党史教育教案

党史教育教案（共11篇）

党史教育教案 篇1

党史知识教育教案

马龙区大庄中学 吴水平

目 的：

为建党100周年之际，开展党史知识教育，通过教育使学生了解中国共产党的发展历程，了解在推进党的发展历程中起到重要角色的人物，重要的会议，以及党的建设发展历程。通过教育使学生更加了解党。

内 容：

1、党史阶段

2、党史人物

3、党史会议

5、党的建设

方 法：

集中授课，共同讨论。

时 间：40分钟

地 点：七年级133班教室

授课提纲

一、党史阶段

★党的创建阶段：1920年-1922年（从共产主义小组成立到中共二大）

★党的幼年阶段：1923年-1927年（从第一次国共合作到国民大革命失败）

★党的发展阶段：1927年-1945年（土地革命战争时期、抗日战争时期）

★党的成熟阶段：1945年-1949年（中共七大到新中国成立）

★党的执政阶段：1949年至今（新中国成立后至今）

二、党史人物

1、内涵

在中国共产党的创建和发展史上有一定影响的知名人物。

2、条件

★一般为中国共产党党员

★一般已经逝世

★须产生过一定的影响

3、党史人物

1、领袖人物

中国共产党的主要缔造者或党的重大思想理论的主要创立者，曾在党的若干个发展时期内担任过政治局常委以上的领导职务，对党的发展起到过重大推动作用的党史人物。

毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平、陈云

2、先驱人物

在中国共产党的创建过程中或党的早期革命活动中产生过重要影响，发挥过重要作用的党史人物。

陈独秀、李大钊、李达、何叔衡、王尽美、董必武

3、功勋人物

在党和国家各条战线上作出过重要贡献的党史人物。

政治领域：张闻天、任弼时 经济领域：李富春、薄一波

军事领域：彭德怀、刘伯承 科教领域：钱学森、李四光

文化领域：郭沫若、沈雁冰 统战领域：刘晓、傅冬菊

模范领域：王进喜、雷锋、方永刚、杨善洲

4、英烈人物

在中国共产党的革命、建设活动中英勇牺牲或因公殉职的党史人物。

陈延年、张太雷、杨开慧、杨靖宇、左权、焦裕禄

5、反面人物

或叛变投敌，或腐败堕落，或放弃信仰的党史人物。

张国焘：分裂中央，叛党投敌

陈公博：叛党叛国，沦为汉奸

刘仁静：放弃信仰，变身托派

刘青山：贪污腐败，建国首案

胡长清：省部高官，被处极刑

许迈永：身为市长，建国首贪

6、党史人物知识点

★李大钊：在中国系统介绍马克思主义的第一人（《我的马克思主义观》）

★陈望道：第一位把《共产党宣言》全文传入中国的人（1920年）

★缪伯英：第一位女共产党员（1921年入党）

★陈公博：第一个被开除党籍的中共领导人（1923年）

★周佛海：第一个公开声明退党的中共领导人（1924年）

★澎 湃：第一位担任国民党中央部长的共产党员（1924年农民部长）

★蔡和森：第一位写中共党史的共产党员（1926年《党的发展与使命》）

★张太雷：第一位牺牲在战斗前线的政治局委员（1927年12月广州起义）

★毛泽东：第一位明确提出马列主义与中国实践相结合的人（1930年）

★朱 德：第一位提出抗战是“持久战”的人（1937年《实行对日作战》）

★王稼祥：第一位提出“毛泽东思想”的人（1943年）

★任弼时：第一位提出“中华人民共和国”的人（1948年）

三、党史会议

从1921年中国共产党成立至今，党中央 先后召开的正式会议超过1000次。

1、创始型会议

在党组织萌芽之初，完成党在纲领、章程、组织、目标、依托力量等方面创建工作的会议。

（1）中共一大

★时间：1921年7月23日-31日

★地点：上海、嘉兴南湖

★背景：建党条件已成熟

★主要贡献：

（1）确定了党的名称，宣告了中国共产党的正式成立

（2）制定了党的第一个纲领：《中国共产党党纲》

（3）通过了党的第一个决议：《关于当前实际工作的决议》

（2）中共二大

★时间：1922年7月16日-23日

★地点：上海

★背景：党章和革命纲领尚未形成★主要贡献：

（1）制定了党的第一个章程：《中国共产党章程》

（2）通过了党的革命纲领：最高纲领和最低纲领

2、纠错型会议

（一）八七会议

★时间：1927年8月7日

★地点：湖北武汉

★背景：“右”倾投降主义错误

★主要贡献：

（1）结束“右”倾思想统治

（2）实现战略转变

（二）遵义会议

★时间：1935年1月15日-17日

★地点：贵州遵义

★背景：“左”倾冒险主义错误

★主要贡献：

（1）结束“左倾”军事错误

（2）确立了毛泽东军事领导

（三）十一届三中全会

★时间：1978年12月18日-22日

★地点：北京

★背景：文革“左”倾错误

★主要贡献：

（1）思想路线上：拨乱反正

（2）发展策略上：改革开放

3、总结、规划型会议

对前一阶段党的工作进行总结，并对下一阶段工作进行规划、展望的会议。如中共七大、中共八大，以及改革开放以来的历次党代会。

（1）中共七大

★时间：1945年4月-6月

★地点：延安

★背景：抗战即将胜利

★主要贡献：

（1）毛泽东思想写入党章

（2）确立了党的政治路线

（2）中共八大

★时间：1956年9月15日-27日

★地点：北京

★背景：“三大改造”完成★主要贡献：

（1）党的工作重点转移

（2）经济建设方针确立

4、党史会议知识点

★中共一大：第一个党纲和决议

★中共二大：第一个党章和革命纲领

★中共三大：确定建立国共合作统一战线

★中共四大：第一次明确提出党的革命领导权问题

★中共五大：第一次批评“右”倾投降主义错误

★中共六大：唯一一次在国外召开的全国党代会

★中共七大：毛泽东思想写入党章

★中共八大：建国后党的第一次全国代表大会

★中共九大、十大、十一大：“左”倾思想影响下的代表大会

★中共十二大：提出“建设有中国特色社会主义”的新命题

★中共十三大：提出社会主义初级阶段的基本路线

★中共十四大：提出建立社会主义市场经济体制

★中共十五大：邓小平理论写入党章

★中共十六大：“三个代表”重要思想写入党章

★中共十七大：科学发展观写入党章

四、党的建设

在中共党史发展进程中，党在组织、政权、机构、理论、统战等领域不断建设、发展和完善，最终赢得了中国革命、建设与改革事业的伟大胜利。

1、组织建设

从1921年至今的90年时间里，中国共产党党员人数猛增了近150万倍，成为目前世界上拥有党员数量最多的政党。

各个时期党员数量列表

2、政权建设

1927年国民大革命失败后，中国共产党开始着力加强政权建设。在新中国成立之前，党先后领导成立的政权有三个。

（1）广州市苏维埃政府

★1927年12月11日-13日

★党领导成立的第一个城市革命政权

（2）中华苏维埃共和国临时中央政府

★1931年11月-1937年9月

★党领导成立的第一个全国性革命政权

（3）陕甘宁边区政府

★1937年9月-1950年1月

★建国前党领导成立的存在时间最长的革命政权

3、中央机构建设

在90年中共党史上，先后出现的党中央领导机构主要有四个。

（1）中央局

1921年中共一大设立，陈独秀任书记。1922年中共二大撤销。

（2）中央执行委员会

1922年中共二大设立，陈独秀任委员长。1927年中共五大撤销。

（3）中央委员会

1927年中共五大设立，陈独秀任总书记。中央委员会一直沿用至今，最高领导人名称从最初的总书记到主席，再到现在的总书记。

（4）中央政治局

1927年中共五大设立，在中央委员会闭会期间行使中央委员会职权。一直沿用至今。

4、理论建设

1927年国民大革命失败后，中国共产党开始将马克思主义与中国革命、建设、改革的实际结合起来，不断加强自身理论建设，先后形成了四个重大的理论成果。

（1）毛泽东思想

1945年，中共七大将毛泽东思想写入党章。

（2）邓小平理论

1997年，中共十五大将邓小平理论写入党章。

（3）“三个代表”重要思想

2002年，中共十六大将“三个代表”重要思想写入党章。

（4）科学发展观

马克思主义中国化的最新理论成果。

5、统一战线建设

在中国共产党的倡议或领导下，先后建立起来的统一战线有五个。

党史教育教案 篇2

研究党的历史可以使干部队伍了解我党的发展历程, 从中学习教训、吸收经验[1]。党史教育是优化干部队伍建设的重要途径, 对基层干部进行党史教育能够提升干部的个人素质和思想觉悟, 使公职人员能够遵循党的指引, 为人民、为国家贡献自己的力量。从当前开展党史教育的情况看, 虽然党史教育工作取得了一些成绩, 但与此同时仍然存在不少问题。本文立足中共党史的党性原则, 分析开展党史科研、教育工作的问题及方式。

二、党史研究的科学性分析以及党性原则

中共党史科研工作不但具有党性同时还具有科研性, 实事求是是党史科研工作的根本和原则, 同时也是这项工作的科研性原则[2]。如果在对党史进行研究时不遵循实事求是的原则, 就会使这项工作丧失科研性。我们在对党史进行研究时, 必须克服重重难关, 坚持实事求是的原则, 认清主观干扰因素和客观干扰因素, 只有这样才能使科研工作落到实处。在研究党史的过程中, 要想坚定不移地贯彻实事求是的指导思想, 笔者以为, 应该从以下方面着手:

(1) 立足客观角度, 全面分析历史资料。我们所研究的中共党史就是我党在建设国家的过程中经历的大事小情, 是一种不能更改、不以外物转移、客观存在的事实和真相。因此在研究党史时, 必须立足客观角度, 对党史资料进行全面分析与描述, 不能受到任何外在原因的局限, 除了要对党的功绩进行研究, 还要反思党的失误和过错。比如, 在“十年文革”阶段, 某些别有用心的人为了实现一己私欲而对历史事件进行恶意篡改, 导致许多群众和干部遭受了莫大冤屈, 我们必须对这些史实进行深刻反思, 从中汲取教训。

(2) 面向大众开放中国共产党的建党资料。档案是记录中共建党历程的重要资料, 因如果对档案有所保留, 就无法使干部队伍和人民大众全面地认识党史、公平地评价党的决策。中国共产党在建国的过程中曾出现过不少争议性事件, 要想客观、全面地对这些事件做出评价, 就必须全面调查档案资料。当前党史资料尚未面向人民群众和干部队伍全面开放, 因此群众和公职人员对许多历史都缺乏深层的了解。为了提高党史研究工作的客观性, 政府应逐步开放建党资料。

(3) 对建党历史进行客观、公正的评价。在研究党史时, 必须对中国共产党的一切事件和人物进行客观评定, 并且评定结构不能因外物而改变。

三、分析党史研究史相关问题

1. 分析党史研究史的分期问题

在研究中国共产党建党历史的过程中, 必须根据不同的标准对党史的科研工作进行分期。比如, 研究者可以根据党的建设及发展时期对研究工作进行分期, 同时我们还可以根据在各个发展时期中, 我党提出的施政思想将研究工作划分为多个阶段。

2. 构建党史学科

在新中国成立后, 大量科研人员对中共党史进行了研究, 随着投身当时科研工作的人越来越多, 党史研究就形成了一门独立的学科。在这门学科中存在不少值得深究的课题, 比如党史教育部门的建立状况、党史课程系统的构建、相关教学书籍的编撰进度等。我们要立足客观角度, 运用探究历史的技巧对党史学科的相关课题进行研究, 不断累积科研经验, 充实党史学科的内容。

3. 党史研究的学术化以及科学化

从党史的研究原则来看, 党史研究不但是历史学术课题, 同时也是十分复杂的政治问题。要实现党史的科学性及政治性整合, 就必须将党史科研工作和党的政治活动联系起来, 使二者相互适应。对党史科研工作进行政治性与科学性整合的根本目的是为了将党史科研成功应用到政治工作中。而党史科研的学术性整合, 指的是通过采集建党资料、分析档案信息, 遵循历史学科的固定的科研模式对中国共产党的建党资料进行全面总结。学术性整合的根本目的是为了厘清史实, 探究事件的起因、经过、结果。

4. 研究党史的具体方法

党史科研工作除了涉及历史学科、社会学科之外, 还广泛涉及军事、经济、民族学等众多学科类目。因此在对党史进行调查研究的过程中, 科研人员必须不断累积各个学科的知识, 提高科研工作的全面性和准确性。随着党史研究学科逐渐发展成熟, 人们对研究党史的途径和方式越来越重视。站在历史学科的研究角度, 开展党史科研工作的主要途径有:思想理念研究法、学术原理验证法以及科技探究方式等。运用多种研究方式对党史进行反复调查研究并从中归纳总结建党经验能够大幅推进党史学科的发展, 使相关科研工作更为规范。

5. 党史资料编辑、党史刊物的具体情况

随着大众对党史学科的关注度不断提高, 当前研究党史的组织日益增多, 科研班底不断扩充, 许多高等院校和行政单位已经成立了党史研究部门, 设定了与党史科研工作相关的岗位。这些党史科研部门主要负责收集中国共产党的建党资料, 并对资料进行整编、校对和出版。当前国内大多数省市行政区域的党委组织已经成立了研究党史的专项部门, 并发行了记录党史资料的报刊、杂志。通过发行党史报刊的方式叙述并记录中国共产党的施政状况能够面向社会推广党史学科, 使研究工作深入人心。

6. 党史研究存在的争论、难点以及热点

在对党史进行科学调研的过程中, 最引人注目、最富争议性的研究课题主要是“十年文革”课题, 而党史科研工作的人们话题则是中国共产党制定的“两条路线”问题[3]。“文化大革命”是新中国第一代领导人在建设国家的过程中误入歧途的结果。“文革”使中国共产党蒙受了不可估量的损失, 直到改革开放时期, “文革”的错误才得到的纠正。“文革”给予我们的教训是:

(1) 要想推进国家发展, 首先必须确保政治局势安定;

(2) 应该将建设经济作为中国共产党执政工作的中心, 杜绝阶级斗争的发生;

(3) 坚决贯彻民主主义精神, 防止出现政治层面的个人崇拜;

(4) 在对国家生产力进行配置时必须结合科学的辩证法与方法论, 以实事求是为指导思想, 不能盲目急于求成。邓小平总书记在十一届三中全会上提出, 必须实事求是、立足实践、解放思想, 在这样的思想号召下, 越来越多的群众与干部投入到了党史科研工作中, 并挖掘出了许多热点课题[4]。在热门课题和争议性问题不断增加的过程中, 党史研究工作的难点也不断增加。这些难题、争议性课题主要可以划分为两大类, 分别是:关于历史事实的争议和思想观念上的争议。为了贯彻实事求是原则, 深化党史科研工作, 我们必须立足事实对争议性课题和热门话题进行系统整合与调查。

四、党史教育的相关问题

对于党史学科来说, 普及党史教育是十分重要的研究方式。开展党史教育可以提升广大群众、公职人员、学生群体对党史的认识和了解, 党史教育任务对维持中国共产党的科学性与先进性具有至关重要的意义。近年来, 中国共产党对党史科普及教育工作的重视度不断提升, 各级行政单位的党委部门针对高等院校创办了大量的党史书籍和报刊读物。同时, 部分省市还自主摄制了建党题材的电影、电视作品, 并在广场、公园等公共场所建立了展览馆和纪念碑。通过党史课程教学、播放建党题材影视作品、刊发党史报刊等方式, 当前我国的党史教育工作已初显成效, 但当前的党史教育工作尚未取得质的飞跃。

为了解决党史教育流于表面、难以获得突破性进展的问题, 教育部门应该将党史学科融入高等院校的课程教育体系中, 将党史与思想品德学科相结合, 全面普及党史教学工作。在进行党史教学时, 为了调动学生群体探究建党历史的积极性, 中国共产党必须加强党政建设, 提升党员队伍的向心力与聚合力, 同时对基层党员干部要加强党史教育, 提高他们的党性, 发挥他们的榜样作用, 使学生通过耳濡目染提高对中国共产党的认识。此外, 全国高等院校必须积极配合党史教育工作, 为学生开设党史教育课程、组织学生参与党史学习实践, 地方政府要做好宣传工作, 运用传媒途径普及建党信息, 使学生群体能够通过在校学习和日常生活两个途径, 获取真实、客观的党史信息, 增进学生对中国共产党的了解。

五、结束语

对中国共产党的党史进行研究, 能够为党政建设工作总结出具有借鉴价值的经验与教训。开展党史教育是完善干部队伍建设的重要途径, 因此必须将中共党史教育和党派建设工作联系起来, 使党政建设日益臻于完善。在对党史进行科学调研、开展党史教育的过程中, 公职人员必须发挥榜样作用, 使中共党员更为团结, 提升开展时下教育工作的有效性。在实际工作中, 除了要对公职人员进行党史教育之外, 还要面向大众和学生群体, 宣传党组织的思想与施政原则。

研究党的历史可以使干部队伍了解我党的发展历程, 从中学习教训、吸收经验。

摘要：对中国共产党党史进行调研的目的, 是为了让公职人员及一般群众正确看待我党在建设过程中做出的功绩与犯下的过错, 从中吸取教训、学习经验, 将党史转化为建设社会、优化干部队伍的重要材料。同时, 此研究还可以提高公职人员的向心力, 使群众了解并拥护我党。实事求是, 是我党的指导方针及施政原则, 为了让党史教育工作能取得更好的效果, 必须将党政建设以及党史教育联系起来, 探究开展其教育的规律。

关键词：党史研究,党史教育,学术化,科学化

参考文献

[1]黄万求.在干部教育培训中创新党史教育的探讨[J].中共南宁市委党校学报, 2010 (05) :112—113.

[2]张如意.刍议加强党史教育在保持党员干部先进性方面的作用[J].改革与开放, 2011 (08) :256—257.

[3]宋月红.中共党史学科理论的建设和研究[J].北京党史, 2012 (01) :243—244.

浅谈党史及加强大学生的党史教育 篇3

习近平同志在全国党史工作会议中强调“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书，要着力抓好青少年这个群体，开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹的教育，积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑，从小培养青少年热爱党、热爱社会主义的感情。” 但是由于时代和环境的变迁，党史教育在经历三次变革后仍有欠缺，如何强化党史教育的教学效果是值得研究的重要问题。因此，在新形势下，积极探索高校党史教育的有效途径，把党史教育融入思想政治教育全过程显得尤为重要。经过查阅各类历史文献，分析大量调查数据，可暂且认为党史教育可以从以下三个方面着手实施。

一）提高认识，加强组织领导，形成党史教育合力

一方面，高校领导老师要深刻认识到党史教育是大学生思想政治教育的重要内容，对培养大学生成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人有着重大的战略意义。另一方面，要加强对党史教育的组织领导。成立由高校和地方党政部门相关部门负责人为成员参与的大学生党史教育领导小组，组长由高校和地方党政部门主要领导担任，统筹规划校内外的党史教育活动，每个部门的主要领导为负责人，明确各部门的职责，对组长负责，定期开会，进行检查督导，形成制度化，使高校与地方政府部门以及校内各部门党史教育活动协调一致，齐抓共管，形成校内外党史教育合力。

（二）课上课下，双管齐下，增强党史教育实效性

课上方面：第一点，面对来自不同院系，基础和需求不一的学生，教师应实施个性化教学，即在备课时通过多种途径了解学生的特点和党史教育需求，有针对性地开展教学。第二点，改进课堂教学方式。在网络化、信息化背景下，应采取多媒体教学手段代替传统理论灌输式教学方式，使党史教学集声、图、文等为一体，生动形象，结合案例式、启发式和讨论式等教学方法提高教学知识性、趣味性和互动性，充分发挥学生的主体作用，增强教学效果。在这一方面。值得注意的是，教师所选案例要围绕中心内容，紧跟时代发展，避免老生常谈，案例力求感动又生动，生活化又通俗化，适应学生的接受水平，使学生在生动、逼真的案例中加深感性认识，提高学习的积极性。

课下方面：第一点，在校内外开展丰富多彩的党史实践教学活动，增强党史教育的感染力。例如：以重大党史事件和重要党史人物纪念活动等为主题，开展演讲比赛、党史知识竞赛、观看红色经典影视等学生喜闻乐见的活动，调动学生的积极性。第二点：构建党史教学网站，形成网上网下互动，增强党史教育的互动性。主要包括：开设专题党史网站，或在校园网开辟党史人物、党史事件和党史成果展示等栏目，不断扩大网站库容量，定期更新内容，为大学生学习党的知识提供新的途径。互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，学校要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的影响力，高度重视互联网的建设、运用、管理。其主要目的在于引导学生通过网络视频等媒介自学党史知识，进行自我教育，使党的优良传统内化为大学生的自觉思想并成为重要的精神力量，外化为大学生积极进取、勇于创新的行为方式。

（三）加大对党史教育投入，保证党史教育顺利开展

党史教育教案 篇4

华中农业大学： 徐永忠 陈绍鹏

教学内容:中国共产党的大致历史

（小学生没有上升到理论的高度，只要他们知道这些爱国的故事，了解故事的任务、背景，从中学到一点艰苦奋斗的精神就可以了。）

教学目标:

1、让孩子们了解中国共产党党史中的一些重要时间及人物；

2、通过对中国共产党党史的初步了解，以及中国共产党在新中国的成立、建设中所起的巨大作用，教育学生热爱中国共产党，从小树立远大理 想，为中华之崛起而努力奋斗。

3、让孩子们学会唱部分爱党爱国的歌曲。

4、通过知识竞答比赛加深孩子们对知识的记忆。

教学重、难点：

1、党旗党徽的介绍（重点）

2、对中国共产党党史的初步了解，以及中国共产党在新中国的成立、建设中所起的巨大作用。（难点）

课时安排：4学时（7月18日9：00至11：00 7月23日9：00至11：00）

教学过程：

1、激趣谈话，解释课题（由党徽入手介绍党徽各部分的含义，引出共产党创立的历史背景）

2、创建时间：1921年7月23日

3、创建地点：中国上海

4、中国共产党创始人:陈独秀 李大钊

5、共产党早期的一些组织

6、红军长征的故事：（1934年10月10日由江西的瑞金等地出发，1935年10月19日到达陕西的吴起镇(今吴旗县)，行程达二万五千里）。在这一部分中可加入一些故事

7、由于当地处遵义市

可着重介绍‘遵义会议’

8、西安事变的故事（西安事变后，停止了内战，促成了国共第二次合作，建立了抗日统一战线，极大地鼓舞了中国人民的抗日热情。）

9、抗日战争中的小英雄（小英雄——王二小

抗日小英雄——张嘎

抗日小英雄——海娃

抗日小英雄——雨来）这一部分可向孩子们提问:大家有谁知到xxx的故事呀？

10、开国大典的介绍（让孩子们了解新中国的第一代领导人及新中国的成立时期）

11、雷锋的故事介绍（主要让孩子们学会无私奉献，助人为乐的精神）

12、介绍几代领导人的风采与事迹（毛泽东，邓小平，江泽民，胡锦涛习近平）

13、带领孩子们学唱《没有共产党就没有新中国》等颂党歌曲14、15、播放准备好视频

课程最后主要复习前面介绍过的知识（以抢答，答对奖励的方法进行）

结语

党史学习教育发言提纲 篇5

李超

（2021年3月）

习近平总书记强调，旗帜鲜明讲政治、保证党的团结和集中统一是党的生命，也是我们党能成为百年大党、创造世纪伟业的关键所在。要教育引导全党从党史中汲取正反两方面历史经验，坚定不移向党中央看齐，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，确保全党上下拧成一股绳，心往一处想、劲往一处使。我认为学好党史就要做好以下几点：

一、树立正确导向，增强学习实效。要从党史中汲取正反两方面的历史经验，要树牢历史思维，以历史视野观察和认识事物，从历史分析中总结历史经验，获得历史智慧和启示，把握历史发展方向和趋势；要始终牢记党史和消防救援队员的初心使命，发挥专业优势，当好传承者，努力将个人与消防救援事业的力量汇入党的磅礴事业之中。

二、必须深入学习习近平总书记关于党史的重要论述。要用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力；要牢牢把握党史的主题主线、主流本质，唯物辩证地理解党史中的人物、事件，从大历史观出发总结历史经验、认识历史规律、掌握历史主动，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

三、坚持学用结合，提升干事创业本领。学习的目的在于运用，要在抓好自身学习教育的同时，也要履行好职能职责，统筹网上网下做好宣传报道，抓好党史题材精品创作生产；要把学习教育的成效体现到为群众办实事解难题上，落实“向群众汇报”让基层指战员感受到学习教育带来的实际成效；将党史学习教育和全年重点工作结合起来，创新方式方法、落细工作安排，以学习教育强思想、强组织、强队伍、强作风、强纪律。

党史教育心得体会 篇6

2011年6月13日，在驱六支队的礼堂里，7412全厂领导干部和党员参加了由舟山党校汪凌云老师讲述建党九十周年党史教育。通过教育使我的思想又得到了一次洗礼，受益匪浅。

汪老师从鸦片战争开始讲述，慢慢地在我们犹如在脑海里出现了中国的近代史，中国共产党的出现是历史的必然。一个古老而又伟大的民族，在中国的近代史上受尽凌辱，勇敢的中国人开始寻找一条民族主义革命的道路。俄国的十月革命的胜利给我们新的启示。从此为世界各国无产阶级革命、殖民地和半殖民地的民族解放运动开辟了胜利前进的道路。马克思列宁主义开始在中国传播。中国共产党第一次全国代表大会于1921年7月23日召开出席大会的各地代表共12人代表全国50多人在嘉兴南湖一艘船（红船）上进行，最终圆满落幕。我通过本次对党史的学习，将中国共产党的发展历史归纳为以下四个方面： 第一阶段：1919年至1927年.1919年5月4日在北京爆发的中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动。五四运动是中国旧民族主义革命的结束和新民族主义革命的开端。中国共产党第一次提出反帝反封建的革命纲领，为中国人民指明了斗争的目标；采取资产阶级民主派没有采取的依靠广大群众的革命方法，推动中国工人运动出现了第一个高潮，中国革命的面目为之一新。在中国共产党的领导、影响和推动下，在国共合作的条件下，中国掀起了反帝反封建的大革命。1925年的五卅运动标志着全国范围的革命高潮的到来，为举行讨伐北洋军阀的革命战争奠定了群众基础。北伐战争是在中国共产党提出的反帝反封建的口号下进行的；共产党员、共青团员同国民党中的先进人士一起，在北伐军中发挥了骨干作用。随着北伐的胜利进军，党领导的工农运动迅猛发展，动摇了帝国主义、封建势力在中国的统治基础。在斗争的关键时刻，由于大资产阶级的叛变和共产党内发生陈独秀主义的错误，这次革命遭到了失败。第二阶段：1919年至1927年.。1927年革命失败后，面对国民党新军阀的残暴统治，中国共产党实行土地革命和武装起义的总方针。以毛泽东为代表的中国共产党人，逐步把党的工作重心由城市转到农村，建立根据地，开辟农村包围城市、武装夺取政权的道路。党领导根据地人民建立革命武装和工农政权，连续多次击败国民党的军事“围剿”． 在革命走向复兴的时刻，党内王明“左倾”教条主义的错误使党再次受到严重损失。由于第五次反“围剿”斗争的失败，红军被迫实行战略转移--长征。长征途中召开的遵义会议，纠正了党内的“左”倾错误，确立了以毛泽东为代表的马克思主义路线的领导地位，成为党的历史上生死攸关的转折点，标志着党从幼年走向成熟。随后，党领导红军以异乎寻常的坚强毅力，战胜敌人的围追堵截和各种艰难险阻，取得了长征的伟大胜利。第三阶段1937年至1945年抗日战争时期。1937年7月，日本帝国主义发动全面的侵华战争。中国共产党制定抗日救国的纲领，提出全面抗战的路线和持久战的战略方针，为争取抗日战争的胜利指明了道路。党领导的八路军、新四军及其他抗日人民武装深入敌人后方，发动人民群众，开辟敌后抗日根据地，建设抗日民主政权。根据地军民逐步成为抗日战争中的中流砥柱。在抗日战争进入相持阶段后，党领导敌后军民坚决同日本侵略者浴血奋战，并同国民党顽固派的反共妥协逆流进行有理、有利、有节的斗争。中国人民经过八年的艰苦奋斗，终于取得了抗日战争的伟大胜利，并为国际反法西斯战争的胜利作出了不可磨灭的贡献。第四阶段：1945年至1949年解放战争时期。1946年6月底，国民党统治集团，悍然发动全面内战。人民解放军在中国共产党的领导下，挫败国民党的军事进攻，并转入战略进攻。解放区开展土地改革运动，广大农民踊跃支援前线。国民党统治区掀起的以学生运动为先导的人民运动，成为配合人民解放战争的第二条路线。“中间路线”遭到破产，人民民主统一阵线更加巩固和扩大。国民党政府陷入了全民的包围中。党领导人民解放军进行辽沈、淮海、平津三大战役，消灭国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量。党的七届二中全会为夺取全国胜利和建立新中国作了政治上、思想上的准备。人民解放军渡江作战，解放南京，宣告了国民党反动统治的覆灭。中国共产党领导的反帝反封建的新民主主义革命，取得了伟大的胜利。

第五阶段：1949年至1956年全面建设时期。1949年10月中华人民共和国成立，中国人民站立起来了，中国历史从此开始了新的纪元。中国共产党领导全国各族人民，调整旧中国的经济结构，使整个国民经济得到全面恢复和迅速发展。在党的总路线指引下，我国大规模地开展了有计划的经济建设，在全国绝大部分地区基本上完成了对生产资料私有制的社会主义改造，促进了生产力的发展，奠定了我国社会主义工业化的初步基础。社会主义改造在中国消灭了剥削阶级，建立了崭新的社会主义制度，这是一个伟大的历史性胜利。1956年社会主义改造的基本完成，为我国之后的一切进步和发展奠定了基础。第一个五年计划期间，我国各方面建设事业的蓬勃发展。

从1949年建国到2010年，中国从推翻半殖民地半封建的成功、从经历过两次世界大战后的一穷二白到今天成功承办了奥运会、世博会，取得的成就和发展的速度令世界刮目相看，国际政治地位和经济地位不断提升，这一切让每个中国人感到自豪和骄傲，也让我们每个中国人感到自己的历史使命，我们每代人都要完成好承上启下的历史任务，要把我们的胜利成果不断巩固和完善，为了振兴中华民族而奋斗不息！

建国初期我们说，没有共产党就没有新中国；在改革开放、不断发展的今天，我们说没有共产党就没有和谐发展的中国；面对滚滚前行的历史车轮，我更加坚定了一个信念：没有共产党就不会有未来屹立于世界强国之列的中国和中华民族。尊重历史、立足眼前、放眼未来，只有坚持走建设有中国特色社会主义道路，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴！

入党

党史教育教案 篇7

一、网络时代下大学生党史教育面临的机遇

(一) 大学生视野的拓展有利于党史教育的发展。当今网络时代下, 人们了解信息的途径由过去的报纸、电视等变为了手机、电脑这些网络工具, 这些工具能够及时带给我们最新的资讯和消息, 让我们在足不出户的情况下也能了解中国共产党的历史以及党内最新的决策。特别是对于大学生来说, 网络对他们的吸引力更大, 大学生对新鲜的事物本来就比较好奇, 而也相对容易接受这些新鲜事物, 所以通过网络获取信息成为大学生主要的途径。

(二) 网络时代的新特点创新了党史教育的模式。各学校可以建立自己的网站, 开设专门的党史教育专题。学校领导一定要给以重视, 让其能够充分为学生服务, 党史教育在网络这个新的工具下必定有其新的模式。学校要主动开辟和应用网络来对大学生进行党史教育, 这种新的模式不仅能够使学生较方便地学习党史方面的知识, 而且能够给学校减轻一些负担。同时现在的网络教育大多以多媒体的形式来展现, 极大地带动了学生的积极性, 使党史教育能够生动形象地体现出来, 比传统的教育模式效果要好的多。

二、网络时代下大学生党史教育面临的挑战

(一) 网络信息鱼龙混杂误导学生。现在这个时代, 由于一些个人出于某种不法的目的, 在网络上散布虚假信息以及各种谣言来混淆视听, 迷惑大众, 给处于网络时代下的人们带来了巨大的危害, 给大学党史教育带来了巨大的挑战。我们在浏览网页的时候就很有可能被一些污蔑中国共产党历史的信息所蒙蔽, 虚假信息正是利用了网络信息传播速度快这个特点, 才造成了比较大的负面影响。

(二) 大学生沉迷网络世界不利于党史教育工作的展开。根据调查发现, 部分大学生沉迷于网络难以自拔, 特别是沉迷于网络游戏等虚拟世界, 给大学生枯燥的学习生活中带来了乐趣, 所以深受广大学生的喜爱。但是大学生本来就是一个自制力相对比较差的群体, 容易对网络游戏上瘾。对学习过分放松的学生在这些网络游戏的诱惑下完全对学习失去了兴趣, 最终的结果就是大学生成为了网络的奴隶, 而且也耽误了自己的未来。

三、网络时代下大学生党史教育挑战的应对

(一) 引导大学生正确使用网络。首先我们要找到大学生沉迷于网络的原因, 一是因为大学生的课程相对较少, 有比较充足的闲余时间;第二是学校缺少相关的教育管理, 这也是大学生沉迷网络的原因之一。引导学生正确使用网络需要引起学校足够的重视, 大学生不良的上网习惯很容易对网络形成依赖, 对学习和性格的培养都是不利的, 所以学校必须定期进行相关的教育。其次, 要引导学生进行网络党史知识的集中学习, 培养其兴趣, 而且要提醒其掌握党史知识的重要性。

(二) 实现信息素质教育和思想政治教育有机结合。在网络信息带来的机遇和挑战之下, 学校必须结合网络的特点来探索出一条适合大学生的党史教育方法, 同时培养出一批具有网络知识的专业党史教育人才。这些人要顺应时代发展的需要, 既要把党史教育的理论知识掌握好, 又要熟练操作网络, 对于大学生这个特定群体, 要熟悉他们的想法, 有针对性地进行教育, 这就对老师提出了更高的要求。首先自身必须具备一定的专业知识, 另外平时要多和学生进行沟通, 掌握他们的心理状况, 对学生进行心理辅导, 同时也要学习一些国内外先进的教育方法, 结合学校的实际情况探索一条适合本校的党史教育路线, 推进党史教育稳定地向前发展。

参考文献

[1]李忠杰.从党的历史中汲取营养和智慧[N].人民日报, 2010-08-03.

[2]高文兵.党史教育:高校思想政治教育的重要抓手[N].人民日报, 2010-10-22.

党史教育教案 篇8

关键词：高校辅导员 党史教育 载体

大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的神圣使命。大学生对党的历史是否认识，对党的感情是否深厚，对党的事业是否关心，直接关系到党和国家的长远发展。但是目前在一些高校，大学生的党史教育却没有受到应有的重视，党史教育主体单一，基本上仅仅是高校思政理论课教师。党史教育的专业性、权威性欠缺，教育内容不够丰富，教育手段仍然过多地停留于说教式和灌输式，缺乏感染力和影响力，从而导致部分大学生对党的认识也较为模糊，尤其是对中国共产党艰苦卓绝的奋斗史和丰功伟绩知之甚少。因此，加强大学生党史教育是高校每一位思想政治教育工作者义不容辞的责任。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在新的历史条件下，辅导员对大学生加强党史教育具有必要性和紧迫性。高校辅导员如何利用自身的优势，推进大学生党史教育，提高大学生的综合素质，这是辅导员工作面临的一个重要课题。

一.辅导员开展大学生党史教育的意义

1.有利于大学生应对网络时代的挑战

网络已经成了当代大学生日常学习、生活中不可缺少的组成部分，对他们产生着广泛而深远的影响。当前，互联网上的党史信息大多数都能正确反映党的历史，对大学生具有积极的教育作用。但由于国内外敌对势力不择手段地对我国实行分化西化的图谋，他们不断地试图利用网络在思想文化领域进行渗透，来达到与我们争夺青年大学生的险恶目的。因此，他们不时在互联网上发布一些对中国共产党和社会主义制度进行污蔑攻击的信息。显然，这些有害信息严重背离了我们开展的思想政治教育。由于年轻大学生的思想尚未成熟，意志薄弱，难免可能会受到这些有害信息的侵蚀。因此，这就要求我们必须加强大学生的思想政治教育， 而党史学习就是极其重要的一部分。因此，高校辅导员必须肩负起责任，主动出击，迎接挑战，不断增强党史教育力度，扩大党史教育覆盖面，用社会主义主流意识形态占领网络阵地，坚决抵制西方资产阶级文化价值观的消极影响，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.有利于完善思政课主阵地的功能

思想政治理论课教学离不开党史教育这一重要依托。但目前的高等学校思想政治理论课程的讲授和学习都离不开中国共产党的历史，党史教育为这些课程学习提供了不可或缺的坚实基础。但由于中共党史教育课程并没有专门开设，党史教育的内容只是渗透在思想政治理论课程之中，于是就大大压缩了党史的教学内容。即便是《中国近现代史纲要》这门课程，也没有专门对中国共产党的历史进行大篇幅撰写。而在高职院校，“中国近现代史纲要”课程并非必修课，这就使党史教育以“论”为主，以“史”为辅，使大学生很难系统地接受党史教育。

“没有党史教育，就无法讲清楚马克思主义中国化的提出和历史进程，无法讲清楚毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系一系列马克思主义中国化理论成果的具体内容;没有党史教育，就无法用鲜活、生动的史实对大学生树立正确的马克思主义世界观、人生观和价值观发挥重要的作用。不了解党的历史，就无法感知理论的光辉和魅力，无法理解其深刻性和科学性，就会觉得理论是枯燥、抽象、单调的。”

因此，这就需要发挥辅导员在高校党史教育中的应有作用，以完善思政课主阵地的功能。高校辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，可以充分利用第二课堂，结合当代大学生的身心特点，采用多种生动活泼的方式对大学生开展党史教育，把中共党史教育与思想政治理论课教育无缝对接，从而不断完善思政课主阵地的功能。

二.辅导员开展党史教育的载体

“思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。”“科学把握思想政治教育载体，并根据社会发展的新情况和教育对象思想的新变化，根据思想政治教育的不同内容，选择合适的载体，是加强和改进新时期思想政治教育的一个重要方面。”

辅导员要有效地开展党史教育必须针对当代大学生的特点，积极开辟第二课堂，借助形式多样的载体，如：人际关系、班会和党课、班级宣传园地、网络、活动等，以确保党史教育真正取得实效。

1.以人际关系为载体

高校辅导员开展党史教育有着得天独厚的优势，因为辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，与大学生交集最多，与大学生最为亲近。辅导员平时在工作中要充分尊重、理解、关心学生，努力成为大学生的知心朋友，这样才能达到感情融洽，对于拉近辅导员和大学生的心理距离，增强党史教育效果，具有积极作用。

“思想政治教育的对象都是有感情的人，而且从教育发展的规律来看，受教育者具有向师性，也就是说教育者的自身情感能够感染到受教育者。教育者对所教授内容的热爱程度和对真理孜孜不倦的追求，会形成有利于教育对象接受教育内容的强大的情感氛围， 常能唤起受教育者的意志驱动力，促使受教育者自觉接受某种教育，并表现出将其付诸实践的愿望。”因此辅导员要对大学生开展党史教育，首先自己必须认真学习党史，并且一定要做到真学、真懂、真信、真用。这样，辅导员开展党史教育，大学生就乐意接受，充满信任，更容易增强对中国共产党的认识、感情和认同，进而成为马克思主义的学习者、信仰者、传播者和践行者。

2.以班会和党课为载体

辅导员要以班会和党课为载体，尤其是党课，对大学生积极开展党史教育。在利用主题班会和党课为载体开展党史教育的过程中，辅导员要注重教育内容与教育对象的匹配性，根据不同层次、不同年级学生的特点，有针对性地精心安排相关内容，例如：面向低年级大学生的党史教育可以侧重于通过宣传党的丰功伟绩，使大学生了解党、认识党、靠拢党;通过著名党史人物、双百人物的宣传，进行先进性教育。面向高年级大学生的党史教育，应侧重于党的奋斗史教育和党全心全意为人民服务的宗旨教育。党史教育内容要结合大学生的思想实际、日常生活，以增强教育内容的吸引力和感染力，加深大学生对党的历史和理论的认识与理解，增强对党的感情与认同，切实提高党史教育的实效性。

3.以班级宣传园地为载体

辅导员可以“就地取材”，充分利用班级宣传栏、展板、标语、班刊等班级宣传园地为载体创设有利于大学生接受党史教育的环境和氛围。如在宣传栏的突出位置、班刊的重要版面开设专栏，定期推出专题，形成系列，持续开展全方位的党史学习宣传，从而引导大学生正确理解和把握中国共产党的历史，认真总结党的发展历程与经验，从中汲取智慧和力量。

4.以网络为载体

以网络为载体，是实现党史教育现代化的需要;是扩大党史教育覆盖面、增强其吸引力的需要;是用先进文化占领新的思想阵地的迫切需要。互联网具有信息量大、覆盖面广、传播速度快的特点，为党史教育带来新的平台，拓展了党史学习教育的空间和渠道。高校辅导员要积极探索网上党史教育的有效方法，使党史教育更加富有成效。网上党史教育具有跨越时空、方便快捷的优势，集知识性、趣味性于一体，使大学生在快乐中享受学习，在学习中感受快乐，较好地适应了大学生身心特点。

辅导员要充分利用网络阵，一方面要用权威性的党史网站正确引导教育学生，如：中国共产党历史网、党史党建网、中共党史网、中国共产党新闻网、党史党建网、红色旅游网，等等。另一方面，创新党史宣传教育的新途径，如：利用博客、微博等互联网传播的新型载体，吸引青年大学生的关注，让大学生积极主动参与其中，增强对共产党的认识、情感与认同，在潜移默化中学党史、知党情、跟党走。

5.以活动为载体

a.结合重大节日、人物、事件纪念开展活动。利用各种法定节日、传统节日以及重大历史事件纪念日等，开展参观考察，如参观考察革命遗址、纪念场馆、历史博物馆;清明节去烈士陵园扫墓，等等，引导大学生学习英模事迹，弘扬民族精神，增进爱国情感。同时，要把党史教育的深刻内涵与主题党团社团活动、成人仪式、红歌会等活动有机结合起来，在大学生喜闻乐见的活动中渗透党史教育的内容，更加鲜明地体现价值导向和育人功能。

b.开展红色文化宣传调查保护。辅导员要在组织学生宣传党史、收集史料、保护红色文化遗产的过程中，对大学生开展党史教育。活动主要以成立兴趣小组的形式开展。如：组织学生成立“红色文化宣传保护小组”，利用课余和节假日到农村、社区、企业和红色旅游景点深入幵展“党史宣讲”活动，宣传红色文化及其遗产保护的知识。一方面， 促使大学生在宣讲前潜心学习党史，在学习中提高大学生的党史知识水平，另一方面引导青年大学生立足学校，面向社会，走进基层，以群众喜闻乐见的形式，贴近实际、贴近生活、贴近基层开展党史宣讲活动。

以上载体联系紧密，彼此贯通。高校辅导员要结合实际情况，充分合理利用，整合不同载体的作用，充分发挥各种载体的协同效应。同时，“在载体中融入党史教育的共同价值目标，体现其基本思想内涵，使其成为大学生坚定信念、追求理想的平台，涵养德性、启发智慧的平台，追求真善美、贬抑假恶丑的平台，让大学生在各种载体的活动中，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。”总之，辅导员要综合运用多种载体，让大学生从党史中不断汲取营养、增添正能量，实现全面健康发展。

参考文献

[1]周娉，徐永莲，臧学运.新形势下对高职学生进行党史教育的途径研究[J]. 潍坊高等职业教育，2011，（4）

[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生[N].人民日报，2014-05-5（1）

[3]陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2013

延安党史学习教育体会 篇9

——延安党史学习教育体会

怀着虔诚的朝圣之心，我们奔赴向延安，去追寻那片红色土地上伟大的中国共产党先辈领袖们曾留下的的历史宏篇！

魏巍宝塔山，悠悠延河水，千百回梦里萦绕的画卷真实地展现在眼前。每一个沟沟岔岔，每一条山间小径，每一座朴素窑洞......都在向我们讲述那个炮火硝烟、金戈铁马岁月里不平凡的故事。从穿过岁月的那些老照片中，我仿佛看到领袖们挥斥方遒、指点江山的意气风发；仿佛看到军民鱼水、共建延安的热情繁华；仿佛看到全国各地的进步青年奔赴向这块红色的土地......这里的一草一木，一砖一瓦，陈旧的桌椅床榻，都令人胸怀激荡、流连忘返！因为在这里我们感受到精神的升华和灵魂的洗礼!

“创业艰难百战多”。在枣园、在宝塔山、在杨家岭，我们伟大的领袖们始终保持艰苦奋斗的作风、开拓创新的思想，引领中国共产党和全国人民取得抗日战争和解放战争的胜利，缔造了新中国，让中国人民终于站起来了！

时代的脚步跨入二十一世纪，中国从站起来到富起来更要强起来！实现民族复兴的伟大中国梦是我们每个中国人的责任和使命！发扬延安精神，赓续精神血脉守住初心更具现实意义。于我而言，首先要穿上“责任担当”之衣。老一辈革命家冒枪林弹雨，步湍流险壑，历尽艰辛到达延安。一十三年，饭蔬食饮水，甘之如饴，大搞生产建设，乐此不疲，因责任在肩上，担当在心中。没吃过多少苦的我要能艰苦奋斗，努力克服生活工作中的不利条件，愿吃苦，主动求磨砺；能吃苦，身心素质强；会吃苦，吸取教训，总结经验。在平凡的岗位上切实担起责任、用心工作！

第二要种下“积极进取”之花。“吾生也有涯，而知也无涯”，生命有限，知识无穷，学习应永不辍步。毛泽东在延安能够写下《实践论》《矛盾论》《论持久战》等100多篇逻辑缜密，见解深刻的文章，与其平常读书喜钻研、善思考不无联系。习近平总书记在梁家河从未放弃读书，从未忘记博览群书，大木头箱子里装着马克思主义经典、中外文学、历史、军事等相关读本。作为一名教育工作者我应充分联系实际，阅读有助于提升履职能力、对提高自己的教育管理能力、教育实践能力大有裨益的书籍文献。身为教育者不仅是行动的“健将”，还应是灵魂丰满的精神“巨人”，通过广泛阅读，在思想之园栽花植树，收获一片姹紫嫣红。并且要戒骄戒躁，肯读书，善学习，持之以恒。

第三要真心实意为群众谋利益。党在延安时期赢得辉煌成就，就是依靠人，为人民谋利益。延安时期是这样，在改革开放的今天也一样，总书记指出“中国梦归根到底是人的梦”。“小康不小康，关键看老乡”。人民群众对优质教育的需要就是教育工作者的方向和目标。因此我们在实际工作、生活中要时刻以延安精神为动力，教好书、育好人，廉洁从教不以教谋私，关爱每一名孩子，树立风清气正的教育形象，办群众满意的学校，为实现中国梦，同心同德，共同奋斗。

一次延安行，一生延安情。习近平总书记认为当年在陕北的生活培养了他的自信心，而延安的学习教育经历也让我在今后的工作生活中有方向、有底气、有动力。趁着全面建设社会主义现代化国家的良好势头，立足岗位、再鼓干劲，无悔付出，久久为功，与千千万万教育者共同谱写南漳教育健康发展的华美乐章!

南漳县教育局 曾祥荣

小学“党史、国史”教育活动汇报 篇10

@小学在全体学生中深入开展了学党史、学国史教育活动。现将活动的有关情况汇报如下：

学校利用国旗下讲话时间，动员师生学习党史、国史。将每周的地方课列为党史国史学习时间。在学生中积极开展“讲一个红色故事、读一本好书、看一场红色电影、唱一首红歌、做一件好事、写一篇体会文章、办一期党史国史板报”等主题实践活动，让学生在丰富多彩的活动中，了解党的历史，感受党的恩情。

五月十三日下午，@小学全体师生齐聚在操场上，举行“学党史，学国史讲故事”比赛。各班代表踊跃参与，五（1）班王心怡同学讲的《赵一曼的故事》形神兼备，真挚感人，勇夺第一；五（2）班肖浩然同学讲的《长征的故事》引领我们重温了一次长征路，了解了一段光辉的革命历程，是当之无愧的第二名；三年级徐雅雯、张梦蝶等同学合讲的《王二小的故事》声情并茂，感人至深，名列第三„„

五月二十四日，组织学生开展“寻访党的足迹”的实践活动。全校四、五年级的学生在老师们的带领下，又一次到陶王岗文史教育基地去寻访、去学习。同学们又一次了解了我们家乡人、身边人的事迹，感受到各级党组织、各界人士对少年儿童的亲切关怀，对下一代健康成长的殷切希望。从而真正感受到党的伟大、祖国的可爱。

五月三十一日，学校举行庆六一文艺演出。通过组织青少年唱经典红歌，演文艺节目，诵读经典诗文，抒发全体学生对国家对共产党的挚爱之情。五年级同学们表演的《中华少年》博得全场阵阵掌声；三年级同学们一曲《保卫黄河》激起所有人的雄心壮志；四年级的《少年强则国强》使全体师生精神为之振奋„„

六月份，我校又举行了党史、国史演讲比赛、班级绘画比赛、办党史国史手抄报等活动。以多种形式，让学生了解历史故事、革命故事、改革开放故事和身边的故事，进一步巩固学党史、国史的成果。

党史教育教案 篇11

关键词：高校党史学习教育；意义；方法

收稿日期：2011-03-21

基金项目：全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助教育部规划课题《本土化人才培养与民族地区高等旅游院校特色办学研究》（课题批准号：FFB108160）。作者简介：王熙兰（1954-），女，广西桂林人，桂林旅游高等专科学校副教授、主任编辑，研究方向：革命历史与旅游文化教育。

中国共产党是经历革命、建设、改革长期考验，在异常复杂环境中团结带领我国各族人民创造了伟大奇迹的党。建党90年来，我们党为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福付出最大牺牲，作出最大贡献。深入研究党的历史，认真学习党的历史，全面宣传党的历史，充分发挥党的历史以史鉴、资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。而对于当代青少年，尤其是高校学生进行中共党史教育，更有着重要的政治意义和深远的历史意义。

一、在高校中大力推进中共党史学习教育的背景和契机

目前，我国的中共党史工作和党史教育正处在一个重要的历史发展战略机遇期，党中央对党史工作和党史教育的重视程度之高民众共知。

2010年6月，中共中央发出了《关于进一步加强和改进党史工作的意见》，这个文件可以说是中华人民共和国成立以来，以中共中央的文件形式第一次发出的关于党史工作的文件，这个文件全面总结了党史工作的历史经验，对于什么是党史，党史的主要内容，党史的主题和主线，怎样加强党史研究，怎样加强党史学习，怎样加强党史宣传，怎样加强党史教育，怎样加强党史队伍建设，各级党委怎样重视党史工作，都进行了全面、系统的阐述，受到全国党史系统广大党员干部的热烈欢迎。

2010年7月中旬，中央召开了全国党史工作会议，中共中央总书记胡锦涛同志亲切会见全体代表，给全体代表以极大的鼓舞，对全国党史系统也是一个极大的鼓舞。在这次全国党史工作会议上，中共中央政治局常委、中华人民共和国副主席习近平同志作了重要讲话，深刻阐述了在新的历史时期、新的形势下，进一步加强党史工作，进一步改进党史工作，进一步提高党史工作的水平，进一步对党史工作加强科学化、系统化，进一步在新的历史形势下发展党史工作都提出了重要的任务和要求。

众所周知，今年是中国共产党成立90周年。从今年年初开始，从各种报刊到电视荧屏、从广播到网络，均已出现了一些与党史教育相关的栏目，而且受到了各界的广泛关注。据有关部门统计，2011年1月1日起在中央和地方新闻网站以及主要商业门户网站同步推出的“党史上的今天”栏目，仅两个月时间总浏览量就超过2亿。由此说明广大民众对中共党史的高度重視。

今年2月21日，经中央同意，中组部、中宣部、中共中央文献研究室、中共中央党史研究室、教育部、共青团中央等六部门近日联合发出《关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知》（以下简称《通知》），决定2011年在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史的学习教育。

正是在这样的历史大背景下，作为培养国家重要人力资源的高等学校，理应把党史教育引入课堂，引入学生实践考察教学活动，与大学生暑期三下乡、社会调查、实地参观等活动结合起来。按照习近平副主席的重要讲话精神和六部委通知要求，以丰富多彩的形式大力开展党史教育，力求收到良好的学习效果。

二、在高校开展中共党史学习教育的重要意义

中国共产党成立90周年以来，始终以实现中华民族伟大复兴为己任，团结带领全国各族人民奋力推进革命、建设、改革事业，取得了举世瞩目的伟大成就。党的辉煌历史是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富，是推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的重要力量源泉。

我们在高等学校中抓好对广大青年学生的党史教育，就可以使大学生能系统了解党的历史、党的历史知识、党的光辉实践、党的光辉历程、党的丰功伟绩、党的历史教训、党的历史经验和历史教训，使他们更好地站在党的历史的坚实基础上，总结过去、开辟未来，把中国特色社会主义伟大事业更好地推向前进。

在高校开展党史学习教育活动，是加强高校思想政治工作、提高在校大学生思想政治素质的重要方式，学习和运用党的历史经验推动科学发展、促进社会和谐;对于广大青年学生正确认识党的历史，牢固树立坚持中国共产党的领导、坚持中国特色社会主义道路的信心，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，争做国家有用的优秀人才都具有十分重要的意义。

三、在高校开展中共党史学习教育的主要内容

中央六部门《通知》中，界定今年开展中共党史的学习教育的受众既包括了各级领导干部、普通党员，也包括了各地群众和青少年群体，而在高等学校中，主要受众是青年大学生。近年来，高校马哲、思想品德等相关课程的开设基本涵盖了思想政治教育的主要部分，但其中党史教育的内容却很少。许多大学生并不太了解中国共产党领导全党全国各族人民为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗并取得革命、建设、改革事业伟大胜利的历史。

忘记历史则意味着背叛。我们要在高校学生中有计划地开展党史学习教育，必要时要制订教学计划安排一定课时的教学课程。在具体的学习中，要认真学习以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央关于中共党史以及中国近现代史、中国革命史的重要论述。文史类专业可以考虑组织学生学习《中国共产党历史》第一卷和第二卷；一般院校的其他专业可组织选读《中国共产党简史》、《中国共产党新时期简史》等党史著作，并选择其中某一种作为在校大学生的基本学习教材；高职高专院校可选用《青少年学习中共党史丛书》等作为在校学生的基本读物。

学习的主要内容应当包括：

1．中国共产党领导全党全国各族人民为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗并取得革命、建设、改革事业伟大胜利的历史。

2．中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断探索适合中国国情的革命和建设道路，实现马克思主义中国化，形成、丰富、发展毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系伟大成果的历史。

3．中国共产党加强和改进自身建设、保持和发展党的先进性，经受住各种风险和挑战考验而不断发展壮大的历史。

四、党史学习教育活动应采取丰富多彩的形式和方法

在党史学习教育过程中，针对不同的群体，有着不同的要求，不能生搬硬套。对于在校大学生，要注重以生动传奇的党史故事和富有感染力的人物传记培养他们学习党史的兴趣，激发他们的热情，使他们对党的光辉历史、光荣传统和方针政策有更加深刻的认识。

在高等院校中，学校的各种学术讲座不断，学生的社团活动也相对活跃，高校完全有条件以生动活泼形式多样地开展党史教育活动。六部门《通知》中提出了纪念征文、知识竞赛、演讲比赛、歌咏会、报告会、座谈会、红色旅游、主题实践活动等形式，这些都是党史教育的传统形式，事实证明效果良好，但还可以在此基础上创新，如大学生在革命纪念地或红军长征经过路线的高山河流中开展户外拓展、野外生存等受欢迎的体验性活动。

党史教育活动的形式至关重要，关键是让受教育者喜闻乐见，衡量一场党史教育活动的效果，要看它的参与率，更要听参与者的评价。一场好的党史教育活动应该是丰富的、生动的、感人的。

高校要按照六部门的《通知》要求，在大学生中切实抓好党史学习教育，把党史作为学校思想政治课和思想品德课的重要内容，要根据学校所在地拥有党史纪念资源的情况，组织学生瞻仰革命遗址，参观红色旅游景点、革命博物馆和革命纪念馆，学习革命英烈的事迹等。各级共青团组织要广泛深入地开展“我与祖国共奋进——学党史、知党情、跟党走”主题教育实践活动，充分运用新媒体手段和大学生喜闻乐见的文化艺术形式，依托各种革命传统教育基地开展党史教育。

现代网络是开展各种学习活动的有效平台，借助国际互联网进行党史学习教育的方式已经被广泛利用，中国教育网系统及其所属的各校专门网站，既方便网内网外不同范围的互动学习交流，也可以跟中央直属的人民网、新华网实现党史学习教育资源的共享。但值得提醒的是，网上有的交流互动平台由于管理不严，也有鱼目混杂良莠不齐的现象出现。网上流传的某些关于党史中重要人物重大事件的贴文中有些内容猎奇求怪耸人听闻，高校青年学生一定要明眼辨别，不可盲目轻信。高校老师尤其是思政和文史方面的专业教师要引导学生访问正规的权威网站，组织大学生在线观看中央新闻网站中党史专家学者的专题辅导讲座，或请有一定经验的教授在各院系中作党史学习教育巡回讲座，以面对面生动有趣深入浅出的党史教育课程感染青年学生，以期收到更好的效果。

参考文献

[1]中央组织部等六部门.关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知 [N].人民网，2011-02-21.

[2]徐京跃.把党史教育纳入干部教育必修课[N].解放日报，2010-07-22.

[3]佚名.多种形式开展党史学习教育[N].天津日报，2011-02-21.

[4]罗智刚.党史教育贵在持之以恒[N].人民网-七一社区，2011-02-22.