《我的好朋友－小树》作文

《我的好朋友－小树》作文（精选5篇）

《我的好朋友－小树》作文 篇1

习作五味果分享你的写作故事,讲述你作文路上的酸甜苦辣。一起交流经验,取长补短,大脸猫在这里等待你的故事!

上二年级的时候,语文老师张老师向我们介绍了一位新朋友。老师说:“这位朋友的脾气很怪。如果你马虎对待她,她一定和你闹别扭;如果你认真对待她,她便是你的好伙伴。希望你们能和她成为真正的朋友。”

之后我才发现,这位朋友真的很难理解。她高深莫测,脾气古怪,叫人捉摸不透。我几次努力想和她“和平共处”,可每次跟她见面的时候,我都被她“折磨”得晕头转向。

那一天,张老师交给我一个任务——让我精心打扮她,让她变得美丽动人。我硬着头皮接下了这个任务。回到家,我琢磨了半天,还是丈二和尚摸不着头脑。正当我一筹莫展的时候,突然想起了张老师曾经对我们说的话:这位朋友是要我们用眼睛仔细观察,用心灵细细感受,用我们的真情实意打动她……这样的话,她将陪伴你一生,成为你的良师益友。

我逐渐冷静下来,按着比赛的要求精心打扮她,渐渐地,她在我的手里变成了一位光彩照人的美丽少女。最后,她在比赛中获得了优异成绩,让我好好得意了一回。

大家能猜出来了吧?对了,这位朋友就是——作文。现在,我已经有点儿喜欢这位朋友了。你呢?

作文我的小树 篇2

一天，我兴高采烈地去拿种子种在花盆里，那时，我多么高兴啊!每天放学回家的时候，我都会去看一下它，帮它浇水。我怕死它会枯了，所以我才每天放学去看它和帮它浇水。有时候，妈妈也会帮我浇水呢!我开心极了。过了三个星期，整整三个星期了!我和妈妈都没帮它浇水。这让我发现了一个惊天的秘密，这个秘密就是我和妈妈三个星期没帮它浇水，它居然不会枯死，而是长大了，长成叶子了。我十分高兴!

晚上我睡觉的时候，睡到半夜三更的时候，突然间响了一声，我听见了，赶紧叫起妈妈出去 。一出去，开了灯。原来是一只猫。我的心放松了许多。我飞快地跑去看看我的小树，一看，它被那只猫给连根拔起了，我立刻哭了起来。我不敢哭那么大声，我怕会吵醒其他人。

《我的好朋友－小树》作文 篇3

【活动目标】

1、理解故事内容，知道爱护树木的方法。

2、萌发爱护树木，保护环境的情感。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、能分析故事情节，培养想象力。

【活动准备】

图片：小羊，小牛，小猴子，娃娃，小鸟，小树。

【活动过程】

一、导入：出示小树的图片。

你们在黑板上看到了什么呀？恩，一颗小树孤零零的长在这儿，我们来帮它找几个好朋友吧。你们猜猜看会有谁来找小树做朋友。今天呢老师带来了一个故事，来和你们说说小树找朋友的事儿。我们一起来听听看。故事的名字叫《小树的朋友》。

二、教师完整讲述故事。

三、理解故事。

—故事的名字叫什么？

—那在《小树的朋友》这个故事里，你听到了哪些小伙伴来找小树呀？（边说边出示图片）他对小树做了什么？

—如果是你，你喜欢这群小伙伴吗？为什么不喜欢？小树也不喜欢他们，不愿意和他们做好朋友。

—后来谁来了？（小鸟）小鸟也来了，那小鸟是怎么和小树玩的？（小鸟来了，它们轻轻地落在树枝上，叽喳，叽喳唱歌：我们是小树的朋友，我们是小树的朋友）

小树喜欢小鸟吗？你从哪里看出来的？（小树很高兴，高兴得枝条儿一摆一摆，小鸟飞走了，小树还舍不得走呢，它挥着小手：“再见！再见！）（小朋友们说的都很对，我们来听听故事里是怎么说的。讲述故事片段）

—其他小伙伴看到了，会有什么感觉呢？（不好意思）那他们以后会怎么做呢？（小羊会怎么做，小牛会怎么做，小猴会怎么做，娃娃会怎么做）

—那现在，小树一共有哪些好朋友了？

四、接下来呀，我们再来听一遍这个故事，要请小朋友思考一个问题，如果你想和小树成为好朋友，你会怎么做？

五、提问：如果你想和小树成为好朋友，你会怎么做？（快思 ）我们要怎么来保护小树。

六、总结。

附故事：《小树的朋友》

冬天，小树光秃秃的，它想找些朋友。

小羊来了。它在小树的身上擦来擦去，叫小树给它搔痒痒。这样的朋友，小树不喜欢。

小牛来了，它用角顶着小树，叫小树和它斗架。这样的朋友，小树不喜欢。

小猴来了，它爬上爬下，抓着树枝荡秋千，翻杠杠。这样的朋友，小树不喜欢。

娃娃来了，叫小树拉着橡皮筋，跳呀、唱呀。这样的朋友，小树不喜欢。

这时，飞来一群小鸟，它们轻轻地落在树枝上，远远望去，就像一片片树叶，叽喳，叽喳，小鸟唱起歌来，“我们是小树的朋友！我们是小树的朋友！”

小树很高兴，高兴得枝条儿一摆一摆。小鸟飞走了，小树还舍不得呢，它挥着手儿：“再见，再见！”

大家听了，很不好意思。

小羊不着小树搔痒了，小牛不找小树斗架了，小猴不爬小树了，娃娃呢，找来一些稻草，给小树穿上冬装……

小树真快乐，它有很多很多的朋友啦！

【教学反思】

1、活动前半部分幼儿注意力较集中，后半部分由于没有引入新材料，并且反复提问，部分幼儿已经没有兴趣了。

2、问题设置方面还需再考虑。层次性。

3、结尾部分时间花费太长，幼儿回答不到点上的时候教师可以举个例子。“老师也来说一个，我们经常给小树浇浇水，就能和小树成为好朋友。”

《我的好朋友－小树》作文 篇4

她陪伴着我成长，她见证了我的第一声哭叫，她看着我迈出了蹒跚的人生第一步。上了学，她更是跟我形影不离。在我考场失意的时候，我偏过头来看着她，她仿佛在损我“小懒猫，又考砸了吧?谁让你考前不复习的，活该!”在我与好朋友吵架的时候，我扭过头，她似乎心有灵犀般地也扭过头“不就是一个误会吗?赶紧去讲清楚啊，不要因为一时冲动而丢失了一个好朋友，要三思而后行啊!”在我上课的时候，不知道如何回答老师的提问，灯光下，她似乎在告诫我“不懂，下课去问老师啊，勤学好问又不丢人。”

一转眼，她已经陪伴了我十四年了，她的生日与我的生日是同一天，我们像亲姊妹一般不曾分离。与她相逢，我的生活中多了许多乐趣。阳光正好的时候，我站在树下，树荫中的她陪伴着我，我往前走，她出现，往后退，她消灭。没有了她，我会很不习惯的，尤其是没有灯的夜晚独自行走在路上，没有她，我会感到很孤单。

你是我的好朋友 篇5

一、用孩子的语言与之交流, 可以建立良好的师生关系

成人有成人的语言, 孩子有孩子的语言。孩子们更喜欢用自己的语言进行交流与沟通。沉浸在他们自己的世界里, 用孩子自己的语言与之沟通, 更容易让孩子接受。当我主动用孩子的语言与他们沟通时, 孩子们会觉得你很接近他们的生活, 似乎也是个孩子, 是他们的朋友一样, 于是, 对于你的建议与要求就更容易接受。面对低年级学生, 每次从教室到音乐室的整队是件必不可少的“开场白”工作, 而孩子似乎在排队时更“乐于”进行语言交流。每当这时, 我总是笑着说一句“我的好朋友在哪里?”学生们也会争先恐后地回答“你的好朋友在这里!”“好朋友嘴巴请闭上!”于是教室里便会安静下来, 按照要求“悄悄地”排队。有的孩子甚至会用食指轻放在唇边, 提醒身边的小朋友安静。从他们的表情上可以看出, “我是老师的好朋友”, 那份自信是满满的。

二、用孩子的语言与之交流, 可以树立学生学习的自信心

自信心是一个人相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态, 同时又是对自己能力的自我肯定。雨果曾经说过:“应该相信自己是生活的战胜者!”可见, 自信心是一个人获得成功有所成就的一项非常重要的非智力心理因素。对于低年级孩子来说, 树立良好的自信心显得格外重要。当孩子们第一次接触节奏造句时, 他们显得茫然无措, 除了模仿老师例举的范句外, 几乎没有几个孩子能按照要求完整又正确地进行节奏造句。我总是一再地鼓励他们“你行!”“你们的小脑袋最灵!”“开动你们的小电脑, 尽快搜索”。孩子们听了后, 紧张的心情放松了许多, 开始七嘴八舌地议论起来。我也就在一旁不失时机地进行点评, 并鼓励他们将刚才说的好句子大声重复。当一 (6) 班一个胆小的小男生用音乐节奏断断续续说出“朱老师, 陶秀寅, 我们都是好朋友”时, 我开心地走上去摸摸他的头说:“你真棒!你真是我的好朋友!还有哪些好朋友愿意来试一试呢?”他不好意思地笑了。而其他的同学的发言积极性却格外地高涨起来。在接下来的课堂练习中, 陶秀寅和其他孩子高举的小手总在我眼前晃动。

三、用孩子喜欢的游戏方法与之交流, 可以激发学生学习的兴趣

在《生日》这一单元的学习时, 我在课的开始时故意做出神秘的表情, 用很轻的声音说:“我今天有件事, 想请好朋友帮忙, 行吗?”学生立刻大声回答:“行!”我接着说:“今天, 我想扮演一次小姑娘, 请你们一块来给我开个生日聚会, 好吗?”“好!”于是学生们个个跃跃欲试, 说了一个又一个生日聚会的安排……当扮演小姑娘的我推开音乐室的门, 看到每个孩子都或蹲或躲地藏在椅子和钢琴后时, 竟不住笑了。而与此同时, 我听到了一开始时并不整齐也并不优美的生日歌。渐渐地这歌声和谐、优美起来, 一个个好朋友都边唱边围到了我的周围。最前面的一个张佳伟“捧”了一个蛋糕送给我。当我笑着准备说“谢谢”时, 他们却将“蛋糕”“砸”到我的脸上……接下来他们学唱《生日快乐》和《生日》这两首歌时声音显得格外动听。这么一个简单的生日聚会, 将孩子们融进了歌声与笑声中, 激发了他们创作的积极性, 增强了主动参与意识, 大大提高了学习效率。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了有感情地演唱歌曲, 并在游戏中让师生间的感情得到了升华。

四、用孩子喜欢的游戏方式与之交流, 可以开拓学生的学习视野

过年, 是我们中华民族的传统习俗, 也是小朋友喜爱的节日之一。在《过新年》这一环节的学习中, 我不但让学生学唱新年的歌曲, 而且让学生了解《喜洋洋》《春节序曲》等表现欢快热闹场面的乐曲, 并让学生自己学唱一首有关新年的歌曲, 进行相互交流。还让学生去搜集有关中外各国过新年的资料、图片、趣闻等, 让学生去了解各种不同风格、不同地域特征、不同民族的风土人情。通过小组说一说、演一演的方式表现出来, 在开开心心的贺新年的同时, 更让学生掌握了中外不同民族民俗文化的音乐特征, 感受到音乐与生活的紧密结合, 了解了课本外的世界。

由此可见, 音乐课堂中师生互动关系的建立与交流, 不仅有助于活跃课堂气氛, 而且还有利于改善师生间传统的说教关系, 还能更好地提高课堂学习效率, 激发孩子们的学习潜能, 最大限度地发挥他们对音乐的理解与创造力。而做到这一点, 关键是老师该选择什么样的方法, 试着从孩子的角度出发, 用他们善于运用的语言, 用他们喜闻乐见的方式去和他们交流, 与他们融为一体, 那么一切就会是另一番天地!