比较大小长短高矮教案

比较大小长短高矮教案（精选6篇）

比较大小长短高矮教案 篇1

数学教案-长短、高矮

概念课：长短 高矮

教学目标

1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。

2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。

3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

教具、学具准备

1.15袋不同的物品。

2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。

3.教学所用的.实物图。

教学设计

一、教学长短

1.引导学生观察。

师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗?

[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。]

请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么?

[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。]

2.交流、汇报。

a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么?

学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色;两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求学生把同样的东西放在一起。

引导提问：还发现了什么?

引导学生发现：物体有长有短。

(板书：长短)

3.探究比较长短的方法。

a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些?

b.小组合作探究比长短的方法。

c.小组汇报。学生可能说出：

①看出来的。

②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。

③两头都不对齐，如图：

《比高矮、比长短》教学反思 篇2

《比高矮、比长短》在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面：

一、以游戏激趣，吸引学生主动参与学习过程。

教材所呈现的情境由两个活动组成，第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮；第二幅情境图是通过笑笑和淘气比高矮，引出研究比较的方法。在处理教材的过程中，我把两幅情境图交换了顺序，以游戏的形式，请上两位同学代替笑笑和淘气比高矮，孩子们的积极性很高。后来，我以公平（两人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戏，让孩子们自己总结出了比较高矮的基本方法（两个物体比较，需要在同一个起点下进行）。紧接着在教室中组织学生开展比高矮的模拟活动，在比的过程中，让学生一边比一边说“谁比谁高，或者是谁比谁矮”，让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点下才能进行。于是，我就趁热打铁，出示第一幅情境图，由于学生已经掌握了比较的方法，再加上生活中积累了一些高矮的经验，这一环节很顺利的解决了。在学生探寻到比的方法之后，结合教材和教室中的情境，安排学生比高矮（长短）的游戏，让学生“自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，这使学生感到新奇，“老师让我们自己玩”，学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，全力投入比一比的活动中，并认真比出高矮（长短），体会尝试成功的快乐。最后，引导学生用完整的话来叙述两样物体进行高矮（或长短）的比较方法。

二、放手探索，体验学习成功的喜悦。

教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

《比较高矮》教案 篇3

小班的幼儿已能感觉到物体的大小、高矮有差异，生活中喜欢用大小高矮来表述事物，但往往会把大小高矮看成是物体绝对的特征。引导幼儿对物体进行观察，学习比较物体的高矮，有利于发展小班幼儿的感知觉，逐步形成对物体之间有关大小高矮的差异性的认识，促进幼儿思维的发展。所以我设计了比高低这节数学活动，通过组织幼儿观察、比较物体的高矮，让幼儿掌握比较高矮的方法，初步感知高矮的相对性。

活动目标

学习用目测比较的方法区分两个物体的高矮。

活动重点

能正确区分高矮。

活动难点

掌握比较高矮的方法

活动准备

图片、操作卡、油画棒等。

活动过程

一、故事导入，初步了解比较高矮的方法

小猪和小猴是邻居也是好朋友，有一天他俩为一件小事吵了起来。

二、操作卡片，进一步学习比较高矮

请小朋友帮小猪和小猴比一比他们的房子、树等物体，是谁的高，谁的矮，给高的物体涂上喜欢的颜色。

三、亲自体验，学会比较高矮

幼儿分成三人一组，两个人比高矮，一个人做裁判，说说谁高谁矮。

四、小结

今天我们知道了怎样比较物体的高矮，可高矮不是绝对的，会随比较对象的不一样而改变，我们要仔细观察周围的事物，你就会发现许多有趣的现象。

比较大小长短高矮教案 篇4

刘翠莲

教学内容：浙教版一年级上册第40、41页。教学目标：

【知识与技能】1.能用长短、高低来描述日常生活中量与量之间的联系，感受数学与生活的联系。

2.了解掌握比长短、比高低的基本方法（对齐比、拉直比、数格子）

【过程与方法】经历比长短、比高低的过程，掌握比长短、比高低的基本方法。

【情感态度与价值观】提高学生的观察能力、表达能力以及合作交流的能力，培养学生初步的推理能力。教学重难点：

重点：经历比长短、比高低的过程，掌握比长短、比高低的基本方法。难点：掌握数格子的方法 教学过程：

一、谈话引入 秋天到了，动物王国的小动物们要开运动会了，你们想不想看一看？好，那我们也去看一看。教师课件播放小动物们开运动会的场景，同学们观看。

二、情景展开，比高低

1.瞧，运动员排着整齐的队伍入场了，你看到了什么？ 预设：学生回答：我看到了有小熊、小羊和小兔。师：看到这3名运动员，你能提一个数学问题吗？ 预设： 1.谁会赢？

2.小熊得了第几名？

3．谁爬的最高？（师：你的这个问题提得真好，揭示课题：这节课我们一起来研究比高低。板书：比高低）

2.你能帮他们比高低吗？谁来试着说一说？我们可以选几只小动物比高低？（请三、四位同学回答。要引导学生说__比__低，__比__高。学生可以选2只小动物比，也可以选3只小动物比，但说的时候提醒学生不要重复。）

师：唉，为什么小羊一会儿高，一会儿低呢？

师强调：看来和不同的小动物比，比的结果也不同。

3.这3名运动员马上要进行爬杆比赛了，谁来猜一猜比赛结果？ 师：让我们一起看看他们的比赛结果吧。（出示课件）

引导学生：你是看小动物的头还是看小动物的脚得知的比赛结果？

师：小熊爬了几个杆？小羊呢？小兔呢？

师：那么我们知道了__爬的最高，__爬的最低，小羊爬的比____高，比____低。你能像刚才比身高那样说一说比赛结果吗？ 4.比身高。

（1）老师和同学比。（2）同学和同学比。（个子高低差不多，你有什么好办法？）（3）一同学站到台阶上，这样比行吗？（不行，强调站在同一高度）他们站的位置可以怎么说？男生站的比女生高或女生站的比男生低。预设：生1：背对背比；生2：面对面比；生3：借助黑板比

5.两支笔比长短。（1）老师出示2支笔，比一比，哪只笔长？（请1名学生演示，老师板书：对齐比）（2）老师手里握着两支笔，猜一猜哪只笔长？（引导学生感知，只看到一部分没办法比长短）

（3）如果老师把两支笔放到图上该怎么比？（出示课件）老师有两根笔，一支钢笔，一支铅笔，怎样比较长短？有没有不同的方法？这样（左对齐后右对齐）比行吗？

6.同桌合作：每人从自己的文具袋中取一件文具，两人比一比，说一说？比完的同学马上做好，举手告诉老师，老师看哪组同学合作的最快？（合作要求：1找2比3说）反馈：哪两个小朋友愿意把你们的比较结果说给大家听。

课间活动：边听音乐，同桌同学边用身体的某个部位比长短、比高低。

三、拓展练习，比长短

1.开了一上午的运动会，小动物们也累了，大象老师要安排它们午休了，我们一起去它们的宿舍看一看，宿舍里一共有几张床？你能给它们合理安排床位吗？为什么这样安排？ 2.比一比，哪根皮带长？

教师出示3根卷着的皮带，提问：怎么比？

请学生到黑板前演示比的方法。先请1名学生上台，需要几名学生让他再叫学生。师：看了他们的操作，你觉得怎样做最好？

生1：把皮带一头对齐，然后拉直皮带就能看出哪更最长.老师板书：拉直比、再左端对齐，也可以右端对齐。3.比长短，比高低时，要注意些什么？

四、练与用

完成课本第41页第3题。

师：小狗和小猴到底谁爬得更高呢？你有没有办法能让我们清楚的比较出它们的高矮？ 师：数格子，从哪儿开始数，我们一起来数一数。

五、小结

这节课，你有什么收获？还有什么疑问？你能说一说生活中的长与短、高与矮吗？

板书设计： 比长短、比高低

拉直比

对齐比

比较大小长短高矮教案 篇5

我今天的数学课学习的是《比长短、高矮》，本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过学前班幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。基于对学生的了解我把培养学生的观察、语言表达等学习能力和合作交流的能力作为教学的重点。

通过一个多月的课堂教学，我发现孩子们对于好多知识已经掌握并会运用知识解决问题了，而孩子的学习和行为习惯不尽如意。这个年龄段的孩子刚刚从学前班升入小学，而这两种生活又是截然不同的，孩子的注意力集中时间较短，自制能力也较差，孩子的.许多习惯需要老师去培养。课堂是培养孩子的主阵地，我决定先让孩子们学会学习――学会思考、学会发现问题解决问题、学会表达，学会合作与交流。在教学中我设计了同桌同学之间比铅笔的长短和比个子的高矮两个环节。教师在巡视中，指导学生学会学习学会与他人合作。“请同学们从铅笔盒里拿出一支铅笔，和同桌的比一比，你发现了什么?”在学生的汇报中指导学生学会用不同的语言表达比较结果。在学生们合作学习中，我发现个别学生不愿意与他人交流，也不张嘴读，学生识字量不大，所以不爱说话，也不知道他们懂了没有，这是与孩子的性格有关也与老师、教材难度有关。

比较大小长短高矮教案 篇6

【活动目标】

1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。

2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。

3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

【活动准备】

课件：数学卡——3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。

【活动过程】

一、导入。

教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。

老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下；

老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。

二、展开。

1、学会区别高矮。

（1）和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁矮？谁和谁一样高？

（2）数学卡：3-3比较概念。

比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？

两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？

两个厨子，哪一个高？哪一个矮？

两个梯子，哪一个高？哪一个矮？

2、比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。

（1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；

用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。

（2）一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。”

提问：小猫的话对吗？为什么？

（3）讲解比较高矮的正确方法

小结：比较高矮时要占站在同一高度。

3、感知高矮的相对性。（教师注意表述要清楚明白）

（1）数学卡：3-4比较概念。

三座楼相比：

甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。

甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。

三棵树相比：

引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

（2）讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？

（3）小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。

4、小组四人排队，渗透高矮排序。

请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。

5、音乐游戏“找朋友”。

老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。

三、活动评价。

表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。

反思：

本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。