五年级上第四单元复习

五年级上第四单元复习（共10篇）

五年级上第四单元复习 篇1

五年级数学上第四单元整理复习题

基础作业

不夯实基础，难建成高楼。

1. 算一算。

12+15= 78-12=

16+13= 1-15=

13+15= 79-13=

56-14= 45+212=

2. 在下面的括号里填上分数，在上面的括号里填上小数。

3. 在 里填上“”“”或“=”。

45 0.9 0.7 910

2.4 214 0.25 725

0.166 16 425 0.16

综合提升

重点难点，一网打尽。

4.填上合适的数，使每行的3个数量都相等。

5. 把下面各分数写在相应的圈里。

27 1925 4150 1115 49 716 526 21100

6.算一算。

拓展探究

举一反三，应用创新，方能一显身手。

7. 学校准备在”六一”儿童节为学生购买一些水果，以下是学生喜欢吃水果的情况统计表：

(1)喜欢吃桃子和香蕉的学生占学生总数的比例比喜欢吃苹果的`学生的比例多几分之几?

(2)喜欢吃桃子、香蕉和西瓜的学生人数共占学生总数的几分之几?

(3)如果只购买一种水果你建议买什么?为什么?

8. 三根铁棒长度如图，现要从中选择两根焊接起来，长度不少于0.75 m，并且尽量减少浪费，应选择哪两根好?

五年级上第四单元复习 篇2

一、教学准备

1.研读考纲, 明确目标

单元复习是按中考大纲要求, 分步完成基础知识的复习, 为以后专题复习中学生对知识的迁移奠定基础。本单元复习中, 要充分注意《能力自测》中的目标要求, 促进学生对各知识点的掌握。如对九一八事变和局部抗战、七七事变和全民族抗战提出的要求是识记, 而对西安事变及其和平解决的意义、南京大屠杀、血战台儿庄和百团大战、抗战胜利的意义的要求是理解。所以, 在复习中, 一定要让学生明确目标要求, 并在教材上做好醒目标记, 以便围绕考点, 有的放矢地进行复习。

2.全面把握, 分析考点

由于学生在单元复习中的识记量较大, 所以教师一定要精选和组织复习内容, 对某一知识点的不同角度命题要心中有所。教师要选做大量的题目, 特别是近三年来的中考原题, 以开拓视野, 全面把握复习视角。如西安事变及其和平解决, 可能出现的命题包括:西安事变和平解决的意义、西安事变中负责调停的中共代表、蒋介石被迫答应的主张等角度。又如对台儿庄战役和百团大战的考查, 重点掌握这两次战役的特点:以徐州为中心, 分布在河北、山西一带, 国民党正面战场的胜利、破坏敌人交通线、主动出击日军等。再如抗战胜利的历史意义要能与新中国成立的意义相区别, 前者是百年来反帝斗争的第一次完全胜利, 后者是结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史, 此处应让学生在对比中理解记忆, 突破口是“被奴役”, 可与之后的解放战争及国民党反动统治覆灭相联系。

3.精心设计, 周密准备

单元复习是按照教材原有知识结构, 结合中考目标要求进行的。教师要认真分析不同教学班的学习情况, 针对学生已有的知识储备, 精心设计教学环节。笔者把本单元的全部复习内容设计为基础知识、考点释疑、框架构建、走进中考四个教学环节。此外, 教师还应周密准备导学案和课件。

导学案是单元复习中必不可少的工具。针对本单元知识, 笔者把导学案分为能级要求、基础知识、补充内容、框架构建、走进中考、自我检测六个部分。能级要求以表格方式呈现, 明确标注每个知识点要求掌握的程度。基础知识点以填空题的形式出现。补充内容为抗战胜利的意义, 因该内容考纲要求理解, 但教材并没有归纳。框架构建主要是完成两次国共合作的总结。走进中考的选题既要全面, 不遗漏主要知识点, 又要精选, 防止加重学生负担。自我检测应围绕本单元的重点来设计, 并注意训练学生的规范书写。

教学课件的制作要与导学案紧密关联, 起到提高复习效率的作用。制作时一定要考虑其视觉效果, 做到图文并茂、简洁明了、背景和谐。对需要重点掌握和特殊强调的部分可采用不同颜色或不同字体。

二、教学过程

1.简洁导入, 作好铺垫。让学生列举在近代史中日本对中国的侵略事件, 同时把学生举出的日本发动或参与的甲午中日战争、八国联军侵华战争、南京大屠杀、七七事变、九一八事变等内容展现在时间轴上, 进而引入本单元复习的内容。这样做可把本单元的复习内容置于整个近代史背景下, 让学生从总体上把握中日两国在近代史中的关系。

2.阅读教材, 学生自主完成导学案中的基础知识部分。本部分答案可在适当时候通过课件呈现, 以供学生校对。本环节是为整个单元复习作知识准备, 所以, 要充分体现学生的主体地位, 让学生有充足的时间来阅读与书写, 更要保证答案的准确性。

3.考点释疑。这要求教师对本单元目标要求及常见考点的全面把握。本部分要拓展延伸, 分析事件的影响, 并能横、纵向思考问题。笔者认为本单元应突出如下几个重点:

(1) “局部抗战”与“全面抗战”的区分。可通过演示材料进行分析:材料1:九一八事变后蒋介石命令不抵抗的漫画;材料2:蒋介石日记摘选:“倭寇在卢沟桥挑衅……决心应战, 此其时乎。”通过两则材料的对比, 促进学生记住局部抗战开始于九一八事变, 而全面抗战开始于卢沟桥事变, 即七七事变后, 从而达到识记要求。

(2) 西安事变及其和平解决的意义。可提出三个探究问题:杀蒋后最大的受益者是谁?蒋介石被迫答应了哪些主张?西安事变的和平解决有何意义?在演示答案时, “基本”“初步”两个词要使用不同颜色, 以加深学生记忆。

(3) 关于南京大屠杀问题。充分的史料证明这是真实存在的史实, 然而, 就在中日正式建交40周年之际, 名古屋市市长河村隆之的一系列做法显然不合时宜。所以, 适当结合时事内容, 分析应如何正确处理中日关系, 引导学生得出正视历史、和平共处、共同发展的结论, 培养正确的历史观。

(4) 与抗战胜利有关的钓鱼岛争端问题。教师可通过课件演示钓鱼岛的地理位置, 使学生知道钓鱼岛是台湾岛的附属岛屿, 在抗战胜利后, 理应回归祖国, 然而由于一系列原因, 导致日本始终垂涎于钓鱼岛, 中国对此事的正确态度应是怎样的?通过合作讨论, 可培养学生的爱国主义情感, 中华领土, 寸土必争, 我们绝不会允许任何国家侵占我国的领土。

(5) 关于台儿庄战役与百团大战。一要演示两幅作战示意图, 培养学生对历史地图的解读能力, 建立起空间概念;二要掌握两次战役的特点, 如展示百团大战破坏铁路的图片及百团大战战果的表格, 训练学生用准确语言表述。

(6) 在总结抗日战争胜利的伟大历史意义时, 要引导学生分析材料, 确立正确的时间轴观念。课件出示两个时间轴:一是中国近代史, 从鸦片战争开始, 经第二次鸦片战争、甲午中日战争等, 一直到抗日战争, 引导学生得出结论:抗日战争是百年来反帝斗争的第一次完全胜利。二是从1939到1945年第二次世界大战, 日本是三个法西斯国家之一, 而中国是抗击日帝的主要力量, 进而得出抗战胜利的世界意义, 中国人民为世界反法西斯战争承担了巨大的牺牲, 做出了不可磨灭的贡献。

(7) 分析取得抗日战争胜利的原因。虽然该内容在考纲中没涉及, 但结合历年中考题, 以及对知识点完整性的把握, 应进行补充。笔者使用的方法是论从史出。如史实:南京大屠杀、731细菌部队、“三光”政策等, 结论:中国的抗战是正义的。史实:中共的中流砥柱作用, 国民党的贡献不容忽视, 人民群众示威游行、自发抗日, 结论:全民族抗战。史实:加拿大医生白求恩, 美国志愿航空队“飞虎队”, 海外华侨多方式支援, 结论:华侨和世界反法西斯力量的支援。

4.搭建框架, 使知识系统化。以表格的形式对两次国共合作进行总结, 依次呈现目的、时间、名称、成就。第一次国共合作不属于本单元复习内容, 故相对应的知识点可直接在导学案中呈现, 要求学生用相同的方式总结第二次国共合作, 完成相应的空格。并在两次国共合作都取得重大成果的基础上, 得出结论:合则两利, 分则两伤。提出对第三次国共合作的畅想, 希望台湾问题早日和平解决。

5.师生合作完成“走进中考”的练习题。这是对本单元知识的运用, 需注意:一是在答题中, 始终注意解题方法的指导。如选择题中要读准关键词, 要会使用选项来反证题目;填空题要书写完整;材料分析题要注意对材料本身的使用及归纳。二是在学生“做”与教师“导”的过程中, 要时刻把握时间, 使基础薄弱的学生有充分的时间来理解。三是强调书写的规范, 在课件演示完整的答案时, 渗透按顺序书写等相关原则, 确保准确。

6.自我检测, 评价复习效果。为给学生减负, 笔者采用随堂检测的方式, 即在导学案的最后设置3个小题, 请三位学生到黑板上来完成, 其它学生自主完成。针对三位学生的答案, 教师要进行完整的讲评, 指出常见的错误, 并把改正后的正确答案写在黑板上。这样做旨在通过师生合作, 互动交流, 激励学生, 共同进步。

总之, 上述单元复习课, 既实现了有效, 即达到了考纲要求的目标;又达到了高效, 即在有限时间内完成了大量的复习内容;还做到了长效, 即通过强化训练, 培养了学生的解题能力, 达到加深印象, 持续记忆的目的。

参考文献

五年级上第四单元复习 篇3

通常我们写作无论是写人叙事，还是写景抒情，首先要建立在言之有序、言之有理的基础之上，因此思路清晰是一篇好文章的前提。当我们确立表达的中心，当片段的材料已经准备就绪时，那么就非常有必要将它们进行排列组合，围绕中心有效地发挥作用。所谓思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明。常见的安排层次可以按照事情的发展顺序（时间顺序）、空间顺序、逻辑顺序，在组织材料时围绕中心安排详略。比如《再塑生命的人》塑造了莎莉文具有强烈爱心、高超教育艺术的教师形象，表达了海伦·凯勒对她无比的敬爱与感激之情，文章围绕了这个中心，安排组织了“我与莎莉文的第一次见面，她用布娃娃让我对学习产生了兴趣”“莎莉文用真实感受：水，引导我理解每个词语的具体含义”“从此以后开启了我的生命历程”等素材，并将它们按照时间有序组合，将莎莉文唤醒了“我”的灵魂、给予“我”精神上的快乐与自由侧重先说，重要篇章详细叙写，将“我”对老师的敬爱与感激之情隐含字里行间，在潜移默化中让读者感同身受。

所以当我们在进行常规练笔的时候，不要急于落笔，要先确立一个你特别想要表达的写作主题，根据主题拟好最恰当的题目，然后取舍材料，安排好文章结构，列出提纲，理清文章思路。

写作实践

一 、列出以《_____二三事》为题的作文提纲

一、中心：通过几个事例的叙述，赞扬一种坚持不懈的精神。

二、开头：体育是一门活动，是一种学问，更是生活的一部分。它促进社会发展，且始终被人们热爱着。在我们的生活中，经常可以看见，有着体育精神的人，他们坚持不懈、奋勇拼搏。我们班的×××就是这样一位体育健将。

四、结尾：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。成功的路是需要坚持铺垫的，只有坚持不懈、奋勇拼搏才会成功。×××就是这样，不论在体育上还是学习、生活中，都会一直坚持。

五年级上第四单元复习 篇4

一、 小说知识提要

1、 小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境来反映社会生活的一种文学体载。（相对于诗歌、散文、戏剧而言）

2、 三要素：

A、人物：1、了解人物的刻画方法：描写类：肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写，侧面描写，细节描写； 2、把握人物的思想性格：通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；3、景特烘托：烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。

B、情节，是人物性格发展的历程，展现人物思想的载体：开端、发展、高潮、结局。一般文章划分层次按此。

C、环境：人物生存的时空：自然环境：自然的时空景致；社会环境：人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。

二、 四文的对比表

篇目 作者及出处 大体内容及中心

鲁提 施耐庵《水浒传》第三回 小说通过鲁达三拳打死镇关西前后情节的叙述，塑造了一个敢爱敢恨、嫉恶如仇、伸张正义、有勇有谋、粗中有细的英雄人物形象，表达了被压迫人民的愿望。

范进 吴敬梓《儒林外史》第三回 课文通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进疯癫的丑态与他周围各色人物等趋炎附势的嘴脸，批判了罪恶的封建科举制度及当时社会的世态炎凉，乃至整个封建社会。

选举 秦文君

《男生贾里•女生贾梅》 小说围绕一次学生会干部选举而展开，主要记叙了墙外噪音影响孩子们正常上课及林武翔被子砸伤之事，以鲁艳青、贾里为代表的同学积极发起并处理这些小波折的故事，表现了他们的聪明、活泼、热情、积极。并告诉我们：人生滋味是多味的，人不可能天生是伯乐。

山米 贝尔斯 小说生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，它使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化，表现了祖孙两人的倔强与爱心。同时也告诉我们一个道理：爱不仅使人与人相互理解，相互关切，甚至也能使人与动物，与大自然相沟通。

三、 阅读指导：情节入手，整体把握；人物中心，分析性格；体味细节，感受语言。

瞎子

一个戴墨镜的盲人敲着探路的竹竿摸索立脚点前行。

走着走阗，他停下了。哗啦哗啦，他（A、认真B、注意C、仔细D、凝神）听了听。

盲人凭着那（灵敏敏感敏锐敏捷）的听觉 别出：这不像是谁在接水盛大水，这是一任自来水流在地上的声音。“请把自来水关上！”他一连喊了几遍，附近除了有人哼小调外，没有别的反应，于是他循声朝水龙头那里摸去。

对面，街沿护花的栏杆上，坐着一个穿衬衫的.男青年，就是哼小调的那位。他早已睢见自来水在白白地流淌，但是无动于衷。见盲人去拧水龙头，他便笑着观看。

盲人终于将水龙头关上了，可不慎滑了一跤。

“哈哈！瞎子瞎起劲……”“花衬衫”幸灾乐祸地笑着。

“瞎子？”盲人爬了起来，手中的竹竿戳向路对面：“哼，瞎子……”

1、 结合上下文，从括号里选择贴切的词语V起来。

2、 用简洁的语言概括这个故事的情节。

3、 文的人物只有两个，一个是  主要人物；另一个是  次要人物。很明显作者对他们的态度是不一样的，热情歌颂了“瞎子”的                      高尚品德，而批评了“男青年”的                                               。

4、 本文在人物刻画方面用了什么手法？

5、 “瞎子瞎起劲”中的“瞎子”与“哼，瞎子”中“瞎子”意思相同吗？细细品味结尾中“瞎子？”与“哼，瞎子”意思。

五年级上第四单元复习 篇5

东平四中

夏英巧

课标链接：

1．了解三国鼎立形成的史实。

2．说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。3．概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。4．知道《水经注》《齐民要术》。讲述祖冲之推算圆周率的史实。5．了解“书圣”王羲之、画家顾恺之以及云冈石窟和龙门石窟。复习目标：

1．掌握官渡之战，赤壁之战，淝水之战的情况极其历史作用。分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。

２．了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝和北朝的更替。通过本单元的复习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

3．掌握北魏孝文帝改革的基本史实。

4．了解魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就。通过魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就的学习，培养综合归纳能力。认识南北朝时期的科学成就承上启下，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。培养自己的艺术修养，树立爱护文物古迹的意识。复习过程：

一、师生互动，归纳整合 内容

自主复习（课前印制学案，课上发给学生）

教师同步点拨（学法指导和解疑答难）

三国鼎立形成的过程

复习三国鼎立形成的过程，自己独立完成下列表格，小组内相互交流，看谁做得最好。完成表格后用三角形的三个角表现出三国的位置，强化记忆历史地图。

学生完成表格后，教师点拨：

１.参照时间记时间。古今对照法，也称远近对照法，以公元零年为对称轴，进行前后对照。如公元前221年秦统一公元后221年蜀国建立。蜀国建立的前一年，即220年魏国建立，蜀国建立的下一年，即222年，吴国建立。

２.三国鼎立的形成是一个重点。注意把握三国的名称、建立时间、建立者、都城。在这里还要注意识读“三国鼎立形势图”中的地理位置。

以少胜多的战役

归纳古代历史上有名的四次以少胜多的战役，独立完成后小组交流。

3、江南地区开发

归纳整理有关江南地区开发的知识，自己学生独立归纳要点，然后小组交流。（1）背景：（2）原因：（3）表现：（4）影响： 根据学习情况，必要时老师点拨。

4、北魏孝文帝改革

小组合作完成北魏孝文帝改革的相关知识：（１）历史背景：（２）改革目的：（３）主要内容：（４）历史作用：５）成功原因：

1.学生小组合作完成后，教师点拨复习历史上重大改革的一般要素。

2.组织学生以游戏的形式重温孝文帝的改革。例如：假如你就是孝文帝，你觉得如何想臣民解释改革的原因，改革中遇到阻力如何处理才能体现你改革的决心；假如你是孝文帝时代的一个鲜卑族青年，你可能会遇到哪些新鲜事？从而可以增加课堂活力，激发学生学习热情。

5、文化成就。

按以下内容自己列表，归纳该阶段历史中的文化成就：人物，称谓，著作或者成就，地位或者评价。

学生独立完成后小组展示。教师指导利用对比的方法记忆人物朝代。例如：顾恺之和王羲之都是东晋人，是否可以设想让他们两个的字和画出现在一个作品中？

你还有什么好的历史学习方法？试说出来与大家共享。选用自己喜欢的方式，例如，图示、列表，文字串联等方式，梳理本单元的朝代更替的历史，让这段历史顺畅流畅。

二、材料分析

四、沙场练兵，小组互评 第一关

选择题

略

第二关：

１.阅读下列材料，回答问题：

材料：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋，魏之先出于皇帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，宜改姓元氏。──《魏书》

（1）材料中的“魏王”是何人？

（２）此段材料反映出的是什么事件？

（３）根据材料内容，说出“魏主”的姓应改为什么姓？

（４）根据所学的知识，请你对“魏王”的这种做法，谈谈自己的看法。

2、改革是社会发展的强大动力。改革开放30年以来，中国的经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大的变化，中国正一步步向世界强国迈进。请你结合商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实探究以下问题。

（1）北魏孝文帝改革的内容中有关思想文化方面的重要措施是什么？这场改革有何进步意义？

答：相关内容：迁都洛阳；革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。

意义：有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大融合的进程。

（2）商鞅变法中有关废除奴隶主贵族特权的内容是哪一项？商鞅变法和北魏孝文帝改革对当今社会有何现实意义？ 答：

奖励耕战。

改革应顺应时代潮流，与时俱进，不怕困难，勇于创新。

3、泱泱中华有着丰富多彩的文化遗产。面对优秀的民族文化，民族自信心、自豪感油然而生。请结合所学知识回答下列问题：

（1）为什么说孔子是我国古代伟大的教育家？（2分）

（2）被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学名著《史记》的作者是谁？它的体例是什么？（2分）

（3）请任举两例我国三国两晋南北朝时期的艺术成就。（2分）

答：（1）孔子创办私学，广收门徒，打破了官府对教育的垄断；编订《诗》、《书》等作为教材，丰富了教学内容，保存和发展了我国古代文化；总结了一套有效的教学方法，如因材施教、温故而知新等。（2分，答对其中两点即可得全分，但总分不超过2分。）（2）司马迁（1分）；纪传体（1分）。（3）王羲之的书法；顾恺之的绘画等。（2分，其他符合题意的答案可同等给分，但总分不超过2分）

五、课堂延伸，拓展提升：

五年级上第四单元复习 篇6

复习内容：

本组教材以“他们让我们感动”为主题，安排了两篇精读课文:《再见了，亲人》、《桥》，两篇略读课文《金色的鱼钩》、《梦想的力量》。本组课文为我们讲述了一些感人的故事，表达了作者丰富美好的的情感。目的是让学生思想受到感染熏陶，情感得到陶冶生化，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。复习目标：

1．复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。

2．通过对课文的理解回顾积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。3．理解重点句子的含义，体会作者思想感情。复习准备：

1．积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。2．教师准备课件，让学生感受学习的快乐。

一、回顾导入：

咱们学的第四单元，都包括哪几篇课文？（生答）在这几篇课文中我们看到了许多令自己感动的人和事：

（出示）志愿军战士和朝鲜人民的（）深情

老红军（）的高尚情操 老支书在生死关头（）的壮举 6岁孩子怀揣美好梦想并唤起（）的巨大力量 通过对这些人物的描写，表达了作者（）的感情。

师：这节课我们共同来复习这组课文，相信大家一定会对这些人物有更深刻的认识，也会有更多的收获。

二、复习基础知识

（一）复习生字：

1．自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多：（出示）谊 肆 搀 呻 自由读-指生读-齐读

2、。在复习听写中，错误最多的是这样几个字：嫂 噩 奠（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么?（嫂：右上部分“臼”中间加一竖书写时要注意通到下边；噩：笔画较多要按正确顺序

书写，注意疏密匀称。奠：上面是个“酋”注意里面有一横。以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。

（2）学生练写两遍。要求：写正确、写美观。（3）展示纠正。

3． 细心的你一定整理了很多的多音字，咱们一起来挑战一下！出示：您倒在血泊（）里。

一只小船停泊（）在岸边。我是住校生在学校里住宿（）。

病痛折磨的他整宿整宿（）地睡不着觉。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当（）。你这样说是不恰当（）的。

指生读。

总结：看，咱们中国的方块字的确很神奇！难怪许多外国人也争相学习呢！4．除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组：（1）挎----垮 篮-----蓝 役-----投

（2）总结：平时我们可以通过区分字形或组词来区别形近字。5．我们再来看看这些四字词语。

雪中送（）深情（）谊 同（）于尽 势不可（）喜出（）外 迫不及（）热气（）无边无（）（）一息

同桌互说—开火车读—齐读

6.本单元我们从主人公身上感受到了世间的美好，能说几个你课外积累的描写人物美好品质的的词语吗？ 指生说。

总结：我们平时阅读时就要做个有心人，边阅读边积累，逐步增加自己的词汇量，丰富自己的知识。

三、复习课文内容

本组课文中，有很多的人和事给我们留下了深刻的印象，也有很多精彩的片段值得我们积累。谁能给大家背诵一下你认为精彩的段落呢？

（一）学生自己浏览课文，确定一下精彩段落。

（二）指生背诵。追问：能说说为什么觉得这部分精彩吗？

（三）课内阅读训练：老师认为这部分比较精彩，我们共同来欣赏一下。A．《再见了，亲人》

1．课文前三个自然段写作方法的共同点：

指生汇报后，教师小结：以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。

2．再看课文的最后三个自然段，又发现了什么？

(同上)以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

我们在写作的时候，可以尝试着挑战一下，模仿运用以上形式。B．《桥》

1.指生概括主要内容。

2.你认为这是一座怎样的桥？为什么呢？

3.现在能说说课文以“桥”作题目的深刻内涵了吗？

（是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。）

4.能说说本文在表达方法上有三个突出的特点吗？ 指生汇报，教师小结：

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

四、总结：

现在我们回顾一下，通过这节的复习，又有了哪些新的收获或感想？

五、限时作业

通过自主复习和课上交流，对本组课文我们回顾了这么多，相信下面的题目一定难不倒你了，快来试试吧！

1.听写 2.我会选择。

光：①光线。②一点不剩。③只。④露着。光吃草根怎么能行呢?（）

后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地上去挖。（）他光着脚在池塘边钓鱼。（）鱼钩闪烁着金色的光芒！（）

3.根据课文内容填空

（1）《 桥》中的老汉是一个

人。

（2）列车呀，请

，让

，让。

三年级上第四单元作文教案 篇7

把你观察到的事物写进日记里面。看谁在观察中有新的发现。（日记）

蚂蚁的力量

今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）

“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那„„”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走„„不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自己的观感，形象生动）

听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！（从中悟出道理，完成写作目的）

【教师点评】

这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样的深刻道理。文章记述生动、形象，层次清晰，【习作要求】

你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。

【习作指导】

1、可以写什么？

可以写四季的美景，气候变化的特点；

可以写风雨雷电等自然现象；

可以写植物的生长过程和动物的生活习性；

还可以写周围动人的事迹等等。

2、怎样写？

观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。

首先，内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。

其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。

再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。

第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。

3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|

蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„

做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上“有的„„有的„„有的„„”写一段话

在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能

补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。

【主题推荐】

五年级上第四单元复习 篇8

印卷数量

第周第 课时

上课时间：

****年**月**日

编制人：

教研组长签字:

教导主任签字:

第四单元复习导学案

【复习目标】：

1.通过复习我能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2.我能有感情地朗读课文，感知课文内容。【复习重难点】：

我能用不同的方法，主动去感知课文内容。【回顾课文 】

1.本单元课文的主题是（）2.《钓鱼的启示》（1）《钓鱼的启示》中，我得到的启示：（）

（2）理解句子：

“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

-------“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

这句话中，诱惑人的“鱼”是指：（）如：金钱、地位、名利„„甚至是那些暂时能带来一点方便的事。3.《落花生》（1）《落花生》是一篇（），作者是（），采用（）的写作方法，告诉我们（）

（2）全文按事情发展的顺序写了（）、（）、（）、（）。其中，（）是课文的重点部分。（3）理解句子：

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。А理解“爱慕之心”：

В这句话运用了（）的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的（）、（）、（）。4《通往广场的路不止一条》

（1）本文主要内容是：父亲告诉“我”（）这个启示。在“我”成长的路途中，父亲告诉“我”的这个启示使“我”一生受用不尽。（2）写作特点：选择材料的恰当和表达的详略得当。文章只举了两个例子，前一个例子（）写，后一个例子（）写。

（3）理解“通往广场的路不止一条，生活也是一样。”

------

（4）改写成双重否定句：我的时装展只好推迟了。

（5）课题的含义可以用文中的另一句话来解释：“_________________________，___________________________。” 5.《珍珠鸟》（冯骥才）

（1）本文是一篇描写生动、富有诗情画意的（）。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由（）到（）的变化过程。小家伙”这个词，让人深深感受到了作者（）之情。

（2）“信赖，往往创造出美好的境界”从这句话中我们可以感悟到：无论是人与鸟之间，还是（）之间，都需要真诚的（）。（），是创造美好境界的基础。

6.背诵日积月累（关于生活启示的谚语）。【知识积累】 1.读读下列词语。学校五年级语文导学案

印卷数量

第周第 课时

上课时间：

****年**月**日

编制人：

教研组长签字:

教导主任签字:

鲈（lú）鱼 鱼饵（ěr）鱼鳃（sāi）操纵（zòng）挣（zhēng）扎（zhá）

翕（xī）动 划（huá）着（zháo）一转（zhuǎn）眼 依依不舍（shě）

嘴唇（chún）告诫（jiâ）抉（juã）择 空（kòng）地 买种（zhǒng）播种（zhǒng）便（pián）宜 茅（máo）亭 午宴（yàn）维黛（dài）安 缝纫（rân）络绎（yì）不绝

挑（tiǎo）拔 垂蔓（màn）葱茏（lóng）雏（chú）儿（er）画框（kuàng）嚓嚓（cā）

涂蜡（là）细腻（nì）瞅（chǒu）我 眼睑（jiǎn）流泻（xiâ）眸（móu）子 咂咂（zā）【巩固训练】

一、看拼音写词语。

pénɡsōnɡ ɡào jiè máo tínɡ yàn huì bān bó shí jiàn yòu ěr cāo zònɡ zuǐ chún xì nì

二、火眼金睛（辨字组词）。

稚（）蜡（）腮（）笼（）

雏（）腊（）鳃（）茏（）

三、同音荟萃。

mù（）色 坟（）仰（）屏（）

jù（）集（）烈（）体（）怕

四、沙里淘金（选择正确字义，填序号）。

（1）怪可惜（）1很 2埋 3妖 4令人捉摸不透5惊奇

（2）生怕（）1很 2没有成熟 3不熟悉 4长出

（3）不容置辩（）1盛装2外貌 3允许，准许 4对人大量

（4）睡的好熟（）1精通2了解得透彻 3程度深 4果实长成五、在括号内用上本单元学到的词语。

（1）我的妈妈__________________，绣花、打毛衣、编中国结什么都会。

（2）他刚刚受过老师的批评，看上去______________，一点精神也没有。

（3）一个下午，又干这又干那的，累得我是______________ 的，全身骨头都快散架了。

（4）发现他在下面搞小动作，老师______________走到他跟前，当场抓

了个正着。

六、按要求写出词语的近义词和反义词

近义词：急切（）收获（）告别（）选择（）

反义词：亲近（）熟悉（）推迟（）沮丧（）

七、在括号里填写上恰当的词语，使意思表达更具体。（4分）

（）的教育（）的丛林（）的目光（）的回忆

（）地闪动（）地呼唤（）地操纵（）地欣赏

八、按要求写词语。

（1）用来形容人多的四字词语。__________________________________（2）表现人物意外惊喜的词语。__________________________________

九、选词填空。

居然 果然 突然 猛然

（1）平时也没见他怎么用功，这次考试人家（）考了个全年级第一名。

（2）在放学的路上，（）下起了瓢泼大雨来，同学们个个都变成了落汤鸡。

（3）老师说要和我们一块行动，这不，他（）来了。

（4）刚要出发，我（）间想起电视忘记关了，赶紧又一溜小跑返回家里。

浮现 呈现 展现 出现

（1）我的眼前不时又（）出当年那一原文地址幕幕激动人心的画面。

（2）一个奇特的想法突然在我的脑海里（），我顿时又有了信心。

（3）你的作业中（）这么多的错误，简直是不能原谅的。

语文七年级上第四单元教学设计 篇9

常州第二十四中刘霞

一、单元教学目标：

1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习 1课时

《春》 2课时

《三峡》 1课时

《济南的冬天》 2课时

《夏》 1课时

写作 3课时

口语交际 1课时

专题交流或语文活动 1课时

单元专题小结 1课时

三、教学设计：

本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意;《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的.语言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

四、教学过程

第1课时确定本单元的学习内容

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤教师活动学生活动教后反思

1导语：明确任务听讲

2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节?为什么?准备3―5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师活动学生活动教后反思

1导入：让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务

2巡视、指导浏览目录、课文

3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。(如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等)讨论、组建学习小组

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤教师活动学生活动教后反思

1布置学生商定单元的活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。)讨论、交流

第四块：学习评价

教学步骤教师活动学生活动教后反思

1出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗?2、你有自己的专题吗?3、本节课你发言了吗?(组内或班上)4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗?5、你有自己

五年级上第四单元复习 篇10

教学目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确地朗读课文。

一、课前检测：抽卡认读声母、韵母。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：了—子 人—大 人—个 减一减：汽—气

巧记：禾火秋秋天的秋，木对树柳树的树，人云会开会的会。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“横钩”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

1、秋天

了 子 人 大

第二课时 学习目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：

一、课前检测：读字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

1、审题：看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽 秋风红叶 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习枫林尽染 春华秋实 秋风落叶）

2、教师适当讲解上面词语的意思。

3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：说说每个自然段的意思。

1）第一段：秋天的特点：天气凉，树叶黄了、落了。

凉：温度低，冷（比冷的程度浅）。一片片：数量词，形容多的意思。2）第二段：秋天的特点：大雁南飞。3）第三段：告诉人们秋天来了。

3、朗读指导：注意“一”的不同读音。

4、背诵课文。各自背，指名背，齐背同桌互背。

四、小结。

刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我 们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生 说出秋天的特征。

五、课后检测：

板书设计：

1、秋天

天气转凉 叶黄飘落

大雁南飞

2、小小的船

教学目标

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字“只”。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

2、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、电话、水田

4、交流识字方法：

1）加一加：日—生 蓝—篮 门—闪 减一减：湾—弯 换一换：沿—船 比一比：见—贝 2）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

7、小小的船

加一加：日—生

监—蓝—篮

门—闪

减一减：湾—弯

换一换：沿—船

比一比：见—贝

第二课时 学习目标：

1、会读课文中的长句。

2、背诵课文。

3、知道什么是比喻句，会用“像”说句子。教学过程：

一、课前检测：听写词语：不见、白天、明白、水田、水电

二、揭示课题，解题：小小的船是什么样子的？文中指的是什么？

出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、自学提示：再读课文，提取信息： • 我在小小的船里看到了什么？ 2）为什么把“弯弯的月儿”比作 小船？

3、练习：自由选择事物，说说“ 像 ”。

“弯弯的月儿”像香蕉，像镰刀„„

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元p43:

4、6

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

2、小小的船

月儿 弯弯的 小船

两头尖

3、江南

教学目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：认读词语

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：工—江 连—莲 减一减：菜—采 河—可

对比：东—西 南—北 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

巧记：三点水旁工长江的江，草字头连睡莲的莲。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“竖钩、竖弯”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

3、江南

可 东 西

第二课时 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重点：了解诗歌大意，有感情地朗读。教学难点：理解第二句“莲叶何田田”。教学过程：

一、课前检测：认字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报： 1）第一行：江南可采莲

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思？“江南可采莲”是什么意思？ 2）理解第二行：莲叶何田田！你们看，这莲叶长得怎么样？引导从颜色、长势等方面来说。

看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。3）第三至七行

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？（2）鱼儿就像在——（游戏作乐）（3）指导朗读，要读出高兴的语气。

四、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、小结：这节课你学会了什么？

六、课后检测：

板书设计： 3 江南

莲叶

莲叶――鱼“戏” 江南美 莲叶

4、四季

教学目标

1、认识11个生字，会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读课文，知道四季的不同特点。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，标出小节序号，边读边想课文讲了什么？ 教学过程：

一、课前检测：

1、认读词语：天文 八人 大火 九个 入土 八天 大人 木头 目光 禾苗

小花 大马 土地 荷花 衣服 下棋 积木 拖地 快乐 过桥

2、完成小状元p32：三

二、激趣导入，出示学习目标。

1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？老师带了几幅图片，你能猜出哪幅图的季节？

2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中分别选了一样景物，编成了一首很美很美的诗歌，大家来读读。

三、自主尝试，初读课文，感知课文大意。

1、读读课文，把划出来的生字多拼读几次。

2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。

4、课文写了哪几个季节？每个季节里写了什么景物，请你用横线勾出来。

四、合作探究学习

1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互学生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等

3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、展贴具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），小组讨论：分别是哪个季节的景物？

五、展示汇报。

1、愿意认读生字的孩子请上台排队展示，读对了就请同学们跟着他读。

2、注意读准平翘舌音。

3、具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），分别是哪个季节的景物？

4、读一读，说一说。（这些话真有意思，你能学着说几句吗？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（）。秋天谷穗弯弯，秋天（）。冬天北风呼呼。冬天（）。

5、指导有感情的读课文，分角色朗读课文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要读重音，还要读得慢一点，读出对每一个季节的喜爱，“雪人大肚子一挺”，“挺”要读重音，读出雪人的顽皮可爱。

六、游戏活动:“指生字卡片”的游戏。

七、指导书写：

1、认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红。

2、观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。你对同学们进行怎样的友情提醒呢？

3、师范写，生书空。

4、生在田字格里练写四个生字。

八、课后检测：

1、连一连。

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

2、完成小状元p32：五、六、七 板书设计：

4、四季

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

口语交际“我们做朋友”

教学目标：

1．有交流的兴趣与愿望，能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．在交际互动中，能说清自己的观点；认真倾听别人的讲话内容。

3．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程：

一、导入课题。

同学们，从入学到今天，你都取得了哪些进步？(和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。

(1)说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

(2)同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．揭示课题，我们做朋友。出示学习目标。

二、新课：

（一）出示要求：

1.正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。2．说话训练。(出示：我和老师做朋友)接下来加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

（二）说优点，介绍自己 1．谈交友标准。

出示一个学生的照片。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学字写得很漂亮，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。

我们班的每个同学都有自己的优点：向别人介绍自己。看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练:请你对照自己的优点，完成句式练习。[你好，我是一年级(5)班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识):向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。在四人小组介绍自己。(2)面向全班介绍自己。

小结：刚才有那么多勇敢的同学说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

三、看优点，选朋友 1．听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你（），所以我想和你交朋友。

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。

同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。

赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

四、诚交友，谈收获

1、交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。

2、恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。你想对你的朋友说些什么？

感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

五、小结：

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证。

语文园地四

教学目标：

1．通过自主拼读、对比发现、体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．认读四季及景物名称的词语，能说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3．通过《展示台》，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。4．自主、合作完成“日积月累”，能积累七字成语，丰富学生的词汇积累。5．和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习“识字加油站”

1．看这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间的小秘密？(出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3．组内拼读音节，交流自己的发现。

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。5．拓展练习。

(1)(出示)独立读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)小组读儿歌，在儿歌中找到反义词。上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。选其中的一幅图编有趣的反义词故事，两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

四、学习“字词句运用”。

1．出示“读一读说一说”的词语：读读这些词语，你读后有什么发现？(1)学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(2)学生小组内互读词语，解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。2．引导学生交流自己喜欢的词语。学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

四、完成“展示台” 1．组内展示，分享收获。

(1)展示要求：说话时声音洪亮，听的同学要认真，不随意打断别人的话，有意见听后提出。(2)各组逐一进行识字方面的展示，选出“展示之星”。2．班内展示自己的收获。

五、课后检测：

第二课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、我爱积累：

1．你们知道哪些带有数字的词语呢？汉字有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！2．出示“日积月累”中的词语，学生在小组内合作试着认读七字成语。3．班内指名读词，教师正音。

多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(领读、赛读、抢读、开火车读)6．比一比谁的记性好。学生背诵积累这四个成语。7．拓展：你还知道哪些带数字的词？

四、我爱读书：

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？我们一起读书得做到什么呢？

2．讨论后明确：

大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。3．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)4．学生充分的读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。

五、提出倡议并小结。

希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)