山东建筑大学选课系统

山东建筑大学选课系统（共9篇）

山东建筑大学选课系统 篇1

山东大学体育课程网上选课须知

体育课程是教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。

山东大学体育课程是根据教育部文件规定，结合学校体育教学师资和场地器材等实际情况，针对学生的兴趣和需要设置的。课程按照体育类项目进行分班教学，每个班级人数不超过30人，学生自主选择各类项目班级和教师上课。

课程设置为：

1、一、二年级本科学生每学期开设体育必修课（课程名称体育

1、体育

2、体育

3、体育4），每周安排体育课2学时，每学时45分钟，每学期1学分，共4学分。课程按照项目分班教学，项目设置为：篮球、排球、软式排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、武术套路、武术散手、健美操等。

2、全校学生开设体育选修课，每学期18学时，1学分。课程按照项目分班教学，项目设置为：篮球、排球、软式排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、武术套路、武术散手、健美操、健美、艺术体操、形体、定向运动、跆拳道、轮滑、瑜伽、体育舞蹈、体育养生、橄榄球、棒垒球、棋牌、综合健身等。

3、针对伤、病、残等学生开设保健与康复体育课，每学期36学时，1学分。选课注意事项：

1、学生必须按照各自学院的规定上课时间，选择项目班级上课。

2、选课时只能选择指定时间内设置的项目课程班级，每个班级设定人数上限为30人，课程班级选满后进行抽签，学生应根据自己的喜好尽快选择班级，如人数已满则应尽快选择其它项目班级，直至选择到课程为止，学生必须选择一个项目班级上课学习，不选择课程上课学习则不能参加学期末的考试。

3、学生成绩累计60分及以上或合格便为及格，但必须参加该学期所有内容的考核。学生考试无补考或缓考，学期不及格需在下学期重修。学生必须按时听课，方准参加课程考核，缺课累计达到或超过课程学时总数四分之一者，则取消参加该课程期末考试的资格。

4、学生在学习过程中如要转项目班级上课，按照学校有关规定，学生可以在升入二年级时申请转项目班级上课（在学期第一周），但必须经过考试后，由接受班级的教师根据班级人数及场地实际情况，按照考试成绩决定所转人数及人选。

5、因为每学期体育课程名称及课程序号的改变（体育

1、体育

2、体育3、体育4），所以按照学校网上选课系统的要求，每学期学生需要在选课时，重新在网上选课系统中选择体育课程，但必须按照上学期所学课程班级选课，未经同意不得更改项目班级。

体育学院

山东建筑大学选课系统 篇2

毕业设计 (论文) (以下简称毕业设计) 是高等学校教学综合实践体系的重要环节[1]。

近年来一些单位开发了毕业设计管理系统, 多数文献中涉及的系统向管理员、教师、学生3种类型的用户提供服务[3,4,5]。王娜等[6]开发的系统设置了学生、教师、设计管理小组和教务管理人员4种用户, 解决了学生、导师信息的采集, 导师出题、学生选题, 有关毕业设计的各种文档的上交与审核, 答辩成绩的录入与公布, 导师、学生、管理员之间信息的交流等问题。梁金明[7]的设计为学生、指导教师、专业系或教研室主任、教学院长、二级学院教务管理员和教务处教务管理员等6种用户 (角色) 提供服务, 实现了课题申报、论文提交、论文在线评审以及毕业设计资料的归档等功能。

上述系统实现了在线选题、在线指导和部分管理统计等基本功能, 但是随着实践教学环节规范化的加强, 校企合作的加深和专业融合的深入, 企业导师逐渐成为毕业设计指导中的重要补充力量, 一些学生还需要跨专业、甚至跨学院接受毕业设计指导;另外, 毕业设计系统中一个用户往往会拥有多个角色, 用户希望一次登录即获得所有的服务, 而不是以每个角色分别登录系统。

这些功能在已有文献中均未体现, 本研究试图为上述功能提供一种可行的解决方案, 为毕业设计管理系统开发提供有益的参考。

1 需求分析

1.1 组织机构及用户角色

山东建筑大学是一所教学研究型的地方院校, 近年来致力于教学管理规范化建设。该校的毕业设计工作在分管教学校长的统一领导下, 由教务处进行宏观管理, 各学院通过教研室具体实施。共有指导教师、教研室主任、学生、院级管理员、校级管理员、评阅人、答辩教师、校级督导员、院级督导员等9个不同角色参与毕业设计工作, 其中指导教师可以是校外人员, 其余角色均为校内人员。

1.2 业务流程

实际业务流程中, 毕业设计管理活动由几个主要环节构成, 活动图如图1所示。 (1) 教师提交题目, 学生所在的教研室主任审核; (2) 合格的题目发放给学生, 学生申报题目; (3) 教师选择学生, 必要时教研室主任分配未被选中的学生; (4) 教师与学生确定指导关系后, 开始进行指导活动; (5) 学生提交设计成果后, 指导教师填写“指导教师评审表”; (6) 评阅人填写“评阅人评审表”; (7) 院级管理员安排答辩, 学生和答辩教师参加答辩; (8) 指导教师代写“答辩小组意见”和答辩成绩; (9) 教研室主任推荐校级优秀人选; (10) 院级管理员确定校级优秀人选及推荐省级优秀人选; (11) 校级管理员确定省级优秀人选。

督导员用户不定期地抽查指导情况, 故其活动不在流程中。

1.3 主要用户的顶级用例

图2所示的用例描述了指导教师、教研室主任和评阅人的主要功能。指导教师是主要角色, 其主要业务是“指导流程管理”, 包含“查看往届论文 (设计) 明细表”、“我申报的题目”、“录取学生”、“维护合作导师”等。教研室主任也有较多的业务, 如“审核题目”、“审核论文进度”、“分配未选题学生”、“维护评阅人”、“维护答辩分组”、“推选校优毕业论文 (设计) ”等。评阅人的业务较少, 只有“我评阅的题目”这一功能。3种角色都具有接收和发布通知的业务。

2 系统设计

2.1 权限相关的设计方案

系统有3类用户:学生、校内员工和校外员工, 这些用户需要承担9种角色。学生用户比较单一, 仅承担学生角色。一般情况下, 一个教师会承担指导教师和评阅人两个角色, 而担任教研室主任的教师则会拥有3个角色。如果为每个用户的所有角色都分配一个登录权限, 必然会导致同一个用户多次以不同身份登录系统, 比较繁琐。

2.1.1 基于角色的访问控制模型

基于角色的访问控制 (RBAC, role-based access control) 的基本思想是“用户—角色—权限”关系角色的定义事先由各级管理员根据企业规程和用户岗位对权限进行注册, 并给角色授予权限[8]。

如图3所示, 用户与角色、角色与资源多对多关系被分解为两对一对多的关系。用户与资源没有直接关联, 它的角色决定它的权限, 动态指定角色即可实现用户的动态授权。无论用户拥有多少个角色, 只需要使用一套用户名和密码, 登录后即可动态访问自己当前所有角色所拥有的资源。

2.1.2 用户与具体参与者对象的解耦方案

学生、校内员工和校外员工是完全不同的实体, 使用“参与者”类对其进行泛化。“用户”类拥有“用户名”和“密码”属性, 以一对一的方式组合“参与者”类 (图3) , 耦合度较低。

由于“用户类”是独立的, 在实现权限相关操作时, 可以不加载其关联对象“参与者”, 以获得较高的性能。

指导教师可能来自校外单位, 故使用“教师”类泛化校内员工和校外员工, 在语法上屏蔽了校外指导教师与校内指导教师的差异 (见图3、图4) , 具有较强的可扩展性。

2.2 以毕业设计为核心的实体之间的关联

如图4所示, 指导教师直接关联毕业设计, 形成“报题”, 题目审核后可供学生选报, 指导教师录取学生, 学生一对一地承担课题。由于毕业设计可能有多个教师指导, 教师通过“指导论文”类间接关联毕业设计。基于同样的道理, 教师通过“评阅论文”、“答辩组”两个类间接关联毕业设计。

由于毕业论文比毕业设计多了开题报告属性, 故前者设计为后者的子类。

2.3 跨专业指导的解决方案

一般情况下, 教师指导本专业的毕业设计, 但随着学科间融合加速, 一些教师开始尝试指导其它专业的学生。手工业务中, 指导教师如果需要指导其它专业的学生, 要向学生专业所在教研室提出申请, 该教研室主任将核准后的题目向本专业学生公布, 学生选题后形成跨专业的指导关系。从工作流程上看, 学生答辩应由指导教师所在的单位安排, 但考虑到成绩平衡问题及传统的工作习惯, 学生答辩仍然由其所在专业安排。

实体设计中, “限选专业”类与“专业”、“毕业设计”两个类各形成一对多的关联, 用属性“审批人”和“审批状态”来支持教研室主任的审批业务实现 (见图5) 。

指导教师报题时, 需要选择“限选专业” (多选) , 与之关联的专业所在的教研室主任对其“审批状态”进行设置, 通过审批的毕业设计可以被该专业学生选报。

该设计方案支持指导教师向校内任意专业的学生提供指导 (管理员可以根据需要限制专业范围) , 还能够支持“学生答辩由指导教师所在单位安排”这一功能的实现, 扩展性较强。

2.4 督导员业务的设计方案

督导员对毕业设计的各种资料具有完全的阅读权限。院级管理员创建“用户-角色”类的一个对象, 即可指定一个院级督导员, 默认地对所在学院所有学生承担的毕业设计进行检查, 故无须为其设计新的实体类。

校级督导员由校级管理员指定, 负责对某些学院的毕业设计资料进行检查。所以, 除了为相关用户添加“校级督导员”角色外, 还需要一个“校级督导”类描述督导员和被督导学院的关系。该类有两个关联属性, 其中supervisor表示督导者, schoolToSupervise表示哪些学院的毕业设计可以被其检查 (图6) 。

2.5 结构化与非结构化表示

系统尽可能地对各种信息进行结构化表示, 以下3个类是例外情况, 以文档形式进行管理 (见图4) 。

外文文献和开题报告:形式统一, 但字节数较大且可能配图, 故设计为附件形式, 同时记录题目和文件名, 开题报告还需要记录审批属性。

任务书:字节数较少, 但各专业均可以自行制订任务格式, 动态结构化成本较高, 故设计为附件形式, 记录文件名和审批属性。

3 系统实现

系统采用B/S三层结构设计, 最大限度地保证数据的唯一性和安全性[9]。Spring是分层的Java SE/EE应用一站式的轻量级开源框架, 以IoC (Inverse of Control, 反转控制) 和AOP (Aspect Oriented Programming, 面向切面的编程) 为内核, 提供了展示层Spring MVC和持久层Spring JDBC以及业务层事务管理等众多的企业级应用技术[10,11]。

表现层采用Spring MVC框架和jQuery来保证简洁的分发控制和友好的用户界面, 数据访问层采用Hibernate进行“对象-关系”映射, 数据库管理系统采用MySQL5.5。采用Unitils构建单元测试、使用Apache JMeter用来完成系统功能和性能测试任务。

4 结语

系统采用RBAC模型实现资源管理, 避免了同一用户为切换角色多次登录系统, 提高了系统的灵活性和用户体验。系统中适当使用了泛化和组合, 提高了系统组件的通用性及系统的可扩展性。跨专业指导和督导员功能满足了用户单位的实际需要。试点反馈表明:毕业设计各参与者的工作效率均得到了不同程度的提高, 具有广泛的经济和社会意义。本系统暂时还没有提供答辩分组智能编排的功能, 有待于以后解决。

参考文献

[1]蒋必彪, 张菊芳, 徐萍, 等.高校教育质量监控体系的再认识[J].中国高等教育, 2011 (8) :42-43.

[2]孟娇茹, 邓孝祥, 任思璟.新形势下解决本科毕业设计与就业矛盾的新探索[J].经济师, 2013 (3) :111-113.

[3]曾小平, 吴暾华.本科毕业设计管理系统的设计与实现[J].微型机与应用, 2011 (18) :83-85.

[4]孙有发, 刘剑辛, 达星宇.基于SSH2与JBPM的本科毕业设计管理系统设计与实现[J].信息系统工程, 2011 (2) :36-39.

[5]郭秀娟, 王春光.基于B/S模式的毕业设计管理系统开发与实现[J].计算机技术与发展, 2010 (3) :239-242.

[6]王娜, 高云丽, 刘玲.基于Web的毕业设计管理系统的设计与实现[J].黑龙江八一农垦大学学报, 2013 (2) :74-77.

[7]梁金明.基于Web的毕业设计管理与监控系统设计[J].四川理工学院学报:自然科学版, 2011 (5) :537-540.

[8]倪东英, 张晓丽.基于RBAC的用户权限管理的设计与实现[J].济南大学学报:自然科学版, 2010 (2) :167-171.

[9]刘大伟, 张光明, 秦海波, 等.基于B/S的敞开式变电站校验软件设计与应用[J].山东建筑大学学报, 2013 (1) :78-81.

[10]陈雄华, 林开雄.Spring 3.x企业应用开发实战[M].北京:电子工业出版社, 2012.

山东建筑大学学风建设方案 篇3

学风是校风的重要组成部分，良好的学风是学生成长成才的重要环境，是学校可持续发展的重要条件。为进一步端正学风，有效地促进我院学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，创造严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，结合我院实际情况，特制定本方案。

一、指导思想、工作目标和工作思路

1.指导思想

以建立完善的制度为基础，以强化学风管理为重点，坚持管理与教育相结合，加强学院环境建设，积极营造良好育人氛围，健全全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。引导学生明确学习目标, 端正学习态度，规范学习行为，养成良好的学习习惯，促进学生健康成长，全面提高学生综合素质。

2.工作目标

（1）通过加强学风建设，建立科学完善的学风监督评估体系，使学生普遍达到学习目的更加明确，学习态度明显转变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，实现由“要我学”到“我要学”的根本转变，学习成绩明显进步，实践能力明显提高的目标。

（2）教育和培养学生树立正确的学习观，明确学习目标，树立勤奋好学的精神和善于学习、全面学习、终身学习的观念。教育引导学生把主要精力投入到学习上来，使学生团体、班集体和宿舍都成为学习型组织，每个学生都是学习型个人。

（3）教育和帮助学生树立诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生活纪律的良好习惯，做到不迟到、不早退、不旷课，集中精力听课，在课堂上不讲话、不睡觉、不看课外书籍、不玩手机；杜绝抄袭作业、实验报告和考试作弊等不良现象；严格遵守学习、生活纪律，按时作息，积极抓紧早晚自习和其它课余时间的学习，增强自我约束，促进学生良好学习生活习惯的养成。

（4）各班级以达到 “六高三低一杜绝”为目标，“六高”即：上课出勤率高，学生参加科技竞赛的人数与层次高，获得各项奖学金比率高，社会实践参与

人数比例高，获得毕业证及学位证比率高，考研率高；“三低”即：学生不及格率低，考试违纪率低，旷课、迟到、早退率低；“一杜绝”即杜绝通宵上网和夜不归宿现象。

3.工作思路

充分发挥教师主导作用和学生主体作用，以严格管理为抓手，以规范管理为重点，着力调动学生学习积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学院学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生成长成才营造良好氛围。

二、现状分析

目前学院总体学风是好的，但仍然存在不少问题，主要表现在：

1.部分学生学习纪律松懈，上课经常迟到和旷课，上课时不认真听讲，作业、实验报告、结业论文、毕业论文抄袭现象严重。

2.部分学生考试作弊现象严重，平时学习不努力，考试时用尽各种手段作弊，直接导致学院考风不正及部分学生多门课程需要补考或重修。

3.部分学生或对所学专业的就业过于自信或对所学专业的就业缺乏信心，或认为大学开设的课程对将来的工作没什么用，因而学习上表现出没有动力。

4.部分学生心理素质较低，自我意识较强，自我评价较高，缺乏吃苦耐劳精神，不能正确地处理学习与交友、学习与娱乐、学习与休息的关系，甚至有些学生把美好时光消磨在吃喝玩乐、谈情说爱、打牌和玩电脑游戏上。

5.极个别学生沉迷于网络，或整天逃课在寝室里玩电脑，或在校外网吧通宵不归，过着几乎“与外界隔绝”日子。

三、主要措施

1.抓好三个阵地

（1）课堂阵地。严把上课考勤和课堂纪律关，各班纪检委员随堂点名并让任课教师签字，辅导员要经常深入课堂抽查学生课堂情况（每周不少于2次），学生会安排专人每周抽查学生上课情况，及时统计、公示课堂考勤情况，考勤结果纳入学生工作考核体系，对缺勤的同学要做好教育、帮扶和处罚工作。

（2）宿舍阵地。实行每晚清点人数，报学院自律会制度，对晚归及夜不归宿的学生及时通报、教育；辅导员要经常深入学生宿舍（每周不少于2次），检查学生宿舍环境，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所,成为学风建设的重要窗口。组织学生开展丰富多彩的宿舍文化活动,用健康向上的文化占领宿舍阵地；加强学生宿舍安全、卫生管理，美化净化宿舍环境，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。

（3）考场阵地。大力加强考风考纪和考场纪律教育，把考风建设与学生公德教育、诚信教育结合起来，实行“零作弊”诚信承诺签名制度，严格考试管理、严肃考场纪律，坚决杜绝考试作弊现象。

2.以教风带学风

教风对学风具有主导作用。全院教师要不断丰富教学内容，改进教学方法，更新教学手段，增强课堂师生互动，激发学生学习兴趣。教师不仅传授专业知识，更要做到教书育人、管理育人。对课堂纪律、学生听课情况进行管理，是任课教师的职责。上课前，任课教师要进行点名，准确记录学生缺勤情况，对迟到、早退、交头接耳、接打手机等现象，给予及时批评和制止，维护良好的课堂纪律。有条件的教师，邀请学生参与课题研究，激发学生钻研专业知识、开展科学研究的兴趣。学院层面上将通过院领导、教研室主任、督导员及辅导员随堂听课，对教师的教学教育过程进行跟踪和指导。

3.抓考研促学风

抓住考研，就等于抓住了提升学风的关键。学生越早认准考研，学习的自觉性必然越高；越多的学生考研，整体的学习氛围必然越好。积极引导学生树立“学习要向更高层次发展”的意识，通过考研动员大会及个别谈话方式，广泛动员高年级学生做好考研的相关准备。组织考研学生座谈会，邀请已经考取研究生的学生进行经验交流会，及时了解考研最新动态。学院高度重视考研对学风的提升和促进作用，建成立考研工作领导小组，指导考研的各项工作，为考研学生积极联系和落实考研学校及导师，为考研学生提供专业辅导等。

4.建立学风监督评价体系

（1）建立学院、班级二级检查、监督机制，认真落实学生考勤、请假、作息等各项规章制度。实行领导班子督导制，全面督导教学、管理、宿舍等环节。

充分发挥辅导员、学生会干部和入党积极分子的作用，每天检查学生上课、作息等情况，定时张榜公布检查结果，及时处理存在的问题。

（2）在全院开展“树优良学风，展班级风采”活动。进一步完善和执行班级量化考核制度，将学生获奖、开展活动、班级平均成绩、宿舍卫生、教室学习氛围、旷课、迟到、早退、晚归、彻夜不归、在外住宿等，作为评选先进班集体的重要指标。

（3）加强与家长联系。通过书信、电话等方式及时向家长通报学生在校表现情况，家校共同努力引导学生健康成才。

5.加大宣传及监督力度

山东建筑大学围棋俱乐部 篇4

校团委直属 校级重点社团

宗旨

促进围棋普及，丰富校园文化 简介

山东建筑大学围棋俱乐部于2011年正式成立，其前身为山东建筑大学围棋代表队。围棋俱乐部以“促进围棋普及，丰富校园文化”为宗旨，在促进本校围棋爱好者的交流、合作 ；推进围棋普及，扩大围棋文化的影响力； 参与校园文化建设 ；代表我校参与校际间的友好交流等四个方面开展活动。

围棋俱乐部及前身在历次全国和山东省内比赛中获得过优异成绩，是山东省内高校最高水平的代表之一。围棋俱乐部举办了围棋讲堂、围棋宣讲活动等，促进围棋的普及和围棋文化的传承，深受校内老师、学生关注，2012年围棋俱乐部与校内其他棋社联合举办了山东建筑大学校园棋艺大赛。同时围棋俱乐部代表山东建筑大学积极与其他兄弟院校进行围棋交流活动等

山东建筑大学围棋俱乐部作为我校唯一的围棋专业社团，自成立以来，不断开拓进取，加强自身建设，服务广大师生，为校园文化建设贡献自己的力量。山东建筑大学围棋俱乐部在斤年已经举行了围棋讲堂、第一届校园棋艺大赛、山东建筑大学围棋对外交流活动、幼儿园围棋教学活动等

山东建筑大学围棋讲堂是山东建筑大学围棋俱乐部的传承性项目，是围棋俱乐部的立足之本，也是围棋俱乐部最具先发展起来的活动。其宗旨是为了促进围棋在大学生中的发展，宣传围棋文化。其目的是为了让更多的大学生了解围棋，对围棋感兴趣，学会围棋。围棋讲堂活动到现在为止已经举行了3期，取得了不错的成绩，培养出了不少具有一定水平的棋手，传承发展了我校的围棋文化，让更多在校大学生了解围棋的同时同时扩大了围棋俱乐部的影响力。

第一届校园棋艺大赛是由校团委和管理学院主办，山东建筑大学围棋俱乐部、济芳棋社、新苑棋社承办。比赛项目分围棋、象棋两个项目。此次比赛于11月16日举行初赛，23日举行决赛。此次比赛是由山东建筑大学围棋俱乐部发起，校内主要棋社联合举办的棋类赛事。赛事面向全校学生，旨在普及竞技棋类（围棋、象棋等），宣传棋类文化，促进同学之间的交流，丰富同学们的课余生活，构建和谐、健康、向上校园文化氛围。

2012年11月23日，作为我校社团文化节的重要组成部分——山东建筑大学围棋对外交流活动在校友之家举行。本次活动由校团委主办，山东建筑大学围棋俱乐部承办，选派了七名我校学生围棋高手，与到访的济南儒风棋院的各位领导、嘉宾对弈手谈，促进交流。济南儒风棋院是由社会各界贤达人士组成的围棋爱好者团体，本次到访的领导、嘉宾有：济南市历城区人大常委会阴波副主任、省体育局棋管中心马军鸣主任、省广电中心李维嘉主任，长江商学院山东分会会长，祥鼎投资与公司许发刚董事长等，我校党委张书明副书记，理学院副院长，招生办主任，校团委张念军书记、罗琛阳老师陪同参加了本次活动。作为省内业余高手的罗老师还当场为各位领导嘉宾挂盘讲解了一盘友谊对局。

2013年4月2日，山东建筑大学围棋俱乐部成员来到建大幼儿园，义务给那里的孩子普及围棋知识，受到孩子及其家长的热烈欢迎。“喜羊羊三面都被灰太狼包围了，他该怎样逃跑呢？有没有小朋友知道？”“老师我知道，他应该往这儿跑„„”这不是电视上的画面，而是发生在围棋棋盘上。“小朋友们，咱们复习一下这节课学到的内容，大家跟我说，中间棋子四口气„„”老师亲切而耐心地说。孩子们也许并不知道这是一门古老的艺术，在他们眼里，围棋和游戏没有本质上的区别，也正是这样的课堂，让孩子们不经意间的围棋梦生根发芽。

围棋俱乐部本着普及围棋知识，传播围棋文化的宗旨，希望能让更多的孩子从小了解围棋这一中华文化瑰宝。在与幼儿园领导老师的交流中，这一想法得到院方的大力支持。本俱乐部毕斐、沈天宇与院方一道，制定了详细的实施方案。

山东建筑大学学风现状调查问卷1 篇5

——机电工程学院学生党支部（2014.4月）亲爱的同学：您好！为掌握我校学生的学风状况，以便为同学们创造良好的学习氛围，特展开此次调查。以不记名形式进行，答案无所谓对错。请表达您的真实想法和看法。

1.你在大学阶段的主要发展目标是什么？()（可多选）

（A）实现理想和抱负，完善自我（B）掌握专业知识，就业打好基础（C）为了获得文凭（D）获得奖学金（E）没想过

2.你认为你现在对待学习的态度是（）

（A）刻苦钻研，全心投入（B）认真学习，态度端正

（C）只求及格，不挂就好（D）随便混混，没有明确目的3.如果别人不督促你，你一周有几天会自习？()

（A）5天以上（B）5至3天（C）2天或者1天（D）从不

4.你认为周围哪种学习氛围对你的影响比较大？()

（A）学校氛围（B）班级氛围（C）宿舍氛围（D）周围朋友（E）周围氛围对自己没有什么影响，读书是自己的事

5.你所住宿舍的学习氛围怎样？()

（A）好（B）较好（C）一般（D）差（E）很差

6.你所在班级的学习氛围如何？()

（A）好（B）较好（C）一般（D）差（E）很差

7.你的课余时间是如何安排的？()（可多选）

（A）看课外书，补充知识（B）上网（C）做体育运动（D）逛街(E）休息（F）做学生工作（G）做兼职（H）学习

8.你在课堂上的听课情况是：()

（A）认真听讲，注意力集中（B）基本上能听讲（C）老师讲老师的我干我的（D）可能做影响老师讲课的事情

9.这个学期你每周旷课情况怎么样？()

（A）5节以下（B）5至10节（C）10节以上（D）从不旷课

10.你认为学生旷课的主要原因是：()

（A）对该学习不感兴趣，学了也没用（B）老师讲的不好

（C）不用听讲，自学就行（D）比较懒（E）周围朋友都那样（F）其他〈请注明〉_______

11.你对上课迟到是怎么看的：()

（A）不可以原谅的，打扰他人（B）无所谓，那是他自己的事

（C）视情况而定

12.你认为教师对学生的要求程度如何？()

（A）太高（B）有些高（C）合适（D）比较低

13.你认为我们学校的教学管理水平如何？()

（A）很好（B）较好（C）一般（D）差

14.任课老师最后考试复习时会给你们划重点吗？()

（A）都会（B）多数老师会（C）少数老师会（D）不会

15.老师考试划重点影响你平时上课的积极性吗？()

（A）一定会（B）很大程度会（C）很小程度会（D）不受影响

16.你对考试的期望是：()

（A）一定要很优秀（B）中游水平就可以（C）及格就行（D）无所谓

17.一些大学生的学习实行“一个月原则”，即在考试前一个月才开始读书，你的看法是()

（A）很有效率，足够应付考试（B）短期效率，不利于真正掌握（C）应该注重

平时的积累（D）其他

18.大学期间你是否有过作弊行为？()

(A)有作弊行为，曾经被行政处分（B）有作弊行为，但未被发现(C)有作弊的想

法，但未付诸行动（D）从来没有作弊的想法和行为

19.你对作弊的看法是：()

（A）行为可耻，坚决反对（B）不可取，但可以理解

（C）是正常现象，在所难免（D）无所谓

20.你觉得学校的奖惩制度怎么样？()

（A）很好（B）合适（C）过松（D）过严格 21.你认为优良学风的表现是()（可多选）

（A）按时上课，课堂认真听讲，课后完成作业

（B）考研、考托、考雅思蔚然成风

（C）班级、寝室同学的学习、课外活动精彩纷呈

（D）完成自己制定的学习目标和进度

22.目前你在学习中遇到的最大问题是什么？从而影响了你的学习态度()

（A）不喜欢所学专业，负担过重（B）所学内容枯燥，陈旧，对学习不感兴趣

（C）只掌握了书本知识而缺乏实践能力

（D）其他〈请注明〉___________

23.你认为目前学校学院的各类学生组织、学生社团在学风建设中起到了什么样的作用()（可多选）

（A）与课堂教学相辅相成，有效提高了同学各方面的素质

（B）为同学们培养了许多课堂之外的素质和能力

（C）丰富了同学们的课余生活

（D）占用学生大量时间，反而削弱了正常学习24.你认为我校学风主要的问题是()（可多选）

（A）缺乏学习动力，厌学，为考试而学

（B）易受外界引诱，迷恋游戏甚至成瘾

（C）学习纪律意识弱，迟到旷课现象严重

（D）浮躁不踏实，考试突击, 满于现状，进取心不强

（E）创新性不强，轻实践能力

（F）抄袭作业，时有考试作弊

25.最后，你认为我们学校的现在学风情况如何：()

（A）学风优良（B）较好 有待完善（C）学风一般（D）学风很差

26.你对学校进一步优化学风有何建议:

山东建筑大学选课系统 篇6

山东大学艺术学院教学楼就是在这样的时代背景下应运而生的, 在其整个工程的设计和施工过程中, 给我们带来许多收获和思考。

一、总体布局

山东大学艺术学院教学楼位于山东大学东校区老校校区内, 南临邻外文楼, 西临运动场, 其东北侧有一条河道流经, 环境幽静、美丽。本工程建设面积7576平方米, 地上四层, 地下一层, 建筑高度19.5米, 建成后为东校区老校平添一抹艺术气息 (见西南向透视图) 。

根据建设主管部门划定的用地红线及规划条件, 建筑控制线内的用地面积约1480平方米, 建筑层数必须控制在4层以下, 根据任务书的要求, 所有用房的建筑面积合计约4500平方米, 按K (K=使用面积/建筑面积) 值0.6计算, 总建筑面积在7500平方米左右, 按此推算, 建筑控制线内用地即使百分之百的用足, 地上四层、地下一层才能刚刚满足所需总建筑面积的要求。考虑到教学用房采光通风的客观需要, 在建筑控制线内满铺建筑是不现实的, 故经过多方协商, 将建筑控制线的南侧边线适当外扩, 以便在场地内合理的布置建筑。

考虑到地块的特殊性, 只有西侧贴临校园道路, 故将主出入口安排在该侧。另外, 在北侧及东侧走廊尽端设辅助出入口, 通过小路与校园干道相连。地块东侧有河道自东南至西北斜向流过, 故重点处理沿河岸景观, 在设计中将沿河建筑边界化整为零处理, 以小体量、曲折多变的建筑形体应对河岸线, 以求取得与河道及沿河绿化的自然有机融合。

由于该楼为艺术学院教学楼, 功能较为繁杂, 且教室空间要求大小不一, 同时还要考虑音乐系教室对其他教学用房的干扰, 给总体布局带来了一定的难度。在功能安排上, 一方面根据场地局促的条件充分利用地下室空间, 将音乐系干扰较大的大型教学用房如乐队排练、视听室、舞蹈、电钢琴、Mi Di音乐等统统置于地下室, 以最大限度地隔绝噪声;另一方面, 地上部分我们将几十间小琴房竖向组合在建筑北侧, 南侧安排其他教学用房, 两者之间以休息厅、门厅、厕所等相连, 以减少琴房使用时对其他教学用房的干扰。

作为一栋艺术系的教学大楼, 其使用者的内在特性应充分地在建筑空间及布局中得到体现, 我们认为应该尽可能摒弃传统的中间走廊两边教室的做法, 故在设计中引入“模糊空间”的概念, 即在各类教室之间引入一些不确定的、随意的场所, 在这里, 学生们可以驻足休息、交流闲谈, 观赏风景, 从而激发他们心中的艺术火花。尽管用地及其局促, 可供建筑师发挥的余地很小, 但是在设计中还是尽可能安排了这样的空间, 如底层宽敞的门厅可供小型展览, 其东侧面向河道的落地大玻璃可以将河边绿色充分引入, 同时在边角一侧留有安静的休息空间。再如各层走道并不是同一宽度, 而是结合教室在多出局部放大, 形成“厅”的概念, 创造出学生交流、停留的空间等等。

二、平面设计

根据艺术学院所提的要求, 结合实际情况, 将有声音干扰的房间安排在地下, 将其他房间布置在地上, 琴房集中布置在北部, 减小对其他房间的影响, 同时方便进行封闭式管理。具体安排如下:地下层:乐队排练、音乐视听、舞蹈、电钢琴、Mi Di音乐、设备用房;一层:门厅、音乐小教室、音乐理论教室、琴房、值班、80座教室, 办公室;二层:艺术专教、资料阅览、200座多媒体教室、艺术系设计、琴房、办公室;三层:小画室、150座多媒体教室、电脑设计、琴房、办公室;四层:大画室、静物室、展示厅、琴房、画具库房。使用者对这样的安排还是比较满意的。

三、立面造型

山东大学东校区老校是一个充满历史感和人文气息的优雅校园, 校区内林木参天, 现存有多栋具有历史价值的老建筑, 是学校宝贵的物质和精神财富。作为一栋身处老校区的艺术教学楼, 我们认为其首先应该在总体风格上融入老校区的建筑氛围, 在此基础上可适当体现艺术学院教学楼的建筑个性及特征。根据上述指导思想, 首先, 在建筑材料上我们选择了重调子的灰色面砖混贴, 局部基座采用花岗石蘑菇石勒脚, 这种材料的组合延续了老校区的固有风格, 与整个校区的建筑氛围十分协调。其次, 为打破灰色调子的沉闷感, 同时适当体现艺术楼相对张扬的建筑个性, 建筑南侧外墙采用灰暖色花冈石, 同时在窗户局部穿插了暖调子的木装饰百页组合, 既为建筑增加了一抹亮色, 又使建筑洋溢着一种温暖的情调, 与艺术楼的个性十分相称。最后, 在建筑形体处理上, 采取“化整为零”的手法, 通过多变的形体组合, 多样的界面处理, 使一幢规模不大的建筑呈现出丰富的视觉效果。

四、竖向采光设计

教学楼地下一层, 地上四层, 地下层层高4.2米, 地上各层, 教学部分层高4.2米, 琴房部分层高除一层4.2米, 2—6层2.8米;建筑总高度19.5米。

在此教学楼中的各类教室的采光设计也独具匠心, 由于画室的设计中, 需要相对稳定的光源, 使用天然光则成为最佳的选择, 本设计将需要天然光的画室等安排在顶层, 采用顶部采光的方式, 以便取得自然光。地下室的多数教学用房也尽量做到天窗采光, 以满足教室的基本采光要求。

总之, 建筑离不开环境的制约, 在大学校园教学楼的建筑设计中, 建筑离不开整体校园环境对它本身的要求和影响。对于它应该周密规划、精心设计, 重视内外部空间环境的创造手法应用, 全面考虑周围环境要素, 共同塑造良好的整体环境。在总体布局、建筑造型, 空间组织、流线安排, 甚至设备安装、家具布置、细节处理方面, 都应充分考虑使用者的习惯与意愿, 体现出现代人性化的大学教学楼设计趋势。

摘要：随着现代教育的进步, 国内高等学校建设成为新的热点。如何设计高校教学建筑才能满足学校教育发展的要求, 跟上时代前进的步伐, 成为目前高校建筑设计中一个重要的课题。文章以山东大学艺术学院教学楼为例, 对其建筑设计进行了解析。

山东建筑大学选课系统 篇7

实践类别: 社会调研

实践时间: 13年1月18——13年1月25 指导老师：

王磊 学 院: 土木工程学院 班 级: 土木112 学 号： 2011011422 姓 名: 田地 电 话:

关于家乡新农村建设的社会实践调查报告

引言：

建设社会主义新农村是中国现代化进程中的重要任务之一，改革开放以来，为改变广大农民群众的生活环境，提高生活水平，国家曾建设性地提出建设具有新时代中国特色的社会主义新农村。随着国家的发展和经济建设，科学发展观深入人心，在国家的领导下新农村建设工作陆陆续续在全国各地开展，并取得了一些可喜的成绩，然而事物的发展都具有两面性，因而需要我们要对其进行全面的实践调查再进行客观、公正的评价。

实践目的：

深入农村，熟悉农村，体验生活，感受发展。通过亲身融入，切身体会，丰富寒假生活，并深入学习贯彻党的十八大精神，激发自身关注社会民生的热情，增强社会责任感和社会认知力。在进行社会考察调研的同时还能增强自己的观察能力和分析能力，为以后的工作打下坚实的基础。

实践内容：

从经济，政治，文化三大方面了解家乡社会主义新农村建设的现状，以及在发展社会主义新农村建设中不可避免的一些问题。

实践过程：

通过和家乡农村相关的基层干部人员的交谈，了解家乡政治的进步；通过切身体会家乡农村的节日气氛，感受家乡文化的繁荣；通过亲眼所见家乡的新农村面貌，座座楼房建起，条条公路修成，人人欢欢喜喜，体会家乡经济的发展。然而，在家乡新农村建设的同时，不可避免的带来了破坏，如大量耕地被占用荒废，乡土文化景观被毁坏，传统民俗被淡化等等。

实践结果分析：

一、党的基层建设更加牢固，民主制度得到落实

我在和基层干部的交谈中了解到，自新农村建设以来，民主制度得到了落实。比如，基层干部的选举实行全民选票制度，每个公民都有选择自己心目中最合适的当家人的权力，“能者上，庸者下”的原则更加得到体现。近几年，我们这些大学生去当村官，更多的是国家考虑农村知识分子少，这样做不仅可以把先进的科学技术引进农村，带领农村走向新的发展，不断实现社会主义新农村建设，从而响应国家的号召，而且还能锻炼当代大学生的吃苦耐劳 的能力，让他们了解农村发展的不易，从而激发自身关注社会民生的热情，增强社会责任感和社会认知力。民主制度的发展为美好的社会主义新农村建设提供了完备的政治保障。

二、相关民生政策的出台，让惠民更加明确

新型农村合作医疗制度的出台解决了以前农民的“看病难”问题，作为新农村建设的主要改革方案之一，新型农村合作医疗的筹集资金为每人每年30元，主要由农民个人自愿缴纳，地方财政补贴，中央财政转移支付三部分组成。近几年，村卫生室的建立，药物品种增多，实行药物“零差价”政策，更是解决了农村“缺药少药”以及“药物贵”的问题。

国家出台的“三农”政策让农民生活得更好；农业税的免除，“农业补贴”政策更是调动了农民种粮的积极性，农业生产连年取得大丰收。另外，在实行计划生育，控制人口的措施中有一项为：为年龄低于16周岁的独生子女家庭办理独生子女光荣证（当然是以自愿办理为前提），拥有此光荣的家庭每年可以获得一定的资金补贴（直到子女年满16周岁），当他们的父母年满60岁时，更是享有国家的保障，这一政策虽然在当前的惠民不明显，但从村民积极响应政策的实行的情况来看，村民养老有了保障。

新世纪以来，国家出台的建设社会主义新农村的相关政策一条又一条，为我们家乡的新农村建设提供了坚实的法律基础。

三、政府加大投入，合理规划，农村有了新面貌

政府通过加大资金投入，合理规划等多方面措施，加强乡村公路网建设。农村公路是公路网的基础，是农村地区最主要甚至唯一的运输方式，是关系到农民群众的生产、生活，关系到农村经济社会发展，关系到全面建设小康社会和社会主义和谐社会的重要基础设施。作为社会主义新农村总体规划的有机组成部分，农村公路的建设是很重要的。农村公路发展了，农村运输条件和投资环境就改善了，能促进农村生产发展，提高农民收入；可以加快农村城镇化进程，改善村容村貌。

随着公路的建设，沿着公路建起了座座楼房，家家住进了新房，高高兴兴过着新年。

四、新农村建设中存在的破坏

乱砍滥伐树林，开山采石，为建造房屋提供材料，从而导致水土流失，自然资源枯竭，破坏农村生态环境，并未将来的农业发展埋下隐患；修路，建房大量占用耕地，导致农业用地不足；进行新农村建

设，对农村进行改造，这是利国利民的大好事，但让人难以释怀的是，“由于中华民族的非物质文化遗产基本上在农村，文化的多样性也在农村，如果建设不当，很容易对其造成破坏”。

这就是通常所说的，在开发利用的名义下进行的建设性破坏和保护性破坏。“对原生态的乡村，按照现代人的审美口味加以改造，传统的民间手工技艺，被大量机械性复制，从表面上看似乎是繁荣了这个项目，其实是对文化遗产的一种极大伤害。”旧的村子拆掉了，新的村子出现了，承载这个村庄历史文化记忆的载体也随之灰飞烟灭了。一个典型的例子是，农村里原生态的赶集、庙会等传统，正随着建设的深入在慢慢流逝。

五、新农村建设也存在一些现实问题

青少年大多外出务工，村中剩下的多为留守儿童和留守老人，建设新农村缺少主力军；绝大多数农民的综合素质不容乐观，农民思想较保守，生产、生活和行为方式都与新农村的要求差距甚远；村农业总体上还是粗放生产，农作物种植和副业养殖过程中，仍以零散种养为主，尚未形成集约效应等等。

六、新农村存在的一些客观问题

虽说新农村的房屋价格不是特别的高，但是对于收入甚微的农民们来说无疑不是一笔巨大的资产，要让他们心甘情愿的搬出住了几代人的老家，花钱住进新农村，这又有巨大的挑战。另外，新农村是聚集在一起的，一个镇，一个村农民都是分布在各个地区的，假使农民们真的搬进了新农村，那原来留在老家的许多耕地就会由于无人耕种而荒废，就算去耕作，路途的变长又无疑会成为一种负担，会大大的打击农民的生产积极性。

新农村建设好后，一个地区聚集的人一下子增加了不少，人口的聚集必然会导致一些社会问题，一旦邻里发生一些争执，是否应该有一些类似于社区的专门的居民委员会进行协调。人口聚集后，相应的基础设施是否能跟上，是否能配套建设一些休闲设施和娱乐场所，或者一些日常的商铺以便居民们购买日常生活必须品，以及相应的医疗机构等。

另外，新农村建设后对当地的生态又会造成怎样的改变，生活中产生的垃圾是否还会像以前在农村一样随手乱丢乱扔，能不能像城里社区一样集中打包，统一处理。住进新农村后，居民的素质能不能跟得上，这又无疑是一大问题。

建设新农村是一个很好的举措，为了更好地让农民朋友们得到真正的实惠，享受时代发展的成果，就必须完善政策，考虑各方面的问题并想好解决措施，只有这样，新农村的建设才会真正意义上的发挥它应该发挥出的作用。

实践总结：

在寒假的这段社会实践过程中，我进一步感受到了农村的贫穷和落后，农民的痛苦和无奈，还有他们的辛苦生活场景也至今在我的脑海中飘荡。现在有许多学者和专家将目光投向

了农村，中央政策也连续几年将“三农”问题作为中央一号文件提出，这就说明这一问题的迫切和严重。而作为当代大学生的我们，作为新时代的主力军，将视角投向农村，将我们的足迹和影响带到农村，也将是我们在未从事工作之前的预热，更是我们人生路途中的一道美丽风景。党中央提出建设社会主义新农村的口号为全国百万农村提出了发展方向和目标，这对于一些贫困地区的农村可以说既是机遇又是挑战，但是，我们相信，在新农村建设的号角下，我国的农村建设事业一定会扬帆远航

通过这次实践，我们了解了社会主义新农村建设在中国现代化进程中的重要地位，党的正确领导和大力支持以及村民的努力对社会主义新农村建设的关键作用。而且，这次实践活动让我们体会到了家乡新农村的独特风味，丰富了我们的寒假生活，我们真切地为家乡的发展而感到骄傲。同时，我也知道了国家实行各项政策措施的不易与艰难，不仅要狠下心花大价钱来进行建设，同时还要考虑各样的问题以及顾及各方的感受，只有做到了面面俱到，才能更好地使政策得以顺利实施，工作顺利开展。

“少年富，则中国富；少年智，则中国智；少年强，则中国强”，我现在只有学好自己的专业知识，积累知识财富，才能在国家的经济建设中出一份力，帮助自己的祖国变得更加强大！

山东建筑大学选课系统 篇8

建筑学专业太阳能建筑一体化方向简介

一、专业方向设置背景

人类在征服自然、创造高度发达的现代文明的同时，正在肆意践踏和破坏着自然界，环境日益恶化，人口的剧增与资源短缺，我们生存的星球正面临着前所未有的危机。目前，我国已有400亿平方米的建筑物。每年新建建筑约有20亿平方米，接近全球年建筑总量的50%。研究表明，建筑在其建设和使用过程中，会消耗大量的自然资源，同时造成大量污染。我国建筑在建设与使用过程中耗能达到总能耗的30%，因此，建筑节能问题既关系到公众的切身利益，更关系到国家能源战略与可持续发展，改变现有的粗放型的开发模式，发展生态化、健康型的节能建筑势在必行。在当今世界能源与环境问题日益严重的形势下，太阳能是一种可利用的非常宝贵的可再生能源。而且相对于人类发展历史而言是一种取之不尽、用之不竭、清洁的永久能源。1997年12月11日在日本京都召开了气候变化框架公约第3次缔约方大会，通过了“京都议定书”，列出了各缔约方削减温室气体的目标值。各国政府日益关注能源问题，并采取相应政策，鼓励使用太阳能：美国和欧盟都曾提出了要在2010年实现总功率为300万kW的屋顶太阳能发电计划；德国发布了一项10万屋顶计划，意大利发布了一项1万屋顶计划，瑞士、荷兰也发布了利用屋顶进行太阳能发电的大型计划；日本政府也制定了新能源法。为确保我国经济建设的可持续性发展，树立科学发展观，我国近几年先后出台了《节约能源法》、《可再生能源法》、《公共建筑节能设计标准》、《居住建筑节能设计标准》等相关的法律法规，用以鼓励节能和可再生能源的应用。

二、太阳能建筑一体化专业方向简介

1、太阳能建筑与太阳能建筑一体化

综合考虑社会进步，技术发展和经济能力等因素，在建筑物的策划、建筑设计、使用、维护以及改造等活动中，主动与被动的利用太阳能的建筑统称为太阳能建筑。

太阳能建筑一体化是指在建筑中，将太阳能产品、部件及系统的使用作为建筑设计中的一部分去考虑，贯穿了建筑设计的过程，涉及了从策划定位、建筑设计到安装施工、验收评价的整个过程，使太阳能系统符合建筑工程的设计要求。

2、专业方向培养目标与业务要求

本专业培养具备建筑设计与建筑技术系统化知识，尤其在太阳能建筑一体化设计方面具有专长，能在设计部门、开发部门、研究部门及太阳能生产企业从事设计与研发工作，并具有创新精神和实践能力的的应用型高级专门人才。本专业学生主要学习建筑设计、太阳能建筑设计原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到太阳能建筑一体化设计等方面的专门训练，并具有项目策划、建筑方案设计等方面的基本能力。

3、主要课程

画法几何、阴影透视、美术、流体力学与流体机械、热工基础、太阳能利用技术基础、建筑结 1

构、建筑构造、建筑物理、建筑设计初步、建筑设计A、建筑设计B、太阳能建筑设计、建筑设备自动化、中国建筑史、外国建筑史、城市规划原理等。

4、专业方向应用前景

太阳能势必成为未来社会的新能源。太阳能与建筑一体化将成为21世纪的市场热点，成为21世纪建筑节能市场的亮点。可以预见，太阳能与建筑一体化将代表一个建筑学专业的发展方向，21世纪的建筑将是绿色生态的太阳能建筑。太阳能与建筑一体化方向有着非常广阔的发展前景。当前，随着政府部门、科技和产业部门的高度重视，目前，我国建筑学人才培养在这方向，还是一个空白，政府机关、设计单位、科研部门、太阳能企业、房地产开发企业急需大量的人才，因此，该专业方向将具有非常宽阔和良好的就业前景。

三、专业方向设置与策略

山东建筑大学与山东力诺集团正式签署校企战略合作协议，双方将结合太阳能建筑一体化技术人才需要，建立多层次人才培养体系，推动国内太阳能与建筑一体化全面发展。力诺集团、山东建筑大学将共同打造以应用为导向、以企业为龙头的新型产学研模式。依托建筑学专业联合培养“太阳能与建筑一体化方向”人才，重点培养在太阳能与建筑一体化设计方面具有专长的人才。2010年招收18名在校二年级相关专业学生，组成“太阳能建筑一体化专业方向”，实行订单式委托人才培养。其中，建筑学、城市规划专业6名，其他相关专业12名。力诺集团与该专业方向学生签订就业协议，取得学位资格的毕业生毕业后到集团工作。

四、助学政策

1．在力诺集团建立教学实习基地，按照教学计划，结合单位实际情况，为学生提供实习条件，配合指导实习过程，并按照企业规定向实习学生提供相应实习费用。

2．力诺集团每年为每位学生提供一定数额的补贴费用，并对学习优秀学生予以奖励。

3．力诺集团资助，选派30%优秀学生毕业前到国外知名大学考察、进修、深造。

4．力诺集团将为到集团工作的毕业生提供优厚的生活与工作条件。

山东建筑大学教务处

网上选课系统的设计与实现 篇9

1 需求分析

网上选课系统的需要来自三个方面，这三个方面分别是学生、教师、系统管理员。其中管理员的需求最为复杂，管理员可以通过超级用户身份登录，对系统进行全面的管理，包括用户的添加、删除和修改，为不同的用户设置不同的权限和界面，对学生信息、教师信息、选课情况进行浏览、查询、分类、汇总、统计，对系统进行状态维护并生成各类选课报表。教师可以发布所要教授的课程的有关信息，可以对学生选课情况进行有关操作，形成学生选课确认。学生的主要需求是查询院、系所开设的课程，查询自己选修课程情况，以及对本人有关信息的修改。

经对上述三方面需求的分析，确定系统的总体设计方案必须做到以下几点：

(1)设计一个良好的界面，确保各项操作都可以根据菜单或按钮提示方便地完成。

(2)设置不同用户的使用权限，保证数据信息的安全性、可靠性。

(3)保证数据库具有高安全性。

(4)数据录入方式简单、便捷。

(5)教师注册后可在任意时间、任意地点申报、设置课程，并修改课程相关信息。

(6)教师能够查询学生选课信息。

(7)学生可以查看课程信息。

(8)学生可以在联网的任意一台计算机上选课。

(9)管理员享有最高权限，可以添加课程、删除课程、对课程信息进行修改处理、并对用户身份进行审核，对用户资料进行管理。

(10)管理员有权限修改用户的密码和其他个人信息(主要是针对不合法用户)。

(11)管理员在线编辑，管理工作简单方便。

2 开发软件选择

选用ASP开发工具软件，因为它有如下的特点:

(1)无需编译，ASP脚本集成于HTML当中，无需编译或链接即可直接解释执行。

(2)易于生成，使用常规文本编辑器(如WINDOWS下的记事本)，即可进行觹.asp页面的设计。

(3)独立于浏览器，用户端只要使用可解释常规HT-ML码的浏览器，即可浏览ASP所设计的主页。

(4)面向对象，在ASP脚本中可以方便地引用系统组件和ASP的内置组件，还能通过定制ActiveX Server Component(ActiveX服务器组件)来扩充功能。

(5)与任何ActiveX script语言兼容，除了可使用VB-Script和JScript语言进行设计外，还可通过Plug-in的方式，使用由第三方所提供的其它script语言。

(6)源程序码不会外漏，ASP脚本在服务器上执行,传到用户浏览器的只是ASP执行结果所生成的常规HTML码,这样可保证编写出来的程序代码不会被他人盗取。

3 实现方案及模块分析

3.1 系统总体结构

网上选课系统从功能对象上划分为教师、学生、管理员和普通用户四部分，主要操作是教师课程申报、审核;学生在线查询、选课;管理员对系统的管理、维护;普通用户的信息查询等，系统总体结构如图1所示。

选课系统采用了B/S模式，B/S模式有着较为突出的优势。在客户端只需要安装标准、易用的通用浏览器，无需像C/S模式那样在不同的客户机上都要安装此系统软件，这就简化了学生申报、查询课程等过程;B/S模式的功能都在Web服务器上实现，使开发和维护工作简单易行;全校教师、学生及其他管理人员在任何地方，只要可以上网，就可使用此管理系统，且B/S模式适用于网上信息发布。

3.2 模块介绍

本文只介绍实际操作中最常用的学生选课和教师课程发布模块中的几个主要子模块。

3.2.1 学生选课

学生选课登陆：在登录页面(如图2所示)对应的地方输入学号、密码，确认后登录。信息提交给asp文件后，系统会根据学生学号、密码到数据库中的学生表_student表中检索，若没检索到则说明学号、身份证号有误，转到相应的出错对话框中，若检索结果正确，则转入学生登录成功的操作页面，如图3所示，系统会将输入的姓名、学号、密码等信息以session对象的形式保存起来，学生可以从图3的界面中看到课程及选课的基本情况，并通过按钮选择自己感兴趣的课程。

3.2.2 课程信息查询

(1)查询开课信息。在查看窗口中点击“课程列表”按钮即可看到学校在这个学期所开设的选修课程(如图4所示)，“选课课程列表”中按学科门类把学校各系老师所开设的课程、开设地点及学分等一些基本情况列出，课程详细情况还可以通过“课程简介”里的“查看”详细了解，同时在表中还设置有开始选课入口—“我要开始选课”按钮。

(2)查询课程信息。学生登录成功后可以在课程列表中点击查看相关课程的详细信息(如图5所示)。

3.2.3 学生选课

通过点击选课信息浏览页面中的“我要选课”按钮，即会列出可选课程的相关信息(如图6所示)。学生可根据自己情况选择课程，确认后完成选课。

3.3 课程申报、审核、发布

3.3.1 教师课程申报

教师课程申报是系统中必不可少的部分(如图7所示)教师需要在课程申报表中填写个人、课程等相关信息，其中带有“觹”标志的是必须要输入的栏目。信息输入结束后，系统会根据用户所输入的信息与数据表Info_course建立联系，将信息添加到数据库中。

当需要查询课程信息时，由session对象获得输入信息，然后与后台数据库建立联系，核对信息，信息吻合时即可输出老师在本学期所发布过的课程信息(如图7所示)。

3.3.2 课程审核、修改

课程信息需要审核、修改时，只要在课程信息发布的页面中点击“修改”，即可进入修改页面(如图8所示)，按页面提示输入要修改的信息后，完成课程信息修改。审核、删除课程信息的操作与修改过程雷同。

4 结束语

要成功开发这类应用软件，应尽量采用简单的技术满足复杂的需求，还要充分重视需求分析，了解用户的个性需求。所开发的应用软件应尽量降低对使用人员计算机操作水平的要求。

摘要：本文介绍基于B/S结构网上选课系统的基本设计思想及系统各功能模块的设计与实现。

关键词：ASP,网上选课系统,B/S模式

参考文献

[1]云舟工作室,编著.精通ASP3.0网络编程.北京:人民邮电出版社,2001.