比较数的大小教案 (苏教版一年级下册)

2024-12-15

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册)（共12篇）

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇1

苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小

第七课时：比较数的大小

教学内容：比较100以内数的大小，课本第39～40页的内容。

教学目标：1.知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。

2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。

3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．从86数到100，再从100数到86。2．导人新课。

前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。板书课题：比较数的大小。

二、探索方法，解决问题 1．教学例题：

(1)出示例题图。提问：图上画的是什么? 小松鼠和小白兔比，谁拾得多?(2)小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)交流比较结果，老师根据学生的回答板书。

(①四十几比三十几多。②从小到大数，46在38后面46大。③38不满40，46超过40，46大)(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)板书：46>38。

(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的? 2．教学“试一试”。

(1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么? 学生回答，老师板书：53<56 那么75和78，85和83比呢?为什么?(2)在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么? 学生回答老师板书：100>98 那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?

三、教学“想想做做” 1．完成“想想做做”l。

(1)六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?(2)七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小? 2．完成“想想做做”2。

要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时指名说说你是怎么想的? 3．完成“想想做做”3。

独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的? 4．完成“想想做做”4。

(1)个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

(2)十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小，并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。5．完成“想想做做”5。

(1)分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。

(2)学生完成书上的填空，集体交流结果。6．完成“想想做做”6。

同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?

四、课时小结

今天我们学习100以内数的比较大小，学会了比较的方法，作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇2

一、创设情境,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。识字教学伊始,合理地利用教材和学生的生活实际,用生动有趣的多媒体课件、直观形象的实物或图片、色彩鲜艳的简笔画、有挑战性的竞赛等方式,为学生创设一个乐于识字的情境,才能让学生对接下来的识字充满期待。在《识字8》的教学中,我便用学生喜欢的猜谜导入新课:

“上学肩上背,放学肩上背,别看个儿小,学问真不少。是什么呀?”在学生猜出谜底后,用多媒体出示一个漂亮的小书包,同时出示:“包——书包”,顺其自然地学习了“包”字。随后,在复习了“草字头”“食字旁”“三点水”“火字旁”“提手旁”之后,故意神秘地说:“这些偏旁部首都争着要跟‘包’字做朋友,它们和‘包’字站在一起会拼成什么新字呢?”学生一个个瞪大眼睛,侧着小脑袋思考着,对接下来的学习充满了好奇和求知的欲望。

二、生生互助,自主识字

这一环节是识字教学中最关键的一部分。以小组合作学习为主要方式,要求学生能主动参与、乐于探究、勤于动手、互助合作,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,最终目的在于提高识字的质量和速度。操作这一环节时,应注意以下三点:

1.明确目标,指引方向。没有目标的合作学习是盲目的,就像航海没有罗盘一样。因此,给予学生具体、明确的学习目标,为学生指明学习方向,是自主互助识字成功的关键。识字教学的出发点和归宿,就是掌握生字的音形义,整个识字过程必须紧紧围绕这一目标来进行。我根据《识字8》教学内容的特点,为学生确定了以下小组合作学习目标:(1)拼一拼,读一读。每个学习小组拿出准备好的拼字卡片,先拼一拼,再读一读拼成的新字,不认识的字可以看看书。(2)想一想,说一说。一边轻轻地读字词,一边想象它所表示的事物是什么样的,并在小组中交流。(3)看一看,记一记。仔细观察每一个生字,想个好办法记住它们。

有了明确的要求后,各学习小组的识字活动便得以有序地进行。我会巡视各小组学习情况,并适时加入某个小组的讨论,给予适当的帮助与指导,使学生的合作学习更高效。

2.教给方法,注重引导。学生有了明确的合作学习目标,还必须掌握灵活多样的识字方法和技能。(1)关注字音。提醒学生在自主拼读时特别注意前后鼻音、三拼音节、整体认读音节、复韵母音节等,做到读准字音。(2)帮助学生归纳出理解生字词的方法,并能灵活运用。例如,可运用“联系生活法”理解“花苞”“水泡”等描述生活中常见事物的词语;运用“身临其境法”理解“难受”“兴奋”等表示人类常有情绪的词语;此外,还有“近义词法”“反义词法”“联系插图法”“查字典法”等等。(3)引导学生集思广益,采用尽可能多的方法来识记不同的生字,并把这些方法总结出来。如:换一换、加一加、改一改、歌诀法、字谜法等等。

有了这些识字技能的支撑,才能使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。下面列举《识字8》教学中两个小组合作学习的片段:

【片段一:读准字音】

生1:“苞”“炮”“饱”“泡”这几个字的韵母相同,所以我觉得读的时候特别要注意它们的声母,“苞”和“饱”的声母是“b”,“炮”和“泡”的声母是“p”。请跟我读。(该生领读,其他组员跟读两遍)

生2:我发现这些字的读音都和“包”很像。(其余组员纷纷交流自己的发现)

【片段二:识记字形】

生1:我会记“水泡”的“泡”。因为水泡跟水有关系,所以是三点水加个包。

生2:我来说“花苞”的“苞”。因为花苞是花草类,所以用草字头。

生3:我会说“炮”,“大炮”的“炮”。因为炮要用到火药,跟火有关系,所以是火字旁。

生4:我会说“饱”,“饱满”的“饱”。因为吃了东西才会饱,跟食物有关系,所以要用食字旁。

生2:这几个字是由不同的部首和“包”做朋友组成,“包”表示它们的读音,部首表示它们的意思。老师以前讲过,像这样的字叫做形声字。

除掌握识字技巧外,还要教给学生交流的方法。如交流时不需要面面俱到,只需挑选自己认为重要的,或是有困难的知识点进行交流;交流时要做到吐字清楚、表达完整,对不同的观点要乐于接受。

三、反馈交流,点拨总结

学生受到认知水平的局限,在小组自主互助识字的过程中,势必会产生解决不了的问题,这时就需要进行准确及时的反馈,对知识缺陷进行有效的矫正和补救。学生主要通过两种方法对自主互助识字成果进行反馈。一是口头展示,具体做法是:每组推选一名代表,就本组中的“得意之作”或产生争议的知识点进行阐述,进而在全班展开讨论,最后达成共识。二是书面测试,其测试内容以“给生字注音”“生字与音节连线”“辨析形近字组词”为主,以检测所有学生的识字情况。教师再根据反馈的实际,进行有效的点拨和总结,防止知识缺陷积少成多。在本节课的反馈交流中,我发现学生对“饱”这个字十分熟悉,但对“饱满”一词的理解不够到位,因而生成了下面的互动片段:

师:(多媒体出示几幅颗粒饱满的果实图)看看图上的几种果实,他们都是怎样的?

生1:圆圆的,鼓鼓的。

生2:胖胖的,像小朋友吃撑了肚子。(众生笑)

师:这样的果实就可以称为——(出示卡片:颗粒饱满,生齐读)其实,“饱满”这个词不但可以表示果实长得好,还可以表示人的精神好。

生3:老师,我知道了。我们上课时坐得很端正,听得很认真,很有精神,就叫精神饱满。

师:对,说得真好。那么,我们除了上课时精神饱满,还有什么时候也是精神饱满的呢?(学生纷纷高举小手)

生4:我们早上上学时精神饱满。

生5:我们早上做操时精神饱满。

生6:我们每周一早上升国旗时精神饱满。

生7:我们上体育课时也是精神饱满的。

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇3

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

苏教版一年级语文下册教案篇4

1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文。预习准备：

1.读课文，读准字音。2.准备生字卡片.自主、合作、探究：第一课时

一、揭题，理解课题：

1、出示课题:失物招领，学生齐读课题。说说什么叫失物？什么叫失物招领？

2、(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

3、简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

二、揭示目标

1、会认“即”“围”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、认识生字

自学指导：初读课文，先读准字音，特别要注意读好轻声音节，不认识的字多拼读几遍；圈出生字。

1、学生用自己喜欢的方法识记生字。

2、小组交流识字方法。

3、检测学习情况

（1）读准字音：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读）

哪些读音要特别注意？强调读准后鼻音：前鼻音：翘舌音：平舌音：

(2)识记字形：比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。练习设计：

1、划去不正确的读音:(1)我准(zǔn zhǔn)备到上海去游玩.(2)今天谁请(qǐng qǐn)客?(3)上课时,我们要专(zuān zhuān)心听讲。

2、去掉拼音，练读句子(自由读、开火车读)①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

3、读读比比

认()准()先()各()队()难()失()备()

四、学习课文

自学指导：①自由读文，标好小节。

苏教版一年级下册识字5教案篇5

《识字5》是苏教版小学一年级语文教材第五单元的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情景，可以进一步激发学生学习兴趣。教材分析：

本文是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情景，是识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。教学方法：创设情景

自主学习

诵读感悟

识字5 教学目标：

1．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

2．掌握“了”这个多音字的两种读音。认识1个新偏旁。3．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

4．了解夏季的特点，积累词语。教学重难点：识字写字教学准备：教学课件教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、“班班通”出示课件，师语言描述。

春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。

二、初读。

1、过渡：春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去一位小姐姐家的小院看一看吧！（教学课件出示插图）你看到

了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

2、课件出示课文，自由读，要求读准每个字的字音，再把圈画出来的字读3遍。

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查：

（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。（2）同桌互读，帮助正音。（3）去拼音，开火车读。（4）齐读。

三、感悟。

1、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

2、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

3、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？

看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。

4、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示图片）你们看，是什么礼物呢？

5、学习“桃子梅子西瓜”。

（1）出示图画，你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。（2）你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。

小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”

6、学习“蝈蝈青蛙知了”。

（1）听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。

（2）你见过这些小动物吗？谁能和它打招呼？你想对它说什么呢？

（3）开火车读，齐读一行词。小结：这份礼物是—小动物。

7、学习“葵花茉莉荷花”。

（1）出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？让学生说说自己认识的花。

（2）齐读一行词。小结：归纳出--花

8、出示全文。夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。

四、学习生字（夏

台

雷）。1．学生看笔顺，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、雷”的笔顺 3．说说你是怎样记住生字的。4．指导写字，重点指导“夏、雷。

五、教师总结

六、作业

七、板书

识字5

气象

水果

小动物

花

第二课时

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）

台（）（）（）雷（）（）()

二、看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习生字。

（1）学生看笔顺记忆生字笔顺。

（2）师范写，生练习书写。三、课外延伸：

（一）、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉

蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

（二）、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。____________________________________________________________________________________________ 板书设计：

识字5

水果

苏教版一年级语文下册识字2教案篇6

教学目标：

1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，感受汉字的字形演变。

2.知道5个新偏旁，积累带有“单立人”“走之”“足旁”的字，学习按笔顺正确书写7个生字。

3.练习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、热闹的场面。

4.积累表示动作的字，感受其表达效果和动词的组词形式。教学重点：

1.学习生字16个，认识5个新偏旁，按笔顺正确书写7个生字。

2.正确、连贯、有感情地朗读词串韵文。教学难点：

理解生词的意思，感受足球比赛的精彩热闹场面。教学过程：

第一课时

课前准备：

学生参观校园足球训练，或者观看15分钟精选的中国国家足球队的比赛。

一、识“足”导入

1.（出示实物：足球）

师：小朋友们，看，老师今天给大家带了什么？（足球）

2.（出示：足）

师：“足”这个字哪些小朋友认识的？读的时候要注意什么呢？（平舌音）告诉我们你怎么认识的？（识字卡片，家长指导，生活识字）

3.（出示：甲骨文的“足”）

师介绍：我们看古代的足这个字，上面像我们的小腿，下面就像我们的脚，所以“足”这个字就是指“脚”。

出示词语：足球。聪明的小朋友，你们现在知道这个球为什么叫“足球”吗？（用脚踢的球）。、那用手打的叫什么球知道吗？（篮球、排球、手球。）

4.师：今天我们一起去看精彩的足球比赛，你们愿意吗？

二、看图学词

1.（出示课文插图）

师：小朋友们，快看，图上的小朋友们在踢足球，你能用“我从图上看到了__________。”来介绍下你的发现吗？

2.学生自由发言或教师提示引导点拨，相机出示课文词语，初读词语，读正确。预设：

①绿茵，师提示：足球比赛的场地长满了绿草，我们就成为“绿茵”，“ 绿”是足球场的颜色，“茵”本来指垫子，足球场这么多绿草，就像绿色的垫子，多好听啊。“茵”是前鼻音，一起来读一读这个词。开一列小火车。

②看台，师根据学生回答引导：观众们所在的地方有个特别的名字，叫“看台”。开一列小火车练习说话：观众们在看台上____________。

学生齐读词串；指名读。

③拼抢，师根据学生回答引导：比赛双方有许多队员，足球只有一个，所以他们必须去“抢”足球，努力地去抢就叫“拼抢”。“拼”是前鼻音，读一读这个词语。开火车复习读。

④争顶，师出示足球运动员“争顶”的图片，提示：足球除了用脚踢，还可以用头，同学们看图片，运动员们用什么在“拼抢”？头。用头抢就叫“争顶”，头可以“顶球”，“争”表示抢，读的时候注意“争”和“顶”都是后鼻音，一起来读一读这个词。开火车复习读。

⑤倒勾，师引导：这个队员踢球的方式非常特别，小朋友们知道这叫什么吗？（倒勾）这是一种非常特别的踢球方式，非常难以做到，小朋友们踢球的时候不要轻易地去尝试。读词，开火车读。

学生齐读词串，指名读。

⑥传球，引导：小朋友们和朋友玩皮球的时候，经常把球传给朋友，踢足球也一样，我们经常就要把足球踢给自己的队友，这就叫“传球”。“传”是翘舌音，开火车读词语。

⑦过人，引导：你要踢球，可是有人挡着你，队友不在旁边无法传球，怎么办？（冲过去）带着球绕过对方就叫“过人”。开火车读。

⑧射门，引导：踢足球最后要把足球踢到哪儿去？（球门）把球往球门踢就叫“射门”，“射”是翘舌音，“门”是前鼻音，一起读一读。开一列小火车来读一读。

学生齐读词串，指名读。

⑨呐喊，引导：看台上的观众看到了足球比赛如此精彩、热闹，他们在干什么？为运动员加油。小声加油行不行？需要大声喊，大声喊就叫“呐喊”，这两个字都是口旁，因为大声喊加油要用嘴喊。同学们一起来为运动员呐喊加油，“预备，_______！”开一列火车读词语。

⑩助威，引导：看台上观众为什么要呐喊加油？帮运动员加油。这就叫“助威”，“助”翘舌音，“帮助”的“助”，一齐读一读。开火车读。

加油，齐读，开火车读。

3.师指导学生朗读课文。一排一排地领读，读两遍。

4.师小结：原来踢足球这么精彩，这么热闹，同学们刚才学习也很好。

三、认读生字。

1.师：刚才我们欣赏了一场精彩的足球赛，也认识了许多新的词语，下面我们就来看看这些字宝宝。

2.出示生字（带拼音）：球拼抢争顶传射喊油

足台倒勾过门加

3.学生自己对照拼音自己拼读生字。

4.指名拼读，领读。

5.讨论：小朋友们，有哪些字的读音要提醒大家注意的？

①前鼻音：拼们后鼻音：争顶翘舌音：争传射平舌音：足

③师指导：多音字“倒” 倒霉（第三声）倒垃圾（第四声）倒水（第四声）

6.出示生字（无拼音）：小朋友们，去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？认识哪个就来黑板上做老师，带着我们领读两遍。

7.学生领读。

8.出示生字组成的词语：

足球看台拼抢争顶倒勾传球过人射门呐喊助威加油

9.指名读：字宝宝带来的朋友，你们会读吗？

10.学生自读朗读生字组成的词语。

11.朗读词串韵文：读正确、连贯。齐读；指名读；练习读。

（课间休息：唱课间儿歌）

四、识记字形

1.出示生字：足台倒勾过门加

2.师：这7个字宝宝里面藏着5个新的偏旁，我们先来认识他们，跟着老师来读：私字边、单立人、句子框、走之、力字旁。这些新偏旁，有哪些是你之前就知道的？怎么知道的？

3.学生偏旁组字。单立人：走之：

4.识字生字：小朋友，你有什么特别的办法来识字这些生字吗？想到了哪个字就说哪个字。

①足：数笔画书空；

②台：部件法上面私字边下面口；换一换：共“公”的“八”换成口；字谜：私字吃一口

③倒：部件法单立人加个到；换一换：“他”的右边换成“到”；字谜：人都到了。

④勾：部件法句子框里面撇折和点；数笔画书空

⑤过：部件法走之里面一个寸；换一换；字谜：一寸寸地走之

⑥门：数笔画书空；观察甲骨文；

⑦加：部件法力加个口；字谜：嘴巴有力气

5.生字开花练习：学生自主交流，师及时订正，及时板书。

6.朗读词串韵文：一排排地朗读。

五、指导写字。

1.出示生字：足台倒

2.指名读

3.指导写“足”：

①学生观察字的结构：上下结构，上小下大。

②说说写这个字哪个笔画最难写？（捺）师指导这是平捺，写得时候要伸长、舒展

③师范写生字，生书空，重点观察捺的写法；

④生描红生字，交流：写的时候应该注意什么？（撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上。）

⑤学生在《习字册》描红，临写一个字！

⑥师生评议：撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上

⑦学生再描一个写一个生字，比较与前面的字

4.指导写“台”：上大下小；私字旁的撇折起笔在横中线上，交叉点在横中线附近，撇折要舒展。

5.指导写“倒”：左右结构，“单人伸手臂，靠左写得窄”。中间的“至”的撇折的折基本在横中线上，竖在书中线。

六、课后作业：

1.继续观看学校足球队的训练或者比赛。

2.朗读背诵课文。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，学生开火车认读生字：读准字音，生字开花。

2.复习偏旁：五个新偏旁的名称。说说带有“单立人”的生字

3.出示生字组成的词语：复习。

二、朗读词串

1.师：小朋友们，我们认识了这些词语，你看他们开着小火车来了。

2.出示：足球绿茵看台拼抢争顶倒勾传球过人射门呐喊助威加油

3.师：让我们一起来，开动小火车，第一组来开第一列火车，第二组开第二列，第三组开第三列，第四组开第四列。

注意及时正音：哎呀，这火车可要不在轨道上了，谁来帮帮他？

4.师：小火车开得可真好，下面我们一同来开动大火车，来，先一个接着一个地开，每个人开一次，所有小朋友都开过停。及时正音。

5.小结：火车开得棒棒的，小朋友们读词也读得棒棒的。这列大火车给我们展示了一场精彩热闹的___________比赛。（足球）

三、理解词语

出示“足球绿茵看台”

1．游戏：找朋友。

①师：能把这列火车上的乘客送到图上去吗？谁来试一试？

②同学评价：这个朋友找得对不对？为什么找他呢？足球：足球外面独特的花纹；绿茵：长满绿草的足球地；看台：观众看足球时坐的地方

2.师：谁能选一个词语说句话？学生练说。

哪个小朋友本领更大，能用两个词或者三个词来说段话：______比赛开始，运动员们在_________比赛，观众在_________开心地观看。

3.齐读词串，师引读重音：什么球？什么颜色的场地？干什么的台？练读，读出重音。

4.师小结：这是足球比赛的环境，我们了解了就能踢球。出示“拼抢争顶倒勾

传球

过人射门”

1.游戏：我们来踢球。

①师范游戏：快看足球比赛开始，小明和小华两个人在_____足球（拼抢，争顶），结果被小明抢到了，他立刻______给小军，小军技术特别厉害，因为他能带着足球_______，然后_____，球进了。

②学生练说。

③学生自主游戏：我们来踢球。学生自主练说。

④交流：你在介绍踢球时用上了几个词？注意“倒勾”要引导。

2.师：聪明的小朋友，如果你善于观察，你会发现这里面有许多表示动作的字，你找到了哪个就告诉我们。

拼和抢：都是提手，因为拼抢时挥动手臂，所以表示动作。

争：就是抢的意思。

勾：用脚去勾。

传：把球踢给另一个人。

过：走之旁，走来走去。

射：把球往球门里踢。

3.齐读，突出动词。

4.填空后朗读，突出重音：

（）顶

（）球

（）人

（）门

倒（）

5.师：“拼抢”这个词有些特别，拼和抢是近义词，这是两个意思相近的字组成的词语。

6.师：足球比赛非常激烈，所以读的时候除了把表示动作的词语读得重一些，读的速度还应该怎样？（快一些）

7.学生练习朗读：齐读，指名读，赛读。出示：呐喊助威加油

1.师：运动员表现得太出色了，那看台上的观众在干什么？学生交流。

2.“呐喊”：这个词的两个字有什么共同点？（都是口字旁，大声叫喊。）

师补充：“呐”“喊”这两个字是近义词，和“拼抢”一样。

3.师：观众们为什么呐喊？（给场上的运动员诸位、加油）

4.师：我们也来做一做观众，一起来为观众们加油。

学生齐读。

四、朗读背诵

1.师：这就是足球比赛，我们一起来读一读。

2.学生齐读。

3.师引读：比赛前我们看到了„„比赛开始了，非常激烈„„观众们正在拼命加油„„

4.生试着读，读出差异。

5.练习背诵。

五、指导写字。

1.出示生字：勾过门加

2.指名读。

3.指导写“勾”：

学生观察字的结构：半包围结构。

说说写这个字哪个笔画最难写？（横折钩）

师指导写偏旁“句子框”：学生按笔顺描红。

师范写生字，生书空，重点观察横折钩的写法，横折钩的折稍稍往左下，钩落在竖中线上；

生描红生字，交流：写的时候应该注意什么？（撇折起笔横中线左侧，点在竖中线上。）

学生在《习字册》描红，临写一个字！

师生评议：撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上

学生再描一个写一个生字，比较与前面的字

4.指导写其他字：

过：走之旁儿歌“走之弯曲似小路，捺画舒展向远方” 半包围结构，关键笔画：走之的第二笔起笔，寸的点在中心点附近。

门：竖稍稍偏左，横折钩的折偏右，点与横竖都不靠。

加：笔顺。左右分别在竖中线两边，左边比右边高，口横折的横在横中线上面一点点。

六、作业。

1.背诵课文。

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇7

一、复习

师：小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗? 生：愿意。

师：那太好了!(教师出示小黑板)小鸭过河。

师：只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。师：小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗? 生：有。

师：好，那就请小朋友们开始动手计算吧!学生独立完成，后集体反馈。

二、巩固练习

1．课本第13页的第2题。

师：(出示课本13页的第2题)同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。师：好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果? 生：第一列全都是减9。

生：第一个数是11、12、13…一直到18，也就是第一个数每次都多了1。师：哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么? 生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。

师：既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗? 生：能。

师：请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。

学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集体反馈。师：同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的? 生：第一列是十几减9，第二列就是十几减8，第三列是十几减7，第四列是十几减6，第五列是十几减5，第六列是十几减4，第七列是十几减3，第八列是十几减2。2．复习的第l题。

师：请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗? 生：能。

(1)学生独立做题。(2)全班反馈。3．复习的第3题。

先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。4．复习的第4题。

师：(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢? 生：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。师：那么你还能写出这样的算式吗? 生：能。

师：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多? 学生独立完成，后集体反馈。5．复习的第5题。

师：小朋友们太棒了!你们还愿意接受挑战吗? 生：愿意。

师：请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。学生独立完成，后全班反馈。

三、课时小结

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇8

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

重点难点：

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教具准备：

0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。（2）让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、教学例5。

（1）出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

根据学生回答，教师板书；42 37

教师追问：左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

让学生观察后问

左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：23 25．又问：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在 ○ 里填上大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第42页做一做。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35、60、71、90、19、100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上、或口填适当的数。

47○37

88○90 □9

5□66

35○36

61○59

□75 □

□

3、游戏题：找朋友

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇9

咏华山

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。

教学重点难点：第二段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

教学时间：三课时。

第一课时

一．导入新课

1．板书课题：22。咏华山（齐读）

2．学习生字“华”

3．释题。

咏，就是用诗词来叙述。

4．指导看图。

（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。

5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。

二．范读课文

1．范读课文。

2．指导学生借助拼音自由读课文。

三．学习生字词

1．卡片出示生字，指名认读。

2．开火车读生字。

3．分析字形，指导书写，理解部分字意。

4．描写生字，教师巡视指导。要求：

（1）看准字的结构，放慢速度。

（2）在练习本上练写生字

5．照样子，按笔顺描红。

四．课堂小结。

第二课时

一．复习检查

1．出示生字，认读。

2．指名按课文自然段读课文，读后正音。

二．讲读课文

1．学习第一段。

（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？

（2）指名读。

（3）小结。齐读。

2．讲读第二、三段。

（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？

a.指名读第二段的第一句话。

b.怕华山为什么如此艰难？

c.指导朗读。

（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。

（3）华山到底怎么个高法？

a.齐读四、五句。

b.指导看图理解第四句话、第五句话。

c.指导读第四句话、第五句话。

（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。

（5）学习课文中的古诗。

a.指名读古诗。

b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。

c.指导朗读。

（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？

a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。

b.指导朗读。

（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。

这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？

（8）随老师齐读课文。

三．小结

不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）

四．作业

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．练写生字。

第三课时

一．复习检查

1．听写生字。

2．看生字，说出偏旁、结构。

二．朗读训练

1．指名朗读，师生评议。

2．同桌互读。

三．指导背诵古诗

1．教师范读古诗。

2．指名读古诗，评议，说说诗句的意思

3．自由练习读，尝试背诵古诗。

4．指名背诵。

四．练习

1．口头扩词。

顶（）（）（）齐（）（）（）

2．写笔顺。

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇10

闫里学区段村学校秘瑞云

教学目标：

1、学生能正确数出11～20各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。

教学重点：认识11～20的各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点：体验计数单位“十”。

教学过程：

一、情境引入，尝试发现

秋天来了，小兔子一家去地里收萝卜，看看兔宝宝收多少?

(课件出示小兔子一家拔萝卜的情景)

估一估

兔宝宝拔了一堆萝卜，如果不数，你能猜猜这堆萝卜大概有多少个吗?

同学们都猜有十几个，那看看兔妈妈拔了多少个?

兔爸爸呢?

过渡：看来小兔子一家的萝卜大丰收，他们都拔了10多个萝卜，是这样吗?

2、揭题：今天我们就来认识11-20的数。

(板书：11～20各数的认识)

二、动手操作，探究新知

(一)教学11

1、数一数，兔宝宝一家拔的萝卜，都比10个多，都是多少个呢?咱们先来数一数。

兔宝宝：12，

2、自主学习

教师：可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗?

动手摆：请数出11根小棒摆成一排。

要求：先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是12根，再动手摆一摆。

(生独立地边数边摆)师巡视，找不同的摆法，并发纸条让生摆在上面。

同桌互相检查摆的是不是11根小棒。

3、展示方法，先在展台下展示，再贴在黑板上并在纸条上标上号码

预设：学生可能出现以下几种情况

(1)(摆在一起)

教师：他摆的是11根吗?(全班一起数一数)

(2)((1捆带2根))

教师：你是怎么摆的?为什么这样摆?他摆的是11根吗?怎么知道的?

4、方法优化

教师：这些摆法都是对的，那种方法最简单，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根?

为什么呀?

师生共同小结：1根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一，5根小?棒表示几个一

那么10根小棒表示几个一呢?(板书：10个一)

为了更清楚地表示11根小棒，我们可以把这十根小棒捆成一捆。

(师慢慢地捆小棒)现在10根小棒变成什么了?(一捆小棒)

这一捆小棒有多少根?

以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒，就表示这一捆里有10根，它表示1个十。读“十”

(板书：1个十)(全班齐读10个一是十),1根小棒是1个“一”，1个十和1个一合起来是11，读作“十一”。

(二)教学12--20

1、教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添小棒，学生边数边说：1个“十”和2个一是12，读作“十二”........1个“十”和9个一是19，读作“十九。”

2、数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，在添加几根小棒，合起来就是十几。11-19各数都是由几个十和几个一组成的。

3、同桌合作数一数，重点讲解20。

一人数兔妈妈的，一人数兔爸爸的。一边数一边说。够十个用皮筋捆上。让我一眼就能看出是多少个萝卜。

师：谁数的是兔妈妈的，说一说，摆一摆。(师板书：一个十和5个一合起来是15。)

兔妈妈真能干一口气拔了这么多。

谁数的是兔爸爸的，说一说，摆一摆。

(2捆)一捆表示的是“1个十”，那2捆表示的是几个十?(2个十)。

(师板书：二个十是20)读作：“二十”。

(三)教学11-20各数的数序

1、看直尺，教学11-20各数的顺序和大小。

师出示尺子图

(1)师：在这把尺子上有我们今天学过的数吗?在哪里?(10后面)

(2)全班从0数到20，在自由读，最后同桌检查。

(3)读了这些数你有什么发现(从左往右数越大，从右往左数越小)。

(4)从0到10是一个十，从10到20又是一个十，那从0到20就是几个十?

2、在活动中强化对数序的认识

(1)师：刚才我们看着尺子会数11到20，如果没有尺子，你会从7数到17吗?(男生数)从11数到20呢?(女生数)

(2)遮住14、18、20这几个数，问：红房子里躲的是几?你是怎么知道的?

17的邻居是几?你还可以怎样问?(指名问)

(3)18离10近一些还是离20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出来师：有谁是数出来的?)

三、游戏巩固。

1、数一数，开头的情境图，每样东西各有多少?

2、比一比，谁翻得快。找出教材8、12、17、20页。数出10页看看有多厚，在数出20页看看有多厚。

3、拿出10-20的数字卡片，发给11个小朋友，站到讲台上。一个小朋友拿一张卡片。

教师和剩余的学生提问。

(1)排序，

(2)请你介绍一下你手里的这个数?

(3)15前面的数请站出来。

(4)12和14中间的数请站出来。

四、小结：

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇11

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏拼字，趣味识字。

1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢?(手偶或者ppt出示)对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好!我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶!看看我给你们带来的新朋友--钅(出示卡片)

有小朋友认识这个新朋友吗?

对，它叫金旁，看这是它原本的模样(出示“金”字)。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。(领读两遍)

跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。

2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。

学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。

3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃

指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。

尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。

4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关。

5.学习词语：铁钉、铜铃

大象老师：我要变魔法了!轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。谁会读?铜铃在哪儿?铁钉在哪儿?谁会发出动听的声音?

这两个词语都和金属有关，一起读读。

二、学习儿歌，积累词语。

1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事--钉铁钉(指名读)，为啥要钉铁钉呢?是为了“挂铜铃”(指读)。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”(指读)，一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。

2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。

3.指名读，相机正音。

4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。

5.细读儿歌，读中识字。

儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。

宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。

钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁?对，和手部动作有关。

铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁?猜猜为什么?

吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说?认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。

6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。

7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。

三、游戏巩固，学写生字。

1.大象老师：咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面?

2.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢?先书空一下笔顺。

3.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。(动手操作，关注结构的摆布。)

4.跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。

5.学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。

6.点评。

四、课堂总结，留有期待。

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册) 篇12

总课时

第一课时

教学内容：

1、唱《小鼓响咚咚》，2、认一认：鼓，3、音乐游戏：我是小鼓手

4、为《小鼓响咚咚》伴奏教学目标：

1、了解鼓是我国古老的名族打击乐器，愿意参与演奏和编创活动。

2、能够整齐的演唱地演唱歌曲《小鼓响咚咚》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程：

一、认一认：鼓

教师向学生介绍要认识的新朋友——鼓，让学生看一看，摸一摸，感受鼓的构造；让学生敲一敲，听一听，感受鼓的音色；让学生学一学、摸一摸，像小鼓一样发出好听的“咚咚”声。

二、学唱《小鼓响咚咚》

师：小鼓正在和我们打招呼呢，你们听！（教师敲击节奏）师：小鼓说了什么话（学生自由模仿）？哦，小鼓说了：咚咚咚咚｜咚咚咚-||让我们一起来模仿一下小鼓的声音。

在学生学会这个节奏之后，可以带领学生按节奏读歌词，教师用小鼓敲击该节奏为学生伴奏。

在学唱第一段歌词时，要引导学生用较强、明亮而有弹性的声音表现小鼓的神气。第二段歌词则用较慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对“妹妹”的关心。

教师还可以引导学生用响板、手串铃、碰铃和小鼓等四种乐器设计了不同的节奏型为歌曲伴奏。

三、音乐游戏：我是小鼓手

很少有学校能为每一位同学都准备一只鼓。老师可以积极开动脑筋，利用身边可以发声的物体，让学生演奏，体验敲鼓的快乐。

教师敲击一强一弱两种鼓声，让学生比较不同。告诉学生在音乐中，我们用强弱来表现声音的大小。老师引导学生用图谱或文字的大小来表现。然后引导学生读一读自己设计的图谱，并学会看着图谱来演奏。

在学生演奏熟练后，可以改变节奏或者换一种乐器进行。

第二课时

教学内容：

打击乐合奏《老虎磨牙》（片段），情景表演：虎大王来了教学目标：

1、学习鼓的敲击方法，尝试敲击出强弱、长短、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。

2、能集中注意力聆听打击乐合奏《老虎合奏》，感受鼓的变化，在老师的启示下想象老虎磨牙的场景。教学过程：

一、打击乐合奏《老虎磨牙》（片段）

《老虎磨牙》是一部纯打击乐作品，首先可以让学生看一看实物或者图片，认一认这些乐器，听一听这些乐器发出的声音，告诉学生我们要欣赏的曲子就是用这些乐器以其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。大鼓和大擦是领奏乐器。

首先，鼓励学生探索乐器不同的敲击方法（不同的敲击方法会产生不同的音响效果），引导学生根据不同的音乐形象选择节奏和敲击方法，如小兔跳、马儿跑、大象走路等。从简单的设计入手，让学生尝试编创的快乐，诱发其兴趣。接着，进一步加大难度，思考：如何表现老虎的形象？你会从哪几方面表现呢？通过学生自己的体验和创造更易于理解作品。

该乐曲较长，教师可以截取片段让学生分段欣赏，引导分析：片段1：引子——寂静的山林（鼓和双响筒）片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏、钹的磨动）

片段3：老虎的脚步声（松弛地敲鼓，从鼓边到鼓中央）片段4：老虎追赶猎物（音乐变急促，追赶似的）片段5：老虎磨牙（刮鼓边）

通过欣赏音乐片段，听辨乐器和敲击方法，画出图形谱，分析了解音乐家事如何用节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐的。并根据图形谱，随音乐做出相应的演奏乐器动作。

最后，完整地欣赏，用学生“给乐曲取小标题”的方式，表达对音乐的想象。

二、情景表演：虎大王来了情景表演“虎大王来了”是结合《老虎磨牙》的欣赏进行的，安排在欣赏之后。

片段

1、“森林里，虎大王正在悠闲地散步”可以轻松地敲击鼓面来表现。

片段2：“虎大王饿了，它开始在石头上磨牙。”用鼓槌急促地刮鼓边表示。

3：“虎大王发现猎物，它慢悠悠地走过去。”敲击鼓面的声音要与片段1有所区别，不能太轻松，要稍微“紧”一些、短促一些。片段4：“虎大王加快了速度，猛地一扑……”敲击的力度要由弱变强，速度也要由慢变快，最后要用一声最强音“啪”表现虎大王捉到了猎物。

这是一个非常有趣的声音游戏，教师可做“旁白”，引导学生用鼓来表现“虎大王来了”的情景，在学生能较好完成演奏的基础上，可适当增加一些其他的打击乐或一些音效，增加音乐的表现力。

第三课时

教学内容：