《大恐龙进城》教案

《大恐龙进城》教案（共10篇）

《大恐龙进城》教案 篇1

《大班语言教案《大恐龙进城》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《大恐龙进城》含反思！

【活动目标】

1、阅读理解故事，感受故事中大恐龙与小白兔的友情。

2、尝试根据老师的提示独立阅读并看懂故事。

3、通过阅读，理解故事情节。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【活动准备】

故事、小图书、图片、PPT

【活动过程】

一、欣赏感受：

师：你们知道恐龙吗?它是怎么样的?你在哪里看到过?幼儿自由表达已有经验，介绍自己手机的资料。

师：恐龙到底有多高多大呢?你能用什么办法测量出它的大小吗?幼儿发挥想象开动脑筋。

师：那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢?可怕的、恐怖的……

二、体验理解：

师：可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙，它有一个好朋友是好心肠的小白兔，你们想不想知道它们之间发生了什么事?听老师来讲一讲这个故事的开头。(开头说到“要陪小白兔进城”)

师：大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情?小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜，大恐龙很感激它。（教案出自：快思老.师）可是有一天在城里别人欺负小白兔，大恐龙决定要陪小白兔一起进城。

师：可是你们也知道呀，大恐龙个子那么大，坐不进小白兔的汽车呀。这可怎么办呢?你们赶快来想想办法。幼儿发挥想象回答。

师：你们的办法都不错，大恐龙觉得自己个子大力气也大，所以就背起小汽车，小白兔坐在小汽车里，大恐龙进城啦。

师：喔唷，这下可不得了了，大恐龙从来没有到城里去过，肯定发生了一些不寻常的事情，请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。

师：大恐龙进城后到底发生了什么事情呢?幼儿自由说说阅读中看到的内容。

三、展示交流：

1、师：你们说得真好，大恐龙好心办了坏事，所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样，帮助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正确的方法才能把事情做好，千万不要好心办坏事了。

2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事，故事的名字是?看封面《大恐龙进城》。老师带读，幼儿阅读。

3、关注个别幼儿。

教学反思

文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。

我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗？如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做？等。学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。

大班语言教案《大恐龙进城》含反思这篇文章共3210字。

大恐龙进城 篇2

一天，恐龙碰到河马，他好奇地问：“好长时间没见你了，你上哪儿去了！”

2. “Ive just come back from the city. There are tall buildings，cars，gardens and amusement parks there. I had a good time.”

河马说：“我刚从城里回来，那儿有高楼、汽车、花园、游乐场……真好玩！”

3.The dinosaur envies very much. At night，he goes to the city by himself in the moonlight.

恐龙听了十分羡慕河马。夜里，在月光下，他独自朝城里走去。

4.The dinosaur feels tired.He gives a yawn and lies on the street and falls asleep.

恐龙来到城里天还没亮。他累了，打了个哈欠，往马路上一躺就睡着了。

5.In the morning，the adults go to work and the children go to school.

早晨，大人们要上班，小孩子要上学。

6. The dinosaur is sleeping in the middle of the street. People and the cars can not pass.

啊，恐龙睡在了马路中央，人们都过不去了，来往的车辆也排起了长队。

7.Someone telephones the police. A police car comes.

有人打了电话报警，警察开着警车赶来了。

8.A policeman strikes a gong，but the dinosaur doesnt wake up.

警察拿起一面铜锣：“哐哐哐……”使劲地敲，恐龙睡得很香，一动不动。

9. Fire engine comes. The firefighters put water on the dinosaur. He turns over and goes to sleep again.

消防车来了，消防员用水冲恐龙，恐龙翻了个身又睡着了。

10.A mouse says， “Let me try！”It crawls in the dinosaurs armpit and begins to scratch an itch.

一只小老鼠说：“让我来试试！”他爬到恐龙的胳肢窝里抓起了痒痒。”

11. “Ha ha...” The dinosaur wakes up. The laughter shakes the mouse down.

“哈哈哈……”恐龙醒了，笑声震得小老鼠从恐龙身上滚了下来。

12. “Im itching.” The dinosaur runs to the forest with a laughter. The traffic in the city returns to normal.

“痒啊，痒啊！”恐龙大笑着向森林跑去，城里的交通又恢复了正常。

怕冷的大恐龙教案 篇3

1、倾听、理解故事内容，愿意学说故事中人物的对话。

2、初步了解各种抵御寒冷的办法，知道运动是使身体变暖的好方法。

3、在故事情节中体验帮助他人的乐趣。

【活动准备】

经验准备：

(1)认识过大恐龙，知道恐龙的样子很巨大。

(2)感受冬天的寒冷，知道简单的取暖方法。

物质准备：PPT;律动音乐。

【活动过程】

一、回忆导入，引发兴趣。

以提问的方式导入，激发兴趣。

“小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(冬天)冬天让你有什么样的感觉呢?(很冷)在寒冷的冬天，风呼呼的吹，有一个动物冷得直发抖!这个动物来到了一座大城市，它是谁呢?”(大恐龙)

二、结合PPT，倾听、理解故事内容，学说人物对话。

1、观看PPT，分段理解故事内容。

引导幼儿观察PPT1，理解故事第一部分。

“你们认识大恐龙吗?你知道大恐龙是什么样子?”(身体很大，头很大，脚也很大，有的大恐龙比房子还大呢!)

小结：这只大恐龙来到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龙说“真冷呀，去暖和暖和吧!”

提问：这只大恐龙怎么了?(打喷嚏了)他说了什么?我们也来学一学大恐龙的样子吧!

2、观看PPT2，引导幼儿观察，理解故事第二部分。

(1)提问：

①看!谁来了?小女孩会跟恐龙说些什么呢?我们一起来学学小女孩的话吧!(小女孩：“大恐龙，大恐龙，我家里有暖气，进来暖和暖和吧!”)

②大恐龙伸长脖子，把脑袋探进去了，身体能不能进去什么?你觉得这个办法能让大恐龙变暖吗?为什么呢?

(2)小结：大恐龙伸长脖子，把脑袋探了进去，头暖和了，可是身体还在外面，恐龙的身体还是觉得很冷。“阿嚏，阿嚏”恐龙的喷嚏打得更厉害了。

3、依次出示PPT4，PPT5引导幼儿观察，理解故事第三部分。

(1)提问：

①这时候，谁来了?老奶奶对大恐龙怎么说的?我们也来说一说吧!

老奶奶的话被一群人听到了，他们会用什么办法帮助大恐龙取暖呢这些办法能不能让大恐龙暖和呢?为什么?

②小结：恐龙太大了，人们的棉衣，只能盖住恐龙的脚趾头，被子和火堆，也不能让大恐龙变暖，恐龙还是觉得很冷。这可怎么办呀?!我们聪明的小朋友来帮忙想一想办法吧，你很冷的时候会怎样取暖呢?

4、出示PPT6，引导幼儿观察，理解故事第四部分。

(1)“这时候，谁来了?他们在干什么?他们会做什么运动呢?(跳舞、拍球……)小朋友们看见大恐龙冷的直打哆嗦，也来帮助大恐龙了，他们给大恐龙想了一个好办法，过了一会儿，你们看，大恐龙看上去还冷吗?你们从哪里看出来的?(头上都是汗)

(2)为什么刚才大恐龙还冷得直发抖，现在却热的直冒汗了呢?你们猜小朋友们到底帮大恐龙想了什么好办法呀?

(3)小结：到底小朋友们给大恐龙想的是什么好办法呢?我们一起来听一听这个故事吧!

三、结合PPT，完整欣赏故事。

提问：小朋友们帮大恐龙想的是什么好办法?(一起做运动)，那我们也和大恐龙一起来做一做运动吧!

《大恐龙进城》教案 篇4

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的大班语言《城里来了大恐龙》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、活动目标

１、萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。

２、引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。

３、鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。

４、帮助幼儿理解故事内容和情节。

二、活动准备

１.《城里来了大恐龙》的.教学挂图一副；２、收集有关恐龙的图片、实物等；３、彩笔、画纸。

三、活动过程

活动一：故事教学１、出示画有“交通堵塞”的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。

２、教师讲述故事至“城里人感到大恐龙给他们带来了危险”：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情？

３、教师再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的办法又多又好。

４、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？以萌发幼儿爱护动物的情感。

５、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。

活动二：恐龙展览１、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个“恐龙展览”。

２、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。

３、开展“我是小小解说员”的活动。

请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。

活动三：我和恐龙做朋友１、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失？

２、教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们？教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述及时给予指导。

３、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。

４、幼儿集体作画：我和恐龙是朋友。

《大恐龙进城》教案 篇5

幼儿园大班主题教案：恐龙大聚会

活动背景：

孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，经常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴分享，在行为上也会模仿恐龙的叫声、动作……于是“我来研究恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”——分类记录，“画画我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了基本认识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己打扮成一只只大恐龙，进入“侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。

大班主题活动教案《恐龙大聚会》

活动目标：

1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。

2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。

3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

环境材料：

1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林……

2、室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

3、收集各种各样的废旧材料。

活动过程：

1、导入：“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”

2、幼儿装扮自己。发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）

3、游戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。）

4、讨论、评价，结束游戏。

教学反思：

主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和教师有意识的环境创设中，幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲，在主题活动进行过程中，教师的倾听传递着对他们的关注、重视和尊重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的经验，体验到成功的喜悦，因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象，喜欢刨根问底。在活动的过程中，教师尊重幼儿，相信幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的大班幼儿了解了自主探索的学习方式，这对以后的学习很有帮助。

中班乡下老鼠进城教案设计 篇6

1. 理解故事内容，感受故事的乐趣。

2. 认识常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用，知道外出要遵守交通规则。

3. 培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断能力。

活动过程：

一、引出课题

师：我们班来了一个朋友，大家猜猜是谁?(幼：……)

出示老鼠开车的图片，师：这是……，他是来找小朋友们帮忙的，为什么呢?我们一起听听他的故事吧!

二、讲述故事《乡下老鼠逛公园》第一遍

提问：故事的题目是什么呢?小朋友们听到了小老鼠发生了哪些事啊?为什么?那他为什么来找小朋友们帮忙呢?(完整的回答)

故事内容、重点词汇语言的掌握以及优美语句欣赏。

三、认识标志

师：那小朋友们来帮一帮他好嘛?然后出示各个交通图标，问一下小朋友们每个标志的名字，请小朋友告诉小老鼠他的意义(根据幼儿回答的再详细详解一下交通标志的名称及意义)

师：如果没有交通标志，那我们的生活会变成怎么样呢?(幼：……)

小结：这些交通标志给我们的生活带来了很大的方便，有了他们人们行驶也会变得安全方便多了。

四、老师完整讲述故事第二遍，请幼儿跟讲

五、游戏“我指你说”

小朋友们那现在我们来一起玩一个游戏吧，看看你们是不是都认识这些交通标志了。(随即出示一种交通标志，请幼儿说说该标志的名称和含义，加深幼儿对交通标志的理解)

六、课后延伸

城里来了大恐龙说课稿 篇7

1.引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。

2.运用已有的经验大胆想像，培养创造性思维。

3.学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。

活动准备

1.图片—(各种形态的)恐龙

2.童话：城里来了大恐龙

3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4.手工制作-恐龙

活动过程

一、感知理解童话。

1.出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。

2.教师有感情地讲述故事

3.提问，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。

(1)故事的`名字叫什么?

(2)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?

(3)恐龙所到之处都发生了一些什么事?是什么原因造成的?

(4)恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦?它愿意吗?

(5)当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?

二、进一步理解童话，学习词组。

观看图片，提问：

1.大恐龙走在路上发出怎样的声音?铁路又发出怎样的声音?

(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)

2.你喜欢恐龙吗?

如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它?

三、谈话。

教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?

(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答)

四、制作-恐龙

1.教师：你想不想自己也制作一个大恐龙呢?你喜欢哪一种恐龙?

恐龙时代教案 篇8

郑慧晶 教学目标：

知识与技能：了解恐龙的相关知识及造型特点，学会用彩泥捏塑大形，再添加细部的方法塑造恐龙形象。

过程与方法：在欣赏与尝试过程中，学习用彩泥整体捏塑成型的泥工造型方法。

情感态度与价值观：感受捏塑动物的整体造型美，引发对古生物知识的探究兴趣。教学准备：

学具：彩泥、泥工工具等

教具：彩泥、优秀作品（展示作品）课件等 教学重点：整体捏塑成形 教学难点：恐龙造型的生动表现

要注意的问题：恐龙颈部可以用辅助材料支撑 教学过程：

一、欣赏与导入

1、提出问题：世界上最大的动物是什么啊？

2、欣赏恐龙图片，教师边简介恐龙的相关知识。

3、让学生看图说说恐龙的造型特点（可以稍作讨论）。

特点： 体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物

4、接着说一说恐龙组成部分。

五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴

5、揭示课题《恐龙时代》。

二、展示与讲解

1、给学生展示教师和同龄人事先做好的恐龙。（让学生说一说恐龙是几步做成的？）

2、教师归纳泥塑恐龙的步骤。

⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分

⑷用其他技法进行细节刻画和装饰，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）

3、教师展示泥塑恐龙的步骤

三、制作与指导

1、作业要求：

⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分 ⑷用其他技法进行细节刻画和装饰（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）

⑸注意恐龙要做成立体的形状，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。⑹小组合作，至少完成一只恐龙。

2、把恐龙制作步骤图展示给学生，让学生按步骤制作。（事先把步骤图纸和几种不同类型的恐龙的发给每一小组）

3、小组讨论交流构思并制作。

4、教师巡视指导。

四、评论与拓展

1．个小组作品展示，全班欣赏。2让学生评价其他组的作品。

3、教师总评：

⑴是否抓住恐龙造型特点。

⑵恐龙动态是否有变化。

⑶是否能综合运用多种泥工技法简单装饰。

4、拓展

⑴让学生欣赏其他各种材质做成的恐龙造型。

恐龙世界教案 篇9

一、组织教学

同学们，大家上午好，今天有缘来到这所美丽的学校，与你们这些可爱的学生交流，我感到十分高兴。早就听说我们班的同学个顶个聪明，这节课老师希望同学们，把你们的聪明才智再一次尽情发挥，把你最好的一面展现给大家好吗？

学生回答：……

师：同学们回答的声音真响亮，看来同学们是信心十足，老师更是对你们充满了信心。下面就让我们共同进入学习时间。

二、欣赏录像片段，激趣导入 师：同学们，你们喜欢动物吗？

生：喜欢，那好！今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。（课件播放：课件1：《恐龙世纪》视频）

师：短片欣赏完了，谁来告诉老师，短片里的这种动物叫什么名字？ 学生回答：恐龙

师：同学们回答的真好，我们看到的就是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，它是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，这个庞大的家族在几亿年年前神秘的消失了，它的消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？

学生：……

师：这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题：恐龙世界）（出示课件2）。

三、授新课

师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前为大家准备了一些恐龙图片，已经分给了每一组同学请同学们相互欣赏一下，（学生欣赏）（发给学生图片）

师：大家喜欢这些恐龙吗？ 生：喜欢。

师：那好，下面请同学们再看大屏幕上这些恐龙图片，然后回答老师提出的问题

（出示课件3：恐龙图片）（学生观看大屏幕）

师：通过观察，你发现恐龙有哪些特点？

学生回答：（主要特征：（1）体型很大；（2）一般后腿粗壮有劲；（3）尾巴粗长；（4）身体脊柱成流线型，皮肤粗糙，身体表面无毛或毛较少；（5）有的背上有剑、甲，还有的象鸟一样有翅膀。）

师：你还发现了什么？

学生回答：（有的有甲、脖子很长、有的有牙齿有的没有，有的后腿粗而有的四条腿都很粗、有的头上还长角等）

师小结：同学们观察的真仔细，能够介绍的这么详细，真的很不错！从这些恐龙的图片中我们发现一般恐龙都：（1）体型很大；（2）一后腿粗壮有劲；（3）尾巴粗长；（4）身体脊柱成流线型，皮肤粗糙，身体表面无毛或毛较少；（5）有的背上有剑、甲等生长物。（课件出示4）

师：此外，同学们还发现了有些恐龙还有各自的特点，比如：霸王龙有尖利的牙齿，；马门溪龙有长长的脖子；而剑龙的身上又长有像剑一样的硬骨板等等

师：恐龙是一个庞大的家族，种类很多，可以分鸟龙类和蜥龙类；根据他们的牙齿化石又分为食草类和食肉类，他们的形态各异，不止在地上爬，有的还会在天上飞，如：翼龙，在水里游，如：鱼龙。

师：现在你是否对恐龙有了更进一步的认识呢？如果是那现在我们用就用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征（体型较大、后腿粗而有劲、尾巴粗长、身体流线型等（着重强调）），看谁画的又快，又生动形象。老师也要来和你们一块比赛—— 开始（学生创作）

师：你看老师的已经画完了，你们呢？好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？

生：回答

师：这几个同学的作品都抓住了恐龙的主要特征，画的非常不错！

师：下面我看看我们的同学能不能通过这些图片来告诉我：你认为恐龙生活在一个怎样的环境里？（出示课件5：恐龙生活环境图片）

师：谁来告诉老师你认为恐龙生活在一个怎样的环境里？ 生：回答问题

师：哦！你是这样认为的，回答得非常好！（2）教师随机小结：（三个问题的小结）师：刚才同学们通过认真的观察的确实收获不小

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。（出示课件6：恐龙作品）

生：回答

师：刚才这几个同学说的也非常好。用彩泥捏更能表现立体、生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

四、学生创作，教师巡视

师：现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

五、展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。

生：自评 生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？（评价3幅作品）

六、总结，课外探索

恐龙的灭绝教案 篇10

“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。

教学目标

1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

信息资料

生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？

（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。）

2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。）

（充分利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，激活学生的思维，交流对恐龙的了解，观看相关的音像资料，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望。）

初读

1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。

2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

（通过初读，培养学生自主读书和识字的能力。巩固生字的学习，打好语文基础，在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受。教师及时了解了学生的学习情况，增强了教学活动继续开展的目的性。）

朗读

1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）

2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。

（读书既是方法手段也是能力和目标。通过这样的设计，把读书方法的指导和读书目的的达成融合起来。这样就使学生在感悟读书方法的同时，获得了对课文全局了解从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。突出了学生是真正的“读者“的地位，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法的渗透，为学生学会主动学习的奠定了基础。）

写字

1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。）

3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）

4、学生练习，互相点评，展示佳作。

（抓住重点，典型交流，把识字与写字有机结合起来，师生共写共评，提高写字效率。）

第二课时

复习

1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。

写字

1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。

2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。

3、学生练写，师生评议。

（由复习字词，直接进入书写环节，自然流畅。同时也为课文学习的完整性，提供了条件。）

研读

1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？

2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？

教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。

（课标指出：阅读是学生的个性化行为。要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师生的地位得到和谐地体现。）

3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

（课准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。让学生在多种生动的形式中交流自学感受，师生评议，适时点拨。满足了学生的表现愿望，顺应了学生的阅读心理，丰富了学生的读书体验，培养了学生语文综合能力。）

4、引导学生想像画面，有感情地读文。

（阅读教学要始终坚持“以读为本”。强调感悟的语言，重语文积累和情感的积淀。想象体味阅读，是培养语感的有效途径。让学生边读边想象，促使学生将课文中的语言情境化，帮助学生感悟语言，培养良好的语感。）

拓展

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？

除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？

（结合课文内容的特点，启发学生想像表达，激活学生的思维。培养学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。”关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。）

2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。

（语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。）

3、学习了这一课，你有怎么的感受？

（鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。）

伴教锦囊：

词语解释：

冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。

尘埃：尘土。

庞大：很大(常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等。)

躲避：文中指离开对自己不利的事物。

枯萎：干枯萎缩。