与爱国的格言

2024-11-24

与爱国的格言（精选13篇）

与爱国的格言篇1

1.锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 —— 朱德

2.我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。——莎士比亚

3.恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。

4.真正的爱国者是爱人类的，爱国决不是排外。——马铁丁

5.我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生

6.出书演戏写文章，要想到为社会主义、为四化、为人民的利益。——夏衍

7.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

8.热爱自己的祖国是理所当然的事。 —— 海涅

9.科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫

10.祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。——肖邦

11.一个画家如果不爱民族，不爱祖国，就是丧失民族气节。画的价值，重在人格。人格——爱国第一。 ——李苦禅

12.我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。

13.祖国的命运就是自己的命运!——常香玉

14.恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌

15.我了解你们的种族。它是由绵羊组成的。他们给少数人统治着，很少或者从来没有给多数人统治过。他们压抑了自己的感情和信仰，跟随着一小撮拼命喊叫的人。有时候那喊叫的人是对的，有时候是错的;可是那没关系，大伙儿总是因为你们永远并且始终是少数人的奴隶。从来没有一个国家，在那里大多数的为心坎里是忠于任何这种制度的。作者:马克吐温

16.为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。作者:果戈理

17.这样说无论如何都不过分，那就是，法律的目的不是废除和限制自由，而是保护和扩大自由。就真正意义上的法律而言，不管在哪个国家中，哪儿没有法律，哪儿就没有自由。自由使我们免于他人的强制和暴力，而这在没有法律的地方是不可想象的。作者:[美]哈耶克

18.党的任务是对所有国家机关的工作进行总的领导，而不是像目前那样进行过分频繁的……往往是对细节的干涉作者:列宁

19.我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。——李四光

20.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

与爱国的格言篇2

一、陆游的爱国思想的形成

人的成长与发展往往与其周围的环境有着密切的联系, 陆游的爱国思想就有着其周围环境的烙印, 他曾经写过:“儿时万死避胡兵”的爱国诗句, 这是与其幼年因为金兵侵略而颠沛流离生活的一种深刻的影响使然, 这是促成其爱国思想萌生的最直接原因。陆游出生在一个非常富有文化底蕴的家庭中, 并有着浓厚的爱国传统。其祖父陆佃是宋朝王安石新政的重要宣传者, 并具有强烈的爱国思想, 在《渭南文集》中就记载了陆游的父亲与爱国士大夫谈论国事的故事。陆游一生遭遇众多挫折及打击, 他出身于书香门第, 其优越的家庭教养及国学情操对他的爱国思想及人格魅力的形成有着非常重要的推动作用。当时陆游深受作为爱国士大夫的父亲的言传身教, 逐渐形成了其爱国情结及理想。在少年时期, 陆游就博览群书并汲取了先辈们的精神实质, 最终形成了其“上马击狂胡, 下马草军行”的爱国情怀, 我们从陆游留下的众多爱国诗篇中可以深刻地感受到其为爱国理想而战斗的意志与决心。作为中国历史上伟大的爱国诗人, 诗歌的创作并不是其主要愿望, 他有着崇高的理想, 即做历史上那些能够辅佐君王、有功于社会的政治家。其创作的《春夜读书感怀》中“此诗倘不做, 丹心向谁明?”就展现了其强烈的爱国情怀。在他的诗歌中, 大部分都是围绕恢复中原而创作的, 当听到武钜收复西京的消息后, 他马上创作了《闻武均州报已收复西京》, 认为“悬知寒食朝陵使, 驿路梨花处处开。”

陆游出生于1125年, 当时正值金兵南侵之际, 特别是在靖康之变后, 他便随家人一起逃难, 并在颠沛流离中度过了童年, 有着“儿时万死避胡兵”的惨痛经历。此后, 无论是在地方做官或晚年闲居, 虽遭困难的折磨, 但其崇高的爱国思想及报国的理想从未改变。因此, 从年少时起, 陆游就产生了其抗敌御辱的崇高理想及“少小遇伤乱, 妄意忧元元”的崇高情怀, 并立下了“儿时祝身愿事主, 谈笑可使中原清”的崇高理想与心愿。陆游早期有两位老师韩有功及陆彦远, 他们都是刚正不阿的爱国志士, 他们的教育使得陆游的爱国主义理想更为坚定, 他认为读书的目的不是为了个人, 而是为了国家的发展与人民的幸福, 其目的是学习经世济国的本领。1142年, 陆游当时18岁, 并师从江西派诗人曾几, 南渡后两人因坚持抗金而闻名于朝野。先辈们的忧国忧民思想、凌然的气节及师长的教诲, 再加上陆游幼年时期的逃难经历, 更加萌生了其爱国及以身许国的崇高理想。

二、陆游的爱国情结及理想

在南宋时期, 中国的大好河山被分裂, 特别是北方人民受到了奇耻大辱, 这是包括陆游在内的众多仁人志士所不能容忍的, 陆游不但是反抗侵略的时代鼓手, 用其创作的诗歌来激励前线的壮士, 而且他还亲自加入到反抗金兵入侵的抗战队伍当中, 如他亲自参加了大散关战役, 在当时火热的战斗中更加激发了他的爱国热情。那些歌颂其本人火热生活的诗歌, 都是从现实中而来, 具有特别强烈的情怀。他对金兵的入侵及当时政府的不抵抗政策特别的痛恨, 虽然他将恢复中原的希望寄托在朝廷身上, 但是他对统治者中那些投降派, 特别是坚持和议的可耻行为深恶痛绝, 有着“手枭逆贼清旧京”的英勇气概。他通过诗歌的方式, 对投降派进行了全面的揭露, 阐述了坚持“和议”的主张对国家、人民的种种危害, 这不仅让国家要为这些屈辱的“和议”送去大量的财物, 而且更打击了前线抗战的士兵的士气。“和戎诏下十五年, 将军不战空临边。”这充分体现了陆游基于其爱国情结而展现出来的无畏强权的决心与精神。

作为南宋时期的著名爱国者, 陆游将爱国、爱民联系在一起, 如其创作的《太息》诗三首就为农民鸣不平, 他对农民的认识超越了前人, 他曾有“富豪役千奴, 贫老无寸帛”、“耿耿一寸心, 思与穷友论。”等关心农民生活的著名诗句, 并与农民的关系达到了不能分离的地步。这在中国历史上, 像陆游这样关心农民贫苦生活的诗人是异乎寻常的。作为一名爱国者, 陆游将热爱祖国及祖国的山水融合为一体, 在其《思故乡》、《稽山行》等诗歌中就歌颂了其对祖国山川的热爱。正是有了强烈的爱国情怀, 才能有这种真挚的感情及动人的心魄。陆游将爱国情结与理想紧密地联系在一起, 坚定以身许国的理念, 在《书愤》、《书志》、《宝剑吟》等诗作中, 展现了其“报国欲死无战场”的悲壮情怀。陆游还有着强烈的建功立业的理想, 他的《投梁参政》、《楼上醉歌》等诗作, 书写了其到了晚年时期还“白头吾欲事功名”的理想。南宋政权对外软弱在中国封建社会历史上是非常突出的, 当时广大的爱国志士一直处于被打压的状态, 陆游的爱国理想也一度破灭。但是, 一有机会他就向上力陈抗金大计, 以表达自己的抗战主张, 这正是陆游爱国思想的可贵之处。陆游的爱国理想还表现在他对沦陷区人民的同情上, 如其创作的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《关山月》、《北望》等作品表达了其爱国、爱民的情结, 并将其爱国理想上升为一种民族责任感。他对当时的最高统治者提出了“诸公可叹善谋身, 误国当时岂一秦?”的质问, 虽然陆游多次遭贬, 但是其抗击金兵侵略及报效祖国的理想却始终没有泯灭。

中国历史上的南宋政治腐败、国力衰微, 当时的各阶层出现了反抗侵略的壮举, 爱国行动风起云涌, 在这些人群中就有陆游这位爱国诗人, 他一生为世人留下九千多首诗歌, 将其浩然的爱国正气融入其诗歌的创作中, 展现了其伟大的爱国情结与理想。在陆游的一生中尽管没有实现祖国统一的愿望, 但是他的爱国理想始终都坚持着, 到了他八十多岁时, 写出了著名的“犹能为国平燕赵”的壮志豪情, 尤其是那首《示儿》的诗歌更是千古流传, 将陆游那种渴望急切恢复旧山河的情怀表达得淋漓尽致。还有令人所熟知的《十一月四日风雨大作》更是深刻表明陆游这位为恢复中原而战斗一生的老人的爱国抱负与情感。由于陆游的爱国情结与理想是在南宋时期社会特定的背景下所形成的, 而社会对他本人的排挤与打压, 无不影响着其诗歌的创作及情感的变化。作为一名有着崇高理想境界的爱国者, 陆游的爱国理想与当时统治者的卖国政策是相反的, 这也决定了其志向难以实现。陆游的理想是想成为一名“执戈王前驱”的战士, 他亲临前线的八个月的时间里, 是其报国理想唯一得到尝试的机会, 同时也是其恢复中原情结的高涨时期。抗战将士的艰苦生活及爱国热情极大地开拓了其诗歌创作的环境, 而在这些作品中始终贯穿着收复失地、期盼统一的爱国情结与理想。陆游对国事的关注及自身命运的喟叹都围绕着其报国理想与现实的矛盾而展开的, 其主题永远是为了实现爱国理想而不懈努力的战斗精神。

摘要：南宋诗人陆游自幼受社会与家庭环境影响, 立志于杀敌救国, 在颠沛流离的战乱生活中受到深刻的爱国主义熏陶。他虽然屡受挫折打击, 但是爱国之情始终不改。陆游的诗中也充满了强烈的爱国情感, 在历史上传颂千古。

关键词：南宋,陆游,爱国

参考文献

[1]邹志芳.陆游的爱国思想及人格力量[J].南阳理工学院学报, 2011 (3) .

[2]何王涛.陆游的爱国情怀[J].华章, 2008 (5) .

关于爱国的励志格言篇3

我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。 —— 戴维

瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。 —— 吕坤

国家有优良的公民，那么这个国家就一定会强盛起来。 —— 沃纳

爱国不是口号，而是神圣天职。 —— 何厚铧

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 —— 徐特立

英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。 —— 陈辉

没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。 —— 屠格涅夫

国家兴亡，匹夫有责。 —— 佚名

真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。 —— 牛顿

不爱自己国家的人，什么也不会爱。 —— 拜伦

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎! —— 范晔

爱祖国高于一切。 —— 肖邦

先天下之忧而忧;后天下之乐而乐。 —— 范仲淹

捐躯赴国难，视死忽如归。 —— 曹植

假如我是有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。 —— 林耐

国既不国，家何能存!

爱祖国，首先要了解祖国;不了解，就说不上爱。 —— 任继愈

我爱中国固因他是我的祖国，而尤因他是有那种可敬爱的文化的国家。 —— 闻一多

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾! —— 丘逢甲

爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。 —— 谢觉哉

当爱国主义涉入认知领域时，是一个应该被扔出门外的混小子。 —— 阿瑟舒本华

气蒸云梦泽;波撼岳阳城。 —— 孟浩然

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。

爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。 —— 列宁

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。 —— 吉鸿昌

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步。 —— 《鲁迅全集》

南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。 —— 戚继光

我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。 —— 歌德

人的天职在勇于探索真理。 —— 哥白尼

为祖国倒下的人，他的死是光荣的。 —— 荷马

与其忍辱生，毋宁报国死。 —— 何香凝

我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。 —— 莎士比亚

爱国主义是无赖最后的避难所。 —— 塞缪尔约翰逊

人类最高的道德标准是什么?那就是爱国心。 —— 拿破仑

百姓所以养国家也，未闻以国家养百姓者也。 —— 王安石

我们法兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己的祖国的。 —— 居里夫人

我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。 —— 《巴甫罗夫选集》

我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。 —— 赵博生

要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。 —— 巴甫洛夫

国家之前进在于人人勤奋、奋发、向上，正如国家之衰落由于人人懒惰、自私、堕落。 —— 斯马尔兹

管理一个家庭的麻烦，并不少于治理一个国家。 —— 蒙泰格尼

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关于爱国的励志格言

有关爱国的名句格言篇4

2.我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星海

3.我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。——马雅可夫斯基

4.为中华之崛起而读书。

5.做人最大的事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。——孙中山

6.先天下之忧而忧;后天下之乐而乐。——范仲淹

7.夜视太白收光芒，报国欲死无战场! —— 陆游

8.青年人首先要树雄心，立大志;其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才;为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。作者:吴玉章

9.祖国如有难，汝应作前锋。

10.不辞艰险出夔门，救国图强一片心;莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。 —— 吴玉章

11.身居茅屋，眼看全球，脚踩污泥，心怀天下!

12.当须徇忠义，身死报国恩。——李希仲

13.真正的爱国者是爱人类的，爱国决不是排外。——马铁丁

14.不辞艰险出夔门，救国图强一片心;莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。——吴玉章

15.外国人不需要中国人，中国人也不需要外国人，在这一点上，我任何时候都是和义和团站在起的。义和团是爱国者。他们爱自己的国家胜过爱别的民族的国家。我祝愿他们成功。义和团主张把我们赶出他们的国家。我也是义和团。因为我也主张把他们赶出我们国家。作者:马克吐温

16.我是你的，我的祖国!都是你的，我的这心、这灵魂;假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人? —— 裴多菲

17.国耻未雪，何由成名? —— 李白

18.与其忍辱生，毋宁报国死。——何香凝

19.为祖国而死，那是最美的命运啊! —— 大仲马

关于国庆节的爱国格言篇5

二、克勤于邦，克俭于家。大意:在国家事业上要勤劳，在家庭生活上要节俭。作者:警言

三、中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。——他们是中国的脊梁。——鲁迅

四、爱国主义的力量多麽伟大呀!在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什麽呢!在它面前，人本身也算得是甚麽呢!——车尔尼雪夫斯基

五、以身许国，何事不敢为?——岳飞

六、光明的中国，让我的生命为你燃烧吧。 ——钱三强

七、一个画家如果不爱民族，不爱祖国，就是丧失民族气节。画的价值，重在人格。人格——爱国第一。——李苦禅

八、科学没有国界，科学家却有国界。

九、祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅

十、瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。

十一、一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决了。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心

十二、一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。 —— 傅雷

十三、位卑不敢忘忧国。——陆游

十四、我了解你们的种族。它是由绵羊组成的。他们给少数人统治着，很少或者从来没有给多数人统治过。他们压抑了自己的感情和信仰，跟随着一小撮拼命喊叫的人。有时候那喊叫的人是对的，有时候是错的;可是那没关系，大伙儿总是因为你们永远并且始终是少数人的奴隶。从来没有一个国家，在那里大多数的为心坎里是忠于任何这种制度的。作者:马克吐温

十五、爱祖国高于一切。——肖邦

十六、为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。

十七、爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。——加里宁

十八、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。

十九、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃的勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。——林肯

二十、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。

二十一、为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。

二十二、爱祖国，为祖国的前途而奋斗，是时代赋予我们的神圣职责。——苏步青

左宗棠的爱国情怀与收复新疆始末篇6

一、左宗棠的作战思想

左宗棠在我国近代史上产生了非常重要的影响。左宗棠为了保卫国家以及展示自己的爱国情怀, 在战场驰骋30余年。左宗棠将军除了在战场上英勇杀敌之外, 其战略思想也是非常值得研究的。

1. 作战思想当中的以“慎”为本。

左宗棠在进行作战的时候经常把“慎”字放在首要的位置去考虑。左宗棠在进行作战计划制订的过程当中, 对所有可能出现的不利情况都列举出来并且为了解决这些情况采取了有效的措施。左宗棠在早年也参加过镇压太平天国的相关运动。其中, “慎”的作战思想就是在那个时候形成的。“慎”的作战思想在左宗棠今后参加部署的战役中经常被采用。

2. 注重选择战略方针。

一次战役要想获胜, 那么正确的战略方针是非常关键的。战略方针在进行选择的过程当中必须进行周密的考虑, 以此才能制定出更加严密的战略方针。左宗棠在进行作战的部署过程当中, 就非常重视战略方针的选择。战略方针的选择是左宗棠部署作战计划的一项非常重要的工作, 同时也增大了战役取胜的概率。

二、左宗棠收复新疆的全过程

1. 维护新疆局势稳定所采取的措施。

1875年, 清朝政府为了对新疆的有关事务进行监督, 派遣左宗棠到新疆去监督管理。当时新疆的局势非常不稳定, 左宗棠为了稳定新疆的局势采取了一系列有效的措施。

(1) 注重运道的改善以及粮草的筹集工作。左宗棠在进驻新疆的时候, 正是西方侵略者对新疆进行侵略的时候。西方侵略者对新疆进行侵略, 使得新疆的大部分土地都被占领。由于新疆当时非常混乱, 非常荒凉, 人们都离开了新疆。因此, 在进行粮草筹集的过程当中遇到了一系列的困难。除此之外, 由于新疆沙漠面积非常大, 给军队的生活环境带来了极大的困难。为了征集粮草以及对粮草进行转运, 左宗棠采取了以下几个方面的措施:第一, 制订严密的计划来运送粮草。由于当时粮草筹集非常困难, 左宗棠为了顾全大局, 下令裁撤了一些地方的部队, 以此来对当时紧张的粮草资源进行节约。左宗棠当时指定一个人在一个月之内只能消耗粮食45公斤, 一匹马在一天当中只能供应5斤的粮食以及12斤的草。左宗棠就是通过上述措施来尽最大限度地节省有限的粮草的。同时, 在进行战役之前以及战役结束之后, 还要储备两个月的粮草。第二, 注重运道的改善。由于新疆沙漠面积非常大并且当时的道路非常坎坷, 为了解决道路问题, 左宗棠则在出关之前, 命令部队对行军的道路进行修整。行军道路为粮草的运输提供了很大程度上的便利。第三, 注重新运路以及新粮源的开辟与增设。左宗棠为了最大限度地减少粮草运输所行走的路程, 非常重视新运输道路的开辟。同时为了就近获得粮草, 左宗棠经常下令让有关侦察人员去到比较近的地方征集粮草。第四, 注重运输方法的改变, 以此来提高运输的效率。一般在进行粮食运输的过程当中, 牲畜的运输是首要的选择。但是这种粮草的运输方法在新疆实施起来非常困难。为了解决这一个非常关键的问题, 左宗棠则命令部队在行走比较平坦的并且水源比较充足的道路时采用牲畜运输, 而行进到沙漠当中的时候则采用骆驼运输的方法。这种运输方法巧妙地解决了运输过程中存在的问题。第五, 注重军屯与民屯结合的粮草征集思想。左宗棠意识到只是靠征集来获得粮草是远远不够的。为了解决这一问题, 左宗棠则命令军队在部队驻扎地点进行耕作。这种方式很大程度上解决了粮草征集困难的问题。

(2) 注重沙漠的开发以及水利的兴修。水利在农业生产过程当中发挥着不可替代的作用。由于新疆沙漠面积非常大, 水利显得更为重要。左宗棠为了稳定新疆的局势以及大力发展农业, 采取了一系列兴修水利的措施, 最终使得当地的农业得到了较大的发展。农业取得的巨大成就为后续左宗棠收复新疆奠定了非常坚实的基础。

2.左宗棠收复新疆。

(1) 山雨欲来。初期, 清朝中央政府的税收是非常少的。同时由于受到“康乾盛世”的影响, 清朝的经济更是日益衰退。当时新疆的经济与全国其他省份相比非常落后而且当地的百姓生活非常困难。新疆人民百姓的生活本来就非常困难, 再加之政府对百姓的镇压以及掠夺, 百姓的生活变得更加艰难。1862年, 清朝中央政府为了解决内地省份出现的一些问题平定一些暴乱, 完全放弃了对新疆财政上的支援。新疆政府由于没有了清政府的财政支援, 为了继续发展新疆, 不得不从百姓的身上进行掠夺。1864年, 由于受到的镇压与掠夺非常严酷, 百姓终于在这一年发起了起义。新疆的战火就这样开始了。在发生农民起义之后, 驻扎新疆的军队只有不到两万人, 以至于不能有效地镇压农民的起义活动。农民大规模的起义虽然瓦解了清政府在新疆的统治, 但是新疆的政权被伯克所控制并且伯克还占领了新疆的大部分土地。伯克之间为了争夺土地以及对新疆政权的控制, 发生了伯克之间的冲突。新疆的土地以及政权到最后被一个外国人所完全占有。因此, 这个外国伯克对新疆的大部分面积进行了长期的统治。

(2) “塞”海之争。清朝中央政府在平息内地的暴乱之后, 把新疆的有关事务放在了首要的位置去考虑。1873年秋冬季节, 清朝中央政府委派左宗棠准备收复新疆。但是由于当时日本侵略者大举进攻我国的台湾宝岛, 清政府为了保护台湾宝岛的安全, 暂时停止收复新疆来全心地投入到与日本的战事当中。战争的结果是以日本撤军清政府赔款而结束的。

(3) 收复北疆。清朝政府在平定好内地有关暴乱之后, 再次决定收复新疆。1876年夏季, 清政府派遣大量的军队进驻新疆。新疆的收复战役也就因此开始了。当时担任部队指挥的正是左宗棠将军。他提出“先北疆后南疆”的作战思想, 然后命令部队首先收复北疆。古牧地是乌鲁木齐的北大门, 是收复北疆的重要战略要地。当时有两条道路可以进驻古牧地。有一条道路比较平坦但是水源缺乏, 另外一条道路比较坎坷崎岖但是水源比较充足。新疆的占领者早已经在这两条路的旁边布置了军队。新疆的占领者布置的军队主要集中在那条比较坎坷的路上, 目的是为了引诱清朝军队走那条平坦的大路。在清朝军队选择走平坦大路之后, 由于行军比较劳累加之水源缺乏, 新疆的占领者则可以趁机消灭清朝军队。但是新疆占领者的这些阴谋早就被左宗棠识破了, 采取了一定的战略措施将新疆占领者暂时打败了。新疆占领者被清朝军队打败逃跑之后, 清朝军队则趁机向古牧地方向进军。当年八月中旬, 清朝军队到达古牧地, 然后在古牧地构筑防御阵地, 最后向古牧地发起猛烈的进攻。清朝军队与新疆占领者经过激烈的战斗, 最终占领了古牧地。在占领古牧地的战斗中, 清朝军队以较少的伤亡数量取得了胜利。清朝军队在占领古牧地之后, 向乌鲁木齐发起猛烈的进攻, 最终也打败了新疆占领者, 收复了乌鲁木齐。

(4) 天山决战。清朝军队在收复乌鲁木齐之后, 则需要去攻打新疆其他被占领的地方。南疆是清朝军队下一个攻打的目标。但是清朝军队要想从乌鲁木齐到达南疆则必须经过达坂城。新疆占领者已经意识到了清朝军队要从此处路过同时也为了自身的安危, 则命令自己的军队在达坂城大肆修筑防御阵地, 以此来巩固自身的地位。此时的左宗棠已经将当时的局势识破, 同时也部署了一定的兵力在关键部位。这些关键部位只要被攻占下来, 新疆占领者的统治地位就会被彻底瓦解。1877年春天, 左宗棠则命令清朝军队向新疆占领者所占据的关键部位发起猛烈的进攻, 最终歼灭了所有的新疆占领者。在此次战斗中, 清朝军队又是伤亡数量非常少而最终取得胜利。此次战争胜利之后, 左宗棠命令清朝所有军队在此处修整四日。四日过后, 左宗棠命令清朝军队继续向前行进。清军在向前行进的过程当中又遇见了新疆占领者的部分势力。这股新疆占领者的实力非常强大并且军火也比较先进, 但是左宗棠采取了一定的巧妙措施彻底瓦解了新疆占领者。这次战斗仍然以清朝军队的胜利而告终。

(5) 摧枯拉朽。左宗棠所率领的军队接连地取得战争的胜利, 极大地鼓舞了战士们的气势。虽然多次战争均取得了胜利, 但是新疆占领者的首领还没有俘获。经过清朝军队的不懈努力, 终于在当年五月的一天早晨将新疆占领者的首领暴毙。新疆占领者的首领死亡之后, 其儿子仍然没有放弃权利的争夺, 但是最终在死亡的挣扎当中获得了胜利。由于当时新疆的天气非常干燥, 使得新疆占领者面临着巨大的威胁, 但是清朝军队没有很好地把握住这次机会。随着时间的不断向前推移, 新疆占领者的统治受到了严重的威胁, 但是清军正要发起进攻的时候, 英国侵略者开始插手了。英国侵略者为了阻止清朝军队的继续向前进攻, 修筑了非常强大的防御阵地。清军在行军的过程当中遇到了非常大的困难, 一直持续了很长时间清朝军队才最终进入了目的地。清朝军队在到达目的地之后, 由于时间比较长而且路途比较遥远, 士兵身上的粮食几乎已经用尽。但是当地的百姓在这个时候拿出自己的粮食帮助了清朝军队, 使得清朝军队渡过了难关。在清朝军队调整好之后, 左宗棠制订了一系列非常严密的作战计划, 然后对敌人展开猛烈的进攻。清朝将士在战斗的过程当中表现得非常英勇, 彻底击败了敌人的防守, 最终收复了一些战斗要地。清朝军队在占领这些军事要地之后采取了一些安抚百姓的政策, 受到了当地所有百姓的欢迎与爱戴。清军的势力在这些关键的战斗要地得到了极大的扩张。由于受到清军的威胁, 新疆占领者内部也逐渐出现了一些矛盾与分歧。清朝军队在得知敌人内部已经出现矛盾与分歧之后, 左宗棠又制订了一系列严密的进攻计划, 然后向敌军发起了猛烈的进攻。敌人在面对清朝军队猛烈的进攻之下, 最终在新疆没有了立足之地只能逃跑到俄国境内。此次战斗的胜利也标志着以左宗棠为将领的清朝军队已经完全收复了新疆。新疆又重新回到了清政府的控制范围当中。左宗棠的历史功绩就是这样一点点地被记录到史册当中去的。左宗棠在中国近代史上留下了深深的脚印, 让我们记住这位爱国将领吧。

参考文献

[1]刘永强.论左宗棠在晚清新疆水利开发中的作用[J].学术交流, 2009 (9) .

[2]徐中煜.左宗棠收复新疆过程中的军情传递[J].新疆大学学报 (哲社) , 2011 (4) .

[3]杨晓红.左宗棠与西北边贸述论[J].青海民族研究, 2009 (1) .

有关爱国励志格言篇7

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。—— 杜牧

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

恨不抗日死，留作今日羞。

国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌《就义诗》

渴饮美龄血，饥餐介石头。

归来报命日，恢复我神州 ——吉鸿昌《无题》

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。—— 周恩来

为中华之崛起而读书。 ——周恩来

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。—— 周恩来

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立

我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。—— 赵博生

英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉

祖国如有难，汝应作前锋。 —— 陈毅

我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。——毛泽东

锦城虽乐，不如回故乡;乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚

一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心

爱国格言警句篇8

2) 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

3) 我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。——巴甫洛夫

4) 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。

5) 爱国主义的力量多麽伟大呀!在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什麽呢!在它面前，人本身也算得是甚麽呢!——车尔尼雪夫斯基

6) 这样说无论如何都不过分，那就是，法律的目的不是废除和限制自由，而是保护和扩大自由。就真正意义上的法律而言，不管在哪个国家中，哪儿没有法律，哪儿就没有自由。自由使我们免于他人的强制和暴力，而这在没有法律的地方是不可想象的。作者:[美]哈耶克

7) 对党和人民要忠，对国家和事业要爱。只要是党和人民的事业，干什么工作都要尽心尽力，在什么岗位都要尽职尽责。——陈金水

8) 一个画家如果不爱民族，不爱祖国，就是丧失民族气节。画的价值，重在人格。人格——爱国第一。——李苦禅

9) 科学没有国界，科学家却有国界。

10) 我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。

11) 科学没有国界，科学家却有国界。 —— 巴甫洛夫

12) 中国人不笨，应该拿出成果来，为中华民族争气!

13) 我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。

14) 人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。——雨果

15) 瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。

16) 我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。 —— 马雅可夫斯基

17) 为祖国而死，那是最美的命运啊! —— 大仲马

18) 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

19) 爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。——列宁

20) 我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。

21) 人生难得几回搏，此时不搏更待何时!——容国团

22) 为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理

23) 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

24) 为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。 —— 果戈理

25) 人不仅为自己而生，而且也为祖国活着。——柏拉图

与爱国的格言篇9

一、基于演讲的爱国主义教育的内涵

演讲是一种进行宣传鼓动的语言交际活动, 它以有声语言为主要手段, 以体态语言为辅助手段, 针对某个具体问题, 鲜明、完整地发表自己的见解和主张, 阐明事理或抒发情感。爱国主义主题演讲活动就是借助演讲的方式, 引导人们激发爱国情感、明确爱国责任、履行爱国的道德规范、坚持爱国的政治原则、感受爱国的巨大精神力量。

“05方案”实施以来, 我们每年组织新生进行全校性的爱国主义主题演讲比赛活动。通过多年的探索与实践, 形成了较为成熟的参与面广、带动性强、认可度高、实效突出的教学实践活动品牌。整个演讲活动由组织准备、班级交流和巩固评价三个阶段构成。

1. 组织准备阶段。

在“基础”课的绪论部分, 结合整体教学实践安排, 向学生布置爱国主义主题演讲活动的任务, 让学生有所准备。进入第二章学习后, 教师首先通过提纲挈领地理论讲授, 使学生对该章的内容体系有所了解, 对爱国主义的内涵、要求、时代价值等重要知识点有初步的认识。同时, 全班学生按6~8人标准分成若干小组, 要求在小组长的带领下, 每人围绕爱国主义主题确定一个与现实高度结合的题目, 通过查找、阅读、整理和筛选相关资料, 撰写演讲稿, 为小组及班级演讲交流做准备。

2. 班级交流阶段。

第一步, 学生在小组内将独立探索的知识和心得以演讲的形式进行交流, 相互之间对他人的观点做出分析和评论。第二步, 各小组将大家评论的结果进行梳理和汇总并推荐出代表本组参加全班演讲交流的人选1~2名。第三步, 各小组推选的学生在全班登台演讲 (每人5分钟) , 其他学生对演讲表现进行评判, 教师根据所有学生演讲情况做最后的总评和综述。

3. 巩固评价阶段。

第一步, 任课教师在所任课堂班级演讲交流的基础上, 推荐一名优胜学生参加学院一级的比赛, 通过比赛, 各学院再产生一名优胜学生。对胜出的学生, 有专门的教师对其进行文稿润色、节奏把握、仪态调整等演讲方面的辅导和培训, 使其尽快提高演讲水平。第二步, 各学院产生的优胜选手进行校级演讲比赛, 由校级相关部门领导以及专家担任评委, 最终确定全校演讲比赛的名次。

爱国主义主题演讲活动前后历时2个多月, 所有上课班级的学生和任课教师都参与其中。就每个学生而言, 大家都感受到了对国家的深厚感情和责任, 明确了理性爱国的重要性。对于竞赛胜出的学生更是借助演讲的平台提升了自己的理性思维能力、语言表达能力、临场应变能力, 他们对爱国主义教育的认知、认可和认同更为深刻, 接受度更高。可以说, 爱国主义主题演讲活动对学生的积极影响力是明显的。

二、基于演讲的爱国主义教育的价值

按照价值哲学的一般理解, 价值表示的是一种关系, 即客体对主体需要的满足程度。爱国主义主题演讲活动是集知识灌输、情感培养、方法训练和能力提升为一体的教学实践活动, 作为一种客体存在, 它满足了学生主体学习知识、丰富情感、展现自我、发展能力的需要, 具有相应的价值。

1. 知识价值。

学校教育最重要的功能就是传授知识, 教学活动如果离开知识的传授、不首先实现自身的知识价值, 其他价值功能也就无从发挥。爱国主义主题演讲活动以“爱国主义的科学内涵”为主要知识切入点, 通过回顾历史、分析国情、叩问现实, 使大学生明确“爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家”是爱国主义的基本要求;认识到爱国主义与爱社会主义、与拥护中国共产党、与参与经济全球化、与弘扬民族精神和时代精神的高度统一是当前爱国主义的基本特征;体会到爱国主义不仅是人们对祖国的一种深厚情感和理性认识, 更是身体力行、报效祖国的实际行动, 做情感、思想和行为一致的忠诚的爱国者是大学生的基本追求, [1] (P55) 从而在行为层面加深对爱国主义精神落脚点和归宿的认同。借助主题演讲活动的平台, 以弄清“什么是爱国主义”这一基本概念为核心, 以历史演变、国情分析、现实探究作为主题演讲活动的教学内容, 帮助大学生正确认识和理解爱国的含义, 最大限度地满足了大学生学习知识、掌握理论的需要。

2. 精神价值。

爱国主义主题演讲活动的教学目标围绕情感、责任、行为、力量等关键词来确立, 激发、唤起、引导和提升了大学生的民族感情、责任意识、行为实践和爱国力量, 是对大学生所具有的爱国主义精神的触发, 使他们在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱, 对民族的历史、文化、语言和优良传统的高度自豪, 对国家的前途、命运的无比关心上产生强烈的共鸣, 极大地满足了大学生理性思考、丰富情感的精神需要。

3. 方法价值。

教学的根本价值在于造就学生的素质, 这种素质的形成只有在运用特定方法的过程中才能实现。正因为如此, 我们没有把爱国主义主题演讲活动定位于单一的演讲形式, 而是通过过程性方法的综合运用, 把教师以问题做引导、学生以小组为单位选题讨论、小组内部演讲交流、小组代表班级演讲并接受点评、班及学院优胜选手参加学校比赛等环节密切联系起来, 让每个学生都参与到教学活动中, 尽情发挥自己的组织、沟通、写作、演讲等才能, 把握锻炼的机会。这种教学方式充分发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性, 调动了学生的主体意识和主体潜能, 较好地满足了大学生展现自我、追求个性的需要。

4. 能力价值。

教育理论认为, 学生能力的形成和发展意味着学生智力水平的提高和思维品质的优化, 学生是在学习和运用知识的活动过程中形成和发展能力的。[2] (P158) 爱国主义主题演讲活动正是大学生学习和运用爱国主义及演讲技巧的有关知识, 通过亲身实践, 进而形成和发展能力的平台。大学生通过演讲, 积极活跃地参与教学, 在教学活动中发现问题、思考问题、表达见解, 并且以愉悦和渴望的情绪投入到教学过程当中, 广泛同教师与同学进行沟通交流, 从而培养和发展了阅读能力、观察能力、语言能力、实践能力和思维能力, 满足了自身的能力发展需求。

三、基于演讲的爱国主义教育的成效

基于演讲的爱国主义主题教育活动在我校已开展10年之久。总结整个活动的实践过程, 我们认为有以下几个方面的成效。

1. 突出了活动的教育意义。

法国启蒙思想家卢梭主张通过活动来进行教育, 他从自然教育论出发, 主张学生在大自然中, 通过身体锻炼、劳动、观察事物等活动来学习, 获取经验和教训。他强调:“我们只主张我们的学生从实践中去学习”, [3] (P111) “这是所有一切良好教育的一个基本原则”。[3] (P223) 而最终给活动以系统理论基础的是美国教育家杜威。他主张在活动中让学习者自己来获取个人经验并提出了“学校即社会”、“教育即生活”、“从做中学”等一系列口号和原则。前人的教育思想为我们开展演讲活动提供了依据。在演讲活动中, 充分发挥学生的德育主体精神, 让他们在活动中得到锻炼, 提高自己的综合素质。同时, 活动的潜移默化作用, 起到“润物细无声”的效果, 影响着学生的思想认识。在演讲的准备阶段, 学生要查阅资料, 整理思路, 这加深了他们对爱国主义相关问题的认识。正式演讲时, 演讲者听到了他人的观点, 观点同则共鸣, 异则引发深思, 不同的思考问题的方式也启发着他们。演讲后, 老师的点评更会让大家豁然开朗。整个过程都会使学生的思想认识得到不同程度地提升, 活动的教育意义得到彰显。

2. 强化了学生的主体地位。

高校思想政治理论课中学生的主体地位是由其自主性、能动性和创造性决定的。自主性, 即学生具有明确的主体意识, 可以自主的认识、接受和学习课程。能动性, 即学生在学习中, 积极发挥主观能动性, 将课程理论内化为自己的思想政治素质, 并外化为有效的自主行为。创造性, 即学生在新的认识基础上, 通过自身实践, 创造出新观点、新思维、新方法。爱国主义主题演讲是在教师指导下, 学生自主完成的。从演讲题目的选择, 到小组成员的确定, 再到最后的比拼, 整个活动过程中, 学生始终是“主角”, 而“主角”的身份使得他们必须充分发挥自主性、能动性和创造性, 以独特的选题、深刻的内容、流畅的表达、新颖的形式投入到演讲活动中, 展示其风采, 这无疑使他们的主体地位得到体现和强化。

3. 提升了学生的合作竞争意识。

《礼记·学记》指出:独学而无友, 则孤陋而寡闻。强调小组成员间的合作, 重视发挥各小组在任务确定、内容梳理、人员推荐等方面的作用是演讲活动的主要特色。小组代表的表现与其他成员密切相关, 表现出色则成员光荣, 表现逊色则成员沮丧, 这势必促使小组成员形成“休戚与共”、“荣辱相关”的关系。只有营造分工协作、优势互补、互相配合的合作交流氛围, 才能很好地完成演讲任务。然而只有合作没有竞争, 是不能激发学生的创新进取精神的。因此, 爱国主义主题演讲活动作为比赛又倡导同学间的竞争。为了自尊, 为了赢得同学的认可, 为了小组、班级和学院的荣誉, 同学们竭尽全力, 不断挑战自己的智力和能力极限, 从而营造了一种在合作中竞争、在竞争中争胜的充满生机与活力的氛围, 促进了学生合作竞争意识的提升。

4. 增强了学生的自我教育效果。

自我教育, 顾名思义, 是受教育者按照社会标准自觉地进行自我认识、自我评价、自我控制和自我监督, 从而使自己的行为符合社会要求的教育活动。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:没有自我教育就没有真正的教育。在大学生爱国主义教育过程中, 应始终坚持学生的自我教育。大学生是有思想、有感情的能动主体, 对他们进行爱国主义教育, 在本质上不是事实、认知或技艺的教育, 而是价值态度的教育。大学生对价值态度的学习是情感认同、主观情愿和自觉趋近的过程;价值态度的达成和实现必定是出于大学生的自身要求, 而不是外部的强加。因此, 爱国主义教育必须将着眼点放在把外部强化寓于开发内在动力之中, 激发大学生自我教育的愿望。[4]演讲活动很好地适应了这一要求。爱国主义主题演讲是集理性思考、主观判断、情感表达、行为选择为一体的活动。通过演讲, 学生的爱国情感得以释放, 爱国思想得以阐发, 爱国理性得以表述, 也为日后爱国行为的实施奠定了基础, 达到了自我教育效果增强的目的。

5. 促进了课程实效性的提高。

思想政治理论课的实效性是指课程教学满足学生需要的程度。作为学习主体的大学生, 他们的需要意识越强, 学习动机越端正, 接受课程信息和参与教学活动的热情就会越高, 课程的实效性才能得以体现。爱国主义主题演讲活动正是契合了大学生掌握理论、丰富情感、追求个性、自我发展的需要, 通过学生喜爱的方式, 将感性的表达和理性的思考、主体的参与和情感的交流结合起来, 使教学内容进入学生的精神世界, 满足了大学生求知、求新、求变的要求, 对“基础”课教学实效性的提高起到了促进作用。

摘要：基于演讲的爱国主义主题教育活动由组织准备、班级交流和巩固评价三个阶段构成。它满足了学生学习知识、丰富情感、展现自我、发展能力的需要, 具有知识价值、精神价值、方法价值和能力价值, 有助于课程教学实效性的提高。

关键词：主题演讲,爱国主义教育,实效性

参考文献

[1]本书编写组.思想道德修养与法律基础 (2013年修订版) [M].北京:高等教育出版社, 2013.

[2]尚凤祥.现代教学价值体系论[M].北京:教学科学出版社, 1996.

[3]卢梭.爱弥儿 (上册) [M].北京:商务印书馆, 1978.

爱国名人名言格言古诗句篇10

[爱国]锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁朱德《记南征诸将》

[爱国]故国伤心，新亭泪眼，更洒潇潇雨。《念奴娇·避地溢江书于新亭》

[爱国]他乡生白发，旧国见青山。司空曙《贼平后送人北归》

[爱国]一去隔绝国，思归但长嗟。李白《千里思》

[爱国]世间无限丹青手，一片伤心画不成。高蟾《金陵晚望》

[爱国]无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。夏完淳《一剪梅·咏柳》

[爱国]一声何满子，双泪落君前。张祜《宫词·故国三千里》

[爱国]借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪!陈德武《水龙吟·西湖怀古》

[爱国]胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉?郑思肖《二砺》

[爱国]且凭天子怒，复倚将军雄。高适《塞下曲》

[爱国]为问花何在，夜来风雨，葬楚宫倾国。周邦彦《六丑·落花》

[爱国]地下千年骨，谁为辅佐臣。戎昱《咏史 / 和蕃》

[爱国]北极怀明主，南溟作逐臣。宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》

[爱国]谁料苏卿老归国，茂陵松柏雨萧萧。李商隐《茂陵》

[爱国]金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身!秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》

[爱国]天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。王维《少年行四首》

[爱国]缟素酬家国，戈船决死生!夏完淳《即事》

[爱国]倚高寒、愁生故国，气吞骄虏。张元干《贺新郎·寄李伯纪丞相》

[爱国]奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。朱敦儒《水龙吟·放船千里凌波去》

[爱国]予若洞庭叶，随波送逐臣。李白《送郄昂谪巴中》

[爱国]如何亡国恨，尽在大江东!屈大均《秣陵》

成功与失败的格言篇11

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西， ——纪伯伦

成功网罗着大量的过失。 ——萧伯纳

什么叫作失败?失败是到达较佳境地的第一步。 ——菲里浦斯

失败是坚忍的最后考验。 ——俾斯麦

对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。 ——俾斯麦

一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。 ——博维

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，

——爱迪生

我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。 ——林肯

暂时的.失利，比暂时的胜利好得多。 ——阿卜·法拉兹

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ——爱迪生

成功是战胜艰难险阻的奋斗结晶。 ——史密斯

成功并不是重要的事，重要的是努力。 ——加费罗

成就是结果，而不是目的。 ——福楼拜

论历史教学与爱国教育篇12

一、用爱国典范人物和历史成就激励学生立志成才, 报效祖国

在我们中华民族几千年的历史中, 涌现出了无数民族英雄、革命先烈和杰出人物。他们用自己的热血和生命为民族的振兴谱写了光辉的篇章, 为人类科学文化事业的发展作出了杰出贡献。他们的事迹绩感人肺腑, 他们的精神催人奋进。在历史教学中适时适度地用他们的事迹和精神教育学生, 是陶冶学生爱国主义情操的极好教材。如众所周知的驱逐倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功、虎门销烟的林则徐、与舰共存亡的邓世昌、东北抗日联军领袖杨靖宇、舍身炸碉堡的董存瑞、用胸膛堵住敌人机枪眼的黄继光等, 虽然他们所处的时代不同, 经历和事迹也不同, 但他们都把民族利益、革命事业看得高于一切, 都是以毕生精力为振兴中华民族而奋斗的, 都是爱国主义的典范。

再如, 四大发明、地动仪、《天工开物》《本草纲目》、人工合成牛胰岛素等众多发明创造都居世界领先地位。这些不同时代、不同领域的成果都是劳动人民智慧的结晶, 都是激励学生爱国之心和增强民族自信心、自豪感的极好的教材。同时, 还要教育学生从平凡的小事做起, 勤奋实干, 立志成才, 报效祖国。

二、进行“贫穷受欺, 落后挨打”的教育, 激发学生为振兴振兴中华而发奋学习

当今的青少年学生成长在幸福的社会里, 衣来伸手, 饭来张口, 生活无忧无虑, 更谈不上忧国忧民。部分学生受社会上不良风气的影响, 认为“知识无用”, 厌烦学习, 学无动力, 得过且过, 也有的急功近利, 弃学经商。

针对学生这些思想和表现, 要向学生进行“贫穷腐败受欺, 愚昧落后挨打”的教育。比如从1840年《南京条约》到1901年《辛丑条约》的签订, 短短的几十年, 使一个独立自主的中国完全沦为半殖民地、半封建的国家, 使中国人民受尽世界列强的欺凌压迫, 其主要原因就是政府无能, 国力不强, 科技落后, 人民愚昧。新中国成立以后短短几十年, 我国发生了翻天覆地的变化。尤其是十一届三中全会以来, 我国的现代化建设取得了举世瞩目的成就, 国力显著增强, 人民生活明显改善, 国际地位空前提高, 令世界各国刮目相看。但由于我国人口众多, 底子薄, 综合国力还较弱, 要把我国建设成为现代化强国, 还需要几代人的共同努力。

作为历史教师, 在教学中要让学生明白:作为当代中学生, 要抱有振兴中华的使命感、紧迫感和责任感。要有爱国之心, 更要有报国之才。要刻苦学习文化科学知识, 多掌握为人民服务的本领, 为迎接新的挑战而努力拼搏。

三、进行热爱中国共产党, 坚持社会主义道路的教育

现在的中学生没有目睹过旧社会中国劳动人民经受的残酷压迫, 没有亲身体验过旧社会劳动人民衣不蔽体、食不果腹的悲惨生活, 对“没有共产党就没有新中国, 只有社会主义才能救中国”这一真理认识肤浅。

历史教师要在教学中以教材为依据, 以史事为线索, 使学生了解在中国近代史中, 洪秀全、康有为、梁启超、谭嗣同、孙中山等志士仁人历尽千辛万苦, 寻求救国救民的道路, 但都身陷绝境, 都没有彻底解决中国的前途和命运。自从有了共产党, 中国革命就焕然一新了。在中国共产党的领导下, 中国人民经历了28年的浴血奋战, 终于推翻了压在中国人民头上的三座大山, 建立了新中国, 中国人民从此站起来了。

建国后, 在中国共产党的领导下, 经过近半个世纪的努力, 我国人民迅速摆脱了贫困, 解决了温饱, 并逐步奔向小康。实践证明, 没有共产党就没有新中国, 只有社会主义才能救中国, 从而使同学们真正理解中国共产党的伟大、光荣、正确, 认识到社会主义道路才是我国的正确选择, 使同学们懂得只有热爱中国共产党, 坚定不移地走社会主义道路, 才是真正的爱国主义。

四、充分利用乡土教材, 让乡土教材作为历史教材的重要补充, 培养学生的爱国主义情感

现行的中学历史教材, 通常是以政治史为中心和主线, 侧重描写中外历史上政治、经济、文化方面的重大历史事件, 以及与历史发展有重要影响的人物。而地方的英雄人物、风俗民情、乡土史及地方文化等历史文化遗产, 往往得不到或难以得到应有的重视。爱国必先爱家, 只有了解了家乡的历史和文化, 才能热爱它、建设它, 进而热爱我们的祖国。

教学实践证明, 乡土和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有益处。比如, 讲中国近代史时, 可给学生讲解河北省曾出现过很多英雄人物, 他们为中国革命的胜利献出了宝贵的青春甚至生命。如被军阀张作霖残酷杀害的革命先烈李大钊, 他是中国最早的马克思主义者, 是中国第一个真正意义上传播马克思主义的人, 他影响了以毛泽东为杰出代表的一大批进步青年, 使他们勇敢地投身于革命实践, 他就是河北省乐亭县大黑坨村人;还有抗日民族英雄马本斋是河北省献县人, 还有李双秋、罗军、苏生、霍进礼、张吉堂、罗凤仪等许许多多出生于河北省的英雄儿女, 在讲述他们的革命事迹时, 联系历史教材中的时事, 不仅能激发学生的爱家爱国情感, 还能加深学生对教材内容的记忆和理解, 大大缩短了学生与历史的距离。

总之, 乡土历史教材的教学, 增进了学生对于家乡历史人物、英雄事迹、经济社会发展、历史文化和风俗习惯的了解, 培养了学生热爱家乡、服务和建设家乡的积极情感, 是对学生进行爱国教育、革命传统教育、思想道德教育和文化教育的重要途径。

五、充分利用反面教材, 增强爱国主义教育效果

在进行爱国主义教育过程中, 我们还可以充分利用反面教材, 增强教育效果。如秦桧的卖国求荣、清政府的崇洋媚外、袁世凯的丧权辱国、汪精卫的叛国叛党等。在进行这方面内容教学时, 我们都应有意识地分别与岳飞的“精忠报国”、义和团抗击八国联军、孙中山等领导的护国运动、中国共产党的全面抗战路线等内容相对比。卖国者受到人民的唾弃, 爱国者受到人民的拥戴, 从而有效地提高学生辨别真善美和假恶丑的能力, 增强爱国主义教育效果。

在历史教学中进行爱国主义教育的内容和方法还有很多。例如, 在讲述郑成功收复台湾和前清政府加强对西藏的管辖等内容时联系当今“一国两制, 香港回归”等内容, 加强促进祖国统一大业的教育, 配合历史教学举办爱国主义教育与专题讲座、爱国主义教育演讲会、爱国主义教育知识竞赛和参观历史文化遗址等活动进行爱国主义教育等。