苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)（通用11篇）

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) 篇1

苏教版一年级语文下册识字3教学设计

(学程导航)“学程导航”课时教学计划

施教时期

****年**月**日教学内容

识字3共几课时2课时第1课时课型新授第几课时教学目标

.认识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。2.2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重难点1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2

2.反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。教学资源多媒体预习设计看图认字，听录音读儿歌。学程预设导学策略调整与反思

一、欣赏（15分钟）1.学生边听边思考相关问题。2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。3.初步知晓象形字的来历。4.根据学习生字，理解词义。

二、加深记忆（5分钟）1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2.学生互相讨论，交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

三、学习生字（7分钟）1.看多媒体，认识生字。2.反复读生字。3.识记生字字形。

四、学习写字（13分钟）1.仔细观察田字格中的生字，思考怎样才能把这些生字写美观。2.学生互相交流。3.学生描红。4.学生仿影，描红。

一、演示汉字的演变过程

很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。多媒体以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是

？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

﹝学习单一﹞1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。3.自学时间：3分钟

三、教学生字

.多媒体显示：舟

竹

石

川

燕2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3.﹝学习单二﹞（1）读准字的字音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。（3）这些生字你有什么好办法记住它？（小组交流）（4）自学时间：4分钟4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字1.仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2.学生互相交流，老师重点指导。3.老师范写生字，学生描红。

4.学生仿影，描红，老师巡视指导。作业设计 ★正确朗读韵文，抄写5个生字。★★用所学的字组词、说话。“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴施教时期

****年**月**日教学内容

识字3共几课时2课时第2课时课型新授第几课时教学目标、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

2、正确朗读韵文，理解内容。

3、能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。教学重难点反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。教学资源挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。预习设计看图编故事，听录音读拼音。学程预设导学策略调整与反思

一、复习下面的词语。（3分钟）1.指名学生认读生词。2.开火车认读词语。

二、初读韵文。（3分钟）学生听读思考。

三、教学生字。（4分钟）学生看图学习生字“画”。

四、学习韵文。（25分钟）

（一）学生边读边思考。

（二）学生学习归纳。

五、学生齐读韵文。（5分钟）

一、复习下面的词语。小舟竹子石头泉水河川燕子

（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）

二、初读韵文。

﹝学习单一﹞1.听老师范读。

2.自己认真读韵文2遍。3.思考:这段话主要告诉我们什么？4.自学时间：2分钟

三、教学生字。

出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。

（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）

四、讲读韵文。

（一）﹝学习单二﹞诵读前四句韵文，思考：

1.用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？2.想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。

（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。）3.自学时间：5分钟

（二）引导学生进行归纳。﹝学习单三﹞1.在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

2.蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。

（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）3.自学时间：5分钟

（三）讲读最后两句。

小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。

（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）

五、小结，朗读。作业设计

★完成《习字册》、《一课一练》。★★用所学的字组词、说话

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) 篇2

一、创设情境,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。识字教学伊始,合理地利用教材和学生的生活实际,用生动有趣的多媒体课件、直观形象的实物或图片、色彩鲜艳的简笔画、有挑战性的竞赛等方式,为学生创设一个乐于识字的情境,才能让学生对接下来的识字充满期待。在《识字8》的教学中,我便用学生喜欢的猜谜导入新课:

“上学肩上背,放学肩上背,别看个儿小,学问真不少。是什么呀?”在学生猜出谜底后,用多媒体出示一个漂亮的小书包,同时出示:“包——书包”,顺其自然地学习了“包”字。随后,在复习了“草字头”“食字旁”“三点水”“火字旁”“提手旁”之后,故意神秘地说:“这些偏旁部首都争着要跟‘包’字做朋友,它们和‘包’字站在一起会拼成什么新字呢?”学生一个个瞪大眼睛,侧着小脑袋思考着,对接下来的学习充满了好奇和求知的欲望。

二、生生互助,自主识字

这一环节是识字教学中最关键的一部分。以小组合作学习为主要方式,要求学生能主动参与、乐于探究、勤于动手、互助合作,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,最终目的在于提高识字的质量和速度。操作这一环节时,应注意以下三点:

1.明确目标,指引方向。没有目标的合作学习是盲目的,就像航海没有罗盘一样。因此,给予学生具体、明确的学习目标,为学生指明学习方向,是自主互助识字成功的关键。识字教学的出发点和归宿,就是掌握生字的音形义,整个识字过程必须紧紧围绕这一目标来进行。我根据《识字8》教学内容的特点,为学生确定了以下小组合作学习目标:(1)拼一拼,读一读。每个学习小组拿出准备好的拼字卡片,先拼一拼,再读一读拼成的新字,不认识的字可以看看书。(2)想一想,说一说。一边轻轻地读字词,一边想象它所表示的事物是什么样的,并在小组中交流。(3)看一看,记一记。仔细观察每一个生字,想个好办法记住它们。

有了明确的要求后,各学习小组的识字活动便得以有序地进行。我会巡视各小组学习情况,并适时加入某个小组的讨论,给予适当的帮助与指导,使学生的合作学习更高效。

2.教给方法,注重引导。学生有了明确的合作学习目标,还必须掌握灵活多样的识字方法和技能。(1)关注字音。提醒学生在自主拼读时特别注意前后鼻音、三拼音节、整体认读音节、复韵母音节等,做到读准字音。(2)帮助学生归纳出理解生字词的方法,并能灵活运用。例如,可运用“联系生活法”理解“花苞”“水泡”等描述生活中常见事物的词语;运用“身临其境法”理解“难受”“兴奋”等表示人类常有情绪的词语;此外,还有“近义词法”“反义词法”“联系插图法”“查字典法”等等。(3)引导学生集思广益,采用尽可能多的方法来识记不同的生字,并把这些方法总结出来。如:换一换、加一加、改一改、歌诀法、字谜法等等。

有了这些识字技能的支撑,才能使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。下面列举《识字8》教学中两个小组合作学习的片段:

【片段一:读准字音】

生1:“苞”“炮”“饱”“泡”这几个字的韵母相同,所以我觉得读的时候特别要注意它们的声母,“苞”和“饱”的声母是“b”,“炮”和“泡”的声母是“p”。请跟我读。(该生领读,其他组员跟读两遍)

生2:我发现这些字的读音都和“包”很像。(其余组员纷纷交流自己的发现)

【片段二:识记字形】

生1:我会记“水泡”的“泡”。因为水泡跟水有关系,所以是三点水加个包。

生2:我来说“花苞”的“苞”。因为花苞是花草类,所以用草字头。

生3:我会说“炮”,“大炮”的“炮”。因为炮要用到火药,跟火有关系,所以是火字旁。

生4:我会说“饱”,“饱满”的“饱”。因为吃了东西才会饱,跟食物有关系,所以要用食字旁。

生2:这几个字是由不同的部首和“包”做朋友组成,“包”表示它们的读音,部首表示它们的意思。老师以前讲过,像这样的字叫做形声字。

除掌握识字技巧外,还要教给学生交流的方法。如交流时不需要面面俱到,只需挑选自己认为重要的,或是有困难的知识点进行交流;交流时要做到吐字清楚、表达完整,对不同的观点要乐于接受。

三、反馈交流,点拨总结

学生受到认知水平的局限,在小组自主互助识字的过程中,势必会产生解决不了的问题,这时就需要进行准确及时的反馈,对知识缺陷进行有效的矫正和补救。学生主要通过两种方法对自主互助识字成果进行反馈。一是口头展示,具体做法是:每组推选一名代表,就本组中的“得意之作”或产生争议的知识点进行阐述,进而在全班展开讨论,最后达成共识。二是书面测试,其测试内容以“给生字注音”“生字与音节连线”“辨析形近字组词”为主,以检测所有学生的识字情况。教师再根据反馈的实际,进行有效的点拨和总结,防止知识缺陷积少成多。在本节课的反馈交流中,我发现学生对“饱”这个字十分熟悉,但对“饱满”一词的理解不够到位,因而生成了下面的互动片段:

师:(多媒体出示几幅颗粒饱满的果实图)看看图上的几种果实,他们都是怎样的?

生1:圆圆的,鼓鼓的。

生2:胖胖的,像小朋友吃撑了肚子。(众生笑)

师:这样的果实就可以称为——(出示卡片:颗粒饱满,生齐读)其实,“饱满”这个词不但可以表示果实长得好,还可以表示人的精神好。

生3:老师,我知道了。我们上课时坐得很端正,听得很认真,很有精神,就叫精神饱满。

师:对,说得真好。那么,我们除了上课时精神饱满,还有什么时候也是精神饱满的呢?(学生纷纷高举小手)

生4:我们早上上学时精神饱满。

生5:我们早上做操时精神饱满。

生6:我们每周一早上升国旗时精神饱满。

生7:我们上体育课时也是精神饱满的。

苏教版一上《识字3》教学品评 篇3

师：同学们，喜欢公园吗?去过哪些公园?

生：妈妈带我去过世纪公园，看见了千禧塔。

生：我去过西郊公园，里面有很多的花草树木，还有许多好玩的东西。

生：爸爸妈妈带我去过常州恐龙园。我看见了很多恐龙，有三角龙、霸王龙、梁龙……

师：这节课我们就一起去公园看看，好吗?(好)

[评析]抓住低年级学生爱玩的天性导入，激发学生的学习兴趣。

二、自主读文，整体感知

师：公园里都有什么呢?请看一(多媒体映示公园景色)说说你都看见了什么?

生：我看见了花，还有宝塔。

生：我看见了滑梯、火车、小桥。

生：我看见了树，看见了水，还看见了转椅。

师：有一位作家爷爷在游玩过这个公园后，写了一篇韵文，想读吗?请家把书翻到62页，借助拼音，读准字音。

(生认真地拼读)

[评析]初读韵文时，教师通过多媒体刨设相关情境激发兴趣，并放手让学生自主练读，有利于学生从整体上感知韵文。

三、图文对照，理解词意

师：同学们，公园里有那么多好玩的地方，需要贴上标签。现在请你做小小管理员把这些词贴在它的好朋友身边，并介绍给在座的“游客”，好吗?(出示课文插图)

生：(贴)这是宝塔，上面还有大钟。请大家跟我一起读一

生：(贴)这是滑梯，我们从上面可以像小鸟一样滑下来。请跟我一起读一

生：(贴)这就是荡船，坐在里面荡来荡去，就像飞到天上去了!请跟我读——

[评析]运用看图学词的方法，把学生带入特毒的语言环境中，既培养了学生留心观察的能力，又巧妙地将词语和它所代表的景物联系起来，学生在不知不觉中理解了词语的意思。

四、展开想象，读出韵味

师：同学们说得真好!下面请大家把这些词连起来一行一行地读，注意停顿和节奏。(生读)

师：刚才呀，通过一行一行地读，美丽的公园就好像出现在眼前。(多媒体再次映示公园景色)

师：同学们，公园美吗?那你能不能读出美的感觉来呢?请你们先把词串连起来读一读，然后在小组里比一比，看谁读得最美!

(生有感情地读)

生：她读得太好了，停顿和重音处理得都很好。

师：我和你有同样的感觉!说说你为什么读得这么好呢?

生：我一边读，一边想象公园里美丽的景色，就读得有感情了。

师：你瞧，她多会学习呀!给她赞美的掌声!

师：现在，请大家捧起书，用最美的声音读一

[评析]在读准、读通的基础上，再次让学生整体诵读感知全文，很好地训练和培养了学生的语感，达到积累语言的目的。

五、学习生字，先临后仿

师：同学们，课文你们已经读得很好了。这一课的生字能不能也写得很好呢?(多媒体映示本课生字：水、火、山、木、马)你想先学写哪个字?

生：马。

师：好，请仔细看“马”字，你觉得应该注意什么?

生：我提醒大家要注意的是，“马”的竖折折钩中的第一折应写在横中线上，还要写长一点。

生：我还要提醒大家注意的是，写“马”字时，不要写成“鸟”。“鸟”的头上有羽毛和眼睛，而“马”没有。

师：你还知道联系以前学过的知识，真聪明!伸出你的小手，跟老师—起写一遍。

苏教版一年级语文下册识字4教案 篇4

1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3．有搜集对子和对对子的兴趣。[重点难点] 1．教学重点：。读准字音，识记字形，学会对对子 2．教学难点：读准字音，识记字形，学会对对子 [课时安排] 2 课时 预习任务：

准备生字卡片，关于大自然景物的图片或课件 自主、合作、探究：[导学过程]

一、揭示课题

板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

二、揭示目标

1、朗读课文，会对文中的对子。

2、认会13个生字，并说说你是用什么方法认会的。

三、朗读课文，初步感知对子。

自学指导：自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文

目标检测：指名读、开火车读，四、认读生字

（一）读准字音，认清字形

１、再读课文，在书圏出本课生字，边圈边读。

2、同位互相检查，互读互听。

3、交流识字方法：

⑴有雨字头的：雾、霜、霞。⑵有虫字旁的：蝶、蜂。师相机介绍形声字的特点。

⑶用熟字加一加识记的：李、杨、秀。目标检测：

⑴指名领读，并说说，三拼音节的字、翘舌音的字、后鼻音的字是哪个字有哪些。⑵开火车认读生字卡片。练习设计：

1、给加点字注音，再读一读。

2、蝴蝶 朝霞 蜜蜂 万紫千红 山清水秀 桃李满天下 和风细雨 鸟语花香

2、比一比，说一说

李——杨 和——秀——香

（二）熟读课文

1、师生交叉读

2、男女生对读

3、学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。练习设计：

1、读一读，填一填。

对字歌里提到的植物有：柳树 _________________ 对字歌里提到的动物有：__________________ 对字歌里提到的天气现象有：风 _________________

2、说说下面词语的意思。

朝霞：__________ 夕阳：___________ 碧野：_____________

3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。

4、口头组词

朝（）蝶（）李（）霞（）夕（）蜂（）杨（）雾（）

拓展练习：听老师读下面的对字歌，把不认识的字标上拼音，然后自己多读几遍。

冬对夏，杨柳岸，暮对晨，杏花树，走兽对飞禽，白雪对红云，鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹，虎爪对龙鳞。帆过水无痕。第二课时 学习过程：

一、复习导入 ：

1．读课文，试着对读。

2．认识13个生字及课后“我会读”的生词。

二、揭示目标：写好6个生字

三、指导写字

自学指导：观察田字格中的“和、秀、香”范字。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

指导书写。重点指导“秀、香、和”

1、“秀、香”二字都有禾字头，应注意“禾”字应该写的扁一些，上撇是平撇，不能写成斜撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇捺要尽量伸展。

2、练习在田字格中书写。指名差生板演，集体评议、纠正。

3、说一说“和”字应注意什么。

结构特点：左右结构，禾字旁应写的瘦长。笔画变化：第五笔变成点。

4、练习书写，集体评议。

5、分别指导写“语、千、李” 指导要点：

“千”要写好主笔；“语”要安排好结构；“李”要注意木字头的写法，尤其注意观察撇、捺的写法。

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) 篇5

第一课时

一、看图导入

二、看图学文，学习部分生字词

1.出示图，看图说图意，相机出示：观察 采集 昆虫。2.他们到哪里去找昆虫的呢？相机出示：田野 树林 花丛。

三、读准字音，归类读词 1.学生自读，出示生字词。2.认读生字、正音。采：平舌音。虫：翘舌音。

四、指导写字

1.学生照笔顺提示，自由练习书空。2.重点指导：集 采。3.教师范写“采 集”。4.学生描红，仿影写生字。

第二课时

一、复习巩固旧知 1.读生字、新词卡片。2.书空“采”、“集”的笔顺。

二、继续看图学词语

1.说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 蚂蚁 蜻蜓。2.学生借助拼音自读生字词。3.指名认读，注意正音。4.理解词义。

（1）出示蝴蝶标本，教师介绍。

（2）“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。

（3）介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文 1.归类读韵文。

2.齐读，边读边想象大自然的美景。3.背诵课文，边背边想象。

四、指导书写

1.教学生字“牛 蚂 蚁”。2.学生按照课文提示说笔顺。3.记忆字形。

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) 篇6

教学目标

1. 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起

词语概念与事物之间的联系。

2. 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充

完整并说出来。

教学重点

积累词语

教学难点

补充句子

教学准备：课件

教学过程

一、导入

1. 同学们，你们看到过什么车?

2. 今天，我们来认识几种车。

二、教学学和用

1. 指名读题。

2. (出示课件)图上的几种车你认识吗?

3. 指名说，其它学生补充，纠正。

4. 读一读书上的词语。

⑴自读。

洒水车 轿车 冷藏车

公共汽车 救护车 消防车

⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒

⑶齐读。

5. 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

6. 这些车各有各的本领，你知道吗?

7. 指名回答，相互补充。

8. 出示：消防车是用来___________的。

救护车是用来_____________的。

________车是用来___________的。

⑴我会填空：指名口头填空。

⑵打开书，写下来。

⑶师巡视指导，及时批改。

三、作业

抄写45页上的三个句子。

《练习3》 第二课时

教学目标

1. 积累成语。

2. 能背诵《三字经》中的几句。

3. 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中掌握竖弯钩的写法。

教学重点

积累成语、背诵《三字经》

教学难点

竖弯钩的写法，规范写字

教学准备：课件

教学过程

一、教学读读背背

1. 教学第1小题。

⑴指名读题。

⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思?

精卫填海 愚公移山

百折不回 勇往直前

⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得

精卫、愚公值得我们学习吗?

齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。

2. 教学第2小题。

⑴指导看图。图上画了谁?他在干什么呢?

⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢?师作适当

点拨。

⑶指导有感情地朗读。

⑷指导背诵。

二、教学写字有方

1. 审题。

2. 认读巴、包、觉、跳4个生字。

3. 这四个生字都有一个共同的笔画，是什么呢?

4. 写竖弯钩时，我们要注意什么?

5. 怎样把字写美观呢?

6. 师示范写“巴”，生描红、仿写。

7. 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。

三、作业

1、抄写成语

2、背诵《三字经》

四、板书

精卫填海 愚公移山

百折不回 勇往直前

练习3 第三课时

教学目标

1、奔し⒖谟锝患实男巳ぃ使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。

2、蹦芪绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的好朋友的样子给过自己的帮助等，以表达对他的喜爱、敬佩之情。

3、痹诮涣髦校学会倾听，学会欣赏，学会合作。

教学重、难点

让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说好朋友的样子、给过的帮助等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。

教学准备 课件

教学过程

一、谈话引入，激发口语交际兴趣

小朋友，你们有许多好朋友，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?引出本次口语交际的话题《我的好朋友》。

二、观察图画，简单口述

看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。

如：他会____,爱______,是个________的孩子。

三、采访活动，进行对话练习

1笔ι相互采访，做示范。你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢?现在，老师当记者，来采访一下。如：

师：小朋友，你好!

生：老师，您好!

师：请问你最喜欢的好朋友是谁?

生：我最喜欢的好朋友是_______。

师：请问你的这位好朋友是什么样子的?

生：____________________。

师：他给过你哪些帮助?

生： (举例说明)

师：谢谢!

2毖生在全班内自由采访，人人参与口语交际。

四、分组交流，人人述说

1毕衷冢咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的好朋友。要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，给过你哪些帮助。

2焙⒆用且孕∽槲单位开展交流活动，教师巡回指导。

五、开展擂台赛，评选“小小演说家”

1备餍∽榕沙龃表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。

2笔ι共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。

六、板书 我的好朋友

七、教后感

苏教版一年级识字3教案 篇7

教学内容：学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观地描红和书写。教学目标：

1、学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写5个生字。教具准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

谈话：你喜欢公园吗？为什么？

二、图文结合，学词写字

1、谈话：你们看看小公园里有些什么呢？

2、集体交流，根据学生回答指导看相关的景物，共同欣赏，还请学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

3、学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时，教学新笔画 “横撇”，分析“水”的字形，看老师演示笔顺，指导书写，学生独立完成描红。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、小黑板出示词语。（开火车读）

第二课时

一、检查复习，巩固旧知。

1．指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（板书出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4．小组练读。

三、诵读韵文。

1．齐读韵文。

2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1．教学生字；火、山、木、马。

2．用词语开花（口头组词）。

3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

4．指导在田字格中书写。

五、作业

学生在作业本上写字。

板书设计：

识字3

水、火、山、木、马

授课反思：

2、升国旗

教学内容：课本第70页至72页。教学目标：

1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。教学重点、难点：

1、理解课文内容并能够认识7个字，会写7个生字。

2、通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。教具准备：生字卡片。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、播放国歌导入

手机播放歌曲，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初读课文

1、借助拼音来正确的读课文。

2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

解决办法：要求学生来指读。

3、指着这些字给你的同桌读一读。

4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

预设：学生们会依旧照着拼音读。

解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

三、再读课文理解课文内容。

读课文，说一说你读懂了什么？

预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

四、精读课文，感悟课文内容。

1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

2、在小组内熟读这几句话。

预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

3、把你读的那一句读给你们的同学听。

预设：在小组有些同学读的不够准确。

解决办法：要求小组成员要指出同学们读得不足的地方并给予改正。

4、感悟课文内容。

（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

（2）找出来在你们组内读一读。

（3）谁能有感情的把这句读一读。

预设：由于学生的这种经历少，读得不够有感情。

解决办法：老师范读。

教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

五、有感情朗读全文。

1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

2、指名读一读。

六、背诵课文。

1、把你喜欢的那句话试着背一背。

2、试着背一背全文。

七、作业：把这首儿歌有感情的背给同桌听一听。

第二课时

一、回顾儿歌内容：

背诵这首儿歌。

二、学习生字。

1、学习会认的字。

出示生字卡片读一读。

游戏：找朋友。

明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。

3、指导书写。

国：指导要先写完里面的“玉”再封口。

我：要教师范写，重点指导笔顺。

升：要指导熟字换偏旁的方法来写。

4、学生独立书写，教师指导。

预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。板书设计：

2、升国旗

升 我 们 立 正 向 中

授课反思：

3、江南

教学内容：课本第73页至75页。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，认识5个生字，会写7个生字。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：

1、借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。

2、初步具有阅读古诗的兴趣。教具准备：生字卡片 课时安排：1课时。教学过程：

一、创设情境导入新课

1、指导看江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景图。

2、小朋友，看了书上的图画，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

3、教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

第一句：江、可、南、叶；第二句：鱼、西、北。

2．学生拿出生字卡自读，教师正音。

注意“江”的读音一个是后鼻音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写字：可、江、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴„„

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1.学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样？“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2．学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北。”

找同学演示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

六、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。板书设计

3、江南

江、可、南、叶、鱼、西、北

授课反思：

2009年8月10日至20日，我很荣幸地参加了在成都举办的第七期“星巴克乡村教师培训”学习，“星巴克乡村教师培训”活动是由中国宋庆龄基金会和美国星巴克咖啡公司联合主办的，涉及四川、云南、陕西、宁夏、重庆五个省市区的乡村教师。“星巴克乡村教师培训”活动也是专门为西部园丁所立的一个项目，目的是通过请各知名专家和特级教师以自己的工作经验为实例，帮助我们这些乡村教师获得经验，整合教育技巧，解决教学困惑，更新教育理念，从而提升教学技能，提高教学质量。通过对成百上千人的培训以及随后的培训计划，让西部教育尽快赶上来。

本次活动安排是这样的：8月10日 五省市区的学员报到，领取学习资料，11日上午9点至9点45，举行开班仪式，四川省教育厅林副厅长，美国星巴克公司上海分公司副总裁石东伟，中国宋庆龄基金会的主任副主任等三为领导，以及为我们培训提供场地和服务的四川教育学院副院长。等两道出席开班仪式并讲话。

10点到11点45，由中国宋庆龄基金会研究中心常务副主任，宋庆龄研究专家何大章教授给我们五省区学员首次讲解了《宋庆龄的教育思想与实践》。从宋庆龄的教育思想、宋庆龄的教育实践、以及从宋庆龄的教育思想看西部教育，三个方面给我们讲述了宋庆龄这位资历最老、跨度最大的革命家的种种关心少年儿童受教育的思想。其中我记得最深的一句话就是“宋庆龄说的：爱孩子是每一个善良人的天性！教师是人梯，应该让每一个儿童都有平等地接受教育的机会，从道德、身心健康和知识三个方面去培养孩子。”

11日到19日，我们分别学习了四川省特级教师、全国知名中小学教师继续教育专家肖成全教授的《有效教学的研究》、成都市青羊区教师学习与资源中心副主任刘大春老师的《课程管理中的师生交往策略》、成都市武侯区教师继续教育中心语文教研员甘雪梅老师的《活用教材，教活学生》、高静老师的《识字与写字》、特级教师叶俊芝老师的《留住生活的精彩瞬间----作文的三重境界》、重庆市教育学会会员、骨干教师郑臻老师的《积硅步至千里，聚细流成江河-----小学生课外阅读指导例谈》、四川大学附属实验小学清水河分校特级教师张德英老师的《小学语文三招式》、四川师大教师教育学院张皓教授的《压力与情绪管理》、国家级骨干教师，中国教育学会会员姚嗣芳老师的《谈班级管理的实践与创新》、武侯区骨干教师罗雪老师的《口语交际实践与新思路》、陕西师范大学马晓雄教授的《社会转型与德育变革》、成都市武侯区高级教师郑重老师的《小学语文教学的现状与未来走向》、北京小学万年花城分校校长刘显洋老师的《做智慧的教师》、江西师范大学江右思想文化研究中心主任郑小江教授的《生命困顿与生命教育》、四川大学附属实验小学清水河分校特级教师张德英老师的《教学设计参与式培训》

市级优秀青年教师徐猛老师的《教师科研的新视角，实践成长的新体验》

20日是学员交流论坛、结业典礼以及结业会餐。

各专家教授的赠语

---听不完的廉价表扬，说不完的正确废话！（肖成全）---办教育是良知的事情，做教学时良心的行为。（肖成全）

---谁尊重一线教师的操作技能、实践智慧、实践经验，就是先进的优秀的教研员。（肖成全）

---帮助别人时要让人有尊严、体面地接受，这才是高德。（肖成全）---你可以不崇高，但你不能太无耻！（肖成全）---凡有水平的人最低调、最具亲和力。（肖成全）---做自己想做的，做自己能做的。（肖成全）

---改变不了大环境，我们改变小环境；改变不了将来，我们改变现在；改变不了他人，我们改变自己。（肖成全）

---简单的招式做到极致，也可以成为绝招！（肖成全）---高雅精神人格的行为体现：*做人—晶莹剔透—诚信光明； *做事—水滴石穿—用心坚持； *对人—润物无声—乐施奉献；

*对己—自我超越—勤学多做。（肖成全）---做大事靠德，做小事靠才，做成事靠能，做美事靠情。（肖成全）---为官不要跟蚊子一样，为了多吃一口（由于飞不起来），把命都丢了。（马晓雄）

---学生——学生活的知识、学生存的技能、学生命的意义。（郑小江）----目前教育制度下教育者地位的至理名言“学生的命是金子，老师的命是狗屎，校长的命狗屎都不如！”---人是被态度塑造出来的。（张皓）

---做积极的事，做有效的事，才是真正健康的人所做的。（张皓）---多做好事，多说好话，做一个真实、真诚的人，才能保证心理健康。（张皓）

---赞美是好事，是一个美丽的习惯。（张皓）

---眼里没好事，嘴里没好话，就是典型的扫把星。（张皓）

---校长应“四多”：多想老师的难；多念老师的好；多给老师的利；多体谅老师的苦。（刘显洋）教育无小事！（姚嗣芳）

健康人的三大空间：家庭；单位；玩（人在没有功利心的时候是最可爱的。）（张皓）

怎么教不重要，关键要知道教什么。（郑重）

一个会流泪的人，他的内心是柔软的。绝不会恶毒地攻击别人。（郑重）

例句：

小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。《三袋麦子》（读出小猪的憨厚可爱）哪吒脑海（重在一个闹字）

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。《石榴》

一阵微风吹过，小稻秧高兴地跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。《小稻秧》

硝烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。《虎门硝烟》

人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。（读到脸上、手上、头上）《人有两个宝》

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（读出方向，理解记忆）

夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。《一株紫丁香》（读出关心，感情丰富）禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。〈大禹治水〉（突出大禹）

长在树上，树枝拿它当扇子。落在地上，小虫拿它当被子。〈树叶〉

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

一起来做口腔操

第一节：双唇运动 噼里啪啦（由低到高 由慢到快）第二节：舌齿运动 叽叽喳喳（由高到低 由慢到快）第三节：从1数到10 再数回到1（深吸一口气）

每天练习口腔操，伶牙俐齿效果好。

层层叠加读

①那浪潮越来越近，①②犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；①②③那声音如同千万辆坦克同时开动，发出天崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。——《观潮》

加衬词读 我家住在大海边 天蓝蓝，海蓝蓝，（啊，好美！）我家住在大海边，（羡慕啊！）海边有个月亮湾，（真的？）湾里有条打鱼船。（船上有什么？）船上有位老爷爷，（他在干啥？）他的故事说不完。（说不完！）

加衬词读 我家住在大海边 天（那个）蓝蓝，海蓝蓝，我家（那个）住在大海边，海边（那个）有个月亮湾，湾里（那个）有条打鱼船。船上（那个）有位老爷爷，他的（那个）故事说不完。

双 簧 读

就是像演双簧一样，一些人读，一些人用心对口型表演动作，这种方法很适合学生跟听老师模仿读，或听录音电脑用心不出声的跟读。

这些多种形式的接力朗读借助“节奏”“和声”增添了吟诵的乐趣，学生始终处于“斗智创造”的兴奋状态，消除了疲惫和倦怠，比单独诵读效果更佳。

总结一下：

读出味道的十种方法 读到脸上 手上 脚上 心上 读好特殊关键句子 看手势读 层层叠加读 加衬词读 创设情景读 双簧读 读出画面

分角色读 读出不同的节奏„„

手舞足蹈诵读，文字的魅力在脑海中划下一道道浅浅的印迹。

第二招 肢体运力写字法

传统的写字有什么弊病、问题？

肢体运力写字法： ____就是运用身体各部位及武术的一些方法写字，我称为身体法写字，武术法写字。

方法一：用身体的某一部位在自己身上写。

1、用手指在身体的任何部位写字。

如写在手心里、写在心里、写在大腿上、写在胳膊上„„

如把“众”字

思考：还可以写在哪儿？还可以用什么部位写字？

2、用头、用头发、用嘴巴、用眼睛、用耳朵，用脚、用身上戴的的红领巾围巾写字、用臀部、用脚趾„„

用头写字：就是以头为笔，以天地为纸，用毛笔笔法凌空写出所学汉字，速度要慢，“笔力”要匀，肌肉要松，嘴巴要念出笔画或字意。

用臀部写：就是扭动屁股，以屁股为笔，以天地为纸写出要写的字。

用眼睛写字，孩子们的眼珠一转一转的，能练写字，还能休息眼睛,预防近视，一举两得啊,这也是乒乓球运动员很少有近视的原因之一。

如写“更”字可以先用头写字，把“更”字记在脑子里，让自己更高、更强、更好，更聪明。接着用脚把“更”字写在地上，再用脚趾头写在鞋子里，告诉自己告诉他人：脚踏实地，不断攀登，才能欲穷千里目，更上一层楼。

请选一种方法写：①用头写②用眼睛写③用嘴巴写 ④用头发写 ⑤用臀部写⑥用脚写 ⑦写在手上 ⑦写在腿上⑧写在„ 月 上 住 位 他

选择一种方法写

用头写，用眼写，用嘴写，用舌头写，用耳朵写，用头发写，用臀部写，用手写，用脚写„„写在心上、腿上、手心上„„ 山 出

方法二：用身体的某一部位在同伴身体上写字。

比如用手在同伴（如同桌身上）后背、手心、手背、大腿上写字，要让同学感觉一下你写的什么字，说对为止。

当然在家里和家长一块儿玩的时候可以用干净的脚在对方背上、大腿上写。

二、武术法写字：

就是像练武术一样全身舞动，手脚并用，把字写出来。

比如写“大” “人” “更”„„

写“大”可以先用左手或两手从左到右打出一个横拳，这是“大”字起笔的一横，紧接着两手高举过头顶迅速向左右下方一劈，此为一撇一捺。

选用肢体运力法中身体写字法、武术写字法中的任何一种试试 用眼睛眼球写字法写：人、十、千、下、用嘴巴写大字：太、天、门、用耳朵写“个”字：大、月、上、水、用头写：“又”、风、凤

用臀部写：人、长、少、山、从 „„

注 意

在深入细致观察，在第一遍书写正确无误的基础上进行，最好边说笔画边写。

比如学生会读以后，要组织学生观察田字格中每一笔的占格位置，然后由学生口述。接下来观察教师的范写过程，然后学生在课本上由描到

独立书写，先写完的就可以用身体写字来强化巩固，最好边说笔画边写。

武术法写字既有太极的柔美，也有南拳北腿的刚劲。每种写法都柔中带刚，活跃全身气血，加深对生字的记忆。孩子们很快乐，很感兴趣，真的是手舞足蹈乐陶陶。

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) 篇8

【教学目标】

知识目标：理解由生字组成的词语，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：通过诵读，大体了解词串的意思，培养学生的识字兴趣。

【教学重难点】

重点： 识字、写字、朗读。难点： 培养识字能力。

【教学课时】2课时 【设计思路】

1、整体观察，初步感知。从插图入手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。

2、具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。

3、展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林荫道，让学生谈论夏日走在林荫道上的感觉，边读边想象体味。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有

各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。（出示花坛、草坪图）城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

二、指导看图，出示词语。

1、（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡）

2、（把词卡按顺序排列整齐）这就是我们今天要学习的“识字6”。

三、初步感知

1、自由朗读，要求读通读准

2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。）

四、教学韵文

1、指名读第一行

（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图）

（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）

（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。

（4）有感情地朗读第一行。

2、指名读第二行。

（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？

（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？

3、齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写。

1、泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。

2、厅：“厂”要写得横短撇长。

3、乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。

4、完成习字册。

第二课时

一、复习活动。

有感情地诵读前两行。

二、继续教学韵文。

1、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）

dàshà（出示卡片：大厦）读好这个词。

2、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）

3、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。

读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

4、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（使交通更加畅通。）

5、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）

6、读好第四行的词语。

7、有感情地朗读第三、四行。

三、教学生字，指导书写。

1、林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

2、阴：左边的“耳旁”要写得窄。“耳旁”的第一笔为“横撇弯钩”。“月”的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，“月”中间两横短，靠左不靠右。

3、车：注意三条横线的位置。

4、交：撇捺要舒展。

四、作业。

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) 篇9

一、单元教材分析：

本单元以教育学生热爱大自然，保护环境为主题，共有五篇课文和一个练习。

《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

《这儿真好》是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

《世界多美呀》是一篇讲读课文，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。

《月亮和云彩》本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。

《练习6》本练习安排了5个项目，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际

二、单元教学目标分析：

1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

3、能正确流利地朗读、背诵课文。

4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

5、学习仿写句子，学习ABB式的词语。

三、单元教学重难点：

重点：

1、能正确流利地朗读、背诵课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

难点：

1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

2、学习仿写句子，学习ABB式的词语。

3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。

第七单元

一、单元教材分析：

这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。在实际生活中，学生很少参加劳动，做力所能及的事，也就感觉不到劳动的光荣。因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。本单元被称为“劳动篇”，有三篇课文和一个练习，分别是《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》、《练习7》，是以教育学生热爱劳动为主题框架选取课文。

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上山栽树的故事。

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，采用对比的手法，讲的是夏天蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

《古诗两首》表现了诗人对当时农民的深切同情。

《练习七》安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中用字词句和口语交际是重点。

二、单元教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。认识多音字和新偏旁。

3、理解课文内容，能从课文中感受一定的道理。

4、通过看文字画，了解详细的特点，体会汉字的优美。

5、培养学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

三、单元教学重难点：

识字、写字、朗读、背诵课文。

第八单元

一、单元教材分析：

本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。课文《司马光》、练习读读背背让学生体会司马光的沉着镇定，从容应变。课文《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》让小朋友明白遇到困难要善于观察，开动脑筋。课文《咏华山》、《小松鼠找花生果》、练习学用字词句、练习读读背背（谚语），让小朋友了解大自然变化万千的气象，激发学生探索神奇大自然的强烈欲望。

二、单元总体目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本单元40个生字，认识本单元35个绿线内的生字和6个偏旁。

3、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用“终于”|“渐渐”等词。

4、在熟读课文、理解课文的基础上，引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质以及用多观察、多思考的态度去解决问题。同时激发学生去研究、探索大自然的奥秘。

三、单元教学重点：

1、理解课文内容。

2、有感情地朗读课文呢，背诵课文。

3、学会本单元40个生字，并能正确、美观地书写。

4、能正确认识生字写字的笔顺，能用6个偏旁组字。

5、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用“终于”、“渐渐”等词。

6、口语交际：小苹果树请医生。

四、单元教学难点：

1、按笔顺正确、美观地写字。

2、形近字、同音字字形的比较：“力、为、办”；“园、圆”；“己、已”。

3、理解“终于”、“渐渐”，并能用这两个词语说话。

苏教版一年级语文上册识字5课件 篇10

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

教学重点：

指导学生读准字音

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好，今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题，跟老师读课题)。

二、学习韵文

㈠整体感知，教给识字方法

请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图)，小声数一数，这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢?(指名回答)，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读)，恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字，让学生拼一拼)。

(指名两三个学生回答后，再用多种形式练读)

㈡细读韵文

小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了!这里有四种兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友，谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择，并简单说明理由)(相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。)

你们还知道哪些兵器?

谁来读读这四个字?(多种形式练读)

刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车?舟就是船，为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

(各种形式练读这四个字)

小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。)

小朋友们学得真好!小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧!这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的?革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。)

(各种形式练读这四个字)

小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆)，小牧童可高兴了，为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等;豆，这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品?

(各种形式练读这四个字)

小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏，巩固前这个字)

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)

同学们，这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试

去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉，自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)

(指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委)

这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗?

四、作业

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) 篇11

知识与技能

1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。

情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。

［教学重难点］

1.识字、写字。

2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜语，激趣导入

1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）

2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“qǐ”）

3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？--南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）

二、指导看图，初步感悟

1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。

（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？

三、初读体验，学习生字词

1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。

2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。

3.同桌互相指认，相互正音。

4.教师教读生字、词语，指导发音。

羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。

5.做“摘果子”游戏，巩固识记。1.给下列生字注音。

挺披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

四、指导书写

1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。

3.教师范写生字，提醒注意事项。

胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。

交：笔顺为。

4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。

5.描一描，写一写。

因  胖  交

第二课时

教学过程达标检测一、复习导入

1.出示生字词卡片，复习认读。

2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。

二、学习课文，感受企鹅的可爱

1.南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。

2.指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷 厚厚的冰雪）

3.师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？

（1）自由读第二自然段。教学板书：

（2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。

4.那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。

（1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

（2）企鹅的神态又是什么样的呢？

板书：一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳

（3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态）

5.指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。

6.这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。（它们给寂寞的南极带来了生机。）

7.有感情地朗读课文，并加上动作表演。

3.把下列词语补充完整。

昂首（）（）  东（）西（） （）头（）耳  一（）一（）

8.读一读，连一连。

胖胖的   羽毛

黑黑的   肚子

白白的   企鹅

9.扩句。

例：企鹅，给南极带来了生机。

（）的企鹅，给（）的南极带来了生机。

10.简单介绍一下企鹅的外形特点。

三、总结延伸

1.学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？

2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。

［教学板书］南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪

企鹅一摇一摆，派头十足

羞羞答答

东张西望，交头接耳

充满生机