轻舞飞扬作文1200字

轻舞飞扬作文1200字（精选11篇）

轻舞飞扬作文1200字 篇1

轻舞飞扬

广东省佛山市 广东省佛山市南海区罗村中心小学六(1)班 唐灵彩 ・ 小帽子的宽沿被河风吹起来了，

・ 心中的喜悦也被遮掩;

・ 花瓣轻轻悄悄飘落到的手心，

・ 手中留下淡淡的香气;

・

・ 蝴蝶翩翩起舞与我共舞，

・ 清风吹爽我的心，

・ 乐舞多么轻盈、多么柔美;

・ 我冥住双眼

・ 感受着香气的依舞;

・

・ 我悄悄的睁开眼，

・ 看着天空，

・ 隐隐约约着闪烁着一颗愿望星;

・ 我又闭上眼睛，

・ 不断的祈祷……

・

・ 一阵清风带走我的愿望，

・ 我愉快地睁开眼，

・ 但是，小帽子也同时摁住了我的喜悦……

・

轻舞飞扬作文1200字 篇2

关键词：观察,情境,激情,阅读,方法,创意

作文, 应该是学生心灵舒展的空间, 是学生情感飞扬的舞台, 是学生灵魂激荡的桃源。可是, 在现实中不难发现, 一到作文课, 讲到写作文, 学生就精神萎靡, 怨声载道。作为语文教师, 我们有义务、有责任激发学生的写作兴趣, 让学生在作文中轻舞飞扬。

一、指导观察, 写眼中之见

前苏联著名教育家赞科夫一再强调:“应该打开教室的窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象, 映入学生的脑海, 借以丰富他们的感情经验, 激发他们对作文的欲望。”教师要激发学生的生活热情, 调动学生观察思考和练笔的积极性。为使学生意识到观察的重要性, 在一次作文课上, 笔者首先在黑板上写下了作文题目———《春天的花坛》, 然后在黑板上画了一个大花坛, 让学生展开想象的翅膀, 用各色粉笔填满花坛的空间。笔者话音刚落, 学生们跃跃欲试, 他们手里拿着彩色粉笔, 有的画了桃花, 有的画了迎春花, 有的画了杜鹃花, 有的竟然把菊花、荷花、鸡冠花也“栽”到了春天的花坛里……真是五花八门, 让人看了眼花缭乱。接着, 笔者就让学生展开讨论:哪些花应该留在春天的花坛里, 哪些花又应该去掉?这样, 学生通过讨论, 将夏荷、秋菊、冬梅等从花坛里掐掉了, 然后再问学生:“仔细观察一下剩下的这些花, 有哪些花画得不准确?我们为花仙子整整容吧。”结果学生在仔细观察后, 把桃花的花瓣修改为五瓣, 把迎春花的绿蕊改为黄蕊……在不停地讨论、更正过程中, 学生就明白了观察的重要性。

在此基础上, 笔者有意识地引导学生到大自然中、到生活中去观察, 并教给了他们观察的方法, 这样学生心情愉快, 语言也会随之飞跃。如春天的姹紫嫣红, 莺歌燕舞;夏天的电闪雷鸣, 骄阳似火;秋天的成熟丰盈, 秋叶飘落;冬天的北风呼啸, 银装素裹;还有和睦的家庭, 千奇百怪的人生图景, 等等。通过观察, 学生不仅从中意识到美, 感受到美, 也为作文积累了素材, 从而真正做到“下笔如有神”。

二、创设情境, 道心中之想

赞科夫指出:“只有在学生激情高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生使儿童的作文丰富多彩的思想、感情和词语。”创设情境, 不失为激发学生写作之情的一个好方法, 创设情境常采用的方式有:

1. 实物创境。

出示实物, 引导观察, 展开想象。如拿一个西瓜和一个红气球, 启发学生写《绿西瓜和红气球》、《圆的故事》等。

2. 画图创境。

用挂图、手绘画、剪贴画展现一定情境。如有这样一幅图:一只老鼠, 挺着个硕大的肚子, 手舞足蹈, 漫洒纸片喜欲狂……发生了什么事情, 让学生根据图的意思, 展开联想。

3. 表演创境。

师生利用道具、服饰等, 演绎一定角色、一定情节, 渲染一定情境。如设计一个动物王国拔河比赛的童话式活动场面:由四名戴小猫头饰和四名戴小兔头饰的同学上台比赛, 一名戴小猴头饰的同学做裁判员, 两名戴小鸟头饰的同学作解说员, 十名戴其他动物头饰的同学分别当小猫和小兔的啦啦队, 并根据他们的表演写《动物王国的较量》、《拔河》等。

4. 声音创境。

利用声响设备, 以直观、生动的听觉形象作用于学生的听觉器官, 模拟一定的情境。如将潺潺的流水声、清脆的鸟叫声、悠扬的笛声、马牛羊的欢叫声录制成一段声音素材, 在播放过程中, 让学生再想象, 创作一篇清新、优美的写景散文或编译一则童话。

5. 语言创境。

以故事、诗歌、词语, 提供一定线索, 在特定氛围中进行作文训练。如:今晚, 爸妈都不在家, 我刚躺下睡觉, 忽然, 传来了咚咚咚的敲门声……让学生续写下文。

6. 多媒体创境。

运用多媒体, 利用图、形、声、像等演示, 为学生创造了无法进行实际体验和观察的情境, 有其他任何手段都无法比拟的优越性。如有学生写过这样一段作文:大自然真美啊!蝴蝶在花丛中飞, 燕子在柳条中飞, 鹰在空中飞……连用了三个“飞”写得干巴乏味。于是, 笔者采用了多媒体辅助教学, 在大屏幕上显示了蝴蝶在花丛中飞舞, 燕子在柳条中掠过, 鹰在空中翱翔的雄姿, 并配以优美的音乐, 学生的积极性被调动起来了。于是出现了这样生动的描写:“春天的大自然真美啊!五颜六色的蝴蝶在百花丛中轻舞, 俊俏的小燕子在碧绿的柳条中穿过, 雄鹰在蓝天上盘旋……”

三、提倡阅读, 丰富写作之源

前苏联教育家霍姆林斯基认为, 要使学生掌握深刻而牢固的知识, 就必须使学生有一个巩固知识的“大后方”, 他说课外阅读即为这个“大后方”。因此, 教师必须重视学生的课外阅读, 培养他们的兴趣, 把读书看成一种乐趣和自身发展的需要, 博览多通, 广泛获取知识, 促进作文水平的提高。在自习和课余时间, 笔者让学生广泛阅读、背诵名诗名词, 咀嚼语言的甘甜, 领略意境的优美;创设各种条件培养学生阅读书报杂志的兴趣, 如以师生美文推荐, 课内带课外的扩展阅读, 名著介绍等形式, 引导学生走进阅读的天堂, 让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击, 从而打造坚实、厚重的文学素养和人文素养。节假日、双休日, 笔者布置的作业大多数是让学生读、背名家名篇, 并强调:要在理解的基础上记住作家对事件是怎样记叙的, 对道理是怎样说明的, 对情感是怎样抒发的, 对思想是怎样表达的, 对语言文字是怎样运用的……记得多了, 肚中就有了“货”, “货”多了, 写起作文来就会信手拈来, 毫不费力。

四、写下水作文, 陪学生练笔

怕写作文的学生, 尤其是那些有过失败经历的学生, 都缺乏写作的动力。为此, 语文老师不妨写一些下水文来陪练, 既可以先写范文, 然后和学生面对面地交流, 以拉近学生与作文的距离, 引导学生、启发学生, 从而快速确定自己的作文主题, 并找准动笔的切入口;也可以和学生一块写作, 一起参评。这样, 只要教师真诚地参与到写作过程中, 学生就会感受到老师的热情与期望, 从而燃起写作激情。

让童心伴随作文轻舞飞扬 篇3

【关键词】作文 开放性 积累语言 写法

作文是学生观察事物、分析事物和运用语言文字表达事物的统一体，是语文教学的难点。要想突破这个难点，就必须以新课改理念和大作文观为指导，实施开放式的作文教学，开放教学目标、内容、过程和方法，从而为学生提供一个学科与学科间相融合，学校与家庭、社会、自然界相融合以及与学生实际需求相融合的广阔空间，让学生在全方位开放的作文教学的空间自由驰骋、放飞心灵、快乐表达，充分挖掘学生创新作文的潜能，提高写作能力。如何开放作文教学内容呢？

一、精读博览，积淀写作营养

叶圣陶说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”所以，教师要重视引导学生多读书，读好书，做好读书笔记，让学生通过大量阅读丰富词汇，获得间接的知识经验，为习作积累必要的语言材料。在课堂以外，我引导学生进行大量的阅读。首先，我为学生创造了阅读条件。我在班内设立图书角，发动学生自己带书与大家“共享”，并定期更换。每周安排两节课时间去校阅览室看书。另外，我还鼓励学生去借书，这样就解决了书源问题，保证了每个学生都有好书可读。在学生拥有书读的情况下，我引导学生提高阅读的效率和阅读方法，指导学生读中悟写。拿到一本书，首先让学生问问自己，想从书中得到些什么？接着快速阅读目录，获得内容梗概。接着找到想要研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中要点、自己感受以及好词佳句、名诗名句和名人名言等，分门别类地摘抄在“采蜜本”上。然后对这本书其它内容进行快速浏览，得到想要的要点或具体信息，就停下来，记下来。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。另外，还可指导学生读中悟写，悟精彩的语言，悟写作技巧和方法，悟抒发情感的途径。阅读和写作虽然各有各的任務，各有各的规律，但两者又有着紧密的联系。“勤于阅读，逸于作文”、“日积月累，方能生悟”这些古语，既通俗又深刻地讲清了从读中悟写的道理。总之，要想学生写好作文，就必须引导学生广泛阅读，精读博览，广为采撷，读中悟写，积累写作语言，为表达作好铺垫。

二、走向自然，激发写作欲望

于漪老师精辟论述到：“读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，汲生活之水，开阔视野。”大自然便是“无字之书”。教师可以带领学生到大自然中去旅游，让学生观察摄取自然景观，欣赏江河湖海的壮丽、明月云霞的奇妙变幻、山川树海的千姿百态、名胜古迹的灿烂辉煌。农村的学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们快乐的摇篮。作为农村教师，我带着学生走向大自然，走进百鸟乐园，看林间绿草红花，听丛中百虫啾啾；我们带着学生走向繁花似锦的原野，呼吸新鲜气息，享受拂面清风。春天踏青、夏季游泳、秋天郊游、冬日玩雪。同学们在尽情玩耍之中，欣赏着大自然的美景，感受着大自然的恩赐，激发对大自然对家乡的热爱之情。此时，你问学生：玩得快乐吗？什么使你很快乐？这儿美吗？哪些景物美？美在哪里？你喜欢吗？你愿把看到的美景和你心中的感受表达出来吗？学生们肯定会跃跃欲试，因为这不是在正襟危坐地作文，而是在叙述今天的快乐，学生有感而发，就不再有思维障碍了。一个学生在他的《美丽水库》中写道：“我从没见过这么清澈的水，岸边的景物倒映其中，摇曳多姿；也从没有感到水库竟是这样广阔无边，水天相接。水清清，鱼游乐，野鸭在嬉戏。啊，美丽的水库，美丽的大自然，我的心被深深陶醉了。”如果不是亲身沉浸在大自然之中，能发出这样的感叹么？在拥抱大自然的过程中，学生写出了作文，情感得到了陶冶，这不正是农村学生拥有的优势吗？

三、走进生活，丰盈写作素材

现实生活是学生作文的广阔背景。教师应引导学生把目光投向广阔的生活空间，开拓视野，关心不断涌现出来的新事物、新现象、新观念，观察、发现、捕捉日常生活中遇到的有意义的和有趣的事物。有目的地组织学生参观、游览、访问、调查，让学生在活动中搜集写作素材。要经常开展有意义的活动，提高学生精神生活质量，让学生体验生活。如开展班级或校级的朗诵会、故事会、报告会、文娱表演、体育比赛等。可以有选择地收看适合儿童的电视节目，如“大风车”、“电视散文”、“东方时空”等。还可以把生活的触角伸向社会，让学生体察新时代跳动的强劲脉搏，教师要学做“有心人”，做好“倡导者”、当好“服务者”，如节日到了，为敬老院老人办实事；给奥运冠军们写一封信，献上一首歌；同“手拉手”学校进行联谊活动，请当地英雄人物、致富能手做报告等等。如果我们坚持经常这样做，学生的精神生活质量就会得到提高，情感得到升华，品格受到陶冶，心灵经受净化，写起作文来就会文思泉涌，落笔生花。所以，只要我们教师紧紧抓住课改契机，引领学生走进色彩斑斓、多元呈现、气象万千的生活，体验生活，感悟生活。我想，作文就会有取之不尽、用之不竭的活水。

四、关注媒体，拓展写作空间

如今已是广播、电视、报纸等传媒相当发达的时代，只有引导学生做到“眼观六路、耳听八方”，培养“现实思维、当代观念”，这样才有利于学生写作素质与能力的提高。调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10个小时电视。虽然如今电视节目令人眼花缭乱，要让学生决定看什么确实很难，但只要教师善于引导，就能较大程度地发挥电视媒体的积极作用。在作文教学中，我就常常引导学生关注电视媒体报道的国内外重大事件，指导其写作。如：我引导学生观看抗洪抢险报道，抒发对抗洪英雄的赞美之情；引导学生了解建国六十周年、奥运会等重大事件，感受、领悟，写观后感，抒发对祖国的热爱之情。2009年十月一日国庆节，我引导学生观看了国庆大典的实况转播，学习兴奋、激动，感慨万千，为此，他们写出了《噢，中国》、《我为祖国骄傲》、《祝中国好运》等一篇篇充满深情的文章，抒发了心中的自豪和对祖国的热爱之情。同时，我们还可以利用网络来指导写作，网络是一床魔毯，为学生打开了通向遥远世界的窗户，让学生更快、更有选择地接受到更多更新的信息。随着电脑的普及，网络在学生们的写作积累中将会起到越来越重要的作用。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作文的活水从何而来？既非来自“名师”的头脑，也非来自“题海”的磨练，而是来自包罗万象的大千世界。而开放式的作文教学内容，就如同这片广袤的森林，学生们乐此不疲地探索着，卓有成效地积累着，饱含激情地创作着，尽情地书写着童心、童真、童趣，让他们的童年因作文而轻舞飞扬。我坚信，只要学生们能博览群书，走向自然，走进生活，关注媒体；以“远近高低各不同”的写作方式，向人们展示“横看成岭侧成峰”的无限风光，为作文园地增添一道道亮丽的风景线。

轻舞飞扬的青春的中考作文 篇4

到处都是白雪皑皑，星际中犹如打上了一层粉底般的白。一阵凌厉的北风袭来，雪松树冠微微轻颤，满身的雪花如雨珠般滴落，直到叶片上显露出那一抹煞人的嫩绿。不像当季花儿的`美丽与妖娆却不失自己的风采，昂首挺立在这雪的国度里，不像花儿那般簇拥，却永不落单。永远不会单独存在，永远都会给自己所处土地上投射出自己的一份光芒。

思及此，我不禁联想到“青春”。青春，亦是这样，永远不会跑单帮。总是会在你不经意抬头间闪现出他们永不疲惫的声影(纵使他们伪装的极好，却逃不过时间的法眼，年龄的泄密。)他们并不张扬，他们从来都没有要当那惹人注目的艳丽，有的只是，甘愿当一抹绿叶为此增添一丝旖旎。

他们不需要满脑的智慧，满身经验以及深邃的目光，他们只需要一份热情，无所畏惧地扬起青春的帆，只希望成为一名水手在这无尽的沧海里伴着浪花入睡与启航，即使失败了，翻船了，那也没什么了不起。因为他们会再次调整，重新启航!

青春，因为你，才了解时间最绚丽的花莫若你!

初中诗歌散文：轻舞飞扬 篇5

曾有人问及：“幸福何解?”我思绪万千，仍无法从容应答。幸福何解?幸福，我亦拥有吗，它在我身边吗?于是，我翻书阅籍想要觅得一纸诠释。蓦然回首，墙上轻悬名言一副：“生命的黎明是乐园，青春才是真正的天堂。”哦，青春就是我的幸福。

青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋，深远辽阔，富于幻想。当你驾着青春之船，在浩瀚无垠的人生之海中行进时，你是否会畏惧巨浪把你吞噬的危险?你是否会盲目无的、随波逐流?拾起身边的“责任”，让它伴你同行，那么，你必将乘长风破万里浪，鸟儿会在你的身前身后欢歌喝彩，鱼儿会在你的船前船后翩翩起舞。

青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原，充满无限生机和活力。当你驾着青春之马，在无边无际的人生草原上驰骋时，你是否会畏惧冰雹把你砸痛的无奈?你是否会盲目无的、寻找水源?拾起身边的“勇气”，让它伴你同行，那么，你必将顶强风抵沙尘，羊儿会在你的身前身后轻声咩叫，蜂儿会在你的马前马后蝶无纷飞。

青春是果实累累的金秋里的黄，像燃烧的火焰，像初升的太阳，朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。

青春是雪延遍野的寒冬里的白，似雪似浪，如云如月，白洁无瑕，犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。

其实青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。但青春又是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生。

当清晨，太阳的第一缕金发穿越宁静神秘的黑幕时，不管你是否意识到，青春的列车已经起行。或许，你的眸子里显然露出了此行未卜的疑惧;或许，你的眉宇间绽放着胜券在握的愉悦。虽然，前进路途漫漫，看吧!漫漫旅途依旧春光无限。白鸽在你的窗前飞，用洁白洁白的翅膀，向你快乐地招手，蓝天白云也会时刻提醒着“青春、幸福”，并默默地祝福你。

青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。

演讲稿 让梦想轻舞飞扬 篇6

全合：我们都有梦女：一个人有了梦想，就如鸟儿有了翅膀，能够展翅高翔； 男：一个人有了梦想，就如江河有了动力，能够一泻千里； 女：一个人有了梦想，就如船只有了舵手，能够乘风破浪。男：人人都有了梦想，祖国将更加繁荣富强！全合：中国梦，我的梦。女（合）：你的梦，男（合）：我的梦，女（合）：他的梦，男（合）：无数的梦，全合：汇聚在了一起，成为了伟大的中国梦。

女：二十年前，中国有着“电灯电话，楼上楼下”的梦想，男：二十年后的今天中国连手机、液晶电视、电脑都普及了； 女：二十年前中国有着“飞入太空”的梦想，男：二十年后的今天中国的“神十”也发射成功； 女：二十年前中国有着“潜入深海”的梦想，男：二十年后的中国，“蛟龙号”已经潜海将近7000米。全合：中国梦，强国梦。女（合）：“蛟龙”入海，男（合）：“神十”飞天，女（合）：“航母”出航，男（合）：一个个梦想的种子，引吭高唱。全合：中国因梦想而美丽！因梦想而富强!女： 如今，世界还不太平。男：我们也面临着诸多挑战。

女：日本争我们的钓鱼岛，男：菲律宾抢我们的黄岩岛，女：此时此刻，正需要我们把梦想凝聚在一起，男：不论是钓鱼岛还是黄岩岛，女合：只要是中国的领土，男合：都不允许任何人侵犯！女：少年强则国强，男：少年富则国富，女：少年智则国智。

男：中国一定会将许多梦变为现实，男(合)：变为无可争议的现实！女：同学们，为了我们亲爱的祖国，女(合)：让梦想的翅膀轻舞飞扬！全合：中国梦，强国梦。

让诗意在课堂上轻舞飞扬 篇7

诗意境界之一:唤醒“读”的欲望——“枫叶信”飘进了课堂

师:天气越来越冷, 转眼间冬天快要到了, 秋姑娘不禁担心起来:不知那些好朋友有没有做好过冬的准备。有了, 就用这火红的枫叶给他们写封信吧!

教师生动地描述着, 又打开课件 (枫林, 簌簌秋风, 枫叶飘呀飘……)

师:你们听……起风了, 这是秋姑娘的脚步声, 她掠过田野, 越过山冈, 走过森林, 飘过江河, 你们看 (画面上出现飘舞的秋姑娘, 孩子们发出‘啊’的惊叹) , 秋姑娘真的来给朋友送信来了, 枫叶信也飘到我们这儿来了!

教师 (在孩子们眼中, 教师成了美丽的秋姑娘) 拿出自制的“枫叶信”, 微笑着发给孩子们。“啊, 这上面有字!”孩子们十分惊喜。他们模仿着课文中的角色, 美滋滋地大声朗读起来:

“亲爱的大雁, 南去的路上, 你们要多加小心哪!你们的好朋友秋姑娘。”

“亲爱的青蛙, 冬眠的时候, 盖好被子别着凉生病了!你的好朋友秋姑娘。”

……

孩子们互换着枫叶信, 脸上写满了兴奋, 忘情地诵读着。教师又配上音乐, 孩子们想象的翅膀在优美的旋律中飞升着, 轻声地吟诵着, 当读到“咦, 树上的枫叶都到哪儿去了?哈, 全被秋姑娘写了信”时, 都不由自主地做起动作来, 那纯真的表情, 那夸张的动作, 那动人的声调, 真切地让人感受到“诗意”的魅力。

《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, ……因此, 应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向。苏霍姆林斯基曾说:“我一千次确信, 没有诗意的、感情的和审美的源泉, 就不可能有学生全面的能力发展。”在此教学片段中, 我用优美的背景音乐和画面营造出与课文诗意境界相和谐的课堂教学意境, 一下子触及文字的内在意蕴——作者、课文及课文形象 (秋姑娘) 的“心灵”。运用诗意的教学语言、诗意的课件画面和富有诗意的“枫叶信”, 巧妙地实现了学生与“秋姑娘”的心灵相会, 唤醒了学生已有的感知和体验。“心向往之”, 学生怎么会不全身心地投入呢?读信让学生完全融入了秋的意境。有了这心灵意会, 教学就有了真趣和诗意。

诗意境界之二:放飞想象的翅膀——“枫叶信”飞到了窗外

教学了生字、生词, 教师又反复引导学生读课文, 有的学生已经能背诵全诗。优美的音乐再次在教室里流淌, 画面上的枫叶飘啊飘。

师 (抒情地) :树上的枫叶全都让秋姑娘给她的朋友写了信。小朋友, 如果你是秋姑娘, 你还会给哪些朋友写信?在信中又会说些什么呢?

(出示枫叶信的图)

生 (1) :亲爱的小燕子, 天气凉了, 别在北方贪玩了, 快飞回南方吧, 路上要多加小心啊!

生 (2) :亲爱的花姐姐们, 北风把你们的花朵都吹落了, 别伤心, 明年春天还会长出来的。

生 (3) :亲爱的动物园的阿姨们, 冬天快到了, 快给那些怕冷的小动物们装上空调, 别让它们冻着了。

生 (4) :亲爱的小朋友们, 冬天快到了, 你们一定要多穿点衣服, 可别着凉生病了!

……

苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中, 摆在第一位的并不是背书, 不是记住别人的思想, 而是让学生本人进行思考, 也就是说进行生动的创造。”孩子们的心灵是蕴藏丰富的矿藏, 但他们自己很难凭空发现、发掘和发展, 必须在教学中依据具体的媒介 (教学内容) 和具体的情境 (教学的诗意情境) , 才能实现自我的发现和发展。因此, 本环节我设计了个性化的想象情境与实践活动, 可爱的枫叶信给了学生一片自由驰骋的天空, 倡导和鼓励学生调动积贮的记忆表象, 融合个人的体验和理解, 创造出源于课文又不同于课文的意念形象, 然后用语言表达, 使课文内容的拓展与审美视点的延伸有机结合。轻柔、舒缓的音乐, 恬静、美丽的画面和富有情趣的文字和谐组合, 进一步培养了学生的创造才能。浓郁的诗意境界为孩子们营造了尽情想象的空间。在这种创造性想象中, 学生更真切地领会了课文的真谛, 并与“秋姑娘”的美好心灵在富有创造性的诗意情境中相会、相融了。他们的心灵也和“秋姑娘”的心灵变得一样诗意, 一样美好。他们心驰神往, 浮想联翩, 心灵敞开, 思维迸射, 在这诗意而美好的心灵世界里尽情地徜徉着、体验着、想象着、创造着、发展着……

感悟:语文课堂的诗意有两种:一是作品诗意, 即作品内蕴的人性美, 人情美, 意境美, 以及作家的个性风采等;二是教学诗意, 是师生交往心领神会、和谐融通的默契, 是方法遣用得心应手、出神入化的机变, 是课堂氛围情趣并茂、轻松愉悦的境界。作品诗意是教学内容, 教学诗意是教学媒介。作品诗意乘着教学诗意的翅膀而飞扬, 教学诗意因作品诗意的烛照而生辉。诗意何来?来自诗心。作品诗意是作者诗心的花朵, 教学诗意是教师诗心的结晶。在语文课堂上, 作品诗意需要的是再现, 而教学诗意则需要教师用一颗诗心去创造。

教师要有一颗诗心, 因为它是不老的童心。童心不老, 就会视自己为学生的伙伴, 蹲下身子看学生, 与学生平等对话, 同喜、同乐、同悲, 倾心交流。在《秋姑娘的信》这课的教学中, 教师在学生眼中成了美丽的秋姑娘, 于是诗意扑面, 妙趣横生, 学生兴趣盎然。

教师要有一颗诗心, 因为它也是闪耀的慧心。在教学设计上, 不墨守成规, 不因袭前式, 不为现有教材、教参、教法所囿, 赋予语文教学以生生不息的艺术活力。在诗意的课堂中, 师生间诗意的对话和交流, 唤醒着彼此心中的情感和希望。他们怀抱理想, 带着对生活的热爱, 以诗的态度走出课堂, 去参与生活, 去拥抱更为广阔的生活世界。

教师要有一颗诗心, 因为它是审美立美之心。审美即认识美、感受美。拥有一颗诗心, 才能获得敏锐的洞察力;才能在作品的字里行间, 迅速欣赏到美, 挖掘出内蕴的诗意;才能在习以为常的生活和自然界中发现美, 并把它注入课堂, 为教学增光添彩。立美即创造美, 如, 美化自我形象, 美化教学手段等。在这诗意的境界里, 教师以娓娓深情的描绘或惟肖惟妙的演示?……让学生展开飞翔的翅膀, 在诗意的世界中自由翱翔, 师生共同去追求生命的阳光, 以激发学生的想象力和创造潜能, 积淀美好的人文素养。

让思维“轻舞飞扬” 篇8

关键词： 小学数学教学 创造教育 解放 创造力

陶先生提出“六个解放”，即解放儿童的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能下；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。陶先生说：“有了这六大解放，创造力才可以尽量及挥出来。”在这六大解放中，陶先生特别强调时间解放，他说：“我个人反对过分的考试制度的存在。一般学校把儿童全都时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力。”

往往刚开始接一个班，课堂气氛活跃，学生无拘无束。但到期中考试成绩一塌糊涂，错得最多的就是看一幅图列四道有联系的加减法算式。在平时教学中，我一直不明白看一幅图列四道加减法算式到底是何意图，还非得列4道有联系的。这是一个“套路”，这类题必须用这样的套路来解，否则就是错。其中最不可思议的是这样一道题：几个小朋友在跳绳，2人甩绳8人跳。看图列4道算式。这题的正确答案就是：2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2。其他班学生基本都对，而我班好多学生都是这样写的：2+8=10，10-2=8，4+6=10，10-4=6。有人说，不是把孩子分成2个和8个嘛，你们的就是错的。但我认为我班孩子有另外的见解，因为图中男孩有4个，女孩有6个。这样我们的答案可以是多样的，里面可以有无穷无尽的答案，只要你能说出你的道理来，让人心服口服都是对的。这道题目后来问过权威人士，人家回答是“不可以”，至于原因不得而知。

陶行知以既勇于百折不挠，大胆创新，又善于坚持真理、细心探索的科学态度，躬行于实践之中，创造了一系列创造教育的原则和方法。

一、解放头脑，善于思考

“解放儿童的头脑，撕掉束缚儿童创造的迷信、成见、曲解、幻想的层层裹头布，让儿童去想、去思考”。

解放头脑就是鼓励学生敢于动脑、善于动脑。教师要创造想象的机会，针对低年级学生特点，尽量运用形象直观的方法。例如，在探索20以内退位减法的算法时，让学生自己用小棒摆，动脑想一想可以怎么计算，在讨论交流后，再引导学生将方法抽象出来，形成自己喜欢的计算方式。又如，在探索一个长方形最多能画出几个长方形时，让学生用多个长方形来画，动手动脑，小组合作探索出最多只能画3个。

二、解放双手，乐于动手

“解放儿童的双手，打破封建教育不让儿童动手，摧残儿童创造力的旧传统，给孩子以动手的机会，使他们在手脑并用中发展创造力”。

解放儿童双手，就是要引导学生敢于动手、善于动手。例如，上《认识图形》时，先让每位小朋友动手摸摸长方体的每个面，感知是平的。接着让他们小组合作画画每面能在纸上画出什么图形来。大家发现了长方体能画出长方形来，正方体能画出正方形来，三棱柱能画出三角形来，圆柱能画出圆柱来。在一些小组里，长方体还画出了正方形，三棱柱画出了长方形，这些光是老师讲解的画孩子永远没法理解，小朋友在课上动动手、动动脑，自己发现了真理，不仅学到了新知，发展了智力，还增强了自信心。在本节课末，还有一个大难题：在钉子板上能围出一个圆吗？起初大多数学生都说能，我没有说话，让孩子自己在钉子板上去尝试，在尝试后，大部分学生都得出了不能围出的结论，只有少部分学生仍坚持原来的意见。此时，老师稍作讲解：钉子板上围出的线条都是不光滑的，而圆的线条是光滑的。此刻，学生醒悟。低年级的孩子喜爱动手，我们作为老师，不应该遏制他们的行为，而应该在教学中充分利用他们的喜好，让孩子乐于学习，勤于学习，在动手中快乐学习。

三、解放眼睛，勤于发现

解放儿童的眼睛，不要让儿童“带上封建的有色眼镜，使眼睛能看事实”。教育要破除封建教育使儿童脱离社会实际生活的做法，培养儿童对大自然界、大社会进行观察和分析，养成分析和解决问题的能力，使儿童的性情得到陶冶，意志得到锻炼。

例如，《百数表》这课可先让学生按顺序将百数表填完整，接着让学生观察，学生发现：横着看，从左往右一个数比一个数大了1；竖着看，从上到下，一个比一个大了10；横着看，每个数的十位不变，个位一个比一个大了1；竖着看，每个数个位不变，十位一个比一个大了1；斜着看，每个数的个位和十位都是按123456…的顺序排列的；斜着看，一个比一个大了11。小朋友通过自己的观察，发现了好多好多的规律，就连班上一个多动症的小朋友，平时不怎么说话，这次也发现了好多的规律。让孩子自己观察，独立思考，在发现规律的同时提高了学习兴趣。

又如，上《我们认识的数》时，教师带了一包花生和一包红豆，先让学生抓一把花生，数数有几粒，再让这位学生抓一把红豆，让学生观察，猜猜有几粒。学生独立观察，通过感知花生和红豆的大小来估计一把红豆的粒数。

四、解放嘴巴，勇于表达

解放儿童的嘴，陶行知认为“儿童应当有言论自由，有话直接和先生说，而且高兴和心甘情愿和先生说。首先先生知道儿童们的一切痛苦”。

教师要创造愉悦的学习环境，引导学生大胆回答问题。例如，教《20以内的退位减法》时，每节新课都会有一张主题图，图上会有对话，但只有一句，此时，教师只问学生：你看到了什么？能用自己的话编个故事带个问题吗？这个时候，小朋友们可以尽情发挥想象，说出一个又一个动人的小故事。如：星期天，小猴子的妈妈生病了，非常想吃桃子，小猴子很孝顺，马上跑到水果店去买桃子，店里一共有13个桃子。他对营业员说：我要买9个，那么水果店还剩多少个桃子呢？动人的故事不仅能激起其他小朋友的兴趣，而且能锻炼该小朋友的语言表达能力。

五、解放空间、时间，回归生活

解放儿童的空间，因为创造需要广博的基础，鸟笼式的学校不利于学生创造力的发展，“解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力”。解放儿童的时间，“创造的儿童教育首先要为儿童争取时间之解放，时间的解放，可以使儿童有时间从容地消化、思考所学知识，去接受自然和社会的宝贵知识，积极去创造”。

教育不应只在课堂进行，更多的应该是在生活中。如，在教授《认识100以内数》时，让学生课后去数一数学校里树的棵树，让学生发现生活中处处有数学，在数树的过程中巩固了数的顺序。

陶先生说：“我个人反对过分的考试制度的存在。一般学校把儿童全都时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力。”

都说兴趣是最好的老师，而为了应付考试，浪费了很多时间，反复巩固简单的知识，学生累，老师更累，何来兴趣？

轻舞飞扬作文1200字 篇9

开场：

1：尊敬的各位领导、2：各位来宾 3：敬爱的老师们 1：亲爱的同学们 合：大家好!2：在这绿意浸透的季节，我们听到了花开的声音，3：我们敞开心扉，用多情的歌声装扮美丽的童年。1：在这绿水青山的季节，我们嗅到了柳绿的芬芳，2：我们满怀豪情，用舞动的旋律表达喜悦的心声。

3：花开的季节，我们在美丽的校园中愉快学习，享受童年的快乐。1：花开的日子，我们在艺术的花园中翩翩起舞，放飞童年的梦想。

2: 在十几亿华夏儿女热烈庆祝十八大与两会胜利召开的日子，3：在今天“六一”国际儿童节到来的时刻，1：首先让我们祝愿伟大的祖国繁荣昌盛、国泰民安!2：祝愿同学们节日快乐、健康成长!3：同时也让我们向辛勤培育我们的老师们说声“老师，您辛苦了!” 1：胜利中路小学2013年颁奖典礼暨第22届校园艺术节“生命在这里轻舞飞扬”文艺汇演——

合：现在开始!2：在这欢乐、美好的日子里，各级领导、社会各界带着关怀与希望，同我们欢聚一堂。

3：首先，请允许我向大家介绍与会的各位领导，他们是：

1：参加我们这次艺术节的嘉宾还有：

2：同时，参加演出的还有一直关心、支持我们学校发展建设的一些优秀家长代表。他们是：

3：让我们以热烈的掌声向各位领导、各位来宾表示欢迎，并向他们致以诚挚的谢意！

1：下面请我们的少先队员代表为各位领导和来宾敬献红领巾。2：接下来有请

校长介绍胜利中路小学的基本情况。颁奖：

1：胜利中路小学，是我们成长的地方 2：在这个团结奋进的集体中

3：我们学习，我们实践，我们攀登

1：为了实现中华民族的宏伟蓝图

2：我们将用毅力锻炼体魄，用知识充实力量 3：以崇高的理想，优秀的品质 1：用强健的体魄，过硬的素质 2：开拓，创新，拼搏，进取

3：下面请杨校长宣读学校关于表彰“优秀中队”“优秀中队辅导员”“五育之星”“优秀小警察”的决定，1：请学校领导为获奖的班级、老师、同学颁发荣誉证书。

现在颁发的是：

2：感谢学校领导！让我们再次以热烈的掌声对获得荣誉的班级、老师和同学表示祝贺！

献词

文艺汇演：

1：我们是刚刚舒枝展叶的小树，2：是您给了我们挺拔的本色！3：我们是纤弱的雏鹰，1：是您给了我们博击蓝天的翅膀和触云的希望！2：我们是漂泊于大海上的小船，3：是你们不断给我们调整着航向，让我们永不迷航！

1：我们是一个个幼稚的问号，2：是您给了我们开启未知的钥匙，3：是您让我们把一个个问号变成感叹号！

1：是您给了我们一个诗一样的家园和梦一样的理想！合：让我们把快乐共同分享，把甜蜜永远珍藏！

2：在文艺汇演开始之前我们首先要隆重的为大家介绍担任此次比塞的评委老师们，他们是：

3：从1987年3月和特殊教育学校创建明媚友谊中队至今已有25年的历史了，1:这二十多年，在时间的长河中不过是一滴水；但对于胜利中路小学和特教学校来说，友谊汇成的涓涓细流，是爱心凝成的汩汩清泉，是感动形成的滴滴甘露，2今天，特教学校的同学们带来了精彩的节目和我们恭贺节日，大家掌声欢迎特教学校的《》。

结尾：

1：艺术给人以美，给人以享受，陶冶人的身心；人生因为艺术而更加完美、更充实。

2：艺术打破了时空的界限，使暗淡的人生变得有了光彩 3：在寂静的时刻，艺术会化作无数闪闪发光的音符，在你的周围翩翩起舞„„1：1：在喧嚣的时刻，艺术会化作一缕缕清风，洗涤你心头的浮躁和烦恼„„

2：艺术给我们带来太多的美丽，太多的回忆。这个充满激情的时刻，绽放出一朵朵鲜花，当我们还陶醉在芬芳里，艺术节已将悄悄落幕。3：尊敬的各位领导、各位来宾

1：让我们的歌声永远陪伴您

2：让您的笑容在这里化为永恒

3：我们坚信，有您的关爱，有您的期待

1：我们坚信，有您的指导，有您的搀扶

2：哪怕是长满荆棘的小路我们也会开辟出鲜花盛开的大道

3：让我们将艺术节的热情转化为学习的动力，用知识开启理想之门，用才干塑造艺术人生。

合：胜利中路小学2013年“生命在这里轻舞飞扬”艺术节文艺汇演到此结束。

1：明年再见！2、3：明年再见

音乐起

轻舞飞扬作文1200字 篇10

——团支部文化建设大赛活动

支部理念：把理想放在心中，把行动放在脚上，用眼睛去倾听世界，用双手去创造未来 支部标志

：

支部服装

：

支部活动：

电气09-1班晚自修策划书

——特色团活动

活动主题：亲近梦想透视未来 ——合理规划学习、生活活动地点：自习室

活动时间：长期活动

注：在自习当天7、8节没课时，晚读18：00开始；自习当天7、8节有课时晚读18：30开始

主办班级：电气09-1班 活动意义：

1、防止同学们将过多的时间放在游戏和聊天

2、使大家有效地利用时间，将一定的时间放在学习

3、创造班级良好的学习氛围 活动成员：电气09-1班全体同学

活动安排：

1、所有同学倒场后到前排签到，并全部把手机关机或静音

2、班上同学统一坐到自习室中间和右边两列，将左边一列空出。对于觉得自己一定会接打

电话的同学请其尽量自觉坐到后排或过道边的座位

3、晚读45分钟

4、休息10分钟

5、自习一小时

6、休息10分钟

7、自习一小时

8、每星期举办一次英语朗诵或背诵比赛，以提高大家的紧迫感和积极性同时也便于了解大

家晚读效果

9、班委根据大家自习情况，在大多数人无心自习时临时搞班级即兴演讲或辩论赛

活动负责人：

总负责：班长、团支书 自修学习总负责：学委 考勤统计：陈机灵 英语活动：陈耕雷

晚自修活动项目：赖奕豪 其他班委负责协助

注意事项：

1、班委要起带头作用，严格遵守纪律（一定不许在自习时接打电话，或玩手机）

2、长期坚持严格的考勤制度，以便发现问题及时解决同时作为班级内部评优的部分依据

3、对于有事无法参加自习的同学，一定要亲自跟班长或学委请假，有正当理由方可批准 活动亮点：

1、英语是多数同学的薄弱学科，但多数同学并没有每天抽一部分课外来学习英语，班级组

织每星期用一定的时间读英语对英语学习很有必要，长期坚持定可提高大家的英语水平和班级英语四级过级率

2、根据班委长期观察：在本班实行早读制度时，绝大多数的同学昏昏欲睡或在睡觉。而晚

读时却很少有人睡觉，时间利用率高

3、大家一起学习，一些难题可大家一起解决，提高学习效率，同时促进班级同学之间的交流.4、创造班级内良好的学习氛围。

5、根据境况在晚修时搞一些辩论、演讲活动可提高大家的能力素质，大学是个亚社会更是需要我们这帮学习电气的人去了解和认识在电气专业上的最新动态，让知识不断更新，而不滞后，所以演讲活动会让大家去了解专业动态进行个人的论述

让心灵在个性化阅读中轻舞飞扬 篇11

关键词：小学语文,阅读教学,有效策略

小学生正处于人生的起步阶段,如同一株株刚破土的幼苗,渴望知识甘露的滋润,而这“甘露”的取得,不仅需要教师课堂上知识的传授,更需要学生依靠读书去采撷。吕叔湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们异口同声说得益于课外。”这更充分地说明语文学习不能局限在小课堂里,只有引导学生多读书、读好书才会使其学有所得,才能做到高效学语文。可是在这个以快餐文化为主的时代,快节奏的生活让人们已经失去了静下心来阅读的耐心,那么,如何培养小学生的阅读习惯?如何让孩子的心灵在阅读中飞扬呢?接下来谈谈自己的几点体会。

一、更新观念,确立主体

心理学家罗杰斯说过:“学习过程应始终以人为本,应坚信学习者可以自己教育自己,发展自己的潜能,最终达到自我实现。”这就明显地告诉我们“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”不应成为一句空话,或是贴在墙上不起眼的标语。首先,教师必须更新观念,端正教学思想,明确素质教育的要求,从而确立学生是学习的活动主体,转变学生是“收音机”“容器”“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”,“教”要服从于“学”,学生才能成为真正的主角、主人。其次,要克服课堂教学中存在的教师讲得多、问得多、控制限制得多和学生读得少、练得少、自主探究得少的弊病。最后,教师在教学实践中,应该成为传播文化科学知识的艺术家,也应该成为传递治学方法、让学生成为真正主人的艺术家。因此,教师应善于运用各种教学方法和教学艺术,让自己的“启”达到学生的“发”,让学生在知识的内在联系上,运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知。

二、教给方法,培养能力

我们常强调:学生是学习的主体,应让学生自主地学习,应授之“渔”,教给学生学习的方法。同样,阅读也应教给学生阅读的方法,让学生愉悦地读,快乐地读,从中感悟作者的思想感情,与作者心灵交汇,产生共鸣。

阅读方法一般包括精读和略读。精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、编辑大意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意。在课外阅读中,学生常用的是略读。根据阅读目标的不同,我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序,即先初读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。

课外阅读要养成“读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样,有“摘录好词好句”,有“概括主要内容”,有“写读后感”,还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。读书也是一种创作,读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书,在笔记上记下篇名、出处及阅读日期,这是日后考核阅读量的依据。读到好文章,摘录下好词好句,记下自己的心得体会。这样日积月累,潜移默化,增加了词汇量,为写作打下坚实的基础。读累了,在本子上描描画画,或一朵小花,或一棵小草,或高山流水,或鸟兽虫鱼,这样给阅读增添了无限的情趣。给学生阅读的空间,自由发挥的空间,只有这样,学生在这个过程中通过实践、思考,才能真正地获得能力,这是任何人都代替不了的。

三、善用网络,自主探究

由于语言文字的局限性、学生理解想象能力的有限性及生活体验的贫乏性,使得学生仅仅借助课文抽象的语言文字很难深切感受圆明园当年的辉煌,这又从一定程度上影响了学生爱国情感及振兴中华责任感的激发。因而,使学生深切感受圆明园的辉煌,通过圆明园的兴衰对比,使学生晓理动情,就成了教学上的难点。俄国教育家乌申斯基说过:“儿童常常是依靠形象、颜色、声音的感觉来进行思维的。”在网络资源中不仅有丰富翔实的文字资料,更有大量鲜明可感的图像、声音、影视资料。网络教学中界面友好、形象直观的交互式学习环境,有利于激发兴趣,有利于学生主动探索,实现自主学习。

于是我利用网络“还原”抽象的书面语言,虚拟再现圆明园当年的辉煌景观,利用网络的多媒体功能,我播放“火烧圆明园”的录像,让学生跨越时空的隧道,亲眼看见圆明园是如何变成一片废墟的真切画面,进角色,动真心,吐真情,进而加深对课文内容的理解,激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情,面对美的东西瞬间遭毁,学生情动于中而发于外,其强烈的情感如黄河之水,飞泻而下,无比激动。这牵一发而动全身之妙,为整堂课的教学奠定浓郁的感情基调。

四、积极鼓励,持之以恒

一方面,教师要积极鼓励学生,引导学生多多阅读,调动阅读的积极性。另一方面,学生要养成坚持阅读的好习惯,主动阅读,成为“悦”读者。

1. 举办读书会

平时教师应该多抽出时间举办类似“故事会”“阅读茶话会”“天天朗诵”等活动,或者办黑板报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动,激发学生阅读兴趣,交流阅读心得。

2. 师生合作,持之以恒

和家长密切交流合作,课上加强指导,课下鼓励定时定量阅读,嘱咐阅读要有始有终,培养学生善读书、会读书、喜欢阅读的好习惯。另外可以制订出一个读书计划,帮助学生养成“不动笔不阅读”的习惯。教师要奉献自己的热情帮助学生提高阅读能力,让学生真正地“悦”读。

总之,在小学阶段语文阅读教学活动中,教师应加以有效的阅读指导,进行阅读兴趣的培养,真正地让孩子们学会阅读,并形成习惯,才能更好地延伸到课外阅读,有了这个习惯,有了这个阅读兴趣才能让孩子的心灵在阅读中飞得更高。同样,必须营造一个开放式的学习氛围,扩大学生的阅读面,让孩子的心灵在阅读中轻舞飞扬。

参考文献

[1]延平.如何让孩子的心灵在阅读中飞扬[J].小作家选刊,2016(4).