班级文化建设的策划

班级文化建设的策划（共12篇）

班级文化建设的策划 篇1

关于班级文化建设主题的策划书

一、指导思想

具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。以小蚂蚁为载体，挖掘蚂蚁本身的特性，即：勤劳、团结、文明、守纪。对学生进行德育渗透，进行班级文化管理，将班级文化建设定位在趣味性与德育渗透相结合，为孩子创造更好的学习氛围。

二、班级布置的思路

1、班级个性命名：勤劳蚂蚁中队

2、班级口号：书香飘飘伴我成长，智慧慢慢润我心田，五二少年阳光灿烂。

3、班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进五(2)班，迎接您的是56张活泼可爱的小脸蛋，这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习;我们团结友爱、共同进步;我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取勤劳，在勤劳中逐渐成长!

4、班训：快乐阅读，勤劳生活，幸福成长!

三、主题文化板块设计思路

1、书香伴我成长学生读书展示版块内容：展示学生的美词妙句摘抄、勤劳读书卡、好书共同分享、读后感展评等，记录学生读书的点滴、成长的足迹。

2、小窥一斑师生风貌展示版块内容：这是我们全班师生的合影，展示在你眼前的是56个活泼可爱的孩子，两位亲切睿智的老师。看到他们你就看到了勤劳热情，看到他们你就看见了团结奋进，看到他们你就看见了和谐温馨这里是爱的港湾，这里是飞翔的起点。

3、书海拾贝图书角：为了有效地抓好课外阅读，激发学生进行课外阅读的兴趣，提高阅读效果，班级设置图书角，由学生自己提供书籍，鼓励学生自愿从家里拿来自己喜欢的课外书放置在图书角，建立借阅的制度，选好管理员，由学生参与管理，培养学生自主管理的能力。让每个孩子都能享受到书给我们带来的勤劳，感激书籍，享受阅读营造书香教室。

4、亮点背囊每个学生都有自己的亮点，孩子并不缺少亮点，而是我们缺少发现的眼睛。亮点背囊的含义在于让每个学生背负着自己的亮点不停地走在前进的道路上，就像一群勤劳的小蚂蚁一样，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮点。老师和学生都有准备好的空白亮点卡片，各位教师和学生在随时发现班级同学亮点的同时就可以马上写一张亮点卡表扬他。每一个孩子都在不停地送出亮点卡、收到亮点卡，并把自己的亮点卡放入自己的亮点背囊里，孩子们会一直背负着自己的亮点卡行走在充满阳光的成长之路上。

5、个性空间个性空间是彰显我们特色的舞台，我们要在这里留下自己成长的`足迹。每周一条名人名言，每个同学的生日都有属于自己的生日诗这些都是我们自己的财富。我们要在个性空间里把他们展示出来，如学生自制成语卡片、自制格言卡、小小书签、自制生日诗卡片粘贴在壁报上，让孩子们感受自己的点滴成长和进步。

6、第三只眼看世界黑板报。

四、开展丰富的班级活动

1、开展特色主题班队会。根据五二勤劳蚂蚁中队学期活动计划中的活动主题，联系学生实际，挖掘教育资源，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如好习惯伴我行安全教育等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。

2、开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如学习竞赛、背诗大王评选、讲故事比赛、数学小博士、英语之星等活动增强学生自信心，丰富学习生活。

3、以读书乐，乐读书为主题，开展好书推荐会活动。使学生明白读好书的意义;培养学生喜欢看书，并做到不动笔不读书;养成多读、多看、多思的良好的读书习惯;了解该学年段有哪些值得一读的好书。

班级文化建设的策划 篇2

如果说教育部推出的新学期中小学开学第一课隶属于校本课程范畴的话,那么《中国教师报》策划的班级第一课(新学期第一次主题班会和学科第一课)就可归为班本课程的范畴。一方面,它的针对性、可操作性、实效性更强;另一方面,它与开学第一课相辅相成、互为补充。

二、创意和策划的核心意图

帮助学生消除茫然无助的情绪,尽快形成对学校、班级、教师的认同感、归属感;引导学生正确认识自己,客观评价自己,规范提升自己;指导学生对新教材整体把握,对学科思想、学习方法、课堂模式整体感知;带领学生初步体验学科的魅力,产生对学科的兴趣、乐趣和志趣;指导学生进行发展规划,确立目标,积极做好各项准备,顺利完成年度学业。

三、创意和策划的主题选择

1.选择主题要考虑的因素

尽量向教育部推出的开学第一课靠拢,可以是开学第一课的解读、补充、提升、拓展、延伸;尽量与学校的年度中心工作、学校特色的创建、班级核心目标打造相吻合,围绕“太阳”公转和自转;要充分考虑自己性别、特长、教龄、班龄、班情(乱班、优班,老班、新班、重新编班)、年级(小起始年级、毕业班)、学段(小学、初中、高中)、地域(农村、乡镇城乡接合部、城市)等多重因素对选题的影响,做到因人、因班、因地而异。

2.选择主题的原则

为了让班级第一课真正成为学生主体参与的体验过程,成为学生刻骨铭心的重要记忆,那么“让班级第一课的内容、形式适合学生的需要,用学生喜欢的活动呈现”是创意与策划的首要原则。“把班级第一课课程资源的开发、使用的权力交给学生”是开学课程创意与策划的第二个原则。“班级第一课的组成元素必须围绕‘新’字、难忘做文章”,是创意与策划的第三个原则。级段、年级的不同,学生的兴奋点和课程需求存在着很大的差别,尊重这种差别是创意和策划必须遵循的另一个原则。

主题班会第一课选题举例。“认识社会”:交流暑假读社会这本大书的体验和感悟。“认亲”:“认识新同学、新老师”“分享新感受、新困惑”;“确立新目标、新态度”。“认家”:“了解学校,走进班级,建立小组”;“融入新集体、和睦一家人”;“班规校规我来定”。“认知自我”:“我的变化”“我的目标”“我的行动”“自我评价”。常规大看台:反思行为得失,加强规范意识。把个体的行动,拿到集体的视野中展现,是非在评论中明确,自制意识也必然在评论中加强。真诚道歉:用自我批评提升师生的自律意识,用真诚道歉拉近师生情感距离。

学科第一课主题选择举例。围绕“让学生自信、对教师信任、学科产生兴趣”这条主线选题。例如,自身魅力、特长展示;学科性质、作用、地位阐释、解读、建构;学科学习方法、学习模式体验、分享;学科知识树构建;学科兴趣的激发;综合实践、学科评价的推荐等。

班级第一课组织的形式。课的形态忌散珠式,提倡主题式;课的内容忌空泛化,提倡生活化。本着儿童中心、生活中心的开发原则,主题要求从学生真实的生活世界发现问题或者是学生终身发展必需的。班主任或任课教师将其提炼成问题,通过学生个体和班级集体活动进行探索,寻求解决问题的办法。学习的方式忌讲授、表演,提倡合作、探究、集体感悟。

班级第一课的设计走向是:设计学生喜爱的体验型的活动形式,寓教于乐,寓教于动,寓教于生活。通过学生亲身体验,感同身受,从而达到自悟、自我教育、同伴相互激发感悟的教育目的,实现学生成长的价值。

班级第一课创新点的选择。从“谁来上”的角度思考,可以邀请不同职业的家长、社区名人、已毕业的优秀学生、班级教师组合甚至监狱的少年犯(以身说法)。“让别人种种自己的田”“自己种种别人的田”“与同事一起种种田”“与领导合作种种田”“让学生自己种田”皆不失为有创意的策略;从“在什么地方上”的角度考虑,可以选择在校园、社区、工厂、农场、市场,甚至考虑城乡结对互换家庭、学校生活体验;从“谁参加”的角度反思,可以邀请家长旁听,可以让父母与学生互动;从“什么时间、多长举行”的角度出发,可以考虑在晚上以篝火晚会形式进行;若是室外体验类可以在时间上安排为半天或整天;从“对学生如何产生更大影响”的角度出发,不妨考虑通过录音、摄影、摄像、制作VCD等现代高科技手段,为学生终身保存、回味提供第一手资料。

四、创意和策划举例

颁发开学护照、好习惯证书年检;行为习惯、学习习惯军训展演、室外拓展训练;社会生存、生活大挑战;栽种成长树;系上心愿条,用小气球放飞自己的梦想;师生之间互相泼水表达新学年的祝福;用新闻发布会小记者采访形式代替班主任讲话;用新学生团体或个人才艺展示代替对新学生的介绍;让一年级新生敲响新学期的钟声;为一年级学生举行开笔礼;隆重举行班级学生自主委员会成员就职典礼;开展“老师,新学期我想对您说;孩子,新学期我想对你说”或“男孩(女孩)我想对你说”说说心里话活动;用情景剧的形式,把师生情表达出来;用“教师讲故事、做实验,让学生现场悟道理”来代替对学生要求的讲话;引领一年级新同学参观校长室和其他功能室;采取教师向学生赠书、学生之间开展图书漂流形式,掀起读好书活动;新学期学生荣誉称号个人申报达标公示。

中小学班级第一课的创意和策划 篇3

如果说教育部推出的新学期中小学开学第一课隶属于校本课程范畴的话，那么《中国教师报》策划的班级第一课（新学期第一次主题班会和学科第一课）就可归为班本课程的范畴。一方面，它的针对性、可操作性、实效性更强;另一方面，它与开学第一课相辅相成、互为补充。

二、创意和策划的核心意图

帮助学生消除茫然无助的情绪，尽快形成对学校、班级、教师的认同感、归属感;引导学生正确认识自己，客观评价自己，规范提升自己;指导学生对新教材整体把握，对学科思想、学习方法、课堂模式整体感知;带领学生初步体验学科的魅力，产生对学科的兴趣、乐趣和志趣;指导学生进行发展规划，确立目标，积极做好各项准备，顺利完成年度学业。

三、创意和策划的主题选择

1.选择主题要考虑的因素

尽量向教育部推出的开学第一课靠拢，可以是开学第一课的解读、补充、提升、拓展、延伸;尽量与学校的年度中心工作、学校特色的创建、班级核心目标打造相吻合，围绕“太阳”公转和自转;要充分考虑自己性别、特长、教龄、班龄、班情（乱班、优班，老班、新班、重新编班）、年级（小起始年级、毕业班）、学段（小学、初中、高中）、地域（农村、乡镇城乡接合部、城市）等多重因素对选题的影响，做到因人、因班、因地而异。

2.选择主题的原则

为了让班级第一课真正成为学生主体参与的体验过程，成为学生刻骨铭心的重要记忆，那么“让班级第一课的内容、形式适合学生的需要，用学生喜欢的活动呈现”是创意与策划的首要原则。“把班级第一课课程资源的开发、使用的权力交给学生”是开学课程创意与策划的第二个原则。“班级第一课的组成元素必须围绕‘新’字、难忘做文章”，是创意与策划的第三个原则。级段、年级的不同，学生的兴奋点和课程需求存在着很大的差别，尊重这种差别是创意和策划必须遵循的另一个原则。

主题班会第一课选题举例。“认识社会”：交流暑假读社会这本大书的体验和感悟。“认亲”：“认识新同学、新老师”“分享新感受、新困惑”;“确立新目标、新态度”。“认家”：“了解学校，走进班级，建立小组”;“融入新集体、和睦一家人”;“班规校规我来定”。“认知自我”：“我的变化”“我的目标”“我的行动”“自我评价”。常规大看台：反思行为得失，加强规范意识。把个体的行动，拿到集体的视野中展现，是非在评论中明确，自制意识也必然在评论中加强。真诚道歉：用自我批评提升师生的自律意识，用真诚道歉拉近师生情感距离。

学科第一课主题选择举例。围绕“让学生自信、对教师信任、学科产生兴趣”这条主线选题。例如，自身魅力、特长展示;学科性质、作用、地位阐释、解读、建构;学科学习方法、学习模式体验、分享;学科知识树构建;学科兴趣的激发;综合实践、学科评价的推荐等。

班级第一课组织的形式。课的形态忌散珠式，提倡主题式;课的内容忌空泛化，提倡生活化。本着儿童中心、生活中心的开发原则，主题要求从学生真实的生活世界发现问题或者是学生终身发展必需的。班主任或任课教师将其提炼成问题，通过学生个体和班级集体活动进行探索，寻求解决问题的办法。学习的方式忌讲授、表演，提倡合作、探究、集体感悟。

班级第一课的设计走向是：设计学生喜爱的体验型的活动形式，寓教于乐，寓教于动，寓教于生活。通过学生亲身体验，感同身受，从而达到自悟、自我教育、同伴相互激发感悟的教育目的，实现学生成长的价值。

班级第一课创新点的选择。从“谁来上”的角度思考，可以邀请不同职业的家长、社区名人、已毕业的优秀学生、班级教师组合甚至监狱的少年犯（以身说法）。“让别人种种自己的田”“自己种种别人的田”“与同事一起种种田”“与领导合作种种田”“让学生自己种田”皆不失为有创意的策略;从“在什么地方上”的角度考虑，可以选择在校园、社区、工厂、农场、市场，甚至考虑城乡结对互换家庭、学校生活体验;从“谁参加”的角度反思，可以邀请家长旁听，可以让父母与学生互动;从“什么时间、多长举行”的角度出发，可以考虑在晚上以篝火晚会形式进行;若是室外体验类可以在时间上安排为半天或整天;从“对学生如何产生更大影响”的角度出发，不妨考虑通过录音、摄影、摄像、制作VCD等现代高科技手段，为学生终身保存、回味提供第一手资料。

四、创意和策划举例

颁发开学护照、好习惯证书年检;行为习惯、学习习惯军训展演、室外拓展训练;社会生存、生活大挑战;栽种成长树;系上心愿条，用小气球放飞自己的梦想;师生之间互相泼水表达新学年的祝福;用新闻发布会小记者采访形式代替班主任讲话;用新学生团体或个人才艺展示代替对新学生的介绍;让一年级新生敲响新学期的钟声;为一年级学生举行开笔礼;隆重举行班级学生自主委员会成员就职典礼;开展“老师，新学期我想对您说;孩子，新学期我想对你说”或“男孩（女孩）我想对你说”说说心里话活动;用情景剧的形式，把师生情表达出来;用“教师讲故事、做实验，让学生现场悟道理”来代替对学生要求的讲话;引领一年级新同学参观校长室和其他功能室;采取教师向学生赠书、学生之间开展图书漂流形式，掀起读好书活动;新学期学生荣誉称号个人申报达标公示。

班级第一课校本教研的探索。可以采用说课形式提前组织本次活动的校本教研。说课的路程可以概括为如下环节：说区域、学校背景;说师情、生情、班情分析;说主题，说活动目标，说设计理念，重点说活动流程，说预设的活动效果。可以采用卡片、图标、课件等形式助说。

班级文化建设策划书 篇4

班级文化是班级的灵魂，是一种班级的“综合个性”，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现,主要包括班级精神文化建设、行为文化建设、视觉文化建设。

一、班级文化建设的计划：

（一）宣传发动阶段（每年9月份）

1、通过召开学生工作会议，明确班级文化活动的重要意义和重要内容。

2、利用班会、学生会例会、晨读等组织全体学生进行讨论，制度符合班级实际的活动方案；

（二）组织实施阶段（每年10月1日—次年5月30日）

1、充分发挥学生的主体地位，正确引导学生开展积极向上、符合班级实际与特色的班级文化系列活动；

2、加强日常管理和监督力度，营造良好的班级文化氛围；

（三）检查评比阶段（次年6月份）

二、班级文化建设的具体措施:

（一）、班级精神文化建设

1、在学期初，通过全班推荐，讨论，投票，民主确定班的班训，版规、班口号，班歌，以及班徽。

2、深入开展思想道德教育，努力营造健康向上的德育环境；

3、扎实推进校规校纪教育，努力形成人人讲规则、个个守纪律的制度环境；

4、认真抓好日常行为规范教育，积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯，努力营造文明和谐的人文环境；

5、高度重视安全教育，切实加强以学生人身安全、财产安全、和心理健康为重点的安全教育，全面提高学生的安全意识和防范能力，努力建设稳定有序的安全环境。

6、班级学风建设。班级学风建设的重点如下：

（1）经常性的学风教育。

（2）加强课堂管理、严格执行各项课堂教学制度。

（3）加强考风建设，严肃考试纪律，加强对学生的纪律教育和诚信教育。

（4）加强学生的创新与竞争意识。鼓励学生参加各种兴趣小组，并积极创造条件鼓励学生参加各类学科竞赛，培养学生的创新意识和竞争意识。

（二）、班级行为文化建设：

1、全班每一位同学都要谨记班训、班规，并指导自己的行为。

2、建设一支威信较高，敢管、敢为的班干部队伍，让他们起带头作用，并督促学生的行为。

3、学生个人展示台。例：毛笔字、美术画、手抄报比赛，以达到培养学生审美情趣，张显个性的目的，其成为班级的艺术展台。

4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动。例如，放风筝比赛、拔河比赛、跳绳比赛等。

5、召开“学雷锋”、“感恩”、“珍爱生命”、等班级活动培养学生主人翁意识。

6、英语角、演讲、辩论、学习经验交流、等特色活动，营造积极向上的学习氛围。

（三）、视觉文化建设：

1、仪容、仪表要求：先让学生明白要讲究仪容、仪表的原因，再要求学生每天坚持穿校服，穿布鞋或运动鞋；男生不留长发，不剃光头，不染发；女生也不染发，不带首饰、耳环等。做到衣着整洁得体、语言文明，讲究礼貌，举止从容。

2、教室环境布置：（1）每月更新，布置一次教室后墙的黑板报，由各组轮流负责。

（2）当日值日生要认真负责把讲台、黑板、教室清洁或打扫干净。

班级文化策划书 篇5

一、活动宗旨

以营造安全、文明、整洁、宁静的宿舍生活环境为宗旨， 共同营造一种“家”的温馨。 二、活动目的

为进一步加强学生寝室文明创建活动，丰富我班学生课余文化生活，增强我班学生的团结力、凝聚力和创造力; 增进宿舍成员之间的.友情;激发同学内心深藏的热情; 展现同学心中渴望的个性; 为让大家有个整洁、舒适、健康的寝室环境。营造良好宿舍文化氛围，优化宿舍环境，营造温馨家园，促使同学们养成热爱生活、文明、自律的习惯，展示对美的追求和积极乐观的精神。我班特策划举办“~~杯”宿舍风采大赛，给同学们一个自由发挥的空间，齐心协力，共同动手装饰自己的宿舍，在活动中相互配合，相互沟通，共同营造一种“家”的温馨。

三、活动时间、地点及评选办法

6月25日下午6:00-7:00由院生劳部委员对本班10#410、10#411、10#501、10#502、16#526宿舍进行宿舍评比。

四、参赛要求

1．有健康向上的浓厚文化氛围，精神文明建设好。寝室全体同学积极向上，文明礼貌，热爱学习。

2．严格按照寝室规范化管理要求，搞好寝室卫生和内务整理。寝室内整洁、卫生好、生活、学习用品摆放整齐有序，环境美观大方。

3．寝室全体同学自觉爱护公物，节约水电，无损坏公物，违章接电、用电和浪费水电现象。

4．遵纪守法好。寝室全体同学自觉遵守国家法律、法规和学院各项规章制度，无违法违纪行为。

5. 团队精神。寝室全体同学互相帮助、互相学习、互相关心、互相督促、共同进步，自觉维护寝室、班级和学院荣誉。

五、评分标准

1.地面清洁，无杂物、无积水，门板及窗户玻璃擦拭干净墙体洁净（30分）

2.室内无异味、桌椅整齐、桌上下物品摆放整齐，床面被子折叠整齐（30分）

3.阳台地面清洁物品摆放整齐，天花板无蜘蛛网。（10分）

4.卫生间及浴室地面清洁，水槽内无杂物。（10分）

5.寝室成员配合检查工作，有良好的精神风貌（20分）

6.寝室内乱接电源、使用大功率电器，饲养宠物。扣除寝室10分。

7.寝室内发现易燃、易爆、有毒物品扣除寝室5分。

8.寝室内有打扑克、麻将等赌博行为的每人次扣除寝室5分。

评选分数共100分，最后将各项指标所得的分数相加减去被扣的分数，作为最终评比结果。

六、奖项设置及奖品

1.一等奖：1个，现金50元整。

2.二等奖：1个，纸巾6条。

3.三等奖：1个，洁厕剂2瓶。

4.优秀奖：1个，洁厕剂1瓶。

5.参与奖：5个，西瓜2个/宿舍。

七、经费预算

一等奖现金：50元

二等奖：纸巾4元/条，6条共需24元

三等奖与优秀奖：洁厕剂3.5元/瓶，3瓶共需10.5元

参与奖：西瓜5元/个，10个共需50元

班级文化评比策划书 篇6

一：活动目标：

为了展现外国语系的教学成果，体现班级风采，为了加强我系的班级文化建设，充分展现各班级团结进取、健康向上的精神风貌，推动各班良好班风的形成。为我系各班级提供一个展示班级文化特色的机会，打造属于自己班级的品牌，展示班级风貌，塑造班级形象，加强班级之间的沟通。

二：活动时间及地点：

时间：四月初~四月中旬

地点：大一各班级及宿舍

三：活动内容：

（一）课室内环境设计：

1、活动形式：室标设计，装饰教室

2、活动要求：室标要突出特点、要创新，个性鲜明，简约大方，教室装饰要求总体整洁、主题鲜明

3.活动评分：室标分占总分30%，教室装饰分占总分70%

4、活动结果：由宣传部和纪检部负责评分，评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖：9名

5、活动名称：我的班级我的家

（二）杜绝课桌文化：

1，建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整

洁，窗明几净，物品放置井然有序。各班卫生委员或生活委员负责，组织同学将课桌上的“涂鸦“全部清除。（由纪检部负责评分）

2，活动名称：“班级就是我的家，我要为家作贡献”

（三）主题班会：

通过主题班会，在班级内开展一些游戏及讨论，深入了解此次班会的主题，是班级内部更加团结友爱。主题为“宽容是金，理解为上”。

1，大一各班利用班会时间开展主题班会。时间初定为四月第三个星期的星期日。

2，主要是心理部对主题班会进行评比并到班通知班长。

3，各班班干负责这次主题班会的开展和筹备。

（四）宿舍文化：

宿舍文化包含着深刻的内涵、有着丰富的活动内容和多样的活动形式，对学生的思想修养、文化修养、综合能力等各方面有着积极的影响。

1、活动名称：寝室“映像”

2、活动内容：

①给宿舍起个积极向上富有特色的名字

②参赛作品形式为照片、书法、绘画等，题材不限。

照片或书画皆应反映我校学生积极向上的精神风貌，生动体现宿舍同学的日常生活和学习状况。富有创意、新意、寓意。

③作品请注明作者姓名、性别、班级、宿舍。作品由文案部和宣传部进行评比和在7栋大厅展示作品。我们将设置一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。

④宿舍清洁卫生和是否使用大功率检查,主要由生活部和文秘部负责，其他部门派出两名干事配合开展工作

3、各宿舍的参赛作品于四月第三个星期前上交于各班班长，纪检部到班收齐作品。

宿舍卫生检查时间初定于四月第二个星期。

（五）纪律评比：主要负责部门：纪检部

班级文化建设的策划 篇7

“我的地盘我做主!”这句广告理念年轻霸气、冲击力强, 使“动感地带”这一品牌获得无数年轻人的认同。同样, 在学校班集体建设中, 如何增强集体的凝聚力、确立好的班风, 用无形的精神力量引领学生, 是班级文化建设的重中之重。在班主任工作过程中, 我尝试了设立“班级图腾”作为班级的崇拜物和标志。实践证明, 它比过去我使用过的口号式的班风、学风更符合初中学生的心理, 更能得到同学们的认可。眼睛是一个人心灵的窗口, 班级图腾则是一个班级的窗口, 它是班级的灵魂和象征, 把班级成员的心紧紧地连在一起, 激发学生们的归属感、自豪感和奋斗热情。

心理学家研究表明:人的自律神经通过大脑皮层来支配身体, 大脑通过自律神经将想法传达到身体的各部分, 从而操纵它们, 把人的想法变成现实。人类历史上几乎所有的发明, 都是因为人类在考虑“我要达到怎样的效果”“我就这样尝试”等等, 历经若干探索后最终得以实现的。人, 对自己的心理暗示很重要, 心理暗示通常会给人指明方向。班级图腾, 就如同自动引擎一样, 只要心中坚定这样的想法, 它就一定能把我们的学生带到目的地。

班级图腾, 一般要选择那些能够代表某种向上精神的事物, 来引领学生的精气神。如:我们可以选择“狼”来表达一种对团结合作、机智刚强性格的向往, 可以选择“牛”来激发踏实勤奋、牛气冲天的前进热情, 可以选择“鹰”来表达雄鹰展翅、志存高远的憧憬, 可以选择“海燕”表达傲视困难、无惧风雨的勇敢, 可以选择“青松”来表达立志坚定、风雪无畏的信念, 可以选择“梅花”表现不屈不挠、自强不息的精神品质……

在尝试的过程中, 我发动全班学生讨论确定班级的图腾标志, 最终我们选择了“虎”———这一集绅士、勇士、义士于一身的精灵, 并在班级围绕“虎图腾”开展了各种形式的系列主题活动:解读图腾, 思考涵义, 谱写班歌, 评品人物……引领学生从多方面来探究“虎”, 先习其形, 后得其魂, 收到了良好的效果。

召开一次主题班会, 探究虎精虎魂

确定好班级虎图腾后, 我们召开了一次《我要向老虎学什么》的主题班会。经过同学们多方搜集资料和热烈的讨论, 全班得出如下结论:

虎为百兽之王, 是力量和威严的象征。它是雄据一方、凛然大气的豪杰, 它立如松行如风, 奔如闪电卧如洪钟, 既使是倒下也不倒威。因此, 我们虎班的同学也应该是身体虎头虎脑、精神虎虎生威般的健康阳光, 要有虎的大家气质, 举手投足应时时折射出阳刚之美, 不能精神萎靡气质猥琐。

虎有坚韧不拔的毅力、泰然自若的风范。它的勇猛威严能激励着我们在学习和生活中自强自信、一往无前, 激发我们舍我其谁的气概和誓死一战的决心勇气。这种精神是班级自强自立的脊梁, 是班级团结凝聚的粘合剂, 它会激励大家即使处在艰难困苦的逆境中也奋发图强。

虎遇到猎物时会伏低身体寻找掩护, 慢慢靠近猎物, 到攻击距离内后就突然跃起, 攻击猎物的背部。这样既可准确有力地进攻, 又可避免遭到猎物反抗带来的伤害。这就提示我们讲究学习的方法和效率, 不能一味死学、苦学, 要巧学乐学, 找到每门学科的最佳学习方法, 力求以合理的代价获得最大的学习效益。

同时, 虎又有相亲相爱、侠骨柔肠之时, 它受人恩德终生相偿, 是令人钦佩的真情义虎。我们虎班的学生也应该懂得相爱与相助, 懂得感激与感恩, 懂得同情与怜悯, 应该众虎一心, 团结一致, 应该是相亲相爱一家人!

共同谱写一首班歌, 唱出虎声虎势

虎图腾是一种象征, 给学生以归属感;而虎班歌, 就是让学生用最嘹亮的歌声唱出自豪:我们班多么与众不同!我们是全校最棒的!在校时唱班歌, 能点燃奋斗的豪情振奋人心, 毕业了唱班歌, 能勾起美好的回想温暖记忆。

多方筛选后, 我们最终选定军旅歌曲《咱当兵的人》激越高亢的旋律, 根据实际情况 (我们班的孩子全部为农村寄宿学生) 共同谱写了一首真正表达出我们虎班同学心声的班歌———《咱虎班的人》, 我们时常一起高声合唱, 唱出青春如火的激情, 唱出花季如霞的梦想!

《咱虎班的人》

作词:东台市实验初中初二 (20) 班 (虎班) 全体同学

咱虎班的人, 有啥不一样?

只因为我们都穿着, 朴实的服装!

自从离开家乡, 就难见到爹娘!

说不一样, 其实也一样,

都是青春的年华, 都是热血儿郎!

奋斗的足迹, 只为了放飞梦想!

咱虎班的人, 就是不一样!

勇敢地踏上那征途, 无悔地闯荡远方!

不论前方多少风霜, 我们笑声最爽朗!

说不一样, 其实也一样,

都在渴望辉煌, 都在赢得荣光!

一样的风采在实验初中的旗帜上飞扬!

咱虎班的人, 就是这个样!

发动多次全班评选, 品出虎将虎威

“教者也, 长善而救其失也。”对于学生, 罚其数过不如奖其一长。教育的艺术在于善激励, 采用科学的方法调动学生的积极性, 适时满足学生渴望得到肯定的心理需求, 对于班级的良性发展大有裨益。

根据学生各方面的综合实力, 我们定期评选出四个等级的虎将:五虎上将, 五虎中将, 五虎少将和五虎副将;同时, 这几个级别之间也可以根据表现级级晋升。

榜样的力量是无穷的。我们把这些“优秀虎”的事迹和姓名合编成活泼的小快板, 让大家以一种幽默诙谐的方式把身边楷模快乐地吟诵, 在敬佩之余萌发学习的愿望, 从而调动全班学生的积极性。

苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望。”我坚信:适时适当适度的激励, 定能使我们的虎班朝着预期的目标发展, 成为蓬勃向上、团结奋进的大家庭!现在, 虎华贵的气质、坚韧的品质、斗争的意识、效率观念、团队精神已经深入同学的内心。我们虎班人的信念是:身体虎头虎脑, 精神虎虎生威, 学习猛虎下山, 集体众虎一心, 争做人中龙虎。

当然, 在用图腾建设班级文化时, 要注意防止流于形式, 或者走向低俗化, 成为学生插科打诨的用语, 从而导致班级正气不足。

班级文化建设的策划 篇8

关键词：班级文化；建设；管理

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）01-020-1

班级文化是班级管理中的重要内容，它位于管理诸要素中核心地位，通过班级文化建设可以培养学生高雅的生活情趣和良好的生活学习习惯，引导学生形成正确的价值观，具有强大的教育作用。

一、班级文化建设有助于优秀班集体的形成

班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。教室是学生学习、生活的主要场所，是老师教书育人的主阵地，是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。为响应学校文化月建设的启动，我让班级学生在课余时间发挥想象去设计，动手为班级建设贡献自己的一份力量。学生们感到自己是班级主人的重要性，几个班干部在一起协商，在我的指导下分成不同的小组，大家一人负责一块内容，在周五放学时布置下去，周日大家都早早地到教室，把自己的奇思妙想和同组同学交流，他们就开始行动了，第二天一早我一进教室眼前一亮，我围着教室看了一圈，书柜上摆满了花花草草、图书角书籍接近200本、黑板报图文并茂、励志画幅高高垂挂在教室两边墙壁上，就连空调和教室洗涮间都布置一新，学生书籍都用书夹摆放的整整齐齐……内心被学生的用心感动不已，就连平时扫地马虎，对班级工作不热心的同学都面带笑容为班级的焕然一新感到骄傲自豪，其中当然也有他们的一份力量。班级文化建设以后，我们班的纪律、卫生、班风都有很大的改观，学生的归属感、凝聚力得以增强，并在学校班级量化管理评比中一直名列榜首。

二、班级文化建设有助于形成正确的集体舆论和良好的班风

一个好的班集体需要一种积极向上、争先创优、爱班好学的精神风貌，这种精神源于班主任不懈的思想教育和班级文化建设，班级文化建设是良好班风建设的法宝。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。我在开学初就让学生自己制定班级公约，大家集思广益制定出大家认为应该做的和不应该做的规范，最后找人做成一个漂亮的展板，学生又在展板上写下自己的名字，这样学生自己制定的常规条约，自己内心是接受的，而并非班主任制定学生被动遵守，潜移默化中就影响学生的价值观。同时我让学生制定本学期班级目标，学生你一言我一语的发表意见，最终把班级目标定位为“肯定自我 创造自我 超越自我”，所以开学伊始他们的热情就被我调动起来，从而从内心里接纳这个新班集体，当然通过班级公约和目标的制定帮助学生树立正确的价值观、人生观，形成良好的集体舆论。当然学生也会明确只有自己做的优秀，努力学习才会让班集体更优秀，这也必将有助于形成良好的班风。

我觉得我精心布置的班级文化，不仅仅是美化了教室，还对学生的教育起到“润物细无声”的作用，形成了一个良好的育人氛围，让师生都感受到了班级浓浓的书香韵味。

下面本人就班级文化布置的思考做一下介绍：

1.教室外班级名片：班级名片展板上有班主任和科任老师介绍、班主任寄语、班级格言、我们的全家福。设计意图是让路过我们班的学生就能看见我们班的精神风貌和40位同学的阳光灿烂的笑容。

2.黑板两侧及上方：俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，班级“荣誉角”展板主要是把我们班的好人好事、学业优异、学生各项优秀表现展示给同学们看，目的是让榜样激励大家不断积极进取，培养学生的竞争意识。当然他们也是一个整体，荣誉角的右边我设计了一颗理想树，班级体是主干，大家是树上的花和果实，上面写上自己的理想，准备为班级做的努力，本班同学共同来设定的，同学们每天上课一抬头就看见那棵理想树，激励着同学们团结拼搏，努力学习，为班集体的茁壮成长贡献自己的力量。黑板左侧布告展板内容包括班级格言、班委会成员、作息时间、课程表和班级分工。主要是提醒同学们形成良好的生活学习习惯。班级上方放一快钟表，目的是帮助学生树立时间观念，积极合理地利用时间，学会独立提高学习效率。

3.教师后墙：教室后墙放上中国地图和世界地图，让学生能够在学习之余胸怀祖国，放眼望世界。后面黑板出主题板报，为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，设班主任信箱，划出实话实说留言角——架起师生心灵的桥梁。后黑板上方放一精彩标语横幅：最美的年龄为最纯的梦想做最大的努力，真正让学生对班集体有主人翁的责任感。

4.图书角：我给班级图书角起了一个名字：快乐书吧。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级捐了不少于200本书。聘请小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，并完好保护。这样可以拓宽学生课外阅读的内容，激发他们阅读的兴趣。同时教室两侧墙壁挂上两幅励志名言警句字画，让学生转身之间就可以接收到励志教育。

优良班级学风建设策划书 篇9

09经济学1班

为更好发扬与传承“立诚明德·经世致用”的校训精神，引导大家自主性学习，促进学习自觉性与能力的提高，强化自律意识，营造良好的学习氛围，努力建设优良学风，我们09经济学1班将开展一次以此为主线的主题班会。

一、活动时间：

2011年11月11日——2011年11月30日

二、活动目的：

1.提倡同学们继承优良学风、提高努力学习的自主性、自觉性。

2．对自身班级建设中学风现状进行深入调研，查找当前存在的不良表现，剖析成因，找准根源，提出应对性措施，努力克服和纠正存在的不良现象。更好的促进学风、班风建设。

三、活动内容：

1、“促学风建设”活动启动仪式

时间：2011年11月16日晚上7：30

地点：5106

参加人员：09经济学1班全体学生、辅导员王志伟老师

2、开展“迎评促建·创优秀集体”主题班会活动

（1）时间：2011年11月20日

（2）形式：互动、交流、游戏等

（3）内容：通过多种方式让每位同学谈谈自己的现状，已经做到了哪些，还有哪些不足，深刻反省自己，明确自己责任，切实解决同学中存在的实际问题，引导大家找准定位，学会学习，更好的促进我班学风。

3、优秀学风寝室设计大赛

为有效地配合学风建设，紧扣学风建设“抓室风、建班风、促学风”的主题，使同学们有一个整洁、舒适、温馨的学习、生活环境，决定举办大学生寝室设计大赛。

（1）大赛时间： 每月中旬开始 下旬公布结果

（2）大赛地点： 09经济1班同学寝室

（3）大赛主题：“小寝温馨·你我之心”通过寝室设计来体现同学们创新意识,挖掘大家的创新潜力，展示我们班学生健康文明，积极向上的精神面貌和时代风气。让美驻足寝室，让谊留在心间。

（4）大赛目的 ：用独特的视角挽留美妙的空间，丰富同学们的业余生活，增进同学们感情，提高团结能力，加强团结.（5）大赛形式： 寝室内设计

（6）活动指导： 辅导员

（7）参赛成果展示：评选出男生、女生各一个优秀寝室，可提供给班级其他同学学习，参观。

要求：

（1）寝室设计内容必须体现“团结、健康、向上”的新世纪大学生形象。

（2）具体形式不设定，各寝室可自由确定其内容，但须主题突出，一目了然，可留一名寝室成员为评委解说。

（3）参赛时必须对所设计的内容命名，即为宿舍取个名称。

（4）提倡自己设计和制作，用最少的资金达到最好的效果。

（5）与主题紧密相连，要求整体装饰合理，设计新颖。

（6）寝室布置尽量显得大方得体，美观，色调搭配和谐，整体气氛感觉舒适、温馨、内容健康，积极向上，并能充分体现大学生的个性特点及生活品位，寝室成员共同的理想和追求。

（7）寝室布置和粘贴不得破坏寝室墙面及门窗。

（8）提倡动手设计，合理利用资源，花最少的钱达到最佳寝室设计效果。

附：寝室成员，平均成绩优异（绩点在3.0以上），另可获得相应加分哟。

4、班委先锋行：

作为班级的班委，应起到模范先锋作用，所以，我们将首抓班委的迟到早退现象，及不讲早餐带进课堂等日常规范，当然其中还包括，保持课堂的积极性、不瞌睡、不开小差等课堂细节处，班委间互相监督，若有违反，小记一笔，累积一定数额，会有一个小小惩罚呢。

如此一来，不仅提高了班级班委的整体素质，而且，在班级同学间起到了很好的先锋模范作用。

5、党员学生共携手

现班级共51位同学，其中有16位入党积极分子，6位预备党员，如何在这样一个党员学生占到近半数的集体发扬党员先进性尤为重要。因而，我们建立了党员辅导小组，开展具有针对性的辅导工作，不论是在学习还是生活上，都给予力所能及的帮助。

这不仅是一个促进班级同学间感情的良好契机，更有利于促进班级整体学风。

总结：学风建设在短时间内，并不一定可以见到成效，但相信，只要我们坚持下去，通过整个班级同学，共同的努力，一个积极、乐观、优秀的班集体必将会呈现在大家面前。

班级团队建设活动方案策划 篇10

一、指示思惟

1、以造就立异精力，理论能力为重点，匆匆进学生周全成长，为我校完成教育强校而尽力。

2、丰硕学生的课余生涯，让分歧学生在分歧的范畴有分歧的成长，让每个学生得到胜利的体验，从而做到“乐学”。

二、社团运动总体目的：

完美社团运动兴致的开展，以学生的自立性，进步学生的踊跃性，勉励学生的发明性，力图运动的成效性，使在社团运动的开设与开展逐渐成为我校素质教育的亮丽的窗口。

三、组织法式

1、学习正定总的社团运动计划。

2、组织各社团指点订定特点社团运动计划。上交学习一份。

3、指点招收社团运动的成员，填写康复成员名单。

4、指点开展社团运动。

四、社团运动施行内容和详细要求：

(一)运动施行内容

依据人本成长理论，以学生为主体的校园特点文化运动环抱必需以周全推动素质教育、造就德智体美等周全成长的高素质人才的目的，尽利巴思惟道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地匆匆进学生的周全成长和康健成长，肯定以下特点名目和社团运动：

1、“绿色畅想”艺术社团。首要卖力组织合唱队、跳舞队、腰鼓队、鼓号队的组建和排演，造就学生的团队互助精力，丰硕课余生涯、美化情操。(指点先生：)

2、“健身”体育社团。首要卖力组织篮球队、田径、体操队、花键的训练，加强学生体质，丰硕课余生涯。(指点先生：)

3、“快活”英语社团。首要卖力组织英文进修、等栏目。开辟学生视线，活跃文化生涯。(指点先生：)

4、“摸索”科技社团。首要卖力组织学生进行景象察看、制造图标、小试验等运动(指点先生：)

5、“图书”阅览社团。首要卖力组织学生年夜量浏览册本，进步学生的浏览量。(指点先生：)

6、“蓓蕾”美术社团。首要卖力组织学生字画作品的创作、书写、手工制造等事情。(指示先生：)

7、“连忙手指”信息手艺社团。首要卖力组织学生速打、电脑绘画，电子报刊制造等事情。(指点先生：)

8、书法社团。首要卖力组织学生演习硬笔书法演习，从字的根本笔画到间架布局，以及学生的执笔、坐姿开端演习等。(指点先生：)

9、“小小”经典(诗文)诵读社团。首要卖力组织从进修、背诵三字经开端，让孩子们乐意与经典为伍，同美文做伴，从低年级开端，在诵读经典的进程中感悟成长。(指点先生：)

10、“美妙歌声”合唱社团。首要卖力组织学生用美妙的歌声歌颂故国，歌颂美妙生涯，不仅给学生提供了展现能力的舞台，加倍深了同窗间的连合协作精力。(指点先生：)

11、“立异”思维社团。首要卖力组织学生周全探讨数学纪律，引导学生援用多种数学方法继续进步数学能力。(指点先生：)

12、“晨语心育”社团。由生理征询室组建和详细指示的，以我校中高年级学生为主体，开展与生理学有关的运动，摸索生理康健等问题的学生，赞助同窗们相识熟悉自我，处置大康复人际关系，调整康复生理状况，成为文化、阳光、康健的小学生。(指点先生：)

(二)运动施行操作步伐

1、运动内容支配具有体系性、科学性。每次运动目的明白，期末停止上交相关资料(学生作品、进程性资料、学生取得的成就等)立案。

2、做到“三定”：

①定人(职员固定)：在学生志愿的条件下，本身创设本身治理，由指示先生辅助组织学生开展运动。每个兴致小组的人数节制在10―20人之间。

②准时：运动光阴固定(每周四下昼第三节课)，先生无特殊环境不得随便更改。若有特殊环境需提早向教诲处申请，并下关照见告学生，并在一周内补上。

③定点(运动所在固定)：充足应用学习内的教室资本，固定上课所在，爱惜学习的举措措施、装备，并作康复卫生保洁事情。

3、做康复家长的事情，争夺家长的支撑和共同。

4、做康复鼓吹事情，应用各类渠道鼓吹各项运动，扩年夜著名度。

5、每次运动应拍摄图片以作保留。

6、依据学习教育教授教化计划支配，每学期社团运动分以下三阶段进行。根基阶段：第3-10周;进步阶段：第11-16周;结果展现阶段：第17-18周。

五、社团运动治理方法

教诲处卖力班级和校级社团的治理。各学科主任对所属学科社团卖力，组织各学科先生开展社团运动，组织学科先生订定社团运动的称号、职员以及运动内容以及运动所在，对各社团运动进行组织施行以及治理。

六、社团运动的评估方法

1学习引导小构成员对每次运动进行不按期反省，愿望各社团指点先生随时相识学生的感触熏染，按时到岗，当真卖力，完美本身的教授教化指点事情。

班级文化建设的策划 篇11

模式一：班主任“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运以及班级的建设与发展。班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。

模式二：班主任习惯于把班级管理工作交给班干部去做，班主任只需等候班干部去汇报工作，其实多半是打“小报告”。而班主任只根据班干部片面的“小报告”，便喊来被报告的学生进行严肃处理。

模式三：班主任唯我独尊，我行我素，处处显示出自己的威严，丝毫容不得学生犯一丁点错误。学生们大气不敢喘，唯恐犯错，心理上受到严重压抑。

模式四：班主任宣布本班有哪些规矩，逾越了这些规矩会受到什么样的惩罚。班干部由班主任指定几个成绩好的学生担当，或者结合同学们的“民主”选举一下，走走过场。

这些班级管理模式，要么因为管得过多过死而导致学生过分依赖，缺乏创造性和独立性，难以形成良好的参与意识和自我意识；要么就是不尊重学生的意见、感情和自由选择，遏制学生的个性发展、健全人格的形成，这对学生的成长、成才都极为不利。

在这些班级管理模式的背后，我们看到的是外在的控制力量。这种外控式班级管理表现为：班主任把集体仅当作一个学习的集体，班集体活动只是被动地去完成上级和学校的安排，管理的方式只是“管、卡、压”， 因而忽视和减弱了班集体在学生个性形成中的作用。这种外控式班级管理还表现为：学生习惯于被管理的位置，班干部习惯于成为老师的帮手、同学中的优先权拥有者。普通同学很少感受到班干部的服务，也没觉得做班干部有什么锻炼作用，也许更多则认为做班干部是对自身的一种肯定。学生缺乏可以支持。可以期盼的团队目标，团队成员在班级生活中没有归属感、自豪感，难以聚合众人之力。

教育部于2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，对我国基础教育的课程体系、结构、内容等方面进行调整与改革，以构建适应时代发展要求和符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。这次课程改革的目标之一就是要使课程面向全体学生、适应不同学生的发展需要，充分挖掘学生的潜能，促使学生回归生活，进行创造性的学习。在新课程理念指导下的班级文化建设，要培养学生的创新精神和实践能力，引导他们多样性的发展，就应该让他们完成从“被监管对象” 到“管理主体”的转变，让他们真正成为管理者，突出他们的主体性地位，而这就需要由“外控式”班级管理向“促进学生自主发展”的班级文化建设转轨。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”建立促进学生自主发展的班级文化，营造民主、和睦和自我教育的班级环境，有利于学生个性得到充分、全面的发展。

一、精神引领促进自主发展

班级文化建设是班级全体成员利用和创设班级精神氛围、制度文化、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的活动。班级精神是班级全体成员共享的价值和信念体系，对班级成员的成长起着思想导向的作用。

在实践中，我尝试由班级每一位同学先进行设计，再综合同学的思考，经全班同学讨论最终确立班级精神。面向全班征集班徽和班歌，邀请学生为班级文化设计名言。在这个过程中，我也分享到了其他班级的好做法、好创意。如：有的班级文化是Rong文化，班级精神是“做人宽容大方、与人相处亲密融洽、学习方法融会贯通，集体欣欣向荣”；有的班级文化是shang 文化，班级精神是“用欣赏的眼光看待世界、用协商的方法解决问题、用上进的态度面对人生、用高尚的精神激励自身”等。还有的班级是xiang文化，他们的“xiang知都”的班级格言，对学生产生极大的激励作用。

在班级精神确立后，我们开展征集班徽、班歌和设计名言等活动，许多学生的美术、音乐和写作才能有了充分的展示空间。在班徽等班级文化标志设计过程中，学生增强了对集体的认同感，使得班级精神能根深蒂固地植根在每个班级成员的心中。

班级精神对学生的影响是具体的，也是抽象的；是有形的，也是无形的。它活跃在教室里，活跃在学生的言谈与行动中，它对学生现在乃至未来一生的发展都将产生深远的影响。

二、各种资源提供文化平台

积极开发利用德育活动资源，开展促进学生自主发展的班级文化建设，让学生在活动中体会和感悟，有利于培养学生自主发展的意识，促进学生健康和谐发展，提高学生的道德素质和人文素养。

（一）网络成为载体

随着信息技术的发展，网络已经走进了同学们的学习和生活之中。针对学生对网络有浓厚兴趣的特点，搭建班级网上舆论平台，将所有的孩子引入班级文化氛围之中。我们建立班级QQ 群等，给班级文化建设带来新平台和交流载体。为加强管理，我们采用实名制登录，要求学生确定上网目的，制订上网计划，合理安排时间，注意上网安全，可以邀请父母和自己一起上网。学生自己选出版主，自己制定班级论坛管理办法，针对班级中存在的问题，提出话题，大家对班级中存在分歧的问题进行网络投票、QQ 群讨论等。

“班级网络论坛”代替了“QQ聊天”，成为了班级文化活动和信息发布的主要载体，而老师则在其中扮演了朋友和引导者的角色。老师不时也会在论坛中发表自己的意见，把正确的价值观念渗透在意见当中，用网络技术更好地为班级文化建设服务。

（二）活动成为催化剂

父亲节，母亲节，教师节，体育节，学生生日，曾经任教的老师退休，曾经的学生离开集体等等，都是非常好的，可以增强学生集体归属感的德育资源。我们班的学生会在教师节为老师发短信祝福，表示感谢。此外，还有结合各自特长，让学生们自己撰写、编辑、校对、印刷自己“出版发行”的班级小报，让学生以班级社团的形式，开展演讲、演唱、算24点比赛、英语小明星、讲故事比赛、诗霸争夺赛、时事要闻辩论赛、乒乓球赛等班级活动。

在班级文化活动中，学生群策群力，力争优胜。这些丰富多彩的活动使他们有了归属感、自豪感，不断强化对班级文化的认同，不断增强自律能力。

（三）管理成为建设

布置具有文化底蕴和自己班级特色的教室环境。在教室的前门贴上全班学生和任课老师的全家福；在教室的墙上张贴学生自创的格言警句；利用课桌一角，引导学生设计“课桌文化卡”，学生在桌角写上自己的座右铭和自己最崇拜的人以及自己的奋斗目标；在教室的卫生角摆放了花卉盆景，既绿化了教室，陶冶了学生情操，又能成为一种新的德育资源，培养了学生热爱自然、热爱生命的意识。

我们把班级文化浓缩在教室的黑板上、墙壁上、课桌上，将自然环境和人文环境有机结合起来，既注重班级环境的美化、优化、绿化，又注重学生心理健康发展和道德意识的内化，体现了“环境育人”的特点。

我们还尝试改革班级激励制度，如用“恒彩飞扬”为班级命名，以“恒文化”作为班级文化，它的班级激励制度为“三星显恒”：“恒学之星”、“恒艺之星”、“恒献之星”。学习上有进步，被老师表扬可颁发红颜色的“恒学之星”；积极发展自己的才艺，颁发绿颜色的“恒艺之星”；努力为班级作贡献，发黄颜色的“恒献之星”。 三种颜色的星不断累积，累积到总数五颗时，就开始升级。每周固定时间进行总结和表彰，这样极大地调动了学生的积极性，增强了他们的集体归属感。

三、个性化发展是目标

苏霍姆林斯基认为“真正的教育是自我教育”。我们不能忽视“儿童是有他特有的看法、想法和感情的。如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情”。所以，作为教师，我们能做的就是因材施教，帮助每一个学生寻找适合他们各自需要的、有效的自主发展途径。在这一理念指导下，我们进行了组织文化建设——“班务会议”替代班委会，成为班级管理的最高决策机构。

“班务会议”由班主任、任课教师代表、学生代表、家长代表组成，凡班级重大事项都由“班务会议”讨论、决策，充分调动班级每一成员的积极性，大家共同参与班集体建设，推进班集体的自主建设和民主建设。“班级事务项目组”替代班委会，不再设置班长、副班长、学习委员、宣传委员、体育委员等班委干部，将以上班委干部涉及的班级事务由项目组承担。班级全体学生可结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主申报参与项目组工作，让一部分学生从事的班级管理工作转化为全部学生共同参与的工作，增强学生的自主管理意识，激发他们参与班集体建设的热情。

从外控式班级管理走向促进学生自主发展的班级文化，有利于培养学生的参与意识、管理意识、道德意识、民主意识、自我实现意识等，也有利于塑造学生自尊、自信、自主、自立、自强、自律、自爱等人格，使学生主体意识得到培养，主体人格得以塑造。同时，它彻底改变了班主任以往的管理理念，把教师控制管理学生变为学生自我管理为主，这是班主任思想、理念、行为上的一场深刻革命。

参考文献：

[1]马兆掌，张宪尧.班级管理概论[M] .北京：北京人民出版社，2000， 116.

[2]卢梭.爱弥尔［M］.李平沤，译. 北京:商务印书馆，1983，5.

[3]潘志东.实施班级动态管理 培养学生自主管理能力[J].上海教育科研， 2007，(12).

[4]张秀竹.班级自主管理基本策略探究[J].天津市教科院学报，2004，（2）.

【杨光，江苏省常州市北环中学，中学高级教师，市优秀班主任】

班级凝聚力是班级建设的首要问题 篇12

班级凝聚力建设是由民办高校学生自身的特点决定的, 他们中间大多数学生家庭条件较好, 过分依赖家庭的社会关系, 对自己今后的出路或就业问题并不担心, 养成了一种“混文凭”的不良心态, 没有良好的学习习惯, 同时这部分学生集体观念也比较淡薄, 常常是我行我素。

班级作为学生组织的基本单位, 好的凝聚力是形成优良班风、学风的前提。作为辅导员, 在工作中我们可以尝试通过以下几种途径来加强班级凝聚力建设。

第一, 学生干部队伍建设。俗话说:“火车跑得快, 全凭车头带。”要精心选拔出一支学习成绩优异、思想素质较高、群众关系好、工作能力强的学生干部队伍。在平时的工作中, 辅导员对学生干部要严格要求, 并创造机会让他们在班级中树立一定的威信;时机成熟后, 大胆地放手让他们管理班级, 充分发挥其工作积极性、主动性和创造性。学生干部往往发挥着班级的“核心”作用, 有什么样的“核心”人物, 就有什么样的班级凝聚力。

第二, 规范班级制度建设。民主参与制度最能发挥学生的自主能动性, 让全体学生参与班级建设工作, 发挥每个人的智慧, 使每个人都成为班级的主人。“班兴我荣, 班衰我耻”, 提高每个人在集体中的自我价值, 让每个学生都意识到自己在集体中的地位。特别是平时表现一般或存在自卑心理的学生, 如果他们的建议被采用, 既可以减少由于自感地位低而产生的消极心理状态, 又可以减少由于冷遇而产生的不满情绪, 并能使他们逐渐改变消极的心理状态, 学会关心集体、热爱生活。

第三, 打造优良班风。管理学中有一个著名的“木桶理论”:一个由木板组成的木桶, 其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板, 而是取决于最短的那块木板, 以及这个木桶是否有坚实的底板、木板与木板间的结合是否紧密。“木桶的木板长短”好比学生及其素质的参差不齐;木桶的“桶底”好比辅导员及其服务与协调能力;“木板与木板之间缝隙的衔接”好比学生之间的凝聚力和集体观念;“木桶能盛多少水”, 就好比班级建设中班风建设取得多少成绩。所以, 要想打造良好的班风, 就要求辅导员以学生为重点, 努力减小“长短木板的差距与木板间隙”, 增强班级的整体凝聚力。

第四, 建立合理的激励机制。学生的独立意识和自我维护意识较强, 要想充分调动全体成员的积极性, 需要建立一套合理的激励机制。在班级的评优评先等工作中, 要做到公平、公正、公开。通过这些评比活动, 班级可以形成“比、学、赶、帮、超”的热潮, 极大地增强班级内部的合力, 形成良好的竞争氛围。同时, 一套合理的激励机制, 是对优秀学生的肯定和对普通学生的鞭策, 能不断激发他们的学习和工作热情。

第五, 以丰富多彩的活动为载体。无论是主题班会, 还是户外活动, 都要充分发挥尽可能多的学生的智慧和创造力, 让更多的普通学生参与到活动中来, 应避免只有一帮学生干部独自操作而更多的普通学生不能参与活动的现象。著名教育家魏书生说:“每个学生的心灵深处都有你的助手。”健康积极的活动本身就是学生情感交流、增进友谊的平台, 也有利于培养学生走上工作岗位后与同事的团体合作意识。