七彩童年初中作文

七彩童年初中作文（精选6篇）

七彩童年初中作文 篇1

要有梦，就要努力。不要等到白发苍苍的时候，再回想起儿时的梦。

——题记

倚坐在窗前，望着天上那玉盘似的月亮，周围的小星星就像是玉帝派来守护“玉盘”的守护神。让人既向往有喜爱。

我正准备飞去，突然间，一颗闪亮的流星划过。望着那颗流星划后的痕迹，使我飞进了时空隧道，来到了小时候。

每当我看到布娃娃时，就会拽着妈妈的衣角，嚷嚷着要买。

可是，我们小时候谁又珍惜过，了解过，父母挣钱的辛苦。

每次，父母对我说：“我们这么辛苦地挣钱就是希望你长大后能考上一所好的大学”。

我们就像那安谧的布娃娃一样，静静地躺在床上被欣赏和欣赏周围的风景。我的童年是粉，红，青，绿，蓝，白，紫色的。

回头望望那已经褪色的布娃娃，我流下了眼泪。

“啪，啪”的声，让我又回到现实生活中了，望着天空，嘴角浮起一丝微笑，眼泪流进嘴里，它的滋味是“甜”的。

我将踏上寻找我童年时丢失的五彩的记忆碎片的旅途，重新把它们拼成一个七彩的童年。

快乐作文　七彩童年 篇2

2009年5月27日,晴空万里,艳阳高照。虽说才5月,可已经感受到了夏的热气。在苏州工业园区娄葑第一中心小学,更是热气腾腾。不过,这里的热气,更多的是人气,因为全校师生盼望已久的首届“作文节”即将拉开序幕,大家是那样的激动。你可能有点奇怪:对于写作文,小学生们躲还来不及,哪会盼望?这个“作文节”真能像过节那样快乐吗?告诉你,这所学校的学生都爱作文,因为这里正在进行着国家级课题《新课程背景下的小学母语教育研究》的子课题——《快乐作文的理念与策略的研究》。学生们把写作文当作了一项乐事,一种快乐的抒发,这个“作文节”更是别具一格,怎么会不受关注呢?你可能还是将信将疑,那就随着南京凤凰母语教育科学研究所的几位同志一起走进校园,感受一番,看看他们是如何“过节”的,又是怎样展示课题研究成果的。

扬帆起航

8点30分,欢迎的锣鼓敲了起来,人们的脸上笑了起来,大操场上热闹了起来。来宾们就座后,陆金生校长用诗一样的语言,表达着自己的心声:“今天的校园,彩旗飘扬,鲜花芬芳;今天的校园,朝气蓬勃,飘满书香;今天的校园,高朋满座,热议教研;今天的校园,群贤毕至,再谱习作新篇章……”陆校长热情洋溢的致词,感染了苏州工业园区教育局徐金龙副局长,他快步走上主席台,对学校近年来在习作教学上取得的成绩做了充分肯定,并希望同学们在“作文节”上,用笔抒写心语,焕发新意,记录快乐!随着徐局长高声宣布:“苏州工业园区娄葑第一中心小学首届‘作文节’开幕”,气球升空,礼花绽放,欢声雷动!同学们笑呀,跳呀,尽情地释放着自己的欢乐。我的目光从同学们脸上、身上,移到主席台后大型的展板上。照片上面同学的欢笑不是刻意的,而是他们真情的流露,一如今天同学们脸上所写的!

接着,陆校长邀请我们几位嘉宾给学校第十届“小荷杯”当场作文大赛获奖者(作文状元、作文新秀)颁奖。当我把奖状递到一个男孩手上的时候,他满脸幸福。我对他说:“你真棒,祝贺你!满意吗?”他笑着说:“老师,我还不是很满意,因为这次只得了‘作文新秀’。我一定会继续努力,下次向‘作文状元’挑战。”我拍了拍他的肩膀,说:“你一定行的!写作文累吗?”他摇了摇头,说:“不累,开心着呢,快乐作文嘛!”啊,学校的“快乐作文”理念已经深入学生们的心田!我想,这已经是一大成功。

接下来,是一场“独特”的演出。说它“独特”,是因为每个表演都与学生们的作文有着密切的关系。

先请你静下心来,听一段民乐合奏——《彩云追月》。20多个孩子,各种民族乐器(二胡、木琴、琵琶、古筝……),行云流水,动人心魄。或许你会问,这段民乐与学生作文有何关系?殊不知,它已变成了一行行文字,跳动在学生们的笔尖。童年不就是一支歌吗?让他们自由地弹奏起如此美妙的音符吧!

童年是歌,童年也是画,描绘着多姿多彩的世界。五(2)班俞子馨同学的作文《星星与眼睛》,在苏州市第二届蒲公英图文大赛中荣获特等奖,并入选百篇佳作。当王叶晴同学在悠扬的古筝伴奏下为大家朗诵时,全场静悄悄,仿佛也进入了明月星空。一个梦幻般的场景,一段感人的故事,随着朗诵者动情的声音,进入了每个人的脑海,绘制着美丽的画面。我想,这就是文字的魅力,这就是学生们的心声!谁说小学生的作文不值一读?今天,让你看到了同学们的神奇之笔!

作文不是高年级学生的专利,低年级学生同样有表达的需求。这不,一(1)班自创诗歌配乐朗诵引得许多人赞叹不已。他们的小诗都来自课堂,来自课文的延伸,来自集体智慧的结晶。请听——“我最喜欢,春天满山的梨花;这里一朵,那里一朵,真比天上的白云还多。/我最喜欢,夏天满园的葵花;这里一朵,那里一朵,真比天上的太阳还艳。/我最喜欢,秋天满地的菊花;这里一朵,那里一朵,真比天上的晚霞还美。/我最喜欢,冬天漫天的雪花;这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还亮。”几节小诗,放飞的是同学们快乐的心境,放飞的是同学们童年的梦想!

作文剧《护蛋》更是让人看得津津有味。之所以称它为“作文剧”,是因为素材来自于学生的习作,再由学生改编为剧本,并由学生担任导演、演员、剧务,道具也都是学生们自制的。可以说,它是原汁原味的“学生剧”。但我感觉它更是一部文学作品,那精彩的对白、个性化的动作、神态,那富有深刻内涵的主题,让我感受到了学校在习作和育人方面的丰硕成果,这也就是我们常说的“由一斑可窥全貌”。

把气氛推向高潮的是校歌大合唱。“快乐作文”不仅让学生爱上作文,就连老师们也乐在其中。他们常常拿起笔,抒写心曲,畅想未来。于是,就诞生了校歌——《扬帆起航》,它的词作者是王平宏老师,曲作者为高立艺老师。校歌歌词深情,旋律优美:“让我们扬起作文的快乐风帆,放飞七彩童年的梦想……”

啊,让我们一起向着灿烂的明天,扬帆起航!

七彩校园

开幕式结束,同学们就奔向了各自心仪的活动室。今天过节,所以课表作了暂时调整,没有了加减乘除,没有了ABCD,让你痛快玩、尽情乐。不过,玩还是要玩出点文化韵味的。听计利珍副校长介绍,每个班级都设计了活动室,还写了策划书呢!从内容的确定到程序的操作,从环境的布置到人员的安排,从奖品的选择到海报的设计……都做了精密筹划。我暗暗赞叹道:“学生的潜力是巨大的!”

首先吸引我的是一个个活动室的名号:百灵鸟接龙、句子里的大世界、惊险越雷计划、快乐三人行、超级履带、心有灵犀……读着它们,我感受到了学生们的语言功底,可以想见,他们在作文中会怎样推敲词句。贴在活动室门口的海报,体现着更多的创意。请你来看“惊险越雷计划”海报上的一组对联,上联:惊险,才刺激;刺激,才精彩;下联:好玩,才过瘾;过瘾,才快乐。正中又是一句:探险,不能胡来;文明,才能胜利!下面,提示游戏规则。怎么样?很有点文化味吧?这难道不是一份上乘的佳作吗?

我走进了“快乐三人行”活动室,这里是“看表演,猜成语”。只见一个小男孩,瞪着眼睛,张着嘴巴,挥舞着双手,正在做动作。猜谜的是个女孩,她想了想说:“是垂死挣扎。”小男孩摇摇头,眼睛瞪得更大了。在一旁的“助手”连忙给予提示:“你看,垂死的人,眼光会这么强烈吗?”女孩说:“目瞪口呆。”“助手”又相助:“你别只注意他的脸,看看他的手。”小男孩的嘴张得更大了,手指也揪紧了。女孩恍然大悟,说:“哈哈,我猜出来了,是张牙舞爪。”“祝贺你!”三个孩子的手握在了一起,两人带着女孩去领奖。真是快乐三人行!

看见女孩把奖品——一个果冻放进她的小布袋,我走了过去,问:“开心吗?”女孩使劲地点点头。我又问:“今天成果怎样?”女孩得意地拉开布袋,说:“老师,您看!这张书签,是我猜灯谜获得的;这把小扇子,是我连背三首咏春古诗的成果;这本小画册,是我用火眼金睛找出20个错别字而得到的特等奖……”看着小女孩乐颠颠地跑向下一个活动室,我深深地感叹:这样的活动,谁不喜欢呢?这样的活动,怎么会不快乐呢?这样的活动,学生们当然愿意把它记录下来,变成文字,好好珍藏,慢慢回味!

我穿梭在一个个活动室之间,清脆的笑声弥漫在每一个教室,弥漫在校园的每一个角落。同学们的欢笑感染了我,让我仿佛也回到了快乐的童年。冰心曾说:“只拣儿童多处行!”因为儿童多的地方就有春天,有快乐。我更想说的是,要感谢努力为儿童创造春天的园丁,是他们为孩子们搭建起了快乐的平台。

从教学楼出来,我走过一段长廊,马上被其独特的布景吸引了,因为这是一段“作文长廊”。长廊两端和中间有三幅对联。对联一:精神到处文章在,学问深时意气扬。对联二:海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚。对联三:铁肩担道义,妙手著文章。每根亭柱上,都有一幅文学大师的照片、简历及其关于写作的名言。我想,学生们每天与大师在一起,倾听着他们的心声,浸润着他们的思想,这难道不是一种财富吗?长廊里还有好几块展板呢,上面记录着学生们最近的作文活动:美文共享、群星闪耀、校园交响曲、与作家零距离、小荷文学社在行动……好一个“作文长廊”,它让同学们与历史握手,与大师对话,与文化共生!

心之絮语

热闹的校园渐渐地安静了下来。孩子们回到自己的班级,静心回味刚才的快乐情景,然后提起笔来,把那一个个精彩、一次次快乐描绘出来。清悠的乐曲伴着孩子们的思绪飞舞。我们无意打断他们心曲的倾诉,悄悄地回到了会议室,因为这里同样有一段段心之絮语——学校《快乐作文的理念与策略的研究》课题组老师将汇报他们一年多来的研究情况和成果。

课题负责人陆金生校长首先谈了设立“作文节”的意图。他说:“我校一直致力于习作教学探索,从2000年至今,陆续进行了5个作文课题的研究。现在的《快乐作文的理念与策略的研究》课题,为教育部全国教育科学规划课题《新课程背景下的小学母语教育研究》的子课题。在南京凤凰母语教育科学研究所专家们的指导下,课题研究有了很大的进展,取得了阶段性成果。为了使‘快乐作文’理念走向深入,为了让学生们进一步体会写作的快乐,也为了能形象地展示课题研究成果,我们设立了‘作文节’。把每年的5月,定为学校‘作文节’,旨在通过开展一系列新颖别致的活动,使学生主动抒写,表达快乐。本届‘作文节’活动的口号是‘快乐作文,七彩童年’。”

接着,课题负责人沈建琴副校长介绍了课题进展情况与阶段成绩。学校本着“让每一堵墙都会说话,让每一堵墙都为学生的全面发展服务”的宗旨,努力营造浓郁的作文文化氛围,精心打造了“作文长廊”“小荷日记馆”“班级小荷尖尖展示板”,并在网上开辟了“小荷尖尖作文博客”。学校还定期出版作文专刊《小荷尖尖》,编印了学生作文册子《脚印——我的习作日记》,把实验班每个学生的日记、习作、美文赏析等装订成册,并加工美化,让每个学生都拥有了一本属于自己的“书”。此外,学校创编了作文校本教材《体验快乐,小学梯度作文训练序列》,最近又完成了配套教案集,有效地促进了习作教学研究的深化……最后,沈校长动情地说:“校园文化像灯塔,照亮了同学们文学的道路;像号角,催促着同学们对文学的追求。让我们用真诚点亮同学们的心灵,让他们的明天更精彩!”

之后,计利珍副校长介绍了他们“精心打造快乐作文课堂”的四步曲:完善序列,紧扣“快乐”;设计教案,关注“快乐”;教学实践,彰显“快乐”;编写教程,品尝“快乐”。沈慧菊老师谈了他们改革习作评价的“2+2策略”,即改变作文批改方法和形式的“两大提倡”,提倡新的评价方法——“等级+附加分”,提倡新的批语形式——“批语”变“心语”;拓宽讲评渠道的“两大途径”,即课堂共享——“作文一品香”,网上交流——“小荷尖尖”。李琴老师谈了“让书香浸润学生心田”:如何进行有效阅读,如何促进积累诵读,如何构建“书香校园”……

请宽容我的拙笔不能把课题组老师的心得与做法详细地描绘出来,因为我的心是那样的激动,我听到了教师们勃勃的心跳,听到了他们为祖国下一代素养的提高而无私奉献的心语。有这样一批执著而敬业的教师,是学生们的福气,难怪他们会高声地对我说,“快乐作文”!

缤纷课堂

在开幕式的表演中,在活动室的游戏中,在会议室的交流中,我感受到学校在践行“快乐作文”理念所做的精细工作。不过,我仍想亲身感受一下习作课堂,听一听他们的习作课究竟是怎么上的。很高兴的是,下午,学校教科室主任王平宏将执教一堂习作评讲课。

习作评讲课在报告厅上。首先,让我感到特别的是,形式很别致,没有讲台,没有课桌,一个小圆台、两把小藤椅,周围是几圈小凳子,很有点电视中“沙龙访谈”的味道。果真不出所料,师生们落座,执教老师王平宏就是主持人,同学们都是活动参与者。王老师风趣地对大家说:大家可能有点奇怪,还有一个藤椅是给谁的呢?告诉你,是嘉宾。这个嘉宾又是谁呢?可能是你,可能是他,也可能是她,其实,每一个人都有机会成为嘉宾,上来发表一下高见。因为今天的主题是——‘快乐作文大家谈,精彩瞬间共分享’。短短的几句话,一下子就把气氛调动了起来。我很佩服王老师的教学艺术。

组合团队后,王老师说:“既然是‘精彩瞬间共分享’,那么,我们就来回顾一下上午活动中那一个个精彩瞬间。”他一按鼠标,屏幕上出现了一张张视频图像,学生们睁大眼睛看得津津有味。王老师笑着说:“这一组照片是开幕式和各个活动室的情景,可以看出他们很快乐。那么,我们呢?请继续看。”屏幕上又出现了一段段视屏影像,学生们看得乐翻了天。待影像放完,王老师说:“从同学们的表情中知道,我们的‘超级履带’活动也让大家很快乐。同学们上午已经用文字把这份快乐描绘了出来。现在,我想请几位同学作为嘉宾上台来谈谈他们所感受到的快乐。”

接着,王老师先后邀请了本次活动设计者、比赛的裁判长、场内裁判、参赛队员,谈自己眼中的比赛和快乐,还让他们读了自己作文中的一些段落。然后让学生思考:为什么同一次活动,他们的描写不一样,获得的快乐也有差异呢?经过讨论,学生发现了秘密:原来,是视角不同。活动设计者、裁判及参赛队员,他们站的角度不同,看问题的感受就不同,其快乐点也不一样。王老师不失时机地出示——“独特的视角”,并告诉学生,文章要写得与众不同,这一点非常重要。你看,轻轻地一点,画龙点睛,指导无痕,让学生觉得好像就是自己得出的经验,并享受到了成功的快乐,这样的讲评当然能为学生所接受。

为了让更多的学生参与到交流中来,王老师又让各团队推荐一人,读一读作文片段,让“精彩片段共分享”。学生们兴致很高,读得也很有激情。王老师及时引导学生们进行点评,看看精彩在哪里,又是怎样写出精彩的。几个来回,学生在对话中不知不觉地又学到了不少写作方法。

之后,王老师又邀请班级中有“才女”之称的一位同学作为嘉宾,朗读“大作”,再谈一谈写该文时的心得。王老师幽默地说:“好作文不是自己说的,必须得到大家的肯定。既然我们这次是‘快乐作文大家谈’,现在谁都可以对该文进行评头论足,可说成功之处,也可以说不足的地方。”同学们受到鼓励,大胆发言,说得头头是道。王老师在一旁默默地听,偶尔插上几句点拨一下。当学生讨论出现偏差时,王老师还当场邀请了一位听课老师发言,很好地做了引导,凸显了“主持人”风范!

最后,王老师说:“今天的讲评课真的是大家谈,谈出快乐,说出了精彩。同学们现在对自己的作文又有了不满意的地方了吧?回家后,请用学到的好办法进行修改,让你的作文更精彩。下节课,我们将评选班级‘十佳作文’‘最具魅力奖’‘最佳视角效果奖’,还有‘作文黑马’。对自己有信心吗?”“有!”同学们高声回答。

这样的鼓劲有效,这样的奖项给每位同学创造了成功的机会,这样写作文,同学们还会不喜欢,还会不快乐吗?缤纷课堂,精彩纷呈!

沙龙漫谈

听课结束,老师们又汇聚在会议室,将进行一次沙龙漫谈。

在听了王平宏老师的习作评讲课设计意图后,南京凤凰母语教育科学研究所培训部孙景华主任非常兴奋,他说:“这是一节别具一格的习作评讲课。首先,课的形式新颖,打破了固有模式,放开了学生的手脚,放松了学生的心情,课也就上得轻松、活泼。其次,教学有个性,层次感强,有对话、有研讨、有讲评,指导到位,又不露痕迹。一堂课中,学生始终兴趣浓厚,发言热烈,很好地体现了‘大家谈’的思想。总之,该课特色鲜明、个性张扬,是习作评讲课的新探索。”

一天的感受太深刻了,我接过孙主任的话,说:“何尝是一节课呢?表面上看,今天学生写了一篇作文。其实,他们在活动前就写了好几篇啦,每个班级的活动策划书、活动规则、活动海报,其实都是一篇篇实用作文。但学生却没感到在写作文,他们的兴致很高,还比试、竞争,希望自己的设计得到采用,希望自己班级更胜一筹。兴趣是写作的根本,一系列的活动给学生的写作提供了支持,也使其兴趣得以维持,并享受到其中的快乐。学生也就把‘作文节’当作真正的‘节日’来盼望了。从今天学生们的表现和他们的作文中,我感受到了过节的味道和快乐。这个‘作文节’很有创意,反映出学校习作教学的面貌和课题的研究成果,有着鲜明的个性。”

南京凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任也深有同感,她说:“这是一个有特色、富创意的‘作文节’。像开幕式上学生创编的童诗,挖掘了课文资源,发展了学生的想象力,反映出积极向上的风貌。在浓郁的校园文化中,教师发挥了聪明才智,为同学们营造了愉悦、民主、平等的学习氛围。可以说,学校的课题研究立意高远,将传承与创新有机结合,以科学的方法推进课题,提高了学生们的综合素养。”

江苏省小语会理事长袁浩教授也是满脸喜色,他说:“今天,我是被孩子的快乐深深感染了,也觉得非常开心,为孩子们高兴,也为课题成果而高兴。学校设计的‘作文节’,给学生搭建了快乐平台。‘作文节’前的种种前期工作,种植了孩子们的快乐,激发了他们的向往。今天的活动本身就是快乐的,游戏中的合作、商量也是快乐的。孩子们自己写,愿意写,盼望着写,这样,七彩的阳光、快乐的旋律就从孩子们的心灵中萌生出来了。孩子们快乐了,老师们也快乐着。这份快乐来自于老师们的创造,来自于营造了一个良好的氛围,打造出了‘快乐作文’新理念。”他最后指出:“学校的这一课题,思想新、做法新,希望能不断看到新的成果。”

夕阳西下,我漫步校园,快乐的感受还萦绕在心。我知道,学校的“作文节”才开了个头,还会涌现更多的精彩,带来更多快乐。我也知道,学校的《快乐作文的理念与策略的研究》课题还会不断深化,不断给师生们带来惊奇与欢笑,让学生们的作文抒写真情,感受阳光!

七彩童年作文 篇3

在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的七彩童年作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七彩童年作文 篇1

今天，金老师组织我们去操场上吹泡泡，大家拿出各自的吹泡泡工具，像潮水一样冲出了教室，涌向了操场。

到了操场，同学们拿出了泡泡水，顺着风吹起了泡泡，那泡泡时而像一个个小娃娃一样调皮地挤着眼睛飘来飘去；时而像一串串糖葫芦，看着赏心悦目，忍不住想去咬一口；时而变成一个宝葫芦，帮你实现愿望……有的同学追着泡泡跑，有时候运气不好，在追的时候泡泡突然“啪”的一声爆掉了，没办法，只好再去追别的泡泡；还有的同学甚至把泡泡当成自己的“掌上明珠”，用手在下面扇风，泡泡就顺着风势升上去，另一只就在下面平放着接住泡泡，于是泡泡就在手上跳起了轻快的舞蹈……

这时，金老师要表演挥泡泡，可是金老师力气太大了，泡泡没挥出来，挥泡泡的工具倒“嗖”的一声飞了出去，逗得同学们开怀大笑，金老师把挥泡泡工具拧拧紧，重新挥起来，终于挥出来了一个大大的泡泡，就好像一只气球一样呢！

我手里抓着吹泡泡的工具，左右狂舞起来，啊！我挥出了一个大泡泡，这使我信心大增，很快，我又变着法挥出了一大串“糖葫芦”，一大片“鱼泡泡”，大大小小的泡泡在阳光下闪烁着七色的光。

这七彩的泡泡，不禁让我想起自己缤纷的童年，多姿多彩，快乐无比。尽情飞吧，泡泡！带着快乐，带着精彩飞向蓝天。

七彩童年作文 篇2

童年，充满着美好，代表着纯洁、无忧无虑。在这纯洁的外表下，是一个个拥有快乐的灵魂，他们快乐，却不曾脆弱……

小时候，我有许多让我感到快乐的事。例如：我会画画了，我会写字了，我有一个漂亮的芭比娃娃之类的，甚至会洗衣服也被我列入了快乐的源泉之一。在我的童年里，爸爸非常喜欢给我拍照片，并且用电脑在我的`萌照上画上一系列有趣的东西，有一次甚至还把我画成了小丑，真是太可笑了！在童

年时，我因为有一片荷叶而快乐，因为有一条新裙子而快乐，甚至每天胡乱唱歌时也让我快乐……表弟和我（上图）在一起时，他总是抢我的玩具，但

每次我都是我占上风，谁叫我是姐姐呢？所以，每次我的玩具都落在了他的手里，真是惨啊！所以，每当我听到妈妈说表弟开开要来的时候，都会把玩具藏起来。有一次，因为他把我的气球拿走时，我把气球锁在妈妈的房间里，害得妈妈晚上差点没办法进房间睡觉了……

童年是七彩的，缤纷的，甚至是搞笑的，滑稽的……不管童年是什么样的，总是，快乐的……

七彩童年作文 篇3

童年，是一生中最快乐的时期。童年是七彩的，童年是美丽的，童年是有趣的，童年是??童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。

记得我6岁的时候，我家的厂在菜场那边。厂里有一只小白狗，那是我们家养的。趣事就发生在我和这只小白狗之间。

这只小白狗的名字和后来它怎么弄丢的，那我也早已忘记了，反正我有点怕它，有点喜欢它，有点关心它，有点??总而言之，我很爱它。

一天，我吃完饭，挑了一个骨头，便去喂那只小白狗。我拿着这块骨头，走向小狗的身边。这时，我的好奇心将我推向小狗。不好，我走过了“安全线”。这时，我心中暗暗数着：1，2，3！说时迟，那时快，小白狗在我扔出骨头的同时，因为太想吃骨头了，并且看我这么长时间还没扔给它，以为我在耍它，便跳了起来，骨头从它旁边落下，可它却没有看到，反而把我的手指当成了目标，跳到我的手边，对着我的手指咬了一口，疼得我哇哇直哭。可它却满不在乎，吃了地上的骨头，又摇摇尾巴，好像在说：“这是你自作自受，谁让你那么晚才扔！”现在想想，也真好笑。想不到我堂堂一个小男子汉也会怕一只狗。七彩童年400字作文

后来，爸爸知道了，带我到医院去打针，我想，被狗咬已经够“惨”了，还要去打针，真是“双灾临门”呀！

童年真>幸福呀！

七彩童年作文 篇4

童年，就像神奇的棒棒糖，有各种口味，随时等待着我们去品味；更像是一只精致的小盒子，里面装满了我最难忘的回忆。

这不你看，神奇的小盒子呈现在我眼前。就让我打开它，和你们分享一下吧。

有什么呢，盒子里可能盛着一颗颗野果。那是儿时，我与伙伴们像猴子般在树上爬上爬下，一边吃着野果，一边唱着小曲。野果酸酸甜甜，甚是好吃，与苹果的味道相似，夏天可以摘几颗解解渴。

盒子里可能装着一只只小虾。夏天的中午，天气炎热，毒辣的太阳烘烤着大地，但是却是我和小伙伴最开心的时候，我们在柳树下脱了衣服，向水中奔去。我们在水中尽情地嬉戏，捕捉着小鱼、小虾，享受着收获的喜悦。

盒子里可能停着一架架纸飞机。我最喜欢和小伙伴们玩纸飞机，每当看到自己制作的飞机飞上天空，便想像着是自己飞上蓝天，尽情翱翔。童年的纸飞机，往往代表着我们儿时的美好愿望，长大后朝着目标努力前进。

盒子里可能躺着一只拆散的手表。那是我儿时一颗充满好奇的心，为什么手表的指针会走动？为什么手表里会发出“滴滴”的声响？为什么手表会有那么多小零件……许多问题，伴随着着强烈的好奇心一股脑地冒出来，我拆散刚买的新手表，却不知所以然，而零件都洒了一地，有的还原不了，弄不好还要挨骂。这时才知道知识是多么重要，要好好学习天天向上。

盒子里可能有一幅画、一个小石头、一朵小花……我想，盒子里应该就是我们七彩的童年吧。这时，我突然发现，钥匙找不到了。我渐渐长大，童年也即将离我远去。不过没关系，钥匙留给我的念想正是我最珍贵的童年回忆。

七彩童年作文 篇5

我的童年，像油彩画一样，五彩缤纷，有苦有甜，有笑有泪……

小标题（一）晕车

那天，我和杨亚茹骑着自行车去上学，骑着骑着她说：我有点恶心，于是，我说：你晕车啊！雅茹说：骑自行车还能晕车啊！于是，我们都笑了，哈哈！

小标题（二）感动

记得一个星期天，我和朋友一起玩，这跑跑、那跳跳，突然，我摔倒了，腿流血了，我的朋友都来问我怎么了……怎么了没事吧！我说：我走不了路了，一会，一个熟悉的身影在我眼前闪过，是爸爸！我就喊了起来：爸爸！爸爸！爸爸看了我一眼说：自己回家吧！我哭了，爸爸是那么的严肃，一点也不关心我。而我的同学说：爸爸的爱是在表面上表现不出来的，其实你的爸爸还是关心你的。同学看我半信半疑，于是又对我说：看着吧！你爸爸在拐弯处一定会回头看你的，我就等着。在那拐弯处，爸爸真的回头了！我高兴得回家了，从这件事中，我明白了，爸爸的爱不像妈妈的爱一样，温馨又温柔。爸爸的爱是严肃的！爸爸，我爱你！

七彩童年作文 篇6

童年就像一个五彩斑斓的锦盒，装满了欢乐，也装满了笑声。

记得暑假里的一天，爸爸妈妈带我去奉贤区的“碧海金沙”玩。我们三人乘着公交车来到“碧海金沙”。刚进大门，只见里边都是金色的沙子，我急忙脱下鞋子，踩在上面，软绵绵的，好像海绵一样，舒服极了！海边有一排喷泉，这还是个音乐喷泉。我运气可好啦！刚去不久，喷泉就随着欢快的音乐跳起舞蹈来，它喷出的水柱太高了，就像下小雨一样，很多小水点都洒到我们身上，可有意思了。妈妈还用手机拍了照片呢！

我们在这里玩了好一会儿后，才向游泳区走去。这里的人可多了，有大人，有小孩，都穿着花花绿绿的泳衣，把宽阔的海滩挤得水泄不通。我们找到一个可以堆沙堡的地方。我拿着小桶和铲子，开始堆沙堡啦！我们分工合作，爸爸用铲子挖沙，我和妈妈去堆沙堡，我们三人齐心协力，真是“功夫不负有心人”呀，一会儿就把沙堡堆好了。

我非常开心，难得爸爸妈妈一起陪我玩，我非常珍惜。感谢爸爸妈妈给我创造一个彩色的童年生活，并伴随着我快乐成长。

七彩童年作文 篇7

童年是七彩的，有时候它是金灿灿的，有时候它是绿荫荫的，有时候他是明晃晃的，有时候它是黄澄澄的，童年的颜色总是多姿多彩的。

童年有许多趣事，忘不了同桌高高扬起的马尾，忘不了盛夏时，伙伴们在河边捉鱼摸虾，更忘不了课间的你我追逐，有时候我常常在想，我什么时候才能快点长大？

记得两三岁的时候，我和爷爷去喝喜酒，我坐在爷爷的肩膀上，时不时扯爷爷的头发，又拽着爷爷的耳朵。当我用手捂住爷爷的眼睛，爷爷笑着说：“快松开，臭家伙，会摔跤的！”

记得妹妹两岁的时候，我带妹妹去看爸爸栽树。爸爸挖了一个坑，妹妹蹲在上面，一个不小心就摔进坑里。我急忙把妹妹扶起来，脸上全是泥土，这时妈妈走过来，以为是我推的。骂了我一顿，我顿时感觉自己委屈极了，生气地跑开了。

外婆家的门前有两棵高高的白杨树，中间有自己家用麻绳编织的秋千，我最喜欢坐在秋千上荡来荡去，越荡越高，越荡越远……玩得累了还可以躺在上面，美美地睡上一小觉，舒适极了。

七彩童年作文 篇4

童年是五彩缤纷的，它就像闪烁的星星布满了正个天空，它也像装满了童年的五味瓶，里面有酸、甜、苦、辣各有各的滋味。

那是一个风和日丽的下午，妈妈出去了，看妈妈一走趁机把我家小狗抱紧了我房中去我用凶恶的目光投向了它然后阴笑了一下，接着我拿起了毛巾当辫子，我骑上小狗刚喊了一声驾，小狗就趴下了并嗷嗷直叫，好像在叫救命似的。我一看见小狗左腿受伤顿时慌了神，我灵机一动心想如果我像兽医一样给小狗扎几针就好了，我便拿起针管向小狗扎去小狗边跑边傲傲的叫着，我也嘴里说着“别跑呀扎一针就万事大吉了”我把小狗追到了死角，我刚一伸手，突然妈妈进来了一看惊奇的说：“你在干嘛呢?”我立马便说：“打针呀!”我把来龙去脉说了一遍，妈妈笑得跟大龙虾一样直不起要来 看见妈妈笑我也忍不住笑了。

现在回想那段往事，也会忍不住大笑起来。

七彩童年作文 篇5

还记得在我6岁那年做过的一件傻事，现在想起来还笑意未尽。

6岁那年冬天，马上就要到大年三十了，我这个小馋猫缠着妈妈给我做饺子吃，虽然没到过年的时候，但是我这肚子里的的馋虫就把我的食欲勾出来了，妈妈终究拧不过我的“死缠烂打”，给我做了饺子。我还“自告奋勇”的出来帮忙，我“装模作样”的挽起袖子，从碗柜里拿出一根筷子用力的在饺子馅中搅着，接着又问妈妈：“这里面需要放什么?”妈妈一直在擀饺子皮没有抬头说了句：“放酱油，还有盐。

”我端着整整一盆饺子馅，晃晃悠悠的走进厨房，把我认为是千斤重的饺子馅放到桌子上，跑到调料柜里拿了酱油和醋，我不知道哪个是酱油哪个是醋，搞得我晕头转向的，我干脆把两样都倒了进去，放下酱油和醋，又去找盐，错把糖看成盐，倒了半盒进去。

饺子煮好了，爸爸先夹起一个尝了起来，饺子吃到嘴里，妈妈的脸一下子僵住了，过了好一会，饺子被爸爸吃完了。

大家都追着问爸爸怎么样，爸爸说：“这饺子真是特别!”大家半信半疑的夹了饺子吃了起来，顿时一屋子鸦雀无声，过了几秒钟，屋子里的人乱成一团，有的冲向饮水机，有的跑去了垃圾桶旁，我看着着一屋子的状况，夹起一个饺子放在嘴里，心里想着：至于吗?不就一个饺子!可吃到嘴了就立刻改变了想法，赶忙冲向饮水机大口大口的灌着水。

事后才知道是我放错了调料。

在我的饺子事件没过多久，我又闯了一个祸：爸爸新买了一个电动的刮胡刀，白天他上班去了，就把这个东西放到家里，妈妈在整理毛衣，挑出了几件衣服：“这些衣服一会要用打毛机好好清理一下。”我对妈妈说：“我来弄吧!”妈妈经过了上次的饺子以后，都不干让我再碰不熟悉的东西了：“算了吧!”“没事!打毛衣有什么难的`，交给我了!”我拿着毛衣到了客厅，妈妈说打毛机在茶几上，我没看到打毛机，到看到了爸爸新买的刮胡刀，我打开一看，应该就是这个了!我拿着“打毛机”工作了一个下午，衣服全部清理干净了。

还给了妈妈，妈妈还夸我能干呢!晚上，爸爸回家了，他坐在沙发上，拿着电动刮胡刀刚刚启动，不好使了!“奇怪了!刚买的呀!”爸爸自言自语的说着，拆开了刮胡刀，一看!傻了眼，里边是各种各样颜色的小毛球。

七彩语文，抹亮童年生活 篇6

一、学习语文，体验生活，构建生活化语文课堂

对于一年级学生来说，他们的知识结构中常见的文章体裁就是童话故事、诗歌，但是在一年级上册出现了书信。如何向一年级的学生阐述什么叫做书信呢？我从析题开始解题，首先请学生读一读“信”这个字，接着提问：“哪位小朋友能够说一说生活中有哪些信呢？你知道信可以跟哪些字交朋友吗？（也就是传统的扩词）”在思考了一阵以后，便有学生举起了小手说：“我知道信息。”于是教师追问：“什么叫做信息呢？”生：“我看到爸爸妈妈用手机发信息”受到这个孩子的启发，有许多小朋友纷纷举起小手：“老师，我还知道短信也是用手机发的。”当我捕捉到了学生的这一重要的资源之后，便加以引导：“一个人在手机上给另外一个人打字，发去想说的话叫做发短信。”此时，我又问学生：“如果是用手写，叫什么呢？”学生脱口而出：“写信。”这个资源反馈出来，刚好是我想要的，于是我就揭题《秋姑娘的信》，学生齐读课题后，理解课题就是秋姑娘写的信。

学生在初读课文后整体感知了课文，我就问：“你有朋友吗？”学生纷纷指出自己的小伙伴是谁，我便追问：“你有什么话想对你的小伙伴说吗？”你能把你想说的话写出来吗？那究竟要怎样写呢？随即就出现信的格式，让学生感知信这种文体。再请学生把教师事先准备好的信封拿出来，并拿出其中的信纸，仿照范例来写一封信。对于一年级学生来说，他们掌握的汉字数量有限，标点符号知识薄弱，因此我让他们用拼音代替不认识的汉字，写好后，再放到信封里，在信封上分别写上寄信人和收信人的名字，统一交给老师这个“邮局”，由老师代劳把信送到每一个收信人的手中。

在学生写信、完善信封以及到教师这个邮局来寄信的整个过程中，学生体验到了把书本上学到的知识转化到生活中的运用。很多学生都模仿文章中秋姑娘的口吻，去关心别人，关心朋友。在这个层面上是我在课前预设时所没有想到的，学生不仅仅知道了课文蕴含的知识，还知道了什么是信，体会了怎样写信。更重要的是，还体会到了在生活中要去问候他人，这是很重要的品质。在语文课堂中走进生活、走近生活，让语文生动形象起来，让生活充满语文味儿，让童年生活逐渐丰富而厚重起来。

二、观察生活，品读语文，创设有语文味儿的生活

在学习一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课之前，我先让学生预习，查找有关蚂蚁和蝈蝈的资料。又恰逢夏天到来，有一天，下雨之前，我看到教室门口的花园边上有几只蚂蚁，便让学生去观察。后来上课时我问学生：“你见过的蚂蚁是什么样的？”学生便根据自己的已有知识说出了心中的蚂蚁：“蚂蚁黑黑的”“蚂蚁小小的”“蚂蚁的腰细细的”，甚至还有学生讲了他所了解到的蚂蚁腰细的故事。当我们走进课堂时又认识了一群不同的蚂蚁。请学生到讲台前演一演，如何才能演得形象逼真呢？“蚂蚁是怎样背、怎样拉的呢？”把生活中认识的蚂蚁引入课堂：“蚂蚁小小的身材、细细的腰，如何搬得动比它们的身子都大得多的粮食？”启发学生思考：“它们有的背、有的拉，个个满头大汗”是怎样的一幅场景，让学生展开想象的翅膀。背都背不动了，拉也拉不动了，背得艰难，拉得不容易。学生绘声绘色地表演出来了。

如果学生没有看到生活中那小小的蚂蚁，相信他们会觉得书上的蚂蚁还是很大的，也很难体会那蚂蚁小小的身板如何搬得动比身体大多了的粮食。把生活与语文建立联系，把语文与生相串联，让学生在角色扮演中把看到的生活演绎出来，把读到的语文感悟出来，让一年级的学生喜爱生活，热爱语文。

三、生活语文，相辅相成，共绘七彩童年

生活中处处有语文，语文中处处有生活。一年级学生刚刚打开求知的心灵，张开懵懂的双眼，翱翔于知识的海洋里。对于书本上的每一个字、每一句话，我们都应到生活中寻找它的发源地，到生活中去对号入座，让他们可以加快认识这个世界的速度，让他们对这个世界知道得越多，就越激发他们探索与求真的兴趣。让他们把书本上学到的知识运用到生活中去，增强他们认识世界的信心。在生活中寻找语文，把生活运用到语文学习中去。要实现小学语文生活化，必须在小学语文中引导学生感知生活、理解生活、探究生活，把语文作为语文教育教学的素材，激发学生的学习兴趣与欲望，实现语文教育的本真价值。促进语文教育的发展，促进一年级小学生与社会交流语言表达能力和创造能力，抹亮学生的七彩童年。