认一认3 备课资料(苏教版一年级上册)

认一认3 备课资料(苏教版一年级上册)（共10篇）

认一认3 备课资料(苏教版一年级上册) 篇1

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《认一认3》

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【评者按】我听到不少执教一年级国标本的老师反映：《认一认》这种类型的识字教材我们没教过，教材中安排《认一认》的意图是什么，应当怎么教，心里没有个底。现将铜山县茅村实验小学李方老师执教的《认一认3》推荐给大家，以供参考。

师：小朋友想和老师一起做游戏吗? 生：想。

师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

师：小朋友喜欢认字吗? 生：(非常高兴)喜欢。

【评】以游戏的方式导入新课，符合一年级儿童的心理特点。游戏的设计渗透了习惯的培养，说明老师考虑得十分周到。

师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒体投出“日月星光雷电风雨”，指名分别认读，学生认字的兴趣很浓)师：咱们一起认一认，要看得清楚，读得准确。(师指认，生齐读)师：小朋友们棒极了!《认一认3》还有八个字也很有趣，你们想学吗? 生：想。

师：那好，咱们现在就来学认这八个字。

(课件出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”和相应的拼音、图画)师：这八个字中有你已经认识的吗? 生：(看投影)有。

生：我认识“儿女”两个字。

师：告诉大家你是怎么认识的。

生：我妈妈教的。

师：你真棒!请你再读一遍给大家听。(生读)生：我认识“母”，是从书上看到的。

师：你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)生：我认识“食”，是从食品袋上认识的。

师：你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)【评】《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识。李老师从熟字入手，有助于激发儿童课外识字的积极性，也符合儿童识字的实际情况。

师：剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到38页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)【评】教材将识字与拼音同步安排，意在发挥二者的协同效应，即通过拼读音节学认字，在认字的过程中又巩固、熟练了汉语拼音。李老师让学生拼读音节认字是体现了教材的编写意图的。

师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一朵小红花。(送红花)师：都会读了吗?谁来读一读?(指第一个字“衣”)生：穿。

师：不念“穿”，读“衣”，“穿衣”的“衣”。(师领读，生跟读，自读)(师依次指读食、住、行、父、母、儿、女)生：读“住”。(误读成了平舌音)师：请你再看声母，是翘舌音zh，那么应该怎么读7 生：(恍然大悟)住(zh)。

师：(发现学生“女”字读音不准)小朋友看“女”字的韵母“保鲜ζ磏—?-n?生读，直至读正确。全体学生练读)师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。(读到“食”时停下，指名一生读“食”)师：刚才自学时，他把这个字读成了“吃”，老师给他纠正后，他就读正确了，你进步了，奖你一颗进步星。

【评】《认一认》是通过看图的途径识字，所以极易把“衣”误读为“穿”，把“食”误读为“吃”，这是我们应予以重点指导的。

师：(指导齐读之后)咱们今天学的这八个字的卡片已经放在你们的课桌上了，但是每张桌上只有一份，同桌小朋友一起来看，边读边把字卡摆到桌子上。现在开始。(同桌小朋友边读边摆，师巡视，表扬摆得好的同桌)师：老师为什么让大家摆它们呢? 生：不知道。

师：这八个字想请你们帮它们找朋友。(打乱顺序出示这八个字的图)它们想和这些图交朋友，小朋友愿意帮助它们吗? 生：愿意。

师：我指图，同位小朋友看生字，想想它们应该和谁交朋友。把你找的字举起来，让老师看看，然后咱们一起看正确答案。(师依次指“住、女、食、行、衣、儿、母、父”的图，让学生给它们找朋友。师击鼠标，多媒体联机，并发出掌声，学生情绪高涨)师：你们是同桌一起合作找的吗? 生：是的。

师：大家互相笑一笑，握握手，说声“合作愉快”。(生高兴极了，照老师说的做)师：请你们俩再一起把这些小卡片边读边收成原来的样子。读一个，收一个。(同位同学边读边收，合作得很好。师奖小红花给合作好的同桌)师：给它们找到了朋友，你们高兴吗? 生：高兴。

师：那么，你们也成为了好朋友，咱们来唱《找朋友》。(同桌小朋友高兴地边唱边表演)师：“嘟嘟嘟”，火车开来了，咱们愿不愿意开火车? 生：愿意。(开火车读)师：这些字都认识了，咱们再来看几幅图好吗? 生：好。

师：(放多媒体，出示各种衣服的图)你看到了什么? 生：风衣、衬衣、裤子、裙子。

师：这些都是什么? 生：衣服。

师：我们每天起床要——(做穿衣动作)生：穿衣服。

师：晚上睡觉要——(做脱衣动作)生：脱衣服。

师：衣服脏了要——(做洗衣动作)生：洗衣服。

师：洗好了衣服要——(做晾衣动作)生：晾衣服。

师：这里面的“衣”，都是咱们今天学的“衣”字。

师：(放多媒体，出示“水稻”、“麦子”等)这些是什么? 生：水稻、麦子。

师：这些叫粮食，其中的“食”是咱们今天学的这个“食”。

师：(放多媒体，出示“饺子”、“粽子”等食品图)这些是什么? 生：饺子、粽子、香蕉、月饼。

师：这些叫食品，其中的“食”也是咱们今天学的这个“食”。师：(放多媒体，出示各种家居、住所图)这些是什么? 生：楼房、院子、卧室、客厅，住在这儿很舒服。

师：对，这都是人们住的地方。

师：(放多媒体，出示交通工具图)这些是什么? 生：飞机、火车、轮船、汽车。

师：小朋友开一开好吗?(生表演开火车、开飞机、开汽车，嘴里发出喇叭声、汽笛声。)师：这都是人们出行的工具。

【评】儿童理解字义也是一个自我建构的过程。李老师帮助儿童理解字义，充分地借助了儿童已有的生活经验和言语经验，有的还要让儿童亲自去体验体验。这些做法都是符合儿童的认知规律和心理特点的。

师：衣食住行是我们每天都离不开的，你们的衣食住行靠谁呢? 【评】教师通过这么一个问题，将前后两组字联系在一起，构思巧妙，过渡自然。

生：爸爸、妈妈。

师：爸爸、妈妈还可以称呼什么? 生：父母。

师：我们是父母的什么? 生：我们是父母的儿女。

师：我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢? 生：靠我们儿女。

【评】教师通过对话，有意识地引导儿童运用“父母”“儿女”，使他们在运用中加深对“父母儿女”的理解。

师：做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗? 生：记得。

师：谁来背一背? 生：小乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

师：小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩：叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!【评】李老师联系刚刚学过的语境歌，不光是渗透了孝敬父母的教育，而且在叙述故事的过程中，通过反复使用“父母”“儿女”，使儿童在具体的语言环境中加深了对“父母”“儿女”词义的领悟。

师：咱们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 生：能。(生练读)师：谁愿意读?(生争先恐后要读，齐读)师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)师：你能把《认一认3》所有的字连起来读吗?(生练习有节奏地诵读后，师生共同背韵文，并逐步加快节奏)师：你们能把咱们学过的“认一认”都连起来读读吗? 生：能。

(师放音乐，生用打击乐器打节奏，背韵文，有的下位表演，反复数次，学生兴趣盎然)【评】《认一认》是韵文识字，李老师让小朋友击节诵读，不仅激发了学习兴趣，而且强化了识记效果。《认一认》分开是课，合起来又是一篇四言韵语。李老师教新带旧，用滚雪球的办法让儿童练习诵读，这个做法值得提倡。

师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。(下课)【总评】这是一堂上得比较成功的识字课，主要特点是：1．对《认一认3》的编写意图吃得比较透，教学中做得比较到位。2．充分地利用已有的生活经验帮助儿童识字，教给识字方法，注意识用结合。3．寓识字于游戏之中，创设丰富多彩的识字情境，激发了儿童的识字兴趣。

认一认3 备课资料(苏教版一年级上册) 篇2

一、情境创设, 激发识字学习的内动力

师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。 看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )

师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?

( 生答)

师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。

( 出示:犬)

一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。 这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。 课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。 我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。 这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。

二、方法多样, 提升识字学习的主动性

《 语文课程标准 ( 2011 年版) 》 强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。 生字的呈现方法多种多样:

1.图字结合, 形象识字

师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?

生:山羊、绵羊……

师:你们是怎么记住这个“羊”字的?

生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )

在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。 图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。 在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。

2.借助拼音, 快乐识字

在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、 大声地读出这个字。 此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。 我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。 他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。 学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。

3.音乐律动, 享受识字

在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。 这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。 学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。 在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。 这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。

三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性

汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。 因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。

在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。

在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。

四、关注运用, 指向识字学习的终极性

师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?

生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。 帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……

师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?

……

1.创作儿歌, 体验成功

儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。 虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。 这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。 这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。

2.讲述故事, 训练语言

小孩子都喜欢听故事。 在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。 如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述 《 龟兔赛跑》 这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、 倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。

认一认3 备课资料(苏教版一年级上册) 篇3

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

认一认3 备课资料(苏教版一年级上册) 篇4

认一认3教学设计

——红星路小学（国际部）赵坤明

教学目标：

1．正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音，认清字形。

2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。

3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：

正确认读8个汉字，读准字音。教学难点：

1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。

2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

教学准备：课件、生字卡、图片

教学过程：

一、复习新知，导入新课

（课件呈现：人口手足 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷）

师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！1.开火车读

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2.分组比赛读

师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。（板书课题:认一认3）

过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。

二、创设情境，交友识字

（一）教学“日”

1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？ 2.读准字音

师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。

师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）

3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日 过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）

（二）教学“月”字

1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。你感觉弯弯月亮的形状和“月”这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月 指名读）

2.指名读，评读。

3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）

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4.练习说话：

弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——。

过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？

（三）教学“星”字 1.指导读准“星”

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….）

3.过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”

（四）教学“星”字 1．指导读准“光”

2．找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？

三、讲述故事，快乐识字

1.讲故事：一天，云姐姐（(课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(课件呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小

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云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。

师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？ 2.根据学生猜出的生字相机指导识字 ①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。

师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）

师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？

（生：练习说话，天上的白云有时像，有时像

，有时像

。）

师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。②教学“电”，并板书。

师：这可是一位威力热别大的朋友 范读、指名读、齐读。

与“田”比较识记“电”的字形。

师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？常识教育：节约用电，安全用电！

③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

指导朗读，分组操练朗读！

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师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。

师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。(观察雨字，寻找特点，加强记忆)3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。）

（设计意图：在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子动起来，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快以饱满的情绪继续学习。

六、游戏巩固，课外延伸

游戏一：四人小组认读游戏二：找朋友 游戏二：摘苹果

师总结：这堂课上，我们认识了8位新朋友。在我们的生活中，很多地方都会出现它们，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方

教学

能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！作业设计：

回家讲课堂上认识的8个汉字宝宝读给父母听。板书设计：

认一认3 备课资料(苏教版一年级上册) 篇5

二、组织讨论

1、读准字音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大

家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个

后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

2、交流记字方法。

(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事

物的样子很像?

三、复习巩固

1、学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。

2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：

“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”

3、启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见

过或听过这些字?

4、学生畅所欲言。

苏教版一年级语文上册复习资料 篇6

苏教版一年级语文复习资料

抄写。

小鸟 早上 火山 木马 马上 有用 上升 我们 立正 江南 人才 小鱼 叶子 方向 西方 北方 西北 北方 西北 飞来 你们 白云 白天 儿子 东方 东西 东北 广电 电子 电车 好友 好人 好心 全村 生气 公开 放开 开放 不许 听说 虫子 蚂蚁 天牛 风浪 大风 浪花 泉水 树阴 阴天 树林 大树 公交 里面 月儿 背着 他们 她们 从来 小时 出去 北风 东风 写字 小河 河水 青草 抱住 水分

一、写出下面各词的反义词。

上—（）大—（）东—（）南—（）进—（）来—（）关—（）外—（）后—（）错—（）

三、给带点的字选择正确的读音画上“√”。

快乐(yuè

lè)生长(cháng zhǎng）水分（fēn fèn）．．．音乐(yuè

lè）长江(cháng zhěng）分开（fēn fèn）．．．

四、组词。

鸟（）阳（）升（）里（）和（）马（）阴（）生（）立（）河（）全（）公（）鱼（）她（）丰（）泉（）工（）渔（）他（）风（）

五、按偏旁抄写下面各字。

沙 你 好 村 背 蚂 许 听 河 林 青 江 他 说 公 树 她 蚁 浪 们 叶 分 住 渔 知

亻： 讠： 氵：

木： 月： 虫： 女： 口： 八：

六、填空。

1.“蚂”共有 笔，第8笔是。“长”共有 笔，第1笔是。

教学

教学

“子”共有 笔，第2笔是 ；“放”共有 笔，第3笔是。2.是大月，有 天； 是小月，有 天，月是平月，有 天。

3.爸爸是一棵，妈妈是一棵。是一只快乐的，在两棵 间。

4.早晨起床，登上上冈，面对太阳，辨别方向。前面是，后面是，左面是，右面是。

5.我喜欢吃的水果有 有，有，还有。6.不识月，呼作 盘。又疑瑶台镜，飞在 端。7.红日 秋高 爽 琅琅

8.不出手，冰上走。沿河看柳。河开，燕来。加，耕牛遍地走。

七、写出下面笔画名称。

竖弯钩： ；横折弯钩： ；竖弯： ；竖折： ；横折钩： 竖折折钩： ；横撇： ；弯钩： ；撇折： ；横折斜钩： 撇点： ；卧钩： ；竖提： ；横折弯钩： ；提： ；竖钩：

七、照样子用带点的字写句子。例：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照．．着写。（不会写的字用拼音）

先，再。照样子，把下面的时间跟节日连起来。

1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 8月1日 9月10日 10月1日

教学

教学

教师节 儿童节 元旦 国庆节 妇女节 解放军生日 国际劳动节

认一认3 备课资料(苏教版一年级上册) 篇7

教学要求：

1学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2掌握iuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方?(拼音王国)你们还记的新认识的三位朋友吗?它们叫什么名字?(αoe)母卡片。

2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子?是什么样子的?是怎样读的?

二、引新授内容

小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友?

1指导看情境图。

(1)图上画有什么动物?它们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2教师总结故事。

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊?这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧?”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。

3(1)出示语境歌

小蚂蚁，要过河。

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵。

(2)领读儿歌

三、教学iuü的读音和写法

1教学读音

(1)i的读音。

①板书，并出示蚂蚁的图。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣()

(2)u的读音。

①板书，并出示乌龟的图。

②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。

③教师范读

④讲述发音方法。

读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。(教师纠正发音)

⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴uuu，乌龟的“乌”

(3)ü的读音。

①板书，并出示金鱼的图。

②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。(注意正音)

⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。

2教学书写

(1)引导学生仔细观察图。说一说i像什么?

①i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

②u像乌龟壳的边缘。

③ü中的u像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。

④你还觉的iuü像其他什么东西?(四人一组讨论)

(2)iuü的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示的书写。)

①引导学生仔细观察，然后说出iuü占格位置。

i和ü住在二三楼，u住在二楼.

(3)iuü的笔顺

①谁来说说i先写什么?再写什么?几笔写成?

i先写一竖，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)

②谁来说说，u先写什么?再写什么?几笔写成?

u先写竖弯，在写一竖。两笔写成。(师范写，生书空三次)

③谁来说说，ü先写什么?再写什么?几笔写成?

先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。三笔写成。(师范写，生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1告诉学生：iuü也是单韵母。

2抽读字母卡

3看口形，猜拼音。

4齐读三次。

五、作业

抄写iuü各四遍。

第二课时

一、复习

1小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友?它们各叫什么名字?

2指读卡片：iuü

3看口型，猜拼音。

二、引新授内容

小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗?

①出示

②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。(叫学生到黑板上为戴上帽子。)

③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。(并作相应动作)

1出示：īíǐì

①教师领读

ī，衣服的“衣”，医生的“医”

í，阿姨的“姨”，移动的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì，容易的“易”，注意的“意”

②指名读i的四声

③开火车读

2出示ūúǔù

①指名试读的四声

②引导用的四声组词(四人为一组讨论)

ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”

ú，无用的“无”，吴老师的“吴”

ǔ，中午的“午”，五号的“五”

ù，动物的“物”，服务的“务”

③指名读的四声。

3出示：ǖǘǚǜ

①指名试读的四声。

②引导用的四声组词(四人为一组讨论)

ǖ，淤泥的“淤”

ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”

ǜ，玉米的“米”，体育的“育”

③指名读ǖǘǚǜ四声。

4书写iuü的四声

(1)iuü的四声

①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼?(住在拼音王国的三楼)

②特别强调iuü四声的书写

i因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。

ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。

③书空三次

④练习本练习

三比较单韵母的不同形体

1出示：αoeiuü，然后指名读。

2指名说说有什么不同。(α是两笔写成，像个小豆瓣;o是一笔写成，是个小圆圈。)

3齐读αoeiuü，体会形体不同。

指导比较两组单韵母的形体，方法同此。(u是两笔写成，ü是四笔写成，比多了两点;u和αoe都是一笔写成，但α是个封闭的圆，中间没有横笔，e的中间有横笔，右下部不封闭。)

四比较带调单韵母的读音。

1、出示：í-ǐǘ-ǚ

(1)指名读

(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同?

(3)齐读

2、出示

(1)指名读

(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同?

(3)齐读

五作业

练读课文

认一认3 备课资料(苏教版一年级上册) 篇8

教学内容：课本第9页的例5，课堂活动的第3题。

教学目标

知识与能力：

使学生通过操作掌握5以内数的组成。

使学生能熟练说出5以内数的组成。

过程与方法

使学生通过认真观察，动手操作来感知学习内容。

情感态度与价值观

培养学生良好的观察、操作和表达能力

教学重难点

教学准备

投影仪、数字卡片、5根小棒。

复习旧知。

复习写数。

新授。

创设情境，小组学习5的组成。

创设游戏情境，激发学习兴趣。

师：今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。

(学生动手分一分，师巡视指导。)

交流展示。

指名让分法不同的学生到投影仪前展示。

师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来有点乱，能不能想个好办法，把每种分法都想出来，一个也不落下?同桌商量一下。

(师巡视，发现有按顺序分的。)

师：老师发现有同学有一种好办法，下面请他来教大家。

学生展示按顺序分。

师：下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。

小结。

我们通过分小棒得到了5的组成，以后凡事多动脑筋，就能找出其中的规律，想出更好的办法。

小组学习4、3和2的组成。

学生动手分一分，教师巡视指导。

交流汇报展示。

课堂活动

出示课堂活动第3题，要求学生自己完成。(有困难可以向同桌或老师请求帮助。)

反馈、集体评议。

总结

这节课你学会了什么?先与同桌交流，再回家与父母交流。

五、布置作业。

板书设计

课题

比较

教学内容：课本第12--13页的例1、例2、例3，课本第14页的课堂活动第1--3题。

教学目标

知识与能力

使学生知道“同样多”的含义。

初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。

让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。

使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义，会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

过程与方法

通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。

情感态度与价值观

培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

教学重难点

教学准备

蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形。符号卡片，小棒，三角形。

导入。

指导看情境图1。

新授。

数一数。

观察图，你看到了什么，有多少呢?

比一比。

引导观察，初步感知同样多。

师：花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。(教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。)

师：蜜蜂和花谁多?你是怎么知道的?

生答。

师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是：

3=3

学生认识“=”，书空后齐读。

动手操作，理解“多“和“少”。

师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少?大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。

学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。

学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。

师：蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多?用一个算式表示是：

4》3

学生认识“》“，学生跟着老师书空，齐读。

师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说?

引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。

师：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作：

3《4

学生认识“〈“号，跟着老师书空，然后齐读。

同桌讨论：大于号，小于号有什么不同?

写一写。

学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。

摆一摆，填一填。

师：请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少?

(让学生独立完成书本第13页例3。)

小组交流，读一读3〈5和5〉3。

师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。

应用拓展。

同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。

2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。

课堂活动。

看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。

比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少?然后学生独立填一填，同桌交流。

游戏。教师先作示范，同桌之间玩游戏。

总结。

这节课，你学到了什么?同桌交流。

六、布置作业。

一年级上册认一认5教学设计 篇9

蕉城区实验小学

黄纯柳

教师教学目标：

1、引导学生正确认识“东西南北前后左右”8个汉字。能够读准字音，分清字形。激发学生的学习兴趣，主动识字。

2、引导学生根据图画初步了解这几个字的意思，能联系生活实际区分这几个方位词。

教学过程：

一、创设情境

小朋友们今天我们来学习认一认5（板书、读课题）老师今天特地请来一位朋友，看，她是谁？（出图片）是啊,今天朵拉邀请我们一起参加她的探险之旅。一大早,朵拉就来了，她要经过一片农田，可是农田里的一些捣蛋鬼蔬菜挡住了他的去路。只要读准藏在他们身后的汉字，就可以顺利过关。小朋友们愿意帮助朵拉吗?(出示课件开火车读)生1 师：你的声音真响亮。生2 师：你的第三声读得很到位。

生3 师：听，他的鼻音读得真准。生4 师：你的整体认读音节读得很好。

二、教学“东南西北”

谢谢孩子们的热心帮助，朵拉顺利通过了农田，现在我们和朵拉一起出发啰！（课件）

很快，我们来到了一座小山顶上，远处，一轮红日刚刚升起来。可是现在我们该往哪里去？我们分不清方向了。小朋友们，你有什么好办法能够帮到他们认清方向吗？

生：太阳升起的地方是东。

师：你真是个生活的有心人。是的，早晨太阳升起的地方就是东（课件）这个字你认识吗？你是怎么认识的？

生1：请教大人

生2：在广告牌上看到。生3：在电视上看到。

师：这是都是认字的好方法，那今天老师再教给大家一种认字方法，就是借助拼音。谁愿意读，（男生、女生齐读）。认识了东，其他方向朵拉也有办法来辨别。瞧，她的神奇地图来帮忙啰！地图上有一首儿歌呢！（出示儿歌）

1、读儿歌

师：范读儿歌。

师：跟着朵拉一起读秘诀吧！（生齐读）。

2、认读东南西北（1）带拼音读

师：这就是我们要辨别的方向“东西南北”请小朋友们借着拼音读准他们（自由读、指名读）。

（2）去拼音读。

小朋友们真厉害，如果打乱顺序，去掉拼音你还会读吗？（随机出示）

（3）生字组词

师：在这么短的时间内，小朋友们就认识了这些字，谁能给每个字找个词语朋友？（口头组词）。(4)齐读儿歌

孩子们学到的知识真不少，现在咱们把这些字娃娃送回到秘诀中，美美地读一读。(5)实际应用

在地图法宝地帮助下我们辩清了方向，走出了大山。继续前行，来到了一片大森林。（出示课件）在大森林里更容易迷路了。不过别着急，神奇地图会告诉我们，辨别方向的方法。抬头看，树叶稠密的一方是南，树叶稀疏的一方是北；低头看，树桩上年轮密集的一方是北，年轮稀疏的一方是南；晴朗的夜空，看星空中，这是北斗七星，最亮的那颗是北极星，它指的方向是北方；太阳从东边升起，从西边落下。

6、生活中识字

师：知道了这些学问我们顺利地走出大森林，来到了大城市，咦！生字宝宝躲进了哪里了呢？你能找到它们吗?（出示课件，1街道名2车站3建筑物）你真是火眼金睛！

小结：孩子们，只要我们留心观察，你会发现生活处处有语文，今后我们在生活中要学会主动识字。

三、学习“前后左右”

过渡：朵拉非常感谢大家不仅陪她探险，还教会她4个生字，她开心的要和我们唱首歌呢？

1、读儿歌。

2、找生字，读生字。

小朋友，刚才的拍手歌里。也藏着我们要认识的另外4个生字娃娃。（出示前后左右）。请小朋友们自己读一读，不会的可以借助拼音读。（学生自读）

3、指名读 谁来读一读

（1）前：注意前鼻音、三拼音节、小朋友们要读好他。（2）后：

（3）第三声要饱满（4））右

师：你们真厉害，这么快就记住了他们的样子，可是“左右”这两个字看起来长得很像，老师也有点分不清了，谁能帮帮我？

生：

师：哦！谢谢你的帮助，我明白了。朵拉的地图法宝告诉我们在古代左右是人的手。左手工，有手口。小朋友们要记牢了。

4、找朋友，谁能给生字宝宝找个朋友吗？

5、孩子们真是了不起。我们又认识了4个生字，你还能说说你周围的小伙伴在你的哪一面吗？

6、读课文

今天，我们学习了8个是个生字。这8个生字就在我们的认一认 5，请大家轻轻打开书，第50页。读一读。

7、对对子

苏教版一年级上册音乐教案 篇10

教学内容： 一年级常规教育 教学目标：

了解音乐课所学内容，学习音乐常规。教学重难点：

熟悉新环境、认识新朋友。组织教学。教学过程：

一、组织教学

1、组织教学。

2、组织学生排队。带领学生认识音乐教室，组织学生进教室就座。

3、本课是新学期新生的第一节音乐课，主要教会学生听音乐节奏走路，学会师生问好歌，学会听音乐口令。

二、介绍

1、组织师生进行自我介绍。学生认识老师，并进行自我介绍。

2、教师简单介绍音乐课有趣的学习内容，学生简单了解音乐课内容。

三、教唱歌曲

1、教唱<师生问好歌><师生再见歌>

2、教师范唱。师生接唱。欣赏评价学生演唱部分。进行动作的编排。

四、组织下课

1、放音乐《玩具进行曲》引导学生感受节奏特点。听赏音乐《玩具进行曲》，感受节奏特点，练习打节奏。

2、喊口令组织学生原地走，听音乐随音乐走路。

3、唱«师生再见歌»下课

四、表演

表现快乐心情

1、刚才小朋友在校园里寻找音乐，收获可真不少。现在就请大家说说感受吧。让我们随音乐《快乐的一天》，把快乐的心情表达出来吧。

2、用生动的语言引导学生分组进入《快乐的一天》各个环节的表演。（早早起、上学去、来学习、做游戏、放学了、静静睡）

第一单元

小手拉小手 教学内容：

1.听：童声齐唱《玩具进行曲》、手风琴独奏《快乐小舞曲》 2.唱：《快乐的音乐娃》、《小手拉小手》 3.动：儿歌诵读、律动《上学路上》 教学目标：

1.通过积极参与各项音乐实践活动，产生对音乐学习的兴趣，增进对同学、教师的亲近之情，并逐步建立对集体音乐活动规则的认同感。

2.学习用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》和《小手拉小手》。在教师的指导下，能将简单的声势动作加入歌曲的表现，动作合拍、唱动协调。

3.通过随乐走步、击掌、击鼓等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较为稳定的内心节拍感。

4.在教师的指导下，能对欣赏、律动音乐中的变化做出相应的体态反应，能体验音乐的情绪特点，并表现出相应的表情。

5.认识课本中的音乐娃，了解音乐学习活动的主要形式：认识小鼓，学习小鼓的演奏方法，能随乐或和着儿歌诵读、演奏恒拍。教学重点：

学习用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》和《小手拉小手》。教学难点：

通过随乐走步、击掌、击鼓等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较为稳定的内心节拍感。教具准备：

多媒体课件、录音机、钢琴等 课时安排： 三课时

第一课时《快乐的音乐娃》

教学内容：

1.唱：《快乐的音乐娃》 2.律动：《上学路上》 教学目标：

1.学习用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》，能随着老师的琴声整齐地开始和结束。

2.能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《上学路上》的律动。教学重点：

用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》。教学难点：

有节奏的跟着音乐律动。教学准备：

磁带、音乐娃娃图片 教学过程：

一、情境导入：

1．师：小朋友们，我们已是一年级的小学生了，谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同？（生讨论回答）

2．师：一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃!（师出示音乐娃娃图片）

3．音乐娃娃：小朋友们你们好，我是音乐娃娃，今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界。

二、学习歌曲：

1．随着音乐的节奏拍拍手,跺跺脚，初步感受歌曲《快乐的音乐娃》的旋律。2．请同学们和老师一起按节奏接龙诵读歌词。

3．再次听歌曲，请小朋友找出这首歌曲只用了哪三个音？（do re mi）4．老师弹琴，学生模唱，熟悉歌谱。5．用听唱法教唱歌曲。（注意提醒学生用优美的声音唱，切忌喊唱。）6．请同学们想一想除了拍手和跺脚，还可以在红色阴影处加入什么动作？ 7．小组讨论并上台表演，教师总结评价。8．完整演唱歌曲。（边唱边做声势动作）

三、律动：《上学路上》

1．师：刚才小朋友们表演的真好，下面老师播放一段音乐，请小朋友们自由的跟着音乐走一走。（孩子们跟着音乐高兴的走起来）

2．师：请小朋友们第一、第二句自由地在教室里行走，第三句时停下脚步向身边的同学、老师问好。（问好部分可以让学生设计不同的方式，如“挥手”“鞠躬”“握手”，等等。）

3.请走的比较出色的同学上台走给大家看一看

4.教师用钢琴教唱问好部分。

5.师生完整律动《上学路上》。（情绪高兴的听音乐，走恒拍。）

四、总结下课 教学反思：

第二课时《小手拉小手》 教学内容：

1.听：《快乐小舞曲》 2唱：《小手拉小手》 3.动：儿歌诵读 教学目标：

1学习用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《小手拉小手》。在教师的指导下，能将简单的声势动作加入歌曲的表现，动作合拍、唱动协调 2.欣赏手风琴独奏《快乐的小舞曲》，在舞蹈过程中体验音乐段落的变化，促进个体协调性的发展，增进同学间的了解和友谊。3.能用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。教学重点：

能用自然地声音，有表情地演唱歌曲《小手拉小手》 教学难点：

用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。教学准备：

音乐带、手绢、鼓、座位排成圆形

教学过程：

一、听：《快乐小舞曲》

1．播放音乐，听音乐跟老师做动作，一拍一个动作。（初步体验歌曲节拍）2．小游戏：

（1）请小朋友们围成一个圈，边听歌曲边传手绢，一拍传一个，传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目（2）进行游戏

教师注意调控（一拍击一下鼓），学生听到鼓声传。3．在熟悉乐曲节奏后，引导学生创编集体舞舞，教师指导。第一部分：里圈和外圈的小朋友反向走恒拍。在每句的最后一小节，两圈小朋友对拍手。

第二部分：里圈和外圈小朋友手拉手做踏点步。4．全班齐跳自己创编的集体舞。

二、学唱歌曲《小手拉小手》

1.随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《小手拉小手》的旋律。2.请小朋友们介绍自己，有节奏的说出自己的名字。（模仿老师的节奏）X X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X X X ‖（按节奏说名字）

我们 一起

来唱 歌 3.教师和学生用接龙的方法来朗诵歌词 4.用听唱法教唱歌曲

4.请小朋友们将自己或同学的名字填入第二段空白处，一起唱一唱。5.完整演唱歌曲。

三、儿歌诵读：《小朋友，手拉手》 1.教师敲小鼓学生诵读儿歌。

2.学生随小鼓再次诵读儿歌，体验恒定的节拍。3.熟练之后，加入声势动作，拍拍手，踏踏脚。4.请学生尝试自己来奏小鼓。5.完整表演。

四、总结下课 教学反思：

第三课时《玩具进行曲》

教学内容：

1、听：《玩具进行曲》

2、认识小鼓 教学目标：

1.通过随乐走步、击鼓等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较为稳定的内心节拍感。体会进行曲的风格，随着音乐走一走。

2.认识小鼓，学习小鼓的演奏方法，能随乐或和着儿歌诵读、演奏恒拍。教学重点： 听：《玩具进行曲》 教学难点：

用小鼓为《玩具进行曲》伴奏，演奏要有强弱变化。教学准备：

师（音乐带）生（玩具）

教学过程：

一、听：玩具进行曲

1．小朋友展示自己的玩具，再把它们排排队。让玩具跟着老师播放的音乐《玩具进行曲》走一走。

2．模仿自己的小玩具也来随着音乐《玩具进行曲》走一走。（用听音乐走恒拍的方式训练学生的节拍感）3．用听唱法学唱歌曲

分句学唱。（提醒学生注意各句之间的相同点和不同点。）

4．采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。

二、我的创编 1.鼓励学生每人创造一种走步的姿势在教室里自由行走。（如：踮起脚尖走、蹑手蹑脚地走、威武雄壮地走等。）2.可以有队形的变化。

（教师强调注意听音乐，不要互相碰撞）3.请学生把自己喜欢的玩具编进歌词里唱一唱。4.完整表演《玩具进行曲》

三、认识小鼓

1.师：刚才小朋友们和玩具朋友们玩的真开心呢！今天老师给大家带来一位新朋友，听听它的声音，猜猜是谁（录音，生仔细听，回答：小鼓）

2.师：你们的耳朵真灵啊，这个朋友就是小鼓。谁能来模仿小鼓的声音？（生：“咚咚咚”）

3.师：模仿的真像！这可不是一面普通的小鼓，它会说话呢，小鼓说的是鼓语，听听它怎么说的？

4.师：敲击“x x x

x | x x x — |”(出示图形)问：你能模仿小鼓说话的节奏对小鼓的到来表示欢迎么？ 生：咚咚

咚 咚︱ 咚咚

咚-︱

5.师：模仿的真像，我们一起来两遍（生齐），你能用手拍出节奏么？（学习手拍节奏）

6.师：刚刚小鼓悄悄的告诉老师，原来它说了一句自我介绍（出示“我的 名 字︱叫小 鼓-”），谁能当一回小鼓试着介绍自己？（2-3生：“我的 名 字︱叫小

鼓-”）

7.师：说的真棒，我们一起来说说（齐读）你们真是一群聪明的小鼓！你们想不想敲敲小鼓？我们就把凳子当小鼓（指导）。老师给大家一段音乐，我们跟着音乐有节奏的来一遍。（生敲凳子，播放歌曲伴奏，师生合作，有节奏的：咚咚

咚 咚︱ 咚咚

咚-︱我的 名字︱ 叫小

鼓-︱巩固节奏。）8.用小鼓奏出书中图形谱的强弱变化，大一些的点为强，小一些的点为弱。9.让学生用小鼓为《玩具进行曲》伴奏，演奏要有强弱变化。

四、总结下课 教学反思：

第二单元《听，谁在唱歌》 教学目标：

1.在“听、唱、动” 音乐活动中，能注意的聆听音乐，尝试用歌声、体态语言、打击乐器等不同的方式表达自己对声音特点的感受，对自然与生活中的音响世界有探索的兴趣。

2.能正确、熟练、有感情的演唱歌曲《你早》和《动物说话》，能模拟动物叫声，模唱、感受do、mi、sol、la音高的不同，在活动中体验音乐与生活的快乐。

3.能有意识的注意听赏歌曲《你听，什么敲响了》和《嘎嘎小鸭子》，听辨出领唱与齐唱。尝试听辨模仿不同乐器声和小鸭子“嘎嘎”的叫声，感受有节奏的朗诵与动作的配合，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。4.能听辨乐器音色、分辨声音长短，在有节奏的歌词朗诵中加入声势动作，协调身心，通感音乐。教学重点：

能正确、熟练、有感情的演唱歌曲《你早》和《动物说话》。教学难点：

有节奏的歌词朗诵中加入声势动作。教具准备：

多媒体课件、录音机、钢琴等 课时安排： 三课时

第一课时 教学内容：

听：《你听，什么敲响了》 教学目标：

1、能有意识的注意听赏歌曲《你听，什么敲响了》，尝试听辨模仿不同的乐器声。在分角色演唱“问”与“答”、“领”与“齐”的部分时能准确切入。

2、参与创造性活动“奏一奏，画一画”，初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。

3、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。教学重点：

听赏歌曲《你听，什么敲响了》 教学难点：

能分辨常见打击乐器的不同音色。教学准备：

多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：

一、导入新课

1、准备一只口袋，将各种打击乐器藏在里面，避开学生视线，取出某一件出来敲一敲，让学生说说是什么东西发出的声音。

2、介绍打击乐器的名称，将音色相近的乐器放在一起比较，启发学生比较它们不同的音色，并用嗓音模仿出来，然后用象声词“叮、咚、沙”等念出声来。如：碰铃（丁丁丁）、三角铁（丁丁丁）、串铃（零零零）、沙球（沙沙沙）、铃鼓（咚咚咚）、双响筒（嘀嘀嗒）

二、学习歌曲

1、教唱《你听，什么敲响了》(1)教师范唱(2)分句学唱。

(3)教师敲乐器，学生完整演唱。

2、指导分角色演唱 全体同学唱1、2小节歌词，第3小节由教师敲击一种打击乐器，指定一位学生念第4~5小节，并说出是“什么敲响了”，最后全体同学齐唱最后一句。

3、将学生分组，每组发几件打击乐器再玩。

三、我的创造

1、出示图形谱，让学生猜猜是根据哪件乐器发出的声

2、比较各种打击乐器的不同音色，并模仿。

3、设计双响筒，三角铁和串铃的图形谱。

4、欣赏现成的图形谱作品和著名画家声音创作的作品，拓展学生的思路。

四、总结下课 教学反思：

第二课时 教学内容：

1、听：《嘎嘎小鸭子》

2、唱：《动物说话》 教学目标：

1.能正确、熟练、有感情的演唱歌曲《动物说话》，能模拟动物叫声，模唱、感受do、mi、sol、la音高的不同，在活动中体验音乐与生活的快乐。

2．能有意识的注意听赏歌曲《嘎嘎小鸭子》，听辨出领唱与齐唱。尝试听辨模仿小鸭子“嘎嘎”的叫声，感受有节奏的朗诵与动作的配合，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。教学重点：

有感情的演唱歌曲《动物说话》。教学难点：

能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。教学准备：

钢琴、小鸭子的头饰、歌片、教学光盘 教学过程：

一、导入

1．教师与学生共同模仿小鸭可爱的动作（摇摇摆摆、游泳、跳水、摇头„„）播放《小鸭子》歌曲。

2.师：同学们，你们喜欢的小动物吗？谁能说一下你喜欢的动物是什么啊？

3．师：老师也非常喜欢的小动物，瞧，老师的好朋友是谁（老师模仿小白兔）生：（小白兔）

4.师：谁能像老师一样，抓住动物的特点，不说出他的名字也能让大家知道你的好朋友是谁？（学生表演）

5师：大家模仿的非常棒，这说明同学们平时是很注意观察生活的，下面老师为大家演唱一首歌曲，大家听听老师唱的是哪种小动物?

二、欣赏歌曲《嘎嘎小鸭子》

1.师：大家听听老师唱的是哪种小动物?师范唱歌曲《嘎嘎小鸭子》生：小鸭子

2、大家再来听一遍，看看小鸭子们在干什么？（播放音乐）

3、带领学生按节奏读歌词，加入拍手跺脚动作来体会节拍的韵律。

4、用打击乐器为歌曲伴奏，（双响筒、铃鼓、三角铁、沙鎚）

5、律动：教师与学生共同模仿小鸭子可爱的动作（摇摇摆摆，游泳，跳水，吃食）放小鸭子歌曲。

6、师：谁能来扮演一只小鸭子给大家表演一下。（老师拿出小鸭子的头饰）指名学生表演。

7、师：刚才这几位同学表演的很不错，下面我们一起来学唱一首关于动物的歌曲。

三、学唱歌曲《动物说话》

1.师播放歌曲请小朋友们听一听歌曲中除了有小鸭子，还有哪种可爱的小动物？（生：小鸡）

2.师：“那小朋友们知道小鸡是怎么说话的啊？”（生：“叽叽叽！”）

3.师：“真棒，下面老师说“小鸡说话”，小朋友们就说“叽叽叽！”好吗？” 4.结合上面练习过的节奏学动物说话，老师任意指出一条节奏让学生有节奏得学出动物说话。5.出示歌词，先让学生跟念歌词，提示他们把节奏念出来。（可以老师和学生接龙念歌词的方法，老师边念边表演动作，让学生有初步对这首歌曲表演的印象。）

6.听唱法进行歌曲教学，间奏处引导随音乐一拍一下做动作。

7．想想其他小动物是怎么说话的。小朋友回答其他小动物说话后，让他们把小动物说话代到歌曲里面，唱唱其他小动物是怎么说话的。

（引导学生歌词创编，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵，小猪说话噜噜噜，小羊说话咩咩咩，小牛说话牟牟牟。）

8.请学生到上面来表演自己想出来的歌词，带动下面同学一起互动。

四、结束语

师：通过刚才的表演，老师知道大家是十分喜爱小动物的，课后老师希望每个人都能把自己喜欢的小动物唱到歌曲来好不好？ 教学反思：

第三课时 教学内容： 唱：《你早》 教学目标：

1、通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然、流畅的声音演唱歌曲。并能从小养成主动向他人问早的习惯，做个懂礼貌的好孩子。

2、能有节奏的模仿动物的叫声，并能随着音乐加上声势动作进行有节奏的表现。

3、通过歌曲的欣赏、演唱等，感受音乐的恒拍与歌曲的节奏韵律，能根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。教学重点：

1、有节奏的模仿各种声音。

2、背唱歌曲《你早》。教学难点：

创编歌词并正确的填词演唱。教学准备： 音乐带、钢琴 教学过程：

一、新课导入

根据歌曲制作一个场景帮助孩子理解歌曲、表现歌曲。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲《你早》，请同学们认真看、仔细听，听完后说一说你在歌曲中听到了哪些好听的声音？

2、随着小朋友的回答，老师依次出示声音图谱。老师加上声势动作引导学生。生回答：

大公鸡： 喔喔

叫--小闹钟： 丁零

零零

零--小朋友： 你早

你

早

3、小朋友们模仿得真好，下面老师请两边的同学比一比，看谁说的最好。老师问哪种小动物的叫声，你们就回答哪种小动物的叫声，左边小朋友先回答，右边的小朋友紧接着回答。

（教师一边有节奏的问，一边引导学生按教师的手势有节奏的回答。）师：大公鸡怎么叫？ 生：（左）喔喔 叫--

（右）喔喔

叫—-

小闹钟怎么叫？

（左）丁零 零零 零--（右）丁零

零零

零--

小朋友说什么？

生：（左）你早

你

早--（右）你早

你 早---

4、在小朋友们“你早”的问好声中，空气更加清新，阳光越发灿烂！每一个小朋友都成了有礼貌的人见人夸的小天使了！小朋友们，歌曲中除了我们听到的3种声音外，还唱了什么呢？让我们再来仔细听一遍吧。随着歌声，依次点击图片出示。

5师：《你早》这首歌曲一共有几句呀？（4句。）看图谱回忆歌词。

下面让我们一起来回忆一下这首歌的歌词吧。看图回忆歌词，示意学生加上声势动作。

师： 大公 鸡在 朝霞 里

生：喔

喔

叫，小闹 钟在 晨风 里

丁零 零零

零。

小朋 友

清

晨

起

得

早，笑呵 呵

说

声

你早 你

早！学生看着图谱，在老师的帮助下，齐读歌词后半部分，加上声势动作。

6、学生跟着老师一句一句念读歌词。师打响板，让学生把握恒拍。学生加上声势动作进行歌词诵读。

7、学习歌曲。①、老师范唱。

②、师弹琴，生先半句半句跟着模唱；后一句一句跟着模唱。③、生听琴声，默唱一遍。④、师生接口唱。互换内容。⑤、跟琴齐唱一遍。

⑥、跟着flash动画的伴奏演唱歌曲。

三、歌表演

1、老师请学生设计公鸡、小闹钟和小朋友起床的不同动作。

2、老师演唱歌曲，请学生注意听，听到老师唱哪个角色就做出相应的造型动作来展示。

3、自由选择角色表演，最后一句一起表演。

四、总结下课

师：“一年之计在于春，一天之计在于晨”，同学们，让我们大家每一天都在“你早”的问好声中快乐幸福的成长，做个有礼貌的好孩子吧！教学反思：

（古城实小 吴雪婷 ***）

第三单元

唱吧，跳吧 教学内容： 听:《哇哈哈》

唱：《多快乐》《太阳》 动;律动（唱吧，跳吧）教学目标：

1．通过对歌曲《哇哈哈》《多快乐》《太阳》的演唱及舞蹈，感受生活的幸福。能用快乐的情绪演唱歌曲。

2．感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。

3.能用唱名唱歌曲《太阳》的前4小节，能用节奏名ta和ta-a熟读歌曲《太阳》的节奏。教学重点

注重学生对唱、舞结合的感受与体验 教学难点：

试着用ta和ta-a代替四分音符的二分音符读节奏 课时安排：分三课时完成 第一课时 教学内容：

1、欣赏《娃哈哈》。

2、为歌曲进行歌舞表演。

教学目标：

1、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。

2、知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。了解维吾尔族的一些民族风情。

3、培养学生对新疆维吾尔族人民的热爱之情。

教学重点：

在学生熟悉歌曲的同时，能用舞蹈的形式为歌曲进行进一步的表演唱。教学难点：

1、学生用自然、和谐的声音有表情地哼唱。

2、新疆舞蹈基本动作的教学。

教学准备：

钢琴

投影仪

节奏卡

教学过程

一、组织教学

1、师生问好。

师：12|34|5—

生：54|32|1—

2、律动。

师:很高兴又到了我们快乐音乐课了,请小朋友跟着老师一起动起来吧.(律动<<娃哈哈>>伴奏音乐)

师:小朋友们表演得真棒,我们给自己鼓鼓掌吧.二、教授新课

1、节奏练习

师：今天啊，老师从远方带来几位朋友，你们想认识她们吗？（出示图片）

师：你们看这些小女孩他们衣着打扮和我们小朋友有什么不同呢？你们知道他们是什么民族的吗？

师：我们国家一共有56个民族，是一个多民族的国家，新疆就是其中一个少数民族，它位于我国的西北部，那里的人们个个能歌善舞，热情大方，今天啊，新疆小朋友也为我们小朋友带来她们的土特产就是各种水果来招呼我们远方客人。看，这些水果多诱人啊，都有哪些啊？小朋友想吃吗？

师：那就请我们的新朋友带我们去水果园去摘水果，好吗？

师：你们看，水果园里面水果真多啊，但是想摘这些水果可不是那么容易的事情。

师：小朋友看到每个水果都有相应的节奏，请小朋友跟着老师拍打每个水果中的节奏，如果你们拍打正确了这些水果啊都是你们的了，你们想要吗,跟着老师一起来打一打吧。（出示节奏ＸX X ＸX）

2、学唱歌曲

师：刚才我们在水果园里摘了各种各样的水果，小朋友心里感到特别的快乐吧，新疆不仅水果特别好吃，歌曲也特别好听，接下来我们就来仔细听一听新疆小朋友带来的《娃哈哈》唱了些什么呢？﹝放歌曲﹞

师：你听到些什么？

（1）范唱。

师：老师也特别喜欢这首歌曲，听老师来唱一唱，也请小朋友坐端正了跟着老师歌曲轻轻的点头。

师：看出来小朋友们也特别喜欢这首歌曲，小朋友想不想学这首歌曲 呀？

师：（出示歌词按节奏朗读第一段）

（2）跟唱歌曲。师逐句带学生唱，随琴(注意提醒节奏、情绪)

（3）歌曲处理。

（4）完整唱歌曲。

师：老师想请小朋友们说一说录音中歌声与我们小朋友歌声有什不同啊？（录音机歌声非常活泼欢快，歌声很有弹性）

同上学习第二段歌词。

三、拓展

1、师生合作。

师：现在由请小朋友 和 老师一起配合完成歌曲，老师唱前半句，小朋友唱后半句（如师唱我们的祖国是花园，生唱花园里花朵真鲜艳）

2、分角色唱。

师：老师请第一，第二排小朋友唱第一段，第三，第四排小朋友唱第二段，看看那组小朋友能把新疆歌曲表现的最好（再交换）

3、加头饰表演唱。

师：小朋友唱的真棒，我们不仅要会唱新疆歌曲，也要会跳新疆特色的舞蹈，今天我们就做回新疆人跟着老师一起边唱边跳吧。

四、总结

师：今天我们很幸运地认识了来自新疆维吾尔族的小朋友，来，让我们邀请客人、朋友一起跳起来吧！（随着《娃哈哈》音乐按顺序走出教室）

教学反思：

第二课时

教学内容：

歌曲《多快乐》 教学目标：

1、初步学会歌曲《多快乐》

2、学习有表情地朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧

3、能用打击乐为歌曲配伴奏 教学重点：

学生在演唱时突出“乐”的情绪。教学难点：

歌曲的最后一句是第二句的变化在再现，词与音如紧密的锣鼓点连续排列，是学生学习的难点 教学准备: 钢琴

录音机 教学过程：

一、导入

1、播放《我爱北京天安门》，请学生感受歌曲的情绪：欢快热烈

师：鲜艳的五星红旗飘扬在天安门的上空，1949年，毛主席爷爷站在天安门城楼上向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了。这时天安门在全国人民的欢呼声中，显得格外庄严和壮丽。

2、教师出示ABA’的音乐三段体，引导学生用相同段时站着拍手，听到B段时坐着拍手。

3、请学生选择打击乐器（铃鼓）伴奏，用以加强情绪的感染力。

二、学唱歌曲《多快乐》

1、播放全国人民热烈庆祝国庆的欢快场面，让学生知道10月1日是祖国妈妈的生日，我们要为祖国妈妈唱支歌，以此引入歌曲《多快乐》。

2、听范唱，让学生感受歌曲情绪。

3、配合播放图片，老师带领孩子们按歌曲的的节奏朗读歌词，要求吐字清晰、准确。（注意：三，四乐句的反复）

4、用听唱法，教孩子们唱歌，整体听（学生以听为主）分句学唱。

5、师指出唱得不好的地方指导唱

6、有表情地和老师一起完整地演唱

7、学生跟着老师的琴声演唱

8、跟着伴奏演唱

9、请孩子边听音乐边根据歌词设计动作

10、四人小组为单位自己创编表演

11、全班跟着老师的琴声一起表演

12、老师表扬表现好的孩子

三、创编

1、学生自编舞蹈动作加强音乐的情绪。

2、教师加以指导。

3、完整的表演歌曲。

四、教师小结下课 教学反思：

第三课时 教学内容

学唱歌曲《太 阳》。教学目标：

1、能学会演唱歌曲《太阳》。

2、能边唱“6”、“2”两个音，边做手势。

3、并能用较和谐的声音与同学合唱歌曲太阳。教学重点：

用较和谐的声音和唱歌曲《太阳》。教学难点：

唱准“6”、“2”两音，边唱边做手势 教学准备： 钢琴

录音机 教学过程：

一、组织教学

听歌曲《种太阳》律动。

二、导入

请你说太阳是什么样子的？想象一下如果我们这个世界没有太阳会怎样呢？

三、学唱歌曲《太阳》曲谱和复习手势

1、学唱歌曲的曲谱，注意“6”“2”的唱法。

2、复习以前学过的“5”“3”“1”三个音符及手势，听琴变换手势。

3、教师讲解“6”“2”两音的口形，并练习两音的音准。

4、学习柯尔文的手势。

5、教师范唱歌曲，边唱边用手势表示出来。

6、按节奏读歌词。

7、请同学们随琴哼唱。

8、师生对唱

①老师唱歌词的第一小节，学生唱唱名处的歌词第二小节，同时要求学生边唱边做出手势；

②第二遍时，一部分人同①，另一部分人唱括号中的音，构成单音二声部；练习。

9、完整演唱歌曲。

10、歌曲处理。

四、课堂小结

今天我们在活动中感受和学习了歌曲、手势，同学们都能很积极的参与到活动中来，谢谢合作！教学反思：

第四单元

快乐的一天 教学内容： 听：《放学歌》《跳绳》 唱：《上学歌》《不能告诉你》 动：律动（问好歌）教学目标：

1.在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学生生活的热爱和做全面发展好学生的愿望。

2.能集中注意力聆听《跳绳》和《放学歌》，体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。

3．能够整齐地演唱歌曲《上学歌》和《不能告诉你》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。

4.知道音有高低，愿意有意识的聆听自然界各种有趣的声音，感受音的高低。学唱《问好歌》，用不同的动作向老师和同学问好。教学重点：

让学生从音乐的视角关注生活中的音响与音乐，感受校园生活的快乐 教学难点：

感受二拍子与三拍子的不同 课时安排： 四课时

第一课时 教学内容

歌曲《上学歌》 教学目标：

1．学生能够以自然的声音熟练、有感情地演唱《上学歌》。2．通过聆听音乐，能够积极地随音乐律动，听辨出齐唱与独唱。3．感受童年游戏的乐趣，显现积极乐观、健康向上的态度。教学重点：

熟练地演唱《上学歌》并随歌曲律动。教学难点：

能跟音乐有节奏地参与音乐活动。教学准备：

教学用琴，录音机，磁带，图片，书包。教学过程：

一、导入

1．老师背上小书包，跟小朋友说“你早”。（配乐《你早》）

2．同学们一起做背书包的动作，跟大家相互问声“你早”，听着音乐原地有节奏地踏步。

3．“小朋友们，每天早上你们背着书包，是干什么去呀？” 生：去上学！

师：那咱们一块儿上学去！一起来听一首《上学歌》。

二、新授歌曲

1．老师播放录音，学生感受歌曲速度与歌曲情绪。2．老师范唱，边唱边动作，请大家踏节奏。

3．请学生听着音乐，跟着哼唱，想一想歌曲中出现了什么？（太阳，花儿，小鸟）4．引导学生跟着音乐表演，并在“太阳”，“花儿”，“小鸟”的地方创编动作。5.请个别学生上台带大家一起表演。.跟录音唱一唱，想一想去上学的心情怎么样？

7.边听音乐边贴一贴心情，老师给学生两个表情：笑脸和哭脸，供学生选择。（表现能力较强的班级可以选择用画画来展示一下歌曲给你的心情，出示在黑板上，并集体评价）

8.听伴奏跟着老师倡一唱。

三、欣赏

1.“叮铃铃，下课铃响了，可以出去自由活动啦！小朋友们平时都玩写什么呀？”（学生自由回答）老师引导大家玩一玩跳绳。

2.初听录音，引导大家感受速度的快慢，有节奏地拍腿，从而了解歌曲的情绪。3.带大家有节奏地跳绳（配乐《跳绳》）

4.完整地聆听，思考：歌曲中的乐器你认识吗？（钢琴）

5.“除了可以跳绳，我们还可以玩拍皮球。”边听边跟着老师做拍皮球的动作。6.再次聆听，左右手交替拍皮球。这首歌曲的速度怎么样？情绪怎么样？歌曲中是不是一个人在歌唱？（学生回答），了解齐唱和独唱的不同。7.除了拍皮球，我们还可以玩什么球？大家一起来试一试。老师指导大家边创编边拍。学生自由回答，自由发挥，有节奏地拍一拍。

四、课堂小结

叮铃铃，放学铃声响了，老师创编《放学歌》：“太阳落山了，花儿睡着了，小鸟说，走走走，咱们一起回家了。”带领大家背上书包，排好队，离开教室。教

学

反思：

第二课时

教学内容;歌曲《不能告诉你》 教学目标：

1、通过学唱《不能告诉你》，对学生进行道德教育，倡导学生学雷锋做好事。

2、通过欣赏《跳绳》使学生感受音乐的跳跃与愉悦。

3、成长的足迹 教学重点：见教学目标

教学重点：

能整齐的演唱《不能告诉你》 教学难点：

歌曲的第三部分“唱”旋律相近，区分最后一个音不同 教学过程：

一、歌曲欣赏《跳绳》

（师）：“这节课我们先来做个游戏，跳绳，让我们随音乐愉快地跳起来！”

1、老师播放歌曲，学生边听边拍●○，感受二拍子的活泼、欢快的情绪。

2、启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会音乐的跳跃。

3、学生随音乐自由加入动作表演。

4、选出创作较好的动作全班表演。

二、学唱《不能告诉你》

1、记忆歌词

2、引导学生聆听歌曲，巡视指导学生拍手，初步感受歌曲的节拍。

3、带领学生一起讨论雷锋人物品质。

4、教师有感情地将歌曲演唱一遍，再度引起学生的兴趣。

5、教师带领学生有感情地朗读歌词，同时帮助学生理解歌词的内容

6、跟着教师模唱歌曲。

7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如师生、生生接口唱等演唱。

三、情景表演《不能告诉你》

1、学生分组，分成擦桌子组、摆凳子组、倒纸篓组，运用分组竞赛的感觉，激发学生劳动自豪感。

2、用ca, shua, 形成二声部诵读，模仿劳动。

3、教师念白，先让学生感受，然后分组配合练习。

4、完整表演。教学后记：

第三课时 教学内容

欣赏歌曲《放学歌》 教学目标：

1、采用听唱法学习《放学歌》，从中对学生进行尊师爱师的教育。

2、启发学生通过语言表达对老师的爱，讲述老师平时工作的一些小事，培养学生的语言表达能力。教学重点: 学生能自信、自然的演唱歌曲。教学难点：

学生能从歌曲中感受到老师工作辛苦，从而尊敬老师。教具准备：

钢琴 录音机 打击乐器 教学过程：

一、导入

1、组织教学，复习《上学歌》

2、同学们我们每天早晨都上学下午上完课是不是要放学回家啊？那么我们今天欣赏一首《放学歌》。这首歌就描写了我们放学的情景。

二、新授 1：教师播放音乐

师：初步感受歌曲，这首《放学歌》和《上学歌》有什么不同？ 生: 自由发言

2、听歌曲，感受四三拍的节奏特点。强 弱

弱

3、再听歌曲，请同学们体会歌词的意思。

引导学生讲述老师对自己的帮助和工作的辛苦，培养学生的语言表达能力。“每天在课堂上老师为我们做什么呢，（叮嘱我们写作业批作业是不是很辛苦呢，每天放学铃响后，老师为我们做什么呢，所以我们要感谢老师，见了老师要说声辛苦了。”）老师为我们做了什么呢？

4、用听唱法学习《放学歌》，要求学生会哼唱其歌曲的旋律。（指导学生会看反复记号）

5、启发学生用肢体动作为歌曲表演 第一拍 拍手 第二拍 拍腿 第三拍 拍腿（学生也可自己创编）

6、加入打击乐器（碰铃、响板）为《放学歌》伴奏

7、找部分学生到前面完整表演

三、教师小结 教学反思：

第四课时 教学内容

欣赏《跳绳》 教学目标：

1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养学生的创作能力。

2、与大家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪。教学重点：

有感情的演唱歌曲 教学难点：

自己创作歌词 教具准备： 手风琴、录音机等 教学过程：

一、师生在音乐声中相互问好

二、边唱《其多列》边做动作

三、新授课

1、聆听《快乐的一天》中的两个片段《上学去》和《静静睡》

⑴《上学去》

师：今天老师为大家带来了两段音乐，请大家打开书本第8页，请小朋友们在听第一段音乐时找一找书上的五副插图中那副插图正好表达了音乐所描绘的故事。

生：听音乐回答。

师：这个音乐所表现的正是我们上学去的情景，音乐非常的欢快，跳跃，说明我们小朋友的心情是怎么样的呢？

生：自由回答（开心的，快乐的，愉快的„„）

⑵《静静睡》

师：现在老师要请你们帮个忙了，大家看这第五副图，妈妈在哄小朋友睡觉，那么这副图如果用音乐来描绘的话，应该用什么样的音乐呢？

生：学生个别回答（温暖的，舒服的，感动的，甜蜜的„„）

师：让我们一起去听听，到底是不是这样的呢？（播放音乐）

师小结：这个音乐给我们的感觉果然是非常温暖，我们好象都睡在妈妈的怀抱里了。这快乐的一天啊，除了上学去和静静睡之外还包括很多，比如上课，做游戏等。

2、学唱歌曲《跳绳》

⑴初次聆听歌曲

师：请大家注意了这是什么音乐？（弹奏下课的铃声音乐）

生：下课的铃声

师：老师看到很多小朋友一下课就在跳绳，老师也想加入到你们的行列中来了。请看（播放《跳绳》的音乐并示范跳绳）

⑵念歌词

师：大家看我跳的多开心，哎，先看老师在做什么？（拴铃铛）

把铃铛绑在绳子上

师：这也叫拴铃铛，就是绑铃铛，系铃铛的意思。老师教你们一首儿歌，仔细听哦，学会了你们也可以边唱边跳了。（念歌词跳绳）

师：学生和老师一起读歌词 ⑶师示范歌曲

（4）学生听音跟唱歌曲。

（5）学唱歌曲重点解决跳进，启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会在演唱中应轻巧跳跃

（6）学生随伴奏有表情的演唱歌曲（学生可自由加入动作表演）。

（7）创编歌词选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。

四、课堂小结

师：小朋友们，老师看着你们入学后一天天在变化，变得一天比一天懂事了，心里特别高兴，老师希望你们以后每一天都是快乐的，快乐的上学，快乐的游戏，快乐的入睡。下课后快乐的跳绳！„„ 教学反思：

(古城实小 马楠楠 ***)

第五单元

秋天的歌 教学内容：

1、听：童声齐唱《小苹果》、管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）

2、唱：《小树叶》、《雁儿飞》

3、动：创编《小树叶》、律动《摘苹果》

4、奏：为《雁儿飞》伴奏 教学目标：

1、通过演唱、听赏本单元的歌曲、乐曲，使学生了解与秋天有关的音乐作品，从不同的角度体验秋天带给我们的不同感受，引导和激发学生学习音乐的兴趣。

2、学习用“连贯、优美、富有弹性”的声音分别演唱《小树叶》、《雁儿飞》。通过唱、奏、动相结合的教学，体验二拍子和三拍子的不同韵律。

3、通过欣赏童声齐唱《小苹果》和管弦乐《惊愕交响曲》，进一步理解乐曲和歌曲的区别，能选择合适的词语表达听到作品的情绪，能随音乐进行声势动作伴奏。

4、在各项音乐教学中培养学生集体主义感以及实践精神。教学重点：

能用“连贯、优美、富有弹性”的声音演唱歌曲。教学难点：

在欣赏中进行自主的动作及节奏创编，并能进行表演。教学准备：

多媒体课件、打击乐器、钢琴等 课时安排： 三课时

第一课时 教学内容：

学唱歌曲《小树叶》 我的创编： 《小树叶》律动 教学目标：

1、理解歌曲内容，并且能用连贯、富有弹性的的声音演唱歌曲。

2、能自主创编动作并随歌曲伴奏进行歌表演。

3、通过唱、动、创编感受秋天的美丽。教学重点：

用富有弹性的声音学唱歌曲，感受二拍子韵律。教学难点：

创编动作及歌表演。教学过程：

一、组织教学 儿歌诵读

二、导入

师：今天老师和小朋友一起讨论下现在的季节，请你说说你最喜欢这个季节的里的什么事物？

师：同学们说的很棒，下面老师给同学们讲一讲发生在这个秋天的故事。（播放《小树叶》伴奏）

师：现在就让我们和小树叶一起走进美丽的秋天。

三、新授歌曲

1、听录音范唱，说说小树叶的心情是怎样的？有没有变化？ 师：秋风一吹，小树叶会怎样？它会怎样飘落下来？（让学生用手掌模仿小树叶飘落下来的样子）

2、师范唱歌曲。

师：小树叶离开了妈妈，它会害怕吗？我们听小树叶是怎样说的。

（师引导说出所听到的第二段歌曲内容，引导学生说出小树叶勇敢的精神）

3、师：你想不想和小树叶一样做个勇敢的孩子？

师：下面请小朋友勇敢的站起来跟老师一起来跟着录音范唱一起哼唱一遍。

4、按节奏读歌词：

师逐句带读歌词，加上二拍子强弱规律表现韵律。

5、生跟琴逐句演唱：（听唱法，听一句，唱一句）

6、完整跟琴演唱歌曲：

7、歌曲处理：

师：歌曲的第一段大树妈妈难过的心情，我们应该用什么声音来唱？第二段小树叶非常勇敢，我们又该用什么声音来唱？（引导分别用轻柔，响亮的声音唱两段歌曲。）教师和小朋友分角色演唱歌曲或将幼儿分组演唱并表演。（每人手拿两片树叶演唱）

四、动作创编《小树叶》

1、师：同学们开动脑筋，可以模仿秋风、大树妈妈、小树叶的动作来表现歌曲。

2、指名表演自己的动作，其他同学唱一唱歌曲。

3、集体歌表演《小树叶》。

五、课堂小结

1、师：秋天给我们带来了很多的美丽景色，也锻炼了我们坚强的意志，我们要像小树叶一样做个独立坚强的孩子。

2、课后作业： 我来“采秋天”

3、总结下课 教学反思：

第二课时 教学内容：

1、欣赏：童声齐唱《小苹果》

2、欣赏：管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）教学目标：

1、通过学生聆听作品了解作者，感受音乐带来美感与特点。

2、通过欣赏两首作品，进一步理解乐曲和歌曲的区别，能选择合适的词语表达听到作品的情绪，能随音乐进行声势动作伴奏。

3、在老师的指导下模唱歌曲和乐曲的主旋律。教学重点：

通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯。教学难点：

随音乐进行声势动作伴奏。教学过程：

一、导入

师带来一首儿歌（跟录音伴奏）以及一首钢琴独奏曲。师：同学们老师带来的两段音乐有什么最明显的区别呢？

师：今天音乐娃娃“唱唱”就给大家带来了一首歌曲和一首乐曲，我们一起去听一听。

二、欣赏童声齐唱《小苹果》

1、初听，说说唱歌的孩子们是怎样的情绪？（播放课件，图片渲染情绪）

2、再听歌曲，判断是一个还是许多小朋友在一起唱同一段旋律？

3、听歌曲并且随音乐哼唱主旋律部分。

三、欣赏管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）

1、欣赏一遍，生自由律动。

2、介绍弦乐组：

第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴等。

3、介绍管乐组：

长笛、单簧管、双簧管、大管等。

（出示图片，学生进一步认识管乐和弦乐）

4、分析作品：

主题部分：小提琴主奏，旋律缓慢、轻柔。变奏一：急切，欢快，活泼。变奏二：明朗与暗淡。

变奏三：节奏密集，轻快活波，音乐诙谐富有活力。变奏四：像是人们在欢快地跳舞。结束段：结尾渐弱，直至音量消失。

5、模唱乐曲主旋律。

四、说两段音乐的区别

师：讲一讲《小苹果》和《惊愕交响曲》歌曲和乐曲的区别。

五、声势动作为歌曲、乐曲伴奏

1、师：同学们掌握了两段音乐的不同，下面我们一起为它们伴奏。

2、指名表演与集体表演。（部分同学哼唱主旋律）

六、课堂小结

1、师：今天我们欣赏了两段音乐，感受了不同风格的音乐，也认识了管弦乐的主要乐器。

2、课后作业： 找一找课外的管弦乐曲。

3、总结下课。教学反思：

第三课时 教学内容：

a)

歌曲《雁儿飞》 b)

律动《摘苹果》 c)

歌表演《雁儿飞》

教学目标 ：

1、用柔和连贯的声音唱好歌曲《雁儿飞》。

2、能随三拍子音乐进行简单的律动，动作与音乐合拍。

3、在律动和歌表演中体验秋天，感受秋天。教学重点：

充分体验三拍子，感受强弱规律，表现对秋天的喜爱之情。教学难点：

自编动作进行歌表演 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、复习《小树叶》，进行歌表演。

3、教师小结发言：

秋天到了，树叶黄了，一片片从树上落下来 秋天到了，庄稼熟了，人们迎来了丰收的喜悦 秋天到了，大雁也忙着搬家，到南方去过冬了

二、导入

1、让我们跟着音乐，学一学大雁飞吧。（随音乐做简单律动）

2、提问：你知道大雁为什么往南飞吗？

（小知识：全世界的鸟类有九千多中，而迁徙的鸟就有四千多种，这种随季节变化住址的鸟叫候鸟。反之叫留鸟。）鸟儿喜欢适宜的温度，当冬天来临，气候变得极端寒冷，许多鸟儿不堪忍受这种天气，便离开家乡去寻找温暖的地方，等气候回暖的时候，它们又能本能的飞回家乡。

3、再学大雁是怎样飞的，加入飞行的队形？请学生分组表演。（播放歌曲伴奏）

三、新授歌曲

1、与老师接龙念歌词-------分组接龙念歌词。

2、分句听唱（四小节一句）师逐句弹唱，学生模唱单句旋律。

3、接龙唱练习歌词。

4、小组竞赛：

两组接唱，每组唱一段。

5、歌曲处理：

师：三个小组接龙唱，每组唱一句。

（提示情绪：大雁飞得姿态很美，歌声也要美。）

四、歌表演《雁儿飞》

1、自编动作演一演（分解----连贯）

2、合作练习

五、律动《摘苹果》（出示课件图片，渲染氛围）

六、课堂小结

师：今天我们学到了很多关于秋天的知识，希望小朋友回去认真观察大自然，愿你们能发现更美的秋天。教学反思:

第六单元

说唱童谣 教学内容：

1、听：女声独唱《天黑黑》、童声独唱《捏面人》

2、唱：《牧童》、《牧童谣》

3、动：童谣诵读《拉大锯》、我的创编《捏面人》 教学目标：

1、在音乐中加强交流与沟通，体验到音乐活动的丰富性和趣味性，态度积极，情绪饱满，乐于与同伴合作。

2、学习用活泼、有弹性的声音演唱《牧童》和《牧童谣》，能跟老师模唱旋律，尝试听辨歌曲旋律片段和找出旋律中的相同于与不同之处。音乐感知力、旋律记忆力获得一定发展。

3、欣赏《天黑黑》、《捏面人》，能够对独唱这种演唱方式能做出正确判断。

4、学习四四拍强弱规律特点，在节奏诵读、歌曲伴唱、律动等活动中能较准确地表现。通过集体舞能基本准确地随乐而动，动作清晰、情绪饱满。教学重点：

学习用活泼、有弹性的声音演唱《牧童》和《牧童谣》 教学难点：

感受四拍强弱规律，在节奏诵读、歌曲伴唱、律动等活动中能较准确地表现。教学准备：

多媒体课件、钢琴、打击乐器等 课时安排： 三课时

第一课时 教学内容：

1、学唱歌曲《牧童》

2、童谣诵读《拉大锯》 教学目标：

1、通过学唱歌曲《牧童》，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。

2、通过童谣诵读《拉大锯》，体会民间游戏带来的快乐。

3、体会四拍子强弱规律，并且能够用歌声体现。教学重点：

通过音乐实践教学让学生感受四拍子韵律。教学难点：

童谣诵读与表演的结合。教学过程：

一、组织教学

听音乐做自己喜欢的动作进教室。（音乐采用《牧童》伴奏）

二、导入

1、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

（教师旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿„„）

2、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首儿歌。今天就让“唱唱”给我们带来一首江苏民歌《牧童》。

三、新授歌曲

1、初听录音范唱。

师：说说你听歌曲时脑海里出现了什么画面呢？

2、听录音伴奏读歌词。（师纠错并指名按节奏读歌词）

3、再听师范唱，找出两段旋律相同和不同的地方。

师：同学们找一找相同和不同的地方，我们一起模唱下每段结尾不同的旋律。

4、听琴逐句哼唱旋律： 师一句生一句学唱旋律。

5、师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿。再听音乐范唱，带入歌词跟唱。

6、跟琴师唱歌谱，生唱歌词，逐句听唱。

7、听琴完整演唱。

8、跟录音伴奏完整演唱。

9、歌曲处理：

师：你觉得有什么唱不好的地方吗？（优美的去演唱）引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决。

四、指名表演歌曲《牧童》

五、童谣诵读《拉大锯》

1、听录音范读后跟着诵读。

2、跟录音玩一玩民间的小游戏。

3、教师介绍当地民间流传的拉大锯版本。（方言诵读）

六、课堂小结

师：时间不早了，让我们在《牧童》的悠扬笛声中走出教室 教学反思：

第二课时 教学内容：

1、欣赏《天黑黑》、《捏面人》

2、我的创编《捏面人》 教学目标：

1、借助多媒体、图片，欣赏歌曲《天黑黑》、《捏面人》，感受两首歌曲不同风格。

2、能在原有歌曲基础上，尝试创编歌词。

3、在欣赏和创编歌词的基础上，体验音乐活动的乐趣。教学重点：

感受两首欣赏歌曲的不同风格。教学难点：

能够判断独唱这种演唱方式。教学过程：

一、组织教学

1、进场：随《捏面人》音乐踏步进教室。

2、复习歌曲：《牧童》。

二、导入

1、教师出示一团白色的橡皮泥。

师：老师带来了一个好玩的东西，我们一起看看来看看是什么？你有没有见过？面团可以用来做什么？”（面团，见过的，可以捏动物、捏人）

2、播放课件，并提问都看到了什么人物？

3、观看课件图片，并回答教师的问题。（捏出了孙悟空、猪八戒、沙和尚等）

师：今天我们就来听一听这首童声独唱《捏面人》。

三、教学过程

1、初听，引导说出后半段歌词。

教师提问：老爷爷捏出了什么？教师出示相应的图片，并带领说一遍后半段歌词。

2、再听一遍，引导说出前面半段的歌词内容，并摆出相应的图片。

3、带领学念歌词。

师：我们一起连起来说一说。（分角色、小组的形式学念歌词。）

4、随歌曲练习说唱部分。

5、分角色表演。

6、欣赏台湾民谣《天黑黑》。

师：我们再来听一听我们国家宝岛台湾的民谣《天黑黑》。

7、初听，师：这首歌曲让你想到了什么？（很温暖、乡土人情、朴实的情感）

8、再听歌曲：

师：这是一首独唱歌曲（独唱概念讲解），它和《捏面人》都是独唱歌曲，但是它们给你的感觉一样吗？

（比较不同点，童声独唱和女生独唱以及一个活泼、一个清新淳朴）

9、歌词的创编，引导创编歌词《捏面人》。师：你们有没有发现，老爷爷捏了一个什么故事呢？（西游记）如果是你，你想捏什么故事？

请同学分组互相说一说，并指名讲述，带领说唱。

四、课堂小结

师：课后请每个人想一个自己喜欢的故事，然后大家一起用说唱的方法把它唱出来。教学反思：

第三课时 教学内容：

1、学唱歌曲《牧童谣》

2、成长的足迹：《牧童谣》节奏练习以及《颠倒歌》 教学目标：

1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

2、通过节奏练习《牧童谣》，使学生初步了解八分音符的时值。

3、感受草原乐曲的欢腾风格，开阔学生的音乐视野。教学重点：

快乐的演唱歌曲《牧童谣》。教学难点：

与老师或者与别的同学合作演唱歌曲。教学过程：

一、组织教学

蒙古舞肩的练习。（柔肩、硬肩、双耸肩等肩部动作）（播放牧童谣录音伴奏）

二、导入 师：我们以前学习了《牧童》这首歌曲，它给我们带来了一望无际的草原。今天我们的音乐娃娃“唱唱”又给我们带来了一首歌曲，叫做《牧童谣》。让我们一起来听一下。

三、教学过程

1、初听歌曲（想一想歌曲是怎样的演唱方式）。

2、对唱的概念，让同学们自由讨论发言，教师总结。（一问一答的演唱方式叫做对唱）

3、举例子表现对唱。

4、再听歌曲，记一记歌词里出现的事物。

5、跟节奏读歌词：（成长的足迹）

6、师生互答互唱，处理歌曲情感。（更加开心的去唱）

7、生生之间、组组之间对唱歌曲。

8、指名同桌来对唱歌曲。

9、念一念、拍一拍童谣《颠倒歌》。（编一编颠倒的歌词）

四、课堂小结

师：让我们在《牧童谣》的歌声中结束本课，离开教室。教学反思:

（宿迁学院附属学校

58805）

第七单元

唱游森林 教学内容：

1、听《野蜂飞舞》小提琴独奏；《狮王进行曲》管弦乐；

2、唱《小猴子》、《小蚂蚁搬米粒》 教学目标：

张祥强

1505091、让学生通过诵读、演唱、欣赏、表演等方式亲近大自然，积极主动地参与到音乐中来，让孩子快乐的学习；

2、通过节奏声势、演唱律动等活动进一步强化恒拍感，进一步巩固XX X(ti ti)ta 这个节奏形；

3、在音乐活动中，能感知歌曲结构，了解故事情节，表现音乐形象，体验“玩中学”的快乐。教学重点：

能够体验二四拍和四四拍的节拍感； 教学难点：

孩子们打击乐器的使用； 教学准备： 多媒体、钢琴 课时安排： 三课时

第一课时 教学目标： 唱 《小猴子》 听 《野蜂飞舞》

动

跟随《小蚂蚁》的音乐跳舞 教学重难点：

学生在听赏《小蚂蚁》、《野蜂飞舞》活动中感受活泼、欢快的情绪，体验人与动物，人与大自然的和谐。

能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。能熟练地演唱《小猴子》，并能用动作表现歌曲的情境。课前准备： 录音机，音像资料 教学过程：

一、导入

1、朋友们，天气这么晴朗，我们一起手拉手出去郊游好吗？

2、听《小蚂蚁》

二、欣赏《小蚂蚁》及律动

1、小朋友出去野营的心情怎么样？出示题目

2、演唱歌曲，教师做好示范。注意音准

3、带领学生队列前进，随着音乐做攀登、拨开草丛、下坡等动作。

三、学唱《小猴子》

1、听听我们碰到了谁？听《小猴子》；

2、听录音范唱，小猴子在做什么啊？

3、了解小猴子的生活习性，模仿小猴子的动作，并配合老师范唱，在间奏处做动作。

4、按歌曲节奏朗读歌词，提示学生空出小间奏。

5、分句教唱歌曲，完整地演唱歌曲。

6、试着背唱歌曲，间奏处模仿小猴子的动作。

四、欣赏《野蜂飞舞》

1、小朋友们唱得真好听，我们走啊走啊，又碰见谁了？ 听《野蜂飞舞》；

2、听了这段音乐你想象它描绘的什么动物呢？做做它的动作呢？

3、复听音乐，想象你看到了一幅什么样的画面？能不能为这段音乐取个名字？ 引导定名《野蜂飞舞》；

五、结束教学

随着《小蚂蚁》跳舞离开教室； 教学反思：

第二课时 教学目标：

听：

《狮子王进行曲》 唱：

小猴子 拓展： 动画艺术的奥妙 教学重难点：

学生对动画片音乐产生兴趣，实现由喜爱动画片到喜爱动画片音乐。

通过动画片插曲的欣赏学生获得愉悦的感受与体验，通过歌表演等音乐活动学生的合作意识和在群体中的协调能力得到增强。

能自信、自然、有表情地演唱、表演《小猴子》等音乐作品；初步了解音乐在动画片中的作用。课前准备： 录音机、音像资料 教学过程：

一、导入

1、我知道小朋友们都非常喜欢看动画片，现在老师放一段动画片，大家看完后要说出动画片的片名。放动画片《西游记》；

2、猴子的动作非常有趣，在我们的书上有几幅小朋友模仿猴子动作的画，我们一起来学学这些动作。

二、歌表演《小猴子》

1、这些动作是模仿猴子在干什么？你还能模仿猴子的其他动作吗？

2、上节课我们学唱了歌曲《小猴子》，现在我们一边复习这首歌曲，一边做自己喜欢的动作。

三、欣赏《狮子王进行曲》

1、刚刚动画片中有一首歌，这首歌的歌名叫《狮子王进行曲》，小朋友可以跟着音乐动一动。

2、复听歌曲。

3、出示狮子的图片，导入插曲《狮子王进行曲》，初听歌曲，说说歌曲的情绪是怎么样的？

4、复听《狮子王进行曲》并模仿狮子的叫声，感受二分音符的特点；

四、探索动画艺术的奥秘

1、老师用电脑画了一只小猴子，大家看一看这只猴子在做什么？老师画的猴子还会动，为什么会动呢？

2、很多动画片都是画出来的，为什么画出来的图画会动呢？为什么搞清楚这个问题，请小朋友看看老师手里的荧光棒，让我们一起来玩一玩。（快速舞动）

3、在陀螺表面用不同颜色的彩笔涂上两到三个点，使陀螺快速旋转。

4、小结。原来一部动画片是由许许多多幅画快速播放所构成的。下面我们来欣赏一段动画片。《狮子王进行曲》屏蔽声音。

5、第二次播放配有音乐的动画片，让学生比较。

五、课堂小结

同学们，动物是我们人类最好的朋友，让我们一起去关心它、爱护它，使它们能够和我们一起高兴幸福的成长。听《狮子王进行曲》踏步走出教室。教学反思：

第三课时 教学内容：

1、欣赏舞蹈《小蚂蚁搬家》

2、学唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》

3、歌表演《小蚂蚁搬米粒》 教学目标：

1、用自然地声音，快乐地，有想象地诵读和演唱《小蚂蚁搬米粒》。能体会作品生动风趣的风格特点和所蕴含的合作精神。

2在音乐情境中参与歌表演《小蚂蚁搬米粒》,体会合作的乐趣。教学重、难点：

1、教师通过玩“传递”的游戏，进行节奏练习： ①XX X XX X ②XX XX XX X 同时也让孩子们了解一下，什么是数板。

2、句中“嗨哟嗨哟嗨哟”的搬运号子声配上八度跳进的旋律，形象、生动、童趣十足，这也是本节课的难点。教学过程：

一、观看舞蹈《小蚂蚁搬家》导入 组织教学：师生问好歌。

师：今天老师带来了一段舞蹈，请同学们看着电视，听着音乐，跟着老师一起感受一下。（播放视频《小蚂蚁搬米粒》）师：看了之后有什么感受？（生：）师：这段舞蹈是描写的哪个小动物呀？（生：）

师：你们知道蚂蚁在发现食物和遇到危险的时候，是靠身体的哪个部位发出信号的吗？（生：）

师：今天我们就来模仿小蚂蚁信息传递的游戏，我请四位同学和老师一起老玩。（游戏规则：四位同学一次排好队，由老师先发出信号，接到信息的同学，依次传递，由最后一个同学把老师传递的信息，通过敲击小鼓的方式，展示给大家听。）节奏XX X XX X（老师拍手拍出节奏依次传递，注意拍的时候老师要有强、弱的对比），最后一个同学敲小鼓，这时候老师把正确答案带同学拍个几遍。节奏XX XX XX X（这条节奏，老师从同学的背后，拍肩膀传递，让同学们通过亲身体验，深切感受这条节奏）。

节奏XX X XX X ︱XX XX XX X‖（这条练习由老师，直接通过拍手的方式传递给同学，注意示范的时候速度先放慢，然后循序渐进的变快。）师：如果把我们刚刚练习的这个节奏加上歌词，按节奏把它念出来。这种形式称为（数板）。

XX X

XX X ︱ XX

XX XX X ︱ XX X XX X ︱

小蚂 蚁，小蚂 蚁，大家

一起

搬米 粒。你帮 我，我帮 你，XX XX XX X ‖ 你扛 我推 齐用 力。

（带同学们有节奏的朗读几遍，注意生字词，老师在读的时候，把响板加进去，让学生从视觉和听觉上感受数板的节奏感。.二、声势动作练习

师：今天老师也带来了一只可爱的小蚂蚁。请看它发现了什么？（生：一堆米粒）（请看多媒体）

师：可是这堆米堆得好高呀？它发出了感叹：“嗨哟嗨哟嗨哟”你们会模仿吗？（注意老师把这个难点，通过声势动作，唱出来）师：我们跟着琴模唱（半音音阶练习，老师注意音不要练的太高，从C调弹到E调就可以了）。

师：聪明的小蚂蚁最终还是搬到了米粒，可是这一粒米要比它的身体大好多倍，它边背边说：嗨—哟—。你们会吗？（学生一起模仿一遍，然后跟着伴奏音乐再练一遍。）

师：如果像这样搬下去，要搬到什么时候呀？聪明的小蚂蚁找来了同伴，这下子轻巧多了：嗨哟嗨哟。你们会吗？（跟老师一起练习，之后再跟音乐练一遍。）

三、学唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》

师：今天老师带来一首歌名字就叫做《小蚂蚁般米粒》。请同学们聆听一遍，请同学们跟着音乐动起来，感受音乐的韵律。（播放音乐）

师：听完这首歌你觉得这首歌的情绪是怎么样的？（生：）对了，这首歌是一首活泼、欢快的歌曲。

师：听老师给同学们唱一遍，听完后告诉我，你听到了什么？（生：小蚂蚁、嗨哟、搬进洞洞里等等）师：请你跟老师有节奏的朗读歌词。

（一只小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬呀搬不起，小蚂蚁，小蚂蚁，大家一起搬米粒。你帮我，我帮你，你扛我推齐用力。一群小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬进洞洞里。）师：跟老师接龙朗读。你一句，我一句。

师：自己完整的朗读一遍，不顺畅的地方，在进行反复练习。

师：用“LU”轻轻的哼唱一遍，注意老师可以先示范一下，如何把“LU”咬字咬准确了，然后再从头到尾用“LU”哼唱一遍。师：师生接龙唱。

生：完整地自己独立唱一遍，注意数板的地方，边说边拍。

师：这首歌是一首活泼、欢快的歌曲，请同学们用高兴的心情、快速的唱一遍。师：请同学们跟着音乐把小蚂蚁搬米粒的动作加入，边唱边表演出来。（注意：唱一只小蚂蚁的时候，动作是嗨—哟—；唱一群的时候是：嗨哟嗨哟，数板的地方拍手。）

四、歌表演《小蚂蚁搬米粒》

师：请同学们仔细看老师是怎么玩这个游戏的，看完请同学说说游戏规则？（播放音乐，老师在歌曲第一部分，做一只小蚂蚁搬米粒的动作，数板的地方找同伴，是通过拍手找的，注意在“你扛我推齐用力”这句歌词的时候要对你所找的同伴做出一个邀请的动作，接着把它请到你的后面，准备跟你一起搬米粒。当唱到一群小蚂蚁的时候，做一起搬的动作。）

师：下面请同学们跟着音乐一起来玩一次。补充说一句，被邀请的同学，在下次表演的时候你同样可以邀请其他同伴，一定要就近邀请。还要注意要听着音乐。其他同学在座位上，边唱边表演。当邀请到你的时候，就积极参与进来。（播放二遍音乐）

师：这次我每组邀请一只小蚂蚁，听着音乐，在你的本组，进行歌表演，我们比一比，哪组，邀请的有秩序，同伴多。（滚动播放音乐，直到下课。）

五、总结、下课

小蚂蚁在生活中，是一个非常团结的小动物，他们在遇到困难的时候，他们会团结一致，共同克服困难，我们要像小蚂蚁学习团结一致、积极向上的精神。(听着音乐，走出教室。)教学反思：

第八单元

隆咚锵 教学内容：

1、通过听《放鞭炮》、《秧歌调》《乘雪橇》感受不同的音乐情绪。

2、过唱、《隆咚锵》《堆雪人》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞、秧歌舞步的学习，表现过年的愉快心情。

3、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。

4、能编创简单节奏、送新年贺卡的小游戏。教学重难点：

1.唱《隆咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。2.能编创简单节奏、送新年贺卡的小游戏。教具准备： 电子琴、录音机 教学时数： 三课时

第一课时 教学目标： 唱 《堆雪人》 听 《乘雪橇》 动 《堆雪人》

拓展

了解“雪”的知识 教学重难点：

1、有感情有弹性地演唱《堆雪人》，并有创造地完成律动。

2、听赏《乘雪橇》，选择适合的打击乐器表现乘雪橇的情景，提高学生对乐器的认识。课前准备： 录音机，音像资料 教学过程：

一、导入

今天，老师带了个谜语，你们猜猜，谜底是什么？

一种花儿真奇怪

夏天不开冬天开

不长叶子不结果

漫天遍野一片白-------------雪花

二、介绍雪的知识

真聪明！那你们知道雪花是什么样的吗？（播放关于下雪的画面）你能在纸上画出它的样子来吗？ 小组讨论画一画； 课前要求学生运用多种手段查找关于“雪”的资料。雪花是由云中的许多小水滴和小冰晶增长变大而成的，雪花形状及多，有三个、六个、十八个枝杈的，还有的像纽扣，像刺猬„„；

听《乘雪橇》问：你听到得得的马蹄声音了吗？除了马蹄声音，你在音乐中还听到了哪些声音? 你能用双响筒随音乐奏一奏吗？ XX XX ︱XX XX︱

三、学唱《堆雪人》

说说你们看到过的雪景，在下雪时喜欢干的事情。请学生描述互相交流下雪时喜欢干的事情。老师把你们刚刚描述的情景编进了歌曲中，一起来听《堆雪人》。（1）仔细聆听。

（2）跟着老师把歌词的节奏读出来。（3）听着琴一句句学唱。

四、律动《堆雪人》（1）将学生分成两部分。

（2）指导学生完成好《堆雪人》的律动。

（3）鼓励学生发挥想象，创编不同的“雪人”造型，随音乐表演。一部分扮作“雪人”，其余学生围着“雪人”做各种堆雪人的动作。

五、小结

这节课我们不仅和雪花做伴，做了这么多游戏，还从中了解了雪的知识。

教学反思：

第二课时 教学目标: 唱 《隆咚锵》 听 《放鞭炮》 动

听一听动一动 拓展

了解锣鼓知识 教学重难点：

1、听出《放鞭炮》中乐器模拟的鞭炮声，有节奏模仿各种鞭炮声。

2、唱好《隆咚锵》中的附点音符，用打击乐器进行简单伴奏，从中了解锣鼓知识。

课前准备：录音机，音像资料，教学过程：

一、创设情境，欣赏《放鞭炮》

听赏一首二胡齐奏曲，感受这首乐曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？ 你能听出乐曲中有模仿什么的声音吗？ 那鞭炮发出的是怎样的声音呢？

再听，听到曲中模拟鞭炮声的地方用动作来表示，并有节奏模仿。

二、动一动

下面我们分组同时模仿鞭炮声； X —

X — 嘭

啪

三、导入

什么时候会放鞭炮？

那过年时除了放鞭炮还会做些什么来表现热闹的场面呢？ 敲锣打鼓 简单介绍鼓；

老师这儿有面鼓，你会怎样来敲？ 会敲出怎样的节奏？（课前写在黑板上）

跟着老师打出的节奏读“咚咚 咚 咚咚 咚”；

四、学唱《隆咚锵》 播放《隆咚锵》；

教师用鼓敲出红笔黄笔的节奏；

把“咚咚 咚 咚咚 咚”换成 “隆咚隆咚锵”； 出示锣 镲等打击乐器；