高三关于沟通的作文题目

高三关于沟通的作文题目（精选6篇）

高三关于沟通的作文题目 篇1

随着时光的流逝，年龄的增长，我和父母的沟通越来越少，取而代之的是永无止尽的争吵声。一起来看看关于高三关于沟通的作文题目，欢迎查阅。

关于沟通的作文1

现如今，我们生活在一个文明大家庭中。在这里，我们每时每刻都在与别人沟通。沟通其实也是有多种方式的，一旦你与别人沟通的方式产生了误区，让别人认为你是在无理取闹，反而失去了你本来的目的。所以，在人际沟通中，我们一定要注意以下几个方面：

首先，不能产生肢体冲突。沟通的最好方式是大家一起坐下来，心平气和的谈论，听取别人指出你的优缺点。但如果你不能保持一颗平和，宽容的心，就可能想别人大打出手。也就不会有人在愿意同你交谈，渐渐的就把你孤立起来，让你无处容身了。可见，我们一定不能用肢体上的沟通来解决问题，要有广博的胸怀，让别人攻击的“针”掉进你的大海。

其次，我们一定要注意社会中每个人沟通的方式各有不同。比如说，有的人性格比较文雅，这种人喜欢坐下来，和别人不慌不忙的谈，你不能坐不住，左动右动，让他觉得你很没有礼貌。也有一种人，他们比较热情豪放，喜欢在路上和谁见了面，干脆就边走边谈，讲到兴头上时可能会冷不丁给你一下，你必须要理解，不能和别人动真格的。要适应各种人在沟通方式上的不同，不要让别人觉得你格格不入，而不想找你交谈。

而且，我们还要善于发现别人在兴趣爱好上的改变。人总是会变的，也许今天在担心一件事，明天又会想别的事。不能总是跟别人聊同一件事，要特别留心他谈话的导向，和别人谈他感兴趣的事，让别人感到你也是和他有同一种兴趣爱好的人，和你有很好的话题，自然关系会更好，更乐于同你讲话。

沟通，是一门学问，也是一门艺术。只有学会与别人沟通，才会想出得更加融洽。

关于沟通的作文2

沟通，能缩短心灵的距离，融化心灵的冰块，建立纯洁的友情，化解彼此的矛盾，沟通对人，对家庭，乃至对国家都很重要。

在这个现代化气息越来越浓重，生活方式越来越复杂的今天，你会惊奇的发现，人际关系正走向危机，一些形影不离的朋友，会因为鸡鸡狗狗的小事，从此势不两立，原本和睦的一家，会因为一句话或一个举动致使支离破碎，不再完整，这些悲剧不可能是一天就形成的，他们完全可以避免，避免的方式有些人看来很简单，有些人看来却很难，那就是沟通。

为什么沟通看起来很简单，是因为它只需要你抽出一个小时的时间，以一颗真诚平和的心，与你发生不快的人交谈，吐露心声。为什么这么简单却还说难呢?因为我们平时总爱将真实的心灵深深藏起来，我们总是吝啬，使一个个沟通的机会从身边溜走，使我们无法发泄不满，压抑，这样将沟通束之高阁，自然就得不到别人的理解，所以与其说沟通难，不如说你害怕沟通罢了。

如今虽然沟通方式丰富多样，但都只是实用性，工具化，表面化，没有原始的面对面沟通的作用大，当然，视频聊天实现了远距离面对面的交流，一声声，一字字，都表现在画面上，声音里。可是，这种情感是多么易逝，如水流过了就不再回头，于是，就有了电话那头喋喋不休的碎语，就有了聊天室里无用的废话，就有了手机短信千篇一律的复制。这，算得上是沟通吗?面对面沟通，虽不算快捷，却在距离与心灵上拉近了人与人之间的距离，更易体会他人真切的.情感，既能解开他人内心的枷锁，也能使自己从中得到一些感悟。

让我们从现在做起，以一颗真诚的心与家人，与朋友，与老师沟通吧。沟通，是心灵更加美丽，更加丰富!

关于沟通的作文3

我们对父母依附、崇拜，进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立从事，渴望从家长那里拿到“解放证书”;渴望父母像对待大人一样对待我们，甚至挑战父母的权威，而在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意，父母责怪我们越来越不服从管教，越来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子，他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进去的时候，就觉得他们唠叨、嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

望子成龙。望女成凤，是天下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待，严要求，这些在我们看来有些苛求的“严”。反映了父母对于我们的爱，我们要理解，体谅父母的一片片苦心。

与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬，冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到父母本身的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。

在家里，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是从中架起沟通的桥梁。

沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾诉对方心声的方法。随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声。

我们有时可以和父母坐下来心平气和的谈一谈自己的心声，让父母了解我们。

同学们，让我们学会沟通吧!

关于沟通的作文4

人与人之间总是会有一些摩擦，就在这时，人与人之间的沟通会解决这一切…但，也是需要技巧的……

曾经有一个故事：

有一个秀才去买材，他对卖材的人说∶“荷薪者过来!”卖材的人听不懂“荷薪者”(担材的人)三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把材担到秀才前面。秀才问他“其价如何?”卖材的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木材外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖材的人因为听不懂秀才的话，于是担着材就走了。

从这个故事，说明了：用对方听得懂的语言进行沟通，是沟通成功的保障。也告诉我们，如果你没有与人沟通，你将什么事也做不成。

还有一个故事：

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”

这个故事则告诉我们，每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。所以沟通时，一定要多为对方着想，以心换心，以情动人。

沟通在社会中是不可少的，它可以推开人与人距离的墙壁，形成一座永恒的大桥。

关于沟通的作文5

相信各位都知道“阿猫阿狗，水火不容”的道理。其实就是猫，狗的理解误区。据说，狗狗的收卷，摇摆尾巴等一系列的示好的动作，在猫族看来，纯属恶意挑衅。反过来，猫猫喜欢踮起脚尖围绕人腿的示好，在狗族看来，居然是蓄意滋事。本身都是“良民”的动物，都成了“不乖的暴露”。

一个人能够与他人正确、及时地沟通，才能建立起和谐的人际关系，而且是坚固的、长久的。人与人的交流、沟通如果产生偏差，就不能将自己真实的意愿告诉给对方，会引起误解，尴尬或者闹笑话。据说曾经有这么一个故事：有一人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的?”于是就告辞了这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。这时候，丙埋怨道“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊!”也生气地走了。你看，仅仅是一个表意不明，竟导致自己失去友情，被陷于孤立的尴尬境地。

当今的世界变化无常，国际沟通更是至关重要。

国际间的交往日益频繁，交流的范围也不断加大，领导们的谈判也就自然而然的成为了国际活动中最重要的润滑剂。又因为谈判人员在水土、文化等差异的限制，使双方在谈判的计谋上大相径庭，因此谈判的人既要具有丰富的文化知识，也要能够体谅对方的为难处，和重视各国不同的风俗、文化的影响。

所以沃尔玛公司总裁沃尔顿会说：“如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想，那就能就是沟通。因为它是我们成功的真正关键之一。”

高三关于沟通的作文题目

高三关于沟通的作文题目 篇2

一、试题分析的前期准备和工作流程

(一) 学生的任务

1.每位学生在教师下发的Excel试题登记表中, 记录自己各题的得分情况, 错误的客观题写下自己的选项。

2.根据高中地理试题错误原因对照表和试题参考答案, 每位学生自行查找错误的原因。以下为高中地理试题常见错误原因:①问题的提取、解读:漏看问题;问题解读不全面;问题解读错误。②提取相关背景知识:没有意识到;意识到, 但回忆不出来;能提取背景知识, 但不全面、不够用;提取的背景知识错误或与主题无关。③提取、解读地理信息:获取信息不全面或有错误 (文字、图像、数据信息) ;没有解读信息的意识;解读信息不完整或有错误;解读信息缺少具体方法。④书面表达:整体把握的意识不够;各部分的逻辑关系不清晰;答题过于宽泛或局限, 针对性不强;错字、别字较多。

(二) 教师的工作流程

1.统计分析学生得分情况。教师把学生试题的得分情况统计结果输入电脑, 计算出每道题平均得分, 如果是客观题细化学生的选择率, 找出学生得分率较低的试题仔细分析。

2.归纳学生错误原因, 建立知识结构。让学生对自己错误认真分析, 教师建立学生知识结构。

3.教师展示相关同质试题练习, 学生讲评, 教师点评, 巩固知识。

二、客观试题评析的步骤与案例

客观试题评析步骤与案例以2014年1月5日广东省惠州市2014届高三第三次调研考试文科综合地理客观试题为例详细说明:首先算出所任教班级高三 (10) 班学生每一道地理客观题的平均分, 找出平均分最低的试题。

每一道客观题满分4分, 从图中可以看出高三 (10) 班第7题平均得分为1.9分, 得分率47%, 是得分率最低的试题。

广东省惠州市2014届高三第三次调研考试文科综合地理部分第7道客观题:谚语“重雾三日, 必有大雨”的“雨”从成因上多是 ()

A.对流雨B.台风雨C.地形雨D.锋面雨

根据降水形成原因, 让选择A、B、C、D的同学分成四个小组, 小组名称分别为降雨的四个基本类型:锋面雨组、对流雨组、地形雨组、台风雨组。每个小组派一名代表讲授本组所代表的降雨类型的特点、分布、例子、本题错误原因。下面为各组代表发言摘要:对流雨:是由于高空和地面的空气对流强烈, 地面热空气对流上升冷却过程中形成降雨。对流雨降雨范围小, 雨时短, 但强度较大。对流雨以低纬度地区表现最多, 降水时间一般在午后, 特别是在赤道地区, 降水时间非常准确。此题选A的同学没有掌握对流雨的分布和特点。台风雨:台风活动带来的降水现象, 称为台风雨。台风雨的强度很大, 有破坏力。但台风雨可解除或缓解江南地区的伏旱, 给农业生产带来一定好处。因为惠州是受台风影响的地区, 台风多发生在夏秋季节, 此时雾并不多, 所以学生选择B项的人最少。地形雨:当潮湿的气团前进时, 遇到高山阻挡, 气流被迫缓慢上升, 引起绝热降温, 发生凝结, 这样形成的降雨, 称为地形雨。锋面雨:锋面活动时, 暖湿空气中上升冷却凝结而引起的降水现象, 称锋面雨。锋面雨持续的时间长, 范围广, 强度小。

教师对“重雾三日, 必有大雨”具体分析:重雾系指大雾。大雾维持三天, 说明暖湿气流特别强盛。暖湿气流越强盛, 等冷空气一到, 下的雨也就越大。因此利用重雾三日必有大雨这条谚语预测天气, 不论哪个季节, 准确性都比较高, 这是古代的谚语之一, 可以用来预报天气。

经过以上评析, 学生知道降水的类型、分布、特点, 知道自己错误的原因, 结合材料不难得出答案是D。

3.学生做同质练习题, 进行补偿训练, 全面强化和巩固薄弱环节, 并用错题本记录。

为了让学生对这一知识点深化巩固, 教师在PPT课件上呈现如下四题, 请学生练习并讲解选择所选项的理由, 教师点评。

例1:读降水类型图, 判断与地形雨、锋面雨、对流雨、台风雨四种降水类型分别对应正确的是 () 。

A.②①④③ B.③②①④ C.③②④① D.④②①③

解析:根据上述四个小组的分析, 可以得出答案。

例2:印度东北部成为世界上降水量最多的地区之一, 原因是 () 。

A.纬度的影响B.洋流的影响

C.地形的影响D.季风的影响

解析:印度属于热带季风气候, 6~9月盛行西南季风, 风从印度洋吹向亚洲大陆, 印度东北部属于喜马拉雅山脉的迎风坡, 形成地形雨, 降水丰富。乞拉朋齐有“世界雨极”的称呼。一般世界上降水较多的地区多以地形雨为主。

三、主观试题评析的步骤与案例

主观题评析以广东省惠州市第三中学2014届高三11月月考文科综合试题为例详细说明:

1.分析学生得分情况。教师将学生主观题各题平均得分和得分率制成主观题得分情况图, 纵观此图, 40题第 (2) 题是得分率最低的试题。这道题满分8分, 学生的平均得分是3.1分, 得分率为39%。

阅读北太平洋海域附近地区年降水量分布图, 回答问题。 (广东省惠州市第三中学2014届高三11月月考试题)

图中A、B两地的年降水量较多的是_________地, 分析其降水较多的原因。 (8分)

接着将40题第 (2) 题学生的得分情况细化, 其中20名学生0分, 占全体学生的36%;15名学生得2分, 占全体学生的27%;13名学生得4分, 占全体学生的24%;有6名学生得6分, 占全体学生的11%;有1名同学得8分, 占全体学生的2%。

2.归纳学生错误原因, 建立知识结构。根据学生在错题本上总结的错误原因, 具体分析如下:得0分的同学普遍不会提取和解读地理信息, 既不会看等值线图、也不能从图中提取有关降水原因的信息, 更不知道影响降水的因素的相关知识, 还有部分学生文综做题时间分配不合理导致没有时间做地理综合题。得2分的同学大部分可以看得懂等值线图, 其他失分原因和零分同学相同。得4分的学生, 基本上可以通过等值线判断B地降水多, 其他丢分原因是能提取背景知识, 但不全面、不够用;解读信息不完整或有错误, 解读信息缺少具体方法, 解读问题的思维过程混乱, 缺少有序的步骤, 整体把握的意识不够。得6分的同学基本上能提取解读大气环流、洋流、洋流的相关信息, 但对影响降水的因素掌握不全面、信息解读不完整。得8分的同学提取、解读地理信息正确, 解题思维过程清晰, 表达完整清晰。

针对错题原因, 引导学生读“北太平洋海域附近地区年降水量分布图”中的等值线, 可以得出答案, A、B两地的年降水量较多的是B地。针对20位同学的等值线问题, 课堂让学生复习等降水量线的判断与应用:

(1) 判断降水的地区分布差异大小:等降水量线密集———说明降水的地区分布差别大;等降水量线稀疏———说明降水的地区分布差别小。

(2) 判断海陆影响:等降水量与海岸线大致平行———说明降水自沿海向内陆递减。

(3) 判断迎风坡和背风坡:等降水量线与山脉走向平行———则多雨的一侧为迎风坡, 少雨的一侧为背风坡。

(4) 判断内陆地形:等降水量线呈封闭曲线———若线内降水少, 则为封闭的内陆;若线内降水多, 则为迎风坡。

(5) 判断洋流影响:其依据是暖流流经的沿岸地区, 降水增多, 寒流流经的沿岸地区, 降水减少。

分析B地降水较多的原因, 让学生从试题的材料和图中, 提取与影响降水的因素相关的信息。以下教学过程由教师引导没有回答或者答错此原因的同学一步一步回答:首先引导学生读“北太平洋海域附近地区年降水量分布图”, 根据纬度和海陆轮廓, 让学生判断B地纬度是位于北纬40°至60°之间的北美大陆西岸, 依据地球上的气压带风带分布图和气候类型的分布知识, 可知B处终年受西风带控制, 是温带海洋性气候;接着引导学生读“北太平洋海域洋流分布图”, 可以看到B处位于落基山脉西坡, 北半球西风带盛行西南风, 落基山脉的西坡是由太平洋吹来的西南风的迎风坡, 对湿润气流的抬升作用明显;看图例实线箭头代表暖流, B处受暖流影响, 增温增湿。从刚才得分析过程中, 让学生得出B处降水较多的原因有:大气环流、地形、洋流、海陆位置。那么影响降水的因素有那些呢?同学们总结得出, 影响降水的因素有:大气环流、地形、洋流、海陆位置。另外教师补充惠州夏秋季节降水频繁, 同学们知道是什么原因吗?惠州夏秋深受台风影响, 所以学生很容易得出台风的答案。至此可以让学生总结影响降水的因素的包括:大气环流、地形、洋流、海陆位置、其他:台风等。经过这个过程, 学生解题层次渐渐清晰、解读信息比较全面、思维清晰、知识结构完整。

3.教师展示相关同质试题练习, 学生讲评, 教师点评, 并用错题本记录。

(1) 读美国西部年降水量和七月气温分布图, 完成下列要求:

据图可知, A、B、C三地降水量由大到小依次为____________, 分析其形成原因______________。

解析:A处受副高控制, 寒流经过, 降水很少;B处副高和西风带交替控制, 冬雨较多;C处终年受西风带控制, 且位于山地迎风坡, 降水很多。

(2) 阅读分析材料和图表, 结合有关知识, 完成下列各题。 (2010年福建高考文科综合试题第37题)

材料一:古马里是13~l6世纪期间西非草原上繁荣的贸易帝国。

比较甲、乙两地6—8月降水量的主要差异, 并分析原因。

让学生课堂练习, 请两位同学演板, 看学生对知识的掌握情况。

甲、乙两地降水的差异可通过降水量柱状图看出, 但是教师巡视发现很多同学没有看纵坐标的差异, 仅凭目测, 乙地降水多。注意引导学生看两图的纵坐标数值不同, 甲地纵坐标单位是500mm, 乙地的纵坐标单位是50mm, 甲地是乙地的10倍。因此, 甲地降水多, 乙地降水少。通过此题, 再次强调学生读坐标图特别要注意单位。

从图中所给的信息结合影响降水的因素可以分析其中的原因。引导学生解析:

甲地降水丰富的原因:大气环流:甲地受来自海洋的西南气流的影响 (图例夏季盛行风, 在图中可以看出是来自大西洋的西南风) ;地形:地处山地迎风地带 (从甲地东部的等高线200m, 500m可以看出, 甲地东侧是低山丘陵, 正处在西南风的迎风坡) ;洋流:沿岸暖流影响, 增温增湿 (图例甲地附近的洋流是暖流, 根据所学知识, 暖流对气候的影响是增温增湿) 。

乙地降水较少的原因:地形、大气环流:乙地地形平坦, 西南气流受地形抬升不显著 (乙地在200m等高线以内, 地形是平原, 虽然与甲地同受西南风的影响, 但是西南气流受地形抬升并不显著) ;洋流:离岸寒流影响, 降温减湿 (图例中乙地附近的洋流是离岸洋流区, 根据所学知识, 寒流对气候的影响是增温增湿) 。

离岸风和离岸洋流区, 学生比较陌生, 由教师讲授。离岸风是大气在水平运动过程中远离海岸 (陆地) 吹向海洋。离岸风容易导致海水远离海岸, 使所经水域表层海水流出, 深层水上泛补给。因此, 离岸洋流是寒流。乙地受离岸风东北信风的影响, 表层洋流流向西南, 底层海水上泛, 形成离岸寒流区。秘鲁寒流和秘鲁渔场的形成与离岸风密切相关。

四、小结

综上所述, 无论是主观题还是客观题, 基于题目分析技术的评析策略都是教师统计分析学生得分情况, 学生认真剖析原因, 完善知识结构, 教师制定讲题策略, 帮助学生纠正错误的认识, 指导学生深化练习, 强化学生地理知识的薄弱环节, 学生充分发挥错题本的作用, 把以上过程记录在案, 使以后的学习更有高效性、复习更具针对性。

摘要：题目分析是教育测量学的术语, 又叫项目分析, 主要内容有难度分析、区分度分析、选择题的选项分析。教育测量学是研究如何测量学生的学业成绩、学习能力以及教育上许多措施的效益等问题的一门科学, 它是改进教学、实行科学化教育管理和教育研究的重要工具。运用题目分析技术对高三地理试题评析, 完善学生知识结构, 以期找到试卷讲评有效性, 使教学和复习更具针对性。

怎样和高三的孩子沟通 篇3

您好!我的孩子已升高三,今年过完春节在高二后半学期学习成绩有所下滑,有可能是放寒假玩电脑较多,有小小的网瘾。他从小学到高中一直学习很好在高一时都在班级前三名,高一第一学期期末是班级第一,全年级22名。今年也被分到奥赛班,可在高二后半学期学习成绩有所下滑,目前在奥赛班是倒数我们做家长的很着急,放暑假我带他去建筑队打了十天工,干了两天就不想干了,我用鼓励加威胁使他坚持到底。这也是劳其筋骨,苦其心志的一种办法。打完工后他马上做暑假作业,我看他做作业没有积极性,更没有学习动力。他在数学方面一直都很好可在高二数学和英语下降太多。我们和他谈心让他补这两门课程,他却不愿意。我好几日都睡不着觉,我实在没有办法,前段很想让他到您那里做心理咨询,可一时不知道您电话号码。和他说到您那里,他也不愿去,我们做家长的素质不高和孩子沟通不了,他一天很少和我们交流,他有什么心思我们不了解,主要是我们家长没有掌握这些沟通方式,我们也已在克制克制,但到了极点我们还是会和他发火的,我们很无奈,什么办法都没有。愿杨老师在百忙中给与指点,谢谢您!

这位朋友:

您好!你的孩子的问题我觉得很有可能是父母缺乏走进孩子内心的交流沟通,很可能是母亲在管理孩子的学习,而且过多的唠叨、暗中盯梢、找班主任等方式施加压力,使孩子在压力之下不断寻找疏泄压力的方式方法——玩电脑较多,有小小的网瘾等等。

针对孩子的这种情况,首先需要父母的特别是孩子的父亲每天能够抽一些时间静下心来,心平气和的与孩子进行沟通和交流,清楚地了解孩子目前的所思、所想以及学习的具体情况。在这一过程中千万不要着急,也千万不要强迫孩子,也不要表示出对孩子的失望,让孩子将自己的感觉、想法等一览无余的说出来。当我们知道了孩子所思、所想以及学习的具体情况(比如奋斗目标、学习计划安排,具体的执行等等),那么我们更多的就是对孩子进行有技巧性的激励(支持、鼓励)。

其次,建议父母不要经常把好好学习以及自己为了孩子多么多么辛苦挂在嘴上,也不要因为孩子某一段时间内玩游戏,好上网而不停的唠叨、反对,这一点作为母亲尤其要注意。这是因为孩子已经达到了准成人(阶段16岁以上,18岁以下),已经具有了对自己的行为负责的能力,如果当父母的过于将学习挂在嘴上唠叨,一方面会增加孩子的学习压力和思想负担,另一方面会因为孩子的逆反心理与我们作对抗而影响其学习进度。所以我们要转变家庭教育观念,让家庭变成孩子修生养息,获得幸福、愉悦、快乐和爱的地方,所以在家庭之中一定要创造融洽和谐的氛围,让孩子用积极快乐的心态来学习和生活。

第三,要经常看到孩子的努力和进步,发现孩子在学习和生活上有进步和闪光点的时候,要不失时机地给予表扬和夸奖,这样一方面可以让孩子有成就感而越来越主动地加强学习,另一方面通过我们的良性心理暗示更进一步激发孩子向上追求的自信心。同时有必要多和课任老师沟通,用婉转而又不失尊重的方式方法向老师介绍孩子的个性特点,建议多关照孩子,最好是多表扬和鼓励等等,通过内外的诱导、鼓励和欣赏,促使孩子敞开心扉与师长沟通,进而把心思用到学习上来。

第四,在与孩子和谐愉悦的交流沟通的基础之上,建议孩子制订一个适合于自己特点的学习计划,根据自己的特点和实际情况来进行学习。要让孩子保持自我、把握自己,按自己的目标走。这是因为每个人的需要不同、目标不同,进步发展的曲线也是不同的,只有孩子自己最了解自己的情况,所以让孩子保持自我是非常重要的。

第五,切忌用比较法来与别的孩子对比,比如,某某孩子怎样怎样。心理学表明:孩子对家长用其他孩子与自己比较,特别是赞赏别的孩子会对孩子心理造成“灰雾”。所以我们所要做的是不要拿别人的孩子与自己的孩子做比较,也不要去管别人的孩子在看什么书、做什么题、学习到了几点、成绩考到了什么位置,也不要总是向孩子灌输和推荐太多的参考资料和高考内容等等,要让孩子保持自我、把握自己,按自己的目标走。这是因为每个人的需要不同、目标不同,进步发展的曲线也是不同的,只有孩子自己最了解自己的情况,所以让孩子保持自我才是非常重要的。

第六,在适当的时候,给孩子创造一些“教育环境”,比如可以让孩子到较为偏僻及贫困的亲戚家体验生活,从艰苦的生活条件中“触动”孩子学习的动机,也可以让孩子拜访有名望的教育专家,通过零距离接触增长孩子的学习欲望;还可以把高考优秀典型邀请到自己家里让孩子与他们交朋友,建立信息交流(需要我们诚恳的与他们取得沟通)等等。同时多给儿子讲一讲自己在人生的挫折和艰难困苦面前,是怎样面对困难和挫折的,又是怎样战胜困难、超越挫折的。因为儿子毕竟生活阅历少,对于创伤和挫折很少经历,甚至还没有经历过,这个时候父母就是他的镜子和榜样。父母多向他谈及这些,势必会对他产生积极的影响。

第七,要让孩子明白“学生”这一词的真正含义。所谓“学生”,就是学习生活、生存和发展的技能技巧。要生活、生存和发展,必然会面对无数的艰难困苦和挫折,人生本来就是由无数的艰难困苦和挫折的珠子相串而成的,我们要在这个世界上幸福的生存,就必须学会在各种艰难困苦面前“不服输”“搏一下”“不到最后我是决不放弃的”心理和行为。如果在当学生的时候都学不会这些,那我们如何去面对未来漫长的人生呢?路是自己走出来的,我们每个人都有自己特殊的天分,只要我们在学习生活、生存和发展的过程中,学会了在各种艰难困苦面前“不服输”“搏一下”“不到最后我是决不放弃的”心理和行为,那么我们就会在未来拥有愉悦、快乐、幸福和爱的人生。

第八,平时多关注孩子并和孩子平等聊天,让孩子感觉父母是关注、关怀、支持、鼓励和尊重他的,这样就会使孩子有被重视、被关爱、被支持的心理满足,这样他就会以积极的心理和行为投入到文化课程的学习之中去的。

以上仅是个人的一些看法,不知对你教育指导孩子有否助益,你的朋友杨开泰敬请你批评参考。

杨老师:

您好!您的回信我今天看到了,您讲的很详细,我衷心的谢谢您。我和孩子的母亲素质不高,在二十多年前是初中毕业,我家孩子上小学四年级以前我还看看作业,五年级以后我们再也没看过,孩子能养成一个良好的学习习惯,并且从小学到高一一直学习都很优秀,我们也感到很骄傲。在中考后我借钱给他买了一台电脑,再买之前很多人都反对,我是从电视上看到东北有一个考上清华后,这名学生到高校后上网成瘾,没有自控能力,学校让他家长陪读结果这名学生跳楼自杀了,我看后感到很震惊。买电脑之前和孩子说一定要用到学习上,不能打游戏,结果是没用到学习上成了一台游戏机。他现在学习紧张没有时间玩也能控制不打游戏了,我准备到24号正式开学把网线断了。

沟通与爱为话题的作文题目 篇4

商务谈判是以价值谈判为核心的

商务谈判涉及的因素很多，谈判者的需求和利益表现在众多方面，但价值则几乎是所有商务谈判的核心内容。这是因为在商务谈判中价值的表现形式——价格最直接地反映了谈判双方的利益。谈判双方在其它利益上的得与失，在很多情况下或多或少都可以折算为一定的价格，并通过价格升降而得到体现。

需要指出的是，在商务谈判中，我们一方面要以价格为中心，坚持自己的利益，另一方面又不能仅仅局限于价格，应该拓宽思路，设法从其它利益因素上争取应得的利益。因为，与其在价格上与对手争执不休，还不如在其它利益因素上使对方在不知不觉中让步。这是从事商务谈判的人需要注意的。

高三作文题目1 篇5

要求：（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。（3）不得透露个人相关信息。

二、前苏联著名诗人蒙尔巴特有一句让很多人流泪的诗句：“为了看阳光，我来到这个世上”。

读完以上材料，你有何思考，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

三、海伦•凯勒说：“把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。”

诗人杜运燮在诗歌《光和影》中写道：“喜爱并走进阳光的人／阴影会更引人注目／但他朝阳的一面／总在反射着亮光／害怕并躲避阳光的人／阴影会躲过人的眼睛／但他本人的整个存在／也裹在一片灰黑之中”

告白母校题目高三话题作文 篇6

我不知道这两个字是否装得下我对其深切的爱恋，但我知道，无论如何，我是再也忘不去她，这里美好的人儿，在这里上演的事，无一不烙印在我的灵魂上。

……

大概是某个雨天，雨落在十四中并不温婉的墙上，也落在我并不温婉的伞上。雨落下去，又弹起来，朦胧出的灰意像是只存在于梦里。

我在校门口顿了顿，因为我迟到了，大门掩起来将我和雨一同挡在外面。不过这并没有关系，我收起伞挤进侧门。

“嘿!”有声音从身后传来。

我回过头，是一群小女生，她们抱着扫帚从我后面过来，叽叽喳喳的仿佛雨天不安分的雀鸟。

于是我又转过头去，我确信她们不是在叫我，她们天真快活的模样告诉我她们还只是初一的小学妹，而我现在正急着赶到教室，只希望能赶得上早读课。

“嘿!”又有人叫着。女生还未变音的童稚嗓音在雨里飘荡着像空灵澄澈的笛音。

这次我还未来的及回过头去，就有人一下子钻进我的伞里。

“嘿，借个伞，带我一程。”

我转身去看她，她抱着比其他小女孩更多的扫帚，也可能是从同伴手中接过去的，她冲我不好意思的笑笑，带着一种“麻烦你了”的羞涩。

我抬起头，望了望我还在五楼的教室，那里应该已经回荡着读书声了。

我又看了看身边的小女孩，她大概是怕伞一股脑掉进水里，正把它们一起向上提，好抱得更紧。

没费什么功夫，我就下定决心送这个雨天突然躲进我伞下的小精灵一程。

“哎哎!你这么随便就跑人家伞底下去，也不问问人家同不同意吗?”是小精灵的同伴在另一边喊着。

“啊!对不起!”她好像这才意识到自己的莽撞，慌乱地道歉，“你能带我一程吗，就到你教室就行!”小精灵的大眼睛里闪烁着恳求和期待。

“没关系，我送你到你们教室吧。”我笑笑。

“噢噢，谢谢学姐!”说完她又转向她的同伴“学姐同意带我一程啦!你们把所有扫帚都给我吧，赶紧到教室去，等会就要淋湿啦!我一会就到!”

小精灵手忙脚乱从同伴手中接过所有的扫帚。最后一个把扫帚递给她的小女生嗔怪地瞪了她一眼，“也就你这么胆大，随便就敢麻烦别人!”

小精灵不好意思的低头看着扫帚。

我看着她，总觉得连雨伞上都缠绕上了一种令人愉快的气息，我竟有些庆幸在这个迟到的雨天邂逅了这个精灵般的女孩。

“你是初一吗?”我问小精灵。

“嗯嗯，是的。学姐是初三吧?”

“嗯，对。”初三和初一似乎并没什么区别，但细看就能一眼辨认，初三总带着一种沉重的疲倦，初一却一身初生牛犊不怕虎的气概。

雨势渐渐大了，打在伞上发出均匀的韵律感。路面上大大小小的水洼被雨点泛起一圈一圈的波纹，反射出小精灵和我破碎的倒影。

“学姐今天是迟到了吗?”小精灵突然问。水面的倒影仿佛被突如其来的说话声惊到，隐约地摇晃着。

“啊，是，不过没关系，我平时都这么晚的。”我不大喜欢这个突然的话题，就像犯错的孩子不愿意直面被打碎的花瓶。我从初三起就一直放纵自己懒散了。

“哦，那学姐还是赶紧去自己的教室吧，初三学习很紧张的!”

小精灵突然抱着扫帚跑开了，就像她钻进我的伞里一样突然。

她踩着水花跑进教学楼下，看我还愣在对面，就朝我挥手并大声地喊着“学姐的教学楼在那一边吧!快走吧，早读都要下课啦!”声音穿过雨幕渗透过来，意外的真实。

不知怎么的，我有些被触动，“好，你也快回去吧!”连会不会影响其他人早读都不大在意了，我大声地冲着对面呼喊并挥着手，“再见!”

“再见。还有——学姐中考加油!”

我走进自己的教学楼，收起伞，看着从伞面不断滑下的雨珠，突然觉得心情一阵轻松。风在狭窄的过道里灌着，再带着我的体温在偌大的校园里游荡。

十四中真是可爱极了，我突然想。哪怕是雨天也熠熠生辉的样子，鸟巢还安稳地停在树上，门前的桂花在等待开放，楼上是书声朗朗 ……

我的母校，每一天都是这熠熠生辉的模样。