匆匆散文教案(共11篇)
匆匆散文教案 篇1
士博教育 中文班
《匆匆》 课堂实录
一、课前谈话,导入新课
板书课题:勿匆)。同学们,这个字(勿)读什么? 生:勿
师:这个字读什么? 生:匆
师:勿和匆的字形就差了这么一 生:点
师:所以我们在写“匆”字的时候请勿匆忙,一定要将这点贯穿两撇。现在我们来齐读课题。生:
2、匆匆
师:春去秋来,季节是匆匆的;踏上行程,脚步是匆匆的;斗转星移,岁月是匆匆的;那这次又是哪位作家以《匆匆》为题,写了这篇文章呢》一起说—— 生:朱自清
师:很好(评价及时),现在让我们一起来了解一下这位作者。(ppt3:作者简介)同学们请看,这是朱自清的简介,我给大家30秒时间,仔细阅读,快速记忆,时间一到,我就要问,你记住了哪些?开始。(课件中有倒计时的声音)生:自己阅读积累
师:时间到,(ppt4:匆匆)谁来说说吧,你记住了哪些?请你说 生:朱自清,原名朱自华,生于1898年,浙江绍兴人。(师稍稍等待)
师:(立即鼓励)好,记住的不少了,谁再来说?补充一下,别人说过的我们不重复。生:他是个著名散文家,他的散文有很多语言,语言丰富------师:(提醒)情感——语言——(适时引导,学生说主要的部分)生:丰富,简练
师:被誉为什么?他的散文被誉为—— 生:他的散文被誉为现代散文的典范。师:真棒。还有吗?
生:他的代表作有《荷塘月色》 师:还有一个 生:《背影》
师:嗯,好。同学们补充完整了。
二、初读课文,整体感知
1、带着要求,朗读课文
师:同学们,朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年啊,现在,就让我们一起走进他的《匆匆》,注意听清要求:(手势)第一,要读准字音;第二,要读通句子;第三,读不顺的地方反复多读几遍;第四,全文读过一遍就坐好。记住了吗?开始读文。
【教师语言精炼,语气自然。这4个要求,扎扎实实。】 生:读书(师巡视指导,约3分30秒)师:读完了吗? 生:读完了
师:字音读准了吗?
生:读准了
师:句子读通了吗? 生:读通了
师:那你认为哪些句子不太好读,找出来想提醒一下大家呢?有没有?没有啊?来,请你说。拿着
生:我不禁头涔涔而泪潸潸了 师:哦,这句话在哪儿?告诉大家。生:这句话在第2自然段的最后一句
师:哦,这句话在第2自然段的最后一句,这句(ppt5:我不禁------)是吧,我们来一起读一下,我不禁——读 生:我不禁头涔涔而泪潸潸了
师:刚才这个“涔”字,你读的不够准确,读一遍。生:我不禁头涔涔而泪潸潸了
师:嗯,这次读对了。同学们看,这个“涔”和“潸”字都是什么旁?(分析字形,理解字义)生:三点水
师:那也就是说明这两个字都和什么有关? 生:水
师:那头涔涔就是头上的—— 生:汗
师:泪潸潸就是眼里的—— 生:泪
师:那头涔涔而泪潸潸呢? 生:一边流汗一边流泪
师:说得真好。那什么叫我不禁头涔涔而泪潸潸了? 生:就是我不由自主地头流汗,又流眼泪。
师:眼泪和汗一起向下流,对吧?刚才有个词用得特别好,叫“不由自主”,记住了吗? 生:记住了
师:那我们来读一下这个句子。我不禁,读——(再看ppt5)生:我不禁头涔涔而泪潸潸了。
师:哎呦,同学们,头涔涔而泪潸潸的时候会很高兴吗?(指导读文)生:不会
师:那我们再来读一次—— 生:我不禁头涔涔而泪潸潸了。
师:真棒,还有哪句?(ppt6:课文)请你说。生:他有脚啊,轻轻悄悄地挪动了
师:挪什么?再看(ppt7:太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。)生:我也茫茫然地跟着旋转。师:好。是这句话吗? 生:是
师:我们一起来读一次,太阳他有脚啊,读——
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生:太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。师:同学们,什么叫挪移呀? 生:移动
师:嗯,说对了,是移动,那我能说马路上疾驶的汽车在挪移吗? 生:不能
师:那什么是挪移? 生:慢慢地移动
师:对了,慢速地移动。在这里,谁在挪移呀?(对比着理解词语)生:太阳
师:和他的光影在挪移,所以说太阳他就像有脚一样。很好,这个“挪”字是我们今天要学习的生字,我相信以同学们六年级的水平都能把这个字写正确,但是,想一想,怎样才能把这个字写得美观呢?你们观察一下,观察好了就可以在下面的田字格里写一个。(师巡视指导)同学们注意书写姿势啊,头正,背直,脚平。好,很好。写得不错。谁来说一说,你认为怎样才能把这个字写得美观?(自主练字)生:挪移的挪,提手旁要写得长一点,然后捺 师:你的意思是提笔略高,对吗? 生:对 师:哦
生:提笔略高一点,然后捺字提笔略低一点。师:嗯,耳刀呢?大家看看耳刀的这一竖怎么样呀?
生:要长一些,好,按照他说的我们再写两个。(练字的第二个层次)师:(一边巡视一边说)三部分要写得同样宽。写完了? 生:写完了
师:还有哪句不好读?
生:过去的日子如轻烟被微风吹散了,如薄雾被初阳蒸融了。
师:嗯,你找的很准。(嘿嘿,这句评价真是此地无银三百两啊,露馅了)我们来看,这句话是不太好读,(ppt9:过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了。)我们来读一次,过去的日子如轻烟,读—— 生:过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了。师:读对了,什么叫“蒸融”? 生:蒸发了融化了
师:说得真好,你们直接把这个词拆开了,对吗?蒸发,融化。(拆字理解词语)在这里说什么被蒸融了? 生:薄雾
师:再看看(教师耐心引导)生:过去的日子
师:日子就像——薄雾,被—— 生:初阳蒸融了。
师:这样理解就对了。同学们这个“蒸”字也是我们今天要学写的生字,你们观察一下,这个蒸字非常不容易写正确,要注意哪一笔呢?你们写一个,试一试?来,背直一点,好。谁来说说要注意哪一笔?请你说 生:我感觉,蒸那个字要注意下面三点水上面那个横 师:嗯,四点底上面的那个短横,对吗?
生:对
师:这段横怎么样?写得时候容易被怎样? 生:写得时候容易被忽略掉
师:哎呀,说得真好,容易被我们忽略掉,容易落掉(教师目视其他同学,没有只和这位同学对话),对吗?你还想说,来,你说——
生:那个草字头要写大一点,可以把下面那个丞相的丞,还有一横和四点底包住。
师:不是包住,是这个草字头和四点底要写得同样宽,对吧。来,同学们再写两个。哦,你还想说—— 生:蒸右侧的这个撇捺不能一笔写成
师:对。他注意到了,这个字书写的时候要写得紧凑一些。写好了,就坐好。
【识字、写字、学词、学句,浑然一体,融合巧妙。最可贵的是,教师充分发挥六年级学生独立自主识字、探究的能力。很明显,教师就是学生“走路的拐棍”,在学“蒸、挪、涔、潸”时,根据字的特点,根据字与文的关系,选择不同的学法,既理解了字词,又掌握了学习字词的方法。写字的指导,重在美观,重在过程的指导。】 师:好,同学们,现在我们学会了生字,读通了课文,那你回想一下,这篇文章究竟在写什么匆匆呢? 生:这篇文章在写时间匆匆 师:时间的什么匆匆? 生:时间的流逝很匆匆
师:真好。这个词用得真棒,特别准确。时间流逝得匆匆,有人知道这篇文章是什么文体吗?(写法的渗透)生:散文
师:对了,散文就是这样一种看起来形式结构相对松散,但是他所表达的主旨和神髓却不散的文体,这是散文最突出的特点,叫形散而神—— 生:不散
师:非常好。那对于这样一篇写于90年前的散文,你们有什么好方法能读懂他吗?谁来推荐给我们大家?(学法的指导交流)你说——
生:读的时候要融入感情
师:融入感情,很好。他提到了一个感情,首先要体会感情,然后再融入自己的—— 生:感情
师:是这个意思吧?我没理解错吧? 生:对,对
师:嗯,挺好的方法,我把他说得写下来啊,也就是说我们要品味作者的情感(师板书:品情)还有吗?你说—— 生:读的时候要放慢
师:嗯,用你的朗读来展现这种情感,是吗? 生:好
师:还有没有?
生:我觉得先查他的背景资料,然后根据作者当时写这种的情感,来读这首散文。
师:说得多棒呀。结合历史背景和他当时创作的情感,对不对,真是好方法。照他说的呀,我们还能从中悟出一个道理呢。所以这篇文章我们就品情,悟理。(板书:悟理)同学们,这就是我们学习这篇文章的方法。那,现在,我给同学们推荐一个品读的小助手,大家看投影(ppt0:品读助手
1、找出描写时间匆匆流逝的词句,仔细读一读;
2、从这些词句中你品味出了什么,在书上批注;
3、把你的感受与同学们交流分享,用朗读展示)谁来读一下,请你来 生:品读助手--------
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师:好,有两个字在读的时候要注意,第一个是匆匆,他是平舌音,第二个,从这些词也是平舌音,记住了吗?嗯,很好。同学们看,第二条,你从这些词句中品味出了什么的“什么”既可以是你品出的感情,悟出的道理,也可以是你发现的文章的表达方法、写作方法、修辞方法,听懂了吗? 生:听懂了
师:你可以把你的感受和收获写下来,在书上做批注,也可以把你的收获凝练成词或短语,写在黑板上。都可以,现在就给同学们5分钟时间,自己品读课文,我的要求就是同学们要真读、真想、真思考,不装样子,好不好,开始—— 生:读书(师板书两个大括号,并巡视指导)师:指名到黑板写收获 生1:惋惜(品情)悲伤 无奈 生2:
师:还有人想去写吗?可以。记住浓缩成词或短语来写,在这儿写。同学们都有收获吗? 生:有
师:我们先来看看他们的收获好吗?有的同学品味出了惋惜之情,悲伤之情,还有无奈之情;这边同学他悟出的道理是时间过的飞快,哎吆,没说完,那要怎样呀?一起说 生:珍惜
师:嗯,好。时间逝去又怎样呢?说明时间非常宝贵,可以,很好。我希望写这个字的同学,做人别像你的字一样,要大器一点,好吗?
三、品读课文,悟情悟理
1、品读第一自然段
师:好,同学们,现在我们就来按作者的写作顺序来一点一点地品读这篇课文,好不好?谁想和我们交流一下第一自然段。哪些句子带给了你感触?你有想说的话吗?
生:燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。这句话说明了所有的其他东西都可以再来,但只有时间是不可以重来的。
师:说得多好,那些事物都可以再回来,对不对?(ppt11:品读助手内容在下方 燕子---在上方)什么不行? 生:时间不行
师:对了。你们从这句话还发现什么了吗? 生:还发现了时间的宝贵
师:嗯,作者是怎样告诉你那些事物都可以再回来的呢?用了什么修辞方法啊? 生:用了排比
师:对了,排比的修辞方法确实强调了这一点,对不对? 生:对
师:最开始什么可以回来? 生:燕子 师:然后是—— 生:杨柳
师:接着又是—— 生:桃花
师:但是什么一去不回呢? 生:时间
师:那现在你们能读出这种对比吗?我们读一次试试怎么样? 生:好。
师:燕子去了,齐—— 生:读(一起读但是)
师:是呀,为什么一去不复返呢?同学们,那我要是把这段话变成这样(ppt12 有再---有再----有再---但是---?),你们还会吗?我们来试一试,敢吗? 生:敢 师:好 生:一起读---
师:我觉得你们应该给自己鼓鼓掌了。第一次接触这篇课文,刚读了这么一会,你们就能把他背下来,是件多么了不起的事呀,那谁能告诉我们,你是怎么这么了不起的?你是怎么记下来的?你说——(积累语言方法的指导)生:有再—然后—
师:三个有再,然后排比句是不是帮助了你们呀? 生:是
师:同学们记住,这些特殊的句式都可以帮助我们记忆和背诵,学会这种方法了吗? 生:学会了
师:那咱们再来自信地背一遍,怎么样? 生:好
师:嗯,燕子去了,齐—— 生:燕子去了------
【排比句式,帮助背诵,对比读文,品悟情感。】
2、品读第二自然段
师:这就叫花有重开日,人无—— 生:再少年
师:真棒,这句话都知道。那么,接下来,作者又是怎样表达自己情感的呢?谁来给我们交流一下第二自然段,你想说,好的。
生:在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
师:说吧,你品味到了什么?
生:我品味到了作者把八千多日子比喻成像针尖上一滴水,滴在大海里。
师:你说,这是个比喻句是吗?那你告诉我,把什么比成了什么?简单的说,用最简单的语言来说 生:把日子比作水
师:好。日子比作了一滴水,对不对? 生:对
师:那我倒想问问你们,是多少日子和怎样的一滴水? 生:八千多日子
师:八千多日子,是24年多啊,针尖上一滴水,又是什么样呢?(ppt13:一滴水图片)这就是针尖上一滴水,如果说这就是八千多日子,你觉得他留得住吗?
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生:留不住
师:那我们就让他落下来吧(ppt14:课件 水落下 配乐感受)安静吗? 生:安静
师:我们来读这段话(ppt15:像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了)生:读
师:同学们,头涔涔而泪潸潸是怎样的情感呢?黑板上的 生:惋惜 悲伤 无奈 师: 特别悲伤,对不对? 生:对
师:那你们没读出这个味道呀。我们再试一次,像针尖上一滴水,读——(教师表情指导)生:读
师:这次我听出来了,没有声音,没有影子吗?明明看到了影,听到了声呀,他是说在什么地方看不到声和影?滴在了大海里,是吗?那好,如果这滴水滴在了这样波澜壮阔的大海中(ppt16 大海 配乐),你认为还能再看得见影,听得见声吗? 生:不
师:那我们应该怎样读这段话呢?(师范读 ppt17:我不知道他们给了我多少日子------泪潸潸了 配乐)我们来一起读,我不知道,读—— 生:读
3、品读第三自然段
师:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间又怎样的匆匆呢?第三自然段中哪些具体描写时间来去匆匆的句子得到了你的共鸣?谁来说一说?这个女孩。(音乐不停)
生:早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳,太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。师:说说你的感受
生:这句话就是他就说太阳通过影子,然后他就会移动,然后我也就知道时间,现在是什么时候。师:嗯,真好,那我还想问一问,他的这一天到底是怎么过去的呢?你来说 生:洗手的时候-----双眼前过去。
师:好,看来他无论做什么,日子都会从眼前匆匆地划过去。对不对呀? 生:对
师:同学们看投影(ppt18:品读助手在下 洗手------叹息里闪过了。),哪两个词我用了同样的颜色? 生:默默 双眼 师:还有吗? 生:洗手和水盆、师:还有吗? 生:吃饭 饭碗
师:为什么我把他们用同样的颜色呢? 生:议论
师:说得对,因为他们之间有直接的联系。对吧,思维非常敏锐。那我能说洗手的时候,日子从饭碗里过去吗? 生:不行
师:那你能结合自己的生活实际用这样的句式来说句话吗?这么多人想来?还有人不想来,(关注到全体学生),好,我帮助你们一下,(ppt19:---的时候,日子从---过去)同学们看,我给了你们很多备选,你可以说自己想好的,也可以从我这里选,怎么样?想说哪个就说哪个,谁先来?你先 生:赶路的时候,日子从汗水里过去。
师:加个方位词,汗水什么?他提醒你了,从汗水中过去 【加个方位词,培养孩子准确的语言表达能力。】 生:写字的时候,日子从笔尖过去。师:从笔尖-----一起说 生:不会
师:从笔尖上过去,好,起立,记住你说的,还有吗?你来说 生:看书时,日子从书页间过去
师:好,很好,这个间字用得多准确呀,你说 生:玩耍的时候,日子从嬉笑中过去。师:很好,来,起立。你说
生:在听音乐的时候,日子从欢悦的音符中过去。师:真棒,有自己的独创,起立,你说 生:唱歌的时候,日子从歌声里过去。师:好,来,你再说
生:奋斗的时候,日子在思考中过去。师:可以,你说
生:痛哭的时候,日子从泪水中过去。
师:嗯,好,同学们,现在我们把他连成一句话,你从后边(ppt20:---是匆匆的)再挑选一个词语,我们来把他们连成一首小诗,怎么样》 生:好
师:来,你说,生:赶路的时候,日子从--,时间是匆匆的。(刚才每个发言的孩子都说一遍,配乐)
四、设置悬念,拓展延伸
师:好,孩子们,对于我来说,和你们相聚的时候,日子从课堂里过去,这一刻的美妙是匆匆的,同学们,(ppt21:倒计时表 配乐)时光如流水呀,40分钟就这样过去了,课文学到这里,我们不禁要问,面对第四个、第五个自然段,一连提出了7个疑问,我们又该怎样作答呢?我们的选择难道只有徘徊,只有匆匆吗?不是,这些只能留在我们下节课进行探讨。是因为时光如流水,现在请同学们看着我的表,一分钟,在公园2012年11月14日下午5点前的1分钟,我曾和你们在一起,因为你们,我会记得这一分钟,从现在起,咱们就是1分钟的朋友,这是事实,你们谁也改变不了,因为他已经完成了,因为时光就是这样的——匆匆。下课!
匆匆散文教案 篇2
The sun has feet too, edging away softly and stealthily…Thus the day flows away through the sink when I wash my hands;vanishes in the rice bowl when I have my meal;passes away quietly before the fixed gaze of my eyes when I am lost in reverie…
这样的文笔, 谁会想到是翻译的文体呢?其中第一句“太阳他有脚啊, 轻轻悄悄地挪移了”尤见功力, 颇能曲达原作的丰神韵致。“edging away”对译“挪移了”更是机巧, 足见张先生的一双慧眼能深刻洞悉字词的真正内涵, 一则明示了斜射进小屋的几缕阳光静悄悄向一侧移动;二则也暗示了青春时光易在蹉跎中稍纵即逝。一切都显得轻轻的、悄悄的, 独有一种细密无间的意境。而在别的译者, 往往只译出“挪移”的字面义。如有一种译文是这样的:
The sun has feet, look, he is treading on, lightly and furtively.
静静悄悄的氛围一下子叫“tread on”重重地踏上一脚, 整个意蕴都没了。
意义的复杂性在于词义与用词者的意图密不可分, 用词的不同常常能反映作者意思表达的细微之处, 翻译者的职责就是尽可能地在译文里传达说话人的意图以及他表示意图时在口气和态度等方面的细微差别。张译最大的特点是辨义精确、表达丰富, 这是翻译朱自清散文所必不可少的。朱自清是新文化运动时期乃至抗战、革命年代的散文名家, 擅用提炼的口语, 文笔娟秀, 缜密细腻, 感情真挚浓郁, 读来莞尔亲切。散文难译, 朱自清的散文尤其难译, 译界诸公常不敢贸然涉足。张先生学识渊博, 中英文的功底都很深厚, 屡屡能窥探朱文看似平淡, 实则深奥的蕴意, 表达的时候能恰到好处地再现原作的精神风貌。《匆匆》约作于1922年, 那时朱自清只有24岁, 虽涉世不深, 但文笔练达, 感情饱满, 语言质朴, 充满诗意。岁月流逝, 沧海桑田, 特殊年代青年知识分子的苦闷与彷徨洋溢于笔端。为表达对逝去的青春的忧伤和无奈, 作者在不到600字的小文中竟用了20多个相近词汇来描述时光的离人而去。我们列出一个简洁的表格可以看得更清楚一些:
这些词语仅就其本义而言, 多半相似、相同或相近, 无甚或无太大区别。但若结合具体语境, 仔细一究, 却发现不少端倪, 它们中除个别是重复使用以示强调之外, 多数词之间都或多或少的有些不同, 译成英语时, 绝不能随意找些英语词汇一套了之。请欣赏张译:
现举其中的一、二例分析一下。“I don’t know how many days I am entitled to altogether, but my quota of them is undoubtedly wearing away.” (我不知道他们给了我多少日子, 但我的手确乎是渐渐空虚了。) 用“wear away”译“空虚”可谓是看透了每字每句的涵义, 所以译的时候才这样大胆, 绝不像有的译文生搬硬套, 斤斤于形似。如另外一位译者是这样译的:“I don’t know how many days I have been given to spend, but I do feel my hands are getting empty.”意思固然无错, 句子也很工整, 但总觉得“get empty”比“wear away”来的那么生硬, 好像日子不是一天天消耗掉的, 而真的是可以牢牢攥在手里, 稍不留神又从手指缝里漏掉而空空如也似的。其实, 翻译就像作画, 越是囿于一笔一墨, 就越失之于神韵和意境。
再如, “Like a drop of water falling off a needle point into the ocean, my days are quietly dripping into the stream of time without leaving a trace.” (像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里, 没有声音, 也没有影子。) 张译如行云流水, 意到笔随, 自然流畅, 读来非常可爱, 不仅没有丝毫的翻译腔, 反而像是诗人的诗作, 韵味十足。谓予不信, 试比较另译:“Like a drop of water from the point of a needle disappearing into the ocean, my days are dripping into the stream of time, soundless, traceless.”这句译文结构工工整整, 意思不折不扣, 但干巴巴的, 只把原文硬搬过来译了了事, 除了意思说明白了, 好像其它东西 (可能就散文而言比意思更为重要) 如意境、风味等都没有传达出来。对读一下, 甚至会发现张译居然漏译了“没有声音” (soundless) 一义。但要是再把它塞进张译中, 就似乎再也不能感受到那种“一滴到底”的流畅无阻的节奏了。原来意义的表达正合了语言的节拍——张先生真是巧夺天工, 译得这样天衣无缝。再者, 张译动感十足, 整句译文读起来会让人觉得思路随着那一滴水悄无声息地飘逝在岁月的海洋里;而另外一译显得静了许多, 不足以传达时光流逝的律动, 当然也不能很好地呼应文章的主题。张先生在这里显示了他卓越的艺术家的手腕, 这样的妙译对于读者不啻于慷慨的馈赠, 因为它不是天天都能碰到的。
张译还有一个特点, 就是擅用并多用习语。张先生早年曾致力于英汉语习语的系统研究, 造诣很深, 著有《习语汉译英研究》一书, 饮誉业界。他使用习语因之往往能得心应手, 并深意其趣, 好像俯拾即是, 任他信手拈来, 却又是极其熨帖, 地道的很。试看下面几个例子。
(1) I don’t know how many days I am entitled to altogether.
(2) Counting up silently, I find that more than 8, 000 days have already slipped away through my fingers.
(3) However, I am taking it very much to heart:why should I be made to pass through this world for nothing at all?
恰当地使用习语会使译文显得地道, 可读性强;可读性强了, 译文的可接受性也会随之增强, 从而可大大提高译介的效果, 这其实也符合传播学的宗旨。有时, 为了营造原文所具有的特殊气氛, 或根本上就是把翻译当作一种创作, 张先生会偶尔干脆摆脱原文的束缚, 故意夸大本来的情形, 以期在精神实质上而不是形式内容上忠于原文。如, At the thought of this, sweat oozes from my forehead and tears trickle down my cheeks. (我不禁头涔涔而泪潸潸了。) 此句“at the thought of this”是增译部分, 略去不析。“头涔涔”应是汗珠儿从 (额) 头上渗出来的意思, 远不及张译那样“ooze from my forehead”, 径直从额头流了下来;而“泪潸潸”也不比“trickle down my cheeks” (眼泪沿着双颊顺流而下) 更甚, 但这样的夸张 (或许唯有这样的夸张) 更能突出踟蹰徘徊中的青年偶然发现岁月蹉跎而流露出的无奈, 由于无奈而不安, 由于不安而惶惑, 又由于惶惑而止不住地泪如雨下了。另外有人译之为:“Already sweat is starting on my forehead, and tears welling up in my eyes.”意思忠实了许多, 但似乎失却了文学意味, 不能很好地再现其时其地其人所独有的意境。
翻译要做到滴水不漏, 无懈可击, 是不可能的。既然莎士比亚也有打盹儿的时候, 张先生偶尔疏忽, 当然也是不足为怪的。如文中有“我掩着面叹息。”一句, 张先生的译文是, “I heave a sigh, my head buried in my hands.”“掩面”成了“埋头”, 照理讲, 张先生那样细心的人, 不会马虎到“指鹿为马”, 去犯这样低级的错误。想来, 张先生定是有意为之;也可能是他译得一时兴起, 忘了“翻译是戴着脚镣跳舞”, 总不如创作那般让人尽兴;也或许他又是为了夸张一下气氛, 但“埋着头叹息”不见得就比“掩着面叹息”程度更甚, 更显得懊恼和忧伤, 反倒让人觉得一种画蛇添足的多此一举。不过, 像张先生这样的精心结撰之作, 虽偶有纰漏, 不过是大醇中的小疵, 不足诟病。正因为是醇酒佳酿, 所以不能豪饮, 只能品茗, 一遍一遍地读, 一点一点地把玩, 方能尝尽它的馥郁芳香。
参考文献
[1]胡德香.张培基先生中译英艺术探[J].孝感学院学报, 2008 (4) :61-63.
[2]王佐良.词义·文体·翻译[A].罗新璋.翻译论集.北京:商务印书馆, 2009:922-931.
匆匆经典优美散文 篇3
时光匆匆,草木葱茏,光阴于厚重的岁月里缓缓前行。
不知不觉,已彳亍于中年的轨道,童年的天真无邪还在记忆里徜徉,青春年少的轻狂还逗留岁月的酒杯里摇晃,那样清晰可见,仿佛一切就在昨天。
时光匆匆,匆匆的脚步箭步飞扬,无论怎样追赶,都捕捉不到阑珊的昨天,晨曦的阳光刚刚柔醒熟睡的双眼,一不小心,晚归的夕阳便催促着人们回家的声声呐喊,春天的花朵争奇斗艳,妩媚而妖娆,还未来得及欣赏,已被秋风碾落的无影无踪,只剩下片片思念,夏天的雷声轰鸣着,蛙声吟唱着,稍不留神,都已成了过往云烟,聚集在时光的眸子里,葳蕤,缠绵。
匆匆那年,那年的夏天,我赤脚漫步在溪水河畔,嬉戏,玩耍,仰望着天空湛蓝,心中乐开了花,小草幽绿,拥抱着阳光微笑的脸,缕缕芬芳,扑鼻留香。成群的牛羊奔跑在山岗,我听见,鸟儿深情的歌唱,踮起脚尖,便可以触摸到云朵的柔软,深情的仰望,遥远的方向,谁的`笛声悠扬?穿越峡谷,于我的耳畔飞扬。
匆匆,匆匆光阴一去不复返,那些往事,已随风飘远,再也不见,只有蘸着无奈的笔墨浸染,葱蓉的绿,娇艳的花,阳光下,朵朵涟漪荡着波光闪闪,滑过岁月的指尖,葳蕤的情丝,悠悠蹁跹,缠绵。
匆匆,匆匆光阴去了哪?日记的扉页里,字字句句斟酌着悲喜亦或忧伤的诗篇,是谁的脚步羁绊着岁月的深深浅浅,采撷一缕月光,把所有的故事积攒,每一个夜晚,捧在手心里,翻越,一阙诗词可否把所有的光阴慵懒?一滴墨香可否浸染所有的笑语欢颜?
人生,本是一路行走,一路遗忘;人生,太过认真,便会失去前进的方向。不管匆匆,还是迷茫,让我们拥抱阳光,踩着七色霞光,指引我们迈向人生明天的辉煌。
匆匆,匆匆光阴逗留在何方?琐碎的日子在哪里徜徉?
时光静静流淌,沏一杯茶香,慢慢熬煮岁月漫长,驻足于寂静的陌上,淡看云卷云舒,不卑不亢,以一颗平常心面对人生风雨亦或娇艳花香?不管时光凝聚还是岁月匆匆流淌?
匆匆那年散文阅读 篇4
匆匆那年只恨太匆匆,不过是一个电影而已,却看得我那样的伤感,那些年的故事,又有几段感情可以开花结果,浮世尘华几方醉,那些刻在记忆里的尘埃,留下的是无限的憧憬,让人惋惜,可不遗憾哪来的美好。毕业感觉已经好久了,却常常还会做考试的梦,现在的我充满了迷茫,不论是工作生活还是感情,都迷茫重重,有种心力交瘁和透支的.感觉,很累,很心伤。本来是值得快乐的日子,平安夜圣诞节连着元旦放假,都会是欢快的节奏,也许只有我自己不喜欢这份繁华,独享着寂静。
我的生活好像已经分不清方向,就如没有了航标的船只能在大海里摇曳漂泊。回首这些年来不堪回首的经历,也算是历经沧桑,繁华和寂寞尽收眼底,好像已经没有了可以再让我快乐和悲伤的事情,只是还在思考着如何活着,我也不想和任何人讲述我这比悲伤更悲伤的故事,也许此时的我,应该是平静安然的。我不怕上天给我多少磨难,不论多么坎坷的路都是要自己一个人走的,虽然有些孤独,每一个人的人生都是独一无二的,又有谁是不孤独的呢?生活里总会充满抱怨,也不乏有着平凡而又感动的瞬间,我不想再用情绪去控制我的人生,在低迷的日子里不会有人知道你发生了什么,经历了什么,只能在灯光闪烁的夜晚独自承受,不去触碰一缕繁华,也不要受他人的影响而情绪波动,但凡是人生的智者都是平凡而亲和的人,不争不闹,不气不喜,却善于思考,我能做得到吗?
太匆匆散文 篇5
再这个世界上,谁也不是谁的永远,唱一曲风花雪月,吟一阕岁月静好,烟火、流年、红尘、沧桑,再时间匆匆中慢慢淡忘。
当我站再这个尴尬的三十岁,总是感怀着时间太匆匆,真的太匆匆,还没来得急享受童年的无忧与快乐,就迈入学堂辛苦求学,为梦想而努力。还没来得急感受青春的叛逆和懵懂,
就开始忧愁未来的前程,还没来得急好好享受青春的大胆和欢畅,就步入社会的洪流竞争中撒热血。还没来得急谈场轰轰烈烈的恋爱,写下山盟海誓的誓言,就与他远为天涯,散为海角,已为人妇。还没来得急享受新婚的甜蜜,就得为生活奔波,为房子忧愁。还没来得急来一场说走就走的旅游,去世界走走看看,
就得为孩子考虑奶粉钱,尽量过比自己好的生活而节省。还没来得急好好孝顺父母,却发现岁月早已爬上了他们的双鬓,还在为我操心。
太匆匆,时间太匆匆,
时间都去哪儿了?
人生的散文:匆匆 篇6
时光如雨,我们都是在雨中行走的人,找到属于自己的伞,朝前走,一直走到风雨停住。又是一季秋,又是一季秋尾,秋风萧条,秋雨凉冷,秋虫呢喃。天空不再高远,云朵不再轻淡。抬眼望去,满目的雾气。近处,行人匆匆;远方,北雁南飞。无论风中,无论雨里,都不会停留,或许是听见冬的音乐。就这样,静立在秋的末梢,眼见时令走向冬首,总会生出某些情愫,或者凄冷。这个季节的冷终究避免不了,否则何来冬眠一说呢?
看路边的野草,逐渐枯黄,落叶飘零,旋转成堆。岁月无情,行人匆匆,客过无痕。望着远方,思绪瞬间被扯的很长,很疼。
她从那个并不遥远的年代走过,读过私塾,尚未解放的中国,满目荒芜。可是,她的父母却是拥有百十亩土地的富农,过着衣食无忧的生活,天真的少女何等的幸福!在大跃进的年代里,家里的土地被收交集体,父母相继被饿死,她被大伯家收养。到了婚嫁的年龄,她走进了我的家里。父亲当时是大队里的干部,整天忙着工作,家里的大事小事都落在了她的肩上。吃食堂,挣工分,还要照顾多病的奶奶爷爷,可想而知多辛苦。那一场呼啸而来的洪水,淹没了村庄,房子没了,过着颠簸流离的生活。洪水过后,重返家园的.人们,盖房子,修篱笆,父亲是个不顾家的男人。于是,这个家由她一手打理,房子终于建起来了,七八口人挤在一个房屋,成了她一生的牵挂。
就这样,走过了冬,迎来了春;经历了夏,走进了秋。四季在轮回,她生命的年轮增加着,风雕刻着皱纹,雨侵蚀着颜容。曾经娇艳的花容,如今已斑驳陆离;曾经如花的月貌,今昔早已沧海桑田。时间无情,岁月无声,她老了,老的步履蹒跚;她老了,老的儿孙满堂,时间有情,岁月静寂。她属于这个红尘,而且一直在红尘里走着。然而,她终究是红尘里的过客!
有人说,幸福是在别人的眼里,快乐却在自己的心中。看着她深邃的眸子,我心疼地问她:您幸福吗?她微笑着说:你们的快乐就是我的快乐。
鸟儿翅膀硬了,总要单飞;孩子长大了,也要寻找自己的天空。而她,迈着细碎的脚步,弯着腰,仍然留守在那个有爱的地方坚守着。是根吗?早已不是儿时,一群孩子围着她嬉笑热闹,甚至为了一个苹果分不均匀,而你一口我一口地乱咬的场景了。
春去冬来,花开花落,总有许多情不自禁的忧伤,于是慢慢学会了隐藏。时间教会了我们很多,却教不会我们怎样不老;岁月催老了颜容,却抹不去温馨。正如,风是雨的手,雨是风的脚,年年岁岁,永远携手!
不知,多久没有拥抱她了,也许那温暖的拥抱只属于童年,属于记忆。每次看着那落寞的背影,真想从后面紧紧地拥抱她。那满头的白发,细诉着寂静的岁月;日渐蹒跚的身影,刺痛了我的眼睛,淋湿了匆匆的脚步。是啊,小时候拥抱属于父母,长大了拥抱属于爱人,老了拥抱属于谁呢?有人说,拥抱的感觉真好,那是肉体的接触。
经历了青涩,收获在成熟。在时间的渡口,我们都是过客。那份血浓于水的亲情,那份时时牵挂的情感,镌刻于心,即使走的再远,飞的再高,根在哪里,那根线总扯在那里,撕扯着你的人,摇曳着你的魂,挥之不去。
匆匆人生路散文 篇7
匆匆的人生路,怎能不在乎,在乎了怎么样,不在乎又怎么样?
我的思维好象乱了头绪,一时间怎也理不清,说不明白……
世事万象有许多潜规则,在其发展之中不断出现,它的把向绝非是你的主观能动性能控制的了,一个多元复杂的社会现象和宇宙变化现象它驾驭着你,有时会把你扶遥天堂,有时会把你拍在沙滩上。于是人们会把这种现象说成是命运的组合,让命运来回答这个问题,至于怎样能说的明白,于是便有了多种答案,有的人找到了答案,有的人离答案还有一步之遥他就离开了这个世界,有的人活着没有答案,死了就更没有答案,看来这笔糊涂帐要一直进行下去。
匆匆的人生路要复杂就有多复杂,要简单也能简单。而简单和复杂还不是完全握在你的手中,最后的答案四个字:听天由命。许多人不听天,我也不听天,可到头来你听和不听,不是你说了算。古今多少帝王将相,他们的权力虼罅税桑到头怎么样,他们也在不明白之中离开了这个世界。
天为一大天,人为一小天,天上还有天,人类对自然界的认识只要没有结c,得到的`是有限的答案而不是全部。
匆匆的人生路,自己虽然决定不了自己,但还是在乎为好,对自己不负责的人生一定会是黑洞,对自己负责的人生一定会是太阳。追寻太阳是光明的事业,钻进黑洞与太阳背道而驰,你说光明能照亮你的人生吗?
匆匆的人生路,来也匆匆,去也匆匆。
来应该高兴,去也应该高兴,最怕就是身后落骂名,那怕清白一世,无大作为,也会含笑而去……
匆匆岁月,不了情缘散文 篇8
人与人之间在茫茫红尘人海中相遇,相识,相知,一切皆来源于一个“缘”字。俗语说得好“有缘千里来相会,无缘对面不相逢。”,可见人与人的相识缘分有多么重要。
缘起于心与心的感知,是两人之间你不迟一步,我也没早一步。恰好在熙熙攘攘的人世间不经意地相遇,便结下了一念难舍的情缘,缘就是生命与生命的碰撞开出的友谊和爱之火花。
缘分之花如一树树春花盛开,开在应该盛开的`季节,装点着人生的美丽。正因为我们的人生路上有了情缘一切才变得如此的美好,仿佛有无数的希望之光照耀着你前行的路途,也让一些美好的梦想终会在清冷的黑夜中萌发出希望的绿芽。这种希望的力量支撑着你前行的信念和意志,那就是缘带来的爱的力量和友谊的动能,是生命成长的必然。
缘行走在岁月的长河中,铭刻着友谊,爱情,快乐和悲伤。缘有时如春雨滋润着爱和友情有时如流水匆匆流失,一去难以再寻回一丝踪迹。缘来缘去皆是缘,身在红尘人世万千众生中相识即是一场缘,来到人世遇到父母,兄妹是一场血脉亲情之缘,同学,战友一场那是友谊之缘,最让人刻骨铭心的是爱之情缘,从古至今有多少男男女女为了爱之情缘,或肝肠寸断,或相思成疾。也有得之所缘,终究经不起岁月让缘黯然离去。像崔护诗句中的“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风”是一种相思难见的落寞,但崔护和人面桃花的绛娘最终情感天地让其魂归终究是幸运的。这种传说似的情缘只不过是人们美好的意愿,现实却是复杂的多。现如今的多数情缘染上了物欲的风尘,又有多少能感天动地,那就不得而知了。
不逝匆匆随笔散文 篇9
郭敬明说过,很多我们以为一辈子都不会忘记的事情,就在我们念念不忘的日子里被我们遗忘了。
白落梅的语录中,我最喜欢的无非就是这一句:怎样的一场落叶匆匆,让死亡也这般地灿烂从容。都说韵光如梦,看惯了秋月春风,人生故事本相同,可终究,无法割舍一段美丽的相逢。
往事就像一场无言的秋红,流水光阴也不过是梅花之弄。纵算水尽山穷,叶落成室,那老去的年华依旧可以风姿万种。纵算岁月朦胧天涯西东,依然可以寻觅当年遗落的踪影。 我仿佛在谈论一场明净若秋水长天的时光。我好若在幻想时光走过了半个世纪。 被雨水打湿的青石小巷,行走着身着蓝色白褶裙,打着油纸伞的女孩。我头发花白,带着一副老花镜,隐隐约约的看见几个孩子在小巷一旁打着几颗彩色弹珠。我并没有注意到门口那堆积已久的落叶,只是走到了书房,我没有给房间里的花浇过水,只不过那是过去的事,现在早已枯萎了。
一个人,一本书,一杯茶,一帘梦。有时候,寂寞是应该叫人动心,也只有此刻,世事才会如此波澜不惊。凉风吹起书页,这烟雨,让风尘在书里的词章和故事,弥漫着潮湿的气息。这么不招摇,不繁闹的地方,一些古旧、一些单薄,独倚幽窗,看转角青石小巷,一柄久违的油纸伞,遮住了低过屋檐的`光阴。
初一抒情散文作文 :匆匆作文 篇10
一棵棵树苗
已变成棵棵小树
曾经
一个个小孩
已变成位位少年
时间
过得如此匆匆
六年前
牙牙学语
六年后
已走进知识的海洋
时间
过得如此匆匆
这六年
博览群书
这六年
学会做人
时间
过得如此匆匆
老师
那一根根白发
就是
她为我们操过的心
这两千多日的匆匆里
她教过我们
做人,做事
那白发
就是的见证
时间
过得如此匆匆
同学
一缕缕深厚的友情
已印在我心
眼泪,笑容
定格在那一刻的所有
我都注定会珍惜
时间
过得如此匆匆
现在
我已要离开
感谢
为我所做的一切
那一句句鼓励与祝福
我都永远不会忘记
光阴似箭,岁月如梭
时间
仍过得如此匆匆!
朱自清的匆匆散文 篇11
在过去3000多日子里,我做过些什么呢?除了徘徊,便是匆匆,除了匆匆,就是徘徊。我们的日子来去匆匆,没有剩下什么。从现在起,我们应该珍惜时间。
在我的生活中,也有不少人他们要做“时间的主人”,可是我理都不理,每到早上,我躲在被窝了不愿出来,我妈叫了一遍又一遍,我丝毫不动,直到妈妈吼我,我才懒洋洋地起床。起床后,一看手机,8点已经过去了!快快洗脸,上学。
时间随时都在流逝:说话时,时间从嘴边过去;上课时,时间从老师扩音机里过去;就像我现在,时间从正打字的手中溜过去了。
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