英语作文点睛之句

2025-01-31

英语作文点睛之句（共10篇）

英语作文点睛之句篇1

方法指导：英语阅读理解答题八法

一、择优选择法

即根据所读材料内容或文中某个句子来比较各个选项，从中选出最符合文意的答案。这是做阅读理解最普通的一种方法，尤其适合于做难度不大的阅读理解题。

二、错误排除法

有些题目从正面无法择优选择，此时可考虑用排除法来试试。所谓排除法，就是指根据文章内容排除错误选项来确定正确答案的方法。一般说来，对于那些与文意明显不符或与文章内容不相关的选项比较容易排除，但有些选项与文章内容相符，却与题干问题不吻合，即属答非所问的情形，也应作为错误选项予以排除，尤其是那些从文章中摘录的现成句子，要特别小心，它们很有可能是干扰项。对于这类选项，要特别小心处理，除了验证其是否能回答所提问题外，还要看它是否回答了问题的主要方面，也就是说看它是不是最佳答案，如果它只能回答所提问题的一个侧面或还有比它更合适的选项，都要毫不犹豫地将其排除。

三、跳读查找法

这是做事实细节题的常用方法。一般说来，事实细节题主要考查考生对某句话或某几句话的理解，此时同学们只要根据题干内容从原文中找到相关的句子或内容，然后进行比较、分析、推理、判断等，便可确定最佳答案。运用跳读查找法时，同学们要特别注意试题(包括选项)与原文之间的适当变换。经验告诉我们，命题人不太可能从原文中找个句子直接用于试题测试，而是要进行一定的处理。这个“处理”是多方面的，它可能包括对原文进行同义变换、对概念进行解析、对事实进行归纳、将具体问题抽象化或将抽象问题具体化、将文中提到的原则或规则进行实际运用等等。

四、画图列表法

即根据所读文章内容草拟图表，以帮助理清思路，把问题条理化。此法尤其适用于所读文章涉及的人物、地点、事件、活动、数字等比较多或事件比较复杂的场合。比如一篇关于地理的文章，在介绍方位时，可能讲到A在B的东面，B在C的南面，而C又在D的北面，如此东南西北地转来转去，你一定晕头转向了，但假若我们根据文章内容边读边画个草图，那就清清楚楚了。

五、推理判断法

即要求考生根据所读材料的字面意思以及文章的逻辑关系，揣测作者的态度，理解文章的深层含义，领悟作者的言外之意。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题。做这类题目时，要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。运用此法时，同学们一定要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知，千万不能凭空想象，更不能以自己的观点代替作者的观点。

六、常识背景法

有些题目可能在看了文章之后，答案还是不很明显，这就需要运用一些基本常识甚至借助有关的背景知识来得出正确的答案。运用此法时，同学们应特别注意一些西方国家的首都和主要城市及其地理环境，一些主要的历史事件、主要历史年代及一些著名人物的轶事，英语国家的主要节日及主要风俗习惯等。另外，一些基本的生活常识、为人处世的常识、主要的道德规范等也可能在做题时用得着。顺便提醒一点，考虑到试题的导向性，英语阅读理解命题除应与阅读文章内容吻合外，还应符合历史背景和生活常识，同时还应积极引导学生健康向上，所以那些不合历史事实、有背生活常识、品位格调低下的选项通常是错误的。

七、先文后题法

“先文后题”即指先把文章读懂，然后再做题目，与下面讲到的“先题后文法”的做题顺序相反。如果一篇文章不长，但题目较多，可考虑使用此法。因为，若文章不长，先读它也不会用很多时间，再说若试题较多，则其信息也会较多，显然，要先记住较多的试题信息再去读一篇不长的文章不是太恰当。运用此法，同学们通常还可根据题目特点综合使用前面讲到的择优选择法、错误排除法、画图列表法、常识背景法、推理判断法等。

八、先题后文法

“先题后文”即指先看题目，然后再带着问题去读文章，这与上面的“先文后题法”的做题顺序相反。如果遇上文章很长但设题不多的场合，可考虑使用此法，因为先把试题看了，再去读一篇长文章，可以加强阅读的针对性，减少处理无关信息的时间，此时若能结合跳读查找法，有意识地带着试题问题跳读文章，从中查找出与试题相关的词句，则更会提高做题效率。

为英语作文加分的24个点睛之句

笨鸟先飞早入林

Clumsy birds have to start flying early。

冰冻三尺，非一日之寒

It takes more than one cold day for the river to freeze threefeet deep。

OR：

The ground is frozen three feet deep --a rather longprocess。

长江后浪推前浪

In the Changjiang River the waves behind drive on thosebefore。

滴水穿石

Constant dripping wears away a stone。

光阴似箭，日月如梭

Light travels like an arrow, and time like a shuttle。

老马识途

An old horse knows the way。

麻雀虽小，五脏俱全

The sparrow may be small but it has all the vital organs。

青出于蓝而胜于蓝

Indigo blue is estracted from the indigo plant, but is bluer thanthe plant it comes from。

山外有山，天外有天

There are mountains beyond mountains, and heavens beyondheavens。

山重水覆疑无路，柳暗花明又一村

A sudden glimpse of hope in the dark mist of bewilderment,it`s along lane that has no turning。

万事开头难

The first step is always difficult。

万丈高楼平地起

High buildings rise from the ground。

有利必有弊

Everything has its advantages as well as disadvantages。

机不可失，时不再来

Don`t lose a golden opportunity, it is never foud again。

谋事在人，成事在天

Man proposes, God disposes。

人逢喜事精神爽

People are in high spirits when involved in happy events。

人生如梦

Life is but like a passing dream。

仁者见仁，智者见智

A true man loves the mountains, a wise man loves the sea。

人非圣贤，孰能无过

All men but saints are apt to make mistakes。

失败是成功之母

Failure is the mother of success。

一失足成千古恨

A single slip can cause a lasting sorrow。

有所不为，而后有所为

You must be able to refrain yourself in some matters in order toaccomplish others。

饮水不忘挖井人

Don`t forget the well – diggers when you drink from thiswell

己所不欲，勿施于人

Don`t do to others what you don`t want others to do to you 。

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英语作文点睛之句篇2

A扛鼎之句可以是几句传神的细节描写

请看下面的例子——

〔例1〕您孤单一人躺在炕上, 望着您那黝黑的面孔, 我真的很想哭, 您说出的话有气无力, 连睁一下眼都显得那么费力, 看得出, 您似乎没有吃饭。我急忙走进厨房, 想给您做点吃的, 无意间, 我看见了饭桌上那硬邦邦的半个馒头和那早已经干瘪了的几个小葱…… (中考佳作《面对您无私的爱》)

〔例2〕读着读着, 文章中的父亲变成了我的爸爸, 他正迎着朝阳肩扛锄头走向田野。我再一次看到了爸爸的背影, 他的背影很高大, 背影的周围有一个大大的光环, 我努力地仰视着, 但那光芒太耀眼, 照得我泪流满面…… (优秀习作《读〈背影〉真感动》)

例1中的“饭桌上那硬邦邦的半个馒头和那早已经干瘪了的几个小葱”一句就是一个扛鼎之句, 考生通过这一传神的细节把母亲一切为了儿子及其无私的爱以“定格”的形式表现得淋漓尽致。例2中的“他正迎着朝阳肩扛锄头走向田野……他的背影很高大, 背影的周围有一个大大的光环”等语句就是扛鼎之句, 作者通过这一传神的细节把父亲在“我”心目中光辉而高大的形象以“特写”的形式刻画得既真实又准确。

B扛鼎之句可以是几句深邃的人生感悟

请看下面的例子——

〔例3〕这就是我与自信并肩而行的一些经历与收获, 它让我明白:人生之路不可能一帆风顺, 但只要我们坚持与自信并肩而行, 就会越走越宽, 就会收获多多。 (中考佳作《与自信并肩而行》)

〔例4〕秋, 一个内外兼美的季节。秋, 我感兴趣的一个季节。 (中考佳作《我感兴趣的一个季节》)

例3中的“人生之路不可能一帆风顺, 但只要……, 就会……就会……”一句就是一个扛鼎之句, 考生通过自己的“经历与收获”所“明白”的, 其实就是其感悟, 是对全文主旨的进一步揭示与深化。例4中的“秋, 一个内外兼美的季节”一句也是一个扛鼎之句, 它不仅承上而来, 准确概括了“我”对于“秋”由内到外的整体评价与感觉, 还自然启下, 形成了“秋, 我感兴趣的一个季节”这一主旨性的结论。

C扛鼎之句可以是几句感人至深的抒情

请看下面的例子——

〔例5〕缘, 让我与你相识在桂花烂漫的九月;梦, 又让我与你分道在烈日吐炎的六月。朋友, 是你让我惨淡的日子也变得精彩, 是你让我发现了生活的美丽, 是你让我骄傲的心得以让虚心驾驭。一切的一切, 让我追寻与你共同走过的脚印。 (中考佳作《朋友, 我要说声谢谢你》)

〔例6〕我心想:这可真是一个避暑纳凉的好地方!世间万物, 越是自然的东西, 就越显得淳朴, 越是绿色的东西, 就越显得健康和久远。 (优秀习作《绿色之旅》)

例5中的“朋友, 是你让我……, 是你让我……, 是你让我……”一句就是一个扛鼎之句, 考生以感情真挚的抒情之笔概括了“朋友”对自己的影响与帮助, 使“朋友, 我要说声谢谢你”的主旨显得自然而鲜明。例6中的“世间万物, 越是……, 就……, 越是……, 就……”一句也是一个扛鼎之句, 作者以饱含感情之笔赞美了自然的淳朴以及“绿色”的健康和久远, 进而很好地突出了“绿色之旅”的主题。

D扛鼎之句可以是几句独到深刻的议论

请看下面的例子——

〔例7〕一个人的勇往直前, 可以铸就个人的成功;一个国家的勇往直前, 则可以铸就国家的辉煌。因此, 小到一个人, 大到一个国家, 都应该具有勇往直前的精神。 (中考佳作《勇往直前》)

〔例8〕坦然看苦难, 就是要求我们要正视苦难的存在和到来;坦然看苦难, 就是要求我们在苦难面前不仅要做到不低头, 不屈服, 不退缩, 而且要千方百计地跨越它、战胜它。 (中考佳作《坦然看苦难》)

例7中的“一个人的勇往直前, 可以……, 一个国家的勇往直前, 则可以……”一句就是一个扛鼎之句, 这样由“人”到“国”, 既揭示了“勇往直前”的普适性, 又扩大了其影响, 并深化了主题。例8中的“坦然看苦难, 就是……;坦然看苦难, 就是……”一句也是一个扛鼎之句, 它从“是什么”的角度对“坦然看苦难”的含义进行了极具个性色彩的深刻的阐释, 是对文章中心论点的最直接的论述。

高考英语听力考前点睛篇3

听前

充分利用试听

高考英语的听力测试前有一小段供试听的录音，同学们一定要充分利用好这段录音，提前进入角色。因为，高考英语听力测试具有瞬时效应、信息效应和心理效应的特点，考生必须要有稳定的心理，沉着应答，才能发挥出正常的水平。可以说，充分的心理准备、良好的心态是做好听力题的关键。许多考生在考听力时，由于进入状态比较晚，注意力不够集中，还没等反应过来，录音就结束了，答题自然无从下手。并且，有的考生一旦开头出现这种情况，不仅前面的题答不好，而且会影响后面的答题，无法正常发挥。根据历年高考英语听力测试得分情况的统计，考生在前五个小题丢分的情况比较严重。可我们都知道，这五个题是整个听力题中难度最低的，之所以出现这样的情况估计就是因为没能利用好试听。要知道，试听录音的语速、语调和音质都与真正的考题相似。充分利用好试听，有利于提前调整状态，避免真正开始做题时的不适感；也有助于增强信心，增加答题的准确率。所以，大家一定要充分利用好试听。

浏览题干和选项，预测题意

从拿到试卷到正式放录音之前有一小段时间，考生一定要利用好这点宝贵的时间，快速浏览题干和选项，大致了解题目信息，对所考内容做出预测。这样，考生在听录音的时候，就可以做到有的放矢，带着问题去听，提高解题效率和准确率。预读题干重在抓关键词，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能有助于解题的内容。预读选项重在抓重复出现的词汇。选项中重复出现的词汇必定是录音中包含的词汇，并且答案多在这类词汇的附近。抓住了这类词汇，不仅有助于预测录音的内容，还有利于正确解题。

听时

抓场景提示词

不管是听对话、独白还是短文，听录音的时候一定要抓住场景提示词，快速判定对话或独白发生的场景。通过听前读题做出的预测，联想相关场景常用的短语或句型，在听录音时，捕捉相应的提示词以确定场景，选出正确答案。一般来说，高中英语听力中常出现的场景有：餐馆吃饭、旅馆住宿、商店购物、医院(诊所)看病、公司上班、图书馆借书、街头问路、新闻播报等。大家可以分类整理和这些场景相关的常见词汇及句子，并熟练掌握，做到在录音中一听到这些词(短语或句子)，便可立刻推断出对话或独白发生在什么样的场景。

例如2008年全国卷第5题：

Where does the conversation most probably take place?

A. In a restaurant. B. In an office. C. At home.

听力原文：

W: OK, time to go home.

M: I can't. I haven't finished the report about the newly opened restaurant.

W: Well, if you carry on working like that, you'll make yourself ill.

解析：在听录音前，快速浏览题干和选项，我们可以判定这道题在考查对话发生的地点，并给定了范围：饭店、办公室或家里。结合这个范围，我们联想原文可能会出现的相关词汇。“In a restaurant”容易让我们想到drink、menu、course、soup、bill、delicious等词；“in an office”则容易让我们想到type、boss、meeting、manager、secretary、salary等词；“at home”则容易让我们想到supper、cook、washing、cleaning等词。接下来听录音，很容易就能捕捉到“time to go home”，那显然对话肯定不是发生在家里的，排除C。而关键词“finish the report”和“carry on working”很明显能告诉我们对话发生的场所是办公室，所以选B。

抓主题句和信号词

主题句是一段听力录音的中心思想，录音中的其他内容都是用来说明和发展这个主题句的。如果在听录音前，我们就能从题干和选项中预测到该题考查的是主旨要义、中心思想或作者观点，那么在听录音时抓住主题句就显得尤为必要。主题句的位置一般在开头或结尾，相对比较容易识别。主要来看信号词。听力中常见的信号词有：but、however、or、instead、in a word、therefore等。之所以称其为信号词，是因为跟在这些词后面的句子一般是听力材料的实质性内容、作者的真正态度、文中的重点信息或是解题依据所在。

做好听力笔记

听录音的时候既要获取重点信息，如人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)等信息，也就是我们常提到的5个w和1个h要素，也要注意细节信息的获取。仅凭大脑的短时记忆当然不够，所以就需要简明扼要地做笔记，特别是在听较长的对话或独白的时候。高考英语听力测试中做笔记不是做听写，没有必要也没有时间将听到的内容全都写下来，只速记自己需要的信息就可以。比如和数字有关的内容可以用阿拉伯数字来记，如“thirty miles an hour”可以记为“30 m/h”；地名、人名可以用相关的字母代替或者用缩写，如“New York”可以记为NY；长句可以抓住主要成分来记，并且还可以用一些符号来代替单词，如：

∵ because / since

∴ therefore / so

＝ be equal to / is / are

→ lead to / cause

? question / not sure

√ correct statement

速记中使用的符号无需特别规定，只要用起来方便，记下来自己能看懂就行。

听后

录音听完，基本上答案也就必须选出来了。听完每段对话或独白后，应结合笔记迅速回忆和整理所听内容，耐心检查，并在最短时间内对答案做出判断和选择。任何时候都不要慌张、不要放弃，即使前面有的问题不能确定，等全部录音放完后再来做也不晚。切忌在一题纠缠时间过长而影响后面答题。

祝大家在高考英语听力中取得令自己满意的成绩！

作者简介：

有感之句篇4

2.自经千里走彷徨，敢向青史问兴亡？日月引薪焚简册，江山无土葬文章„„”

3.冤冤相报何时了,得饶人处且饶人’

4.玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

5.跋涉千里来向你道别，只为最初与最后的雪夜。

6.用我一生，换你十年天真无邪。

7.夕阳纵是千般好，难换年少一声笑。

8.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

9.把酒祝东风。且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。

聚散苦匆匆。此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同。

10季姬寂，集鸡，鸡即棘鸡。棘鸡饥叽，季姬及箕稷济鸡。鸡既济，跻姬笈，季姬忌，急咭鸡，鸡急，继圾几，季姬急，即籍箕击鸡，箕疾击几伎，伎即齑，鸡叽集几基，季姬急极屐击鸡，鸡既殛，季姬激，即记《季姬击鸡记》

11.“如何能到达彼岸？”

“难道要靠无上的智慧和坚忍？”

“或许我们就坐在这里看，看上几亿年，那彼岸便成了此岸。”

12.我们每个人都在路过某些事情

13.如一缕光。

睁是醒，闭亦是醒，后一刻。

如梦醒。14.我梦见自己正和墓碣对立，读着上面的刻辞。那墓碣似是沙石所制，剥落很多，又有苔藓丛生，仅存有限的文句——

“……于浩歌狂热之际中寒；于天上看见深渊。于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救。…… “……有一游魂，化为长蛇，口有毒牙。不以啮人，自啮其身，终以陨颠。……

“……离开！……”

我绕到碣后，才见孤坟，上无草木，且已颓坏。即从大阙口中，窥见死尸，胸腹俱破，中无心肝。而脸上却绝不显哀乐之状，但蒙蒙如烟然。

我在疑惧中不及回身，然而已看见墓碣阴面的残存的文句——

……抉心自食，欲知本味。创痛酷烈，本味何能知？……

“……痛定之后，徐徐食之。然其心已陈旧，本味又何由知？……

“……答我。否则，离开！……”

我就要离开。而死尸已在坟中坐起，口唇不动，然而说——

“待我成尘时，你将见我的微笑！”

画龙点睛作文篇5

“枯骨女执笔，画一张人皮，裹一袭红衣，美人依稀”略有些灵异的歌词配上古风十足的曲调，脑海中渐渐就描摹出了歌中情景。心思一动，摸出纸笔，就想画下来。

嗯，整幅画的重点应该是一袭红衣，把那一袭红衣画好了，整个感觉应该也就出来了吧。

自动铅笔先在纸上勾下大概的轮廓，大体一看，似乎比例有些不协调，没关系，这不是重点，细节描上就好了。

我画画有一个问题，就是画出来的东西总和脑海中想的不大一样，不过没关系，画出来的也还不错。

一边想，笔一下就画出来，头发的感觉好像不大对头，顺手改了两笔。没事，重点画衣服，衣服就是画龙点睛的那个“睛”。

我将眼睛凑向纸张，笔小心翼翼地画出衣服的大概样式。嗯，就最简单的和服好了，再细细地顺着衣服的走势描出衣褶，擦了又改，改了又擦，纸都快被破了，才画出比较满意的成品。

望着已经成型的铅笔稿，在淡淡的成就感下总有一种违和感，但具体说不出违和在哪里，也许是没上色的缘故。

不管了，先一鼓作气把色给上了再说。

用水把颜料调开，开始上色，头发、肤色、背景，独独空着衣服。

衣服的颜色要细调，细涂，衣服是重点啊。

换了一只较小号的笔，浅浅蘸了一点颜料抹了一下，嗯，很好，便一点一点地把衣服填上色彩，又细细地加了阴影。很快，衣服也好了。

满意地打量了一眼衣服，把画捧远了看，发现上了色后，违和感更强烈了些，再细细打量，发现，除了衣服，其他部分画得都比较粗糙。

英语作文点睛之句篇6

全国高考各套试卷的作文试题均采用材料作文题型，都要求考生自拟题目。临场应试状态下，针对作文试题材料，应如何在审题立意的基础上快速拟制恰当的标题呢?以下。试结合相关试题扼要解说供料作文拟题的方法。

首先，要认真审读材料，理清材料内隐的关系，准确把握材料的内涵，抓住核心关键词，拟制文章的标题。

示例1(20高考四川卷)：

阅读下面的文字，根据要求作文。

人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。

这句话引起了你哪些思考?请自选角度写一篇不少于800字的文章。

要求：①题目自拟，立意自定，文体自选;②不得抄袭，不得套作;③用规范汉字书写。

【解析】

这道作文试题，材料文字表述极其俭省，但含义丰富、深邃。此类文字材料作文题型，不妨称之为“简约型文字材料作文题”，类似的还有年高考福建卷的作文试题(对于“空谷”的不同联想)与上海卷的作文试题(对于“自由”与“不自由”的思辨)等，材料表述文字简洁，而内蕴丰富，探究与思辨空间深广。拟题时，应聚焦于材料中的关键词及其关键词之间的相互联系。这则材料的关键词是“人(自己)”、“世界”、“站起来”等。“人(自己)”与“世界”的关系取决于他是否“站起来”。自己站起来之后，世界才属于他;自己不站起来、或站不起来，世界就不属于他。这里的“站起来”不可简单地理解为肢体上的直立，而应该理解为行动上的“自强自立”、经济上的“独立”，知识上“丰富起来”，心智上的“成熟起来”，品德上的“完善起来”,人格尊严上“健全来来”,精神上“自由起来”,生命奠基上“坚实起来”等等。而“人”可以指自己，可以是他人，也可以是一个民族，一个国家;“世界”可以理解为“集体、社会、国家乃至内心世界”，也可指个人的理想——人生的成功、生命的精彩。

基于上述对材料中关键词内蕴的理解及其相互关系的把握，可以拟题如下：

《学会独立》、《精神的站立》、《挺直要办，活出尊严》、《成为一个站立的人》、《站立起来看世界》、《世界属于自强自立者》，等等。

其次，要学会选用恰当的短语类型来表述文章的标题。按结构关系分，短语的常见类型有主谓短语、动宾短语、偏正短语、联合(并列)短语等。

示例2(2014山东卷):

阅读下面的材料，根据自己的.感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

一扇窗户，就是一幅画框，通过窗户，可以看到一幅幅画面，有的看到的是雅，有的看到的是俗，有的看到的是闹，有的看到的是静……

要求：①选准角度，自立定义;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征鲜明。

【解析】

审读这则材料，要抓住材料中的五要素：主体、客体、行为、方式、结果。主体为人，由材料看可以指不同的人，也可以指同一个人;客体就是图画，也就是客观世界或客观现实、现实世界。而人和画之间，用“望、看见、看到”连接，这就是行动，就是人能动于客观世界。而人作用于客体的行为方式、媒介、渠道、条件就是“窗”。人能动于客观世界的结果就是材料中四个“看到”和省略号后面的内容，由此可以获得的认识是：看到了世界的对立、矛盾、不同与多彩。

基于上述对材料中关键要素及其相互关系的把握，可以拟题如下：

用偏正短语表述：《窗外的世界》《铁窗外的蔚蓝》

用动宾短语表述：《透过微博之窗》《敞开心灵的窗扉》

用主谓短语表述：《窗外栀子花开》《境由心生》

用并列短语表述：《一窗，一人，一世界》

用连动短语表述：《开窗看世界》

再者，要学会选用恰切的修辞手法来润色文章的标题。借助比喻、拟人、对比、对偶、反问、设问、对比、顶针、双关、借代、反语、引用等修辞手法的润饰，可以使文章的标题更显鲜活、灵动、形象、隽永，可以使标题产生强烈眼球效应，激发阅卷教师的阅读兴趣。

示例3(2014全国新课标Ⅱ卷)：

英语作文点睛之句篇7

作文的题目犹如人的眼睛。作为一名考生，为自己的文章拟一个能体现智慧与匠心的标题，既可以酣畅淋漓的展示自己的个性与文化修养，又可以给阅卷老师一份见面礼，让他们在倦怠有一种如获至宝的惊喜，同时也关乎考场作文等级的评定。

如果我们能够让我们作文的眼睛更加明亮、有神，我们的作品将会赢得更多的青睐，产生先声夺人的首因效应。那么，作文的标题怎样才能做到新奇别致，自出新裁呢？

1.引用化用法

“他山之石，可以攻玉”，直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句、影视书名、影视剧名、新闻标题、电台栏目等作为文章的题目，可以先给文章定下一种调子，给人一种风格迥异，个性鲜明的感觉，如：

1、“青春”话题：《一笑而过》、《明明白白我的心》、《花儿为什么这样红》

2、“成长”话题：《无限风光在险峰》、《一枝红杏出墙来》

3、“理想”话题：《我的未来不是梦》、《我心永恒》、《化蝶飞》

4、“考试”话题：《成也萧何、败也萧何》、《莫道不销魂》

5、“理解”话题：《对面的老师看过来》、《别说我的眼泪你无所谓》、《有一点动心》

6、“信念”话题：《阳光总在风雨后》、《我想我会成功》

7、“诚信”话题：《众里寻它千百度》、《千呼万唤始出来》

8、“环保”话题：《我想有个家——一只小鸟的心声》、《插翅难飞》。

标题1、3、5、6都是引用大家喜欢熟知的歌曲，活泼而不失优雅，贴近学生生活，妙趣横生；

标题2、7引用诗词名句，既具有浓郁的文化韵致，又蕴含深刻的双关含义；

标题4引用经典名言，典雅而深刻；

标题8引用影视剧名，颇具匠心。

2.自我陶醉法

“有我之境，以我观物，故物我皆着我之色彩”。自我陶醉正是个性张扬的开始，作文标题中一个“我”在，表达起来自然就还给人一种轻松、愉快的感觉。

1、“欣赏”话题：《酸酸甜甜就是我》、《我就是春天》

2、“骄傲”话题：《13岁，我为你骄傲》、《相信自己的感觉真棒》

3、“渴望”话题：《给我一双翅膀吧》、《好想好好爱“你”――我的假日》

4、“自信”话题：《自己才是最重要的》、《我是我的天使》

5、“处世”话题：《走自己的路，让别人说去吧》、《一个人的精彩》

6、“自由”话题：《心想喝歌就唱歌》、《我的地盘，听我的！》

花样年华，花样心情。这些标题有的激情飞扬、有的天真烂漫、有的真情眷眷、有的初生牛犊不怕虎、有的渴望自由，形式活泼，散发出一股青春气息，彰显着个体色彩。

3.巧用公式法

运用数字或者运用数学、物理、化学中的程式的形式来设计作文题目，简练精当，形式新颖，逻辑严密，给人以启示。如：

1、“生命”话题：《10-1=0》

2、“教育”话题：《∞×0=0》

3、“成功”话题：《立志+努力=成功》

4、“修身”话题：《100<1+冷静》

5、“诚信”话题：《诚实+信用=财富》

6、“成功”话题：《成功=实力+创新+机遇》

标题1，强调了“生命”只有一次机会，不像网络游戏，有多少次机会；

标题2，表明教育的成败得失取决于不能有本质上的失误，如品行、身体等因素不容忽视。

标题3，说明成功的要素是立志和努力。

标题4，强调冷静的重要性。

标题5，表明 “诚信”是一笔宝贵的财富。

标题6，表明成功需要三个因素。以上六例显示这种数字、算式型标题的简明生动，确实给人一种耳目一新的感觉。

4.反弹琵琶法

“狗咬人不是新闻”所以见怪不怪自然无趣，“人咬狗才是新闻”，能吸引人的兴趣，新闻中的这条规则在话题作文的拟题中，同样适用，把一个不可思议的观点，拿来用合理的方法论证一翻，自然就有一种与众不同、特立独行、超凡脱俗的味道了。

1、“失败”话题：《遗憾，其实也是一种美丽》

2、“梦想”话题：《做白日梦的感觉真好》

3、“人生”话题：《进一步海阔天空》

4、“真诚”话题：《善待谎言》

5、“创新”话题：《这个世界因为懒人而精彩》

6、“奋斗”话题：《生活中要常怀第二心》

7、“欣赏”话题：《不妨泼飘冷水》

8、“历史”话题：《听听汪精卫的心声》

9、“文化”话题：《吃不到葡萄言其酸的隐士们》

标题1，遗憾如何是一种美丽？

标题2，是不是思想太紧张，现实太沉重，异想天开的幻觉反而成了生的珍品？

标题3，有些困境需要拿出勇气摆脱、战胜，而不是消极的躲避。

标题4，谎言难道也是一种美德？

标题5，懒惰不是最大的恶德吗？

标题6，不是提倡做人做事要专心吗？

标题7，既是泼冷水，何谈欣赏？

标题8，汉奸难道也有理了？

标题9，说陶渊明们的坏话，是不是脑子坏了？

这些故意与“真理”作对的标题，看似离经背道，实则暗藏机理，可以振聋发聩，极具深邃的思想魅力。

5.巧设悬念法

这一些文学作品中常用的一种构思方法，也适用于话题作文的拟题。设置一个诱人的悬念，或不同寻常的结局，容易抓住读者的心，这在浩如烟海的作文堆里，不失为一种间接强迫老师不要忽略你存在的妙法了。如：

1、“师生关系”话题：《老师，你错了》

2、“素质教育”话题：《考场“三绝活”》

3、“男生女生”话题：《天很蓝、我不骗你》

4、“男生女生”话题：《那小子真帅》

5、“保护环境”话题：《两只离了婚的鱼》

6、“校园生活”话题：《我“失恋”了》

7、“网络学习”话题：《最惨烈的一场战斗》

老师会犯什么错误，一个学生怎么能这么说老师？考试还有什么“三绝活”？《天很蓝，我不骗你》跟同学生活有什么关系？太扯了吧！鱼为什么会离婚？《那小子真帅》、《我“失恋”了》是不是涉及敏感话题？太大胆了吧！网络学习中会有什么惨烈的战斗？这些题目，任谁也会眼花缭乱，任谁也想探问究竟。

6.妙用修辞法

这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。美总是借助联想和想象的翅膀，以感情为铺垫，并以一定的形式表现出来。巧用修辞，可以增加文章的美感，使文章显得含蓄隽永，余味无穷。如：

1、“爱心”话题：《阳光的脚步》

2、“环保”话题：《一张渔网的诉说》《死去的风筝》、《哭泣的老树》

3、“自我”话题：《选择生活的色彩》

4、“幸福”话题：《雪花的快乐》、《无忧鸟》

5、“奉献”话题：《最后的烛泪》

6、“选择”话题：《安能取熊掌而舍鱼？》

7、“发现”话题：《究竟谁错了？》、《林黛玉非死不可吗？》

8、“诚信”话题：《生命“诚”可贵》

9、“教育”话题：《减负不能随意减“副”》

标题1、2、4、5拟人；

标题3比喻；标6、7反问；

标8、9双关。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以闪亮灵动，余味绵绵。

7.联想煽情法

创设一定的情景，或开门见山，把人真接引和到某一件事物中去，可情景并茂，可引人深思。既有诗情，又有画意，韵味无穷。

1、“机遇”话题：《犹豫·失去·失败》

2、“故乡”话题：《蓝蓝的月，蓝蓝的梦》

3、“享受”话题：《红舞鞋·蓝精灵》

4、“理想”话题：《梦的伊甸园还在那边》

5、“友谊”话题：《捡起你脚下的蘑菇》

6、“时光”话题：《有这么一个故事》

7、“信心”话题：《伸手就是光明》

8、“感悟”话题：《不经意的美丽》

这些标题，语言优美，形象生动，以有限的言词显露出无限的生活意蕴，创造出无限的驰骋想象的空间，写出作者对生活独到的人生体验，展示深厚的文学素养，很容易就让读者随之进入作者的心情中，与之产生情感上的共鸣，具有极强的感染力。

8.踏雪寻梅法

对材料话题作文，顺着材料所给出的话题，进行深化、探究，在浓缩中再把观点提升到具有一定哲理的高度，让读者于钦佩中得到达到一种新的境界，从而获得一种审美的愉悦，也不失一种拟题的好方法。如：

1、“改变”话题：《换一种方式生活会更美》

2、“挫折”话题：《让生命的意志再坚强些》

3、“成功”话题：《成功自有规则》

4、“奉献”话题：《“添柴”与“烤火”》

5、“金钱”话题：《利益在骗人》

6、“经历”话题：《走过去就不要后悔》

7、“创新”话题：《打开你的眼睛》

8、“奉献”话题：《收获源于付出》

这些根据材料提供的话题，进一步挖深、提炼出来的题目，源源源于材料而高于材料，加进去个体的感悟与理解，充满了理性的光辉，于平凡中见奇倔，也是很多喜欢定议论文的同学拟题一种好方法，很有思想深度。

9.故事新编法

将传统的故事，赋予新的时代内容，联系生活，影视社会现象，嬉笑弄骂，皆成文章，是网络上很流行的一种写文章的方式，往往让人先是忍俊不禁，捧腹大笑，既而深思沉吟，慨然长叹，最后心有戚戚，长萦于胸。如：

1、“环境”话题：《三个和尚没水吃新编》（原因不是懒而是因为山下的井要么被污染、要么干涸、要么被开发作为旅游资源禁止取用）

2、“诚信”话题：《狼来了新编》

3、“智慧”话题：《英明的上帝》

4、“合作”话题：《三个臭皮匠，顶个诸葛亮》

5、“热点”话题：《魏青刚成名后》

6、“历史”话题：《荆轲刺秦王新传》

7、“名著”话题：《唐僧取经回来之后》

8、“诚信”话题：《生命“诚”可贵》

9、“教育”话题：《减负不能随意减“副”》

标题1、2、4、5拟人；

标题3比喻；

标6、7反问；

标8、9双关。

点睛工作生活总结篇8

这段时间在点睛学校工作，总体来说还比较顺利，现在我已经24岁了，虽然已经不小了，但是我还是在等缘分，我自己的性格自己最清楚了。在点睛学校工作我还长胖了，在这个环境中大家学历参差不齐的，不过和我在一起的人人品还好，大家都很瘦的，我明白自己还是很胖的，所以从今天起我应该少吃点，既然我已经花费了钱，为何还要让自己长胖呢？我发现自己其实是一个不太有主见的人，特别是在大事情上，另外还是不自信，这个缺点必须改。点睛学校的校长是个很好的学习榜样，她说的一句话我觉得很对，每个人都能成为干大事的人，就是因为有些人不相信自己，成为了失败的人。我又不比别人差，为何要不自信？就是因为对自己的要求太高了，就是因为心太高了，就是因为对自己太苛刻了。其实做人有时不必太苛刻。尽力了就好。凡是不必太在乎，这样也是必须学会的生存法则。马上就是国庆节了，我的回家一趟，现在工作了，以后或许回家的机会会更少。工作其实也不太难，只要有能力，有信心，什么事情都能做好，什么困难都可以克服的。很多事情自己心里明白就好了没必要问得清清楚楚的。

私立学校的主要目的是赚钱，殊不知没有好的员工最好的教育理念都是没有用的，在点睛学校的这段时间我看到了这个学校的问题所在，这个学校最主要的问题是员工太缺乏了，各董事及校长为了减少开支让一人兼多职，这种做法是很危险的，其次，对于教材的订、发，没有考虑到教材改版的问题，第三，对待员工的态度，主要是工资方面，太抠了，要想员工尽职尽力就应该在物质上给予满足感，第四，完善学校的硬件设施，点睛学校的硬件设施太差了，可谓有些落后了，多媒体什么的都没有。只有做到以上几点学校才能长远发展下去。我想私立学校大抵如此吧，所以我的主要任务应当是考进一所公立学校。诚然公立学校和私立学校各有各的利与弊，公立学校的有的教师很懒散。不过其硬件设施有保障。这是个很重要的前提，教师自己决定自己是否要负责。

画龙点睛教案篇9

汤俊梅

一、教学目标

1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。

2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。

3.会读会认本课生字、生词。了解“栩栩如生”“赞不绝口”“惟妙惟肖”“腾空而去”等较难理解词语的意思。

二、教材分析

本课是一个成语故事，情节较简单。但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。

三、课前准备

1.多媒体课件素材的收集、制作。

2.学生成语故事的收集。

教学过程：

一、动画导入

播放龙的图片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。

谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？

古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？

板书--画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。

【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。

二、共同探究深入学习

轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）

现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？

是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）

四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？

【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】

为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）

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