骨干教师自身提高计划

骨干教师自身提高计划（共12篇）

骨干教师自身提高计划 篇1

骨干教师自身提高计划

石佛中学于海英

时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有 17年教龄的一位教师了。作为一名中年教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了自身提高计划。

一、自我分析

1.个人优势

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

2.个人存在问题

教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。

二、提高目标

1.教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2.进一步钻研学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3.每一学期争取上尽量多的高效率课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。

4.通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

三、具体提高策略

1.勤于学习，树立终身学习的观念。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2.善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到：

反思昨天—在反思中扬长；

审视今天—在审视中甄别；

前瞻明天—在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3.乐于动笔，提高教育科研水平。

通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

总之，我将努力学习，勤奋工作。不断提高自身素质，使自己真正成为语文教学的骨干教师。

骨干教师自身提高计划 篇2

一、加强教师自身师德修养

英国哲学家弗兰西斯·培根说:“教师是知识种子的传播者, 文明之树的培育者, 人类灵魂的设计者。”说明教师的思想、政治、道德素质如何, 直接关系到培养人才的质量。孔子曰:“不正其身, 如正人何!”学生不论是掌握知识、说明道理, 还是丰富情感、提高觉悟, 许多情况都不是自发的, 而是在教师的启发引导下, 通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。柯瓦列夫说:“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以, 教师的道德面貌就起着重要的作用, 他在课堂内外, 在社会生活和个人生活中的全部言行, 都是给学生作出的榜样。”可见, 教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。并且, 小学生的模仿性极强, 辨别是非能力较差, 如果教师师德不够高尚, 将带坏许多学生。所以教师要自觉加强道德理论学习, 发扬无私奉献的精神, 处处以身作则, 为人师表, 真正做到:捧着一颗心来, 不带半根草去。

二、练就扎实过硬的教学基本功

“三字一话”, 能写一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字, 能讲一口流利的普通话。这是一名语文教师必须具备的基本素质。教师写得一手好字, 就能给学生做榜样, 起示范作用, 无论对于课堂教学还是对学生今后的人生都有很大的帮助。讲一口流利的普通话, 用饱含深情的语言在课堂上创设情境与学生交流感情, 能以情动人, 深深地吸引学生, 感染学生, 提高学生的语言表达能力, 激发了学生学习语文的兴趣, 有助于培养学生的语文素养。如果教师自己都写不好字、讲不好普通话, 还怎么要求学生写好字说好话呢?即使天天要求, 估计也不会有多好的效果, 因为学生不能深刻意识到写好字说好话的重要性, 也没有写好字说好话的环境。甚至有可能本来有的学生字写得很好, 由于受到老师“瘪三”字的影响, 不知不觉中退步了;有的学生本来普通话讲得很好, 可是老师尽讲方言, 渐渐地他也就亲近了方言, 疏远了普通话。

三、提高小学教师的学习能力

要提高小学教师的学习能力, 可以从以下三方面着手:

1. 牢固树立“终身学习”的理念, 始终保持学习的激情和动力, 增强学习的毅力

要把学习当作一种精神追求, 一种生活爱好;同时要深刻意识到自己所承担的社会责任, 明确自身的学习不仅仅是个人行为, 更是一种社会责任, 从而自觉地、经常地、不间断地刻苦学习、终身学习。

2. 拓展学习的渠道, 丰富学习的手段

教师要注意通过网络等现代信息技术广泛涉猎各种知识, 了解学科发展动态。信息技术的发展突破了时间和空间的局限, 为小学语文教师的学习和受教育提供了无限广阔的可能性。从教师自身角度来说, 可以向同事学习, 可以利用网络学习, 可以到图书馆学习, 甚至可以向学生学习。还可以跨校际向名师学习。

3. 在反思中学习

反思是教师不断成长的途径, 反思是教育成功的关键。反思教育教学的过程, 也是教师对自身教育行为及教育效果分析与思考的过程。因此我们在具体的教育实践中, 倡导教师不断地对自己的教育实践进行反思, 积极将工作中遇到的问题, 教学的得失成败, 孩子的活动表现记录下来, 进行理性分析, 逐步丰富教师的教学经验, 促进专业成长。

教师要提高自身素质 篇3

一、明确中学语文教师的任务

中学语文教师担负着培养学生能够正确运用祖国语言文字，热爱祖国语言，具有社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务。语文教师要精通自己所教学科，具有渊博的知识；要有较高的语言素质；具备扎实的心理学和教育学知识等。

二、通过学习培养自身能力

常言道：“打铁”还需自身硬。作为语文老师要适应素质教育的需要，适应新课改的要求，必须通过有意识地、主动地、不断地学习、实践和总结才能逐渐培养出来。

1教师作文指导能力的形成，要求教师熟知写作规律。

这样，在指导学生作文时，才会有高屋建瓴之势，得心应手之力。如指导学生写出托物寓意之文章，教师就应熟知这类文章的结构形式。

2语文教师阅读各种文体能力的形成，要求教师也要熟知阅读规律。

中学阅读教学在新课改中占有重要地位。中学语文教学目的在于培养学生听、说、读、写的能力。而能力形成一方面是实践训练，另一方面是要掌握语言运用规律，二者同样不可缺少。而且掌握语言运用规律是促进语言能力形成的重要条件，是语文实践训练的指南。所以教师掌握了阅读规律，对指导学生阅读，有至关重要的作用。

三、从借鉴中发展自己

他山之石，可以攻玉。学习语文教学的各种刊物，是能力提高的一个捷径。还可以向本校或他校的语文教师学习，学习他们的如何成功地运用作文指导和阅读各种文章的能力、方法。

四、重视亲身实践

任何能力的形成都离不开实践。叶圣陶先生说：“教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”这说明教师的写作能力、阅读能力对学生作文、阅读指导极为重要。

教师练笔的方式多种多样。可以写与学生同题的“下水文章”；也可以结合自己教学中的经验、心得、写教学论文；还可以写一些指导学生习作的知识短文等。教师写一手好文章，在指导学生作文时，就会更加得心应手，从容自如，使学生借风行船，到达彼岸。

骨干教师帮扶青年教师计划 篇4

神木第八小学

白咏梅

为优化我校教师师资队伍，充分发挥神木县第三届学科带头人、骨干教师、教学能手的传、帮、带作用，促进青年语文教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。在教务处的要求下，本学期开始我担负起了帮扶青年教师陈珊珊的职责，从今天开始，在做好该教师教学帮扶工作的同时，也打算帮扶陈珊珊教师如何管理班集体，掌握管理班级的技能，具体帮扶计划如下：

一、帮扶对象：陈姗姗老师

对象分析：陈姗姗是第八小学一年级11班语文教师兼班主任，参加工作几来一直从事幼儿教育，该老师对工作还有热情，也是一位责任心较强，力求上进的老师。但是，由于她工作经验不够丰富，对教材知识把握的不够准确，教学管理艺术还有待提高，所以需要帮助她迅速成长。

二、帮扶形式： “一对一”结对帮扶。

三、帮扶期限： 一年。

四、工作目标

1、努力克服教育教学中的低效行为。

2、帮助陈姗姗老师快速提高自身的教育技能和教育教学综合能力。

3、提高她所带班级学生的朗读水平、提高识字、规范书写能力。五、一年发展目标：

在一年的帮扶中，我希望能达到以下目标：让陈姗姗教师的学科专业知识有较大的提升，结合她从教班级的实际情况，能把她的语文课堂“活”起来；学生的朗读水平提起来；识字、写字能力规范起来；教师本人的语文教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，能上一节高质量的校级公开课。

1、与这位教师进行备课交流，让她尽快熟悉教材的编写意图，备教案时既要备教材，又要备学生，做到每节课上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

2、每学期我至少听陈姗姗老师三节课，她可以随时到我课堂听课，指导陈姗姗老师在15周左右上好汇报课，争取每学期上一节高质量的校内公开课。

3、着重提高课堂教学效率，向40分钟要质量，指导她培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来、“真”起来、“亮”起来，形成有效的教学模式。

4、推荐她学习有关理论书籍，提高教学理论水平。

六、帮扶措施：

1、坚持每周与陈姗姗老师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

2、听课：我和陈珊珊老师建立一个不定期的互相听课的制度。陈老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听陈老师的课，了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优略所在。

3、评课：每一次听课，我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让陈姗姗老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。

4、课后反思：要求陈姗姗老师养成每次课后反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。

总之，希望经过一年我们两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校语文的教育事业做出应有的贡献。通过帮扶措施，让我和陈姗姗老师在教学中相互学习、不断提高、不断进步！

甲方：白咏梅

教师如何提高自身素质 篇5

通城县隽水寄宿中学 刘大勇

通城县教育中心 李红

记得有人说过：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的”。亦有人说：“国家的振兴靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键靠教师”。还有人讲：“创名校，培名生，首先要有名师”。从这些话中可以看出教师在教育教学当中的重要性。因此，教师的素质提高关系着民族的未来，祖国的希望，教师不仅要努力“教书”，更重要的是要尽心“育人”，我们每一个教师都要有高度的使命感和责任感，加强学习，努力进步，积蓄力量，不断提高自己的综合素质，为适应新时期教育的发展需要而时刻准备着。国家十二五教育发展规划纲要中，对教师提出了更高的要求。那么，作为一名教师，我认为可以从以下几个方面努力提高自身业务水平和综合素质。

一、提高师德修养，增强人格魅力

教师要有高尚的职业理想和职业道德，要淡泊名利，自尊自律，要有终身从教的信念，要有教书育人的责任感和使命感。传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。“学高为师，德高为范”，教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的语言要规范、文明，行为举止要大方、端庄。教师的一言一行，一举手一投足无不影响着学生。教育家加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。” 由此可见，教师的人格以及一言一行都有巨大的教育价值，其塑造青少年灵魂的作用是无可比拟，难以替代的。俗话说 “亲其师，信其道”。教师，作为“道”的载体，其所传播的各种道理，在一个学生成长的过程中起到的巨大作用不言而喻。

教师要真心关爱学生，像爱自己的孩子一样来爱学生，关心学生的心理和身体健康，尊保护学生的自尊心。要利用一切机会激励学生，进行赏识教育,调动他们的学习积极性，增强他们的自信心。同时还要让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，要求学生做到的，教师一定要先做到，用自己的行为为学生树立榜样。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，努力做一个有风格、有风度的人，做一个道德高尚、正直无私、富有爱心的人，使自己成为学生健康成长的指导者和引路人。

二、学习教育理论，更新教育观念

教学科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。所以说，教育现代化其实首先是教师的思想要现代化，也就是说，教师要学习教育理论，更新教育理念，始终站在教育的最前沿。

目前，我国正在进行新一轮的课程改革，这是为了进一步提高教育教学质量，提升学生综合素质。面对新一轮的课程改革，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高是学校取胜的关键。我们每一个教师唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。因此，我们教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。

三、钻研专业知识，提高业务水平

专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大幅度提高教育教学质量。

教师面对的是一群有思想、有个性的活生生的可爱的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。因此，关注学生的心理健康，关注学生的个性发展，关注学生的内心需求，因材施教，因势利导，是我们每一个教师需要好好学习的。

人们常说教师是凭良心做事，干得好与不好，工作上是否尽心尽力，其实很难通过一些硬性的指标来衡量，甚至领导、同事、学生也难以在短期内觉察，只有教师自己心里最清楚。教师必须自觉地、以高度负责的态度从事自己的本职工作，钻研业务知识。如果缺乏对教育事业的敬重与热爱，缺乏对教育事业的高度热忱，以简单的完成任务、应付领导布置的心态从事教育工作，是不行的，甚至可以说是不称职的。

教师要有自学意识。现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测，今天出生的孩子，到大学毕业时，世界上的知识总量将增加4倍；当这个孩子50岁时，知识总量是他出生时的32倍，而且97%的知识都是在他出生后才研究出来的。作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了！因此，我们需要不断学习，不断地给自己充电、补氧。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程；教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。

现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教育教学理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。

四、创新教学模式，实现专业发展

教师只有朝着专业化发展的方向努力，才能取得大的成功。教师必须加强教法研究，创新教学模式，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。

优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。

优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的主观能动作用，使学生容易接受又能愉快学习，而不是让学生被动接受，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，采取多种手段激发学生的学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。

2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？哪些问题是关键性问题？如此等等。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。

骨干教师培养计划 篇6

教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要，因此培养一支师德修养高，教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养计划：

一、现状分析：

学校现有在职教职工10人，35岁以下青年教师有6人，市级骨干教师1人。教职工队伍稳定，人心思进，教师教学经验比较丰富，工作能力比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标：

1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过约三年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，使骨干教师的比例超过镇平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。

三、主要举措：

1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的论文。

3、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让孩子快乐成长。

论高校青年教师自身素质的提高 篇7

大多数青年教师都胸怀理想, 具有良好的思想政治素质, 具有较强的现代教育技术的应用能力等, 在学生教育及学校发展中都发挥了很大的作用。但是也存在着一些不足, 需要进一步提高或改善, 比如教学理论水平、教学方法和手段, 以及终身学习的态度, 等等。

1. 高校青年教师中存在的问题

1.1 工作主动性较差。

农业高等专科学校的性质决定了教师不仅仅要承担正常的教学任务, 还有很多工作需要去完成, 比如实训基地的建设任务、实验室的管理任务等。但是大多数青年教师刚毕业参加工作后, 对教学过程与份内的职责不清楚, 甚至存在一些误区, 总是以为上完课后就没事了, 系里的其他事情和自己没有关系, 在工作中出现“事不关己, 高高挂起”的现象。工作中缺乏主动性, 惰性较强, 很多时候都是等着领导分配才会去做。

1.2 安心学习能力较差。

作为教师, 更应该明白水涨船高的道理, 教师的知识量是水, 船是学生的素质与能力, 如果没有水, 船就会停滞不前;若水少, 船走得就很慢;只有水足够, 船才会稳步向前。教师的业务素质强, 才会引导学生走正确的道路, 把握好学习的方向, 掌握更多的专业知识和做人的道理。以前老师也都说:要想教给学生一瓢水的知识, 老师就得有一桶水的量。切身感受, 平时能坐下来安心学习的时间并不多, 不像学生时期那么有“定力”。很多青年教师都感觉在“吃老本”。

1.2.1 潜心研究教材能力差

目前高校中教学管理部门规定的教学任务量较高, 大多数青年教师的授课任务都很重。有些一学期会代四、五门课。各门课程在最初的时候系统地看过一遍教材, 认真书写过教案, 准备过精致的多媒体课件, 但是后来再上课时, 只是提前简单翻一下教材、教案、多媒体课件, 然后就去上课了, 没有真正发挥出教材在教师教学过程中的重要作用。张旭昀等提出:备课写教案是教书育人的基础, 是讲好课的关键, 课前准备环节中首先是备“教材”。多参考相关教材的内容和学科发展的最新动态, 对教案进行不断充实和完善, 使学生能在学时少、内容多的情况下, 抓住主要矛盾, 掌握少而精的知识。其次, 是备“学生”, 就是要熟悉了解教的对象, 对他们的思想、学习、生活和兴趣有初步的了解[3]。这些都准备好了, 才能为上好课打好基础。

1.2.2 静心学习专业知识能力差

作为世界一流大学, 美国的哈佛大学, 每年教材内容的淘汰率高达30%, 国际权威的生物学课本每隔4—5年重新编写一次, 由此可见, 现存的“静态知识当量理论”在发生重大变迁。对教师才的要求也不再是传统意义上学到的知识一劳永逸[4]。教材毕竟滞后于现代科技的发展势头, 教材中有些技术目前在市场上已经不再使用, 但是我们还在课堂上大张旗鼓地讲。网络提供了丰富的教学资源和学习资源, 但是教师利用现有网络和图书资源来学习专业知识的时间较少。衣勉等提出高校教师应具备以下信息素质:信息技术常识、信息意识、信息伦理道德修养、信息能力[5]。

1.2.3 虚心学习技能知识能力差

园艺技术专业教师应具有宽广的知识面。青年教师掌握和运用多媒体等现代教学技术知识较丰富, 但在实际教学中经常暴露出专业知识面狭窄、实践动手能力偏低、教学过程中创造性较差等问题。很多教师除在本科阶段学习过相关课程外, 再未认真研读过相关教材、进行相关技能训练[6]。多加强理论知识的学习, 结合实践知识的操作, 才会将两者有机地结合起来。就我个人而言, 以前读研究生的时候, 主攻植物组织培养技术, 基本上是在导师的指导下, 自己琢磨着学, 多操作多动手, 那些以前学过的理论知识也就掌握的更扎实。

1.2.4 认真学习教学理论能力差

高校青年教师认真学习教学理论的能力较差。教学工作像其他工作一样有自身的特殊性和内部规律。长期以来, 我国高校教师素质培养更多地注重教师的专业学术水平和学历, 形成了一味追求高学历的现象, 教师们热衷于写文章、搞项目, 教学被不同程度地忽视, 对教学规律的研究更是鲜有涉足。然而, 高校教师如果不掌握系统的教育理论, 没有先进的教育观念, 不具备与教学活动有关的基本知识, 不研究教学的方法和规律, 要高质量地完成人才培养任务将根本无从谈起[7]。

1.3 职业规划目标不明确。

学生自入学后, 我们会引导他们要建立自己的目标, 从而按照这个目标不断去学习、去调整。而作为教师的我们, 却没有十分明确的职业目标, 该目标不是讲要去做什么官, 而是应该根据自己的特点和能力来分析一下, 自己作为教师, 将来会成为一名什么样的老师?要努力淡化“职称”、“职务”和“奖励”等诱惑, 保持冷静的头脑, 潜心做好自己的本职工作, 不要因为盲目追求“职称”、“职务”和“奖励”而将自己引入“弄虚作假”和“急功近利”的歧途。应该树立终身教育和终身学习观念, 努力跟踪当今科学技术发展的新动态, 及时了解前沿学科、交叉学科和边缘学科的信息, 不断更新自己的知识结构, 努力适应最新科学技术发展动态, 将自己培养成为“一专多能”的复合型教师[8]。

2. 高校青年教师提高自身素质的方法

新教师成长要做到“五勤”:勤于自学、勤于实践、勤于请教、勤于反思钻研、勤于反馈总结[9]。只有提高自己的综合素质, 才能在教书育人中真正体现自己的价值。

2.1 加强学习, 提高职业素质。

教师的为人师表, 不仅是以身作则, 而且包括追求至真、至善、至美的德性, 教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位, 要有强烈的责任心和使命感[4]。首先要做好份内事情, 如课程任务中要认真备课, 准备好实验、实训内容。另外, 主动承担系内的其他工作, 如教学工作、实验室管理工作、实训基地建设工作等, 为充分实现自己的人生价值而努力。

2.2 努力学习, 提高业务素质。

业务素质包括了专业理论水平、专业技能、知识广度和深度及创新能力等几方面。在大学的讲台上, 教师的学识应该是渊博的, 教学质量也应该为优良。要真正做到, 教师就必须加强学习和创新, 不断积累知识和经验, 特别是要不断钻研专业知识, 努力深造。青年教师更应该注重加强和提高自己的业务素质。以教学带动科研, 以科研促进教学。不仅要在岗坚持自修, 而且须走出去进行深造, 努力使自己的业务水平不断处于新的层面[10]。专业教师更应该多参加教研室活动与一些学术交流活动, 或者到公司、企业去顶岗学习, 和有经验的老教师或公司相关技术人员多学习, 以储备更多的实践技能, 这样在教学中才不会胆怯, 才会给学生带来更扎实的技能训练[6]。

2.3 不断学习, 提高教学能力。

农业院校教师多数是从非师范类学校毕业, 在学校未曾系统地学习教育理念、教学方法等。教学过程中仍采取“满堂灌”、“填鸭式”的方式, 较少使用引导、讨论、互动、总结归纳等教学方法。因此, 教师需取长补短, 不断学习, 熟悉掌握各种最新教学方法、手段等, 灵活运用, 切实提高教学能力。

2.3.1 把握好教学思路

在整个教学过程中, 应贯彻“严、爱、好”三个字。“严”就是严格要求, 以身作则, 要做到严明的课堂纪律, 要求学生专心听讲、记好笔记, 杜绝随便讲话和散漫拖拉等不文明行为。“爱”就是对待学生要爱护, 态度要和蔼热诚, 循循善诱、平等待人, 使学生感到亲切, 感到温暖。“好”就是讲课要好, 要有吸引力, 通过启发式、讨论式、归纳式等形式多样的教学方法来激发和调动学生学习的积极性, 激发学生探求新知识的渴望和主动性[3]。

2.3.2 树立好教学理念

青年教师应树立良好的教学理念:一是主体教育思想, 要真正尊重受教育者的主体地位, 重视学生潜能的开发, 为学生独立探索和自主学习创造条件;二是创新教育思想, 要引导学生进行创新性学习, 在教学中应注意遵循个性化原则、自主性原则、启发性原则等, 培养学生的创新思维和创新能力[11]。

2.3.3 使用好教学方法

借鉴江苏农林职业技术学院王永平教授的八步教学法 (项目教学法) : (1) 教师按照项目内容布置工作任务; (2) 学生围绕工作任务查阅相关资料, 并制定完成工作任务的实施方案; (3) 师生共同讨论分析工作任务实施的可行性; (4) 教师根据工作任务讲授相关实践知识; (5) 学生动手操作, 教师指导; (6) 教师讲授相关理论知识和扩展知识; (7) 学生观摩工作结果, 写出总结报告; (8) 成绩考核。结合自己的专业特色, 使用好的教学方法, 才会在教学过程中产生好的效果, 达到教学相长。

2.4 加强体育锻炼, 提高身体素质。

高校教师应积极锻炼身体, 做到劳逸结合, 学校也应该关心教师的健康, 积极创造条件来提高教师的健康水平, 增强教师体质, 以使教师能够更好地适应紧张的教书育人、科学研究、为社会服务等各项工作[12]。

总而言之, 要搞好农业技术教育, 培养出高素质实用型人才, 学校必须在教师素质的提高上狠下功夫, 尤其是青年教师的培养, 各农业高校更应该采取切实的措施来促使青年教师自身素质的提高。

参考文献

[1]于德海, 王红梅等.高校教师应具备的素质[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2003, 24, (2) :51-52.

[2]李宝富, 周昕.高校青年教师职业综合素质主要构成与分析[J].中国职工教育, 2009, (10) :32-34.

[3]张旭昀, 毕凤琴, 陈桂娟, 孟庆武.素质教育中的高校教师素质探讨[J].教书育人, 2010, (9) :70-71.

[4]王艳欣.新时期高校教师素质与修养的思考[J].人力资源管理, 2009, (1) :159-160.

[5]衣勉, 张艳.网络时代高校教师的信息素质[J].文教资料, 2007, (12) :57-58.

[6]秦嗣军, 吕德国, 刘国成等.高等农业院校园艺专业新教师特点与业务素质培养[J].高等农业教育, 2008, (7) :37-39.

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[8]吴滇.高校教师综合素质与当前竞争压力的应对[J].文教资料, 2007, (20) :8-10.

[9]李刚.新教师成长要做到“五勤”[J].新课程研究 (职业教育) , 2008, (17) :23-24, 33.

[10]王永聘.略论提高高校教师素质[J].文教资料, 2007, (5) :12-13.

[11]曹海青, 胡平, 杨尚东.论提高高校教师素质的途径[J].河北广播电视大学学报, 2010, 15, (1) :78-79.

提高教师自身能力的策略 篇8

新時代教师的神圣职责是贯彻执行国家教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务，具有良好道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新人才。我国现行的素质教育坚持“五育并举、德育为先”的原则，教师首先要以德育人，教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生有着直接的影响作用。“教书者先强己，育人者先律己”，教师要不断学习，加强自身政治修养，加强现代教育理论以及国家教育政策、法规和文化的学习，坚定共产主义信念和社会主义方向，坚持正确的教育观、人生观和价值观；“学为人师，身为示范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，把学生培养成建设全面小康社会的新型人才。

二、更新科技知识，是适应专业发展的需要

知识是财富、是力量。但是，仅靠课堂上学的知识，是难以适应社会发展需要的。当今社会，每门学科的发展都是无止境的，各个领域的科学知识不断地由单一化走向多元化，不断地向更深、更广的层面发展，专业知识更新的周期越来越短，我们随时面临着知识危机。

因此，教师要用发展的眼光来看待学习、崇尚学习，我们才不会落伍，才能做好准备，迎接知识的挑战。学习是当代教师补充、更新专业知识的最好途径，不懂就学，没有就补。我们必须关注学习、注重各类知识的快速更新，以适应新时代下新形势发展的需要。

三、创新学习方法，是加快知识更新的需要

在新形势下，最重要的是要创新学习方法，把握自身的特点。作为一名教师，关键是要学习如何开展教学工作。第一，要针对教学内容，刻苦钻研专业书本，掌握其精神实质，把握其要领，为教学打下坚实的理论基础；其二，要把理论知识科学地运用到教学实践当中去；最后，要向有经验的同志学习他们先进的教学方法，改善并提高自身的教学质量。通过多方面的关注，打好自身的理论功底，不断地提高知识水平，从而缩短知识更新的周期，以适应新的形势需要。

四、提高教育能力，是适应教育发展的需要

当代教师必须师德高尚、知识渊博，具备扎实的教学基本功，终身关注学习和创新教育能力，深化教育改革，全面推进素质教育。首先，要转变教师的教学观念。不同年龄和知识梯度的教师只有都重视自身的学习，才能转变教学观念，建立新的教育观和师生观。教师只有通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化、弘扬学术精神、造就新型人才。作为一名教师，应时常关注学习，学习专业知识，学习育人方法，学习教育艺术，不断地提高和更新教学方法。教师还应善于从书本中、网络中、同事中、实践中学习知识，做终身学习的楷模，并将所学知识充分运用到教学实践当中。教学过程既是教师教育学生的过程，也是教师自我教育、自我学习的过程，教师总是在教与学之间循环发展。

总之，一名新时代的教师应具备双重身份，既是教师，又是学生。为“育人”而学习，是教师的天职，我们只有不断学习新的教法、新的教学理念，让自己成为“源头活水”，才能更好地滋润学生渴求知识的心田，树立终身学习的理念，提高自身的综合能力。

骨干教师帮扶计划 篇9

石角小学

罗君

作为一名县级的骨干教师，我对自己应努力尽到的职责和自身的差距感到有些不安。我应该在不断完善自己，充实自己，积极的提高自身的业务能力水平。同时积极发挥骨干教师的真正作用。为此我与本组教师王强结成帮带小组，实际是互帮互带，争取共同进步，尽快成长！

在结成帮带小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：

一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。

二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步

三、具体措施：

1、每月帮助王强老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。

2、每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮助王老师提高。

3、每月给王强老师上一次示范课。

4、每学期指导王强老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。

5、指导王强老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

四、指导徒弟完成一定的任务：

1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。

3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。

4、经常总结教学的反思和随笔。

骨干教师培养计划 篇10

一、指导思想

为全面推进我校教育教学改革，加快我校教育改革和发展的步伐，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干和青年教师培养的力度，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍；使骨干和青年教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干和青年教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、培养目标

1.培养骨干和青年教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

2.培养骨干和青年教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。

3.提高骨干和青年教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。4.通过培养,使骨干和青年教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高,成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。

5.使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。

6.使骨干和青年教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

7.促使骨干和青年教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。

三、培养对象

1.骨干教师要任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。

2.骨干教师的选拔，各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。

3.师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。

4.青年教师全员培养。

四、具体要求

1.骨干教师要充分发挥帮带作用，落实骨干教师帮带制度。2.骨干教师每人每学期至少要包保1-2名青年教师，要制定帮带计划、帮带协议，建立指导帮带记录，按包保协议、帮带计划。3.骨干教师每学期上一次高质量的骨干教师示范课或引领课、公开课。其它教师听课学习，提高自己教育教学能力。

4.骨干教师对帮带教师跟踪听课、指导，直至上路，且青年教师进步幅度大。

5.骨干教师指导青年教师每学期上一节汇报课，参加学校组织研讨活动。

6.骨干和青年教师每月互听课不少于两节。以研训相结合的培训理念为指导，循序渐进，在每学期一次的年组教研中，骨干教师应起到模范带头作用。

五、具体措施

我校对骨干和青年教师的培养主要采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培养和校外培养相结合的办法，主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。

六、管理和考核

骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。骨干教师由学校教导处负责管理，各教研组密切配合、落实。培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教导处备案。

七、主要工作日程安排 三月份：1.制定工作计划； 2.修改和健全领导机构及制度； 3.建立工作检查、指导记录； 4.骨干和青年教师课堂教学帮带活动。5.青年教师课堂教学研讨和讲座等学习活动。四月份：1.骨干和青年教师集体备课； 2.听课和研讨。3.开展一师一优课活动；

五月份：1.组织教师对集体备课工作进行研究交流。2.组织课型研讨活动即骨干教师引领课 3.召开工作会议，总结工作。六月份：1.听课和研讨； 2.整理材料，迎接上级检查。3.开展骨干教师读书活动； 七月份：1.开展经验交流活动； 2.本学期工作总结。八月份：1.修改工作计划； 2.检查读书活动、记录。九月份：1.组织骨干教师教育教学经验交流。2.召开工作会议，组织学习和讲座。十月份：

1、检查记录读书情况。

十一月：

1、参加柳河县骨干教师读书知识竞赛。

2、读书演讲和交流。

十二月：

1、自查工作；

2、材料归档；

教师应提高自身的教学机智 篇11

一、有明确的教学目标

教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域．因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组．在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。如“复数的引入”这一课是整个复数这一章的第一课,在备课时应注意,通过这一课的教学,使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展,体会到矛盾是事物发展的动力,矛盾的解决推动着事物的发展。引申到现实生活中,就是当我们遇到矛盾时,也要勇于面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的转化和解决,同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、能突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。

三、要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显著的特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来45分钟的内容在40分钟内就加以解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

四、根据具体内容,选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法．数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。

五、对学生在课堂上的表现,要及时加以总结，适当给予鼓励

在教学过程中,教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况．如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平的学生上台板演．有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会,同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学。

六、充分发挥学生为主体、教师为主导的作用,调动学生的学习积极性

学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习。为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。

七、处理好课堂的偶发事件,及时调整课堂教学

尽管教师对每一堂课都做了充分的准备,但有时也可能遇到一些预料不到的事情。

八、要精讲例题,多做课堂练习,腾出时间让学生多实践

根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况,可以由教师完完整整写出,也可部分写出,或者请学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是由教师一个人承包,对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间,让学生做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容．若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下一次课做准备。

九、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去"悟"出某些道理。结果是多数学生"悟"不出方法、规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。不少学生说:现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

十、渗透教学思想方法,培养综合运用能力

常用的数学思想方法有:转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样,学生才能灵活运用和综合运用所学的知识

总之,在数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考,多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用。

语文教师应如何提高自身的素养 篇12

一、具备广博的知识

这是指不仅仅只懂得自己所熟知的语文知识, 而且还要懂得相关门类的基础知识, 因为知识是相通的, 在教学中不可能只用到单纯的语文知识和语文教学问题, 经常会有学科之间互相借用的情况发生。有的语文教师只懂得语文学科的教学业务, 而数学学科的知识知之甚少。那么, 用现代教育观点来看, 这就是一个不称职的教师, 同时也肯定是不受学生欢迎的教师。如果一位语文教师在讲课时, 能够旁征博引, 使自己的课津津有味, 就会激发学生的兴趣, 并且赢得学生的羡慕和崇拜, 从而激发学生树立努力学习, 拥有渊博知识的愿望。

二、要具备高水准的教学能力

这是指语文教师的授课能力, 要能满足现代教学形势的需要。现在的学生智力水平普遍提升, 学生获得各种各样知识的途径和效率是非常高的, 有的时候已经超乎了我们的想象。比如, 学生对于网络的熟悉程度, 有的教师都自愧不如。对于一些事情的看法, 用教师的眼光来看, 简直就是不可理喻, 但是学生的理解方法, 确实是当今社会的潮流理解方法, 教师必须改变自己原来的想法, 去适应新形势, 做学生喜欢, 能使学生获得更多更好的知识的教师。

三、要想做一名具有高素质的教师, 就必须不断努力, 学习各种各样对教学有帮助的知识

俗话说:“学生如果是一滴水, 那么教师就必须是一杯水。”这就充分说明教师不断学习、为自己不断“充电”的重要性。教师必须保证自己知识不会落伍, 可以从读书做起, 会读书, 多读书, 读古今中外的教育名著, 学习古代的教育知识, 古为今用, 古今融合, 探索出更加人性化, 更加科学化的教学方法。中华五千年文明源远流长, 博大精深的文化底蕴是我们中华民族的艺术瑰宝, 它犹如一座取之不尽的宝藏, 积淀着智慧的结晶, 映射着理性的光辉。而那些流传了几千年的言论著作、诗词歌赋, 更如灿烂的星辰, 在历史的长河中熠熠生辉。

四、语文教师还应该积极进行教育科研

教育事业需要我们广大教育者用毕生的精力去不断探索和研究, 只有这样教育事业才能取得进步和创新。而语文教师只有在不断的教学研究中, 才能提高自己的业务素质和业务能力, 应该边教边学边研究, 教到老, 学到老, 把教育事业当成科学事业, 才有可能成为有发展前途、不落后于时代的教师。语文教师的研究能力主要包括以下几方面。

1. 善于发现问题。

许多教师教学几十年, 始终没有什么建树, 究其原因就是不能发现问题, 不善于发现问题, 总是自我感觉良好, 感觉自己一切都已经很好, 没有什么需要改进的地方。而且还有懒惰的习惯, 懒于思考, 懒于动手, 即使有什么重要的想法, 却始终是“明日复明日”, 不付诸实际行动, 从而导致教学水平落后、退化, 不能适应现代教学的需要。因此, 教师在教学的过程中, 要勤于思考, 善于发现问题, 勤于动手去解决问题, 变想法为现实, 才能跟得上时代的步伐。

2. 要善于收集材料。

在发现问题之后, 语文教师应该进行深入的研究, 这时就要广泛收集材料, 从中找到自己有用的材料, 并做好笔记, 及时进行整理、归类、分析, 并写出分析结论。但是因为我们所进行的研究是和教学紧密联系的, 所以应该适合于教学实际, 解决实际问题。绝不要只进行空洞的理论研究, 而没有任何的实用价值。研究的问题, 也应该由小入大, 由浅入深。确立了研究方向之后, 接下来便是收集材料。收集材料时, 应该广泛阅读, 从广泛的阅读中找到所需要的有用材料并做好记录, 以便于把研究转变成文字性课题时备用。

3. 要善于培养写作能力。

写作能力是一个语文教师应该具备的基本能力, 如果一个语文教师连最基本的写作能力都没有, 就不是一个称职的语文教师, 因为语文教师如果没有写作能力, 就不会教给学生习作, 就不能完成教学任务。实践证明, 写作实际上是教师的一种自我完善、自我发展的过程, 是教师一种教学想法或研究成果形成一种结果的标志, 是教师思维能力和语言能力的集中体现。因此, 新时代的语文教师必须具备一定的写作能力, 这也是作为语文教师的基本素养和必备技能。

培养锻炼写作能力的同时, 也锻炼了教师的语言表达能力, 对于文字、词语的运用就能逐步达到运用自如的地步, 在课堂上也就会变得说话流利、有层次, 随着锻炼时间的加长, 语言表达就会出口成章, 妙语连珠, 风趣幽默, 引人注意。

4. 不断地学习新知识, 锻炼新技能。

俗话说:“活到老, 学到老。”这是我们中华民族先辈们对于人们学习态度的忠告, 他充分说明了学习对于一个人的进步是多么得重要。知识是无穷无尽的, 是一个人永远学不完的, 并且随着新时代的发展, 知识的更新换代就更加快捷, 新知识层出不穷。因此, 语文教师要想自己跟得上时代的脚步, 就必须不断地学习新知识丰富自己的知识库, 决不能抱着自己原来所学的知识不放, 那样, 教学中就会变得知识贫乏、过时, 引不起学生的学习兴趣, 甚至会让学生产生厌恶。