苏教版一年级语文上册认一认4教学设计

2024-12-21

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计（共8篇）

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计篇1

苏教版一年级语文上册《认一认４》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

（1）、能够正确认识16个汉字（“出、入、开、关、坐、立、卧、走、东、西、南、北、前、后、左、右”），能够读准字音，分清字形。（2）、能够根据图画、动作初步了解这些字的意思。

2、过程与方法

过程: 观察图画----借助音节读准字音---联系生活实际初步了解字义---熟读成诵---巩固训练。方法：

（1）、通过借助音、图，并联系学生生活实际掌握生字的音、形、义。（2）、利用多种形式让学生反复认读，识记。

（3）、利用儿歌、游戏和表演营造轻松、愉快的学习氛围。

3、情感态度与价值观

培养学生识字的兴趣和在生活中主动识字的习惯。学情分析：

本班共有学生41人，大部分学生上课注意力不集中，比较好动，对识字的兴趣不大。学校无多媒体教室，条件有限，但可以通过自制图片、卡片进行直观教学，并通过儿歌、表演、游戏等教学方式来营造活跃，轻松的课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生识字的兴趣。教学重点：

正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

教学难点：

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“南”、“北”四个主要方向。2、16个字每4个一组，指导学生诵读，感悟事物之间的内在联系。教学流程：

第一课时

教学目标：

1.认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字，能读准字音，认清字形。2.理解这八个字的意思，并能学会运用。教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，今天老师给你们带来了你们认识的汉字宝宝，想知道它们是谁吗？快和他们打个招呼吧！（出示认过的汉字字卡，学生认读）。

2、小朋友们读得真棒！今天这节课我们再来认识一些新的汉字宝宝，好吗？

3、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（板书课题）。4.师领读课题，生跟读。

二、新授

（一）观察图画，认读汉字，联系生活实际初步了解字义。

1、教师依次在黑板上贴出自制的图片，指导学生仔细观察每一幅图，想想图上画的表示什么意思，然后指名说说每一幅图的意思。

2、请学生打开书第45页，借助拼音，自由拼读识记生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

3、教师依次在每张图片下贴出“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这8个带音节的生字卡片（学过的音节用红色标注），鼓励学生当小老师领读音节和生字，其余学生跟读。老师强调读准平、翘舌音。

4、指名读、分组读、齐读。

5、联系学生生活实际掌握生字的音、形、义。

（1）、说说在平时的生活中什么时候说过、见过这些字？（2）、指名上台表演“出、入、开、关、坐、卧、立、走”。

教师在学生表演时适机讲解：入就是进，卧就是躺，立就是站。出---入、开---关是相对的，它们是两组意思相反的词。

（二）、反复认读8个汉字，熟读成诵。

1、出示字卡，打乱顺序，开火车读。

2、指名抽读生字卡片。

3、男、女小朋友赛读。

4、集体看图每4个汉字一组拍手有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵8个汉字

7、指名背诵。

三、游戏巩固。

1、给汉字找朋友。（汉字组词）

2、拼音、汉字对对碰。

教师将拼音卡片和汉字卡片发到学生手中，拿到音节卡片和对应生字卡片的两位小朋友站在一起面对全班同学，全班齐读。

鼓励：说得好，做得好的小朋友就奖给他一朵小红花。

四、课堂小结师：这堂课，小朋友自己动脑筋、想办法，又认识了8个新的汉字宝宝，高兴吗？生：高兴！

师：小朋友们，汉子宝宝就在我们的在生活中，只要你注意观察，做个有心的孩子，就能认识更多的汉字宝宝。

第二课时

教学目标：

1．正确认识“东、西、南、北、前、后、左、右”8个汉字。读准字音，分清字形。

2．根据图画初步了解这几个字的意思，能联系生活实际区分这几个方位词。

教学过程：

一、复习导入

1、老师依次出示：出、入、开、关、坐、卧、立、走8个生字卡片，学生认读，指名用动作表演这几个字的意思。

2、刚才，小朋友们不但把字音读得很准确，还能用动作来表示字的意思，真厉害！这节课我们再来认识8个新朋友，相信大家会把这8个新朋友牢记在心的。有信心吗？

二、新课。

（一）、观察图画，初步了解字义，正确认识八个汉字，读准音，认清形。

1、老师依次出示课本46页图片并贴在黑板上，要求学生仔细观察每幅图，想想每幅图表达的意思，同桌互相交流。

2、指名汇报每幅图表达的意思。

3、师在学生回答的基础上进行小结：

上面一幅图画的是一位小朋友面向太阳辨别方向。(师在图下依次贴出“东、西、南、北”四个字注音卡片)，图下这四个字就是我们要认识的新朋友，它们都是表示方向的。谁能根据图画的意思认一认这四个字？（指名看图认字）

过渡：你们知道吗？早晨太阳从什么方向升起？傍晚太阳从什么方向落下？最后教师告诉学生：日出东方，日落西山。下面的图，左边画的是两个小朋友背着书包一前一后上学去；右边画的是两个小朋友一个伸着左手，一个用右手写字，(师依次在对应的图下贴出“前、后、左、右”四个字注音卡片)图下这四个字也是我们要认识的新朋友，它们是表示方位的。（全班看图认字）

4、学生边观察课本46页图片，边拼读音节认字。

5、认读红色注音的生字。（1）、指名读，指导读准字音。（2）、个别读，齐读，开火车读，再认读。帮助区分“左、右”（左下工，右下口）（3）、去拼音读。

（二）、读儿歌识记生字

过渡：有一首儿歌里面就藏着“东、西、南、北、前、后、左、右”这八个生字宝宝，请看小黑板：

“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

跟老师起立辨别方向。（全班学生起立，看着图上升起的太阳，跟老师边做动作指方向，边念、背儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”）

（三）、比比谁最棒

1、男女同学读儿歌、表演儿歌。

2、用上“前、后、左、右”来介绍自己周围的小伙伴。师总结：

小朋友们真了不起，通过自己的努力不仅交了8个新朋友，还学会了辨别方向。下面我们来放松一下，做做课中操“请你跟我这样做”。

三、巩固本课所学内容

1、抽读生字卡片。

今天认识的这八个生字宝宝，和上节课的八个，共16个字，你能把他们认对吗？（抽读生字卡片）

2、诵读四组字，感受它们之间的联系。

认一认4我们一共认识了16位汉字朋友，都是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。每四个字一组，有其内在的联系。连起来读押韵上口，易读好记。自己先试读试读。

（1）、学生自由试读四组字。

（2）、指名诵读，教师指导读正确连贯、朗朗上口。（3）、全班诵读（4）、男女生赛读（5）、全班表演读

3、找意思相反的词。

你还记得我们上节课学的八个字中，（）和（）是一对意思相反的词？你能发现这节课学的八个字中，（）和（）也是意思相反的词？）小朋友们的眼睛真亮。再读读这四组字，你还有什么发现？

师小结：第二组和第四组韵母相同，都是ou，这种想象叫做押韵，在好多古诗和儿歌中，都有这种现象，这样读起来就朗朗上口，易读好记。

4、游戏:找朋友。教师把16个汉字卡片发到学生的手中，拿到意思相反的字卡的学生站在一起成为一对好朋友，牵手走到讲台上一起向全班同学出示，全班齐读。如：“对对对，‘出’对‘入’”。

（三）、总结：

小朋友们，这节课通过与汉字交朋友，有什么收获? 师总结：小朋友们，汉字王国里的朋友很多，只要我们认真地学，努力地记，它们一定都愿意和大家交朋友。

教学反思：

《认一认４》是苏教版小学语文第一册中的一组识字内容，出现在复韵母的学习过程中。本课用四字韵语的方式安排了16个只识不写的基本汉字。这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。本课绝大部分字上标了红色的音节，学生已经学过，可以自己拼读字音认识汉字。生活中学生每天都在接触“坐、立、卧、走、出、入、开、关”这些动作，认识和理解这几个字较容易。“前、后、左、右”这几个表示方位的字，学生在数学课上已经学习和运用过，教学起来也并不难。但“东”、“西”、“南”、“北”四个主要方向，虽然学生在生活中也听说过，但并不了解，学起来会比较困难。因此在教学时我联系生活实际引导学生边读儿歌边动手辨别方向来理解“东”、“西”、“南”、“北”。为了让学生记住所学的汉字。在教学过程中，我组织学生当小老师领读，引导学生联系生活实际表演动作，还通过找朋友的游戏，较好的营造了活跃、轻松的教学情境，吸引了学生的注意力，激发了学生识字的兴趣，学生能够尽情、快乐的学习，取得了较好的的教学效果。

二、修改说明：

我在专家引领与同伴互助过程中，吸收的意见：

1.单纯的识字会使学生感到枯燥乏味，在教学中应顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

2.教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要教材，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。修改原因：

第一次上了之后效果并不是太好，原因是2课时的教学任务我用一课时就上了，虽然采用了游戏、表演、儿歌等教学手段，为学生营造了轻松、愉悦的课堂气氛。但课时任务重，导致节奏较快，不能很好的完成教学任务。我的认识是：

1．要结合课标、学生、教材合理的设计课时教学目标，课的组成部分、时间分配要合理。

2．兴趣是最大的老师。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生喜欢汉字，主动识字的兴趣，提高识字教学效率。

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计篇2

一、情境创设, 激发识字学习的内动力

师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )

师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?

( 生答)

师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。

( 出示:犬)

一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。

二、方法多样, 提升识字学习的主动性

《语文课程标准 ( 2011 年版) 》强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。生字的呈现方法多种多样:

1.图字结合, 形象识字

师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?

生:山羊、绵羊……

师:你们是怎么记住这个“羊”字的?

生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )

在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。

2.借助拼音, 快乐识字

在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、大声地读出这个字。此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。

3.音乐律动, 享受识字

在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。

三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性

汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。

在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。

在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。

四、关注运用, 指向识字学习的终极性

师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?

生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……

师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?

……

1.创作儿歌, 体验成功

儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。

2.讲述故事, 训练语言

小孩子都喜欢听故事。在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述《龟兔赛跑》这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计篇3

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千干;日曰;开并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳闹钟小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣下床起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙洗脸用餐/上学升旗做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太小鸟下早牙上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳钟穿床餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计篇4

【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】

二、结合图，指导识字

1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。

当学生说到“人”时：

(1)师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。

(2)指读，正音。

(3)开火车读。

(4)齐读。

(5)谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。(加深学生对人的认识。)

小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。

2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答，相机指导识字。)

【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】

▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：

(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。

(2)开火车读，男女生比赛读，齐读。

(3)用手指指自己的口，了解“口”。

(4)用“口”字开花，加深对口的理解。

▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：

(1)指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。

(2)指读，齐读，分组读。

(3)学生伸出自己的小小手，指指自己的口。

(4)说说自己的小小手能干什么?

▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：

(1)指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。

(2)引导学生用“足”字开花。

▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：

(1)指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

(2)让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：

(1)让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

(2)指导读准音，指读，齐读。

▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，

(1)指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。

(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

(3)教育学生上课要注意听讲。

▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：

(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。

(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。

3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么?指名说。

4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】

三、做练习，巩固识字

1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。

【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】

四、课后延伸识字

回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计篇5

一、复习新知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】

二、创设情境，交友识字

1、第一位新朋友是谁呢？

（显示星星闪烁的画面）

播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】

引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

（逐一交流，指认“星”字）

2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是--（云）

练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？

3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友--（电）

练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是--（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是--春风，热乎乎的是--夏天的风，凉凉的是--秋风，刺骨的是--西北风，漫天卷地的是--龙卷风。

【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】

三、探究合作，自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】

四、小结回归，诵读课文

1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】

2、打开课本，练习诵读课文

五、巩固练习，联系生活

1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，

月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，

风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】

2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？

（1）必答题

电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院

（2）抢答题（答对1题加10分）

显示图文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）

附文字题内容：

①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴

人云亦云、光明正大、水中捞月

②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下

月缺花残、星火燎原、满天乌云

③夜来风雨声，花落知多少。

床前明月光，疑是地上霜。

迟日江山丽，春风花草香。

只在此山中，云深不知处。

④危楼高百尺，手可摘星辰。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

⑤我家的电器可多啦！

秋风起了，天气凉了。

明天多云转阴，有时有雨。

六月，烈日当头，发出刺眼的光。

⑥《月光曲》真好听。

今天是祖国妈妈的生日。

理发店里有三星牌电吹风。

周末，我们去了星天乐园。

【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。】

六、课外延伸，注重实践

师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计篇6

认一认字表

rén kǒu shǒu zú shã yá ěr mù jīn mù shuǐ huǒ 人口手足舌牙耳目金木水火 shān shí tián tǔ chïnɡ bâi yú niǎo yánɡ ɡǒu māo tù 山石田土虫贝鱼鸟羊狗猫兔 ɡuā ɡuǒ mài dîu zhú hã mǐ ɡǔ rì yuâ xīnɡ ɡuānɡ 瓜果麦豆竹和米谷日月星光 yún lãi fēnɡ yu xiōnɡ dì jiě mâi fù mǔ ãr nǚ 云雷风雨兄弟姐妹父母儿女 yī shí zhù xínɡ mǎ niú chē zhōu huā hïnɡ cǎo qīnɡ 衣食住行马牛车舟花红草青 chūn zhînɡ qiū shōu dōnɡ nán xī běi qián hǒu zuǒ yîu 春种秋收东南西北前后左右 shànɡ xià lái qù zuî lì pǎo zǒu 上下来去坐立跑走识字表

yī âr sǎn sì wǔ liù qī bā jiǔ shí 1.一二三四五六七八九十 yān cūn jiā tínɡ tái 烟村家亭台 wàn qiān bǎi xiǎo ɡâ 2.万千百小个

hã yâ duǒ tiáo zhī wā chànɡ 荷叶朵条只蛙唱 tài niǎo xià zǎo yá shànɡ 3.太鸟下早牙上

yánɡ zhōnɡ chuān chuáng qǐ shuā xǐ liǎn 阳钟穿床起刷洗脸

ɡōnɡ shuǐ huǒ shān mù mǎ 4.公水火山木马

yuán lǜ shù qiáo liú tǎ zhuàn yǐ 园绿树桥流塔转椅 cǎi tián lín huā niú 5.采田林花牛

ɡuān chá mǎ yǐ hú diã qīnɡ tínɡ 观察蚂蚁蝴蝶蜻蜓 shā bâi yā zhēn yú 6.沙贝丫珍鱼

tān ké jiǎo lànɡ ɡǎnɡ wān wǎn xiá 滩壳脚浪港湾晚霞 yánɡ quǎn mù zhú cǎo dì 7.羊犬牧竹草地

ɡān la hái quē hēi nǐ ba 竿啦还缺黑你吧

jī yā ã yā rì zhǎnɡ 8.鸡鸭鹅鸦日长

wū chãnɡ shú zuì xiān zhī dào shãi 乌成熟最先知道谁课文

rén shǒu dà ɡōnɡ yòu cái 1.人手大工又才 bǎo hã nǎo sī kǎo chuànɡ zào 宝和脑思考创造 tiān bái yún ãr tǔ zǐ 2.天白云儿土子 shì de hã ní men zǔ ɡuï 是的河泥们祖国 hïnɡ zhōnɡ lì zhânɡ xiànɡ 3.红中立正向 qí ɡē shēnɡ ɡāo nín jìnɡ lǐ 旗歌声高您敬礼 yǔ diǎn lǐ zài jiānɡ 4.雨点里在江

chí tánɡ shuì jiào sàn bù hǎi yánɡ 池塘睡觉散步海洋 le fēnɡ chónɡ yuè fānɡ 5.了风虫月方

ɡū niánɡ tā liánɡ xiānɡ tián měi lì 姑娘她凉香甜美丽 wǒ qù piàn kāi kě yě bù 6.我去片开可也不

Kàn jú huá bà mā yínɡ hán dōu hěn 看菊花爸妈迎寒都很 diàn yǒu cïnɡ huí dîu nián 7.电有从回豆年 liú ā yí xìn huà lǎo shī 刘阿姨信话老师 liǎnɡ dōnɡ xī rànɡ huì zài me 8.两东西让会再么 jīnɡ ɡuî suì yào jīnɡ dînɡ jìnɡ qiáo 晶过碎要惊动静瞧 tā huà bǐ dànɡ yînɡ hîu shū 9.他画比当用后书 huái sù xiǔ tánɡ shànɡ bǐ shùn zhǐ 怀素写唐尚笔顺纸 xuě tóu hǎo fànɡ dào duō lè 10.雪头好放到多乐 zhī xiànɡ lí miáo ɡài mián bâi mânɡ 枝像梨苗盖棉被梦

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计篇7

教学目标：

1、教学“她、棵、拾、扔、玩、村”认识“王字旁”，理解“她们、山村”等词语的意思。

2、初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：学会6个生字，认识“王字旁”理解词义。

教学过程：

一、复习

1、熟字认读：他、课、给、奶、园、过。

2、偏旁部首认读：

二、自学生字

1、读一读横线前面的字和后面的字，说说你发现了什么?

2、利用换偏旁的方法帮助识字。读准知音，认清自信，想想意思。

三、检查自学情况。

1、教学新偏旁：王子旁，横改成提

2、抽读生字卡片，正音。

3、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的?

4、卡片认读，巩固生字。

四、指导读课文。

五、指导书写，抄写生字。

第二课时

教学目标：巩固字词，课堂练习，听写词语。

教学过程：

一、复习字词

1、卡片认读字词。“村”字扩词

2、把结构相同的字写在一起。(作业2)

3、划出不能搭配的字(作业3)

4、看图选字。(作业4)

二、归纳换偏旁识字的方法，并练习。

1、读课文。

2、小结归纳：利用熟字去偏旁帮助识字。

3、练习：(填一填)

三、读句子。

1、读句子。理解：春字、一棵、玩等词语。

2、读拼音，写汉字。

苏教版一年级语文上册认一认4教学设计篇8

1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。

教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。教学方法：图形认读法、儿歌记忆法

教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时

第一课时

一、准备谈话

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

二、学习单韵母a

1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

3、指导认a的形

(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习a的四声读法

1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

3、学生跟读，边读边作手势。

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、巩固练习

在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

六、板书设计

a āáǎà

o ōóǒò

e ēéěè

第二课时

一、检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

3、采用多种形式练读，结合正音。

4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆

5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)

2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

四、巩固练习。

1、抽读aoe及它们的带调卡片。

2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

五、指导书写。

1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

六、作业设计

1、练读ａｏｅ的四声。

2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

2、i u ü

教学目的：

1.学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出i u ü的四声。

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“i ”

1．出示四线三格中写好的“i ”。

请同学们观察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

认一认1 教学目标：

1、认识16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。课时安排：2课时教学过程：

第一课时

教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、导入新课，板书课题。

1．今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都关的。

二、观察图画，认读生字。1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。（1）学生看图自由读认识的字。（2）同桌互相交流。

（3）指名生字，师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。

2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点：“人”：

（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)（2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?（4）引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)（5）指导读准字音。“口”：

（1）引导观察图：图上画的是什么?（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。用手指指自己的口。（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。

（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)“手”：

（1）指导观察图。引导思考：图上画的是什么?（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)（3）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)“足”：

（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。用手在自己身上指出“足”。（2）指导读准平舌音。

（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户…… “目”：

（1）出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

3、多种形式读生字。范读、自由读、互读、齐读。

三、练习巩固。

1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。

第二课时

教学目标：认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字，读准字音。教学重难点：

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、听儿歌导入

1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2．学生自由交流。（我听到了……）

二、出示图文，读准字音

1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。2．小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）3．指导读出韵味来。

4、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点：“山”：

（1）(出示高山图。)小朋友们，你看到什么了?（山）

（2）你看到的山是什么样子的?这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)（3）（展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。

（4）我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)请小老师领读生字。

（5）看看现在的山字和图上的山像吗?你能上来指指看像在哪里吗? “水”：

教学完水字后，启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗?(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)

三、巩固练习。

1、摘苹果。（出示生字认读。）2．图和文字交朋友。（发下图片和字片。）

3、猜谜语。

一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）

十加一。（打一字：土。）

口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）

四、书设计认一认1 人口手足舌牙耳目金木水火山石田土

五、课后作业。

1、认读本课的16个生字。

2、给这16个字组词。

3、b p m f 教学目标：

1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点：掌握b p m f的发音。

教学难点：学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教具准备：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。课时安排：三课时教学过程：

第一课时

一，复习检查

1，复习六个单韵母：a o e i u û

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ

１，教学声母ｂ，Ａ教学ｂ的读音。

ａ出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

ｂ告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ出示ｂ

教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

ｄ范读，领读，齐读，指名读。

Ｂ教学ｂ的书写。

ａ初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？

教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ指导笔顺。

教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。

ｄ教师在四线格中范写ｂ。

ｅ学生在书上描红。

２，教学声母ｐ。

Ａ教学ｐ的读音。

ａ出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

ｄ学生练习发音，教师巡回指导。

Ｂ教学ｐ的书写。

ａ初步感知ｐ的样子。

谁来说说你怎样记住ｐ？

教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。

ｂ指导书写笔顺。

自学情境图下ｐ的书写方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

ｃ指导学生在四线格中写ｐ。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

ｄ学生在书上描红。

四，巩固练习四，巩固练习

１卡片ｂｐ。

２告诉学生：ｂｐ是声母。

３区别ｂｐ的不同之处。

读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

４读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。

Ａ八个孩子在山坡上做游戏。

Ｂ平平再也不乱发脾气了。

第二课时

一，复习检查

１、指读声母卡片ｂp。

２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。

二，授新课

１、学声母ｍ，Ａ教学ｍ的读音

ａ出示图三

图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ出示ｍ

告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

ｃ教师范读：ｍ和ｍｏ

ｄ教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

Ｂ教学ｍ的书写

ａ初步感知ｍ的样子

指名说说记住ｍ的方法。

b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么？

c 告诉学生写在四线格的中格里。

d 学生描红。

教学声母f。

A 教学f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教师范读三遍。

c 领读，齐读，“开火车“读。

B 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自学课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议

三，巩固练习

１、抽读字母卡片：b p m f

２、听写字母：b p m f

３、猜字谜：

A 像个6字是什么？

B 像个小车是什么？

C 三个蘑菇是什么？

D 像个拐杖是什么？

第三课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

二，授新课

1，教学拼读方法

A 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B 教师范拼b——a——ba

C 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D 教师领读学生跟读。

E 指名拼读] 练习拼读方法。

A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B 领读，齐读，指名读。

C “开火车”拼读

看图拼读带调音节。

A 出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

B 教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程同上。

三．巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

4、d t n l 教学目标

1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

教学重难点

1、dtnl的正确发音。

2、认清字形，区别b和d的字形。

教学准备

挂图，字母卡片

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会dtnl 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。

教学重难点

1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习d t与单韵母组成的音节及四声。

教学过程：

一、复习检查

二、揭示新课内容

三、教学声母dtnl

四、教学dt和aeiu相拼的音节

五、巩固练习

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

1、引导看情境图。老师这儿有两个人，他们的本领也很大，你认识他们吗？图上画的是谁？发生了什么事？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

2、小结图意，听语境歌。

出示dtnl

1、教学d

（1）看座钟笔筒，引出d。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

2、教学t

（1）看模特儿图，引出t。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（4）教师范写，学生在书上描红

3、教学n

（1）出示哪吒出关图，（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

（3）教师范读，讲述发音方法。

（4）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。

4、教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。

2、字形及书写。方法同上。

1、出示：

da.de.du.ta.te.tu

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

按顺序读，点名读。

1、指读dt。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

认读卡片

说说

1、学生说说图意。

哪吒和悟空战了几个回合后，敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空乐得哈哈大笑。

1、观察图片，认清字形

跟读，学习发音

齐读、指名读。

学生在书上描红。

2、观察图片，认清字形

跟读，学习发音

齐读、指名读。

学生在书上描红。

3、说说图上画的是谁在干什么？

齐读、指名读。

自学书写方法。

点名书写，学生评价。

学生在书上描红。

4、方法同上

1、生自由试读，标出感到困难的音节。

认读，个别读，齐读，1、认读

2、游戏

3、读音节复习知识

指导看情景图，揭示新课内容

通过教师的范读，看图，顺口溜等教学方法，引导学生学习dtnl

用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计：

抄写dtnl各一行

读声母，并拼读da，de，du，ta，te，tu

第二课时

教学目标：

学习nl与单韵母组成的音节及四声。

学习带调拼读音节。

教学重点：学习nl与单韵母组成的音节及四声。

教学难点：学习带调拼读音节。

教学过程：

一、复习检查

二、教学nl和aei相拼的音节

三、新授

三、巩固练习

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

1、出示：（略）

要求学生用支架法练习拼读。

2、出示：naneni laleli 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。

1、练读课文。

2、读拼音句。认读卡片读顺口溜

学生自由拼读。指名逐个拼读。

1、指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。用di的四声组词。

依次出示其他图，教法同前练习拼读音节指名读读进行连线练习读课文练习拼读句子复习巩固

运用学过的方法进行拼读

看图拼读带调的音节，提高拼读能力在练习中进一步巩固知识作业设计：

抄写音节dítǎnílí各两遍读课文，读音借词板书设计

dtnl在四线格中的书写； dtnl与单韵母相拼的音节。

5、g k h 教学目的：

1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

教学重点：

1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备

1、教学用字母挂图或幻灯片

2、三拼连读的示意图或活动教具

3、拼音音节卡片教学时间：2课时教学过程：

第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1。图上画了什么？它在做什么？

2。比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1。图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2。k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1。通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

2。字母h的形，我们应当怎样来记呢？

（学生应答出h与椅子样子很相像。）

教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1。读本课的声母和四声。

2。把已学过的声母按顺序进行背诵。3。打乱顺序读字母。4。练习写字母。

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1。呼带调单韵母的四声。

2。呼读所学过的声母

3。背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习

6、ｊ、ｑ、ｘ

一、教学目标

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握û上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的课件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 3课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t h n m d p b。（开火车读）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们能自己把它读出来吗？（贴卡片）。师：太棒了！

二、教学声母j q x 学习“j q x”的发音。

1、学习拼音“j”。

（1）出示“j”的图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

观察图片，（鸡头上有蝴蝶）：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（2）教师范读，纠正学生的错误发音。（3）学生练习读。

（4）你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。小鸡，小鸡jjj

（5）书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

学生边说教师边在四线三格中板书。学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

2、学习字母“q”

大家学得这么认真，又有一个声母朋友要来认识我们了，看它还给你们带来了礼物，这是什么？

气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。读的时候气流送出较强。

（1）出示“q”图，图上画着什么？自己试着读读这个字母？

（2）教师范读，发现问题及时纠正。

（3）开火车读字母“q”。

（4）说说你要怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q, 气球，气球qqq。

（3）运用儿歌，区别“b p d q”的音形。（4）书写字母“q”，看看书上的字母“q”是怎样写的？生指挥教师在四线三格中写范字，生试着在自己的作业本上练写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

3、学习拼音“x”。又认识了一个朋友了，真高兴！但是，你们看，又有人给你们带来礼物了，大家说这是什么？西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。再看看图

（1）出示“x”的图，你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读，男女生比赛读。读时声带不颤动，指导声带位置，并摸着声带位置读。

（3）你们看看图中哪儿像x的形呀！（4）你们能编一编儿歌来帮助大家记住它吗？

读记忆小儿歌：一个大差xxx，西瓜切成四瓣就是x„„，刀切西瓜x x x。（5）书写字母“x”，认识“﹨”右斜、“∕”左斜。左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？强调先写右斜，再写左斜，先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。学生在本上练习写1—2个。教师巡视。表扬写姿和执笔正确的同学奖给小星星，纠正学生不正确的书写姿势。

三、学习儿歌

今天不仅认识了三个声母朋友，老师还给你们带来了一首小儿歌。

谁能说说图上画的是什么？

咱们一起来数一数共有几只小鸡？

jī jī jī

叽叽叽，叽叽叽，yī âr sün sì wǔ liù qī

一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七只小鸡嘻嘻嘻，qī liù wǔ sì sün âr yī

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。

你们注意看，j q x跑哪去了，把它找出来，看谁找的多。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，还学了一首小儿歌，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！回家把小儿歌读给爸爸、妈妈听。

第二课时

一、复习

1．读字母卡片：“g、k、h、j、q、x”自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

2．背诵学过的声母和小儿歌。

二、学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

1.讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾ǖ，小ǖ就把眼泪擦掉了。可是y还要照顾i，忙不过来，这时来了jqx，他们要来帮忙照顾û，所以û也不哭了。

2.教儿歌：（1）小û小û眼泪掉，见了j q x就擦掉，擦了眼泪不是u，还是û û û。（2）小û见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

小û碰见j q x，去掉两点还读û。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了眼泪就擦去。

板书：

j — û →

q — û →

x — û →

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j — û → ju

q — û → qu

x — û → xu

4．自己读音节

5．指名读

三、学习三拼音节

1．出示j—i—ji

j-i-a-jia

q-i—qi

q-i-a—qia

x-i-xi

x-i-a—xia

自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。指名拼读，教师纠正。同桌同学互相拼读、纠正。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá

六、小结：

我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生一朵小红花。教学反思：

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与û相拼时应去掉两点，这时我通过讲故事加上记忆小儿歌的方法，让他们记住，讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾ǖ，小ǖ就把眼泪擦掉了。可是y还要照顾i，忙不过来，这时来了jqx，他们要来帮忙照顾û，所以û也不哭了。儿歌：（1）小û小û眼泪掉，见了j q x就擦掉，擦了眼泪不是u，还是û û û。（2）j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了眼泪就擦去。当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。

同时在学习时，我利用实物气球，西瓜，以增加课堂教学效果，有了这两个法宝，这一节课下来，果然效果比以往的好的很多。

第三课时

教学过程：

一、情境引入。

我们已经学了不少的拼音字母了，也编了好多的小儿歌，现在老师要让你们展示一下你们学到的本领，看谁记得最牢。

1、一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá