一年级语文识字6(第1课时)

2024-07-19

一年级语文识字6(第1课时)（共12篇）

一年级语文识字6(第1课时) 篇1

《识字6》教学设计 ——人教版国标本一年级下册 ◎黄晓燕

设计理念

在设计中，我创设了小朋友去“旅游”的情景，采用变序教学法，直接切入第四节的教学，再让学生跟着我依次游玩景点“海边、乡村”。学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。在旅途中，让学生看图认识事物，在语言环境中掌握数量词的用法，让学生主动识字，从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。

教材分析

《识字6》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

学生分析

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

教学目标

1．通过本课的学习认读12个生字，掌握“海、沙”两个字的读写及运用。2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。教学重点和难点

重点在于识字、写字和学习数量词的运用。难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备

多媒体课件、生字卡片、铜号教学过程

第一课时

一、情境导入

小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！小朋友们，你们看（以动画形式出现少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面。）

二、变序导学，读文，学字，感悟体验。

1、学习第4小节

①你们看这就是你们，你们在干什么？指名说说看。出示：一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。②你会读这句话吗？正音“领”（自由读---指名读）我们读的时候要注意词与词之间的停顿，要有节奏，听老师读一遍。大家再来试一试。③指导读好“一”的变调。

④小朋友读这句话你发现了什么？红领巾加了引号。图示理解 “红领巾”指少先队员，出示“铜号”，播放音乐。

⑤小朋友，你们看除了生字，其余的字呀都摘掉了拼音帽子，你们会读吗？（同桌读——指名读）

⑥你们读得真好，老师仿佛听到了少先队员的笑声，小朋友就让我们一起快快乐乐地读一遍。（齐读）

⑦鲜艳的队旗，嘹亮的歌声，迷人的歌声，多么让人快乐。你看，快乐小火车来接我们了。但有车票才能上车呀！看，这就是车票，怎么才能得车票呢？谁读对卡片上的字，就可以得到车票了！（出示卡片“铜号”、“红领巾”“队旗”“欢笑”），（指名读——开火车——齐读）

2、学习第1节

①师：拿到了车票，就让我们坐上小火车高高兴兴地出发吧！（播放音乐，学生做动作，老师把卡片贴在黑板上）到站了，小朋友们看小火车把我们带到了海边，你们看到了什么？谁能为我们描述一下？课件出示海边图

②师：这一片沙滩躺着许多美丽的贝壳，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。啊，多美的海边呀？老师给美丽的海边配了一句美丽的话，你会读这句话吗？注意读准每一个生字。（自由读——指名读——分组读）

出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

③我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词就叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话的。你们看看图，军舰用一艘，帆船用一条，能发现其中的奥秘吗？出示军舰、帆船。理解后出示填空：一（）轮船一（）小船

④小朋友来到海边，你觉得海边的景色怎样呢？那你能读读吗？（自由读、指名读、男女赛读）怎样才能读出海边的美呢？小朋友可以一边读，头脑中想象着海边的景色，那就能读出海边的美了！

过渡：想继续参观吗？咱们就去拿下一个景点的门票吧！看，这就是门票（出示：海鸥沙滩军舰帆船）谁会读卡片上的字，谁就可以得到门票哟！（自由读——开火车读）

2、学习第2节

导语：拿到了门票，让我们坐上火车继续前进吧！（播放音乐小火车，教师把卡片贴在黑板上）①出示乡村景色：看，我们来到了乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。果园里，一棵棵果树上结满了果子。

随机出示：一畦稻秧，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。②小村子美吗？谁会读这句话？（同桌读——指名读）评价 ③图示理解“一畦稻秧”“一方鱼塘” ④指导朗读： ⑤这些词宝宝肯定也难不倒你们？出示卡片秧苗、稻田、鱼塘、果园（开火车读）

3、小结：真高兴呀，今天我们欣赏了两个景点，谁能把我们刚才看到的景色告诉大家呢？引读，我们来到海边，看到了-------，来到乡村，乡村有-------

三、游戏巩固识字，赏读短文。

1、巩固识字。

师：小朋友们，今天我们不但欣赏了美丽的景色，我们还认识了12位新朋友。小朋友的表现真棒，接下来，我们来轻松轻松，玩玩游戏，你看，树上有许多红红的苹果，要想摘到苹果，可要叫出字宝宝的名字哟！并说说你是用什么方法记住的？（课件出示苹果树）

教师鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，适时评价。

2、找朋友：

师：指着黑板上的词语说，哎呀，老师真不小心，把他们的好朋友数量词给拆散了。小朋友们，快帮老师找找他们的朋友吧。（播放音乐找朋友——随机发卡片），请你帮我找朋友，快快把它贴上去。

3、（故作神秘）小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字六》（板书课题）赶快打开课文第95页，用你自己喜欢的方式读读课文，并找找课文哪几节写了我们今天学的3句话？

四、书写指导

1、小朋友们，今天我们打着一面队旗，吹着铜号，去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色。下一堂课我们继续参观，现在又到了小小书法家的时刻了。

2、这两个字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。（老师巡回指导）

4、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？请小朋友看老师写一遍，注意观察老师最难写的地方是怎么写的。学生描红，临写。

五、作业

师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。板书设计

识字 6 活动一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑海边一只海鸥一片沙滩一艘军舰

一条帆船农村一畦秧苗一块稻田一方鱼塘一座果园

一年级语文识字6(第1课时) 篇2

一、识字与写字

1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。

2. 硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。

3. 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

4. 写字姿势正确,有良好的书写习惯。

二、阅读

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3. 能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4. 在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。

5. 阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

高年级特别是六年级,是小学“顶尖”的年级,大部分学生已经有了一定的读书与识字能力,部分学生养成了自主预习、自主读书识字的能力。基于这样的现状,第一课时读书与识字教学的目标可以是:

1.将课文读正确、流利。“书不读通不开讲”,说的就是语文教学首先要将课文读正确、读流利。而“读通”是第一课时的重点,应该让学生有充足的时间来朗读课文,让他们更多地接触语言文字,整体感知文本内容。课文首先要读正确,字音不能读错,然后是不要出现添字、漏字、回读等现象。由于是高年级,部分自主学习能力强的学生,可以达到有感情地朗读课文,基本会背要求背诵的段落或课文。

2.感知课文的主要内容、结构特点、写作顺序等。课文读通读顺的基础上,理解课文的主要内容,教师应引导学生交流、讨论初读的体会,说说自己的感受,使学生对课文形成粗略的整体印象,进而发现课文的结构特点或课文的写作顺序等。在此基础上,再适时切入重点,抛出话题,设置悬念,激发学生继续学习的兴趣。

3.培养学生自主学习能力。《语文课程标准》(2011版)强调在小学语文教学中进行识字、写字、阅读、作文能力的培养,并指出要重视学生自主学习能力的培养。在第一课时的教学中,我们可以依据学生实际情况,有目的地进行字词学法的指导,培养学生的自主学习能力。

为了达成这样的教学目标,可以采用以下的方法:

1.培养学生良好的预习习惯。预习时明确预习目标,如第一次读书圈画生字词,读正确或理解词义;然后将课文读正确、流利,实现这个目标,可以将难读的句子或段落多读几遍,不要出现添字漏字的现象;再试着去理清课文的主要内容或写作线索等;最后在课文读正确、流利的基础上,试着背诵要求背诵的段落或课文。高年级学生还应该具有一定的自主学习的习惯,如联系上下文理解词义、拆解生字组词理解词义,用适合自己的方式记住字形,发现课文的语句特点,更好地阅读或背诵课文(段落)等。

2.课堂重在评价和引导。第一课时的教学侧重于评价学生的预习情况,学生知道了、理解了的就不再赘述,教予学生阅读和写字的方法,引导学生遇到某种情况可以运用针对性的学习方法,尽力自己解决问题。在预习中学生会有一些疑难,引导学生带着问题读课文,边读边在课文中找到答案。在集体的讨论中解决容易解决的,相机引导学生读好课文,尽量通过读课文内容来寻找问题的答案。接着再引导学生抓住一些词语,读通一些难读的句子,理解一些难理解的词,学生就读得有兴趣,不会觉得枯燥无味,同时为第二课时的学习作了很好的铺垫。

3.随文识字、释义。高年级的第一课时,生字教学大部分可以放在课前的预习中完成了。生字教学,不需要全面讲解,老师只要在检查后,选取典型的字、易错的字,进行指导和练习。教学的重点该放在如何有效地指导学生在读通读顺文章的基础上,进行篇章的教学。

事实上,第一课时读书与识字教学并没有固定的、一成不变的教学模式。语文老师要做的是,把握好小学高年级语文第一课时教学的特点,关注高年级学生的学习状态、学习兴趣,优化环节设计,落到实处,就能帮助学生走好进入文本的第一步,提高第一课时读书与识字教学的有效性。

摘要：第一课时在整篇课文的教学中起到了重要作用,正确处理好第一课时的教学能激发学生学习课文的兴趣,能引导学生从整体上把握课文内容,帮助学生打下坚实的语文基础,养成良好的语文学习习惯。一篇课文首要达成的目标应该是每个学生都能把课文正确流利地读出来,会正确书写每个生字。

例谈三年级语文第一课时教学篇3

一、开发文本价值，确立课时目标

《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，全文共有6个自然段，用总分结构，生动形象地介绍了有关恐龙的很多知识。文中的生字需要在新课学习时加以重点关注；课文的自然段在表达方式上各有特点，可以用来训练学生概括段意的能力；对于恐龙形态和种类的介绍，反复运用了列数据、作比较和打比方等说明方法。文中还有不少用词非常准确，“望而生畏”等几处关键词也是训练学生联系语境理解词语意思的很好凭借；而对于“恐龙”这种远古时代的动物，学生大多充满好奇，非常感兴趣，因此，可以在教学中安排训练查找资料，引导交流。这些语文因素的开发利用，应该渗透在整个教学过程，可以使这一篇说明文的教学效果更加丰厚扎实。鉴于第一课时的要求特点，确定了以下教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学习本课10个生字，理解文中的词语。重点辨析“畏”和“型”的字形字义，渗透解词方法。

3.初读课文，理清层次，了解文中介绍了哪几种恐龙。初步激发阅读兴趣。

4.学习概括自然段内容和课文大意，渗透概括方法。梳理文脉，认识本课总分总的结构。

对于上文中所述的其他一些教学内容，酌情在第二课时落实。

二、立足课时目标，扎实推进语文训练

1.以难字为抓手，授以新法

学生进入三年级，已经具有一定的识字能力，对于比较容易辨识和记忆的生字，是能够通过自学初步掌握的。但是，仅停留于此，学生的识字能力是得不到发展的。进入三年级以后，教师依然要重视生字词的教学，只是“教”要针对疑难点、未知点、关键点，结合汉字的构字特点教一些规律性的识记方法，不断提高学生的识写兴趣和识写能力。

2.扣住段落差异，引导概括

《恐龙》第一节，用凝练的语言介绍了恐龙生活的时代、自然环境和活动范围，课文不长，但却是概括的难点。在教学时，笔者提示学生这样的段落，可以用“提炼关键词”这个方法来概括大意。学生对于“提炼关键词”还是不甚理解，因此，我在“大约两亿年前”这个短语下画线，并提醒学生这个短语介绍“时间”，准确讲是“恐龙生活的时代”，然后请学生照这样的方式分别从下面的文句中提炼出“自然环境”和“生活范围”，然后进一步提示学生抓住这些提炼出来的关键词用一句话说说。这样，根据课文段落特点，不断巩固学生已有的能力，同时传授给他们新的方法并加以不断练习，使之每堂课都有些微的吸取和巩固，从而逐渐培养起概括自然段意的能力。

3.从段落到篇章，不断递进

“概括”，是把课文读“薄”。这个把课文读“薄”的功夫是需要层层递进地训练的。从自然段大意的概括到逻辑段大意的梳理，再到全文主要内容的概述，教师充分利用第一课时，引导学生循序渐进。

《恐龙》第一课时教学中，在全文六个自然段逐一梳理后，教师点拨学生关注“哪些段落写了恐龙某一方面的特点”，以此为指引，带领学生明白课文首尾是总的概括性的介绍，中间几段是从不同方面对恐龙进行具体的介绍。这个环节旨在渗透分段和引领认识文章的布局。

最后，教师引导学生抓住板书中各自然段的关键词用简洁的语言串联起来，来概括全文的主要内容。在课堂上反复练习之后，学生对于“提炼关键词”，然后“抓住关键词”概括这个方法不仅印象深刻，而且有了巩固。此时，用同样的方法概括全文的大意就水到渠成，教学效果非常明显。

三、拓展激趣适度，以学定教

鉴于三年级学生的年龄特点，根据课标指出的年段目标，教师在引导学生学习的时候，把握好“度”是很重要的。俗话说“过犹不及”，适度才合理科学和有效。

如“导入新课”这个环节，笔者在引出课题后，先是引导学生说说对恐龙的认识，然后请学生提出还想知道的有关恐龙知识的问题。这样做的结果是“导入”环节就花了较长时间，影响到后面的教学节奏。而所补充的内容——“恐龙名字的由来”的确是学生所不知道的，学生了解过后有恍然大悟之感。这样的补充介绍简洁易懂，立足学情和发展，是比较合理的。

总之，无论是哪一类课文，第一课时的教学具有一些前文所述的共性，但是，也一定有所不同。这个“不同”就取决于文本的差异、学情的差异和教学目标的差异。教师关注以上几点，用好教材，准确定位，扎实训练，对于培养学生形成语文能力是极为重要的。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区西山中心小学）

一年级语文识字6(第1课时) 篇4

教学目标

1.积累字词，积累文学常识，有感情朗读课文。

2.体会文中母亲外貌、动作、语言描写的部分，探究文章主旨。3.概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。教学重难点

重点：理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的感情。

难点：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。课时安排 2课时(第一课时)教学过程

一、导入

1.作品创作背景介绍。2.明确学习目标。

二、自主学习

1.搜集作者的相关资料。

梁晓声，当代作家，哈尔滨人，祖籍山东荣成。著名作家、编剧。中国作家协会全国委员会委员。现为北京语言大学人文学院教授。

著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计1000余万字。短篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。

2.朗读课文，解决生字词，了解文意。

怂恿（）桀骜（）不驯怪诞（）虎视眈眈（）．．．．．．．．疥疮（）绰绰（）咕哝（）呵（）斥．．．．．．．内疚（）祈祷（）龟裂（）竹篾（）．．．．．．惴惴（）．．明确：sǒng yǒng、jié ào、dàn、dān dān、jiè chuāng、chuî chuî、gū nong、hē、jiù、qí dǎo、jūn liè、miè、zhuì zhuì

三、合作探究

（一）初读课文，整体感知：

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。2.请各用一句话概括母亲为“我”做的两件事。

母亲替“我”讨回被警察没收的小人书；母亲在生活极端贫困的情况下给“我”钱买书。两件事都与“我”的爱好读书展开，按时间顺序叙述，都表现母亲对孩子的呵护和支持，从而突出“慈母情深”的主题。

（二）再读课文，感悟慈母情深。

1.再次默读，思考品味，用批注阅读的方式，标画下你的感悟、体会或疑问。思考：课文中哪些词句能表现“慈母情深”，你从中体会到什么？例1：第一自然段：总领全文，采用倒叙手法。

例2：“那一时刻我最想我的母亲”：开篇点题，“我”的成功的背后凝聚着母亲的支持和艰辛，引出我对母亲的回忆。

2.小组交流探讨，互评。

3.小组展示：文中哪些语句、词语表现了慈母的深情？表现了孩子对母亲的感激之情？

四、重点研讨

1.葛里高利为什么叫来一辆小汽车，并把我和母亲一直送到家门口？被这位富有尊严的母亲所感动；被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所感动。2.文中写母亲，有一个动作描写重复了多次，试着说说作者这样写的意图。

文中三处写到母亲“用一条手臂搂着我”。作者反复描写，是为了表现母亲在尽力呵护“我”，安慰“我”，不让“我”受到伤害，由此更凸显了母爱的力量。

3.找出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点？

环境：破旧不堪、低矮、潮湿、阴暗、酷热、毡絮满天飞、噪声震耳欲聋，母亲工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧张，说明母亲挣钱十分不易。

在这种情况下给钱买书，更表现母亲对子女的爱是无条件的，突出母亲为儿女无私奉献的牺牲的精神。

4.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”体会句子中四个“立刻”的含义。

四个立刻描写了母亲四个连续动作，说明了母亲为了一家人的生活，在争分夺秒、紧张忙碌的挣钱；与母亲毫不犹豫、慷慨的给我钱买书，形成强烈的对比，表现了母亲对儿子无私的爱。5.文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句，说说其特殊意味。明确：“第一次”或“从来没有”总的都给人印象深刻、印象不可磨灭的意味。（1）我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份喜悦。印象深刻

（2）我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。印象深刻（不可磨灭）；此事重要，意义特殊。

（3）母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。印象深刻（不可磨灭）；在那拮据的年代，此事非同小可。（4）那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。印象不可磨灭；既新奇又内疚、自责。

（5）那一天我第一次发现，我的母亲是那么的瘦小„„

印象深刻（不可磨灭）；深深的自责和对母亲牺牲和奉献的歌颂。（6）那一天我第一次觉得，我长大了„„ 印象深刻（不可磨灭）；人生经历，非同寻常；对以前的不懂事感到深刻的内疚。（7）从此，我有了第一本长篇小说„„ 印象深刻（不可磨灭）；非同一般，值得纪念。

五、写法探究 1.结构清晰。

全文采用总分结构；开头总领全文，开篇点题，运用倒叙，引出对母亲的回忆；然后分写两件事凸显慈母形象，一是讨书，一是给钱买书；第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉，第二件事采用倒叙，引起读者阅读兴趣，在当时极端贫困的情况下，母亲却慷慨给钱买书，突出了母爱的伟大无私。

2.叙事详略得当。

文中两件事的叙述都做到了详略得当；第一件事“讨书”，详写讨书过程，略写回家；第二件事“给钱买书”，详写母亲的工作环境，意在突出母亲挣钱的艰辛，与慷慨给钱买书形成对比，突出母亲的慈爱与无私，略写买书经过。叙事详略得当，很好的突出文章主旨。

3.故事情节转折。（1）向妈妈要到了钱。

（2）没有用这钱买书，而是给妈妈买了水果罐头。（3）妈妈又给了钱买书。

故事的生动全在转折，前面的转折为最后的转折蓄势。

六、巩固提升 1.我手写我心。

把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。（交流）

2.爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

七、结束语

同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您──妈妈！

板书设计

慈母情深我成功

理想支持

爱

感激疼爱

慈母

支持我买、帮我讨小人书给我凑钱买《青年近卫军》

作业布置

1.完成本节课的《同步练习》。

2.预习《济南的冬天》导学案中的“预习案”。

3.以“妈妈（爸爸）请听我说”为题，写一篇文章，写好后读给他们听听，再加以修改。你的收获一定不仅仅是完成一篇作文。

教学反思

一年级语文识字6(第1课时) 篇5

师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

二、初读感悟

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，要求读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、下面我们一起来找一找这里面有哪些字是后鼻音？举手说。你来领读。我指哪个你们读哪个。你觉得你能读准字音的，站起来读。齐读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？齐读。开火车读。一个人一个人都会读了，那么小组与小组之间来比比赛。分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

三、精读

过渡：飞机起飞，看看第一站是哪里？

1、教学“骏马秋风塞北”

（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部）塞北给你什么样的感觉？塞北有什么吸引你的？（2）那么在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）

对，像这样长得壮，跑得快的好马就是——骏马（出示词卡）现在，你能看着这些马，读好这个词语吗？

（3）从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？指生答

师：骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）

假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？（出示图画）

（6）辽阔的塞北草原也被写进了古诗里（出示民歌《敕勒歌》）齐读过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、教学“杏花春雨江南”（1）（出示图）我们划着悠悠的小船，来到江南，你看到了什么？（2）相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

（3）粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？谁能美美地读读这组词？（指名读）

（4）江南美如画，吸引了无数的文人来到这里，留下了许多赞美江南的诗篇，老师这儿的一首《忆江南》是诗人白居易游过江南后，回忆江南时写下的。（出示）齐读。

（5）小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！(男女生分别朗读)

四、指导写字

1、教写“塞”字

塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

一年级语文识字6(第1课时) 篇6

【教学内容】

教材第66页

【教材分析】

这部分教材整理和复习本单元所学的乘法。主要内容有：乘法的含义;1～6的乘法口诀;用乘法解决简单的实际问题。教材把整理1～6的乘法口诀作为了本节的重点，从整理1～6的乘法口诀表和整理1～6的乘法算式两方面突出了此重点。

【学情分析】

学完本单元，学生对全单元所学知识有了一定的认识。在本节课对知识进行回忆时，注意检查学生对乘法的含义是否清楚，乘法口诀是否记熟。发现问题，要及时给予学生帮助。

【教学目标】

1.进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义。进一步熟记乘法口诀，能比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。

2.对1～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀。

【教学重难点】

重点：乘法的含义，乘法口诀的整理和熟记。

难点：填写乘法口诀和乘法算式的未知项。

【教学准备】

课件、算式卡片

【教学流程】

谈话导入→通过谈话引入课题，引导探究

↓ ↓

复习整理→整理和复习本单元的知识

↓ ↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【谈话导入】

1.表内乘法(一)这一单元的新知识我们已经学习完了。

回忆一下这单元我们都学习了哪些内容?(乘法的初步认识，1～6的乘法口诀，乘加、乘减式题，用乘法解决简单的实际问题)

2.激发兴趣。

今天这节课我们要对这些内容进行整理与复习，在整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。

【复习整理】

1.复习乘法的初步认识，沟通乘法与加法的联系。

(1)把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5= 8+8+8=

3+3+3+3+3+3= 6+6+6+6=

6+6=

(2)

加法算式：________( )个( )

乘法算式：( )×( )=( )

读作：( )乘( )

或：( )×( )=( )

读作：( )乘( )

↓ ↓ ↓ ↓

乘数乘号乘数积

(3)看图列式。

一共有( )个杯子。

算式：4+2+3+4=13

☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

一共有( )个五角星。

算式：4+4+4+4+4+4=24

4×6=24或6×4=24

小结：几个数相加，加数相同时，用乘法算式计算比较简便。

2.复习1～6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的排列规律。

(1)出示1～6的乘法口诀表。

①指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。

②学生自己横着、竖着、斜着读乘法口诀表。

③通过横、竖、斜着读乘法口诀表，你发现了什么?

先看一看，想一想，再在小组内交流。

横着看：第一行都是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……

竖着看：第一列都是求1个几的口诀，按一一，一二，一三……的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差1，第二列就是2个几的口诀，按二二，二三，二四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2……

斜着看是一一，二二，三三等相同的两个数的乘积。

(2)指导学生拐弯读乘法口诀表。

(3)学生练习横着背、竖着背、斜着背、拐弯背乘法口诀表。

3.用1～6的乘法算式卡片摆出一个排列有规律的表。

4.用乘法解决简单的实际问题。

出示图片：4个小朋友，每人做3朵红花。

(1)你能提出什么问题?

(2)学生独立思考解决问题的方法。

(3)交流方法。

3×4=12(朵)或4×3=12(朵)

5.联系身边的事，提出用乘法计算的问题。

【巩固应用】

1.练习十五的第1题(书上完成)，教师计时，对做得又对又快的给予表扬。

2.练习十五的第4题，引导学生分析题意，弄清是用乘法计算还是用加法计算。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获?

【板书设计】

整理和复习

1.乘法的意义

4+4=8

4×2=8 读作(4乘2等于8)

2×4=8

↓ ↓ ↓

乘数乘数积

乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

一年级语文识字6(第1课时) 篇7

教学目标：

知识与能力

1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。

3、通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征过程与方法：

通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。

情感态度与价值观：

1、培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

2、通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。

3、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。

教学重点：

1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2、通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。教学难点：

1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法综合法教学用具：多媒体、教学挂图教学过程：

一、导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。

板书：第三节

美洲

二、教授新课㈠新大陆

（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）

1、简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛

强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用

2、读图1－31总结美洲的地理位置

（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）北美洲：

⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。

⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。南美洲：

⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。

⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。

⑶主要位于西半球、南半球。

（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）

3、介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯

4、在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。（学生回忆，并回答问题。）

㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征

1、运用地形图1－

35、1－36读图分析

小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。

2、在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号：海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉阿巴拉契亚山脉。

拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。

3、指导学生读图对比分析。北美洲：

平均海拔较高居世界第三（700米） 地势起伏较大

 西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地南美洲：

 世界第四（600米） 地势起伏一般

西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布

4、找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物  格陵兰岛是世界上出南极洲外冰川最广的地区  安第斯山脉是世界上最长的山脉  科第勒拉山系是世界上最长的山系  亚马逊平原是世界上最大的平原

北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。

5、练习：

教材27页第1、2、3题。小结：

强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。

6、作业：列表对比南北美洲的地理位置、地形特征。

三、总结本节课内容（对于知识的回忆要积极主动。）

四、板书设计：

美洲（1）

教学后记：

“新大陆” 穿越白令海峡的“三线” 美洲的地理位置拉丁美洲的来源

一年级语文识字6(第1课时) 篇8

教学目标：

1、会认虚、骄等9个生字。

2、会写短、冷等6个生字。

3、正确、流利的朗读课文。

4、了解句子的意思，让学生能够在读中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文。了解句子意思，能从中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学准备：多媒体课件、有关字、词、句，卡片。教学时间：2课时

第一课时（总第63节）

教学内容：

1、会认虚、骄等9个生字，能正确、流利读好。

2、正确、流利的朗读课文。教学过程：

导入：

一、导入揭题：

1、同学们，我们一起来练习用反义词对对子。首先复习识字三的对子，再引入长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。黑对（白），红对（绿），山川对（河流）等。

2、今天我们还要学习一些新的意思相反的词，相信你们会学习得更好。

3、揭题：识字七新授：

二、按要求初读课文

1、出示自读要求（小黑板）

（1）自由朗读课文，读准生字的字音。

（2）把句子的读通顺、连贯。

（3）找出意思相反的词语，用——标注出，多读几遍。

（4）再读读课文，想一想，你从中读懂了什么？还有什么不懂的，需要帮助的在小组里说一说。

2、检查自读情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，师生共同正音。

（2）小老师带读，注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”，翘舌音“实、热、招”。开火车读，小组读，男女读。

（3）说说你找到的几对意思相反的词语有哪些？

（4）从对子中你读懂了什么？

（5）还有哪些不懂的词语，请说一说，我们大家帮助你。

讨论：

1、自由读课文，发现对子的一般特点。

请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

教师小结：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

学生边读边划，反馈，教师板书：

是

非

长

短

虚心

骄傲

热情

冷淡

诚实

虚伪

赞（美）

嫌（弃）

小结：像这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

三、指导朗读课文

1、你喜欢读哪些句子，读一读，说说你的理由。（1）、指名朗读，说一说。（2）、评价。（3）、师范读，齐读。

延伸：

四、拓展延伸

1、“摘苹果”游戏，巩固生字词。

（1）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?（2）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。“比一比，谁摘的苹果最多。”（3）今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，认识了许多反义词。老师再考考大家，你知道它们的反义词吗？”

小结：今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。谈谈你的体会。

课堂作业：

1、熟读课文。

2、开火车认生字。比一比谁最棒。

3、组词。

短（）（）()淡（）（）()热（）（）()情（）（）()家作：

1、课后，请同学们搜集更多的对子，下节课分享。

2、我会写反义词。

长——（）高——（）多——（）

瘦——（）粗——（）天——（）

3、练习背诵课文。

第二课时（总64节）

教学内容：

1、复习本课生字、词语，会写短、冷等6个生字，背诵课文。

2、正确、流利的朗读课文。了解句子的意思，让学生能够在读中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学过程：

导入：

一、复习我会认的字

（1）扩词练习。

（2）开火车认读。（3）抽读。

（4）同桌互读生字，比比谁读得准。

新授：

二、各种形式练习朗读。

（1）同桌对读。

（2）男女生对读。（3）师生互读。

（4）全班齐读。

（5）练习背诵。

讨论：

三、合作交流

1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

四、练习书写：

1、你会记哪个字？说说你是怎么记住的？

2、指导书写。

（1）、观察这些字的结构：

左右结构的字有：短、对、冷、情、淡在田字格中要写得左窄右宽。

上下结构的字：热，要写得上长下短。

（2）、观察这些字在填字格中的位置。

（3）、抓关键笔画指导学生书写。（4）、重点指导热、淡两个字。

（5）学生独立练习书写。延伸：

五、拓展练习，改编对子。

（1）读对子：

诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

（2）你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？

先小组讨论，后反馈，对子如下：

诚对虚

实对伪

千对万

家对户

赞对嫌诚实对虚伪

赢得对招来

千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

小结：今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。

1、你还发现我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句„„）

2、玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。

“我说高”“我说矮” “我说虚心”“我说骄傲” “我说千家赞”“我说万家美”

课堂作业：

1、猜字谜：

（1）桥旁“木”去“马”来换。（骄）（2）老虎“几”去“业”来换。（虚）（3）两个先生坐在宝贝上。（赞）

（4）五个好兄弟，亡、口、月、贝、凡，团结在一起，比赛不会输。（赢）

2、照样子，在括号里填上反义词：

例：东——（西）

左——（）少——（）长——（）

非——（）黑——（）进——（）家作：

六、作业布置

1、完成本课生字、词语作业。

2、做小状元练习册《识字7》58页。

3、读读句子，在句子中找出反义词填写在后面的括号里。（1）我们不要在别人的背后说长道短。（）

（2）虚心使人进步，骄傲使人落后，（）

4、写笔顺。

对：冷：热：

板书：

识字七

是

非

长

短

虚心

骄傲

热情

冷淡

诚实

虚伪

赞（美）嫌（弃）

短对冷淡热情

教学后记：《识字7》一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但由于时间的原因，某些词一带而过，学生没得真正体会。

课中巩固生字、词语的环节我采用了学生喜欢的“苹果”图片（每个图片后面都有词语），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。

一年级语文识字6(第1课时) 篇9

设计说明：

九年级上的《林中小溪》，文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。文章的篇幅很长，内容比较散，很是体现了散文的特点。教授此文时着实费时又费力。

如果让学生初读课文，学生会基本读懂小溪的形象，但只留于表面不够深刻，同学们难点所在，主要是一些含义深刻的句子。所以这节课主要由分析小溪的心态，它的行为表现，以及它的语言来深入感受小溪的形象。再把视线转向文章中其他事物的描写，探究对表现小溪的作用，由此来体会作者的写作技巧。到此介绍了作者经历，提出了这样的问题：作者通过写小溪的历程还想告诉我们什么呢？这个问题会让同学们想的很多，有的找到了课文中的“原是大地上最后一名的我，最先进入了白花争艳的世界”和“我的小溪到达了大洋”课文也展现了作者的一段心路历程。也可结合人生发表了自己的一番见解。

一、教学目标：

1、能用自己的语言概括林中小溪的特点，梳理出作者思想感情的脉络。

2、能通过朗读和对语言的赏析，感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量。

3、能用自己的语言表达作者由景而悟的人生信念。

二、重点与难点：

1、重点：领略大自然的美和小溪所显示的生命力，在情景交融中感悟作者的人生信念。

2、难点：理解文中一些议论语句的含义及它们与表达中心的联系。

三、布置预习：

1、收集有关作者的资料，简单了解作者的文学风格。

2、预习整理课文中重点字词。

3、读课文，在课堂笔记上写出小溪的流程及沿途的景象。

4、读课文，用勾画圈点的方法，划出含义深刻的句子和描写精彩的语句，在书上作批注。

四、教学过程：

一、导入：

1、教师引导：交通的发达已使我们失去了远方。车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米•普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。

2、请同学结合预习进一步简单介绍作者。(活动一)教师根据学生的回答再作适当的强调：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。

3、整体感知课文

A作者说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。”请同学们在预习的基础上再次轻声朗读课文，思考一下：作者要带领我们 1 去探访的是怎样的一条林中小溪？你从哪里看出来的？把你的思考结果写下来。B学生轻声朗读，组织学生思考交流。（活动二）

交流过程中，学生的回答可能存在几个层次：（1）只能说出小溪的水流量、水色、水质等；

（2）能结合小溪经流的环境，初步探讨小溪的奔流不息；

（3）能根据小溪经历的曲折探讨更深层次的“性格”“品质”等。无论学生个人的观点涉及哪个层次，教师都不做轻易的否定。而学生应该可以在交流中意识到：作者写小溪，决不是就事论事。作者笔下的小溪是带上了很浓重的拟人色彩的。因此，可以尝试探讨它的“性格”问题。

二、合作交流，自主探究

1品味小溪形象，获得人生感悟

（一）、探讨小溪形象

（二）1、教师指导：小溪前进的路线是曲折的，他流经坦途，也面临障碍。你能找出它前进的具体路线吗？

2、学生从书上找出相关内容后全班交流。（活动三）

交流过程中，教师作板书，有意识地分出“障碍”和“坦途”。

3、教师指导：面对前进道路上的不同情况，小溪分别有怎样的表现？你能从这些表现中归纳它的性格形象吗？

4、学生独立思考，圈点勾画写批注之后，小组交流，补充或修正自己的思考和语言表达。

5、全班交流，师生共同评价。

交流过程中，注重对学生回答的针对性、语言表达的流畅和准确性进行评价。在交流基础上，教师板书总结。

内容可围绕三方面：（1）小溪对障碍的看法

（2）对光明未来的信念

（3）对猥琐生活的批判。但是，具体的词汇不在板书上出现，以免限制学生的思维和表达。

2、获得人生感悟

（一）介绍作者写《林中小溪》时的心态

三当堂检测，反馈矫正

1、学法指导。（活动五）

课堂讨论，结合以前所学文章，与学生一起总结语言赏析要点：提问：你觉得，赏析写景类语言可以从哪几方面入手？形式：句式整散、叠词。内容：

1、重点字词的妙用；

2、修辞手法；

3、景与情的联系：

（1）渲染气氛（2）衬托心情（3）托物言志

4、一些重要表现手法：

（1）正侧结合（2）动静结合（3）虚实结合

5、写景层次；

6、各种感觉：听觉、视觉、嗅觉、触觉等。

2、小组合作，美点探寻。（活动六）

1、认真阅读《林中小溪》，感受文章的语言魅力。

要求：（1）在预习的基础上，对照刚才总结出的赏析要点，与同学讨论，进一步完善批注。（2）讨论结束课堂交流时，以讨论小组为单位汇报讨论成果。建议：讨论的过程当中，遇到问题也可以邀请老师一起参与讨论。（学生自由读，老师巡视、指导）

2、学生围绕问题浏览课文，讨论交流，教师行间巡视，及时参与学生的讨论，作适当点拨。

3、小组指派一名同学汇报讨论成果，其他同学适当补充，其余同学可作点评。

4、教师适当小结。

对学生的赏析成果要及时肯定、鼓励，不完全之处鼓励、提示学生进一步完善。

举例：

（1）重点字词

31段描写天气转暖了，各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。

（2）修辞：

“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满„„这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。„„每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”„„ 文中多处运用拟人手法，把溪水写活了。（3）感觉：

27—29段： “白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”

作者从视觉角度，抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情。（4）侧面衬托：

26—29段：课文除了写小溪一路前行之外，还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味。

一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。（5）反面衬托：

7—13段：森林中的草、花、树木和小甲虫，或与溪水相亲相恋，或在水中自由嬉戏„„

„„

教学点评：

从学生的学情以及表现出来的状态来看，了解课文的大意，掌握分段的技巧，他们是不感兴趣的。

苏教版一年级语文上册教案识字6 篇10

1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。

3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。

4.讲故事时态度大方，声音响亮。

教学重点

引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。

教学过程

一、课前积累

(一)在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看!

老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。

着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。

高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。

(二)好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。

二、激趣导入

同学们，愿意听故事吗?以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗?

出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。

三、观察图画，看图说话

(一)三幅图连着，总结总体内容：

师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?

生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。

师：引导学生总结三幅图的总体内容。

出示填空：(一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜___，小兔___。它看见马路上___，这给小白兔以很大的启发，它就……。)

(二)观察各幅图的具体内容：

师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。

生：齐背。

一看题目记心上，(记住题目有方向)

二看画面正中央。(主人公在画中央)

三看人物干什么?(主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。)

观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?

出示：

小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得___。这南瓜___。

师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗?

生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。

师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。

师：南瓜可真大呀!小兔──

出示：

小兔___，累得___，可是南瓜___。

(搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。)

师：怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法?

出示句式：

这么大的南瓜，怎么运走呢?小兔想：___。眼看着这些办法都不行，它急得___。

⑴用汽车运──太浪费。

⑵用背篓背──背不动。

⑶切成小块──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。

师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。

生：交流。听一听、评一评。

重点观察第二幅图：

出示：

小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔___，它想：___。

(议一议南瓜与车轮之间的联系。)

讨论一下，他是怎么想的?小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。

生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢?

生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。

生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢?

师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么?结果会怎样?

出示：于是，小兔___。

观察第三幅图：

师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?

出示：

兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到___，她___地问：“___?”小兔___地说：“___。”妈妈___。

同桌交流。

四、衔接三幅图把故事讲具体、生动

师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗?加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。

生：自己练习，全班交流，评出“故事大王”。

五、教师小结

一年级语文识字6(第1课时) 篇11

一课时

教学内容

认识10 教材第26~29页的内容。教学目标

1.使学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10以内的数数、认数、读数、写数、比较大小,对数10的概念得到全面的认识以及把握。重点难点

重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。

难点:数出10根小棒捆成一捆,初步理解10个一和1个十的关系。教具学具

主题图,小棒,投影等。教学过程

一学前准备

1.从0数到9,再从9数到0。2.比较数的大小。

(1)教师拿出卡片8,请学生说出两个比8小的数。(2)教师拿出卡片5,请学生说出比5大的数。二探究新知 1.学习认数、数数。

(1)10月1日是什么节?(国庆节)各族小朋友欢歌笑语,庆祝节日。(出示主题图)(2)请你仔细观察,看看有哪些数学知识。教师引导:数一数,有几个小朋友在跳舞。像这样10个小朋友,可以用数“10”来表示。出示印刷体10让学生认,然后带领学生读一读。2.学习10的写法。

(1)引导学生观察10的字形,并说说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是1,右边是0,组在一起是10。

(2)教师示范,边写边讲解:10书写时要占两个“日”字格,左边格子里写1,右边格子里写0;先写1,再写0,两个数字不要离得太远。

(3)学生在田字格中学写10。教师巡视、指导。3.熟悉10以内数的顺序。

(1)同桌互相读读直尺上的数,正读、倒读,看着数,背着数。

(2)数后教师提问:9的后面是谁?(10)10的前面是谁?(9)和9相邻的两个数是谁?(8和10)9比10大还是小?(9比10小,10比9大)10大于几?(10大于8,10大于7……)10前面的数与10比,你又能得出什么?(都比10小)三课堂作业新设计

1.教材第26页“想想做做”的第1题,数10根小棒,捆成一捆,渗透10个一是十。10是由10个一组成的。(1)数出10根小棒,同桌互相检查。

(2)把10根小棒捆成一捆。问:1捆是几根?(1捆是10根)2.教材第26页“想想做做”的第2题。

(1)出示红果和双手图。看谁能很快数出它们的个数。(2)教师说开始。同学们自由数。(3)交流数的方法。

交流完数红果的方法后启发引导:数双手时怎样数快呢?引导:五个五个地数,5、10,一共有10个手指。

(4)不管用什么方法,只要数对了就要给予鼓励。(5)用你认为最快最好的方法再数一遍。同桌互查。

3.教材第27页“想想做做”的第7题,在○里填“>”“<”或“=”,学习10以内数的大小比较。(1)先让学生独立完成。

(2)交流比较的方法。如10○9,因为10比9多1,所以10>9;还可以想10在9的后面,所以10大于9;因为9比10小,所以10就大于9……

4.教材第26页“想想做做”第3题,教师说完要求后,同桌一起练习,互相检查。

5.教材第28页练习二的第1题,你会用学过的数说一句话吗? 先找几个同学做示范。然后同桌一起说说,看谁说得多,说得好。

6.教材第28页练习二的第3题。投影出示苹果图。先观察这些苹果的特点。教师指导:一共有（）个苹果。学生数完后填空。

找到最中间的一个苹果涂上红色,然后数它的两边各有几个苹果。

7.教材第28页练习二的第4题。

先让学生自己观察,然后教师指导做,读一问做一问,最后投影订正、指导。

8.教材第29页练习二的第6题。让学生独立完成,看看分别可以填几。板书设计

认识 10 6

910 10的书写:

10>9>8>7>6

课后反思

一年级语文识字6(第1课时) 篇12

10《升国旗》教案设计

【教材分析】

《升国旗》这篇课文由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语可以练成一句话。儿歌分5行，共5局，描述了少先队员升旗的场景，也间接形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述、有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分表达了爱国的情感。

【学情分析】

一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识的培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏让学生在“动”中学习生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的经验和方法。

【教学目标】

1、通过归类识记等方法认识生字和国字框、绞丝旁，会写“中、五、立、正”四个字。

2、在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

重点：通过归类识记等方法认识生字，背诵课文。

难点：在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

【课时安排】两个课时

第一课时

【课时目标】

一、通过归类识记等方法认识生字和国字框、绞丝旁。

二、会写“

五、正”两个字。

三、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，请看屏幕（出示图片，播放国歌）想一想，这是什么时候？在哪里？图上的同学正在干什么？请用一句完整的话来说一说这幅图画。（早晨，在操场上同学们正在升国旗。）

（板书：10.升国旗）读题，注意“升”是后鼻音，shēng。再读一次，升国旗。

你看我们的国旗就是？（五星红旗），中国的国旗就是五星红旗。升国旗就是就是把国旗高高地升上天空。老师这里有一面五星红旗，我们一年4班的孩子齐心协力把这面国旗升上旗杆的顶端。

【设计意图】有趣的谈话导入，激发孩子们的学习兴趣。

二、初读课文，学习生字

升国旗之前，老师想请大家先欣赏一段录音。（播放录音）同学们觉得读的怎么样？

1、要想像录音一样读的那么好，我们先过生字宝宝那一关。请一位小老师带领我们齐读生字。

2、正音

3、直呼（齐读、抢读比赛、男女生分读）

4、游戏：每一面旗子的后面都藏着一个生字宝宝，只有准确地叫出他们的名字旗子才能往上升。

【设计意图】让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如平翘舌音、前后鼻音。

5、交流识字方法，国字框、绞丝旁。小国旗们还是不服气，又给小朋友们出了几个字谜，请小朋友们来猜一猜。

6、给生字找朋友。

组词，请小朋友们齐读词语，让他们见识一下我们一年4班小勇士们的厉害。【设计意图】让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”“猜谜语”，反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。

三、朗读课文，感知轻声

1、师示范读，学生听，并找出轻声字。

2、指名读、齐读、男女生比赛读、分组读。学生互评

3、填字游戏

国旗在上升的途中遇上了台风，大风把一些字吞噬了，小朋友们可以把它们复原吗？

【设计意图】通过感知轻声，初步掌握朗读课文的方法，反复诵读，背诵课文。

四、学写生字。

1、认识生字，读音、组词。

2、分析字形

3、教师范写

4、学生书空，练写。

5、评字