苏教版语文二年级生字

苏教版语文二年级生字（精选8篇）

苏教版语文二年级生字 篇1

识字一

秋

金秋

秋风

秋天

秋色

烟

烟波

烟草

烟火

香烟

烟花

芦

芦苇

芦花

苇

芦苇

苇塘

夕

夕阳

前夕

除夕

归

归舟

归国

回归

归来

归乡

归还

歌

渔歌

歌声

歌星

儿歌

歌手

灯

灯火

灯光

红灯

路灯

电灯

识字二

桥

金水桥

立交桥

一座桥

小桥

过桥

检

检阅

检查

陆

海陆空

陆地

陆军

礼

礼炮

礼花

送礼

礼节

军礼

炮

礼炮

炮火

开炮

一门大炮

焰

焰火

火焰

气焰

狂

狂欢夜

狂风

发狂

狂笑

狂人

神

神州

神气

神话

神情

出神

州

神州

广州

常州

九州

苏州

龙

中国龙

龙灯

龙舟

龙头

一条龙

识字三

灶

炉灶

灶头 下灶

尖

尖嘴巴

尖刀

尖尖的笔尖

歪

歪斜

歪风

尾

尾巴

结尾

尾声

鱼尾

彩

彩色

彩灯

彩电

彩云

五彩

炉

炉灶

炉火

火炉

电炉

张

一张桌子

张灯结彩

张开

张大

桌

桌子

桌布

桌面

课桌

饭桌

斜

歪斜

斜阳

匹

一匹马

一匹布

布匹

识字四

苗

禾苗

树苗

火苗

鱼苗

小苗

苗条

描

描红

描写

描画

素描

准

瞄准

准时

水准

准许

不准

准备

猫

小猫

花猫

猫眼

猫爪

大猫

铁

铁人

打铁

铁路

铁饼

铁塔

钢铁

铁板

家 家庭 家里

家乡

回家

国家

画家

两

两个

两头

两天

两只

脚

两只脚

脚步

脚尖

山脚

脚趾

莫

莫大

莫非

莫过于

莫名其妙

偏

偏旁

偏见

偏向

偏心

偏远

第一课

凉

凉风

凉快

凉水

冰凉

老

老师

老板

老大

老人

老实

师

老师

师生

法师

师长

军师

郊

郊外

郊游

郊区

望

一望无边

看望

望着

东张西望

兔

白兔

灰兔

兔子

羊

山羊

一群羊

羊群

羊毛

追

追逐

追赶

追问

追求

追打

逐

追逐

逐步

逐个

逐渐

喊

喊着

大喊

叫喊

喊声

第二课

京

北京

南京

东京

国

中国

国家

国歌

我国

外国

申

申请

申诉 申告

场

广场

场地

场面

一场大雪

举

举着

举手

举行

举动

亮

亮光

明亮

闪亮

响亮

月亮

此

此次

此时此刻

从此

刻

此时此刻

立刻

刻画

刻苦

时刻

汇

汇报

汇成汇合 句

一句话

句子

句尾

反问句

第三课

英

英语

英国

蒲公英

英明

诗

古诗

诗歌

诗人

一首诗

教

教会

教书

教师

教练

教学

首

一首诗

首长

回首

首先

首都

静

宁静

安静

平静

清静

风平浪静

动静

思

思念

思想

心思

思乡

意思

意

意思

意外

故意

有意

意见

三心二意

照

照亮

对照

照相

照片

照样

层

一层白霜

层次

云层

李

李子

桃李

第四课

妈

妈妈

大妈

奶妈

怀

怀里

怀抱

关怀

怀念

唱

唱歌

唱片

合唱

野

田野

野外

野生

野菜

野兔

菊

野菊

菊花

秋菊

曲

歌曲

唱一曲

曲子

弯曲

菜

野菜

白菜

青菜

菜场

油菜

菜花

皮

肚皮

皮毛

皮包

皮带

羊皮

坏

乐坏了

坏处

坏人

好坏

破坏

嘴

嘴巴

嘴角

小嘴

第五课

婆

婆婆

外婆

老婆

绿

绿色

绿油油

绿灯

绿树

绿叶

邻

邻居

邻国

邻里

邻村

邻近

居

邻居

居住

居民

故居

新居

替

代替

替身

您

您好

您早

领

带领

领先

领教

领头

领会 难

难忘

难得

难处

难过

难看

第六课

香

丁香

香烟

清香

香火

香气 院

小院

院长

医院

院子

伸

伸出

伸张

伸手

伸直

伸向 除

除草

除非

除夕

开除

除法 困

困苦

困难

穷困

第七课

百

一百

百年

百花齐放

文

英文

作文

文学

文字

天文 反

反对

反动

反正

反复

反问 存

生存

存在存心

存放

存活 容

容易

美容

笑容

内容

包容 易

容易

交易

轻易

平易近人

第八课

摇

动摇

摇头

摇篮

摇晃

算

不算

总算

口算

打算

失算 鼓

鼓起

打鼓

击鼓

花鼓

大鼓 命

拼命

生命

算命

性命

命令 促

急促

短促

促进

促成

总

总算

总分

总是

总起

总理 吧

好吧

飞吧

去吧

网吧

盘

盘旋

盘算

盘问

盘子

果盘

第九课

苍

苍天

苍白

苍老

苍松

吸

吸气

吸烟

吸收

吸水

呼吸 善

善跑

善良

善心

善于

友善 失

失望

失去

消失

失火

失足 级

一级一级

高级

年级

留级

童

童年

童话

童心

儿童

忘

难忘

忘怀

忘不了

忘我忘记

浓

浓绿

浓烟

浓淡

浓茶

枝

枝叶

树枝

枝条

枝干

消

消除

消失

消息

消灭

取消

深

深夜

深刻

深处

深入

深浅

快

快活

快乐

飞快

轻快

快车

达

达尔文

到达

发达

马达

传达文明

文化

语文

相反

较

比较

较大

较多

究

研究

追究

讲究

终究

究竟

容许

容不下

研

研究

钻研

研讨

科研

笔算

计算

鼓吹

一鼓作气

一条命

总结

汇总

顶

头顶

山顶

顶不住

顶天立地

旋

盘旋

回旋

旋转

旋(xuan)风

登

登山

登上

登高

登陆

双

双手

双方

双打

展

展现

开展

画展

发展

失手

阶

石阶

台阶

阶级

阶层

音阶

喝

喝水

吃喝

喝(he)彩

第十课

狼

老狼

野狼

狼烟

大灰狼、很

很想

很久

很好

很多

弄

弄脏

弄坏

弄破

玩弄

捉弄

脏

弄脏

肮

脏

很脏

脏话

脏手

脏水

心脏

惊

吃惊

惊动

惊人

惊讶

惊心

打草惊蛇

惊天动地

温

温和

温水

气温

体温

温故知新

倒

倒流

倒车

倒水

倒立

倒数

倒下

冲倒

经

经常

已经

经过

一本正经

争

争辩

争气

争光

争先

斗争

扑

扑去

扑打

反扑

扑灭

第十一课

棵

一棵树

一棵草

叼

叼着

叼起

叼走

肉

一片肉

牛肉

肉松

珠

眼珠

明珠

珠海

珍珠

转

眼珠一转

转来转去

旋转

打转

转身

一转眼

转达

赔

赔笑

赔本

赔礼

赔钱

脸

笑脸

脸面

脸色

脸红

一张脸

麻

麻雀

麻子

麻木

肉麻

刚

刚一开口

刚刚

刚才

刚好

差

差多了

差不多

差点儿

很差

相差

识字五

雪

大雪

下雪

雪花

雪白

雪人

蜡

腊梅

蜡笔

蜡烛

翠

翠竹

翠绿

青翠

翠鸟

蛇

蟒蛇

水蛇

一条蛇

蛇皮

打草惊蛇

刺

刺猬

鱼刺

刺刀

一根刺

滑

滑雪

滑冰

滑动

滑行

冰

溜冰

冰雪

冰天雪地

冰凉

冰冷

冷冰冰

绳

跳绳

麻绳

一根绳

绳子

识字六

骏

骏马

岛

海岛

鸟岛

小岛

岛上

塞

塞北

塞外

边塞

南

江南

南京

南方

南面

南来北往

骄

骄阳

骄气

骄傲

识字七

亭

小亭

亭子

电话亭

书亭

停

停步

停止

停留

停车

停放

闻

闻名

见闻

新闻

闻到

鸣

鸟鸣

鸣放

鸣叫

一鸣惊人

耳

耳朵

耳边

木耳

耳机

但

但是

不但

但愿

识字八

包

书包

皮包

背包

包子

面包

饱

饱满

吃饱

饱和

泡

水泡

吐泡泡

气泡

灯泡

泡饭

泡菜

吐

吐泡泡

蚕吐丝

吐出来

吐痰

第十二课

席

主席

凉席

草席

出席

酒席

延

延安

延长

延伸

延年

遇

遇到

遇见

机遇

百年不遇

宝

宝刀

宝石

宝贝

国宝

刘

姓刘

刘海

贵

宝贵

可贵

贵人

珍贵

道

知道

道路

道理

人行道

一道题

弯

弯腰

弯曲

转弯

弯路

弯弓

革

革命

皮革

革除

改

革

第十三课

兰

兰花

米兰

兰草

芳

梅兰芳

芳香

芳草

艺

学艺

手艺

艺术

文艺

曲艺

紧

紧盯

紧张

紧急

紧紧

紧要

或

或者

或许

或多或少

者

或者

学者

作者

记者

读者

注

注视

注意

注音

视

注视

电视

视力

近视

灵

灵活

机灵

灵巧

心灵

活

灵活

活动

生活

活该

神气活现

第十五课

治

治理

治水

治安

法治

治病

洪

洪水

山洪

洪亮

洪流

害

害处

害虫

害人

害怕

姓

姓名

老百姓

百家姓

理

治理

理发

道理

理想

总理

形

地形

形容

形象

图形

三角形

通

通过

通知

通往

流通

通风

被

被子

被动

被单

被害

被除数

制

制服

法制

制衣

制度

制造

伟

伟大

伟人

第十六课

孔

孔雀

姓孔

优

优秀

优点

优美

优先

秀

优秀

秀丽

秀美

市

市场

市长

市民

城市

尼

尼龙

尼姑

尼古丁

血

献血

鲜血

流血

血块

出血

血压

鲜血

营

营养

经营

营火

野营

营地

营长

费

营养费

浪费

费用

学费

费力

费心

助

帮助

助理

助手

助长

助人为乐

汉

汉族

汉人

汉语

老汉

第十七课

雀

雀跃

麻雀

孔雀

雀斑

楼

一层楼

高楼

楼房

楼顶

依

依次

依照

依依

依靠

入

流入

出入

入口

进入

欲

欲望

求知欲

欲穷千里目

食欲

穷

穷人

穷苦

穷困

很穷

目

目光

目前

目的 千里目

更

更加

更好

更多

更快

更上一层楼

第十八课

压

压力

血压

电压

高压

挺

挺立

挺直

挺身

笔挺

且

而且

并且

挺且直

待

等待

对待

优待

待到

迫不及待

化

变化

文化

化学

优化

化石

第十九课

物

动物

人物

物体

生物

礼物

事物

刮

刮风

刮起来

刮脸

刮目相看

商

商量

商场

商人

商业

第第一天

第二年

等第量

商量

思量

打量

量一量

力量

气量

饭量

量词

暖

暖和

春暖花开

温暖

暖洋洋

暖气

暖流

明

明年

明天

明白

明亮

明珠

接

接着

迎接

连接

接住

接近

接力

哥

哥哥

大哥

八哥

钻

钻到

钻进

钻研

钻孔

钻石

第二十课

遥

遥远

遥望

却

冷却

退却

忘却

了却

论

无论

结论

讨论

论文

不论

引

引吭高歌

吸引

引人注目

引路

显

显得

显现

明显

显示

传

传说

传达

传话

代代相传

所

所以

所有

所长

住所

之

之前

之后

来之不易

千里之行

合抱之木

九层之台

虑

无忧无虑

人无远虑

忧虑

考虑

度

度过

温度

风度

高度

欢度

一年一度

第二十一课

荡

飘荡

荡秋千

摇荡

动荡

荡舟

船

小船

渔船

一条船

帆

白帆

帆船

帆板

一帆风顺

飘

飘满

飘荡

飘扬

飘动

飘摇

湖

湖面

太湖

湖水

湖边

五湖四海

装

装满

时装

西装

军装

装备

安装

箩

箩筐

咱

咱们

咱家

咱村

新

新生活

新房

新闻

新鲜

新年

第二十二课

房

房子

楼房

书房

房间

及

来不及

来得及

及时

及早

以及

造

造房子

造句

制造

造船

样

一样

样子

同样

怎样

花样

客

做客

请客

客气

客人

耍

玩耍

耍弄

耍大刀

然

忽然

然后

居然

当然

阵

一阵风

雷阵雨

洗

洗手

洗脸

洗衣机

清洗

干洗

净

干净

洁净

干干净净

一干二净

第二十三课

傍

傍晚

芒

光芒

芒果

芒种

蓝

深蓝

蓝天

蓝色

蓝蓝的碧蓝碧蓝

伏

起伏

时起时伏

伏法

余

余晖慢

慢慢涨

涨红 多余

业余 慢车

慢走 高涨

余数

年年有余

快慢

慢点

壮

壮丽

壮大

壮士

壮观

强壮

沉

下沉

沉船

沉着

沉思

深沉

灿

灿烂

黄灿灿

金灿灿

沉没

苏教版语文二年级生字 篇2

在当今互联网普及的时代, “空中课堂” (或名师课堂教学录像剪辑) 是优秀的教学资源。把“空中课堂”引入课堂教学之中, 客观上形成了视频教师和现场教师的“双师课堂”, 因此, “空中课堂”应用课的教学是“‘一课双师’课堂教学的实践研究”的内容之一。在“双师”教学的课堂中, 视频教师 (以下简称师1) 和现场教师 (以下简称师2) 角色不是僵死的、无生气的、强制性的, 而是互动的, 呈现一种双向对话和沟通 (现场教师通过播放视频, 与视频教师进行对话和沟通。) 。“一课双师”的教学形式, 就在于通过“双师”之间互动式的教学, 来调动师生和生生之间的互动, 激发学生课堂学习的兴趣, 让学生都能参与到课堂教学的活动中来。[3]

下面以苏教版小学语文三年级《荷花》一课为例, 谈谈“空中课堂”教学中“双师”角色转换。

一、以视频教师为主讲, 以现场教师为辅助

韩愈说:“师者, 所以传道授业解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括。随着时代的发展, 新时期的教师角色范围有所拓展, 不仅仅是传统意义上的教师角色, 应该是学生自主学习、自我建构知识的引导者, 是学生成为完整人的促进者, 是课堂教学的组织者, 是学习者和研究者。

在这一教学模式中, 教师1为课堂教学主讲, 是学生学习的引导者。教师1根据教学内容, 运用先进的教学理念和行之有效的教学手段, 精心设计符合学生认知规律的教学过程。教师1立足于以“知”为主线的教学策略, 发展学生的知识技能, 提高学生的素质。

在实际课堂教学中, 是以教师2为辅。教师2积极组织现场学生与教师1进行教学互动和交流, 积极配合教师1的教学活动, 及时解决现场学生所产生的生成问题, 及时进行解疑, 及时给予评价, 解决视频教师无法完成的教学任务。教师2立足于以“情”为主线的教学策略, 创设情境状态, 和学生发生情感信息交流, 提高学生学习的积极性。[4]

在“一课双师”的课堂教学中, 视频教师和现场教师“一唱一和”, 激发学生的参与热情, 在师师互动、师生互动和生生互动中调整各教学因素及其关系, 形成良好的互动关系。

下面是《荷花》教学片断实录。

教师2:同学们, 今天我们要上一节特殊的课, 因为这节课上有两位老师和两个班级的同学。其中有我和大家, 还有…… (播放视频)

教师2:认识这位新老师吗?

生:视频上显示了, 是广州市天河区体育东路小学游彩云老师。

教师2:我们和游老师、视频上同学打声招呼, 好吗?

生: (齐声) 游老师好!同学们好!

教师2:今天上课老师有一个要求, 希望大家能听游老师的教学要求, 游老师让我们读书、思考、交流或回答问题, 我们就和视频同学一道读书、思考、交流, 再回答问题。

下面我们看视频, 看游老师给我们提出哪些学习要求。

…………

教师1:下面, 我请同学们读课文。把课文好好读一读。要读准字音, 遇到不懂的地方多读几遍, 喜欢的地方也多读一读。

教师2:我们也一起按游老师的要求, 读课文。

教师1:有的同学读了一遍, 还在读, 真好。今天我们学习第1到第3自然段。下面请同学们听老师来读, 你们看看, 课文中的荷花, 你觉得是怎样的?

(师配乐读课文。)

教师1:听老师的朗读, 你觉得课文中的荷花是怎样的呢?

生1:千姿百态。

生2:各种各样。

生3:听了老师的朗读, 我觉得每一朵荷花就像仙女挺立在荷叶中间。

生4:如果是一朵荷花, 她婷婷玉立在池塘中, 散发出幽香;如果是一池的荷花, 就像点缀在夜空中的星星, 很美。

教师1:他说得真好!我们用掌声鼓励他。他把荷花的美用语言表达出来了。

教师2:老师觉得, 回答问题不要只用一个词语, 要用完整的语句。如果加上自己的想象表达荷花的美, 就更好了。

听了游老师的朗读, 你觉得课文中的荷花是怎样的呢?

生1:荷花清香扑鼻, 令人陶醉。

生2:荷花姿态万千, 美得像一幅图画。

生3:一池的荷花, 就像一大片绿色的草地上点缀着的一朵朵花儿, 这儿一朵, 那儿一朵, 真美。

在这个教学片断中, 视频教师不论从教学组织形式、教学策略、教学进程等方面, 都处在教学的主导位置上。现场教师只是课堂教学的参与者、学习者和现场学生的管理者和引导者。一方面组织现场学生学习交流, 进行互动, 并根据学习实际提升教学要求, 让现场学生的学习得到进一步的提高。如:“老师觉得, 回答问题不要只用一个词语, 要用完整的语句。如果加上自己的想象表达荷花的美, 就更好了。”

另一方面学习视频教师新的教学理念、教学策略、教学组织形式等, 提升自己的教学水平。

二、“双师”双主, 即视频教师和现场教师都是主讲教师

教师1:荷花千姿百态的美, 又是怎样的呢?下面我想请同学们自己进入课文, 学习这部分。请你尽情地读第2自然段, 找出好词好句, 想一想, 这些词句好在哪里?再和周围的小朋友互相交流讨论一下。

生1:荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。因为荷叶挨挨挤挤的, 像人一样紧紧地挨在一起。

教师1:相邻的两个小朋友, 你们挨一挨、挤一挤, 是什么感觉?

把荷叶的动感写出来了, 真好。

教师1: (出示荷叶教具, 在黑板上摆放) 到底怎样才是“挨挨挤挤”呢?

教师1: (“荷叶”挨挨挤挤地贴在黑板上, 播放风吹得满池荷叶摆动的视频) 请你读出这种情境来。

教师1: (教师随意贴荷花教具) 你发现什么了?

生1:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

教师1:那应该怎么做呢?

(生1上黑板, 把荷花贴在两张荷叶之间。)

教师1:这位同学真会读书。老师随便贴荷花, 他说不对, 因为课文说, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你看他多会思考。

教师1:这几种不同姿态的荷花, 你最喜欢哪一种, 就把写哪种的内容背下来。等一下, 我请同学出来, 指图背诵。

指名分别背诵写全展开的、花骨朵儿和才展开两三片花瓣儿的课文内容。

教师2:我们也能美美地背一背课文吗 (配乐, 生背诵) ?

教师2:这一池荷叶、荷花很美, 这段课文也写得很美。老师觉得有一个词用得特别生动, 特别好……

生:冒出来。

教师2:“冒”可以换成哪些词?

生1:白荷花在这些大圆盘之间长出来。

生2:白荷花在这些大圆盘之间钻出来。

生3:白荷花在这些大圆盘之间伸出来。还可以说, 白荷花在这些大圆盘之间探出来。

生4:白荷花在这些大圆盘之间冲出来。

教师2:能用这么多词替换啊!那为什么用“冒”?怎么样长才叫“冒”呢?

生1:使劲地。

生2:不停地。

生3:急切地。

生4:争先恐后地。

…………

教师2:他们为什么要“冒”出来?想干什么?

生1:荷花想看看这个美好的世界是什么样子。

生2:荷花想早点看看荷塘风景如画的美景。

生3:荷花想感受一下夏天凉爽的风。

生4:“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。”荷花想让蜻蜓早点落在自己的身上。

生5:荷花想让蜜蜂和蝴蝶来采花蜜呢。

…………

教师2:大家的想象力真丰富啊!那么, 我们能通过朗读, 把自己想象的情境读出来吗 (指导朗读) ?

新《课标》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”[5]在“一课双师”的课堂教学中, 我们是不是也可以说, 阅读教学是“双师”之间对话的过程, 阅读是教师的个性化行为。……要珍视教师独特的感受、体验和理解。在这个教学片断中, 本来是以视频教师为主讲, 以现场教师为辅助。但是, 由于两位教师对文本的解读不同, 教师2的角色在后来发生的转变, 变成了主讲教师, 引导现场学生学习、理解、感悟“冒”字。

对同一教学内容, 由两位教师用不同理解或风格来教学, 实现角色之间的迅速转换, 丰富了教学内容, 展现知识结构和问题结构的多样性, 开阔了学生的知识视野。同时, 现场教师和视频教师的互动, 时而活跃在讲台, 里面穿梭于学生中间, 带动师生之间、学生之间的互动, 活跃了课堂气氛, 极大地调动了学生学习的兴趣, 凸显学生课堂教学的主体地位。

三、以视频教师为辅助, 以现场教师为主讲

在这一教学模式中, 现场教师处在课堂教学的主导地位。他根据本节课堂的学情和教学需要, 选择视频中的部分教学环节或某一教学片断, 作为自己的教学组成部分进行教学活动, 从而更好地突破教学重难点, 提高课堂教学质量。

师1:荷花确实是各有各的特点、各有各的姿态。课前, 老师和同学们收集了很多荷花的图片, 我们把它放在荷花“小站” (注:文件夹名称) 上, 下面请同学们自己欣赏一下, 然后选择一幅图, 用生动的语言把它描绘出来。

师2:大家明白了游老师的要求了吗?我们这里也有一些荷花图片, 大家欣赏一下, 然后选择一幅图, 用生动的语言把它描绘出来。

(课件展示更丰富的荷花图片)

生1:一只小小的荷花从水里冒出来, 一只小鸟飞来了, 站在尖尖的小荷上, 多美啊!

生2:一只荷花刚刚张开花瓣儿, 看上去就要开放了。

教师2:从同学们回答中, 我感觉到叙述图片内容的话比较多, 而描绘图片内容的话比较少。

我们看看视频上的同学是怎样回答的。

生1:我觉得加上一些描写的词语, 句子就更生动了。比如说挂在花瓣上的小水滴像晶莹透亮的珍珠。

教师1:花瓣上挂满了像晶莹透亮的珍珠似的小水滴。

生2:小昆虫正在采摘晶莹透亮的小珍珠。

教师1:通过刚才的学习我们发现, 要想写好这句话, 我们首先要做好什么?

生1:要观察好这幅图画。

生2:心里默默地想好要写的这句话。

生3:把平时用的一些好词好句, 像打比方的句子, 尽量地用上去, 这样就能生动具体。

教师2:听了视频上的师生交流, 想一想, 我们怎样把这句话写好?

生1:一只荷花刚刚张开花瓣儿, 看上去就要开放了, 像露出笑脸的小姑娘, 多可爱啊。

生2:花瓣上挂满了小水滴, 像晶莹的珍珠, 像透明的水晶, 像闪亮的露珠。

生3:小蜻蜓从远处飞来, 在荷花的尖尖角上歇息。他看着蜜蜂在采蜜, 鱼在水中游戏, 开心极了。

……

在这个教学片断中, 现场教师指导现场学生用生动的语言描绘图画的内容。如何把图画内容描写得生动, 这是教学难点。现场教师把视频作为突破教学难点的手段, 通过“双师”互动、师生互动和生生互动, 引导学生明白怎样具体生动地描写图画内容。从教学效果来看, “双师”教学的有效性非常显著。

摘要：“空中课堂” (或名师课堂教学录像剪辑) 是优秀的教学资源。在“双师”教学的课堂中, 视频教师和现场教师角色不是僵死的、无生气的、强制性的, 而是互动的, 呈现一种双向对话和沟通。“一课双师”的教学形式, 就在于通过“双师”之间互动式的教学, 来调动师生和生生之间的互动, 激发学生课堂学习的兴趣, 让学生都能参与到课堂教学的活动中来。

关键词：空中课堂,一课双师,角色转换,“双师”互动

参考文献

[1][5]肖川.义务教育语文课程标准 (2011年版) 解读——附:教育部制定义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].武汉:湖北教育出版社, 2012, 2.

[2]王沛贵.“双师教学”模式的探索与思考[J].甘肃教育, 2005, (Z2) .

[3]王瑶.双师课堂协同教学探索[J].现代语文, 2008, (6) :48-49.

苏教版语文二年级生字 篇3

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

苏教版语文二年级生字 篇4

生字表

1、秋(qiū)烟(yān)芦(lú)夕(xī)归(guī)歌(gē)灯(dēng)

2、桥(qiáo)检(jiǎn)陆(lù)礼(lǐ)炮(pào)焰(yàn)狂(kuáng)神(shãn)州(zhōu)龙(lïng)/城(chãng)典(diǎn)阅(yuâ)腾(tãng)

3、灶(zào)尖(jiān)歪(wāi)尾(wěi)彩(cǎi)炉(lú)张(zhāng)桌(zhuō)斜(xiã)匹(pǐ)/鸭(yā)粗(cū)

4、苗(miáo)描(miáo)准(zhǔn)猫(māo)铁(tiě)家(jiā)莫(mî)偏(piān)/爪(zhǎo)混(hún)

1、凉(liáng)老(lǎo)师(shī)郊(jiāo)望(wàng)兔(tù)追(zhuī)逐(zhú)喊(hǎn)/绵(mián)稻(dào)梁(liáng)棉(mián)滚(gǔn)逮(dǎi)嗓(sǎng)

2、京(jīng)国(guï)申(shēn)场(chǎng)举(jǔ)亮(liàng)此(cǐ)刻(kâ)汇(huì)句(jù)/赢(yíng)奥(ào)讯(xùn)沸(fâi)抛(pāo)帜(zhì)敲(qiāo)

3、英(yīng)诗(shī)首(shǒu)静(jìng)思(sī)意(yì)照(zhào)层(cãng)李(lǐ)/疑(yí)霜(shuāng)念(niàn)懂(dǒng)唐(táng)

4、妈(mā)怀(huái)唱(chàng)野(yě)菊(jú)曲(qǔ)菜(cài)皮(pí)坏(huài)嘴(zuǐ)/编(biān)含(hán)撑(chēng)猪(zhū)串(chuàn)旷(kuàng)

5、婆(pï)绿(lǜ)邻(lín)居(jū)替(tì)您(nín)领(lǐng)童(tïng)难(nán)/盲(máng)滋(zī)

6、香(xiāng)浓(nïng)院(yuàn)枝(zhī)伸(shēn)消(xiāo)除(chú)困(kùn)快(kuài)教(jiào)/株(zhū)栽(zāi)帮(bāng)疲(pí)倦(juàn)挂(guà)眨(zhǎ)案(àn)

7、百(bǎi)达(dá)文(wãn)反(fǎn)较(jiào)存(cún)容(rïng)易(yì)研(yán)究(jiū)/趣(qù)著(zhù)察(chá)复(fù)因(yīn)淹(yān)死(sǐ)而(ãr)

8、摇(yáo)算(suàn)鼓(gǔ)命(mìng)促(cù)总(zǒng)吧(ba)顶(dǐng)盘(pán)旋(xuán)/拼(pīn)矮(ǎi)急(jí)喘(chuǎn)

9、苍(cāng)登(dēng)吸(xī)双(shuāng)善(shàn)展(zhǎn)失(shī)阶(jiē)级(jí)喝(hē)/期(qī)哪(nǎ)累(lâi)歇(xiē)

10、狼(láng)弄(nîng)脏(zāng)惊(jīng)温(wēn)倒(dǎo)经(jīng)争(zhēng)扑(pū)/爱(ài)骂(mà)怜(lián)辨(biàn)蛋(dàn)

11、棵(kē)叼(diāo)肉(rîu)猪(zhū)转(zhuǎn)陪(pãi)脸(liǎn)麻(má)差(chà)刚(gāng)/狐(hú)狸(lí)馋(chán)漂(piāo)溜(liū)

5、雪(xuě)蜡(là)翠(cuì)蛇(shã)刺(cì)滑(huá)冰(bīng)绳(shãng)

6、塞(sāi)骄(jiāo)岛(dǎo)

7、亭(tíng)停(tíng)闻(wãn)鸣(míng)耳(ěr)深(shēn)但(dàn)/侧(câ)

8、包(bāo)饱(bǎo)泡(pào)吐(tǔ)

12、席(xí)延(yán)遇(yù)刘(liú)贵(guì)道(dào)弯(wān)革(gã)啊(ā)/泽(zã)腰(yāo)

13、朱(zhū)志(zhì)冈(gāng)守(shǒu)攻(gōng)必(bì)产(chǎn)劝(quàn)并(bìng)记(jì)/德(dã)扁(biǎn)敌(dí)粉(fěn)碎(suì)路(lù)陡(dǒu)越(yuâ)

14、兰(lán)芳(fāng)紧(jǐn)或(huî)者(zhě)注(zhù)视(shì)灵(líng)活(huï)/拜(bài)复(fù)鸽(gē)底(dǐ)勤(qín)剧(jù)

15、治(zhì)洪(hïng)害(hài)姓(xìng)理(lǐ)形(xíng)通(tōng)被(bâi)制(zhì)伟(wěi)/滔(tāo)屋(wū)仔(zǎi)细(xì)劈(pī)服(fú)激(jī)雄(xiïng)

16、孔(kǒng)优(yōu)秀(xiù)市(shì)尼(ní)血(xuâ)营(yíng)费(fâi)助(zhù)汉(hàn)/援(yuán)震(zhân)贡(gîng)桑(sāng)恳(kěn)勉(miǎn)强(qiáng)胞(bāo)泪(lâi)

17、雀(quâ)楼(lïu)依(yī)入(rù)欲(yù)穷(qiïng)目(mù)更(gâng)

18、压(yā)挺(tǐng)且(qiě)待(dài)化(huà)

19、物(wù)刮(guā)商(shāng)量(liàng)暖(nuǎn)接(jiē)哥(gē)钻(zuàn)第(dì)/舞(wǔ)聚(jù)妹(mâi)藏(cáng)够(gîu)相(xiāng)20、遥(yáo)却(quâ)论(lùn)引(yǐn)显(xiǎn)传(chuán)所(suǒ)之(zhī)虑(lǜ)度(dù)/脖(bï)逗(dîu)雅(yǎ)仙(xiān)旅(lǚ)滨(bīn)忧(yōu)

21、荡(dàng)清(qīng)船(chuán)帆(fān)飘(piāo)湖(hú)装(zhuāng)箩(luï)咱(zán)新(xīn)/渠(qú)驳(bï)

22、房(fáng)及(jí)造(zào)样(yàng)客(kâ)耍(shuǎ)然(rán)阵(zhân)洗(xǐ)净(jìng)/些(xiē)横(hãng)堂(táng)剩(shâng)眯(mī)汪(wāng)

23、傍(bàng)芒(máng)蓝(lán)伏(fú)余(yú)壮(zhuàng)慢(màn)沉(chãn)涨(zhǎng)灿(càn)/披(pī)染(rǎn)轻(qīng)烂(làn)?? ?? ?? ??

二年级（上）1/4

苏教版六年级语文生字词复习 篇5

选出正确读音

屋脊（jǐ

jí)

硕果(suò

shuò)乘势(chéng chèng)

载歌载舞(zài zǎi)眼眶(kuāng kuàng)

蓟北(jiàn jì)

漫卷(juǎn juàn)

负隅顽抗(yú

yǘ)瞭望（liáo liào)

横行霸道（héng hèng)薄薄的雾霭（bó

báo)得知（děi dé)

盛满（shèng chéng)

一腔热血（xiě xuè)

将下面词语按感情色彩分类

慷慨激昂

横行霸道

喜出望外 惊恐万状

载歌载舞

负隅顽抗 褒义 贬义 中性

1.根据词语写出同音字

yáo 菜（）

（）洞

歌（）

（）远

（）役

（）晃 lián 窗（）

（）洁

（）价

（）刀

（）爱

（）欢 2.在括号里填上合适的词语

教学

严格的（）

严厉的（）

严肃的（）

严明的（）

严峻的（）

严酷的（）

改进（）

改善（）

改正（）

改变（）

改良（）4.用“望”字扩词，并选词填空

望——（）（）（）（）（）

（1）郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处（）。（2）一天，他登上军营附近的一座山头，临风（）。（3）他（）着有一天能和失散多年的亲人们团聚。

给带点字注音，并读一读

剥皮（）

剥削（）挣扎（）

包扎（）计划（）

划船（）照看（）

看守（）着火（）

衣着（）闷热（）

闷得慌（）

择菜（zé

zhái）

捂住（wǔ

wù）挑剔（tī

tì）生肖（xiāo

xiào）联结（jiē

jié）

广结善缘（jiē

jié）调皮蛋（tiáo

diào）数九隆冬（shǔ

shù）趁机（chén

chèn）

挣扎（zhā

zhá）刁难（nán nàn）剥下来（bāo

bō）

教学

耕种（zhòng zhǒng）

霎时间（shà

chà）

惩罚（chéng

chěng）

转眼间（zhuǎn zhuàn）

眼眶（kuāng

kuàng）旋风（xuán

xuàn）

蓦然（mò

mù）

戛然而止（gá

jiá）近义词：

乐颠颠

（）

刁难（）普普通通（）

期待（）清清爽爽（）

温顺（）

敦厚（）

（）

神态（）1.形近字组词

粱（）

栗（）

蓦（）梁（）

粟（）

慕（）憾（）

驱（）

烧（）撼（）

躯（）

饶（）撞（）

恬（）

燥（）瞳（）

甜（）

躁（）2.选字填空

燥

躁

暴（）干（）（）热

技艺 教学

急（）枯（）

博

搏

（）斗（）学 脉（）

（）览

（）击

反义词：

熟悉（）

刁难（）温顺（）

敦厚（）

数九隆冬（）

赞叹（）危险（）

机灵（）

你能根据下列词语的意思说出相应的词语吗？ 不可想象，不能理解。形容斗争十分艰苦，超出寻常 停止流动。

形容山石等突兀、重叠。看见了就害怕。

比喻处于某种境界或思想活动中 长时间地站立。形容轻盈柔美的姿态。顽强持久的劲头。

形容声势大，来势猛，到处都是形容高大雄伟的样子。广阔，没有边际。

教学

1、表示生活不安定的成语：颠沛流离、漂泊不定、四海为家、流离失所、浪迹天涯

2.含“鹿”字的成语：指鹿为马、鹿死谁手、中原逐鹿 3.保护稀有动物的公益用语：

不要让我们的孩子只能在博物馆里才能看到今天的动物。动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。保护稀有动物，人与自然共存。地球上没有了动物，也就没有了活力。（凉风）习习（和风）细雨（春风）拂面（北风）呼啸（金风）送爽（寒风）刺骨（狂风）大雨（晓风）残月（寒风）凛冽（暴风）骤雨（朔风）劲吹（清风）徐来（微风）习习

（春风）料峭 • 诚恳（kěng kěn）• 藐（miǎo mǎo）视 • 珍（zhēn zhēng）惜 • 奉（fèn

fèng）献 • 当（dàng dàng）做 珍惜（）（）宽广（）（）奉献（）（）真诚（）（）

教学

• 要挟（xiá

xié）

• 还得（děi dé）求助于他们

• 运载（zǎi zài）火箭

• 载（zǎi

zài）歌载舞

• 记载（zǎi

zài）• 三年五载（zǎi

zài）• 卓（zhuō

zhuó）越

kān（）称

（）测

xiàn（）慕

贡（）fù

（）美留学

（）裕 miè

消（）

轻（）

jiāng

泥（）

（）来

（）军 cháo

（）水

（）笑

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他在开凿隧道时采用了（）和（），为了让火车爬上陡坡设计了（）。

1、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育小儿子子聿。这首诗深信导阐述了知与行之间的关系。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学习的人。

教学

2、《观书有感》是宋代著名理学家朱熹的作品。这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来比喻读书体会。这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。

1、《学与问》这是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过哥白尼和沈括的事例，告诉我们“问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。、有关“学与问”的名言警句： 敏而好学，不耻下问。——孔子 不学不成，不问不知。——王充

读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃(dǔ)行之。——《礼记》 1.风起有关自然景象的成语：

风起云涌、风调雨顺、雨过天晴、大雨如注、电闪雷鸣、云消雾散 2.气象谚语：

1、朝霞不出门，晚霞行千里。

2、云绞云，雨淋淋。

3、天有铁砧云，地下雨淋淋。

4、久雨刮南风，天气将转晴。

5、朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼。

6、直雷雨小，横雷雨大。

7、南闪四边打，北闪有雨来。

8、月亮撑红伞，有大雨。

教学

9、月亮撑蓝伞，多风去。

10、日落射脚，三天内雨落。

11、西北天开锁，午后见太阳。

12、星光含水，雨将临。

13、久晴天射线，不久有雨见。

14、对时雨，连几天。

15、朝有棉絮云，下午雷雨鸣。

苏教版语文五年级下册生字组词 篇6

生字词：

第一课： 叮（叮嘱）（叮当）谣（歌谣）（谣言）裸（裸露）（裸体）寂（沉寂）（寂静）寞（寂寞）（落寞）叽（叽咕）（叽叽叫）蹦（蹦高）（蹦床）咆（咆哮如雷）（咆哮）哮（哮喘）（咆哮）

叮叮当当 歌谣 裸露 寂寞 枝繁叶茂 叽叽直叫 又蹦又跳 咆哮 第二课： 盈（充盈）（丰盈）解（理解）（解答）倚（倚靠）（倚杖）栏（护栏）（石栏）扣（扣分）（扣留）旺（兴旺）（旺季）畅（欢畅）（流畅）肢（四肢）（肢体）成千盈百 儿童不解春何在，只拣游人多处行 背倚 石栏 忸怩 纽扣 开得旺 欢畅活泼 旺盛 四肢 第三课： 酿（酿酒）（佳酿）朴（朴实）（朴素）墨（墨水）（墨镜）寿（长寿）（寿命）哪（哪里）（哪怕）默（默认）（沉默）瓣（叶瓣）（花瓣）朴素 笔墨纸砚 哪里 默默 花瓣 第四课： 苔（青苔）（苔原）篱（篱笆）（篱栅）蝶（蝴蝶）（扑蝶）苍苔 篱落 黄蝶 第五课： 乳（乳汁）（乳猪）执（执法）（执行）划（划水）（划船）控（控制）（遥控）侨（华侨）（侨胞）

戈壁大漠 寒风凛冽 乳白色 肃然伫立 烈焰升腾 大漠震颤 划破 苍穹 控制 游弋 澎湃 海外侨胞 清晰可辨 边缘 第六课： 证（证实）（证明）熔（熔合）（熔化）蒸（蒸发）（蒸饭）挟（挟制）（挟持）孪生兄弟 证实 陨石 熔岩 蒸气 咆哮 裹挟 渺茫 第七课： 例（条例）（比例）薯（红薯）（薯条）嫁（改嫁）（出嫁）菌（细菌）（病菌）饲（饲料）（饲养）率（效率）（速率）诱（诱导）（引诱）

克隆 繁殖 例如 马铃薯 嫁接 细菌 卓有成效 饲养 效率 濒临灭绝 生态平衡 诱人

第八课：海伦.凯勒 勒（勒诈）（勒令）躁（急躁）（暴躁）脾（脾气）（脾胃）燥（干燥）（枯燥）哑（哑巴）（沙哑）挠（阴挠）（挠痒痒）

隔绝 沉寂 暴躁 干燥 甘霖 如饥似渴 泛舟 玫瑰 纷纷扬扬 笔调 盲哑 触觉 夜以继日 刹那间 倾注 不屈不挠

第九课：二泉映月 锡（无锡）（锡矿）惠（施惠）（恩惠）倾（倾斜）（倾心）愤（愤怒）（气愤）饶（饶恕）（饶命）坛（乐坛）（论坛）享（享受）（分享）

二泉映月 无锡 惠山 树木葱茏 藤萝摇曳 一泓清泉 倾听 淙淙 饱经风霜 泯灭 月光似水 静影沉璧 萦绕 激愤 颤抖 积淀 倾吐 委婉 蜿蜒 跌宕 抒发 恬静 富饶 乐坛 享有盛誉 第十课：郑和远航 码（码头）（数码）遣（遣送）（派遣）器（机器）（容器）拳（拳头）（抱拳）赠（赠送）（赠品）撕（撕扯）（撕裂）范（示范）（规范）

郑和远航 码头 人山人海 迎风招展 派遣 罗盘 仪器 抱拳 赠送 扶老携幼 丝绸 名扬海外 满载 瓷器 呼啸 脱缰 野马 撕裂 化险为夷 袭击 严阵以待 俘虏 鬓发全白 范围

第十一课：司马迁发愤写《史记》 狱（监狱）（入狱）酷（酷署）（酷爱）刑（受刑）（刑罚）泰（泰山）（泰国）耻（可耻）（耻辱）摊（分摊）（摊位）隶（隶书）（奴隶）耗（消耗）（损耗）史记 四处游历 嘱托 飞来横祸 血溅墙头 悲愤交加 了此残生 泰山 轻于鸿毛 竹简 隶字 耗尽 毕生 第十二课：精读与略读 第十三课：秦兵马俑 拱（拱形）（拱卫）伍（队伍）（行伍）吏（军吏）（吏洽）靴（皮靴）（雨靴）戈（戈壁）（铜戈）擎（擎天柱）（引擎）跪（跪倒）（跪拜）拟（模拟）（虚拟）秦兵马俑 临潼 俑坑 拱形 恢宏气势 鸟瞰 统率 南征北战 魁梧 铠甲 队伍 军吏 匀称 久经沙场 肩负重任 战靴 发髻 铜戈 目光烔烔 严峻 张弓搭箭 神态各异 微微颔首 凝视 殊死拼搏 勇武干练 模拟 雄兵百万 战车千乘

宏伟气势 雕塑 绝无仅有 第十四课：埃及的金字塔 埃（埃及）（尘埃）坟（坟墓）（坟山）廓（轮廓）（门廓）厦（大厦）（广厦）砌（砌墙）（堆砌）吨（万吨）（吨位）宏（宏伟）（宏大）

巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 轮廓 摩天大厦 曝晒 木橇 矗立 结晶 第十五课：音乐之都维也纳 卑（卑劣）（卑贱）欧（欧洲）（欧元）涯（天涯）（生涯）馆（饭馆）（宾馆）饰（饰品）（装饰）坪（草坪）（坪坝）雅（优雅）（文雅）巷（深巷）（小巷）辉（光辉）（辉映）

维也纳 阿尔卑斯 波光粼粼 多瑙河 欧洲 摇篮 海顿 莫扎特 贝多芬 舒伯特

施特劳斯 博物馆 装饰 草坪 华尔兹圆舞曲 悠扬 掺和 飘溢 回荡 街头巷尾 惯例 星罗棋布 和谐 金碧辉煌 第十六课：爱如茉莉

茉（茉莉）莉（茉莉）掏（掏出）（掏洞）欠（欠账）（欠条）揉（揉搓）（揉面）胳（胳膊）（胳臂）膊（赤膊）（臂膊）缕（一缕）（缕述）幽（幽居）（幽香）一愣 继而 嗔怪 寻思平淡无奇 恬静 笼罩 静谧 浸润 蒙眬 蹑手蹑脚 欣欣然 眸子 幽香 袅袅 第十七课：月光启蒙 笆（篱笆）（笆斗）辰（时辰）（星辰）澡（洗澡）（澡堂）搂（搂着）（搂住）凤（凤凰）（雄凤）割（收割）（割开）筛（筛选）（筛米）轿（轿车）（花轿）2

帐（蚊帐）（帐蓬）

篱笆小院 时辰 洗澡 搂着 凤凰 音韵 天资聪颖 混沌 豁然开朗 高深莫测 幽默风趣 割荆草 筛大米 花轿 帐子 浓郁 启迪

第十八课：我和祖父的园子 蝴（蝴蝶）（黄蝴蝶）帽（草帽）（帽子）瞎（瞎子）（瞎说）铲（铲子）（铁铲）韭（韭菜）（韭黄）穗（谷穗）（稻穗）抛（抛开）（抛出）铲地

第十九课：谈礼貌 岳（岳父）（岳母）嫌（嫌弃）（嫌疑）纠（纠正）（纠结）傅（傅粉）（师傅）谐（和谐）（谐音 君子不失色于人 不失口于人

《说岳全传》 礼到人心暖 无礼讨人嫌 纠纷 师傅 和谐 第二十课：谈礼貌 腾细浪 走泥丸

第二十一课：彭德怀和他的大黑骡子 彭（彭德怀）（姓彭）警（警示）（警卫）絮（花絮）（飞絮）碗（饭碗）（碗筷）融（融合）（融洽）御（御敌）（防御）

彭德怀 大黑骡子 饥寒交迫 殿后 念叨 坐骑 燃眉之急 牲口 饲养员 立功 轻轻絮语 低下 篝火 融进 竹板 身无御寒衣 肚内饥 晕倒了爬起来 走到宿营地

第二十二课：大江保卫战 兼（兼职）（兼旬）赛（竞赛）（比赛）崩（崩塌）（崩破）扛（肩扛）（扛枪）魄（气魄）（魄力）稀（稀泥）（稀饭）锋（冲锋）（刀锋）斩（斩除）（斩断）撕咬 日夜兼程 赛城湖 崩塌 穿梭 嶙峋 鏖战 伤痕累累 惊心动魄 肆虐 铮铮铁汉 稀泥 一绺布 冲锋 劈波斩浪 摇摇欲坠 第二十三课：古诗两首 遮（遮拦）（遮丑）第二十四课：望月 镀（电镀）（镀金）喻（比喻）（明喻）舱（船舱）（客舱）

吐洒 晶莹闪烁 光斑 剪影 隐隐约约 外甥 凝望 多如繁星 沐浴 沉醉 清幽旷远 气氛 乌黑的瞳仁 不假思索 比喻 惊讶 绘声绘色 淡淡的云絮 封锁 呵欠 摇摇晃晃 聚集

第二十五课：灰椋鸟 杉（杉木）（红杉）毯（毛毯）（地毯）栖（栖居）（栖身）棱（扑棱）（棱棱）涧（深涧）（山涧）

灰椋鸟 郁郁葱葱 刺槐林 翘首 盘旋 椭圆形 扑棱棱 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴 深涧 叽叽啾啾 感染 情不自禁 植树造林 第二十六课：水 储（储备）（储户）勺（汤勺）（勺子）膝（膝盖）（膝屈）

缺水 光溜溜 抚摸 无遮无挡 干燥 炎热 风干 储藏 水窖 权威 一勺水 倾注 膝盖

课文内容：

1、《春光染绿我们双脚》

一、多音字：便：biàn（方便）pián(便宜）

踏：tā（踏实）tà（踏歌行）撒：sā（撒娇）sǎ（撒下）

二、重点解释：荒山野岭：没有开发和利用的山岭

青山碧岭：全是树木的绿色山岭

枝繁叶茂：指树木长势好 枝叶茂密

三、填空：

1、本文通过植树活动带来的巨变 表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心 体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识

2、踏一路春风 撒一路欢笑 向荒山野岭进军 春光染绿我们双脚

3、寂寞多年的荒山 如今已枝繁叶茂 当风儿吹过的时候 便涌起阵阵林涛

4、我国的植树节定于每年的3月12日

5、积累相关的公益用语

1、植树造林 功在千秋

2、爱祖国 护绿化 保清洁 爱家园

3、保护环境

就是爱惜生命

4、爱护环境 保护地球

让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空

5、天空是小鸟家 河流是鱼儿的家 地球是我们的家

2、《只拣儿童多处行》

一、多音字：

只：zhī（船只）zhǐ（只有）看：kān（看门）kàn（看见）解：jiě（理解）jiâ（押解）发：fā（发现）fà（头发）转：zhuǎn（转学）zhuàn（转圈 尽：jǐn（尽管）jìn（尽力）

二、解释：聚精会神：形容注意力高度集中

座无隙地：形容人多 连坐的地方都没有

浑身解数：全身的本领

叽叽呱呱：形容说话声音很高

成千盈百：盈 满

形容人很多

三、按课文内容填空：

1、走进玉澜堂的院落里 眼睛突然一亮那几棵大海棠树 开满了密密层层的淡红的花 这繁花从树枝开到树梢

不留一点空隙阳光下就像几座喷花的飞泉......2、春光

竟会这样的饱满这样的烂漫!它把一冬天蕴含的精神、力量 都尽情的释放出来了！

3、对

就是开得旺！只要管理得好给它适时地浇水施肥花儿和儿童一样 在春天的感召下

就会欢畅活泼地以旺盛的生命力舒展出新鲜美丽的四肢 使出浑身解数 这时候

自己感到快乐 别人看着也快乐

4、这是一篇文质兼美的散文写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童表现了儿童生机勃勃活泼欢快的情态表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望

5、儿童不解春何在 只拣游人多处行 →游人不解春何在 只拣儿童多处行

6、在本文中

儿童先后被比喻为小天使、繁花、春光

7、作家卡片： 冰心

原名谢婉莹

她的代表作《寄小读者》 这是她在赴美留学期间 将旅途和国外的见闻及感受 陆续写了二十多封信 她的主要作品还有：《春水》《繁星》《小桔灯》...3、《早》

一、多音字： 正：zhēng(正月）zhâng（正义）朝：zhāo（朝阳）cháo(朝代）行:xíng（行人）háng（同行）

二、解释： 冰清玉洁：比喻人的品质高尚、纯洁

停云小憩：稍稍休息一小会儿 笔墨纸砚：文房四宝中的四样

三、填空

1、本文是按照方位的顺序来写的 通过写三味书屋 告诉我们学习鲁迅 时时早

事事早的精神 珍惜时间 珍惜春天 珍惜早晨

争做“东风第一枝”

2、本文的作者是吴伯箫

3、三味书屋是三间的小花厅

还没进门

迎面先扑来一阵清香 那清香纯净疏淡 像是桂花香 又像是兰花香

4、据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的 也许这就是书香？

5、迈进后园 蜡梅开得正盛 几乎满树都是花 那花白里透黄 黄里透绿 花瓣润泽透明

像琥珀或玉石雕成的 很有点冰清玉洁的韵致 梅飘香而送暖 梅花开的时候

正预示着春天的到来 二十四番花信风 一候是梅花 开得最早

6、是啊 的确要早 要珍惜清晨 要珍惜春天 要学梅花

做“东风第一枝”

7、作者写蜡梅的用意：作者把梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美 以花喻人

鲁迅一生的品德正像蜡梅花一样

8、鲁迅 原名周树人 浙江绍兴人

伟大的文学家、思想家、革命家 《朝花夕拾》《阿Q正传》《祝福》等就是他的主要作品 对敌人

他横眉冷对；对人民 他满腔热忱

他笔下的人物：阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土

9、顿号的作用：表示句子内部并列词语之间的停顿

10、珍惜时间的名言名句： 合理安排时间 就等于节约时间--培根

一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴

放弃时间的人 时间也放弃他--莎士比亚 黑发不知勤学早 白首方悔读书迟

4、《古诗两首》

一、多音字

应：yīng（应该）yìng（答应）落：luî（落后）

二、解释

游园不值 ： 我在游园时没有遇到主人 值：逢、遇到

应：应该

怜：爱惜

苍苔：青苔小 扣 ： 轻轻地敲

柴扉 ： 用树枝编成的简陋的门

屐齿 ：屐(古代一种木质的鞋 鞋底有横木齿)底的锯齿 可以防滑

疏疏：稀疏

径：小路

深：深远

树头：树枝头上

未：没有

阴：树阴

急走：快速奔跑

三、填空：

游园不值：这首七言绝句描写了作者游园未遂

à（丢三落四）l

红杏出墙的动人情景

表现了春天有压抑不了的生机 流露出作者对春天的喜爱之情

宿新市徐公店：描写了幽静安逸的田园风光 表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美

四、拓展：

1、关于描写春色的诗： 《春晓》春眠不觉晓 处处闻啼鸟 夜来风雨声 花落知多少

《春日》胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春

《惠崇》竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知

蒌蒿满地芦芽短 正是河豚欲上时

2、关于描写儿童的诗句： 《村居》草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢

《池上》小娃撑小艇 偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开

《四时田园杂兴》 昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜

《村晚》草满池塘水满陂(bēi)山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背

短笛无腔信口吹

第二单元复习资料 5、《梦圆飞天》

一、多音字：划huá（划破）huà（计划）

二、易错字： 凛冽 嘹亮 蕴含 震颤 橘红 浩瀚 澎湃 镶嵌 戈壁 伫立 心弦 苍穹 游弋

三、填空：

1、神州五号发射是在酒泉卫星发射中心 时间是在2003年10月5日

2、本文按事情发展的顺序记叙了神舟五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程 表现了中国人民实现飞天梦想时的无比喜悦与自豪

3、烈焰升腾 大漠震颤

宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空 托举着“神舟”5号飞船的火箭

在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起 直指苍穹

4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾

每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪

5、深秋的戈壁大漠 寒风凛冽 从大清早开始

人们就把目光聚集在这里--酒泉卫星发射中心 此刻载人航天发射场亮如白昼

与航天员朝夕相处的教练、专家来了手举鲜花的少先队员来了

嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了......人们怀着无比激动的心情为神州五号飞船送行 为航天员杨利伟送行

人人脸上写满了喜悦与自豪

6、各部分朗读的感情：

①第6-11自然段描写了当时的紧张的气氛和人们激动兴奋的心情 以及当时震撼人心 惊心动魄的壮观场面

②第12自然段写出了中华民族此时的自豪与兴奋 场面惊天动地

③第18自然段体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情 朗读要语调激昂、声音响亮、充满自豪

④第19自然段表达杨利伟首次登上太空的兴奋之情 又要表达他对儿子的疼爱之情

⑤第20自然段在结尾用两句话点明了中心 也写出中国人此时的喜悦与自豪

6、神舟1-6号发射的年月：神舟一号于1999年11月发射；二号于2001年1月发射；三号于2002年3月发射；四号于2002年12月发射；五号于2003年10月发射；六号于2005年10月发射

6、《火星--地球的孪生兄弟》

一、难读字：zhú luán hã yǔn qián 逐渐 孪生 干涸 陨石 潜藏

二、易错字：诞生 孕育 裹挟 渺茫

三、填空：

1、本文是是一篇科普文 作者运用比喻的手法 形象的表达了内容的方法 激发我们探索宇宙奥秘的兴趣 培养我们热爱科学的志向、本文很多地方用了猜测 却又一次次注明

又在结尾留了一个悬念

这样写的好处是：给了读者一个想象的空间 同时激发读者探索宇宙奥秘的兴趣 读来意 犹未尽

也增强了真实性

3、火星上水的两种来源：一是陨石或彗星带来的 一是潜藏在一些矿物中的

4、这兄弟俩长得太像了--同样有南极、北极 同样有高山、峡谷

同样有白云、尘暴和龙卷风 同样是四季分明

甚至连一天的时间都差不多

5、词语的特殊意思

①家常便饭--本义是指很平常、经常发生的意思 联系上下文来看

是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片 彼此碰撞是随时随地都可能发生的事 很平常

②集体大逃亡--用形象的手法 写出了由于火星引力小

致使火星上表面液态水蒸发变成的大量气体离开火星的样子

6、太阳系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星

7、《神奇的克隆》

一、多音字： mú yā 一模一样 压条

二、易错字：

生殖 繁衍 马铃薯 细菌平衡

三、填空：

1、本文是说明文

说明方法有：举例子、打比方、作比较、列数字

2、第1自然段以《西游记》中妇孺皆知的故事在开头解释克隆的含义 激发读者的阅读兴趣 初步体会克隆的奇妙

3、有性繁殖：高等动物通过雄性和雌性生殖细胞的结合 才能繁殖后代

无性繁殖：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代

4、克隆的神奇：①很多植物都有克隆的本领；②单细胞微生物可以一分为

二、再分为四个、八个......；③将克隆技术与其他科技成果结合

可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；④培育大量品质优良的家畜；⑤挽救一些濒危五种；⑥进行植皮手术；⑦进行器官移植

5、“制造”--克隆；“配件”--人体器官；“装配”-移植

6、克隆的历史：1952年克隆蝌蚪成功 1972年基因复制成功

1978年第一例试管婴儿成功 1996年绵羊“多利”出生 批量克隆老鼠成功 2000年克隆猴子成功

练习二

一、表示看的词语：一个字的：瞟 瞄 瞥

两个字的：瞻仰 回首 环视 眺望 端详 仰望 凝视 俯视 鸟瞰 四个字的：高瞻远瞩 左顾右盼 东张西望 左顾右盼

二、解释词语

伫立：长时间的站着

游弋：巡逻（多是舰艇等）凛冽：刺骨的寒冷

孪生兄弟：同一胎生的兄弟

家常便饭：经常发生的习以为常的事

卓有成效：成绩 效果明显

濒临：接近将要

风流潇洒：英俊有才 气度大方自然

气宇轩昂：人的精神饱满 气度不凡

温文尔雅：态度温和 举止文明

仪态万方：形容姿态美丽多姿

威风凛凛：气势庄严 令人生畏

相貌堂堂：容貌庄严大方

风度翩翩：举止洒脱 姿态优美

落落大方：性格开朗 言谈举止自然 不拘谨

处之泰然：对待发生的紧急情况或困难安然自得 毫不在乎

第三单元复习资料

8、《海伦·凯勒》

一、多音字：

扎:zhā(扎实)zā(包扎)zha(挣扎)散:san(散文)sàn(散步)刹:shà(刹那间)chà(古刹)

二、重点解释：

甘霖:指久旱以后所下的雨.夜以继日:日夜不停.不屈不挠:形容十分顽强.三、填空

1、本文以感人的笔触向我们介绍了海伦·凯勒是如何克服常人难以想象的困难学会盲文、说话、写作等本领

表现了她不屈不饶的奋斗精神

2、引号的三种用法：①直接引用；②强调；③特殊含义 3名着便览--《假如我有三天光明》 海伦·凯勒

一个生活在盲聋哑世界的人

竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克里夫女子学院 她一生写了14部巨著

被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像 时隔一百多年

我们穿过悠长的时光隧道

回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独弱女子

我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？翻开她的自传《假如我有三天光明》 也许我们的心灵之光将由此点燃

4、表示勤奋学习的成语：

发愤忘食 废寝忘食 悬梁刺股 引锥刺股 凿壁偷光

9、《二泉映月》

一、多音字

强:jiàng(倔强)qiáng(强大)当:dǎng(势不可当)dāng(当然)

二、重点解释：

静影沉璧:静静的月影倒映在湖中像碧玉沉在水底

坎坷:指道路土地坑坑洼洼 比喻不得志

饱经风霜：饱 充分

形容经历过很多艰难困苦

三、填空

1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神

2、又是一个中秋夜

阿炳在邻家少年的搀扶下

来到了二泉 月光似水 静影沉璧

但阿炳再也看不见了

只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔

3、他想起了师父说过的话 想到了自己坎坷的经历 渐渐地、渐渐地

他似乎听到了深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的倾诉

倔强的呐喊......4、起初

琴声委婉连绵

有如山泉从幽谷中蜿蜒而来 缓缓流淌

这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色 在怀念对他恩重如山的师傅 在思索自己走过人生道路 随着旋律的升腾跌宕 步步高昂

乐曲进入了高潮 它以势不可当的力量 表达出对命运的抗争

抒发了对美好未来的无限向往 月光照水 水波映月

乐曲久久地在二泉池畔回响 舒缓而又起伏 恬静而又激荡

阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们 他爱那支撑他度过苦难一生的音乐 他爱那美丽富饶的家乡 他爱那惠山的清泉

他爱那照耀清泉的月光......5、阿炳 本名华彦钧 民间音乐家

生于清光绪十九年(1893年-1950年)江苏无锡人 后双目失明 人称“瞎子阿炳” 其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士

擅长道教音乐 华彦钧幼丧母 由同族婶母扶养

8岁随父在雷尊殿当小道士 开始在私塾读了3年书

后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器 12岁已能演奏多种乐器

并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动 他刻苦钻研 精益求精

并广泛吸取民间音乐的曲调 冲破道教音乐的束缚

18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手

10、《郑和远航》

一、多音字

载:zài(满载)zǎi(一年半载)

二、重点解释 魁梧:身材强壮高大

浩浩荡荡:形容水势大或广阔壮大声势大

严阵以待：待 等待

摆好严整的阵势 等待来犯的敌人

化险为夷：夷平坦、平安

使危险的情况或处境变为平安

扶老携幼：携 拉着 带领 搀着老人 领着小孩

惊叹不已：已：终结

因为惊异而发出的感叹久久不止 形容感受至深

三、填空

1、课文重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况并点明郑和七次远航的重大意义 表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索的精神和出色的航海技术

2、本文是按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”的顺序写的

3、本课是从“与各国君臣的交往”和“与百姓的交往”来写“友好交往”的

4、本课是从“险恶的风浪”和“海盗的袭击”来说明当时的“凶险”的 写“凶险” 是为了突出郑和的镇定、英勇和智慧

5、从1405年到1433年的28年间郑和率领船队出洋七次前后到过三十多个国家.最后一次远航鬓发全白了.这次航行一直到达非洲东岸直到第三年才回到祖国.6、郑和远航 规模之大 时间之长 范围之广

达到了当时世界航海事业的顶峰

它表现了我国古代人民顽强的探索精神 也开阔了中国人的眼界 郑和出使

促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来

11、《司马迁发愤写<史记>》

一、多音字

横hâng(飞来横祸)hãng(横竖)血xuâ(血溅墙头)xiě(鸡血)

二、重点解释

前无古人:前人从来没有做过的;空前.悲愤交加: 形容悲痛和愤怒交叉在一起.三、填空

1、人总是要死的有的重于泰山有的轻于鸿毛.我如果就这样死了不是比鸿毛还轻吗?如何理解这句话：“有的重于泰山”指有的人的死有价值

在有生之年可以干出一番事业；“有的轻于鸿毛”指有的人的死 是为了自己的私利 没有价值

没有意义就比鸿毛还轻

2、这是一篇写历史人物故事的文章.讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后不忘父亲的嘱托耗费13年的时间才写成一部52万字的辉煌巨著《史记》的事表现了司马迁忍辱负重、发愤着书的精神

12、《精读与略读》

一、易错生字

报刊 书籍 逐字逐句 梗概

二、解释

一目十行：形容看书极快

走马观花：比喻粗略地观察事物

浩如烟海：形容知识、文献非常丰富.三、填空

1、略读就是大略地读 略读可以就是大略地读 略读可以增加阅读量 通过略读

可以用较少的时间阅读大量的书刊 从而扩大自己的知识面 获得对有关读物的总的认识 便于以后需要的时候去查找

2、这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文 课文介绍了精读与略读两种读书方法 取得最佳的读书效果

3、略读是精读的基础

4、略读的方法：①读提要、前言、章节目录；②走马观花式的快速阅读方法

第四单元复习资料 13、《秦兵马俑》

一、多音字：

① 乘（shâng）战车千乘 乘(chãng)乘车 ② 和（hã）和谐 和(huî)掺和 和(hâ)附和 ③ 干（gàn）干练 干(gān)干涉

④ 翘（qiào）翘起 翘（qiáo）翘首

二、易错字：

吏（lì）军吏 矗（chù）立 魁梧（wú）鸟瞰（kàn）

擎（qíng）着 曝（pù）晒（shài）模拟（nǐ）金碧（bì）辉煌 战靴（xuē）惟妙惟肖（xiào）

三、词语补充完整 并解释所填的字

（举）世无双：全（若）有所思：好像 所向披（靡）：顺风倒下 跃跃（欲）试：将要

四、比一比 再组词

拱（拱形）供（提供）含（含辛茹苦）颔（颔首）戈（戈壁）弋（游弋）僵（僵硬）缰（缰绳）桅（桅杆）跪（跪拜）镂（镂花）楼（楼房）拟（拟人）似（似的）靡（风靡）摩（摩擦）吏（军吏）史（历史）弩（弓弩手）努（努力）

博（博学）搏（拼搏）

五、重点词语解释： 微微颔首：轻微点头 表示同意

享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）

举世无双：全世界找不到第二个 形容极其稀有

南征北战：形容转战南北 经历了许多战斗

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败 比喻力量所达到的地方 一切障碍全被扫除

昂首挺胸：抬起头 挺起胸膛 形容斗志高 士气旺

若有所思：若：好像 好像在思考着什么

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要 形容急切地想试试

久经沙场：形容参加过多次战斗

绝无仅有：只有一个 再没有别的 形容非常少有

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮

六、近义词 反义词

反义词：发掘（埋没）所向披靡（望风而逃）

近义词：发掘（挖掘）折服（信服）举世闻名（闻名遐迩）

七、按课文内容填空：

1、兵马俑（规模宏大）

惟妙惟肖（栩栩如生）

已发掘的三个俑坑

总面积达（19120）平方米 足有（两个半）足球场那么大 坑内有兵马俑近（8000）个 在三个俑坑中 一号坑最大

东西长（230）米 南北宽（62）米

总面积有（14260）平方米

这里是用了列数字和作比较的说明方法

2、将军俑（身材魁梧）头戴金冠

（身披盔甲）手握宝剑

（昂首挺胸）站在队伍前列

像是在指挥身后的（军吏）和（士兵）行进 那（神态自若）的样子 一看就知道是（久经沙场）、（肩负重任）的高级将领

3、将军俑（久经沙场）（肩负重任）武士俑（威武凝重）骑兵俑（英勇善战）车兵俑（分工明确）（各司其职）弓弩手（神情专注）（张弓搭箭）马俑（形体健壮、跃跃欲试）

4、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品 仔细端详

它们神态各异：有的微微颔首 若有所思

好像在思考如何互相配合 战胜敌手；有的眼如铜铃 神态庄重

好像在暗下决心

誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳 勇武干练

好像随时准备出征；有的凝视远方

好像在思念家乡的亲人......走近它们的身旁 似乎还能听到轻细的呼吸声

5、《秦兵马俑》是一篇状物类的散文

生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点 反映了中华民族的聪明才智

再现了中华民族一段强盛辉煌的历史 题目简洁明了地交代了描写的对象

表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱

6、秦兵马俑出土的各类陶俑

按照不同身份分为将军俑、军吏俑、武士俑等几个级别 其服饰、冠带、神姿各不相同 千姿百态

几千件俑没有一张相同的脸

充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧和中国古代文明史上的伟大创造 深受世界各国人民的喜爱

被誉为“世界第八大奇迹”、二十世纪考古史上最伟大发现 被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录 兵马俑是中国人的骄傲 也是全人类的财富

14、《埃及的金字塔》

一、易错字

āi(埃)及 fãn（坟）墓 高楼大shàlún（轮）廓 yì（屹）立 qì（砌）成

二、重点词语解释 埋葬：掩埋尸体

轮廓：物体的外缘线条

精巧：精细巧妙

结晶：比喻珍贵的成果

摩天大厦：指高耸入云的大楼 摩 接近

巍然屹立：巍然 高大的样子 高高耸立的意思

三、近义词、反义词

近义词：锋利（锐利）宏伟（雄伟）

反义词：锋利（钝拙）倾斜（端正）紧密（疏松）

四、按课文内容填空：

1、在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中 可以看到一座座（巨大）的（角锥）形建筑物 它们（巍然屹立）（傲对碧空）

这就是（举世闻名）的埃及金字塔

厦）

（

2、现在

这些金字塔（矗立）在起伏的黄沙之中已经有（四五千年）了 它们是埃及的（象征）

也是古埃及人民（智慧）的结晶

3、这些石块磨得（很平整）

石块与石块之间（砌合）得很（紧密）几千年过去了

这些石块的接缝处连（锋利的刀片）都插不进去

4、《埃及的金字塔》是一篇说明文

课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史 文章以清晰的条理平实的语言

介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法 热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干

5、这是一篇借物写人的文章 介绍的是埃及金字塔

反映的是劳动人民的智慧和勤劳

文章采用了多种说明方法：举例、作比较、列数字

6、此外

本文在第三段还运用了两个设问句 揭示了建造过程中的两个问题 巧妙地揭示了段意

7、金字塔举世闻名是因为：

一、它的工程浩大；

二、它的结构精巧

8、拓展： 世界十大奇迹

1、埃及金字塔

2、宙斯神像

3、罗得斯岛巨像

4、巴比伦空中花园

5、阿提密斯神殿

6、毛索洛斯墓庙

7、法洛斯灯塔

8、法洛斯灯塔外传：亚历山卓港

9、万里长城

10、秦始皇陵兵马俑

15、《音乐之都维也纳》

一、易错字

维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河 装饰 华尔兹 掺和 甚至 镂花 梁柱 注意字音：纳、瑙是鼻音声母 甚读前鼻音

字形：卑的第六笔为撇 不能分开

欧洲 生涯 博物馆 草坪 优雅 飘溢 包厢 山清水秀 风景如画 波光粼粼 街头巷尾 星罗棋布 金碧辉煌

二、近义词、反义词

近义词：著名（闻名）容纳（收纳）掺入（加入）反义词：古典（现代）轻快（沉重）美观（丑陋）

三、重点词语解释

摇篮：指欧洲古典音乐诞生于维也纳

掺和：指悠扬的乐声与花草的芬芳混和在一起

金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽 光彩夺目

大师：在学问或艺术上很深的造诣 为大家所尊崇的人

星罗棋布：像群星那样罗列 像棋子那样分布 形容数量多 分布广 罗

罗列；布 分布

表示有名的成语：

举世闻名 鼎鼎有名 赫赫有名 远近驰名 显赫一时 家喻户晓 名满天下 名闻遐迩 表示数量多的成语：

不计其数 数不胜数 琳琅满目 成千上万 不胜枚举 浩如烟海 表示建筑物的成语：

亭台楼阁 雕梁画栋 富丽堂皇 古色古香 别有洞天 鳞次栉比 金碧辉煌

四、根据课文内容填空:

1、奥地利首都维也纳是（世界著名的音乐之都）是欧洲（古典音乐）的摇篮 是一座（用音乐装饰）的城市 2、18世纪以来

世界上（许多）著名的音乐家 如（海顿）、莫扎特、（贝多芬）、舒伯特、(施特劳斯)等 都在这里度过（大部分）音乐生涯 谱写了许多（优美的乐章）

3、《音乐之都维也纳》是一篇散文

作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌 讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源

表达了作者对“音乐之都” 的赞美和向往

4、称维也纳是“音乐之都”的原因：①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；③维也纳几乎一天也离不开音乐；④维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响

五、拓展：

贝多芬被称为“乐圣” 莫扎特被称为“音乐神童” 舒伯特被称为“歌曲之父” 海顿被称为“交响乐之父” 施特劳斯被称为“圆舞曲之父” 世界上的许多城市都有自己的雅号： 对称的古都－北京 世界佛教之都－曼谷 狮城－新加坡 圣城－耶路撒冷 水都－威尼斯 花都－巴黎 雾都－伦敦 立体都市－东京

绿色首都－莫斯科 沙漠古都－开罗 七丘之城－罗马 音乐之城－维也纳 跨洲连洋的城市－巴拿马城

不设围墙的都城－堪培拉 世界旅游胜地－日内瓦 博览会之城－莱比锡 第五单元复习资料

16、《爱如茉莉》

一、多音字: 咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yâ(呜咽)奔：bēn(奔波)bân(投奔)差：chā(差别)chà(差劲)chāi(出差)cī(参差)正：zhâng(一本正经)zhēng(正月)似：shì(似的)sì(似乎)好：hǎo（好好学习）hào（好学）

二、易错字：

漂浮 橘红色 莫名其妙 秘密 顺序 蹑手蹑脚

三、重点解释：

1.莫名其妙：莫：没有谁 名：说出

指没有人能说出它的奥妙（道理）表示事情很奇怪使人不明白

2.平淡无奇：奇：特殊的 指事物或诗文平平常常 没有吸引人的地方

3.一本正经：原指一部合乎道德规范的经典 后用以形容态度庄重严肃

郑重其事

4.蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子

5.嗔怪：责怪

但其中包含爱的成分多一些

四、按课文内容填空：

1、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情 从而理解“真爱就像茉莉”

2、记两个词语：真爱无痕、至爱无声

3、父母之间互相关心、体贴、相互关爱

4、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来 轻轻柔柔地笼罩着他们 一切都是那么静谧美好

一切都浸润在生命的芬芳与光泽中

5、病房里

那簇茉莉显得更加洁白纯净 它送来的缕缕幽香 袅袅地钻到我们的心中

6、练习2的答案：“掏”“咽”“钻”三个词都是指具体的动作 而“秘密”“话”“幽香”又都是抽象的事物 是不能“掏” 不能“咽” 也不能“钻”的 似乎有了矛盾 其实这是通过隐喻

使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸 因而也就使语句更生动形象了

17、《月光启蒙》

一、多音字：

落：lào（落枕）luî（落叶）là（落队）解：jiě（解放）xiâ(解数)jiâ（解差 散：sǎn（散文）sàn（散步）混：hùn（混乱）hún（混球）

累：lěi（积累）lâi（劳累）lãi（累赘）

二、易错字：

立即 篱笆 洗澡 褂子 嗓音 天资聪颖

三、填空：

1、母亲不识字 却是我的启蒙老师

是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库 给我送来月夜浓郁的诗情 她让明月星光陪伴我的童年

用智慧才华启迪我的想像．她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣 使我展开想象的翅膀 飞向诗歌的王国

2、本文的中心思想：作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情

3、课文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣

4、以《月光启蒙》为题的原因：

①母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的； ②这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的 给孩子留下美好的记忆

而“月光”往往能够营造美好的意境 以此为题目

与全文的情境相吻合； ③月光朦胧

给人很多想象的空间

激发人对美好生活的向往与追求 所以

月光本身对孩子也有启蒙作用

5、练习2的答案：

①“长”从“生长”的意思引申而来 有“产生”的意思

②这里用“芳香”形容“音韵” 突出了这种“音韵”给孩子的心灵感受

6、民谣一首：

《拉大锯》 拉大锯 扯大锯

姥姥家唱大戏 接闺女 请女婿

小外甥也要去

18、《我和祖父的园子》

一、按课文内容填空

1.《我和祖父的园子》作者萧红 选自长篇小说《呼兰河传》

我们从文章字里行间感受到了祖父的爱、作者童年生活的自由和快乐 也感受到了作者对童年生活的留恋

2.祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐 留下了许多美好的回忆 在“我”心目中 园子--1.是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱

2.是充满生机的：园子里的昆虫很多 有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓

3.是自由自在的：倭瓜愿意爬上架就爬上架 玉米愿意长多高就长多高 蝴蝶随意地飞

19、《谈礼貌》

一、多音字：

校：jiào（校场）xiào（学校）

二、易错字：

幸亏 无稽之谈 和谐 师傅

三、重点解释：

１.出言不逊：逊：谦让 恭顺 有礼貌

说话粗暴无礼

２.君子不失色于人

不失口于人：有道德的人待人应该彬彬有礼 不能态度粗暴出言不逊

３.礼到人心暖

无礼讨人嫌：礼节周到 就会让人感到温暖 没有礼貌

就会让人感到讨厌

四、按课文内容填空

1、可见文雅、和气、宽容的语言 不但沟通了人们的心灵

而且反映出一个人的思想情操和文化修养

2、中国曾有“君子不失色于人 不失口于人”的古训 意思所说

有道德的人待人应该彬彬有礼 不能态度粗暴 也不能出言不逊 礼貌待人 使用礼貌用语

是我们中华民族的优良传统

3、人在社会上生活 总要和别人交往 学会礼貌待人

恰当地使用礼貌语言

就能使人与人之间的关系更加和谐 社会生活更加美好

4、关于礼貌的名言 礼貌使有礼貌的人喜悦

也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦--孟德斯鸠

修养的本质如同人的性格

最终还是归结到道德情操这个问题上--爱默生

5、关于礼貌的成语：

彬彬有礼 礼贤下士平易近人 谦谦君子 谦虚谨慎 谦恭下士 温文尔雅 文质彬彬 洗耳恭听 相敬如宾 以礼相待 虚怀若谷 第六单元复习资料 20、《七律 长征》

一、重点解释：

万水千山：这里的千、万都是泛指 形容山无数 水无数

隐含着困难多、艰险多

等闲：平平常常的意思

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子 细浪：小浪花

磅礴：这里指山势高大、险峻

走泥丸：小泥球在脚下滚过去

云崖：高耸入云的山崖

三军：指中国工农红军一、二、四方面军

也就是整个红军

尽开颜：全都喜笑颜开

二、填空：

1、全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程

讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神

2、全诗共四联

记载了长征路上的种种艰难险阻 包含着中国共产党的万般豪情壮志

3、“不怕”二字是全诗的诗眼

“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”概括了这一段非凡的历史过程 “万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵 “只等闲”举重若轻

显示了诗人运筹帷幄、决胜千里的统帅风度 “只”加强了坚定的语气 具有强烈的感情色彩

4、“暖”字暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情 “寒”字暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮

5、面对一切艰难困苦

红军的回答是“不怕”“只等闲” 这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和豪迈无畏的英雄气概

6、扩展：1934年10月

中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿 保存自己的实力 也为了北上抗日 挽救民族危亡 从江西瑞金出发

开始了举世闻名的二万五千里长征 一路上

红军战士击溃了敌军无数次围追堵截 他们跋山涉水

翻过连绵起伏的五岭 突破了乌江天险 四渡赤水 越过乌蒙山 巧渡金沙江 强渡大渡河 爬雪山 过草地

最后翻过岷山 历经十一个省

于1935年10月到达陕北 总行程二万余里

21、《彭德怀和他的大黑骡子》

一、按课文内容填空：

1、这匹从（江西）出发时就跟随（彭德怀）的（大黑骡子）一路上又驮（伤病员）又驮（粮食和器材）

每天它背上都（堆的像小山似的）

又是彭德怀（抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了 连一点料都吃不上 ”）说着

就把自己的干粮分出一些(悄悄地塞进)大黑骡子的嘴里 一直（看着）它吃完

2、（漫漫长途）

再也看不见大黑骡子的身影了 它（融进）了北上的（滚滚铁流）

（融进）了宣传鼓动员的（竹板）声中：“（身无御寒衣 肚内饥

晕倒了站起了 跟上去

走到宿营地）”

3、本文记叙了红三军团长征过草地时 因为断粮

彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事 表达了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情 赞扬了他与战士们同甘共苦的精神

4、课文的顺序：决定杀骡子-命令杀骡子-杀骡子后

5、彭德怀的性格特点：为人耿直、做事果断、雷厉风行

22、《大江保卫战》

一、按课文内容填空：

1、汹涌的激流中

战士们的冲锋舟（劈波斩浪）（飞向飘动的树梢 飞向灭顶的房屋 飞向摇摇欲坠的电杆）在安造垸

（他们就出被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；）在簰洲湾

（他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望......）哪里有洪水（哪里就有军旗飘扬；）哪里有危险（那里就有军徽闪烁）滔滔洪水中的群众 看到了（红五星）看到了（迷彩服）

就像（看到了他们的大救星）

2、课文通过描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面 铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹

表现了人民子弟兵同心协力、豪迈乐观、英勇无畏的献身精神

3、反映英勇的成语： 奋不顾身 冲锋陷阵 奋勇当先 赴汤蹈火 临危不惧 身先士卒 力挽狂澜 义无反顾

4、反映团结的成语： 同心协力 同舟共济 同心合力 ? 万众一心 众志成城 齐心协力

第七单元

23、《古诗两首》

一、多音字：

卷 juǎn（卷土重来）juàn（试卷）散 sàn（散步）sǎn（散文）

中 zhîng（中奖）zhōng（中国）荷 hã（荷花）hâ（负荷）别 biã（特别）biâ（别扭）

二、重点解释

翻墨：打翻了的黑墨水

未：没来得及

白雨：白色的雨点

跳珠：跳动的珠子 本文指雨点大 杂乱无序

毕竟：终归；到底

四时：指四季

接天：与天连接

无穷碧：一片碧绿 无边无际 写莲叶之多 望不到头

映日：与太阳相映

别样红：与往日不一样的红 因为荷花在阳光映照下 显得特别红艳

整首诗解释：

六月二十七日望湖楼醉书：

黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住 白色雨点就像珍珠一样乱跳 跳入船中

忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了 此时从望湖楼下往上看 湖水一片汪洋 就像天空那样广阔

晓出净慈寺送林子方：

到底西湖六月中的景色不与四时相同 莲叶于天连接 无边无际 碧绿碧绿 荷花于日相映

谁曾见过这样的鲜红？

三、按课文内容填空

六月二十七日望湖楼醉书作者：【宋】苏轼 一二句写浓云骤雨 三四句写雨过天晴 整首诗中把黑云 白雨

青山的色彩进行对比 突出夏季骤雨的特点 写出了雨前 雨中

雨后的景色变化

晓出净慈寺送林子方作者：【宋】杨万里 一二句议论 三四句写景 全诗明白晓畅

过人之处就在于先写感受 再叙实景

从而造成一种先虚后实的效果 全诗构思奇特

诗画相合

四：拓展

1、描写夏天景色的诗： 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头

--【宋】杨万里《小池》 梨花院落溶溶月 柳絮池塘淡淡风

--【宋】晏殊《寓意》 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇

--【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》

2、描写花的成语： 姹紫嫣红 亭亭玉立 万紫千红 千姿百态 群芳斗艳 含苞欲放 婀娜多姿

五、诗人介绍:

1、苏轼（1037～1101）字子瞻 又字和仲 号“东坡居士” 享年66岁

苏轼为人豁达心胸宽广 眉州（即今四川眉山）人 汉族

北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人

2、杨万里（1127－1206年）字廷秀 号诚斋

吉州吉水（今江西省吉水县）人 南宋杰出的诗人 汉族人

24、《望月》

一、多音字

调tiáo 调皮 diào 调换 吐 tǔ 吐露 tù 吐血 33

行xíng 行人 hang 假 jiǎ 假设银行

à 假期 ji

挑tiāo 挑剔 tiǎo挑战

二、词语解释

清幽旷远：多用于意境中形容与世无挣 悠然自得的心态 修为了得

不假思索：形容说话做事迅速

绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真

清辉：清光 多指日月的光辉

剪影：比喻对事物作轮廓的描写;亦指比喻描写出的轮廓 凝视：目不转睛得看

封锁：用强制力量使与外界断绝联系或往来

三、按课文内容填空

1、小时不识月 呼作白玉盘 又疑瑶台镜

飞在青云端

《古朗月行》

2、明月几时有 把酒问青天 不知天上宫阙

今夕是何年？欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间！转朱阁 低绮户 照无眠 不应有恨

何事长向别时圆？人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久 千里共婵娟 《水调歌头》

3、移舟泊烟渚 日暮客愁新 野旷天低树 江清月近人 《宿建德江》

4、月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 《枫桥夜泊》

5、峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 《峨眉山月歌》

6、中心思想：感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学 想象力丰富

7、课外拓展：描写月亮的成语：

明月入怀 弄月嘲风 披星戴月 清风明月 众星捧月

8、描写月亮的诗句： 唐·李贺： 大漠沙如雪 燕山月似钩

唐·张若虚： 春江潮水连海平海上明月共潮生 举杯邀明月 对影成三人

李白 明月松间照 清泉石上流

王维

25、《灰椋鸟》

一、多音字

铺pū（铺地）pù（床铺）背bâi（背心）bēi 翘qiào（翘辫子）qiáo（翘首）和 hã（和谐）huo（搀和）和）

二、重点解释 华贵：华丽珍贵

翘首：抬起头来望

盘旋：环绕着飞走

安眠：安稳的睡觉

情不自禁：不能控制自己的感情

三、按课文内容填空

1、本文作者：徐秀娟

â（附（背黑锅）h

2、分段： 第一段（1）：写我决定去林场看看灰椋鸟

第二段（２～５）：写观赏到灰椋鸟归林的壮观场面

第三段（６）：写我在回来路上的感想

3、章法结构：

等待--观赏灰椋鸟（开始归林、成群归林、林中联欢）--赞美林场工人

4、重点句子：

①棕红色的水杉落叶

给大地铺上了一层华贵的绒地毯 走在上面软绵绵的

②路两边近百亩的竹林郁郁葱葱

与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比

③先回来的鸟在林内不停地鸣叫 好像互相倾诉着一天的见闻和收获

又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和 边飞边鸣

很快找到自己栖息的处所 与熟悉的伙伴会合

④树林内外 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾

似飞瀑落入深涧 如惊涛拍打岸滩

整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部

5、中心思想：课文写了我和同伴第一次去林场观察灰栋鸟的经过 重点描述了“鸟儿归林的壮观场面” 表达自己爱鸟的心情 赞扬林场工人的辛勤劳动

6、拓展

①与“鸟”有关的古诗名句 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天--杜甫

几处早莺争暖树

谁家新燕啄春泥--白居易

无可奈何花落去 似曾相识燕归来--晏殊

枯藤老树昏鸦 小桥流水人家--马致远 山气日夕佳 飞鸟相与还

--陶渊明 春眠不觉晓 处处闻啼鸟

--孟浩然 月出惊山鸟 时鸣春涧中

--王维

【补充资料】

一、课文分类：

本册教材内容丰富 体裁多样

第一单元主题为“春光无限”有《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《早》等课文

第二单元的主题是“科技之光” 37

安排了《梦圆飞天》、《火星--地球的“孪生兄弟”》、《神奇的克隆》等课文；第三单元是“有志竟成”安排了《海伦·凯勒》《二泉映月》《郑和远航》《司马迁发愤写史记》等；第四单元为“世界各地”有《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》等；第五单元为“亲情依依”有《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园中》等；第六单元是“八一壮歌”有《七律长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》等；第七单元的主题是“人与自然” 有《望月》《灰椋鸟》《水》等课文 体裁有记叙文、散文、诗歌等

还学了“培养良好的学习习惯10”自主修改作文、多种渠道学语文

二、对人物的评价：①与命运抗争 不屈不挠的海伦

②热爱音乐 追求理想的阿炳

③不怕困难 顽强探索的郑和

④忍辱负重 发愤著书的司马迁

⑤心系人民 团结抗洪的解放军

三、课外小知识

1、中国四大名著--《红楼梦》（曹雪芹）、《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）

2、课外描写赞美春天的古诗：《春日》（宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春

3、修辞方法：①比喻（大自然是绿色的课本）②拟人（春天到了 杏花张开了笑脸）③排比（美不美 故乡水；亲不亲 故乡人）④夸张（飞流直下三千尺 疑是银河落九天）⑤反问（恩科西难道不是坚强的人吗？）⑥对偶（海内存知己 天涯若比邻）⑦设问（谁是凶手？是噪音！）

4、推荐一本好书：《上下五千年》

设立“我读书 我快乐”栏目

四、趣味成语

1、带有反义词的成语：自生自灭 出生入死 阴差阳错 表里如一

2、带有近义词的成语：奇花异草 无穷无尽 生龙活虎 十全十美

3、带有生肖的成语： 亡羊补牢 马到成功 守株待兔 对牛弹琴 画蛇添足

4、写出带龙的成语：生龙活虎 龙腾虎跃 龙马精神 龙飞凤舞 叶公好龙

5、写出成语故事：鹏程万里 邯郸学步 自相矛盾 刻舟求剑 掩耳盗铃

6、数字成语：一目十行 两全其美 三言两语 四面八方 五花八门 六神无主 七上八下 八仙过海 九死一生 十全十美 百战百胜 千变万化 万无一失

7、描写人物外貌的成语：仪表堂堂 眉开眼笑 身材魁梧

8、描写人物神态的成语：炯炯有神 目不转睛 神采奕奕

9、描写人物动作的成语：手舞足蹈 狼吞虎咽 张口结舌

10、描写人物心理的成语：情不自禁 恋恋不舍 提心吊胆

11、描写景物的成语：排山倒海 金碧辉煌 欣欣向荣

12、写出带“然”的成语：毛骨悚然 兴味索然 恍然大悟 不以为然

五、写出五个形声字：睛（左形右声）请 清 惧 佣 铜 战（右形左声）放 静 致 可

六、①写出表示“看”的词语：瞥 瞟 望 瞅 瞧 盯 瞪 瞄 注视 瞻仰

②写出表示“走”的词语：跑 奔 逃 跃 溜达 踱步 闲游

③写出表示“笑”的词语：高兴 愉快 微笑 欢笑 会心

④写出表示“想”的词语：琢磨 思考 回忆 推敲 回味 思索

⑤写出表示“说”的词语：辩论 叫嚷 倾诉 训斥 责备 喊叫

从低处往上看--（仰望）从高处往低处看--（俯视）

聚精会神地看--（凝视）前后左右的看--（观望）

偷偷摸摸地看--（窥视）目光迅速地向四周看--（环视）

七、写出重叠词：

① ABB式（红通通、亮晶晶、白花花、黑乎乎、水汪汪）②AABB式（工工整整、明明白白、清清楚楚、来来往往）③ABCC式（波光粼粼、凉风习习、小心翼翼、汗珠滚滚）④ABAB式（商量商量、打听打听、打扮打扮、讨论讨论）⑤AABC式（亭亭玉立、心心相印、依依不舍、奄奄一息）

⑥ABAC式（各种各样、不声不响、十全十美、无边无际、一心一意）⑦ABCB式（应有尽有）

八、描写四季的成语：

春季：春色满园 满园春色 春光明媚 春光融融 春暖花开 花红柳绿 桃红柳绿 桃李争妍

百花吐艳 百花争妍 百花齐放 草长莺飞

夏季: 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 暴风骤雨 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人

酷暑难耐 烈日炎炎 汗流浃背

秋季: 金风送爽 雁过留声 秋色宜人 天朗气清 一叶知秋 秋色宜人 秋雨绵绵 秋高气爽 冬季: 白雪皑皑 冰天雪地 风雪交加 寒气逼人 天寒地冻 天寒地冻 瑞雪纷飞 雪上加霜

漫天飞雪 傲霜斗雪 岁寒三友

二、描写勤奋学习的成语：

悬梁刺骨 凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞 废寝忘食 十载寒窗 牛角挂书 韦编三绝

三、描写时间快的成语：

光阴似箭 日月如梭 风驰电掣 雷厉风行 一日千里 白驹过隙

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苏教版语文二年级生字 篇7

1. 用“√”在括号里选择正确的读音、汉字。

呐喊(nà là) 聪颖(yǐng yǐn)

吮吸(yǔn shǔn) 混沌(hùn hún)

造(形 型) 金(碧 壁)辉煌

2. 认真读拼音,将字、词端正匀称地写在括号里。

二、积累运用新天地。(32分)

1. 词语过关卡。

(1)给下面带点的字选择正确的字义,将序号填在括号里。

A.严阵以待()①对待②等待③招待 B.应怜屐齿印苍苔()①可怜②爱惜 C.乌江天险重飞渡()①又一次②重量③重要

(2)选择正确的词,填在下面的括号内。

感叹 叹息 挺立 屹立

不但……而且…… 因为……所以……

①一座座巨大的角锥形建筑物巍然(),傲对碧空。

②万恶的旧社会使阿炳饱受折磨,无尽的()伴随着他度日如年。

③文雅、和气、宽容的语言,()沟通了人们的心灵,()反映出一个人的思想情操和文化修养。

(3)根据语境填写合适的词语。

①新学期,班里来了一位年轻帅气的老师,你准备用哪些四字词语来描写他的仪表和神态?______、______

形容一个人的口才很好,我们可以用______、______这样的成语。

②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕!”这句话中______是新词。我还知道的新词有:______、______。

③请你写出几个含有“看”的意思,但不含有“看”字的词语。

______、______、______。

2.句子欢乐谷。

(1)把下面的句子补充完整。

①礼到人心暖,______。

②______,屈指行程二万。

(2)人们都说秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(换一种说法,不改变句意)

______

(3)请你为“校园读书节”设计一条公益用语。

______

(4)仿写句子。

例:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

如果我是______,我将______。

3. 趣味标点。

(1)给下面的句子加上标点。

中国儿童报 少年报 语文报 小主人报 等都是适合少年儿童阅读的报纸

(2)试给下句加上不同的标点,表达不同的意思。

你说不过他也得说

A.表示一个人说:______

B.表示两个人都说:______

4. 课文传真室。

(1)《二泉映月》是一首用______演奏的乐曲。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱______,他爱______,他爱______,他爱______……

(2)水是珍贵的。课文《水》中写道:“水,成了______。”看到水,我们想到的成语有:______、______。水是美丽的。你看,“卷地风来忽吹散,______。”水也能显现英雄本色:“红军不怕远征难,______。”《大江保卫战》中“哪里有洪水,哪里就______,哪里有______,哪里就有军徽闪耀。”

(3)《上下五千年》记录了中华民族近5000年的漫长岁月里发生的许多曲折动人的故事,如:司马迁发愤写《史记》、______、______。我国自古以来有很多著名的书法家,如:何绍基、______、______。

三、阅读理解与感悟。(20分)

感恩的习惯

小侄儿在乡下读书,三年级要学英语,便利用暑假提前跟我来到城里。学习之余,他每天总要画张画给我:或大或小的白纸,用铅笔勾出一花一草或一小人,写上一行不算整齐的铅笔字,有时是:“姑姑,谢谢你!”有时是:“姑姑,你辛苦了!”

我问小侄儿:“干吗送我礼物?”不善言谈的侄儿红了脸,轻声说:“老师教的。老师让每个小朋友都要学会感恩。任何时候受到帮助,都不能忘了说谢谢。”我说:“姑姑是家里人,还用客气吗?”小侄儿说:“家里人,更不能心安理得。”

小侄儿的话让我感动了好长时间。我不知道是怎样的老师,能让孩子养成如此好的习惯。侄儿的行为,竟在潜移默化中改变了我。

第一次,在我过生日时,我为母亲买了件羊绒衫,花掉三个月的稿费。母亲摸了又摸,不相信地问我:“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”冬天过了一大半,母亲也没有舍得穿,倒是拿出来看过多次,每次都仿佛看自己熟睡的孩子,有一点折痕,都抹了又抹。她幸福地眯着眼睛,骂我浪费。这一切都深深地印在我的脑海中。我为母亲创造了快乐,也分享着母亲的快乐。

第一次,在父亲节,牵了父亲的手祝他快乐。父亲不善言辞,以前一个月和我说的话,加起来没有母亲和我一天说的话多。我曾羡慕人家的女儿勾着父亲的脖子撒娇,为自己有父亲没父爱而伤心。现在想来,没有父亲起早贪黑,用辛苦的劳动铺平我的大学之路,我又怎能有今天?不知是不是因为我成人后,每一次牵了父亲的手,他和我的话竟多了起来。这让我感悟到原来家庭成员之间的爱,也需要表达。

感恩之习,不仅给我创造了生机,也给我的女儿带来了希望。耳濡目染中,7岁的女儿也学会了感恩。有一次,她英语考了100分,她说成绩的取得是老师和她一起努力的结果,于是自己动手制作了贺卡送给老师。后来的课堂上,老师提问她的次数竟因此增多了。她终于不再害羞,敢于举手发言了。

啊,感恩之习竟如此神奇!

1.联系上下文理解下面词语的意思。

不善言谈:______

耳濡目染:______

2.“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”这句话中加点的字读音是:______,用这个字的另外两个读音分别组词:______、______。

3.文中画线句子的意思是()

A.亲人之间,也不能心安理得地享受照料而不感恩。

B.亲人之间,可以心安理得地享受照料,不必感恩。

4.短文写了侄儿向______感恩,“我”向______和______感恩,______向______感恩。

四、习作百花园。(30分)

题目:那次,我很______

苏教版语文二年级生字 篇8

【关键词】苏教版 写作体例 写作指导

一、对苏教版写作体例的认识

大家对苏教版教材在写作指导方面的意见，大都不太好，认为写作教学编写无章可寻，不成体例；认为作文教学内容没有梯度，也没有层递性；“写作实践”只为阅读专题教学服务，忽视学生正常的写作训练要求，训练没有侧重点，往往顾此失彼。对于这些看法，我也有同感。不过仔细想想，什么才是写作的序列呢？难道把如何记叙、如何议论、如何抒情等知识点完整地训练一遍就叫做有序？这样讲一遍二遍学生就会写出好文章吗？大家都知道这不大可能。对苏教版写作体例的安排，我的理解是它走的是与过去不同的路子，它遵循内在的写作序列，以强大学生的内在精神为目标，它的特点是：其一，依托专题构建以人文精神为序的“写作实践”版块，把写作看作一种富有个性的学习活动，看作一个“发现”的动态发展过程。其二，重视写作情境的创设，注重解决当代学生写作动机的缺乏，有意识地模拟设计一些实际生活中存在的情境，让学生依据生活经验联想和想象，再随机说说写写，把学生引入积极实践之中，很有针对性。

正因为新教材把写作看作是一个“发现”的动态发展过程，看作是一种富有个性的学习活动，所以，在编写上少有写作技法的介绍，更注重的是写作与课文内容之间的内在契合，着重从人与自然、人与社会、人与自我三个层面去构建学生的内在精神，提升学生的思想境界，从而由内而外，引导学生写出有思想、高境界的作文。

这种体例的安排，其优点是很明显的。最主要的是，它把学生推到了写作的最前沿，充分突出了学生的写作主体地位。学生通过学习课文，或参与活动体验课等，将学生的思维由关注自身而逐步引导到关注他人、关注社会、关注自然、追问意义等更具时代价值的阔大视野中，从而触动学生内心最隐秘的一角，情动于中而有感而发。

苏教版写作选修课程，编得很好。以“世间惟有情难画——情感的传达”为例，在编写上，每节都由走进现场、活动体验、写作实践、资料链接四部分组成。“走进现场”激发学生写作激情，“活动体验”进行具体指导，“写作实践”题目贴近学生生活，写前还有范文示例，“资料链接”更是将写作知识进行升华，这样的写作指导很值得我们去学习去揣摩。

以上说的都是苏教版教材编写上的优点，但是，在实际操作过程中，我们又会发现一个很严重的问题，就是学生会对所教的课文无动于衷，这是由于编写的教材有些内容过于陈旧，所表达的情感离学生的生活很远所致，如《陈情表》《项脊轩志》等，确是至情之文，但文中所表达的忠孝不能两全的严峻对立，祖孙相依为命的伶仃孤苦之感，人亡物在，三世变迁的沧桑感等，都与学生的生活相距甚远，自然激不起学生的共鸣。另外，苏教版写作实践中的一些题目还没有做到真正生活化，写作与学生的生活还有一段距离，这大概是苏教版借鉴美国母语教材写作编写体例还不彻底的原因所致。

二、高二语文写作指导安排

以前人教版写作教学编写的结构形式是学习重点、写作指导、写作练习（片断作文、示例，整篇作文、借鉴实例，课外练笔、示例），而苏教版在强调实践性、人文性和个性化的同时，在对待写作教学形式训练的态度上明显有些矫枉过正，导致了写作认知策略指导在整个作文教学编排当中的严重缺失，这是很不利学生（特别是写作基础较差的学生）写作水平的提高的。

综合以上分析，我认为要教好高二苏教版写作课，教师要着重从以下几个方面去努力：

1.挖掘教材，寻找与学生情感契合的易燃点，点燃学生写作的激情；

2.创设情境，努力将写作与学生的生活紧密联系，鼓励学生写生活作文；

3.充分利用教材的特点，学习写作技法，安排好写作体例，进行有计划地训练。

［必修五写作安排（4大4小作文）］

第一单元：大作文

学了《景泰蓝的制作》这篇程序性说明文后，可准备开展活动课，让学生制作某一个小手工业品，然后借鉴《景泰蓝的制作》一文介绍自己的制作过程，要求：①注意选择合理的写作顺序，②详略安排得当，③选择恰当的说明方法，④注意用词准确。

小作文为生活写作，可创设情境：妈妈要出公差，叫奶奶过来住几天照顾你的生活，你早上七点就要去上学了，而奶奶九点钟才到。奶奶不会使用微波炉，请你写一张便条，告诉奶奶微波炉的使用方法。要求条理清楚，用语明白浅易，200字左右。

第二单元：大作文

这单元的每篇文章都是精品，可学的地方实在太多。不过，老教材《项脊轩志》一文最有借鉴价值，因为此文借物抒情、细节描写、情感表达等实在感人至深，也较容易学。可借文中所表达的读书久无所成、有负长辈殷切期望这一点，以引发学生的情感共鸣。设计写作题目：选择读书生活中常用到的某一物件，如“书包”“书桌”“饮水杯”等等为组织全文的线索，选择几件事，通过细节刻画来表达对亲人深挚的爱，题目自拟。

小作文：①改写《长亭送别》中的几首曲子，如“端正好”“滚绣球”，体会情景交融的写法。②情境作文：经过了分班考，你不得不与高一时结下深挚友谊的同学分开了，请写一段赠言或一首小诗，交给他（她），加深加固你们之间的友谊，可模仿文质兼美的手机短信的写法。

第三单元：大作文

该单元选文侧重在人如何面对苦难、厄运的问题。司马迁、屈原、刘和珍这三个人，当苦难袭来之时，他们做出了面对苦难的最好的阐释，而培根的《论厄运》、周国平的《直面苦难》这两篇文章，表现的是对苦难的理性认识。所以本单元安排学生写议论文，从《论厄运》《直面苦难》两文中选择警句提炼成自己的观点，以前文中的三个人物事件做为论据展开议论。如“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍；后者比前者更为难能可贵”句中提炼出坚忍的精神；“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香”句中提炼出逆境对于人的重要意义；“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严”中提炼出勇敢的意义等等。在写法上指导学生训练并列式的论证结构，要求学生对每一个人物的引用大致符合议论文段的基本构造模式，即中心句（分论点、观点）+过渡句（连接观点和材料）+材料句（摆事实）+分析句（讲道理）。

小作文：就如何面对顺境来写一则座右铭。

第四单元：大作文

四篇文章都表现的是对人生存意义、生存价值的思考，从选文与写作实践安排看来，此单元是要求学生盘点并思考心中的道德法则。本人以为写作实践中第3题很有训练价值，但是只写一个话题“同情”未免太单一，所以，在写作训练中可加上“谦卑”“善良”“宽容”三个话题，让学生任选一题进行写作。写法上着重训练学生深刻的思维能力。

小作文：也谈“我为什么活着”

［《〈论语〉选读》写作安排］

《论语》是儒家的经典，“半部《论语》治天下”虽然有点夸张但也说明学习《论语》具有重要的意义。让高中学生学习《论语》，有利于他们吸收优秀的传统文化，弘扬人文精神，体会表达自由，提升思想境界。这是苏教版必修教材所注重的人文精神培养的延续，由于《论语》离现在已经很远，更需要我们去创设情境，从古文中走出来，古为今用，才能激发学生的写作热情。

教《为政以德》《仁者爱人》时，当我讲到“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”和“已所不欲，勿施于人”时，学生群情汹涌，对班级、学校、社会上存在的一些不合理的现象，都想一吐为快。为此，我设计写作题目：“致***的一封信”，要求学生活用《论语》，针对某一个集体里存在的不合理的现象，呼吁“为政以德”，重视人的处境，提出自己合理化的建议。在写作技法上指导学生训练层进式的论证结构，依“提出问题—分析问题—解决问题”的思路行文。

教《知其不可而为之》后，我和学生都深深地为孔子这种积极入世的态度、坚持理想不动的精神所感动，学习后，我让学生自读课后相关链接“孔子的政治品格”和《仁者爱人》课后的相关链接“孔子人格的伟大意义”，选择文中的二至三则内容，进行故事新编，展开想象加以再创造，成为一个完整的故事，以突出孔子的“知其不可而为之”的精神。

教《君子之风》后，文中所展现的君子的好德、重义、笃行、谦虚、安贫乐道、表里如一、勇于承担责任等美德都是需要我们现代人好好思考的，我要求学生选择君子美德的其中一点展开议论，联系实际谈谈这些美德在现实中的意义，表明自己的看法。

教《周而不比》也一样，要求学生选其中的一句，讲一个自己交友的故事，最终说明一个处世的道理。