工作与学习励志格言

工作与学习励志格言（通用15篇）

工作与学习励志格言 篇1

1.我的生命属于整个社会;在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。——萧伯纳

2.天才就是回避艰苦工作的能力。——埃·哈伯德

3.土著们对于衣服房屋定时起居教堂学校主日学校工作以及文明强加在他们头上的其他迫害，都很不习惯，他们如饥似渴地怀念他们那丧失了的故乡和他们从前那种自由的野蛮生活。他们把那个天堂换了这个地狱，现在是悔之晚矣。他们坐在异乡的高崖岩上，思念故乡，一天又一天地含着眼泪，凝神注视着海外，怀着无法消除的渴望，遥望着烟雾迷蒙的地方，那就是他们原先那个天堂的鬼影。他们一个个都伤透了心，全都死掉了。——马克·吐温

4.往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的著名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。——斯大林

5.我把科学的广阔园地，看作是一个广大的原野，其中散布着一些黑暗的地方和一些光明的地方。我们的工作的目的，应该是或者扩大光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心。——狄德罗

6.天才，就其本质而说，只不过是一种对事业对工作过盛的热爱而已。——高尔基

7.他出卖了他的才能，做下文丐的工作，跟文学制造家合力生产，帮助造成舆论，变成了一个新闻界的妓(ji)女。——茨威格

8.人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林

9.人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。——马克思

10.认为文学的责任就在于从坏人堆里挖出”珍珠“来，那就等于否定文学本身。文学所以叫做艺术，就是因为它按生活的相来面目描写生活。它的任务是无条件的，直率的真实。把文学的职能缩小成为搜罗”珍珠“之类地专门工作。那是致命打击。——契诃夫

11.如果自身伟大，任何工作你都不会觉得渺小。——乔·麦克唐纳

12.三朋四友，吃喝玩乐，这叫做”酒肉朋友“，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做”群居终日，言不乃义“。——谢觉哉

13.善待乏味的人，有可能到头来会为一个乏味的人工作。——比尔盖茨

14.生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

15.生活的乐趣取决于生活都本身，而不是取决于工作或地点。——爱默生

16.实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。——裴斯泰洛齐

17.世上最艰难的工作是什么?思想。凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的;我们必须做的只是试图重新加以思考而已。——歌德

18.谁不会休息，谁就不会工作。——列宁

19.利器完不成的工作，钝器常能派上用场。——狄更斯

20.利用提高现有资源的有序程度和增加资源来提高系统的整体功能，对于管理者来说是两项同等重要的工作。——佚名

工作与学习励志格言 篇2

一、学习是教师工作的需要, 也是工作的过程

教师作为学校教育工作者, 所从事的实际上是一个与“学习”密切相关, 或者说就是与“学习”融为一体的职业, 其全部工作概括起来就是教学生学习与为师者的自我学习。学校作为学习的场所, 所规约的不仅仅是学生, 而必须同时包括教师, 这就意味着学校应当是师生共同学习的场所。过去仅仅把学校看成是学生学习的场所, 而忽视甚至无视教师自我学习的必要性与重要性, 这显然是偏面和错误的。教师教学生学习固然是工作的直接呈现, 而教师的自我学习也是工作的间接表达。这就是说, 教师的自我学习不仅是为了满足工作的需要, 更应当将其视作工作过程本身及工作的状态。

一个不可否认的事实是, 一个不热爱学习、不善于学习的教师, 不仅因为其难以具备现代教师的基本素养, 而不能优质高效地完成教育教学任务, 更为糟糕的是他对学生的负面示范, 会影响和妨碍学生的持续学习。因此, 学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段, 是教师实现其职业生命价值升华的必经通道, 更是教师“学高为师、身正为范”的入职条件。尤其在构建学习型社会、倡导终身学习的今天, 作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习, 这是因为“每个人在人生之初积累知识, 尔后就无限期地加以利用, 这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会, 去更新、深化和进一步充实最初获得的知识, 使自己适应不断变革的世界。”“今天, 世界整体上的演变如此迅速, 以致教师和大部分其他职业的人员从此不得不接受这一事实, 即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的:他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”《教育——财富蕴藏其中》, 教育科学出版社, 1996年12月, 第75页, 第142页)

由此可见, 坚持自觉、全面、持续的学习不仅能提高教师的教育教学素养, 促使其创造性地实现工作目标, 更重要的是就其学习这一行为本身就会对学生发挥潜移默化润物无声的功能与作用。或许后一方面的功能与作用比起直接教学生学习还要持久与深远。就这一点而言, 对教师来说, 无论是教学生学习还是自我学习, 都是工作的组成部分与再现平台。

二、学习是教师生活的方式, 也是生活的内容

人的生活一般有物质生活与精神生活两种形态。相对说来, 人的物质生活总会受到诸多因素的制约, 这不仅表现在物质基础常常滞后于物质生活的欲望, 更重要的是即使物质基础都具有了, 其物质生活的欲望及其需要的满足也总是有极限的。当然, 人的精神生活也需要一定的物质基础, 离开物质基础空谈精神生活是对人性的扭曲。不过, 人的精神生活确实具有超越性与无限性, 这也是不可否认的。精神生活的超越性与无限性, 会不断地从一个层面跃向更高的层面, 使人始终置身于愉悦、充实、幸福的感受中, 进而更能体味到生活的意义, 生命的价值。

对于不同的人群, 其物质生活与精神生活的构成是不一样的, 知识分子特别是教师或许在满足了基本的物质生活需要以后, 更注重其精神生活需要的满足, 这就是使教师的生活具有了极为丰富的精神属性。这种精神属性, 决定了教师的生活常常与教师的学习紧密地链接在一起。这时, 学习就不仅是教师生活的方式, 也同时成了生活的内容。也就是说, 此时此刻, 对于教师来说, 享用精神生活的“读书学习”与享用物质生活的“山珍海味”相比, 或许更有价值至少具有同等的价值。其实, 这个道理是不言自明的, 如果你只去消费和享用物质财富, 而不去消费和享用精神财富;你只知道“吃喝玩乐”, 而不知道“读书学习”, 那么你的生活不仅是不完整的, 而且是抓了“芝麻”丢了“西瓜”, 因为精神财富和“读书学习”是更宝贵更重要的东西与方面, 你没有消费与享用, 那是多么可惜、多么大的损失!极而言之, 那是对美好生活与珍贵生命的践踏与辜负。

在这里, 需要特别指出的是, 读书是教师最重要最基本的学习方式, 为师不可或缺的学历、经历和阅历等在很大程度上都可以通过读书捷径获得。然而, 不可思议的现实状况是, 不少教师仅读“教科书”、“教学参考书”和“练习册”, 这是令人堪忧的。朱永新先生认为, 一个教师要想成为一个合格的优秀的教师就必须读一点垫底的书, 他所开的书目有一百种之多。当然, 读万卷书是学习, 行万里路也是学习, 处处留心皆学问。聆听专家学者的精彩报告, 参加有品位的学术沙龙, 游览祖国的名山大川等都是很好的学习方式, 也是中小学教师亟修或补修的课程。我真诚地希望我们中小学校长能为教师创造和提供更多更好的这方面的机会和条件, 那给予教师的将是最好最大的生活福利。

作为教师, 如果在我们的职业生涯中, 没有品读几本爱不择手的经典名著, 没有聆听几场直抵心灵的专题讲座, 没有经历几次荡涤灵魂的学术对话, 没有领略几处美不胜收的自然风光, 那我们的现实生活不仅是单一灰暗而没有丰富色彩、枯燥乏味而缺少生气的, 更可悲的是我们作为知识分子、作为文化人的修养与气度必定荡然无存。显然, 没有那个教师的生活愿意落魄到如此境地。教师对生活多样性与丰富性的追求, 决定了我们的生活只能与学习为伍, 与读书同行。学习必将让教师的生活更加充实与丰满。

三、工作是教师生活的形态, 也是学习的路径

教师的工作显然不能等同于教师的生活, 但是我们的生活如果没有了工作的衬托与辅佐, 那或许就不是教师的生活, 至少生活的意义与价值, 将会大打折扣。其实, 我们平时所言之生活或许是极其狭义的, 而教师生活的外延与内涵是非常宽泛和丰富的。特别是对那些终身从教的优秀教师来说, 其工作本身或许就是生活的一种方式, 一种形态, 一个要素, 一个部分。

那种对教育难以割舍的情怀, 致使他们已经把教育工作融入到日常生活中去了, 在他们的生活世界中, 工作自然地成为生活的方式、形态、要素和部分, 进而又滋润着和扩展着他们的生活, 工作与生活已经难以作严格的区分而浑然一体了。著名特级教师李庾南已逾古稀之年, 依然没有退休, 到目前为止还在做班主任, 创造了“连续任职时间最长的班主任”上海大世界“吉尼斯”记录。在此同时, 除了任教一个班的数学课外, 还在辅导和扶持青年教师的成长。不少领导和同事考虑到她的年龄与身体状况, 劝她退休或减少工作量, 可她就是不肯, 因为她始终觉得只有在课堂与讲台上才能体验到生命的色彩与多样;只有在学生与教师中才能感受到生活的别致与快乐。可以推想, 如果我们不给她工作的机会, 她将难以适应这种没有工作内容的生活。当然我们在这里, 对教师工作与生活的关系作如此的阐释与解读, 并不排斥和否认教师工作以外应当和必须有休闲生活的必要与权利, 更不希望和要求我们的教师让工作填满了我们的生活, 那是有悖人伦与天性的。但是, 如果在我们的心灵深处, 在我们的潜意识里, 真正把工作当成生活之一, 那我们的工作将会更加富于创造, 我们的生活将会更加趋向园满。

在这里, 还需要指出的是, 工作还是学习的重要路径, 所谓实践出真知或许说的就是这个道理。不仅如此, 教育工作具有非常强的实践性, 惟有在工作实践中才能悟到和掌握其中的“道”与“理”, 这就必须在工作中学习, 在学习中工作, 把工作与学习整合成一个连绵不断的链条, 进而不断地延伸与拓展。中外教育家成长与发展的史实, 也充分证明了这一点。前苏联的苏霍姆林斯基, 从17岁开始投身教育工作, 从来没有离开过学校, 坚持在工作中学习, 成为世界上享有极高声誉和威望的著名教育实践家和教育理论家。我国的李吉林, 18岁师范毕业后就一直在南通高等师范第二附属小学工作至今达55年, 她曾经专门撰文《我的大学在小学》, 描述在工作中学习提高的往事, 成为我国著名的儿童教育家。

关于励志学习格言 篇3

2) 书读百遍，其义自见。

3) 书犹药也，善读可以医愚。

4) 丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植

5) 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

6) 和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰

7) 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

8) 入于污泥而不染不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。——周恩来

9) 一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉

10) 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华——鲁迅

11) 傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵

12) 不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮

13) 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅

14) 读书百遍，其义自现。——三国志

勤奋学习励志格言 篇4

(二) 可得一夜安眠;勤劳一生，勤劳一日。可得幸福长眠。

(三)平生不做皱眉事，世上应无切齿人。

(四)平无一事可瞒人，此是大快。

(五) 勤奋工作，努力学习。让青春更加光彩。

(六) 人生伟业的建立 ，不在能知，乃在能行。

(七) 任何的限制，都是从自己的内心开始的。

(八) 学一分退让，讨一分便宜。增一分享受，减一分福泽。【勤奋学习励志格言】

(九) 业精于勤。毁于随;行成于思，荒于嬉。

(十) 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

(十一)欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

(十二)越工作越能工作，越忙碌越能发明出闲暇。

(十三)只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

(十四)只有登上山顶，才能看到那边的风光。

(十五)智者顺时而谋，愚者逆时而动。

(十六)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

(十七)崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

(十八)敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

(十九)含泪播种的人一定能含笑收获。

(二十)即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

(二十一) 凡善之生也，皆学之所由。

(二十二) 富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。

(二十三) 灰色的理论到处皆有。我的朋友，只有生活的绿树四季常表，郁郁葱葱。

(二十四) 美德是智力的最高证明。

(二十五) 人非生而知之。

(二十六) 生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学，民斯为下矣。

(二十七) 生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。【勤奋学习励志格言】

(二十八) 生活中没有什么该怕的事，只有该懂的事。

(二十九) 时间对每个人是公平的.我们应抓紧时间,努力把握住每一个今天,在今天尽量多做实事,使今天的工作效率大大提高.

(三十)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.

(三十一) 未经思索的生活是不值得过的。

(三十二) 惜时专心苦读是做学问的一个好方法。

(三十三) 学则智，不学则愚。

(三十四) 学知不足，业精于勤。

(三十五) 研究生活的人才能从生活中得到教训。

(三十六) 研卷知古今;藏书教子孙。

(三十七) 一个人要取得成功,就要努力加拼搏,更重要的是不轻易气馁,才能取得成功.

(三十八) 知识很宝贵,就好像是金矿.学好知识,掌握好本领,会对我终身有益.

(三十九) 知识就是力量。

(四十)知识是人们在任何一条道路上的旅伴。【勤奋学习励志格言】

(四十一) 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。作者:华罗庚

(四十二) 好好学习，天天向上。 作者:毛泽东

(四十三) 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之作者:孔子

(四十四) 韬略终须建新国，奋发还得读良书 作者:郭沫若

(四十五) 夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者:(三国)诸葛亮

(四十六) 古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。作者:《格言联璧》

(四十七) 唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。作者:盖亚斯(AriedeGens)

(四十八) 我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。作者:别林斯基

(四十九) 学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。作者:巴尔扎克

学习励志名言警句格言 篇5

眼要看远，脚要近迈。

在强者的眼中，没有最好，只有更好。

向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战时间就是一切。

有志者事竟成。

人生的道路不会一帆风顺，事业的征途也充满崎岖艰险，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。

人若有志，就不会在半坡停止。

相信自己，一定能成功。

学习是苦根上长出来的甜果。

相信自己的目标，努力，努力，在努力!

时间就是金钱。

只要更好，不求最好!奋斗是成功之父。

只要功夫深，铁棒磨成针。

没有不会做的事，只有不想做的事。

失败乃成功之母。

少壮不努力，老大徒伤悲。

成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。

给我一个支点，我能把地球撑起来。

一分辛劳，一分收获。

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

成功永远属于一直在跑的人。

过程用心，结果随缘。

有努力就会成功!

书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

亡羊补牢，为时未晚。

一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。

成功永远属于那些爱拼搏的人。

别人能做到的事，自己也可以做到。

骑骥一跃不能十步，驽马十驾亦能不舍。

失败乃成功之母。

相信自己，你能行!

这不是偶然的失误，是必然的结果。

不吃饭则饥，不读书则愚。

不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

不问的人永远和愚昧在一起。

不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。

成功不是得到多少东西，而是把身上多余的东西的扔掉多少。

成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。

成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。

读一书，增一智。

滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。

人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。

任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。

如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。

如果要飞得高，就该把地平线忘掉。

小树会大，大树会老，老树会凋零。

如果你不想做，你可以找一个理由，如果你肯做，你也可以自已找一个方法。

一个人有没有钱不一定穷，但没有梦想那就穷定了。

人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。

逃避不一定躲得过，面对不一定难受.转身不一定最软弱.

话多不如话少，话少不如话好。

曾经拥有的不要忘记，已经得到的要珍惜，属于自已的不要放弃。

永远都不要停止微笑，即使是在你难过的时候，说不定哪一天有人会因为你的笑容面爱上你。

因为某人不如你所愿爱你，并不意味着你不被别人所爱。

工作与学习励志格言 篇6

作为一名英语教育工作者, 学生和家长经常来问有没有什么好的学习英语的方法或者说有没有英语学习速成的“秘籍”, 可以让学生很轻松地、快速的学好英语。当然, 在社会上也有许多培训机构宣称“三十天说一口流利的英语”、“只要三天让你的高考分数增加二十分”等等。看到这些诱人的口号, 不少对英语学习没有毅力或提分心切的同学参加了类似的短期培训班, 但是从结果来看收效甚微。

在学习的道路上有没有捷径?其实, 古人在很早就给出了答案:“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。”在通往知识殿堂的路途中没有捷径可言, 来不得半点“偷奸耍滑”。

世界上任何一种语言的学习都需要长期艰苦的努力, 英语学习也不例外。在以往的教学研究中, 教师往往更多的注重课堂的教学设计、认知方式, 文化因素、学习环境、学习策略等方面的研究, 较少涉及励志教育和意志力的培养。教师可以设计出精彩的课堂教案, 也可以引入一些有意思话题引起学生的兴趣。但是, 任何一个课堂只有学生积极的参与才是精彩的课堂, 对一门知识的学习不可能都是有意思的话题。只有让学生有明确的人生目标, 坚韧的学习毅力, 才能使他们正真成为学习的主人, 做自己人生的主宰。作为教育工作者, 我们要深知, 在学生的人生中, 我们不可能教给学生多少知识, 但是我们可以引导他们养成健康的人格、良好的意志品格和认真执着的人生态度, 教会他们拿着这把永不言败的人生钥匙去开启属于他们的人生之门。

如何对学生进行励志教育和意志品格的培养?第一、在心理上给学生“断奶”

进入高年级以后, 许多英语基础差的学生面对越来越难的英语不知所措, 有的同学选择逃避, 放弃学英语。他们的心理是“能躲一天是一”, 考试时把希望寄托在其他人发挥失常也考不好。毫无疑问, 这是典型的掩耳盗铃的做法。还有一部分学生, 学习怕吃苦, 总想走捷径, 报一些所谓英语“速成班”, 把希望寄托在所谓的“学习秘籍”上, 其结果不但错失了宝贵的学习时间, 也在人格上养成不脚踏实地的不良习惯。所以, 作为教育工作者, 在教学的开始就要使学生明确两点观点, 在心理上给他们“断奶”。

首先、让每一位学生清楚学习英语的重要性。在现行的教育体制下, 英语是一定要学的, 高考是一定要考得。在全球化日益紧密的今天, 如果还在幻想高考不考英语是不切实际的。既然一定要学, 不管是喜欢还是不喜欢都不再是问题, 问题是要思考怎样把英语学好。有一位作家说过, 在我们一生中要读许多书, 有的是我们喜欢读的, 如文学作品;有的是我们不喜欢读的, 如学科专业书籍, 为了能更好的去读我们喜欢的书, 我们首先要把那类不喜欢的书啃下来。我想对一些学生来说英语学习大致如此。

其次, 在求学的道路上没有任何捷径可言, 一分耕耘一分收获。把东方的“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”和“No pains, No gains”写进学生们的人生词典。让学生明白, 这个世界没有什么学习上的“武林秘籍”, 一些培训机构的诱人的口号, 都是吸引人眼球的噱头, 都是伪命题。

第二、充分运用学生手中现有教材

以现在的人教版 (新课标) 教材为例。整套教材选材广泛, 内容新颖, 话题包括健康、环境、科技、饮食、体育、音乐、友谊、伟人等等, 教师可以充分利用教材中的话题对学生进行励志教育。如必修一Unit 5 Nelson Mandela-a modernhero, 它的中心话题是南非民族解放运动领袖纳尔逊曼德拉。本单元通过一个穷苦黑人眼中的曼德拉来表现这位伟人的品格。让学生了解作为伟人应该具备的优秀品质, 并以此激励学生向伟人看齐, 提高自身素质, 努力成为品德高尚, 有所作为的人。

第三、运用互联网对学生进行正能量教育

今天, 我们处在互联网高度发达的时代, 几乎所有的人都受到互联网的影响。我们知道, 对于学生来说互联网是一把双刃剑, 有的学生利用互联网收集资料进行学习, 有的学生迷恋网络游戏不能自拔。教师可以给学生推荐一些励志的英文书籍、电影或歌曲, 让他们在互联网上去寻找、欣赏和讨论, 使他们从中吸取有价值的正能量的知识, 树立正确的人生态度。

综上所述, 英语语言的学习是一个长期的艰苦的过程, 它需要学习者有充分的信念和坚韧的毅力。没有学生发自内心的主动的学习动机, 教师无论在教学上做多少努力都是收效甚微的。所以, 英语课堂上的励志教育必不可少, 教师要充分挖掘各种资源培养学生学习语言的意志力。

摘要：本文主要通过分析教学过程中出现的问题和教学经验, 探讨了英语课堂上的励志教育和语言学习的意志力培养方式。

关键词：英语课堂,励志教育,意志力

参考文献

[1]刘正川.英语教学中情感因素之探究[J].海外英语 (上半月) , 2012, (4) .

[2]刘娟.情感因素对英语学习的影响[J].考试周刊, 2007, (09) .

[3]李银仓.论外语教学的情感目标[J].外语教学, 2005, (02) .

激励学习的励志格言 篇7

2.读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才行。

3.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

4.多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。

5.学习并非人生的全部，但若连学习都无法征服，还能做什么呢?

6.害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。

7.太阳是幸福的，因为它光芒四照;海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。

8.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

9.机会的列车通常都是瞬间呼啸而过，能把握时间的人，才能赢得那张宝贵的乘车证。

10.地球不曾为谁停止过转动：一分钟的松懈意味着被千万人超越。

11.上进者勇敢地承认自己的不足，发现自身的弱势，然后想办法赶快弥补。

12.如果你不能很好地珍惜时间，那么就看看对手那在不停地翻动书页的手吧。

13.读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如名师指路。

14.日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。对时间的把握，就是对功夫的积累。

15.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

16.把每天当作最后一天来过，那么你就能够学会珍惜。你珍惜了时间，时间自然会对你有所回报。

17.竞争的胜负常常要看谁第一时间掌握了的知识，唯有虚心学习，才能够成功掌握未来。

18.一人身上学一点儿，至千万人，就如博览群书，自然能长见识明事理，还能掌握更多的生活技巧。

19.学习不仅是读书听课考试那么简单，它还是一种进步的手段，是一种把握人生的能力。

刻苦学习的励志格言警句 篇8

2、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

3、说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物;衡唯平，始能权物。

4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

5、学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的人，不懂也不问。

6、讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

7、人生在勤，不索何获。

8、山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。

9、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。

10、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

11、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

12、不要心平气和，不要容你自己昏睡!趁你还年轻，强壮、灵活，要永不疲倦地做好事。

13、刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。

14、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

15、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

16、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

17、天才绝不应鄙视勤奋。

18、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。

19、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

20、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。

21、勤奋不是嘴上说说而已，而是要实际行动。

22、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

23、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。

24、学问勤中得。学然后知不足。

25、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

26、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。

27、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

28、知识永远战胜愚昧。

29、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

30、重复是学习之母。

31、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

32、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

33、人生在勤，不索何获。

34、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习!!!

35、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。

36、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。

37、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

38、玉不琢，不成器;人不学，不知道。

39、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

工作与学习励志格言 篇9

一、正确把握科学发展观的内涵与核心

党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”;强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”，推进改革和发展。党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》进一步指出，“坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观，更好地推动经济社会发展。”我们认为，其核心是以人为本。

首先，中国是共产党领导下的社会主义国家，我们发展经济的目的就是不断满足人民物质、文化生活的需要。全面、协调、可持续发展围绕的中心就是要满足人民的这些需要，包括生存的需要、发展的需要和享受的需要。地区发展水平不一样，人们的需求也不一样, 我们要努力满足亿人不同层次的需要。同时还要看到, 实现群众的愿望，满足群众的需要，维护群众的利益, 是一个动态过程。要细心体察群众愿望和利益要求的变化，使我们的政策措施更全面、更准确地反映群众利益，使我们的工作更好地、更有力地体现群众利益。

其次，我们发展的目的是为了促进人的全面发展。马克思曾明确指出，个人的全面发展正是共产主义者所向往的。以人为本，就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值标，一切为了人，一切服务于人。因此，我们要深刻认识到，发展作为执政兴国的第一要务，不只是经济量的增长，还包括经济结构的优化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社会的全面进步，归根结底是为了社会与人的全面发展。

最后, 注重以人为本，也是立党为公、执政为民的本质要求。具体体现在为群众切实解决生产生活问题上，体现在以人为本的一系列政策措施中。应该看到，维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益是我们一切工作的根本出发点和落脚点，也是我们做好改革发展稳定各项工作的重要保证。

二、“供需失衡”：当前企业思想政治工作面临的新情况及存在的主要问题

随着市场经济改革的不断深化，深层次的利益差别和矛盾不断影响着企业职工的思想，然而许多企业未建立一套与现代企业相适应的思想政治工作机制。当前中国企业思想政治工作面临“供不应求”的格局。而且，有些企业的思想政治工作脱离实际，内容空洞，缺乏针对性，教育效果不理想, 有些企业思想政治方式、方法陈旧，缺乏创新。

（一）面临的新情况

1. 社会转型使得企业思想政治工作难度越来越大。

人的思想的改变在很多时候不是件容易的事，面对改革开放、发展社会主义市场经济的重大变革，一些职工的思想仍然受计划经济的影响，不愿改变传统观念，甚至对市场竞争持抵触情绪;竞争必然伴随着风险，激烈的市场竞争使企业经营风险增大，这就要求所有职工要有与企业风雨同舟的意识，要培养全体职工的团队精神;企业改革尤其是产权制度的改革，使部分员工的利益受到不同程度的影响，导致一些职工对改革不理解、不支持。所有这些都需要通过思想政治工作把道理讲透，取得职工的理解和支持，从而调动广大职工的积极性。

2. 思想政治工作对象的思想观念和价值取向发生了新变化。

员工对物质利益的需求, 在思想意识上占据了主要位置, 议论的“热点”主要集中在“增加个人收入”、“企业经营状况”、“社会保障制度和企业用工制度”等方面。分配差距拉大和“弱势群体”的出现, 使员工内部矛盾更加复杂困难, 思想政治工作在解释这些现象时显得乏力, 影响了队伍的稳定, 使相当一部分员工对企业和个人的前途担忧;员工主人翁意识、企业凝聚力减弱、利益驱动力加大, 使员工的价值观念多样化;讲实惠、图实际的意识强烈, 政治意识淡薄, 理想信念教育缺乏有效性。

3. 思想政治工作对象的生活方式发生了新的变化。

随着高新技术的迅猛发展, 互联网等传播媒体的增多, 信息传递速度更加快捷, 信息量空前增大, 员工获取知识、信息的方式更加多样。随着员工的工作、生活和交际面在不断扩大, 他们在社会上的关系和相互之间的关系也更加复杂了。这些新问题给企业日常管理和思想政治工作带来了许多亟须解决的课题。

4. 人事管理方式发生了新的变化。

在职员工、特别是中老年员工, 有的感到前途已定, 对待改革的态度也很复杂, 许多人对政治不热心或热情下降, 给企业的思想政治工作的开展带来一定的阻力, 给各种消极思想的传播提供了便利。

（二）存在的主要问题

1. 思想政治工作不被重视并且缺乏活力。

在当前企业求生存、谋发展成为第一要务的情况下, 思想政治工作的位置有时显得不够突出。有的同志在思想认识上, 没有真正感悟到思想政治工作是一切工作的生命线, 在一定程度上存在着“思想政治工作说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的思想;工作措施上, 没有真正坚持“两手抓, 两手都要硬”的方针, 缺乏过硬的检查、考核、奖惩等激励机制;工作机构和队伍不像过去那样齐备、健全, 甚至出现重物质、轻精神的“跷跷板”现象, 出现思想政治工作上的“盲点”。

2. 思想政治工作在内容形式、方式方法，机制手段等方面陈旧落后，缺乏创新。

有的单位开展思想政治工作有部署，无检查;有安排，无考核;有活动，无评比，上边热，中间温，下边凉，没有形成上下联动的格局;有的单位开展思想政治工作辐射面窄，只管八小时以内，不管八小时以外，只管在职职工，不管离退休人员和家属，思想政治工作还存在着空白点和死角;有的单位开展思想政治工作脱离职工的思想实际，教育内容笼统抽象;缺乏吸引力、感召力和说服力，与思想政治工作面临的新形势、新任务不相适应。

3. 思想政治工作队伍素质较弱。

不少政工干部的理论素养、知识水平、思想观念和工作方法还不能完全适应企业改革和发展的需要，同时，基层思想政治工作存在着一些薄弱环节，不善于做一人一事的思想政治工作，激化了矛盾，给队伍稳定工作埋下了隐患。

三、“供需平衡”：学习实践科学发展观，创新企业思想政治工作

1.观念创新。

认识到做好企业思想政治工作是实现企业科学发展的生命线。企业员工是企业生存与发展的保障，他们是人力资源，而不是单纯机械的劳动力。因此，要把企业员工的身心发展与企业的发展联系起来考虑，增强企业员工的归属感，自愿努力地为企业贡献自己的才智，而企业也才能实现可持续发展。

2.管理创新。

以人为本的科学发展观落实在企业思想政治工作中就表现为，以员工为本。人本管理是现代企业的系统管理方式，基本着眼点是以人为中心，尊重员工的理想、人格;培养员工的敬业精神和合作意识;重视挖掘员工的潜力，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性、从而增强企业的吸引力和凝聚力。要创造企业内外和谐的氛围，使员工的人格、劳动得到应有的认同和尊重，使其有成就感;要通过企务公开、召开职代会等民主管理形式，建立恳谈会、联席会制度，疏通领导与员工之间交流思想的渠道，使员工有知情权、建议权、监督权和质询权，让他们参与管理活动，使其有责任感;要真心诚意地为员工办实事、做好事，解决员工生活工作中的具体困难和问题;经营管理者更要注重自身建设，以身作则，自觉规范行为，起好示范和表率作用，用自己的理念、行为去影响人、管理人。

3.制度创新。

要加强对企业干部职工严格管理，严格教育，通过建立健全各项制度，用制度规范干部职工的日常工作行为。在此基础上，要采取集中学习、培训班、职工大会和黑板报、宣传栏等多种形式，经常对干部职工进行思想政治、形势任务、理想纪律等方面的教育，使干部职工的思想和行动始终与党的政策保持一致，与企业的工作和形势的发展同步。

4.内容、方法、手段创新。

一是在内容上，创新“三贴近”。企业思想政治工作最基本最重要的方针是：贴近实际、贴近生活、贴近群众，这既是创新的动力，又是创新的方向。二是拓宽领域。企业思想政治工作要实现由公有制企业向非公企业延伸，由固定员工向流动人员、下岗工人、合同工、临时工、农民工延伸，由生产领域向开发领域和营销领域延伸。三是改进方法。推进企业思想政治工作由经验型运作向科学化引领转变，由灌输式操作向民主化设计转变，由模式体现向艺术表现转变。四是完善手段。要十分注重充分利用科技成果，利用文化力量，利用网络平台，搭上网络快车，善于通过局域网等形式，建立企业的“红色网站”;按照健康有益的要求，积极开展网上教育活动;建设网络政工队伍，增强网上信息的占有和调控能力。

参考文献

[1]童桂林.企业思想政治工作要以科学发展观为指导[J].学习月刊, 2008, (7) .

[2]刘世佳, 等.科学发展观内涵的十大论点[J].学术交流, 2006, (6) .

中学生学习励志格言 篇10

2、勤奋不是万能的，离开勤奋是万万不能的。

3、成果长在很高的树上，只有跳起来去争取才能摘到。

4、学习是风筝的线，看似累赘，却可让你飞翔。

5、人生最快乐的事莫过于为自己的理想而奋斗。

6、给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。

7、一日无书，百事荒废。

8、天下之事常成于困约，而败于奢靡。

9、岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。

10、有机会时不努力，那么想努力时多半是没有机会了。

11、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。

12、勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。

13、没有目标的学习是空学，没有方法的学习是死学。

14、锲而不舍，存义精思。

15、美丽的花朵盛开之前，你怎能不安经历风雨的拥抱。

16、不是只有真理才能征服一切，博大的爱一样能够做到。

17、书到用时方恨少、事非经过不知难。

18、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

19、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

20、遇到困难时，我们要用自信战胜困难，战胜自己。

21、如果你不能扩大你的步幅，那么就增大你的步频。

22、没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。

23、含泪播种的人一定能含笑收获。

24、遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。

25、勤学苦练，硕果累累;虚度光阴，两手空空。

26、积累点滴，收获硕果。

27、把学习当成一种生活习惯。

28、书籍是横渡时间大海的航船。

29、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

激励小学生学习励志格言 篇11

2.只要代数和几何独立地发展，它们的进展就缓慢，而且，应用也受到限制。但是，当它们结合起来时，彼此互相加强，并且一起以飞快的速度走向完美的境界。(拉格朗日)

3.别把数学想象为硬梆梆的、死绞蛮缠的、令人讨厌的、有悖于常识的东西，它只不过是赋予常识以灵性的东西。 ——开尔文

4.数学是一种演绎的东西，不是突然冒出来的，平时的训练很重要，要站在一个高的地点来看，..改变情况，改变条件，或者更高一层来看，就是个新东西。 ——李信明

5.数学的题目一定要做，但学数学并非单单解题，题目太多，没有思考，便没有意义：题目要想，想完之后要想怎么改。 ——李信明

6.对于每一本值得阅读的数学书，必须“前后往返”地去阅读(拉格朗日语)，现在我对这句话稍作修饰并阐明如下：“继续不断地往下读，但又不时地返回到已读过的那些内容 中去，以便增强你的信心”。另外，当您在研读之中，一旦陷入难懂而又枯燥的内容之时，不妨暂且越过而继续往前阅读，等到你在下文中发现被越过部分的重要性和必要性时，再回过头去研读它。

8.发现谬误并纠正谬误，对于那些不是初学数学的人来说是一种极好的检测手段，它可以检验你是否已经正确而深入地了解了数学的真谛，还可以锻炼你的智力，并将你的判断和推理严格地约束在一种顺序之中

10.特殊化与一般化是有用的辅助问题的重要源泉。 ——波利亚

11.我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。 —— 纳皮尔

12.解题是一种实践性的技能，就像游泳、滑雪或弹钢琴一样，只能通过模仿、练习和钻研来学到它。 (波利亚)

13.数学被人看作是一门论证科学。然而这仅仅是它的一个方面。以最后确定的形式出现的定型的数学，好像是仅仅含证明的纯论证性的材料。然而，数学的创造过程是与任何其他知识的创造过程一样的。在证明一个数学定理之前，你先得推测这个定理的内容，在你完全做出详细证明之前，你先得推测证明的思路，你先得把观察到的结果加以综合，然后加以类比。你得一次又一次地进行尝试。 (波利亚)

14.推广有两种类型，一种是价值不大的，另一种是有价值的。推广之后冲淡了是不好的，推广之后提炼了是好的。用水把酒精冲淡了是容易的，但这没有价值了;从好的东西中再提炼出更加纯净的精制品是不容易的，但却有价值。 (波利亚)

15.注意对特殊情况的观察，能够导致一般性的数学结果，也可以启发出一般性的证明方法。(波利亚)

16.只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

17.数学考试，三个老师监考。冒着生命危险，传纸条给他：第三题会吗?过了好一会，纸条上面写着：我会!

18.感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：学习数学的励志名言 数学教师的座右铭。

19.读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 培根

20.当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。——希尔伯特

21.宁可少些，但要好些。—— 高斯

22.只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

23.对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦

24.生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

工作与学习励志格言 篇12

一、虚拟现实系统构成

要实现虚拟现实技术,对于我们职业教育来说虚拟化设备包括电脑显示器、电脑主机或者一台笔记本电脑,外加幻灯和和可移动的投影仪等载体,操作比较简单而且稳定,培训人员通过鼠标器、数据手套等特殊设备对投影仪进行操作,作为培训者既可以观看还可以动手操作其中元素,从而实现虚拟交互。

二、虚拟交互训练

对于职业教育来说,利用现有的各种虚拟化设备和工具来开展我们的职业教育培训教学,是目前我们研究的重点。

交互虚拟现实技术真实地再现了综合复杂的生产过程与系统,它是一种人与计算机的交互,采用虚拟现实的方法可以进行各种培训,如下图一、二分别为生产制造流水线和高压线项目,大家在虚拟系统中进行虚拟交互训练。通过这种虚拟技术可培养三种类型的人:一是设计与技术开发者即工程师;二是工作机器设备的操作者;三是维护与维修服务人员。虚拟现实系统在职业教育培训中的使用方式有三种:

(一)作报告方式。指照本宣科式,没有互动。学习过程和工作过程只是一步一步的展示出来,形式比较呆板,缺乏灵活性、自主性和参与度。

(二)引导方式。如操作一台机床。根据自己现有掌握的资料,通过自我一步一步的摸索学习,最后一步一步引导到正确的操作方式上来,从而完成在资料的指导和自我摸索中学习,较第一种方式更利用开发学生的创新思维。

(三)自由方式。这是完全靠自己自由发挥想象力和创造力来完成学习。三种不同的学习方式代表三种不同等级的互动性,第一种作报告式即演示方式适用于初学者,他们通过虚拟来一步一步观察主要的工作过程,从而加速自己的学习。第二种方式表示的是在具体的操作过程中会有一些意外的情况发生,并不是完全顺利。第三种自由方式,和第二种方式的区别是第二种方式有可引导的东西例如说明书或者参考资料之类的东西,来协作解决问题,而自由方式是没有任何资料帮助的情况下自己来解决问题,这个适用于考试、测试中。三种方式的运用可根据实训教学教师具体需要和目的自由选择,学生也可以通过三种方式更好的了解具体工作过程,通过丰富的教学内容增强学生的学习兴趣,从而培养学生从教师演示学生看,到借助资料学生自己学,到最后学生完全自由学的学习过程。教师也可根据学生掌握知识的程度,分层次采用比较合适的方式对学生进行教学,从而培养学生独立自主学习的意识。

三、在虚拟现实系统中学习的特点

(一)复杂性。可根据不同对象情况确定不同的学习方案即不同虚拟学习系统,实现工作过程为导向的学习。

(二)生动性。也可叫做逼真性。在真实生产过程中,工作的速度有快慢之分,在虚拟环境中可根据个人需求加快或者放慢工作速度,达到一目了然。

(三)交联性。可根据学习基础情况有选择的取消一些学习项目,该项目掌握的比较熟练就可以忽略,对于不熟悉的地方可以反复使用练习。

(四)透明性。使用虚拟系统使大家在学习上更具系统性,通过虚拟现实提供的透明度,可以更加深入的了解整个工作过程的工作原理,直观易懂。

四、虚拟现实对职业教育培训教学的意义

目前职业教育的发展被世人瞩目,各国都非常重视职业教育,虚拟现实技术在职业教育实训教学中得到应用,并给职业教育带来很大的益处:

首先,凭借虚拟现实系统,可以学习不同的操作工作流程,了解企业真实的工作任务,更好的体现工作过程或者是行动导向教学。为顶岗实习和就业打下良好基础。

其次,可以促进自主学习,降低学生对时间和场地的依赖性,学习者可以自主掌握学习时间与地点,有效提高学习质量。

再次,为个人量身定做的学习。这里主要指个性化的学习方案。如学校和不同的公司、企业合作,根据公司和企业对自己工作独特的需求设计专门的虚拟交互方案,来培养将来企业所需要的专门人才。

最后,操作中出错不会造成不良后果,而且还可以有效控制成本。

中学生关于学习的励志格言 篇13

中学生学习的励志格言

1、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。

2、没有目标的学习是空学，没有方法的学习是死学。

3、有机会时不努力，那么想努力时多半是没有机会了。

4、考试十分钟，平时十年功。

5、种子最后是果实;努力最后是成功;放弃最后是失败。

6、积累点滴，收获硕果。

7、读书忌死读，死读钻牛角。

8、知识是座宝库，而勤奋就是开启宝库大门的钥匙。

9、尽管我知道我会跌交，但我仍会站起，继续前进。

10、时间像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

11、黎明不会失约，付出必有回报。

12、放弃时间的人，时间出会放弃他。

13、把学习当成一种生活习惯。

14、书是人类进步的阶梯。

工作励志经典格言 篇14

2) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3) 男儿不展风云志，空负天生八尺躯。——冯梦龙

4) 勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。

5) 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林

6) 一个人失败的最大原因，是对自己的能力缺乏充分的信心，甚至以为自己必将失败无疑。——富兰克林

7) 苦难是人生的老师。——巴尔扎克

8) 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道;所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

9) 人生难得几回搏，此时不搏何时搏。

10) 在泪水中浸泡过的微笑最灿烂，从迷惘中走出来的灵魂最清醒。

11) 成功的秘诀，在永不改变既定的目的。——卢梭

12) 坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。

13) 一个人的成功不取决于他的智慧，而是毅力。

14) 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

15) 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

16) 没有礁石，就没有美丽的浪花;没有挫折，就没有壮丽的人生。

17)平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

18) 最不会利用时间的人，最会抱怨时间不够。——拉布吕耶尔

19) 这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。

20) 试着放纵自己，却总牵绊于过多的束缚，依循着规律生活的只是一具失去灵魂的躯壳。

21) 成功的关键在于相信自己有成功的能力。——拿破仑·希尔

22) 失败缘于忽视细处，成功始于重视小事。

23) 自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。——莎士比亚

24) 无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强;无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

25) 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。——部尔卫

26) 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。

27) 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

28) 不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格!

29) 生命不是要超越别人，而是要超越自己。

工作与学习励志格言 篇15

关键词：工作过程,冲压,学习领域开发

1 学习领域定位

冲压模具设计与制造是理论与实践结合紧密的课程。教学过程以培养学生的职业能力为目标, 学生自主学习, 教师按需指导, 通过查阅相关资料和手册, 分析工艺特点、制定冲压工艺方案、继而完成模具设计及主要零件的加工工艺和文档整理等。学习过程中不断养成认真工作和科学设计心态, 自觉保持安全和健康的工作环境, 谨遵劳动法规和环保条例, 加强合作意识、责任感以及与他人的沟通和交流[2]。

2 学习领域内容 (表1)

3 学习情境设计

共设计了3个教学情境完成学习领域内容。学习情境设计见表2。学习情境1的内容见表3。

4 考核方式

主要以过程考评为主, 期末考核为辅的重要性。过程考评强调学生在整个模具设计与制造过程中掌握技能的能力以及工作态度与表现, 占70%, 期末考核采用卷面考试, 考核学生掌握理论知识的能力, 占20%。

5 结束语

“冲压模具设计与制造”课程在培养冲压模具行业人才中具有核心地位。从培养学生的职业能力出发, 结合课程相应国家职业资格证书, 以典型冲压零件为载体构建了课程的学习情境和学习任务, 应用了新的考核办法。课程的教学改革还需要在实施过程当中不断地改进和完善, 才能达到目标。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]巫修海.基于工作过程的机械CAD/CAM学习领域课程开发[J].专业教学研究, 2010 (12) .

[3]于云程, 陈剑鹤.基于工作过程的“冲压模具设计与制造”课程教学设计[J].常州信息职业技术学院学报, 2010 (6) .