苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册)

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册)（共11篇）

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇1

教学内容：认识长方形、正方形和图

教学目标：

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。让学生经历描、找、说、摆、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

3、在学习活动家中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学准备：

课件、实物投影仪、钉子板;学具(长方体、正方体、圆柱)、水彩笔、尺、白纸等。

教学过程：

一、描一描

1、今天彭老师带来了大家的几位老朋友，还认识它们吗?这位是?(长方体)一起举一举说一说。这位是?(正方体)这位是?(圆柱)大家的记性真好!其实啊，老师今天还想给大家介绍几位新朋友，想认识它们吗?(想)那就把白纸放好，选你最喜欢的学具放在白纸上。放好了吗?现在拿出红彩笔来描一描，你的新朋友就来了，看谁描得又快又好!

2、交流汇报，展示描画的图形(长方形、正方形和圆)：

3、小朋友刚来用长方体、正方体和圆柱分别描出了长方形、正方形和圆形，老师也把这些图形描画出来了，大家想看一看吗?

揭题：今天我们就一起来认识这些图形(课件：认图形)

二、认一认

继续看着课件说说老朋友和新朋友有什么不同?

(最后还可提示说说他们的名字有什么不同?)

今天认识的三位新朋友，分别长得什么样?(继续出示课件，学生依次说)

三、找一找

老师给你们表演一个魔术好吗?请看：出示：课件(东东家的客厅)

找一找：哪些物体的面是圆?(正方形)你还能找到哪些图形?

在我们生活中也藏着许多的长方形、正方形和圆，能找一找吗?哪些物体的面是圆、正方形或长方形)

小朋友在我们身边找到了这么多的长方形、正方形和圆形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗?

四、摆一摆www.xkb1.com

你能用试着小棒摆出一个长方形吗?(请一位学生到实物投影仪上摆)谁来当一回小老师，说说他摆得怎么样?

你还能用小棒摆出一个正方形吗?(请一位学生到实物投影仪上摆)

那小朋友请你仔细观察一下这些图形，说一说它们有什么不同的地方?(正方形四条边都一样长)

你能用小棒摆出一个圆吗?

五、围一围

你能在钉子板上围出一个长方形吗?正方形呢?圆呢?

六、画一画

1、你想不想把刚才围出的长方形和正方形画下来呢?拿出有小方格的纸来。你觉得怎样在方格纸上画长方形比较方便呢?(学生讨论，交流)对，我们可以沿着方格纸的边线来画，一起看一看，老师这样画，你同意吗?(出示课件：画长方形)你发现了什么?敢和我比一比吗?好!大家也试着画一个长方形!

2、你会画正方形吗?比一比看谁画得快又好。(展示对错，共同评析，现在你会画正方形了吗?)

3、我提议现在我们当场进行一场画正方形比赛，时间是10秒钟，看谁最棒!

七、说一说

这节课你学到了什么?

八、玩一玩

下面我们一起用今天认识的三位新朋友，来做一个游戏，游戏的名字是--智力闯关(出示课件：智力闯关)

第一关：看图，先告诉老师这第一关怎么闯?请你涂一涂，数一数。

第二关：闯这一关，得需要一位老朋友帮忙，谁呢?对了长方体。跟老师一起摸一摸(老师数)想一想：用它能画出几个不同的长方形呢?都听明白了吗?音乐一响，大家就开始，音乐一停，也请停止闯关，我们当场来看闯关结果!看谁先过关。

九、小结，板书：认图形

十、拓展延伸

1.送礼物(课件：机器人)喜欢吗?说说：这位机器人是用我们学过的那些图形画成的?新课标第一网

2.课后，用你认识的图形也来画一幅画，再涂上自己喜欢的颜色，相信一定是一幅很美的画，我们可以来比一比，谁画的最好，用它来装扮我们的教室，相信我们的教室一定会更美，好不好?

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇2

一、创设情境,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。识字教学伊始,合理地利用教材和学生的生活实际,用生动有趣的多媒体课件、直观形象的实物或图片、色彩鲜艳的简笔画、有挑战性的竞赛等方式,为学生创设一个乐于识字的情境,才能让学生对接下来的识字充满期待。在《识字8》的教学中,我便用学生喜欢的猜谜导入新课:

“上学肩上背,放学肩上背,别看个儿小,学问真不少。是什么呀?”在学生猜出谜底后,用多媒体出示一个漂亮的小书包,同时出示:“包——书包”,顺其自然地学习了“包”字。随后,在复习了“草字头”“食字旁”“三点水”“火字旁”“提手旁”之后,故意神秘地说:“这些偏旁部首都争着要跟‘包’字做朋友,它们和‘包’字站在一起会拼成什么新字呢?”学生一个个瞪大眼睛,侧着小脑袋思考着,对接下来的学习充满了好奇和求知的欲望。

二、生生互助,自主识字

这一环节是识字教学中最关键的一部分。以小组合作学习为主要方式,要求学生能主动参与、乐于探究、勤于动手、互助合作,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,最终目的在于提高识字的质量和速度。操作这一环节时,应注意以下三点:

1.明确目标,指引方向。没有目标的合作学习是盲目的,就像航海没有罗盘一样。因此,给予学生具体、明确的学习目标,为学生指明学习方向,是自主互助识字成功的关键。识字教学的出发点和归宿,就是掌握生字的音形义,整个识字过程必须紧紧围绕这一目标来进行。我根据《识字8》教学内容的特点,为学生确定了以下小组合作学习目标:(1)拼一拼,读一读。每个学习小组拿出准备好的拼字卡片,先拼一拼,再读一读拼成的新字,不认识的字可以看看书。(2)想一想,说一说。一边轻轻地读字词,一边想象它所表示的事物是什么样的,并在小组中交流。(3)看一看,记一记。仔细观察每一个生字,想个好办法记住它们。

有了明确的要求后,各学习小组的识字活动便得以有序地进行。我会巡视各小组学习情况,并适时加入某个小组的讨论,给予适当的帮助与指导,使学生的合作学习更高效。

2.教给方法,注重引导。学生有了明确的合作学习目标,还必须掌握灵活多样的识字方法和技能。(1)关注字音。提醒学生在自主拼读时特别注意前后鼻音、三拼音节、整体认读音节、复韵母音节等,做到读准字音。(2)帮助学生归纳出理解生字词的方法,并能灵活运用。例如,可运用“联系生活法”理解“花苞”“水泡”等描述生活中常见事物的词语;运用“身临其境法”理解“难受”“兴奋”等表示人类常有情绪的词语;此外,还有“近义词法”“反义词法”“联系插图法”“查字典法”等等。(3)引导学生集思广益,采用尽可能多的方法来识记不同的生字,并把这些方法总结出来。如:换一换、加一加、改一改、歌诀法、字谜法等等。

有了这些识字技能的支撑,才能使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。下面列举《识字8》教学中两个小组合作学习的片段:

【片段一:读准字音】

生1:“苞”“炮”“饱”“泡”这几个字的韵母相同,所以我觉得读的时候特别要注意它们的声母,“苞”和“饱”的声母是“b”,“炮”和“泡”的声母是“p”。请跟我读。(该生领读,其他组员跟读两遍)

生2:我发现这些字的读音都和“包”很像。(其余组员纷纷交流自己的发现)

【片段二:识记字形】

生1:我会记“水泡”的“泡”。因为水泡跟水有关系,所以是三点水加个包。

生2:我来说“花苞”的“苞”。因为花苞是花草类,所以用草字头。

生3:我会说“炮”,“大炮”的“炮”。因为炮要用到火药,跟火有关系,所以是火字旁。

生4:我会说“饱”,“饱满”的“饱”。因为吃了东西才会饱,跟食物有关系,所以要用食字旁。

生2:这几个字是由不同的部首和“包”做朋友组成,“包”表示它们的读音,部首表示它们的意思。老师以前讲过,像这样的字叫做形声字。

除掌握识字技巧外,还要教给学生交流的方法。如交流时不需要面面俱到,只需挑选自己认为重要的,或是有困难的知识点进行交流;交流时要做到吐字清楚、表达完整,对不同的观点要乐于接受。

三、反馈交流,点拨总结

学生受到认知水平的局限,在小组自主互助识字的过程中,势必会产生解决不了的问题,这时就需要进行准确及时的反馈,对知识缺陷进行有效的矫正和补救。学生主要通过两种方法对自主互助识字成果进行反馈。一是口头展示,具体做法是:每组推选一名代表,就本组中的“得意之作”或产生争议的知识点进行阐述,进而在全班展开讨论,最后达成共识。二是书面测试,其测试内容以“给生字注音”“生字与音节连线”“辨析形近字组词”为主,以检测所有学生的识字情况。教师再根据反馈的实际,进行有效的点拨和总结,防止知识缺陷积少成多。在本节课的反馈交流中,我发现学生对“饱”这个字十分熟悉,但对“饱满”一词的理解不够到位,因而生成了下面的互动片段:

师:(多媒体出示几幅颗粒饱满的果实图)看看图上的几种果实,他们都是怎样的?

生1:圆圆的,鼓鼓的。

生2:胖胖的,像小朋友吃撑了肚子。(众生笑)

师:这样的果实就可以称为——(出示卡片:颗粒饱满,生齐读)其实,“饱满”这个词不但可以表示果实长得好,还可以表示人的精神好。

生3:老师,我知道了。我们上课时坐得很端正,听得很认真,很有精神,就叫精神饱满。

师:对,说得真好。那么,我们除了上课时精神饱满,还有什么时候也是精神饱满的呢?(学生纷纷高举小手)

生4:我们早上上学时精神饱满。

生5:我们早上做操时精神饱满。

生6:我们每周一早上升国旗时精神饱满。

生7:我们上体育课时也是精神饱满的。

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇3

1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培

与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。

教学资源：

每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。

教学过程

一、引入新课

1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?(学生说一说)

怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说一说)

哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?(找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？

2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。

板书课题:统计。

二、进行新课

1、创设问题情境。

谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个游戏。

听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他，]、朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。

2、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)、小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。

(2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。

(3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一

说是怎样记的吗?(学生上来说一说)

听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?(小组讨论)

哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。

讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。

3、填写统计表，分析数据。

谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？(学生填表)看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。

[评：《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表意见，引导学生提出多种合理、新颖奇特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。]

三、组织练习

1、“想想做做”第1题。

(1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。

(2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。

(3)提问:看着这些表格想说些什么?如果我是文具店经理，

你们想对我说些什么?

2、统计本地区四月份的天气情况。

(1)谈话:老师记录了我们这个地区今年四月份的天气情况，你能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有多少天吗?

(2)教师用翻日历的形式，报出每天的天气，学生随机作记录。

(3)指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。

(4)引导学生对统计结果进行分析。

3、“想想做做”第2题。

学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提

出的问题。

[评:由于学生在做想想做做“的第1、3两题时，用排一排、数-数的方法比较方便，很可能不使用打”∨"作记录的方法，所以补充了统计本地区四月份天气情况的练习，教师用随机出现的形式呈现每天的天气，以引导学生用新学习的方法作记录。]

四、全课总结

在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还

可以选择一些内容进行统计。

（编制者  王亚芬）

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇4

年级一班级主备人丁盛霞备课时间2010年9月2日

周次 二 课次 1

授课课题 认识1-5

教学

基本内容 教材P12-13页“想想做做”第4-7题。

教学目的

和要求 1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点

及难点 指导学生写1-5各个数字。

把1-5各数写端正

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改

教

学

环

节

设

计 一：复习

1、上节课，我们认识了哪些数?

2、范写1-5各数

二：练习

1、练习写1-5各数，写在日字格中，每个写一行。

2、完成第4题。

3、完成第5题。

4、完成第6题。

5、第7题：写1-5各个数字。

说说最后一行空的可以怎样利用。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级数学课程教案

年级一班级主备人丁盛霞备课时间2010年9月2日

周次 二 课次 2

授课课题 认识几和第几

教学

基本内容 教科书第14页例题，第14～15页“想想做做”的习题。

教学目的

和要求 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点

及难点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改

教

学

环

节

设

计 一：新授

1、教学例题

(1)提问：图上有几个人在买票?谁排在最前面，谁排在最后面?

(2)提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

(3)谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人?排在第5的是谁，指几个人?

(4)提问：看了图，你还可以说出什么?

2、“想想做做”第1题。

(1)老师点灯笼学生回答。

(2)老师提要求学生涂色。

问：这里的第2个和2个意思一样吗?

(3)书上练习。

从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。(板书：几和第几)

3、小结(板书：几和第几)

二：练习

1、“想想做做”第2题(左图)。

(1)问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后交流)

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?

(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?

2、“想想做做”第2题。

问：同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

3、“想想做做”第3题。

问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

4、“想想做做”第4题。

问：4号车前面有几辆车?是哪些车?

问：5号车前面是几号车?后面又是几号车?

问：4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家?(小组讨论)

三：应用拓展

1、“想想做做”第5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!

引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

3、发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么?

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级数学课程教案

年级一班级主备人丁盛霞备课时间2010年9月2日

周次 二 课次 3

授课课题 认识0

教学

基本内容 教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。

教学目的

和要求 1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重点

及难点 了解0的不同含义。

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改

教

学

环

节

设

计 一、联系生活，激趣导入

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)

2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)

3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。

二、创设情境，探究新知

1、教学例1。

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来┍硎尽

2、教学例2及0的写法。

先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。

你会写0吗?

学生独立完成书本上的描红后继续在日字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。

3、教学例3。

讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?

直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

4、小结。

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

2、“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3题。オ

4、“想想做做”第4题。

四、总结全课

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级数学课程教案

年级一班级主备人丁盛霞备课时间2010年9月2日

周次 二 课次 4

授课课题 认识=、>和<

教学

基本内容 教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题。

教学目的

和要求 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>和<表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点

及难点 学会用=、>和<表示两数关系

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改

教

学

环

节

设

计 一、情境导入，诱发参与

二、创设情境，探究新知

1、教学“=”。

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)

教师示范写法，学生描红。

2、教学“>”。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队┥俚)

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我┟堑摹)

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>)，它的名字叫“大于号”，5>3读作：5大于3。(板书)

提问：让我们仔细瞧瞧，>长的是什么样子?学生汇报。

提问：>怎么写呢?

提问：你们能用手势做出>的样子吗?

3、用同样的方法教学“<”。

4、总结。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

四、归纳小结，提高认识

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级数学课程教案

年级一班级主备人丁盛霞备课时间2010年9月2日

周次 二 课次 5

授课课题 练习一

教学

基本内容 教材第20页练习一第1-5题。

教学目的

和要求 1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点

及难点 加深对5以内数的认识。

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改

教

学

环

节

设

计 一、复习回顾

二、进行练习

1、第1题：

让学生独立填写。

说说为什么这样填写?

让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。

2、第2题：

说说图意，观察有哪些小动物在比赛?

先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。

再比较填出的数，确定每个小动物的名次。

3、第3题：

观察图，说说图中画了一些什么?

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花(或小动物)进行比较。

完成填空后，说说比较的方法和结果。

4、第4题：

让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。

了解解决问题的基本方法，有条理的思考。

5、第5题：

提醒学生规范的写数。

加强对学生的指导。

三、总结评价

板书设计

执行情况

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇5

教学内容

认识人民币单位元、角、分，知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。

重难点、关键

重难点：

认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。

关键：

1.通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。

2.通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。

教学目的

1. 让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2. 让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3. 在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

4. 使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

认识1元以内的人民币1课时

认识1元以上的人民币1课时

实践活动《小小商店》1课时

教学设计

第一课时：认识1元以内的人民币

教学目的

1. 认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2. 教育学生爱护人民币。

教学准备

准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

教学过程

一、导入新课。

在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什

么买来?(钱)对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识--认识1元以内的人民币。

二、新授。

1.认识1元以内的人民币。

(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。

a.图中画些什么?

b.三名孩子在做什么?

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么?

老师小结：

三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗?

(2)出示1元、1角、1分的硬币。

a.先让学生自己辨认，在指名回答。

b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，

不能乱折或损坏。

(3)出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：

a.图中的学生说了什么?营业员阿姨说了什么?从他们的对话中你知道了什么?请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

(1元=10角)(有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。)

b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。

(1角=10分)(有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。)

c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：

1元=10角1角=10分

学生齐读。

(4)除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗?(出示教材第61页第一幅图)

(5)刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些?

老师根据学生回答小结：

1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。

1.教学试一试。

1)1张1元纸币可以换成几张5角的?几张2角的?可以换成1张1元吗?同桌两人换一换。

学生活动，老师巡视，了解活动情况。

2)指名说说换的结果以及为什么这样换?

三.算一算：

1. 1枝铅笔5角钱，1元钱可以买()枝铅笔。

2. 一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共()角钱。

3. 用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回()角钱。

4. 用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回()角钱。

教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第二课时：认识一元以上的人民币

教学目标

1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币

2.会进行简单的人民币的计算。

教学准备

为学生准备一些人民币。

教学过程

一.导入新课。

上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

(板书课题：认识1元以上的人民币)

二.新授。

1.教学例题：

1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看，再互相说说。

2)老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些?

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的?

4.填一填。

先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?

5.完成“想想做做”3。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)

6.完成“想想做做”4。

1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱?教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。

2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱?

7.完成“想想做做”5。

1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西?

2)如果只买2样，可以买哪些东西?

如果买3样呢?够买4样吗?

8.完成“想想做做”6。

1)出示第6题图，说说图上画了些什么?分别多少元?

2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱?

学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么?

3)交流，汇报讨论结果。

9.完成“想想做做”7。

1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么?

2)提问：

小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?

小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?

学生列式计算，集体交流。

10.完成“想想估做”8。

(1)出示第8题图说说图上画了什么?

(2)提问：

小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)

小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)

三.作业布置。

〈〈练习与测试〉〉。

教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第三课时：实践活动--小小商店

教学目的

通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

教学过程

一.导入新课。

我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课-小小商店

板书课题：小小商店

二.实践活动。

1.选选算算：

(1) 出示教材第66页图，图上的货架上有哪些物品?他们的价格分别是多少?

(2) 买一本字典和买一个书包大约要带几十元?说说你是怎么想的?

(一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元)为什么要带50元，而不是40元呢?

(3)有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够?为什么?(一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。)

(4)给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件?

先让学生充分讨论，再汇报结果。

2、做做玩玩。

1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗?

(在同学们所带物品上标售价)

2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。

2.提问：“我有10元，买一辆汽车够不够?”

买铅笔，钱不够怎么办呢?

1)集体交流。

你想买哪些东西?一共需要多少钱?

你和同伴说说买东西的经过?

小结。

今天我们用学的知识上了一节实践活动课--小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买;付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇6

1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。

提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)

(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?

(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?

(3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。

讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)

提问：另一只手我们叫做什么?(左手)

谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐 动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)

二、观察情境，认识位置

1．认识左右。

(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?

(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?

追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?

(3)讨论：你还能看图说一说吗?

学生可能说出：

①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；

②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生 说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置 是什么关系?)

③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；

④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

三、巩固练习，深化认识

1．做游戏。

(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好 朋友吗?

(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右 眼，左脚、右脚。)

小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。

(2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。

①     左手握拳头，右手握拳头。

②左边拍拍手，右边拍拍手。

③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。

小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。

2．说一说。

(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

再次强调说清谁在谁的哪一面。

3．看图说一说。

学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

4．摆一摆。

(1) 把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。

(2) 把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。

5．排一排。

请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。

(1)提问：(指第二个同学)XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。

(2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。

6．看图说一说。

(1)说说在图中你看到了什么?

(2)    (2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇7

教学目标：1.使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。

2.使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。

3.培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，培养学生的时间观念。

教学重点：认识几时

教学难点：认识大约几时

教具准备：课件，钟面模型

学具准备：学具钟面。

教学过程：

一．激趣导入：

谈话：同学们，我们每天在学校里学习、生活，你喜欢我们这个学校吗？猜猜这是我们学校的什么地方。（课件出示学校的一些照片：操场----宿舍----食堂----钟楼）

钟楼上的钟有什么用处呢？今天我们就来认识钟面。

[评析：从学生熟悉的生活引入新课，既调动了学生学习的积极性，又使学生感受到钟面就在生活中，就在自己的身边。]

二．认识几时：

1.（课件出示表示3时的钟面）谁来介绍钟面上有些什么？

引导学生认识时针、分针、12个数字。

在学具钟面上指出时针与分针。

2.引导：观察钟面，说出这是几点钟（3时），怎么看出来的。指出3点钟又叫3时。

时针与分针转动至5时、7时，分别让学生说说是几时，为什么。

3.谈话：7时了，小朋友一天的学习生活又要开始了，今天来了一些客人老师，他们非常想知道小朋友一天的生活，我们向他们介绍一下，好吗？

课件出示小朋友的起床、做操、吃饭、活动、睡觉的照片，上面配有相应的时间，帮助学生回忆并完整地表述出来。

设疑：做操是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（指出：时针一天要转两圈，一天有24个小时。）

4.小结方法：刚才我们看的几时，怎样才能很快看出来？

5.拨钟：在学具钟面上拨出3时、5时、9时，找出拨得快的窍门：分针一直指着12，转动时针。

随便拨一个几时，考考同桌 。

[评析：1.由于一年级学生缺乏生活经验，时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生作为主人来介绍自己的学习和生活，使教学过程生动活泼，趣味盎然。

2.将书上的习题进行改编，联系学生生活实际提出两个8时的问题，学生非常容易理解，一下子就解决了这一难点问题。]

三．认识大约几时：

1.在钟面模型上拨7时不到一点，问：“这是几时？”。

在钟面模型上拨7时超过一点，问：“这是几时？” 引导学生讨论。

2.指出：7时不到一点或超过一点，可以叫做“大约7时”。

3.课件出示一些大约几时的钟面，学生说出是几时。

四．巩固应用：

1.给下面的钟面画上时针或分针。（动画演示）

4时                   8时               大约9时

2.画一个自己最喜欢的几时，和同桌交流，集体交流，说说自己为什么最喜欢这个时间。

[评析：让学生画一个自己最喜欢的时间，既巩固了这节课的学习内容，又给学生提供了充分发展个性的空间。]

五．扩展新知：

1.介绍各种各样的钟。（课件出示：各种钟的图片）

2.着重介绍电子钟。

（出示都表示5时的三只钟）

谈话：观察这些钟，你发现了什么？

3.提问：现在快下课了，估计一下现在大约是几时。

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇8

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第30-31页6.7的加法算式第3课时

教学目标

1.巩固加法的多种计算方法.一幅图写两个加法算式.2.正确计算.

教学重难点

计算方法

教学准备

小棒

一.复习.

对口令：如5.老师说1，学生说4.

二.新授.

1.教学例1：出示图，抽学生说图题意，问：怎样列式?板书：4+2=6说说怎样算?(1)同桌说，(2)小组交流，(3)全班交流.

2.教学例2：(1)用小棒摆，左边4根，右边2根，可以怎样算?用什么方法算?怎样列式?4+3 3+4你怎样算?

3.教学例3：出示图，(1)说图的意思，(2)可以怎样列式?学生填在书上.1+6=7 7=( )+( )第二种学生讨论后填，(3)观察：两个算式你发现了什么?

三.课堂活动

1.31页1题，引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7.先连线，在填算式.

2.31页2题，游戏：对手指，合起来是7.

3.31页3题，引导学生看懂图的意义，先画再填.第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式.

苏教版小学数学一年级（下）认图形教学设计 (苏教国标版一年级下册) 篇9

教学目标：

1、知识与技能

（1）、能够正确认识16个汉字（“出、入、开、关、坐、立、卧、走、东、西、南、北、前、后、左、右”），能够读准字音，分清字形。（2）、能够根据图画、动作初步了解这些字的意思。

2、过程与方法

过程: 观察图画----借助音节读准字音---联系生活实际初步了解字义---熟读成诵---巩固训练。方法：

（1）、通过借助音、图，并联系学生生活实际掌握生字的音、形、义。（2）、利用多种形式让学生反复认读，识记。

（3）、利用儿歌、游戏和表演营造轻松、愉快的学习氛围。

3、情感态度与价值观

培养学生识字的兴趣和在生活中主动识字的习惯。学情分析：

本班共有学生41人，大部分学生上课注意力不集中，比较好动，对识字的兴趣不大。学校无多媒体教室，条件有限，但可以通过自制图片、卡片进行直观教学，并通过儿歌、表演、游戏等教学方式来营造活跃，轻松的课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生识字的兴趣。教学重点：

正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

教学难点：

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“南”、“北”四个主要方向。2、16个字每4个一组，指导学生诵读，感悟事物之间的内在联系。教学流程：

第一课时

教学目标：

1.认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字，能读准字音，认清字形。2.理解这八个字的意思，并能学会运用。教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，今天老师给你们带来了你们认识的汉字宝宝，想知道它们是谁吗？快和他们打个招呼吧！（出示认过的汉字字卡，学生认读）。

2、小朋友们读得真棒！今天这节课我们再来认识一些新的汉字宝宝，好吗？

3、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（板书课题）。4.师领读课题，生跟读。

二、新授

（一）观察图画，认读汉字，联系生活实际初步了解字义。

1、教师依次在黑板上贴出自制的图片，指导学生仔细观察每一幅图，想想图上画的表示什么意思，然后指名说说每一幅图的意思。

2、请学生打开书第45页，借助拼音，自由拼读识记生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

3、教师依次在每张图片下贴出“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这8个带音节的生字卡片（学过的音节用红色标注），鼓励学生当小老师领读音节和生字，其余学生跟读。老师强调读准平、翘舌音。

4、指名读、分组读、齐读。

5、联系学生生活实际掌握生字的音、形、义。

（1）、说说在平时的生活中什么时候说过、见过这些字？（2）、指名上台表演“出、入、开、关、坐、卧、立、走”。

教师在学生表演时适机讲解：入就是进，卧就是躺，立就是站。出---入、开---关是相对的，它们是两组意思相反的词。

（二）、反复认读8个汉字，熟读成诵。

1、出示字卡，打乱顺序，开火车读。

2、指名抽读生字卡片。

3、男、女小朋友赛读。

4、集体看图每4个汉字一组拍手有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵8个汉字

7、指名背诵。

三、游戏巩固。

1、给汉字找朋友。（汉字组词）

2、拼音、汉字对对碰。

教师将拼音卡片和汉字卡片发到学生手中，拿到音节卡片和对应生字卡片的两位小朋友站在一起面对全班同学，全班齐读。

鼓励：说得好，做得好的小朋友就奖给他一朵小红花。

四、课堂小结 师：这堂课，小朋友自己动脑筋、想办法，又认识了8个新的汉字宝宝，高兴吗？ 生：高兴！

师：小朋友们，汉子宝宝就在我们的在生活中，只要你注意观察，做个有心的孩子，就能认识更多的汉字宝宝。

第二课时

教学目标：

1．正确认识“东、西、南、北、前、后、左、右”8个汉字。读准字音，分清字形。

2．根据图画初步了解这几个字的意思，能联系生活实际区分这几个方位词。

教学过程：

一、复习导入

1、老师依次出示：出、入、开、关、坐、卧、立、走8个生字卡片，学生认读，指名用动作表演这几个字的意思。

2、刚才，小朋友们不但把字音读得很准确，还能用动作来表示字的意思，真厉害！这节课我们再来认识8个新朋友，相信大家会把这8个新朋友牢记在心的。有信心吗？

二、新课。

（一）、观察图画，初步了解字义，正确认识八个汉字，读准音，认清形。

1、老师依次出示课本46页图片并贴在黑板上，要求学生仔细观察每幅图，想想每幅图表达的意思，同桌互相交流。

2、指名汇报每幅图表达的意思。

3、师在学生回答的基础上进行小结：

上面一幅图画的是一位小朋友面向太阳辨别方向。(师在图下依次贴出“东、西、南、北”四个字注音卡片)，图下这四个字就是我们要认识的新朋友，它们都是表示方向的。谁能根据图画的意思认一认这四个字？（指名看图认字）

过渡：你们知道吗？早晨太阳从什么方向升起？傍晚太阳从什么方向落下？ 最后教师告诉学生：日出东方，日落西山。下面的图，左边画的是两个小朋友背着书包一前一后上学去；右边画的是两个小朋友一个伸着左手，一个用右手写字，(师依次在对应的图下贴出“前、后、左、右”四个字注音卡片)图下这四个字也是我们要认识的新朋友，它们是表示方位的。（全班看图认字）

4、学生边观察课本46页图片，边拼读音节认字。

5、认读红色注音的生字。（1）、指名读，指导读准字音。（2）、个别读，齐读，开火车读，再认读。帮助区分“左、右”（左下工，右下口）（3）、去拼音读。

（二）、读儿歌识记生字

过渡：有一首儿歌里面就藏着“东、西、南、北、前、后、左、右”这八个生字宝宝，请看小黑板：

“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

跟老师起立辨别方向。（全班学生起立，看着图上升起的太阳，跟老师边做动作指方向，边念、背儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”）

（三）、比比谁最棒

1、男女同学读儿歌、表演儿歌。

2、用上“前、后、左、右”来介绍自己周围的小伙伴。师总结：

小朋友们真了不起，通过自己的努力不仅交了8个新朋友，还学会了辨别方向。下面我们来放松一下，做做课中操“请你跟我这样做”。

三、巩固本课所学内容

1、抽读生字卡片。

今天认识的这八个生字宝宝，和上节课的八个，共16个字，你能把他们认对吗？（抽读生字卡片）

2、诵读四组字，感受它们之间的联系。

认一认4我们一共认识了16位汉字朋友，都是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。每四个字一组，有其内在的联系。连起来读押韵上口，易读好记。自己先试读试读。

（1）、学生自由试读四组字。

（2）、指名诵读，教师指导读正确连贯、朗朗上口。（3）、全班诵读（4）、男女生赛读（5）、全班表演读

3、找意思相反的词。

你还记得我们上节课学的八个字中，（）和（）是一对意思相反的词？你能发现这节课学的八个字中，（）和（）也是意思相反的词？）小朋友们的眼睛真亮。再读读这四组字，你还有什么发现？

师小结：第二组和第四组韵母相同，都是ou，这种想象叫做押韵，在好多古诗和儿歌中，都有这种现象，这样读起来就朗朗上口，易读好记。

4、游戏:找朋友。教师把16个汉字卡片发到学生的手中，拿到意思相反的字卡的学生站在一起成为一对好朋友，牵手走到讲台上一起向全班同学出示，全班齐读。如：“对对对，‘出’对‘入’”。

（三）、总结：

小朋友们，这节课通过与汉字交朋友，有什么收获? 师总结：小朋友们，汉字王国里的朋友很多，只要我们认真地学，努力地记，它们一定都愿意和大家交朋友。

教学反思：

《认一认４》是苏教版小学语文第一册中的一组识字内容，出现在复韵母的学习过程中。本课用四字韵语的方式安排了16个只识不写的基本汉字。这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。本课绝大部分字上标了红色的音节，学生已经学过，可以自己拼读字音认识汉字。生活中学生每天都在接触“坐、立、卧、走、出、入、开、关”这些动作，认识和理解这几个字较容易。“前、后、左、右”这几个表示方位的字，学生在数学课上已经学习和运用过，教学起来也并不难。但“东”、“西”、“南”、“北”四个主要方向，虽然学生在生活中也听说过，但并不了解，学起来会比较困难。因此在教学时我联系生活实际引导学生边读儿歌边动手辨别方向来理解“东”、“西”、“南”、“北”。为了让学生记住所学的汉字。在教学过程中，我组织学生当小老师领读，引导学生联系生活实际表演动作，还通过找朋友的游戏，较好的营造了活跃、轻松的教学情境，吸引了学生的注意力，激发了学生识字的兴趣，学生能够尽情、快乐的学习，取得了较好的的教学效果。

二、修改说明：

我在专家引领与同伴互助过程中，吸收的意见：

1.单纯的识字会使学生感到枯燥乏味，在教学中应顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

2.教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要教材，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。修改原因：

第一次上了之后效果并不是太好，原因是2课时的教学任务我用一课时就上了，虽然采用了游戏、表演、儿歌等教学手段，为学生营造了轻松、愉悦的课堂气氛。但课时任务重，导致节奏较快，不能很好的完成教学任务。我的认识是：

1．要结合课标、学生、教材合理的设计课时教学目标，课的组成部分、时间分配要合理。

苏教版一年级数学下册复习重点 篇10

一、数的含义、数数

1.一个一个地数，从1数到99，99添上1是100，读作一百。

2.十个十个地数，10个十是100。

3.100是由100个一或10个十组成，它是一个三位数。

4.数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。

二、数的组成、读写、数位和计数单位

1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，个、十、百都是计数单位。

个位上1个珠表示1，十位上1个珠表示10，百位上1个珠表示100

2.读数和写数，都从高位起。当计数器上个位或十位一个珠子都没有时，就写0占位。

3.一个数，个位上是几，表示有几个一;十位上是几，表示有几个十;

反之，这个数有几个一，个位上就是几;有几个十，十位上就是几。

4.只有个位的数是一位数，如：5、7、2;最大的一位数是9。

有个位、十位的数是两位数，如32、20;最小的两位数是10，最大的两位数是99。

有个位、十位、百位的数是三位数，如100。100是最小的三位数。

三、整十数加一位数以及相应的减法

1.几个十和几个一合起来就是几十几。

2.从几十几里面去掉几个十就是几个一;从几十几里面去掉几个一就是几个十。

如：30+2=32(想：3个十和2个一组成的数是32。)

32-2=30(想：32里面去掉2个一，剩下3个十)

3.加减法算式中各部分名称。

加法算式加数+加数=和

减法算式被减数-减数=差

四、100以内数的顺序

通过“百数表”进一步掌握100以内数的顺序和排列规律

举例：以33、34、35为例：

① 和34相邻的两个数是(33)和(35);33和35中间的数时(34)。

② 比34少1的数是(33);比34多1的数是(35)。

34比(35)少1;比(33)多1。

③ 34前面的数是(33)，后面的数是(35);

以52为例：

①52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59;(即大于52小于60的所有数)

②52前面的五个数是：51、50、49、48、47;后面的五个数是：53、54、55、56、57。

③52前面的第五个数是：47;后面的第五个数是：57。

五、100以内数的大小比较

1.三位数大于两位数，两位数大于一位数。

2.两个两位数比较，先看它们十位上的数，十位上比较大的那个数就比较大，当十位上的数相同，就看个位上的数，个位上比较大的那个数就比较大。

六、多一些、少一些、多得多、少得多的用法。(贵得多、便宜得多)

两个数相差很大时就用多得多，少得多。

相差很小时就用多一些、少一些。

例如：37、6、34

相比较后，37和6相差很大，就说37比6多得多或者6比37少得多。

苏教版一年级数学下册教案练习四 篇11

苏教版数学第二册教案－练习四

练习四

教学目标：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学重、难点：

在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。教学资源：

各种图形的纸若干

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。

二、练习

1、第1题

（1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？

（2）分类数一数，并把书上填好。

（3）交流并说说怎样才能数得既对又快。

2、第2题

（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”

（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？

（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？

3、第3题

（1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？

（2）学生操作。

（3）交流不同的折法并展示。

4、第4题

（1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？（2）学生操作。

（3）交流不同的折法并展示。

5、第5题

（1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？

（2）学生操作。

（3）交流不同的方法。

7、第7题

（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅

画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？

（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？