六年级长春版语文教案

六年级长春版语文教案（共14篇）

六年级长春版语文教案 篇1

教学目标：

1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。

2.知道一些良好的民风、民俗。

教学重点：

了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自 觉抑制不良风气和迷信活动。

教学难点：

体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

第一课时

1.导入

同学们，你们知道什么时候过年吗?过年前在大门口上贴的红色的东 西你们知道叫什么吗?你们有帮父母贴过对联吗?(拿龙马精神那一对)今天 我们就来一起贴一贴春联，先请一个同学演示妈妈，分别扮演儿子和母亲。抓 住他们的动作。

2. 贴完了春联，你们知道春联的来历吗?

(春联的前身是桃符，在周代的时候 是悬挂在大门两旁的桃木板，桃木是一种仙木，挂在门口可以驱鬼辟邪/逢凶化 吉，后来，由于纸张的大量生产，人们就逐渐用纸来代替了桃木板，时至今日， 每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联， 贴在门上，增添喜庆气氛。 ) (10 分钟)

3.春节是我们国家的传统节日之一，你们知道在春节的时候要做什么吗?还有 吗?

(例如过年的时候在北京农村就有耍龙灯，在闽南农村就有挂甘蔗，还会 围在火炉旁守夜，在南京的农村就会炒“十素菜” ，用十几种蔬菜炒成，还会有 花灯节等等，这些在大城市有看见吗?大城市过年是怎么过年啊?)

在城市里 就只是简单地走走亲戚，拿拿红包，但是在农村就不一样了，可热闹了，现在 过年真是越来越没有年味了。那你们知道六一儿童节、圣诞节，万圣节要做什 么吗?你们看，说到过年，你们就只说出了给红包就没有了，但是一说到西方 节日就每个人都侃侃而谈，这就说明了在大城市里什么节日更受欢迎?那现在 你们就从贴春联这个小小的传统习俗中看见了现在在大城市里西方节日比传统 节日更受欢迎的大现象，这种手法叫什么?通常这种手法放在文章的什么地 方?开头还是结尾啊?

4.这篇文章是贴春联，那就是说要有贴春联的动作，如果仅仅是写贴春联的话， 你的文章就太平淡了，那如果要让别人读了你的文章后觉得你对贴春联的了解 很深，你要在你的文章加入什么?从贴春联这件小事中见到社会的大现象，我 们刚刚说是什么?那现在文章的思路就出来了。

第二课时

玩游戏，找下联，找之前跟他们说春联的特点，第一个字数相等，第二个， 词性相同，就是说上联在什么位置用了什么词语，下联也要在同样位置用上词 语，第三个，上下联表达的寓意、意思相似。

下面分成 6 组，派代表在 20 秒内 找到下联的奖励一个印花。

写作贴春联

先闻其声法： “往左一点。 ” “再高一点。 ”今天我跟妈妈一起成功地完成了贴春 联的“任务” 。

开门见山法：今天是腊月三十，家家户户都伴着笑声和朝阳在贴春联，我家也 不例外。 今天是除夕，只见妈妈满脸笑容/眉开眼笑/喜气洋洋地拿出前几天新买的春联， 小心翼翼/小心谨慎/慎重/轻轻地铺在桌子上， 笑眯眯/喜滋滋地对着我说： “女儿， 我们今天一起贴春联吧。 ”听完妈妈的话我兴冲冲地/像离弦之箭一样拿来透明 胶和剪刀，兴致勃勃/得意洋洋/兴致高昂地对妈妈说： “工具准备好了，我们开 始吧。 ”这时，我端详/凝视着这些散发着墨水香味的大字，思考/思索着改怎么 贴，妈妈看到我的样子，意味深长/郑重其事地对我说： “我买这副对联是期望/ 期盼/希望家人在新年里龙马精神，你可要认真贴啊。 ”/“贴对联是很有讲究的， 你可要认真完成这个任务啊。 ”原来小小的春联背后包含/蕴含着对家人的祝福/ 大大的学问，可不能马马虎虎/随随便便/敷衍了事。经过商量/商讨/磋商，我们 决定妈妈贴春联，我做“指挥家” ，妈妈站在凳子上，把春联按/放在墙上，问 我： “放正了吗?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，说： “往左一点。 ”接着我把 透明胶剪下来递/传给妈妈， 最后我们再把横批也粘上， 几经波折/费了九牛二虎 之力，我们终于大功告成/完成了，看着辞旧迎新/喜气洋洋的春联，我和妈妈脸 上都洋溢/浮现着微笑。 你知道吗?春联在很久以前是两块木板来的。/同学们，你知道春联的来历 吗?春联的前身/以前是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，可以 驱鬼辟邪/逢凶化吉，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会 精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。 我看着墙上“服服帖帖”/“安安稳稳”的对联，陷入了沉思/深思，我们的 传统习俗流传千年，但是现在却被我们淡化了。例如现在的春联大多是加工精 美/包装美观的“艺术品”/“印刷品” ，没有用墨水手写的春联有“年味” 。/如 今在城市，西方的节日比我们的传统节日更受欢迎。 结尾： “你在想什么呢?”妈妈的声音把我的思绪拉 /抽了回来，看着红艳 艳的春联，我嘴角上扬/喜上眉梢——过年喽! 一阵寒风吹来， 带走/吹奏了我的思绪， 我决定以后都要跟妈妈一起贴春联， 让幸福一直传承下去。

六年级长春版语文教案 篇2

五年级上册:

(1) 高不可攀, 目之所及。盛气凌人, 孤峰突起。万古长青, 千山一碧。重重叠叠, 山色空蒙。奇峰怪石, 引人入胜。五彩缤纷, 树绿花红。目不暇接, 水秀山清。波光粼粼, 月朗风清。永生不灭, 闪烁繁星。浮光跃金, 波光荡漾。清冽月光, 凌空飞降。高深莫测, 迷迷茫茫。金鳞巨蟒, 跳跃激荡。奔腾怒吼, 浩浩荡荡。曲曲折折, 一泻汪洋。海天相接, 豁然开朗。举目远眺, 一轮辉煌。

(2) 晶莹剔透, 光彩夺目。一尘不染, 买椟还珠。弄虚作假, 画蛇添足。冥顽愚蠢, 支支吾吾。前仰后合, 捧腹大笑。厉声呵斥, 引吭大叫。污言秽语, 变本加厉。絮絮叨叨, 翻来覆去。贿赂盛行, 刁奸猥鄙。舞弊成风, 专营投机。得意扬扬, 沾沾自喜。左顾右盼, 小心翼翼。交头接耳, 断断续续。局促不安, 寻寻觅觅。晕头转向, 呆若木鸡。大模大样, 扬长而去。朝三暮四, 厚颜无耻。众目睽睽, 摇头摆尾。蹑手蹑脚, 杞人忧天。一丝不苟, 三眼一板。喜怒无常, 肆无忌惮。唠唠叨叨, 不胜其烦。妖魔鬼怪, 一去不返。

(3) 喜出望外, 微光点点。若无其事, 卧薪尝胆。恭恭敬敬, 孤苦伶仃。丝毫不苟, 步调从容。宽宏大度, 天资聪颖。沉沉欲睡, 黯淡无神。聚精会神, 铁杵成针。能屈能伸, 四平八稳。顽强不屈, 威风凛凛。相濡以沫, 憨直淳厚。破釜沉舟, 争先恐后。

五年级下册:

(1) 高山之巅, 沧海桑田。湖光山色, 春江水暖。狂风骤雨, 雷鸣电闪。卷地风来, 风雨满川。一蓑烟雨, 袅袅炊烟。细浪如银, 渔歌阵阵。鱼虾菱藕, 碧波粼粼。娉娉婷婷, 云游四方。青山隐隐, 郁郁苍苍。百态千姿, 含苞待放。各有千秋, 千峰百嶂。稻麦果蔬, 瓜果飘香。应接不暇, 夕阳西下。幕天席地, 海角天涯。

(2) 忐忑不安, 眷眷之心。退避三舍, 仁至义尽。嘎然而止, 难言之隐。删繁就简, 领异标新。学海无涯, 书山有路。高屋建瓴, 虚怀若谷。不假思索, 胸有成竹。一挥而就, 一气呵成。铿锵有力, 掷地有声。没精打采, 无动于衷。提心吊胆, 弱不禁风。目瞪口呆, 转败为胜。首屈一指, 举世闻名。

(3) 人烟稀少, 田地荒芜。垂头丧气, 又呕又吐。惊慌失措, 面如土色。讳疾忌医, 反唇相讥。恍然大悟, 争权夺利。庞然大物, 引水开渠。良田千顷, 乐业安居。

六年级长春版语文教案 篇3

那年春天，父亲（李大钊）每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道他什么时候又出去了。

有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待（dāidài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这么含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件燒掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhezháo）急。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲几次劝他。

父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢 母亲只好不再说什么了

1.画去文中括号里不正确的读音。

2.在文中找出下面词的反义词。

清楚（ ）严肃（）

3.给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点。

4.用“ ”在文中画出这段的中心句。

5.这段主要表现了（选对的打√）：

A.李大钊对革命工作高度负责的精神。（ ）

六年级长春版语文教案 篇4

六年级下册语文，《课标》对于学生阅读的要求是：默读要有一定速度，一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。同时在阅读中要揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，要能抓住要点，了解基本的说明方法等等。

本册教材和上册教材一样，依然是十一个板块，体现着“革命精神，文化积累，生活启示，壮志雄心，祖国河山，英雄形象，名著导读，美好憧憬，诗词熏陶，多维思考”等特点。它既是前几册教材编排的延续，又是学生理解和积累的深化。基于本册教材的特点，教学中，我们要积极落实学习目标，强化精读和积累，培养学生的领悟能力，积淀学习方法。当然，知识与能力是需要并行的，只有二者相得益彰，才能让知识促进能力的增长，能力促进知识的丰富。学生语文学习的能力需要很多，我们需要在高年级重点培养学生的感悟能力、探究能力、概括能力、搜集和整理能力等。这就要求教师的教和学生的学都要动起来，加强课外搜集与课内知识的联系，强化引导和探究，提高学生的搜集、整理、理解、归纳等能力，使整个教学活动充满语文味。本册教材，在注重了文化品味的同时，从多视角选材：依然是既有历史的，又有现代的；既有国内的，又有国外的；既有名篇名著，又有文言文精选，使整册教材饶有兴味，视野开阔。下面就让我们一同翻开教材，领略一下本册教材的魅力。

本册教材共十一个板块，分别是：第一板块：“革命岁月”由一篇文章、一首自由体诗和一首七律诗组成。第二板块“汉语家园”，由一个近代批阅故事和一篇知识性很强的叙事文构成。第三板块“科学家眼中的动物”，是由从科学研角度出发的三篇写动物的文章组成的。第四板块“生活的启示”，是由三篇从生活中得到触动的文章构成。第五板块“胸怀壮志”，由曹操的乐府诗、毛泽东的《十六字令三首》和梁启超的《少年中国说》节选构成。第六版块“黄河泰山”是由两首五言诗和一首自由体朗诵词组成。第七板块“丰碑”由三篇典型的英雄人物故事组成。第八板块“不同的思考”是由一篇渴望得到大人理解的文章和一篇寓言故事组成的。第九版块“《三国演义》和《红楼梦》”是由这两部名著中章节节选构成的。第十板块“为学”是由《论语》和《列子》节选的文言文构成的。最后一个板块“走向明天”，是由一篇坚持梦想、鼓励成就梦想和追忆童年梦想和老师见面的三篇文章构成。共二十九篇课文。认真读了全册书后不难发现，这十一个板块从学生的世界观、人生观、价值观的培养，给予了丰厚的保障。下面我们就逐个板块、逐篇文章来赏析一下本册教材。第一板块

革命岁月

一、板块解析

本板块由《井冈翠竹》、《延安，我把你追寻》、《七律·到韶山》三篇课文构成。本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的革命传统和乐观的革命精神。学习本组课文，一是让学生透过语言文字及不同的文体感受作品的风格与特色，二是希望学生通过查找相关资料，调查、比较真正走进革命年代，继承革命传统及坚强、乐观的革命精神。在学习中，教师可以引导学生通过查找资料进行综合交流，通过引导学生反复朗读、感悟，加深对课文的理解。

二、本板块的教学目标

1、认识14个生字、会写11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生的学习兴趣，结合时代背景感受井冈翠竹的精神，初步了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义，感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。

三、本板块的教学重点

要在感悟课文内容的基础上，有意识引导学生了解历史，深入领会作者在作品中表达的思想感情，在阅读教学中渗透习作方法，注意读写结合训练。

四、教学建议

本板块的三篇课文思想性很强，课文的年代离学生较远，在讲课之前可以布置学生搜集一些相关的资料，以增强学生对那个年代的了解。第二板块

汉语家园

一、板块分析

前面我们学过的每一册书里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处。从这个板块的两篇课文中，你不仅能感受到汉语言的魅力，还能认识到它发展的足迹。

本板块的教学，应紧紧围绕板块主题——汉语家园，通过两篇课文的学习，引导学生对汉语遣词造句妙处的理解，并可适当拓展相关故事，启发学生领悟汉语的魅力。

二、本板块教学目标

1、认识10个生字，会写11个生字。

2、引导学生在理解课文的基础上进行相关拓展。

3、注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。

三、本板块教学重点

引导学生对汉语遣词造句妙处的理解，启发学生领悟汉语的魅力。

四、教学建议

《妙语批试卷》这篇课文短小精悍，结构严谨，语言简洁、风趣，作者用清新活泼的笔触，讲述了康有为妙语暗讽不学无术之徒的小故事。从中我们能感受到康有为的才学和机敏，更能感受到“以彼之道，还施彼身”的中国式幽默的表达魅力。

这篇课文中的文言文较多，学生不太容易读顺，有些句子也不太容易理解，课前可布置学生预习，借助工具书或资料弄清比较难理解词语的意思。文言文的意思理解了，才能合理地进行断句，才能把课文读通顺。第三板块：科学家眼中的动物

一、对于本板块的认识：

本板块共有三篇课文，分别是《天鹅》、《蜘蛛》、《大孔雀蛾的晚会》，它们都与动物有关。这三篇文章相同的是作者都向我们展示了动物鲜明的特点，但它们在文章的结构安排和写法上又各具特色。《天鹅》这篇课文共有四个自然段，脉络清晰，结构特点鲜明，每一段都有它的中心句，而且这篇课文语言优美典雅，词语丰富，描写细腻，字里行间无不透露出作者对天鹅的无比喜爱和赞美之情。《蜘蛛》一文在结构上的特点也很鲜明，开篇即点题——蜘蛛最聪明，第一句即为本文的中心句。然后文章又从外形、结网、捕虫几方面围绕“聪明”这一中心展开来说。这两篇课文都是学生习作的好范例和语言积累的源泉。《大孔雀蛾的晚会》则从文题中就能感受到文章的主题，文中作者又用了正面和侧面描写相结合的方法层次分明、重点突出地向我们展示了“晚会”那“壮观”的场面，从而引起学生对昆虫世界的喜爱和神往。

二、本版块教学目标：

1：引导学生通过品词析句来感悟深刻的语句，感受科学家眼中动物的奇特与美丽；

2:：初步学习作者留心观察事物，抓住事物特点叙述的表达方式和说明方法（这也是本板块的教学重点）

3：通过反复朗读、感悟，领会作者所表达的思想感情，加深对动物的喜爱之情。第四板块：生活的启示

一、对本板块的认识：

生活是大课堂，在现实的学生生活中，并不缺乏小故事大道理、小故事大智慧这样的文章和书籍。本板块安排的文章，目的就是让学生能用心去感悟生活，留心观察身边的人，注意身边发生的事。《落花生》一文是借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的经过，通过收获节对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。《风筝》和《因小失大》这两篇课文分别记叙了让作者感到懊悔的事，同时也给读者启示，引发读者思考。本板块的课文就是通过平实的小故事，揭示生活中的道理。我觉得教学中，应聚焦重点的词语，牵一发而动全身，应该较少地进行琐碎的分析。在这三篇文章中，《风筝》和《因小失大》两篇课文在理解上要比《落花生》有难度。特别是鲁迅的《风筝》一文，语言上的特点及那个年代人物及社会的主流思想不太好理解，这也是一个教学难点。

二、所以本板块的教学目标我定为：

1：读懂课文内容，引导学生在生活中学会发现、思考、积累，激发学生热爱生活的情感，感受生活的快乐和收获，从中感悟生活的哲理获得人生的启示。2：引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的哲理。

3：引导学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并尝试在习作中运用。

三、本文教学重点：读懂课文内容，感受鲁迅先生浓浓的兄弟之情和自省精神。

四、本文教学难点：

1：理解本文含蓄深沉的立意。

2：揣摩文中难懂的语句，理解本文主题的深刻含义。鲁迅的文章带有很强的时代烙印，本课在语言上和思想上对于学生来讲都有一定的难度，让学生课前一定有充分的预习；了解鲁迅的年代，人物及社会的主流思想，语言特点等。我想本课也是让学生深入接触鲁迅作品的契机。本文“主题的深刻含义及它多元化角度的表现”也是教学的一个难点。第五板块：胸怀壮志

一、对本板块的认识：

本板块的主题是胸怀壮志。在教学中，教师应紧紧围绕这一主题教学。本板块共有三篇课文，主题鲜明，但仍各有特色。《龟虽寿》是一首诗，抒发了曹操虽已年老，但是仍然“志在千里”的壮志豪情，《十六字令三首》是一首词，词中毛主席通过写山，咏物言志，情景交融，表达了作者及红军的胸怀和抱负；《少年中国说》则是一篇文言文，是近代梁启超所作，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，鼓励中国少年为建设少年中国奋然而起。虽然本板块的三篇课文体裁不同，但主题鲜明，而且都与历史有关，所以在教学中，教师应让学生充分地查阅资料，了解时代背景，这样才能有效地理解内容，然后再采用熟读成诵，边读边想象诗词意境的方法，进而体会作者表达的思想感情。

二、因此，本板块的教学目标设定如下：

1、有感情地朗读诗词课文，引导学生结合背景理解内容，熟读成诵，边读边想象诗词的意境，体会到作者所表达的思想情感；学习诗人的乐观自信、胸怀抱负的精神。

2、阅读中，引导学生品味语言的魅力，感受澎湃的激情和宏大的气势。本板块我以《十六字令三首》为例讲一下教学思路。

第四板块的习作主题是生活的启示，这篇习作主题鲜明，与本板块的教学紧密联系。

1、教师应在选材上加以指导，帮助筛选。首先让学生了解什么是启示。启示即：启发指示，使有所领悟的意思。一定让学生与“难忘”的事相区别开来。

2、写作要点是事情无论大小，经过都要写具体，所选素材一定是自己从中有所感悟和启示的。

3、表达真情实感最重要。

习作中教师要注重培养学生自己修改作文的能力。注重互评和交流。长春版语文六年下6、7、8版块教材解读 第六板块教材解读

一、版块分析

这一板块以“黄河泰山”为主题编排了《望岳》,《使至塞上》,《黄河颂》三篇文章和一次以《中华文明赞》为题的表达训练。《望岳》这首诗,描写了泰山的雄伟高大，《使至塞上》一诗,描绘出大漠边陲的无限壮丽，《黄河颂》赞美了中华民族不屈不挠的民族精神。编排这样一组课文，意在引导学生在理解课文的基础上，在朗读中感受祖国语言文字的魅力，感受中华民族的伟大，从而激发学生的爱国情怀。本次表达是在学习这一版块后的一次表达训练，是对版块内容的回顾与提升。内容是中华文明，形式是演讲稿，目的是发展学生的语言表达能力。

二、教学重难点： 这一版块的教学重点：一是指导学生有感情的朗读课文。二是结合注释理解诗歌意思，体会作者的思想感情。难点是体会诗句的意境，与作者的情感产生共鸣，受到美的熏陶，感悟诗歌的学习方法。

三、教学建议

1、整体把握,合理组合。本组课文是围绕一个主题，内容之间互相照应，结构上有机组合。

2、抓“词”眼，重视阅读。《望岳》一诗，在学习时，结合注释，借助工具书，从整体上感悟诗句的意思。然后在读中抓住“齐鲁”“神秀”“层云”“绝顶”等词语，理清望岳的顺序，接着抓住“钟”“割”等动词，结合课文中的图片或多媒体课件，边读边想象泰山的景色，感受山的特点。

3、展开想象，感悟文本。本版块的几篇文章，必须启发学生凭自己的实际经验和生活知识，运用联想、想象、类比等方法去感知和欣赏作品的境界和情调，即进入意境。这时候如果学生不善于进行积极的想象与联想，那么再美的文学形象对他也没有多大意义。

二、教学重难点：

这一版块的教学重点：通过朗读、复述、背诵等方式，把握理解课文内容，使学生体会人物崇高精神品质，并从中受到感染和教育，激发学生对英雄的崇敬之情。

难点是体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。

三、教学建议

1、紧扣文后练习，以读代讲突破教学重难点，明晰教学思路。

2、明确一个主题，淡化知识传授、重视语文实践。第八板块教材解读

一、版块分析

这一板块以“不同的思考”为主题选用了两篇课文《蛇肚子里的象》、《不留余地的狼》和一次表达训练“与众不同的联想”。《蛇肚子里的象》写了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画，可是却无法让大人们理解的故事。《不留余地的狼》借用一只狼因为不留余地，导致自己被送入虎口的案例，借各界人士之口，表露看法，精辟的言论引人深思，耐人寻味。

编排这一版块的意图是让学生懂得“同一事物，不同的人有不同的认识和看法；同一件事，看问题视角不同，结论也不尽相同。”这一现象。

二、教学重难点：

这一版块的教学重点是有感情地朗读课文，了解对比描写的作用。难点是理解课文内容，体会作者的写作意图。三、教学建议

1、结合“思考与交流”制作课件，设计阅读教学环节。

2、读写结合，培养学生写作能力

六年级下册九、十、十一板块教材解读

六年级长春版语文教案 篇5

《从军行》教学设计

长春西新区教育局第二学区第十三小学 耿 健

一、教学目标 1.知识与技能：

认识并会写一个生字，理解古诗的大意。有感情朗读并背诵古诗。了解古代信息传播的方式。2.过程与方法：

通过书下注释、查找工具书自学诗的大意； 抓住重点词语勾勒典型环境和人物形象。3.情感态度与价值观：

感受边疆戍卒怀乡思亲的孤寂、悲苦的情感。

二、教学重点：抓住重点词语勾勒典型环境和人物形象。

三、教学难点：感受边疆戍卒怀乡思亲的孤寂、悲苦的情感。

四、教学流程

1、温故知新——入诗文

出示诗，这首诗学过吗？老师想找一位喜欢这首诗的孩子读一读，《其四》《其五》谈谈感受引出边塞诗。今天我们一起学习王昌龄的古诗《从军行》，板书课题。简介作者王昌龄。

2、字字落实——解诗意

让学生大声读诗，学习一个“闺”字。能字字落实的清晰流畅的读出古诗。小组合作学习的方式借助书下注释和参考书大体了解把握诗意，着重体会诗人的情感。注意在老师的引领下反复读。

3、津津有味——悟诗眼

诗言情，那么这首诗中弥散着一种情感？“无那金闺万里愁“进而通过孩子们的回答引出本文的诗眼“愁”。从哪里看出作者的“愁”？这个问题希望学生通过读诗抓住重点词来解诀。

通过出示“烽火城”的图片，让学生直观的理解古代传递信息的方式。独坐黄昏诗人暮色思乡，淡淡哀愁以及悲秋情节。

羌笛：介绍

对于关山月这个意象，听一听古筝曲，谈谈别离乡情。出示音频

4、历历在目——绘诗境

师：你无奈的是什么？你万里愁的是什么？

师：作为一名远在战场的战士，此时此刻你想对家乡的亲人说些什么？------（板书 怀乡思亲）

作为一名战士，你想对这无休止的战争说些什么？------同学们，你想对这位战士说些什么？------

五、小结：

孩子们，王昌龄是位伟大的诗人。在他笔下，一位凄凉哀伤的边疆战士形象跃然纸上。诗言情，诗更言志。短短28个字，精炼而富有深意。不愧是“七绝圣手”。我们又一次领略了古诗，这种中国古典经典的文化。又一次领略的、了古诗的魅力。

六年级长春版语文教案 篇6

一、温故知新——入诗文

师：出示诗，这首诗学过吗？老师想找一位喜欢这首诗的孩子读一读，生：1生读。

师：你的手举的最高。声音也很洪亮。你知道这首诗写的什么吗？ 生：关于边塞、战争、景色

师：看来你之前的知识学习的很扎实，难不倒你。再来一首谁来试试？ 生：2生读。

师：我观察到你都举手了你为什么喜欢这两首诗呢？ 生：关于边塞、战争、景色

师：这两首诗都有关于边关打仗和边塞的景色描写，这类诗叫做“边塞诗”。而这两首诗有个共同的名字叫《从军行》，作者王昌龄。今天我们再来学习一首。板书课题。齐读。王昌龄诗人介绍。二.字字落实——解诗意

师：读读这首诗，老师有个小要求“自由读、反复读、读准确、读通顺。”（生自由读）师：大家都很投入。读准确，读通顺了吗？谁先来试试。你没有举手，但是耿老师相信你一定能行，你来读读。生：1生读。

师：你读得很准确。告诉大家哪几个字读的时候需要注意？（其他人有补充吗）生：更 羌 闺

学习闺字

师：这叫字字落实啊。再请一位同学，这次要求高了，不光要字字落实，还要一板一眼的。我们一起注意听。生：2生读。

师：就是这个味道，我们一起读读出古诗的味道来。你们读前四字，老师读后三字（师生合作读）。

师：再反过来读，记得我是怎么读的吗？（师生再合作读）。

师：孩子们，我们总是那么有默契。老师读题目，你们读诗句（生齐读）。

三、津津有味——悟诗眼

师：就是这样，读出味道。以前我们说过，诗言情，你读后有什么感情，用一个词说说。

生：愁绪满怀、失落、孤独、忧愁、凄苦„„ 师：这首诗中有哪个字体现这一点了吗？

师：圈上这三个字。（板书愁）就读这三个字。师范读。把这种感情带进去，我们再读一读 师：有那么点意思，我们不妨对比着想想，读李白的“飞流直下三千尺”会哀愁吗？那是大气磅礴；读苏轼的“春江水暖鸭先知”会有这种凄凉吗？那是生机勃勃；为什么读《从军行》读出的是忧愁、孤独的呢？我们在此处留个疑问？ 下面静静地默读，1.一边读一边看看插图、借助书下注释，理顺这首诗的大意。不理解的圈出来。2.在诗中你都看见了什么？（学生圈划）

师：有好习惯的孩子都会拿出笔圈圈画画。看着大家划的一条条线，你们一定都有自己的心得了，解决第一个问题。有疑问的提出来，大家共同商量一下。解决第二个问题，最好按照诗的顺序一样一样地说。生：烽火

(板书烽火)师：我们最早学到烽火是在学习长城的时候。孩子们还记得烽火是做什么的吗？ 生：书上注释

师：出示图片补充，西周一直沿用到明清时期，是我国古代战争时重要的传递信息的方式。这个烽火台什么样子呢？用诗中的话回答。生：城西、百尺楼

师：这座远在边塞的烽火台给你一种什么感觉呢？（南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中）生：偏僻，寂静

师：你能读出这种孤寂吗？ 师：接着说从诗里还看到了什么？ 生：黄昏独坐(板书黄昏)

师：我们学习过很多带有“黄昏”这个意象的古诗。出示幻灯。师：这几首中的黄昏，有什么作用呢？

最后一首上汝州城楼其实又同时给出我们另一个意象，也跟这句诗有关是“秋”。这个意象能引起作者的愁绪吗？谁来说说？ 生：悲秋（板书海风秋）

师：我们说清晨和春天总是代表了希望，每说到黄昏和秋天总是感觉给人有一种淡淡的凄凉的感觉。你看看环境的描写作用总是能渲染一种气氛。找同学读一读前两句，把我们的感情融入这幅画面中。

师：黄昏中一位戍边的战士，独自守望远方的烽火台，以备随时有信号传出。从你们的朗读中已经感受到了这位边疆战士的凄凉、孤独、和寂寞。此时作者又听见了什么加深了这种愁绪呢？ 生：羌笛的声音。（板书羌笛）师：出示幻灯：关于羌笛

师：这名战士也吹了一首曲子，叫做关山月。（板书关山月）出示幻灯，音频。师：你听出了什么？

生：哀愁 凄凉 悲伤

你能带着这种感情读一读这一句吗？ 师：这种离别和思念都是对谁的啊？ 生：家中的亲人。

师：读出对家中亲人的思念。谁来？ 师：师读无那，和你们读的相比哪个对啊？ 生：无奈的意思，就读这两个字 师：齐读 无那金闺万里愁

四、历历在目——绘诗境

师：你无奈的是什么？你万里愁的是什么？

师：作为一名远在战场的战士，此时此刻你想对家乡的亲人说些什么？------（板书 怀乡思亲）作为一名战士，你想对这无休止的战争说些什么？------同学们，你想对这位战士说些什么？------师：孩子们，王昌龄是位伟大的诗人。在他笔下，一位凄凉哀伤的边疆战士形象跃然纸上。诗言情，诗更言志。短短28个字，精炼而富有深意。不愧是“七绝圣手”。我们又一次领略了古诗，这种中国古典经典的文化。又一次领略的、了古诗的魅力

六年级长春版语文教案 篇7

一、《我的伯父鲁迅先生》在课文说明中就标小标题的方法提到:“例如二、三、四、五、六部分可用‘谈《水浒传》’‘谈碰壁’‘放花筒’‘帮助车夫’‘关心女佣’这样的小标题来概括。”但教材中根本没有出现“女佣”这个词, 而是“女仆”。我认为第六部分应概括为“关心女仆”才紧扣教材, 也便于学生接受和认可。另这两句话中的两个“和”应改为“或”, 即“最简单的话或词语”“句子或词语”。另外, 在对文本的交流探究中有一句话:“鲁迅写文章揭露国民党反动派, 他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。”《现代汉语词典》对“匕首”的定义是:短剑或狭长的短刀。可见, 匕首和刀是种属关系, 有语病, 应修改为“他的笔是对敌斗争的匕首和投枪”。

二、《黑孩子罗伯特》一文交流探究中对课后作业题“1.你怎样认识丽莎对罗伯特的态度?”是这样解答的:“文中的丽莎总背着老师不停骂罗伯特‘小黑鬼’……对刻画人物的美好心灵起到了衬托作用。”我认为, 这个解答是不正确的。因为对这道题的解答, 关键是“认识丽莎对罗伯特的态度”, 而不是“罗伯特对丽莎的态度”, 应在交待丽莎对罗伯特的态度之后, 着重分析造成丽莎对待罗伯特这种态度的原因。正确的答案应该是:文中的丽莎总背着老师不停地骂罗伯特“小黑鬼”, 在罗伯特表达友爱时丽莎也总无礼而尖刻地将他拒之门外。我认识到丽莎这样做, 是因为她生长在“种族歧视”的环境中, “种族歧视”给了她深刻的毒害和影响, 从而揭示了生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

三、《我站在铁索桥上》的课文说明中“第3节, 抚看今朝, 烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方”一句中“烈士们”一词用得不妥。因为: (1) 教材中只有“勇士们洒过鲜血的地方”, 没有“烈士们洒过鲜血的地方”。 (2) 事实上当年红军长征时飞夺泸定桥的勇士当场牺牲的只是一部分。因此, “烈士们”一词应改为“勇士们”, 因为“勇士们”一词既包括了飞夺泸定桥牺牲了的烈士, 也包括了飞夺泸定桥活着的红军战士。

四、《詹天佑》课文说明首句中的“主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路”有语病, 应改为“主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路”。如要突出“京张铁路”, 或改为“主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路———京张铁路”。

六年级长春版语文教案 篇8

一、遵循儿童身心发展规律

长春版小学语文教材识字部分的编辑，依据现代儿童身心发展的阶段性特点，遵循母语学习规律，进一步强化儿童语文学习的兴趣和情感态度的培养，贴近儿童现实生活，重视儿童自身语文经验基础与个性化学习的方式和愿望。

在全面培养学生语文素养的前提下，进一步体现母语的学习规律，重视识字与写字，充分发挥汉字多方面的教育价值功能。在1～2年级设置“汉字家园”系列，每册两课；在3～6年级设置“汉语家园”系列，每册1课。形成一个由汉字到汉语的系列发展序列，让学生充分、鲜明地感知汉字、汉语的基本语言现象，体会汉字、汉语的奇妙和蕴含的智慧与魅力，培养学生热爱母语的思想情感。

二、渗透汉字学习规律

现行的语文教材中低学段识字的方法主要有字理识字（主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律）、情境识字（通过紧密联系学生的生活实际，让学生根据已有的生活经验来识字，提高识字效率）、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字，还有的运用编口诀、儿歌、顺口溜等，发展孩子们的思维，有利于提高学生对学习汉字的兴趣。

1.字理识字

用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律的字理识字是长春版语文教材最主要的识字方法。字理即汉字的构型理律。字理识字抓住了母语识字的根本，有效地解决了读准字音、理解字义、掌握字形的难题。充分借鉴了文字学研究的成果，目的是提高孩子的识字效率和质量，孩子学起来非常有兴趣。依据汉字的演变规律，教材依次安排了象形字、指事字、会意字、形声字等的学习。

（1）象形字。象形字虽然数量不多，但它是成千上万汉字的基础，以后的指事、会意、形声等都是在此基础上发展起来的，所以教材中首先引导学生学习象形字。在第一册第8页、第10页、第12页、第14页、第47页都相继安排了象形字归类识字，使学生了解汉字的由来、发展，对象形字的形象性产生兴趣，喜欢汉字。

（2）指事字。指事字虽然数量不多，但体现出先人造字的智慧。如第二册第4页集中学习了8个指事字，如在刀字上加一笔就是“刃”，反映出指事字构字的巧妙，以此渗透汉字文化的奥妙，从而启迪学生的灵性。

（3）会意字。会意字是两个或者两个以上象形字或指事字组成的字。在第二册第2页集中安排了12个会意字，采用的是小韵文的方式（日月明，小大尖，小土尘，田力男……）。在第四册第2页，安排了9个会意字，设计成偏旁或部件与图画结合的识字方式，这样非常有利于学生了解字形，理解字义，通过字形加深记忆。

（4）形声字。用多种形式，基本字带字，如第三册第19页（居——锯、据、剧）；区别形近字，第三册第35页（棵——颗，快——块）。还有木、水、鸟、虫、火、目、草、月（肉）等“汉字家族识字”，都是引导学生学习形声字。形声字在汉字总量中占85%左右，通过识记这些形声字的形式，使学生了解形声字的构成，掌握形声规律，使学生明白形旁提示字义，声旁提示字音，为学生以后独立识字打下基础。

2.情境识字

第二册第18～19页动物世界（蛇、熊、狐狸等）；第二册第44～45页鸟的乐园（猫头鹰、鸽子、丹顶鹤等）；第三册第14～15页水字大家族（湖泊、海浪、沙滩等）；第三册第32～33页昆虫世界（蜻蜓、蜜蜂、蚊子等）。通过创设快乐的生活情景，把认识事物与识字有机联系起来，调动学生已有的知识储备，结合情境认识事物，自主识字，相机发展语言。

3.谜语识字

猜谜语是学生十分喜欢的活动，把识字寓于谜语之中，学生学习起来就会兴趣盎然。如第一册第49页（一棵树上五个杈，不长叶来不开花。大人小孩全都有，吃饭劳动全靠它。谜底：手）。

4.韵文识字

第一册第10页，第三册第21页，第四册第36页，都是长春版语文教材独创的韵文。如第一册第10页的韵文“青山绿水红花/小路石桥人家/沃土良田骏马/风景如画/看天边如火晚霞”，在韵味风格上与马致远的《天净沙·秋思》相似，词语相对独立，却又联系密切，长短不一，错落有致，合辙押韵，朗朗上口。

三、尊重汉字自身规律

遵循汉字结构规律。长春版小学语文教材的汉字教学设计遵循汉字本身的发展规律。首先在第一册“汉字家园”里教学31个象形字，在第二册“汉字家园”安排8个指事字（刀—刃等），在第二册2页（日月明，小大尖，小土尘，田力男……）和第四册第2页（“三点水”+“鱼”形图=渔，“宝字盖”+“火”形图=灾，“门”形图+“才”字=闭，“草”形图+“出”=茁）共安排21个会意字。以此为基础揭示形声字的构字规律。如第三册第12页木字家族先呈现树木名称（杨树），到材料名称（木材），再到木制品名称（衣柜），第三册第15页水字家族揭示“三点水旁”的字跟水有关（湖泊、漂流、沙滩等），第三册第19页为“居”、“采”、“几”“直”基本字加部首，揭示形声字形旁提示字义，声旁揭示字音的构字规律。

遵循汉语发展规律。第一册学习汉字主要以单字出现，以字理图形式呈现；从第二册开始以词语出现，如第8页（过去、现在、未来等）；第三册开始以字词句结构整体出现，如第19页（居——锯——电锯——这是一台新电锯）。从中让学生感悟汉语本身的发展从字到词、从词到句、从句到篇的规律。

六年级上册长春版第三单元作文 篇9

成长既是运动的，又是静止的。

人们自己往往是无法体味到自己的成长，因为他们已经习惯了年复一年，日复一日，丝毫不会感觉到有什么变化。习惯了的东西不再觉得多余，也不觉得单调和索然，反倒成了一种依赖。如同每天喝咖啡的人，不一定是需要，只是喝惯了就忘不掉了。

小时候总是那么渴望长大，渴望体味那种独立的感觉。可慢慢长大后才发现原来独立是那么困难，所有的不快和挫折都只是自己默默的忍受，长大后才发现所谓的“成熟”就是慢慢消磨自己的个性去适应整个社会，渐渐地变得圆滑世故，鲜活的心也就变得麻木，原本滚热的血液也慢慢凝固……于是又开始后悔长大，开始怀念以前――那些满鬓花白的老人门常坐在一起回忆往事也就见怪不怪了。人真是一种反复无常的动物，明明想拥有，可得到后却惊慌失措，又急着想丢掉。

成长是幸福的，在成长的过程中，体会到了许多以前无法明白的人生哲理，也看到了许多以前看不懂看不透的世间百态。成长让我们学会独立，成长让我们的感情变得丰富，成长让我们能洒脱的去勾绘美好的未来。

成长是烦恼的，在成长的过程中，要担负许多以前由别人为你承担的责任，要处理许多以前别人已为你办妥的麻烦。活着，总有那么多世俗的准则。规范。计划。目标，让我门脆弱的心灵不堪重负，时常会感到心灰意冷疲惫不堪。成长让我们手忙脚乱，成长让我们生命里第一次铭刻了“烦恼”两字。

六年级长春版语文教案 篇10

共18分)1.（10分）如图是张叔叔每个月工资的安排情况统计图。(总工资:2500元)（1）上图是_______统计图。

（2）_______支出最多,_______支出最少。

（3）张叔叔基本生活费占_______%,_______占30%,其他占_______%。

（4）张叔叔每个月的基本生活费是_______元;每个月用于休闲的费用是_______元;每个月用于其他的费用是_______元。

（5）休闲费用是基本生活费的_______%,储蓄金额比基本生活费少_______%。

（6）张叔叔每月开销_______元,储蓄_______元。

（7）张叔叔想买一台4500元的电脑,他需要_______个月的储蓄才能买到。

2.（2分）下面是五（1）班在一次测验中的成绩统计图。这个班有40人，你能回答下面的问题吗？（1）优的人数有_______人，良的人数有_______人。

（2）达标的人数比待达标的人数多_______人。

3.（2分）根据统计表完成条形统计图并填空。

动物 熊猫 老虎 袋鼠 松鼠 天鹅 数量/只 8 4 12 2 10（1）根据统计表完成条形统计图。

（2）每格代表_______只。

（3）会飞的动物有_______只，比不会飞的动物少_______只。

（4）上面一共统计了_______只动物，其中_______最多。

4.（4分）下图是六（1）班同学喜欢的体育活动情况统计图。分析判断：

（1）六（1）班同学喜爱_______的人数最多。

（2）六（1）班同学喜欢_______的人数最少。

二、解答题(共18题；

共183分)5.（8分）观察下图回答问题。

（1）这是一幅_______统计图。

（2）图中A、B、C三部分的比是_______。

（3）如果用整幅图表示花园小学1000人，那B代表多少人？（4）如果用A 代表90公顷土地，那C代表的是多少公顷土地？ 6.（15分）滨海小学收看《学法交流》节目的学生人数有16人，约占总人数的20%。

（1）收看哪个节目的人数最多?是多少人?（2）收看《音乐欣赏》的有多少人? 7.（6分）小明家共有60亩地，种植种类如下图，玉米占百分之几？每种分别种多少亩？ 8.（15分）为了解学生课外阅读的喜好，某校从八年级1200名学生中随机抽取50名学生进行问卷调查，整理数据后绘制如图所示的统计图。

该年级喜爱“科普常识”的学生约有多少人？ 9.（12分）某学校为了了解全校1600名学生到校上学的方式，在全校随机抽取了若干名学生进行问卷调查，问卷给出了五种上学方式供学生选择。每人只能选一项，且不能不选，将调查得到的结果绘制成如图所示的条形统计图和扇形统计图(均不完整)。

（1）在这次调查中，一共抽取了多少名学生?（2）补全条形统计图。

（3）估计全校有多少名学生乘坐公交车上学。

10.（10分）某校将六（1)班上学期期末体育成绩结果绘制成了如下两种统计图。

（1）六（1）班一共有_______人。

（2）成绩得优的同学占全班人数的_______ %。

（3）请把上面的条形统计图补充完整。

11.（11分）六年级学生进行一次“我最喜欢的文艺节目”小调查,统计结果如图。

（1）喜欢小品的有60人,六年级有多少人?（2）喜欢歌曲的人数比喜欢相声的多多少人? 12.（10分）如图，是一种奶粉的成分含量情况统计图，看图回答下列问题．（1）蛋白质的含量占奶粉总质量的百分之几？（2）已知蛋白质的含量是22.5克，乳脂的含量是多少克？（3）根据这幅扇形统计图，完成条形统计图． 13.（15分）某校体育馆有排球18个，篮球30个，足球24个，垒球12个。

（1）请把球的个数分别填入统计表中，再根据球的个数制成条形统计图。

（2）图中每格代表几个球．（3）共有几个球，其中几的个数最多，几的个数最少，它们相差几个？ 14.（15分）六年级有200名同学，本学期的体育成绩如下图。

（1）不合格的人数占全年级总人数的百分之几?（2）各个等级的人数分别是多少? 15.（15分）李明每天的作息时间安排如下图。

（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？（3）你的作息时间与李明的有什么不同？ 16.（10分）看图列式计算。

（1）（2）17.（6分）下面是新星小学2013—2015年在校学生人数统计图。

（1）2015年在校学生人数比2014年多百分之几?（百分号前保留一位小数）（2）2015年女生人数比2013年多百分之几?（3）请把上面的扇形统计图补充完整。

18.（10分）某学校从六年级任意抽取若干名学生进行了体能测试，并根据收集的数据绘制成如下的统计图。请结合两帽统计图提供的信息，回答下面的问题。

六年级学生体能测试成绩统计图（一）六年级学生体能测试成绩统计图（二）（1）成绩及格的有_______人，优秀的有_______人。

（2）六年级有_______名学生参加了体能测试。

（3）请把条形统计图补充完整。

（4）请把扇形统计图缺少的信息填写完整。

19.（6分）海虹小学发起献爱心捐款，六年级各班学生人数及捐款情况见下表：

班级 六（1）六（2）六（3）六（4）六（5）六（6）人数 42 45 44 46 43 44 捐款(元)462 440 438 465 425 400（1）下面是笑笑绘制的捐款统计图，请帮笑笑完成剩下的部分。

（2）请根据上面统计表和统计图填空：捐款最多的是_______班；

人均捐款最多的是_______班，该班人均捐款_______元。

20.（7分）某学校对低、中、高三个年级段的近视学生人数进行了统计，绘制成如图1和图2所示的统计图。根据图中信息解答下列问题，（1）把图2的扇形统计图补充完整。

（2）算出中年级段和高年级段各有多少名学生近视，写出你的解答过程，并将中年级段和高年级段的近视人数在图1中画出来。

21.（5分）如图是表示王大伯家三种蔬菜种植情况的统计图。其中青菜种了144平方米，白菜种了90平方米。请计算出王大伯家萝卜种植了多少平方米？并补全统计图。

22.（7分）根据下图填空。

（1）茄子占总面积的_______%，茄子的占地面积是100平方分米，黄瓜的占地面积是_______平方分米，青菜的占地面积是_______平方分米。

（2）在扇形统计图中表示黄瓜数量的圆心角是_______度。

参考答案 一、填空题(共4题；

共18分)1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、1-7、2-1、2-2、3-1、3-2、3-3、3-4、4-1、4-2、二、解答题(共18题；

六年级长春版语文教案 篇11

关键词：实践教学法；学习兴趣；数学思维

实践教学法是指学生在教师的指导下，以引导学生的数学思维为重要核心，解开实际生活中的某一数学问题而形成的课程形态。实践教学法是作为一种新兴教学模式而存在的，它改变了传统学习模式下学生枯燥的、陈旧的学习方法，让学生自助解决问题，在解决问题的过程中，探究、理解和熟练运用数学。

实践教学法有其自己的特点，科学家经研究发现，实践活动会充分帮助学生提高对学习数学的兴趣，学生往往在小学阶段就会表现出对自己感兴趣的事情会努力完成。在完成的过程中，无论遇到任何困难，他们都会想办法去解决，而在解决的过程中他们会主动地去学习自己所不明白的领域，去不断探索和研究破解的方法，直到问题被解决。因此我们必须要激发学生的学习兴趣，让他们对所学知识产生强烈的求知欲，帮助他们建立一个自主研究、探索的好氛围，所以在教学中运用实践教学法是非常有必要的。

实践教学法能够帮助学生建立一个完整的数学思维。实践教学法的重点就是让学生不断增加自己的数学素养，更注重培养小学生六年级的数学思想。教师在日常教学中应大胆创设多样化的问题情境，让学生在学习过程中大胆假设和小心求证，摆脱旧学习模式下的束缚，老师要鼓励学生不断克服困难，达到提高学习数学的效果。教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自己的眼睛、自己的耳朵、自己的手去了解和学习所学的科目。这样学生在学习数学知识的时候观察到的事物才会更加生动具体，富有情趣。

总之，实践教学法的重要核心就是结合我们自己身边的人和事物，提出具有代表性的实际事例，让学生通过自己的思考和研究来达到解决问题的目的，教师从旁协助，让学生真正体会到数学的趣味性和实用性。让学习从浅显的书本搬到我们实际的生活中，让数学更加贴近生活，更有学习的价值，从而为祖国培养出一批真正适应社会的数学人才。

参考文献：

[1]张明习.小学数学人教版实验教材的研究与教学实践[J].教育学，2012（6）.

[2]黃健华.小学数学人教版“解决实际问题”教学初探[J].学苑教育，2011（12）.

[3]叶佐富.人教版小学数学实验教材的研究与教学实践[J].新课程学习：基础教育，2010（11）.

长春版语文四年级下册教案 篇12

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计(10)

1.比一比，再组词。

唤( ) 两( ) 冻( )

焕( ) 俩( ) 栋( )

2.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

长春版一年级语文下册教案 篇13

一、导入

1、让学生来朗读一下这篇课文，用用举手的方式来选人。并且要注意“爷”这个字的轻声。

2、读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

二、整体感知

1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听

2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书

三、趣味识字

1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组

2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。 四、分段指导，读懂课文15 1、谁能读读第一段?你明白了什么?

(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)

(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。

(3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?

2、第二自然段

(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?

(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。

浙大附小六年级语文期末试题 篇14

我家住在古城一角,窗外有一块空地,附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我做了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看一眼,这里照样垃圾成堆，臭气熏天，为此，我们一家人伤透了脑筋。

一个星期天的早晨，爸爸妈妈嘀咕了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动员，先将垃圾铲成一堆，再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案，又在花坛的垃圾上堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗，还就近挖来了两拢翠竹，栽在花坛东西两旁。一天工夫，这 儿变成了另一番景象。附近的居民()没来这儿倒垃圾，()纷纷把家里珍贵的花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。

春去秋来,这里花团锦簇,翠木葱茏……

窗外，飘荡着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐自在地歌唱……

看着这美丽的风景,我蓦然懂得了:只有用美,才能启发更多的人爱上美!

1.在文中的括号里填上合适的关联词。

2.请用“～～～”画出文中的排比句。

3.在文中选择恰当的词语填在空白处。

以前,窗外的空地上，_______,_______。如今,这儿变得_______，_______。