苏教版一年级语文上册生字表

2025-02-01

苏教版一年级语文上册生字表(共7篇)

苏教版一年级语文上册生字表 篇1

教学

苏教版一年级语文上册生字表

认一认

人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木

水 火 山 石 田 土 虫 贝 鱼 鸟

羊 犬 龟 鹿 丝 麻 毛 皮 竹 禾

米 谷 日 月 星 光 云 电 风 雨

衣 食 住 行 父 母 儿 女 出 入开 关 坐 卧 行 走 东 西 南 北

前 后 左 右 刀 戈 弓 矢 牛 马

车 舟 羽 角 齿 革 瓜 果 麦 豆

要求会写会读的:

1、一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

2、太 小 鸟 下 早 牙 上

3、水 山 火木 马

1、人 个 手 大 工 用 才

2、升 我 们 中 立 正 向

3、江 南 可 叶 鱼 西 北

4、飞 在 你 来 么 去 的5、白 去 儿 土 子

6、东 方 有 广 电 头 了 是

7、好 友 心 生 村 全

8、公 开 放 不 许 点 也 听

4、虫 田 蚂 蚁 天 牛

5、沙 贝 风 浪 渔

6、泉 乐 厅 林 阴 车 交

9、里 她 抱 月 背

10、见 他 丰 从 说 时

11、和 树 出 面 气 口 毛 知

12、写 字 古 先 日 长 书

13、河 青 草 对 住 分 干只要求会读的:

烟 亭 台 座 枝

阳 钟 穿 床 餐

园 绿 红 花 桥 洞 荡

两 宝 双 脑 会 创 造

国 旗 歌 起 您 敬 礼

采 莲 何 戏 间艘 问 以 没 派 试 验

家 蓝 泥 种 祖 就

明 珠 塔 踩 地 像 颗

秋 姑 娘 信 摘 片 朋 裹

看 菊 爸 妈 紫 离 很 话 更

集 昆 野

滩 壳 港 湾 晚 霞

雕 塑 道 厦 轿

海 睡 闹 夜 觉 着 那 声

惊 奇 它 柔 嫩 丹 这 冬 送

颜 色 桐 躲 都 雪

怀 素 尚 进 样 名

与 边 能 到 感 谢 岸 紧 得 流

苏教版一年级语文下册生字表

识字1 春 春天 春风 春雨

雨 下雨 大雨 雨水 布 白布 布谷 分布 梨 梨树 梨子 梨花 杏 杏树 杏花 杏子 芽 发芽 嫩芽 豆芽

谷 谷子 稻谷 五谷

花 花草 红花 开花

桃 桃树 桃子 桃花 识字2 足 手足 足球 远足

走 走路 快走 出走

高 高兴 高低 高见

标 标枪 目标 标准

泳 游泳 蛙泳 泳衣

识字3 舟 小舟 舟山

石 石头 石块 石子

燕 燕子 飞燕

画 画画 画图 国画

教学

竞 竞走 竞赛 竞争 跳 跳高 跳远 跳动 远 远近远足 远大 枪 手枪 枪手 水枪 击 击中 出击 击破

竹 竹子 竹笋 水竹 川 山川 河川 四川 笔 笔画 毛笔 笔尖 画笔 黑 黑色 黑白 黑人 教学

问 问题 问问 问好

识字4 驰 奔驰 飞驰 驰名

地 大地 土地 地方

塘 水塘 鱼塘 河塘

千 千万 千里 一千

什 什么

奔 奔跑 奔走 奔放 池 池塘 水池 花池 行 行走 行人 不行 庄 村庄 庄子 庄园 养 养家 课文1 声 大声 破 打破 外 里外 笑 笑声 再 再见 课文2 落 落叶 觉 午觉 步 步枪 海 大海 跃 跃进 课文3 姐 姐姐 波 波浪 边 一边 红 红色 课文4 寒 寒冷 尽 散尽 片 一片 休 休息 欢 欢乐 教学 养生 养鸡

声音 名声

破坏 破落

外面 外国

好笑 大笑

再会 再说 落后 落水

睡觉

步子 步行

海水 海洋

跳跃 飞跃 姐妹 小姐

** 水波

北边 河边

红花 红日 寒冬 寒气

尽头 尽力

刀片 片面

休名 休兵

欢笑 欢度

虾 鱼虾 冲 冲破 块 石块 迎 欢迎 节 一节 进 进门 散 散步 跑 跑步 洋 洋人 吹 吹气 只 一只 阳 阳光 还 还有 挨 挨着 发 发现 息 息怒 河虾 对虾

冲浪 冲天 一块 土块 迎接 迎春 节日 节气

进出 前进 散心 散开 快跑 跑走 大西洋 洋气

吹动 吹风 只有 只数 太阳 阴阳

还来 还去 挨家挨户 出发 发生平息 息事宁人 教学

课文5 原 草原平原 原来

宁 宁静 安宁 宁夏

门 大门 门口 出门

牧 牧民 牧羊 放牧

处 远处 高处 住处

打 打字 打人 打击 羊 羊儿 牛羊 山羊 无 无人 无事 无时 民 人民 渔民 农民 动 行动 运动 动作

课文6 练 练习提 提高 加 加法 乌 乌黑 品 人品 课文7 特 特别 观 观点 两 两人 艺 艺术 束 结束 课文8 松 松鼠 呢 好呢 答 回答 孩 女孩 托 托住 课文9 忘 忘记 金 金子 主 主人 士 士兵 以 以后 教学 练字 练功

提水 提升

加班 参加

乌云 乌发

品位 用品

特点 特长

参观 观灯

两天 两回

艺人 技艺

一束 束手

松树 松子

多呢

问答 答应

男孩 孩子

托起 枪托 忘我 难忘

铂金 黄金

主席 自主

士气 女士

以前 可以

习自习参 参加 比 对比 过 过去 军 海军 兴 高兴 几 几个 技 技艺 位 一位 次 几次 多 多少 回 回答 伯 大伯 爷 大爷 井 水井 叫 叫声 很 很多 乡 乡亲 后 前后 学习习惯 参会 参水 比方 比一比 走过 来过 军人 空军 兴致 几次 几天 技术 技能 位置 方位 次品 次子 多次 许多 回头 来回 伯伯 伯父 爷爷 少爷 井口 井水 叫喊 蛙叫 很好 很少 家乡 乡村 后山 后门 教学

课文10 邓 姓邓 邓小平邓爷爷 到 来到 回到 到处

当 当时 应当 当天

课 上课 听课 课文

这 这里 这边 这是 课文11 指 指示 手指 指着

给 送给 拿给 递给

吗 好吗 对吗

抬 抬头 抬水 抬米

会 开会 再会 会见 课文12 陈 陈列 陈设 陈旧

元 元旦 元月 元首

故 故乡 故事 事故

少 多少 少数 少了

应 应该 应当 答应 课文13 学 学习学生 自学

近远近近处 走近

完 完成 吃完 做完

业 学业 作业 事业

网 电网 上网 网站 识字5 夏 夏天 立夏 夏季

雷 雷雨 打雷 雷声

瓜 瓜子 西瓜 冬瓜

荷 荷花 荷叶 荷塘 识字6 教学

平平地平原 和平

夸 夸口 夸大 自夸

功 功课 用功 练功

求 要求 求人 求实

半 半天 半月 半数

怎 怎么 怎样 玩 好玩 玩笑 玩具

让 让开 让路 让座

母 母亲 母女 父母

亲 亲人 母亲 乡亲

床 木床 床单 床上

今 今天 今日 古今

爸 爸爸 阿爸 老爸

吃 吃饭 好吃 小吃

饭 吃饭 午饭 早饭

光 光明 电光 灯光

台 上台 下台 台风

梅 梅花 杨梅 梅子

蛙 青蛙 蛙泳 牛蛙 教学

星 星星 红星 星光

丁 园丁

牵 牵牛 牵手 牵线

女 女儿 女人 女生

识字7 众 群众 众人 大众

条 一条 油条 条件

变 变化 变成 变色

单 床单 单数 单独

识字8 洁 清洁 洁白 洁净

晴 晴天 晴朗 晴空

事 事情 大事 小事

眼 眼球 眼光 眼力

课文14 最 最大 最好 最小

朵 花朵 几朵 云朵

真 真假 真心 真正

数 数学 数落 数数

课文15 羽 羽毛 羽绒

非 非常 是非 非洲

定 一定 肯定 定金

决 决定 坚决 决心

课文16 座 座位 让座 星座

连 连长 连线 连忙

呀 哎呀 来呀

年 一年 过年 新年

极 北极 南极 极点

教学

奶 奶奶 奶妈 牛奶

扇 扇子 电扇 风扇

织 织女 织布 编织

斗 打斗 斗气 战斗

群 人群 一群 羊群

黄 黄花 黄色 黄瓜

成 成功 成为 成绩

丝 丝瓜 丝线 蚕丝

坐 坐下 坐船 坐车

情 事情 情况 求情

睛 眼睛 画龙点睛

捉 捉虫 捉住 捉鱼

满 丰满 满天 满地 那 那个 那边 那里 晚 晚上 夜晚 晚饭 颗 一颗星 颗粒

闪 闪光 闪电 闪亮

常 常年 常常 经常 找 找人 找到 寻找 拍 拍手 拍打 拍照

空 天空 空中 空气 忙 急忙 慌忙 连忙

话 说话 听话 讲话

象 大象 象征 象牙 教学

课文17 世 世界 来世 过世

美 美好 美丽 很美

它 它们 其它 它的久 长久 永久 很久

界 世界 界定 界限 鸡 小鸡 公鸡 鸡毛 乎 几乎 似乎 在乎 丽 美丽 秀丽 壮丽

站 车站 站台 站长 课文18 亮 明亮 亮光 亮丽

穿 穿过 穿行 穿山甲

明 明天 明白 明星

李 李子 李树

课文19 伙 伙伴 入伙 同伙

同 同学 同伴 同样

要 不要 要好 要点

就 就是 成就 就进

拉 拉手 拉车 拉力 课文20 粮 粮食 干粮 军粮

由 自由 由于 由来

呼 呼叫 传呼 呼吸

冷 冷气 冷汗 冷冰冰 课文21 禾 禾苗

辛 辛苦 艰辛 辛勤

农 农田 农忙 农民

万 一万 千万 万水千山

夫 农夫 夫人 渔夫 课文22 司 司机 公司 司机 司马光教学

朋 朋友 亲朋好友 暗 阴暗 暗号 暗自 快 快乐 快活 快件 文 文字 文化 天文

伴 同伴 伙伴 伴唱 没 没有 没关系 巴 没有 巴结 巴不得 把 一把 把手 把关

汗 汗水 出汗 汗马功劳冬 冬天 过冬 冬瓜 洞 山洞 洞口 洞穴

午 上午 下午 午休 苦 辛苦 苦果 苦水 收 丰收 秋收 收回 闲 休闲 闲田 闲话

候 时候 候车 等候

教学

园 花园 公园 园林

掉 掉头 掉队 掉落

哭 哭笑 哭声 好哭

爬 爬山 爬虫 爬行 别 分别 离别 别人 使 使用 使劲 天使

流 流动 流泪 流水 流行 课文23 板 黑板 木板 竹板

等 等于 等待平等

往 来往 向往 往后

前 前进 前后 前门

安 安心 安全平安 课文24 渴 口渴 渴了 渴望

办 办法 办公 办事

于 于是 等于 对于

起 起来 一起 起床 起立 课文25 华 华山

与 与其 你与我

称 名称 称呼 称赞

岁 岁月 岁数 七岁 课文26 旁 旁边 两旁 身旁

结 结果 结实 结巴

每 每天 每次 每日

色 红色 黑色 色彩 颜色 语 语文 英语 口语 言语

二年级语文上册生字扩词表

教学

力 力气 用力 吃力 力量 已 早已 已经

身 全身 上身 身体 身后 忽 忽然 忽闪 疏忽

看 看见 好看 看书

终 终于 终点 法 方法 办法 魔法

渐 渐渐 逐渐

间 中间 人间 时间

齐 对齐 看齐 齐心合力

代 时代 年代 一代

油 石油 油田 绿油油 留 留下 留心 留念 直 一直 直立 笔直 直线

言 语言 发言 言行 教学

识字1 秋:金秋,秋天,秋色; 烟:烟波,烟火,白烟; 芦:芦苇,芦花,芦根; 夕:夕阳,夕照,夕烟; 归:归舟,回归,归来; 歌:渔歌,唱歌,歌曲; 灯:灯火,电灯,灯花。识字2 桥:大桥,金水桥,过桥; 检:检阅,检查,检点; 陆:海陆空,陆地,大陆; 礼:礼花,礼节,礼物; 炮:礼炮,火炮,大炮; 焰:焰火,火焰,焰心; 狂:狂欢,发狂,狂风; 神:神州,女神,神奇; 州:神州,广州,青州; 龙:中国龙,火龙,龙体。识字3 灶:炉灶,灶房,灶火; 尖:笔尖,脚尖,尖子; 歪:歪斜,歪才,歪理; 尾:尾巴,马尾,头尾; 彩:彩色,彩笔,色彩; 炉:火炉,炉子,电炉; 张:一张,张开,张力; 桌:桌子,课桌,木桌; 匹:一匹马,布匹,匹夫; 斜:歪斜,斜阳,斜照。识字4 苗:禾苗,树苗,火苗; 描:描红,描写,描画; 准:准备,瞄准,准许; 猫:花猫,小猫,野猫; 铁:铁锚,铁青,铁汉; 家:家人,大家,家长; 脚:双脚,脚尖,后脚; 莫:莫不是,莫大,莫非; 偏:偏向,偏心,偏见。识字5 雪:大雪,风雪,雪花; 蜡:蜡梅,石蜡,蜡烛; 翠:翠竹,翠绿,青翠; 蛇:蛇皮,青蛇,蟒蛇; 刺:刺刀,刺猬,尖刺; 滑:滑冰,滑雪,滑倒; 绳:跳绳,麻绳,细绳。识字6 塞:塞北,边塞,要塞; 骄:骄阳,骄傲,骄气; 岛:海岛,小岛,青岛。识字7 亭:亭子,小亭,书亭; 停:停车,停车,停住; 闻:新闻,闻名,好闻; 鸣:鸣叫,鸟鸣,耳鸣; 耳:耳朵,有耳,耳洞; 深:林深,深处,深水; 但:但是,但愿,但凡。识字8 教学 教学

包:书包,皮包,包子; 饱:饱满,吃饱,饱了; 泡:泡泡,水泡,灯泡; 炮:火炮,放炮,大炮; 吐:吐气,吐字,吞吐。

课文1 兔:白兔,小兔,兔子; 追:追逐,追赶,追上; 喊:喊叫,大喊,喊话; 老:老人,老师,老头; 师:老师,师长,教师; 郊:郊外,郊游,郊区; 逐:追逐,逐渐,逐个; 凉:凉水,凉快,冰凉; 望:看望,一望无边,失望。课文2 场:广场,场地,市场; 名:有名,名气,闻名; 米:八米,大米,小米; 机:机场,飞机,手机; 员:运动员,人员,员工; 环:五环,圆环,环形; 表:表演,手表,表皮; 国:中国,国家,国名; 朋:朋友,亲朋,朋党; 京:北京,东京,南京。课文3 英:英国,英语,英才; 静:宁静,安静,平静; 李:李白,李子,行李; 层:一层,楼层,层次; 诗:古诗,诗歌,诗文; 思:意思,思念,思想; 首:一首,首长,首尾; 照:照相,照片,照亮; 意:意思,本意,心意。课文4 皮:肚皮,书皮,树皮; 野:野菜,野外,野草; 嘴:嘴巴,小嘴,嘴里; 曲:歌曲,乐曲,曲子; 妈:妈妈,后妈,干妈; 怀:怀里,怀抱,关怀; 坏:坏事,坏人,破坏; 菜:菜花,野菜,白菜; 菊:菊花,秋菊,野菊; 唱:唱歌,合唱,唱本。课文5 婆:婆婆,外婆,姑婆; 绿:绿色,绿叶,深绿; 邻:邻居,相邻,邻里; 居:邻居,居住,居家; 替:代替,替您,替工; 您:您好,领您,您们; 领:带领,红领巾,领走; 童:童年,儿童,童心; 难:困难,难点,难关。课文6 伸:伸进,伸手,伸长; 快:快慢,快乐,快点; 浓:浓绿,香浓,浓汁; 除:消除,除法,除去; 困:困难,困人,困苦; 枝:树枝,枝叶,枝干; 香:花香,香浓,香味; 消:消除,消失,消音; 院:小院,法院,院子;

教学 教学

教:教师,教室,教学。课文7 存:生存,存在,并存; 研:研究,钻研,研读; 较:比较,较小,计较; 反:反而,反正,反思; 文:达尔文,文学,文明; 百:百年,百草,百人; 达:发达,到达,达人; 究:究竟,学究,讲究; 易:容易,易地,易口; 容:容易,军容,面容。课文8 促:急促,促进,促成; 盘:盘旋,盘子,圆盘; 旋:盘旋,旋转,旋回; 摇:摇头,摇手,动摇; 吧:好吧,行吧,说吧; 顶:头顶,顶上,顶尖; 命:生命,命令,命中; 总:总算,总共,老总; 鼓:打鼓,鼓吹,鼓包; 算:总算,算术,算法。课文9 级:年级,石级,一级; 展:发展,展开,伸展; 善:善良,善心,善于; 登:登山,登门,登车; 双:双手,一双,双目; 失:失去,失望,消失; 吸:吸气,呼吸,吸水; 阶:石阶,台阶,阶级; 苍:苍白,苍鹰,苍松; 喝:喝水,喝了,喝茶。课文10 争:争吵,斗争,争气; 经:经过,经常,已经; 狼:老狼,灰狼,野狼; 扑:扑去,扑倒,扑打; 倒:倒流,倒水,倒出; 弄:弄脏,玩弄,弄干; 脏:弄脏,脏水,脏土; 惊:吃惊,惊动,惊喜; 温:温和,温水,温泉。课文11 肉:吃肉,叼肉,瓜肉; 转:转动,眼珠一转,转圈; 差:差点,相差,差不多;

赔:赔钱,赔笑脸,赔本; 叼:叼肉,叼走,叼来; 刚:刚才,刚刚,刚直; 珠:眼珠,明珠,珠宝; 脸:笑脸,洗脸,脸面; 麻:麻雀,麻木,麻布; 棵:一棵树,一棵草。课文12 延:延安,延长,延伸; 弯:转弯,弯腰,弯曲; 遇:遇到,遇见,机遇; 刘:姓刘,刘海; 宝:宝贵,宝贝,国宝; 革:革命,皮革,改革;

教学 教学

席:主席,凉席,出席; 贵:宝贵,贵重,可贵; 道:知道,道路,道理。课文13 冈:井冈山,山冈,冈峦; 必:必须,必定,必然; 守:攻守,太守,守住; 劝:劝说,劝告,劝学; 记:记住,记下,记性; 朱:朱红,朱笔,姓朱; 产:生产,产生,产地; 并:并且,合并,一并; 攻:攻守,进攻,攻打; 志:同志,志气,志向。课文14 兰:兰花,梅兰芳,兰草; 芳:芳草,芳香,芬芳; 紧:紧紧,紧盯,松紧; 或:或者,或许,或曰; 者:或者,记者,作者; 注:注视,关注,注意; 视:近视,注视,视力; 灵:灵活,百灵,灵巧; 活:活动,活人,活口。课文15 治:治理,治病,自治; 洪:洪水,山洪,洪大; 害:害怕,害人,害虫; 姓:姓名,百姓,姓氏; 理:道理,有理,心理; 形:地形,形状,心形; 通:通过,通行,交通; 被:棉被,被子,被动; 制:制服,制造,制度; 伟:伟大,伟人,伟业。课文16 尼:曲尼,尼姑,尼龙; 助:帮助,助手,助力; 秀:优秀,秀美,清秀; 费:费用,花费,费钱; 孔:钻孔,小孔,孔洞; 市:城市,市长,开市; 汉:汉语,汉人,老汉; 优:优美,优良,优秀; 血:吸血,出血,血汗; 营:营养,军营,营造。课文17 欲:食欲,欲火,欲望; 楼:楼房,高楼,大楼; 入:入海,进入,出入; 目:目光,双目,条目; 更:更加,更好,更小; 穷:穷困,穷目,穷人; 依,依靠,依次,依从; 雀:麻雀,鸟雀,鹳雀。课文18 化:化作,化为,雪化; 压:压住,压倒;气压; 挺:挺立,挺住,挺直; 且:而且,并且,姑且; 待:等待,待到,对待。课文19 第:第一,第几,门第; 商:商店,商量,商人; 暖:暖和,春暖花开,温暖; 明:明年,明亮,光明; 物:动物,人物,物品; 刮:刮风,刮走,刮倒;

教学 教学

哥:哥哥,哥俩,大哥; 钻:钻洞,钻孔,钻心; 接:接着,接住,接力; 量:商量,计量,打量。课文20 却:却步,失却,了却; 所:所以,之所以,处所; 虑:无忧无虑,思虑,考虑;

遥:遥远,遥望,遥想; 之:黄海之滨,之乎者也,之所以;

引:引吭高歌,引用,引子; 传:传说,传球,流传; 论:不论,无论,言论; 显:显得,明显,显示; 度:度过,过度,尺度。课文21 船:小船,轮船,船只; 装:装满,着装,装下; 飘:飘荡,飘带,飘动; 帆:白帆,风帆,船帆; 荡:飘荡,荡动,扫荡; 咱:咱们,咱俩,咱家; 清:荡清波,清水,清风; 湖:湖面,湖水,西湖; 新:新鲜,新年,新绿; 箩:箩筐。课文22 及:来不及,及格,及时; 阵:一阵风,阵雨,阵地; 净:干净,净化,净土; 耍:玩耍,戏耍,耍把戏; 房:造房子,房屋,房间; 洗:洗衣,洗净,洗脸; 客:作客,客人,客房; 样:一样,样子,花样; 造:造句,改造,造反; 然:忽然,然后,自然。课文23 壮:壮丽,壮大,壮美; 蓝:深蓝,蓝天。蓝色; 芒:光芒,芒果,芒种; 伏:起伏,伏天,三伏; 余:余晖,多余,余数; 沉:下沉,沉重,沉没; 灿:灿烂,灿然; 涨:涨红,泡涨了; 傍:傍晚,依山傍水; 慢:慢慢,慢车,慢性。

二年级语文上册课后词语 识字生字组词(补充生字词语)

1(金秋 烟波 芦苇 夕阳 归舟 渔歌 灯火)

2(金水桥 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 中国龙)3(炉灶 尖嘴巴 歪斜 尾巴 彩色 一张 桌子 马匹)4(禾苗 描写 瞄准 小猫 铁锚 家里 四只脚 莫混淆 偏旁)

教学 教学

5(大雪 腊梅 翠竹 蟒蛇 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳)6(塞北 骄阳 海岛)

7(小亭 停步 但闻 鸟鸣 侧耳 林深)8(书包 饱满 水泡 吐出)

课文课后词语(补充生字词语)凉 白兔 农田 追逐 喊 郊外秋风 开心(老师一望无边)北京 时间 上空 飞机 外国朋友 全场 礼花(五环表演几名 八米)3 古诗 李白 故乡 意思月亮(英英 静夜 一层一首照在)4 妈妈 怀里 欢唱 故事野菜(肚皮 嘴巴 歌曲秋菊乐坏)5 绿色 唱歌 邻居 田野 童年往日 难忘 欢乐(婆婆替您领您)6 老师 枝叶 伸进 浓绿 小院消除 花香 脚尖(快点困难教师)7 特别 比较 原来 许多 生存容易 研究逐渐(反复达尔文)抬头 高兴 飞行 摇摇头 头顶总算 盘旋指了指(急促会飞了吧 拼命 鼓起劲)9 渴 凉气 失望 不知不觉 喝 石阶 到达 一级一级(展翅 善跑 登上吸气一双苍鹰)看见 故意 弄脏 温和 倒流 反正 扑去 经常(争辩 狼 吃惊)直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了起来 摇摇尾巴 刚一开口(一棵 叼起 一块肉赔着笑脸差多了麻雀)延安 遇到 手心 知道 参加 革命 点头 回答(主席 刘长贵 宝 弯下腰 啊)13 劝 攻 同志 生产 井冈山 争 守 红军 会师 一块儿(朱德 必须 并 记住)14 学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 苦练 终于(梅兰芳 紧盯)冲倒 决心 带领 无家可归 治理 安定 伟大 千辛万苦(被制服 地形 百姓 洪水 害人 交通)优秀 深情 同意 年纪 答应 再三 营养 母亲(曲尼 帮助 费用 孔繁森 拉萨市 汉人 献血)山 白日 千里目 海 黄河 一层楼(欲穷 更上 依山 鹳雀)18 大雪 青松 高洁 待到(雪化 压住 挺直 并且)动物 过冬 刮起来 商量 哥哥 冰雪 第二年 春暖花开(明年 钻到 接着)20 遥远 不论 第二故乡 洁白 传说 三五成群(却 场所 无忧无虑 黄海之滨

教学 教学

引吭高歌 显得 度过)水乡 处处 荡清波 白帆 片片 飘满河(小船 装满 咱们 一箩 湖面 新生活)22 房子 一样 可以 来不及 玩耍 忽然 干净 一阵风(清洗 作客 造好 忽然)23 傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落(壮丽 余晖 灿烂)

二年级语文上册课后词语单元成语、诗歌 1 金风送爽 雁过留声 秋色宜人 天朗气清

秋天到,秋天到,秋天庄稼长得好。棉花朵朵白,大豆粒粒饱。高粱乐红了脸,稻子笑弯了腰。秋天到,秋天到,秋天果子长得好。枝头结柿子,架上挂葡萄。黄澄澄的是梨,红通通的是枣。日月如梭 光阴似箭 寒来暑往 星移物换

蚕吐丝,蜂酿蜜。人不学,不如物。——选自《三字经》 3 风吹草动 雨过天晴 瓜熟蒂落水到渠成

合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。——选自《老子》 人外有人 天外有天 学无止境 一往无前

闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话——莎士比亚 存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。——伊索 5 滴水成冰 地冻天寒 鹅毛大雪 雪兆丰年

腊梅花腊梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳。大雪当棉袄,风来挺胸膛。别的花儿怕冬天,只有腊梅开得旺。勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追

长歌行百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲!——汉乐府民歌 7 宁折不弯 义正词严 威武不屈 大义凛然

二十四节气歌春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。火树银花 数不胜数 灯火通明观者如堵

春联 春回大地福满人间松竹梅岁寒三友桃李杏春风一家 二年级语文上册会认的字(会读会认会字义,不用默写)

城:城楼典:大典阅:检阅 腾:腾飞 鸭:鸭子粗:粗细 爪:爪子 混:混淆

教学 教学

绵:绵羊 稻:稻子 粱:高粱 棉:棉花 滚:打滚 逮:逮住 嗓:嗓子 届:第几届

季:夏季 奥:奥运 燃:燃烧 烧:燃烧 熄:熄灭 抛:抛向 背:背过 疑:怀疑

霜:白霜 念:想念 懂:听懂 唐:唐代 编:编织 含:包含 撑:撑圆 猪:小猪

串:一串 旷:旷野 盲:盲人 株:一株 栽:栽下 疲:疲劳 倦:疲倦 滋:喜滋滋

帮:帮忙 挂:挂住 眨:眨眼 案:教案 趣:有趣 著:著名 考:考察 察:考察

复:反复 因:因为 淹:淹死 死:淹死 而:而且 鹰:老鹰 拼:拼命 矮:矮小

急:急促 喘:喘气 期:长期 哪:天哪 累:劳累 歇:歇息 爱:亲爱 骂:骂人

怜:可怜 辩:分辩 蛋:坏蛋 狐:狐狸 狸:狐狸 馋:馋嘴 漂:漂亮 溜:一溜烟

腰:弯腰 徳:朱德 扁:扁担 敌:敌人 粉:粉碎 碎:粉碎 路:道路 泽:毛泽东

陡:路陡 越:越来 拜:拜师 傅:师傅 鸽:鸽子 底:水底 勤:勤学 剧:京剧

滔:滔滔 没:淹没 倒:冲倒 屋:房屋 仔:仔细 细:细心 劈:劈开 服:制服

激:感激 雄:英雄 援:支援 震:地震 贡:进贡 桑:贡桑 恳:恳求 勉:勉强

强:勉强 胞:同胞 泪:眼泪 舞:跳舞 聚:聚集 妹:姐妹 藏:躲藏 够:足够

相:相见 脖:脖子 逗:逗人 雅:优雅 仙:神仙 旅:旅伴 滨:海滨 忧:忧虑

渠:渠道 驳:反驳 些:一些 横:横着 堂:礼堂 剩:剩下 眯:笑眯眯 汪:教学 教学

水汪汪

披:披上 染:染成 轻:轻轻 烂:灿烂

二年级语文上册多音字

背(背书包 背地)没(没有 淹没)倒(倒水倒下)数(数学 数一数)强(强大 勉强)溜(溜冰 一溜烟)涨(涨红脸 涨价)宁(安宁 宁折不屈)量(商量 重量)相(相见 照相)藏(藏东西 西藏)长(细长 长大)塞(塞北 塞子)空(天空 空地)脏(弄脏 内脏)和(温和 暖和)二年级语文上册27个偏旁

偏 旁 名 称 例 字 偏 旁 名 称 例 字 火 火字旁 烟 灯 登 登字头 登 凳 欠 欠字旁 歌 欺 贝 贝字旁 赔 财 犭 反犬旁 狂 猫 羊 羊字头 差 着 彡 三 撇 彩 形 羽 羽字旁 翠 翻 弓 弓字旁 张 引 廴 建字旁 延 建 斗 斗字旁 斜 斟 糸 糸字底 紧 繁 钅 金字旁 铁 针 ヨ 横 山 灵 寻 月 月字旁 脚 朋 衤 衣字旁 被 衫 青 青字旁 静 卩 单耳旁 却 即 里 里字旁 野 虍 虎字头 虑 虚 车 车字旁 较 转 风 风字旁 飘 飕 舟 周字旁 盘 船 衣 衣字底 装 袋 方 方字旁 旋 放 丬 将字旁 壮 状

教学

苏教版一年级语文上册生字表 篇2

一、情境创设, 激发识字学习的内动力

师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。 看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )

师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?

( 生答)

师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。

( 出示:犬)

一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。 这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。 课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。 我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。 这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。

二、方法多样, 提升识字学习的主动性

《 语文课程标准 ( 2011 年版) 》 强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。 生字的呈现方法多种多样:

1.图字结合, 形象识字

师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?

生:山羊、绵羊……

师:你们是怎么记住这个“羊”字的?

生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )

在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。 图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。 在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。

2.借助拼音, 快乐识字

在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、 大声地读出这个字。 此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。 我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。 他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。 学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。

3.音乐律动, 享受识字

在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。 这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。 学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。 在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。 这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。

三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性

汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。 因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。

在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。

在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。

四、关注运用, 指向识字学习的终极性

师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?

生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。 帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……

师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?

……

1.创作儿歌, 体验成功

儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。 虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。 这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。 这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。

2.讲述故事, 训练语言

小孩子都喜欢听故事。 在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。 如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述 《 龟兔赛跑》 这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、 倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。

苏教版一年级语文上册生字表 篇3

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

苏教版一年级语文上册生字表 篇4

识字2 太:太太

太子 太大 太小 太早

小:小鸟 小山 小人 大小 小学 小手 小心

小鱼 小河 大小不一 鸟:小鸟 飞鸟 火鸟 青鸟 鸟毛

下:下山 上下 下面 下河 上下 下车 下去 早:早上 一大早 早点 不早 牙:门牙 上牙 下牙 长牙 虫牙

上:上山 上下 马上 上马 升上 七上八下 上火 上来 上车 心上

上传 上船

识字3 水:山水 水鸟 开水 水面 水车 水土 风水 河水

江水

海水 生水 圣水 省水 水牛 口水

水田

火:大火 火山 火车 火鸟 水火 放火 防火 开火 火气 圣火 点火 生火 山:山水 上山 火山 下山 大山

小山 东山 山东 山西

天山 山口 木:树木 木头 木马 木工 草木 木鱼

马:马上 上马 木马 马车 小马 白马 黑马 宝马 牛头马面

1人有两个宝

人:个人 人工 工人 小人 大人 人们人生 人头 人才 男人 女人 人口 圣人 胜任 好人 坏人

个:个人 一个人 个数 个子 个体 个头

手:小手 打手 大手 手心 手里 手中 手工 分手 手上

手头 放手 大:大人 大方 大学 大小

大山 大火 一大早 大气

工:工人 人工 工厂 工友

手工 分工 出工 电工 木工 工头 用:有用 公用 中用

用心 用力

用人 又:又是 又来

才:人才 才女 才子 才干 才气 有才

2升国旗

升:上升

升天 飞升 升降 我:我们 你我 我的 我和你 们:我们 你们

他们 它们 人们

中:人中 郑重中心 心中 水中 中立 古今中外 中风 力:中立 立正 立方 立冬 立交桥

正:立正 正中 正在 公正 方方正正 正文 正好 正门 正面 正气 向:方向 向上 向下 向来 风向 去向

3、江南

江:江南 江北 长江 江水 江阴 江西

江苏 江河 江东 可:可见 可口 可信 可心 可以 可乐 可是 不可 叶:叶子 树叶 叶面

鱼:小鱼 飞鱼鱼头 鱼儿 青鱼 鱼竿 鱼干 鱼虫 西:西面 西天 东西南北 西方 西山 江西 广西

4我叫神舟号

飞:飞车 飞人 飞天 飞鱼 飞翔 飞向 在:在下 正在 在家 不在 你:你们 你好 你的

来:下来 上来 来去 来人 来日 来生 又来了 来不了 么:多么 那么 什么 为什么 去:来去 下去 上去 去火 去向

5家

白:白云 白天 白水 白头 白字 白猫 白毛 白茅 云:白云 多云 云里 云头 天上的云 儿:儿子 儿女 鸟儿 宠儿

虫儿 土:土山 土气 山土

子:儿子 子女 女子 天子

6东方明珠

东:东方 广东 山东 东西 东北 东面 东风 东山江东

方:方向 东方 西方 水立方 方正 方寸 方面 大方 方才 来日方长 有:有用 有人 有力 有事 有时 有数 有口无心 广:广大 广东 广播 广西 电:电子 电力 电车 来电

头:木头 上头 下头 里头 山头 汕头 云头寸头 村头 鱼头 风头 车头 了:走了

来了 去了 好了 知了 了解 来不了 一了百了 是:是非 不是 也是可是 但是 单是

识字4 虫:飞虫

虫子

鱼虫

毛毛虫

青虫

虫牙 田:水田

田里

大田 天:天上

天牛

白天

天生

飞天

天才

升天

天马

天气 全天 西天

阴天 青天

牛:天牛 水牛 放牛 公牛 牛气

牛车

牛毛 牛头马面

识字5 沙:沙子 沙土 风沙 飞沙

沙地 贝:分贝

干贝场

风:大风 东风 风云 风浪 风车

背风 风沙 浪:

浪头 风浪

大风大浪 大浪 白浪 渔:渔夫 渔火

鱼:鱼头

小鱼 鱼儿

大鱼

飞鱼鱼虫

青鱼

鱼子

7秋姑娘的信

好:

好人 不好 好心 好的 好日子

好手 好书 好说 好友 好在 友:好友 友好 友人

心:心里 好心 用心

心头

心地 心火 心口

分心

心气 生:人生 生人 生气

出生

生日

生火生长 村:村子

山村

村口

村里

全村

出村 村长 全:全村 全才 全力

全日

全天 全面

8看菊花

公:公开 公用 公爵

公里 公立 公共 公车 不公 公升 公正 公主 公信 公证 开:公开 开放 放开 开心 开口 开工 开火 开头 开水 开门见山 开山 开车 放:开放放开

放心放牛放火

放手

放飞

放出

放大 放电 放水 放下 放生 不:不是 不会 不见 不可

不许 不公 不干 许:不许 也许 许可

许多方面

点:一点儿

点心

点头

点火早点

点子好点儿

小点儿 小不点儿

也:也许 也是 也好 也有

听:好听 不听 听见 听说 听出

识字6 泉:泉水山泉

乐:音乐

乐手

(le)可乐 厅:大厅 厅长

林:树林 林木 山林 林立 林阴道 阴:阴天

江阴

阴云

车:车子

车头

车手

火车

电车

开车

飞车

马车

车水马 龙

交:上交公交车

交手

交火

立交桥

交友

交出

交心 交公

9大海睡了

里:手里 里头

心里

云里

里面 她:她们 她的 抱:抱着 抱有 月:月牙

月亮

背:

背书

背包

背出 冰花

见:听见 见面

他:他们 他的 你我他 从:从来 从小 听从

说:听说 小说 说书

说了 说中

说出

说好 说不上 说一不二 时:小时

古时 有时

时日

时时

不时 北风和小鱼

和:

和气

和风 和好 我和你

出:出来

出生

出口

出手

出头

出土

出人头地

出山 出面

出车

飞出

面:里面

正面

出面

面子

江面

水面

见面

全面

背山面水

白面 气:争气 生气

出气

天气

大气

口气

气门

杀气

来气 口:口气

出口

口干

口水

口头

口风 毛:

毛虫

毛头小子

鸟毛 牛毛

毛草 知:

知了

知心 不知 怀素写字

写:写生

写字 字:写字

字面 古:古代古人古书

先:先生

先天先头

先知先来

日:日子

日月

日用

日出

来日

生日 长:ch a nq长江 长工

长方

zhang 村长 长大 长子

生长 师长 市长 校长

书:书法

书写

书生

书本

书记

书籍

古书

书店

书房

书信

家书 小河与青草

青:

青天

青鱼

青山

草:青草

草地

草书

草鱼

草字

水草

干草

草叶 对:对面

对手 对头 不对 对立 对白 对火 对方 住:住口

住手 住地 抱住 住下 分:fen分子

分开

分工

分贝

Fen水分

干:gan干贝

干草

gan才干

苏教版一年级上册语文教案 篇5

1、认识12个生字,会写其中的8个。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读中感悟叠词的表达效果,会说类似的叠词,并积累叠词。

4、理解课文内容,了解森林的作用,教育孩子保护自然、保护环境,并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容,了解森林的作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道森林是各种动物的家,初步了解森林的作用。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容,了解森林的作用。

教具准备

挂图、生字词卡片。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1、小朋友们,上一节课我们学习了哪一课呀?

2、学生齐读。

3、你们知道,小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

4、许许多多的小树围在一起,就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)

5、小朋友们你们在森林里都看到了什么?

6、小朋友们,你们想对森林说什么呢?

7、指导读课题。

二、初读感知,认读生字

1、教师范读,学生一边听一边找生字。

2、反馈找生字的情况。

3、认读生字。

4、朗读课文。

5、学生自由读,把课文读通顺,并找找文中哪儿描写的是森林,哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读,理解课文

1、文中哪几自然段写的是森林呢?

2、学生反馈,教师出示句子。

“一棵树,两棵树,好多好多树。手挽手,肩并肩,一片绿色的海洋

3、指名读,其他学生评议。

4、引导学生做动作,理解手挽手,肩并肩。

5、出示挂图再次感知森林的样子。

6、这句话中海洋指的是什么呢?

7、指导朗读。

8、谁向森林问好了?

9、反馈他们各说了什么?

10、引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11、反馈的情况。

12、引导学生在小组内交流,读了课文,你知道了森林有什么作用。

13、集体反馈。

四、熟读课文,复习声

1、自由大声地读课文。

2、指名认读生字并组词。

五、布置作业

朗读课文。

板书设计

9、森林,你好

小动物的家

森林挡风沙

储雨水

教后感

第二课时

教学目标

1、会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读中感情叠词的表达效果,会说类似的叠词,并积累词语。

4、理解课文内容,教育孩子保护自然、保护环境,并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

理解课文内容,了解森林的作用。

教具准备

生字卡片,人类破坏造成的自然灾害图。

教学过程

一、巩固复习,导入新课

1、小朋友们,你们还记得有谁向森林问好了吗?

2、它们都说了什么呢?

3、教师小结森林的作用,然后导入新课:小朋友们,森林帮我们这么多忙,可是,却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)

二、畅谈感想,启发教育

1、让学生自由地说说自己的观后感想。

2、我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?

3、教师根据学生的回答进行适当的小结,教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

三、语文实践

1、出示读一读,说一说练习。

2、学生自由大声读。

3、指名读。

4、学生讨论、区别,体会这样写的好处。

5、练习说:好______好______的______

四、指导写字

1、出示生字卡片,指名认读。

2、开火车认读。

3、教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4、让学生自己说说在书写这些字的时候,该注意什么。

5、学生写字,教师个别辅导。

6、作业展示,集体评议。

7、互相批阅生字,一起修正,争取写得更好。

五、布置作业

苏教版一年级语文上册识字1课件 篇6

1教学过程

—、课件导入,激趣学文

送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面,整体感知

1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

随机出示:课文四组词串。

3.借助拼音,学生自由练读。

4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读,深入感悟

1.让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

指名读,师评:听了你的朗读,我仿佛看到了柳条垂在河面上,风儿一吹,河水漾起了层层波纹……你们呢?

3.(1)点击“布谷鸟”,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报,教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

(4)点击出“梨花杏花桃花”

指名读,学生评价。

四、熟读成诵,记忆积累

师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

1.练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2.学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如“春——”“——花”;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。]

五、认识偏旁,学习生字

1.认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

板书“木”,知道他的名字吗?

2.文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。]

学写“树、杏、梨”

(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势

(二)教学目的1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

二、图文结合,巩固词义

1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语,体会特征

1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

作业布置

1、抄写词语,并家听。

2、诵读词语。

苏教版一年级语文上册识字1课件

2单元教学目标:

1、认识本单元61个生字,会写42个生字。

2、读懂课文,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人民创造的,领略大自然的美丽与神奇。

3、通过本组课文的学习,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天的景物和气候特点,知道秋天是收获得季节。

4、引导学生养成自主识字的习惯,在识字、阅读中注意积累词汇。引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

5、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学重难点:

1、学会本单元的42个生字,认会61个生字。

2、读懂课文,感受秋天的美好,知道秋天是收获的季节。

3、引导学生养成自主识字的习惯,在识字、阅读中注意积累词汇。

4、朗读课文,背诵喜欢的部分。

课时安排:

除《语文园地》一是3课时,其余都是2课时。

单元导语:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”两个字?(指名上黑板写)指导扩词:()的秋天。多媒体展示一组秋景图。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。第一单元围绕的主题就是“多彩的秋天”。

识字

1教学目标分析:

《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一下描写秋天的词语。

学情分析:

本课的词语对于学生来说比较陌生,在教学时要创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

教学重难点:

1、识字写字。

2、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

教学准备:、收集秋天的成语。

教学过程:

一、直接导入

1、自由读,读后说说你的发现?

朗读要求:凭借插图和拼音引导学生自由朗读;同桌互助读词语,互相正音。

过渡:文中都是描写秋天的词语,咱们快来读一读吧!

二、读中识字

1、自由读;分组读;开火车读。

2、出示生字:分清前后鼻音,开火车认读。

三、朗读感悟

1、教师范读,学生边听边想象画面。

2、分组试读,力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4、学生边读边想象,看,猜词语,整体感悟词语的意思。

(1)播放秋天的图片,让学生猜,图片表达的内容和哪个词的意思相同?

(2)结合图片理解最难的两个成语。

层林尽染:画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金:山林一片翠绿,一片金黄。

5、多种形式读。读要求:开火车,读正确、流利;美读,要求读的有感情;自由读给喜欢的小伙伴。

四、指导写字

1、观察自己的结构,说说。

2、教师范写,写的时候学生注意什么?

3、练习写字。

五、积累词语

1、学生说说还知道哪些描写秋天的词语。

2、补充。

苏教版一年级语文上册识字1课件

3教学目的要求

1.学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

2.通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点

识字、写字、朗读。

教学过程

第一课时

一、兴趣导入。

二、指导看图说图意。

1、图上画的是什么?你是怎么知道的?

2、这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。

3、这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?

4、花多吗?数得清吗?

三、初读课文。

1、学生照拼音自读古诗。

2、指名分句朗读,齐读课文。

四、学习生字。

1、出示投影:(书后生字)

2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。

五、指导写字。

1、认识笔画,提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时

一、复习检查

1、指名朗读课文,认读生字。

2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

()去()()里,烟村()()家,亭台()七座,八九十枝花。

二、朗读课文,理解词语

1、齐读课文。

2、你读懂了什么?想到了什么?

三、启发想象,指导背诵

1、听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。

四、指导写字。

1、认识笔画,借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红,教师巡视辅导。

苏教版一年级语文上册生字表 篇7

有这样一组口算:

这是学生学习了“十几减6、5、4、3、2”的配套练习。之前, 学生学习了“十几减9”“十几减8、7”, 即在做这组口算时, 学生已经完整地学习了“20以内的退位减法”。在学生自主练习的过程中, 我随机让几个学生说说是怎样算的。奇怪的是, 在算14-3时, 他们无一例外地采用了“破十法”:先算10-3=7, 再算7+4=11。而在算14-5、14-7时, 他们却方法不一, 有的用“破十法”, 有的用“平十法”, 还有的是“想加算减”。

虽说学生正确算出了结果, 但在算法的选择上不禁让我感到了困惑:学生在算14-3时为什么会“舍近求远”, 不辞辛苦地选用“破十法”?口算14-3, 不是先算4-3=1, 再算10+1=11更方便吗?他们所采用的方法为什么会那样一致?这是什么原因?

二、课后思考

下课之后, 我带着这个困惑, 重新翻阅了教材, 认真地进行了思考, 我发现学生之所以会如此“笨拙”地选择算法, 其根本原因在于学生在学习的过程中“被规避”了。

从运算过程看, 这三道口算其实分属于不同的口算类型:14-3是20以内的不退位减法, 14-5、14-7是20以内的退位减法。从整个一年级苏教版数学对计算教学内容的具体编排来看, 学生根本就没有接触过20以内的不退位减法!苏教版一年级数学教材对20以内诸如“14-3”之类的不退位减法进行了规避。同样, 对20以内诸如“11+3”之类的不进位加法苏教版教材也同样进行了规避。

正是基于此, 在计算14-3时, 无怪乎学生会不约而同地像算20以内退位减法那样算了!“想加算减”显然不行, 学生没有20以内不进位加法的知识储备。“平十法”也同样行不通——平不了十。唯有“破十法”可以迁移类推!

按照苏教版教材的编排, 要到一年级下册第四单元“100以内的加法和减法 (一) ”学生才有机会接触到不进位加法和不退位减法!虽说是“100以内”, 但从例题和练习的安排来看, 学生接触到的不进位加法和不退位减法同样规避了20以内的计算。

诚然, 学生在学习了第四单元的内容后, 可以运用在此单元中获得的知识经验:“相同数位上的数相加减”去计算20以内的不进位加法和不退位减法, 但显然此时的“迁移类推”已经滞后于学生的发展需求了。

三、教材编排的建议

课堂上算14-3时, 学生之所以会出现用“远水解近渴”的怪事, 是教材规避20以内不退位加法和不退位减法的直接后果。无论从哪个角度看, 都不能回避20以内不进位加法和不退位减法, 苏教版教材需要在学习20以内进位加法和退位减法之前安排20以内不进位加法和不退位减法的内容, 在学生的学习过程中补足这一环。

1.从题目的数量看, 不能回避20以内不进位加法和不退位减法

不管是20以内的进位加法还是不进位加法, 不管是退位减法还是不退位减法, 在日常生活中都是常见的计算。以20以内的减法 (减数是一位数) 为例 (图1) , 20以内的退位减法有36道试题 (图1右上角部分) , 教材中未出现的不退位减法试题也有36道 (图1左下角部分) 。至于教材中出现的9道“十几减几”的口算 (图1中间灰色部分) , 也只是不退位减法中的特殊形式罢了。因此, 仅从题目的数量上, 我们就不能顾此失彼、厚此薄彼, 对20以内不进位加法、不退位减法不闻不问、一避了之。

2.从计算的难易程度看, 没必要回避20以内不进位加法和不退位减法

我们知道20以内进位加法、退位减法历来是口算的难点, 与其相比较, 20以内不进位加法、不退位减法的算理学生容易理解, 算法也较容易掌握, 在教材中增设这一内容并不会加重学生的学习负担, 因而没必要回避20以内不进位加法和不退位减法。

苏教版数学一年级上册在学生认识了20以内数的组成之后, 安排了“10加几及相应的减法”的学习。在此基础上, 若能再考虑到学生有这样的生活、学习经验:“15根小棒再添上1根是16根, 去掉1根是14根……”此时安排20以内不进位加法、不退位减法的学习完全是水到渠成、顺理成章的。因为20以内不进位加法、不退位减法的算理和算法就是依据20以内数的组成。另外, 20以内不进位加法、不退位减法题量虽大, 可其算理一致, 计算难易程度相当, 学生完全可以在较短的时间内理解和掌握。

其实, 其他版本数学教材在一年级上册大多有此内容的安排。以人教版和北师大版教材为例, 它们均在一年级上册安排了20以内的不进位加法、不退位减法的学习, 并均是将这部分内容安排在10加几与相应的减法之后。所不同的在于, 有的教材将这部分内容与“10加几和相应的减法”合并为1课时 (如人教版教材) , 而有的则独立为1课时 (如北师大版教材) 。

3.从学习的后续发展看, 不能回避20以内不进位加法、不退位减法

我们知道数学知识常常是环环相扣的, 数学学习也必须循序渐进地进行。从学习发展角度看, “20以内不进位加法和不退位减法”的学习能促进学生对“20以内进位加法、退位减法”“100以内不进位加法、不退位减法”的认识、理解和掌握。

一年级的儿童还处于具体运算阶段, 他们的运算思维还离不开具体事物的表象, 需要以具体表象为支撑, 因此他们对算理的理解以及算法的掌握常需要借助于摆小棒、搭积木等方式来实现。如14-3的算理是:14是由1个十和4个一组成的, 去掉了3个一, 还剩1个一, 1个十和1个一合起来是11。借助小棒操作的思考过程如下 (图2) :

而这样用小棒帮助计算经验的积累有助于学生理解20以内退位减法的算理和算法。如算14-7时:有的学生像上面那样是先去掉右边的4根, 发现还不够, 就再从10根中去掉3根, 剩下7根 (图31) ;而有的学生则敏锐地发现右边不足7根, 所以就直接从10根中去掉7根, 剩下3根再跟右边4根合起来 (图32) 。

“如何从14根小棒中去掉3根小棒”与“如何从14根小棒中去掉7根小棒”是一脉相承的, 后者是前者的继承与发展, 对于学生来说后面的问题并不比前面的问题难多少。从操作过程, 我们可以很明显地看出, 第一种操作所指向的算法是“平十法”, 第二种操作所指向的算法是“破十法”。小棒操作经验的积累, 使得“平十法”和“破十法”这两种算法不再是“空中楼阁”, 而是有迹可循了。

另外, 在刚开始学习口算14-3时, 学生是像上面那样依据数的组成来计算的, 用算式表达是:4-3=1, 10+1=11。而当学生熟练之后, 则会缩减中间的思考过程, 他们往往会这样去算:4-3=1, 14-3=11。这与后面学习“100以内加法和减法”的算理“相同数位上的数相加减”是相通的。

4.从主体作用的发挥来看, 不应回避20以内不进位加法和不退位减法

学生是学习的主体, 教师不能替代学生学习, 也替代不了。学习永远是学生自己的事, 我们在组织引导学生学习的过程中, 在可能的条件下各种情况都应让学生试一试。虽然20以内不进位加法和不退位减法比较简单, 学生一学就会, 但我们绝不能因为它简单, 就“替学生做主”加以回避。因为有些事情必须亲身去实践, 该让学生经历的不让学生经历, 会造成“一叶障目”。从尊重学生主体地位的角度, 我们不应该回避20以内不进位加法和不退位减法。

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