合唱版本的《 天堂》。

1）师说： 请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（合唱版本）

师引导生说：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的，四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

2）师问：你们更喜欢哪一版本的《天堂》呢？为什么？（学生各有各的喜欢）3）师：你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？

（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好像从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。

5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族）

师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（观看视频，复听歌曲）

三、介绍腾格尔，欣赏腾格尔的其他歌曲。

师：歌唱得真美啊，我很喜欢腾格尔先生这种有着细腻情感的歌声。下面，我想为同学们介绍他的另外一些音乐作品《草原之夜》、《蒙古人》等。

小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、蒙古舞欣赏。

1）师：同学们，蒙古族是个能歌善舞的少数民族，它的歌曲我们刚刚通过《天堂》这首歌感受了，现在让我们来看看蒙古舞有怎样的民族特色呢？（视频观看）2）让学生学着视频做简单的蒙古舞蹈律动。

五、评价和小结。

一只小鸟教案 篇9

三合号小学

一． 安全教育：课件出示小朋友在道路左侧行走的图片，让学生看图挑毛病，指出要在马路右侧通行。二． 导入：

1、上节课我们学习了一篇新课文，首先同学们看大屏幕，要考考大家谁对生字词掌握的最好。（指名读字组词，适当点评）

2、在上节课，我们认识了一个新朋友，它是谁呢？我们首先来听听它的声音吧！（课件播放）那么大家一起来告诉我，这节课的课题是什么？（课件出示）三． 新授：

（一）1、通过上节课的学习，谁能告诉老师，在这只小鸟身上发生了什么故事？

2、你们觉得这是一只怎样的小鸟？板书：快乐 可怜

（二）学习一、二自然段

1、让学生自由读课文，找一找哪些自然段写出了这只小鸟的快乐？指名说一说

2、让学生默读这两段，画出表现小鸟快乐的语句，谁能按顺序告诉大家，你从哪些语句体会出小鸟的快乐？（课件出示）

“啁啾”是什么意思？它会和两只老鸟说些什么呢？让学生发挥想象说一说，总结：多么幸福了一家人啊！

3、我们接着往下看第二自然段，在这段中，你又从哪些地方可以看出小鸟的快乐？（课件出示划线语句）

①“景致”在这里可以换成什么词？----风景、景色

②那么同学们，当你们早上醒来，推开窗子，又会看见什么样的景致呢？你能向大家描绘一下那幅画面吗？

③这只小鸟看到这么美的景致，它怎么做了呢？（课件出示）这里有个词（指出“好像”）谁能用好像来造个句子？

呀！能让“自然”也含笑着倾听，那会是多么动听的歌声呀？同学们想听吗，那么，咱们派个代表来吧这部分读读，读的又流利又有感情，我们就来听听它的歌声，好不好？

④多么美妙的歌声呀，这么美妙的歌声后来怎么样了呢？我们来往下看课文3、4自然段。

（三）学习课文3、4自然段

（齐读读课文）读了这两段，你觉得孩子对小鸟是怎样的感情呢？从哪里看出来的？（天天）

是啊，因为太喜爱小鸟了，他们就想要拥有它，故事接下来会怎么发展呢？我们继续来看课文最后几段。

（四）学习课文5—8自然段

1、让学生自由读课文，讨论：你觉得曾经那么快乐的小鸟现在怎么样了呢？（可怜）从哪里看出来的？画出来（课件出示）

2、这种情况危急的时刻，谁出现了？它们做了什么？（课件出示）其中“箭也似的”说明了什么？从这句话中你感受到了什么?(在这种危险的情况下，老鸟没有顾及自身的安危，而是以极快的速度飞来接住小鸟，衔上巢去。多么伟大的亲情，多么无私的爱！)①读到这时，你想对因为爱小鸟而伤害小鸟的孩子，还有也因为爱小鸟而不顾自身安危救小鸟的老鸟说些什么吗？（从学生的回答中总结出“爱”要有其正确的方式）

②小鸟受伤了，第7、8自然段写道（师读这两段）读到这，你的心情怎么样？（难过、可惜„„）

课文到这里结束了，可是这个故事还没有结束，接下去会怎么样呢，小鸟好了吗？孩子们还来吗？如果是你，你会让它怎么发展呢？小组讨论一下！互相说一说。

三． 布置作业：续写这个故事。

四． 总结：（课件播放）伴着鸟儿美妙的歌声，老师想说：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让五彩的世界更加绚烂多姿！五． 板书设计： 一只小鸟

大象和小鸟教案 篇10

角色表演——大象和小鸟 活动目标：

1、感受音乐大象和小鸟的形象，通过动作表现角色的特征。

2、初步感受分辨高音和低音。

3、体验表演过程中带来的乐趣。活动准备：

音乐《大象和小鸟》、大象和小鸟的图片及头饰。活动过程：

一、以故事导入活动，激发幼儿的兴趣。

1、教师一边讲述过一边引导幼儿说出大象和小鸟的特征。

师：今天林老师带来了一个故事，故事的名字叫做大象和小鸟，一起来听一听故事里有什么有趣的事情。

2、出示大象和小鸟的图片，教师再次重复提问大象和小鸟的特征。

师：大象是什么样子的？声音听起来是怎样的？小鸟看起来是什么样子？声音听来是怎样的？

二、欣赏音乐《大象和小鸟》，引导幼儿理解和区分大象和小鸟两种音乐角色的不同。

1、欣赏音乐，感受认识低音和高音。

师：在刚刚这段音乐里听到了什么？（大象和小鸟的声音）怎么听出来的？（粗的是大象的声音，细的是小鸟的声音）

小结：在我们刚刚的听的音乐里除了有好听的声音，还有高音和低音，低音就像我们听到的大象的声音，听起来很沉，很低，更重，就像在地上走路；高音就像我们听到的小鸟的声音，很清脆，像小鸟在天上飞翔。

2、师：在音乐里是谁先出来呢？然后谁又出来了？再接着呢？在音乐的后面有什么变化呢？

三、再播放音乐，教师根据音乐信息出示图片验证第一次听的对不对。

师：原来是大象先出来的，然后小鸟出来了，接着大象有出来了，然后小鸟又出来了，到后面大象和小鸟一起出来了。

听到大象的声音，就伸出手来左右划；听到小鸟的声音，就扬起一只手来在天上飞；听到一起的，就两只手一起动

四、师幼共同创编动作，跟随音乐做动作。

1、创编动作

师：听到大象的音乐我们可以做什么动作，听到小鸟的音乐可以怎么做。

2、听音乐做动作，听到大象的音乐表演大象的动作，听到小鸟的音乐做小鸟的动作。

五、进行表演

分两组进行表演，听到大象的音乐大象组表演，小鸟不动；听到小鸟的音乐时，大象不动；听到大象和小鸟的音乐时，一起表演。活动结束：

小鸟的死因 教案 篇11

课题生成：

在《可爱的鸟》的主题中，孩子们对鸟类产生了浓厚的兴趣。我们班饲养了几只可爱的小鸟，但是一天午睡起床后孩子们发现放在草地上的画眉鸟死在鸟笼里。孩子们围着死去的小鸟除了悲伤叹息之外，很多孩子都对小鸟的死因产生了强烈的好奇心，有的认为是画眉鸟是被野猫咬死的，有的认为是关在笼子里闷死的，有的认为使吃坏了东西……看着孩子们有如此浓厚的兴趣，于是我设计了这个活动。通过活动引发孩子们探索鸟儿的死因的兴趣，满足孩子们的好奇心理，萌发孩子们爱护鸟类的环保意识。

活动目标：

1、通过观察、寻找、分析，了解容易使鸟儿死亡的原因，培养幼儿的探索欲望。

2、愿意大胆表达自己的猜测，并乐意和同伴交流自己的发现。

3、萌发幼儿爱护鸟儿、保护鸟儿的意识。

活动准备：

1、保护好画眉鸟死亡的现场。

2、供幼儿记录的纸、笔。

活动过程：

一、谈话引出话题

师：刚才我们班里发生了一件什么事情？我们班的画眉鸟死了，你的心里有什么感受？

二、讨论猜测小鸟的死因

1、上午的时候小鸟还是活着的，我们午睡的时候它就死了，你认为是什么原因使小鸟死掉的呢？（幼儿自由探讨）

2、幼儿自由猜测发言，师在黑板上帮助幼儿记录

三、实地侦察，寻找小鸟致死的原因

1、请幼儿做小小侦探，一起来到户外草地上观察画眉鸟的死亡现场

2、师生一起观察死掉的画眉鸟、画眉鸟呆的笼子和周围的草坪上有无可疑的迹象。

3、询问幼儿园内的保安叔叔，昨天晚上以及上午巡视班级的时候有没有发现什么异常情况。

四、交流自己的发现，进一步探讨引起小鸟死亡的原因。

1、以小组为单位引导幼儿交流自己的发现，并推荐一个组长简单记录

2、请每组的组长说说本组的发现以及小鸟死因的猜测。

3、师生共同小结户外的侦察结果，用排除法得出几种可能使画眉鸟致死的原因，并记录在黑板上。

五、讨论：生活中，还有哪些可能使鸟儿死亡的原因？我们应该怎样保护小鸟？

六、延伸活动：

1、一起安葬小鸟。

2、课后寻找科学饲养鸟儿的方法。

3、利用查阅资料、上网等方法，寻找保护鸟类的方法。

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。