关于酸甜苦辣的高三作文

关于酸甜苦辣的高三作文（共13篇）

关于酸甜苦辣的高三作文 篇1

在成长的过程中，我们都经历过许多的事情，也有过许多的酸甜苦辣。

酸

我一直记得小时曾发生过的一件事，它曾让我心酸。那一次，我和表妹在我家玩。我就拿出我最心爱玩是给表妹玩。可是，表妹把我的瓦努瓦瓦的胳膊给弄断了，她还笑着说：“哈哈，娃娃的胳膊没了!”我一见娃娃那副“可怜样”，就很行僧起，再加上妹妹的笑声使我愤怒。我就狠狠地打了妹妹几下，妹妹哭了。这时，妈妈过来了，我高兴的想要妈妈替我讨回公道，可是妈妈听了我说的后，就狠狠地打了我说：“妹妹还小，不就是一个娃娃吗!你还打她，你这个孩子，越来越不听话了。”说完就抱着表妹玩去了。我一个人在房里孤独的抹眼泪。这时，我的心很酸，很酸。我不理解妈妈为什么要打我。

甜

渐渐地，我长大了。开始上小学拉。上学的第一天，妈妈就对我说：“如果你期中考试两门都考了100分，我就给你开心果吃，还可以带你望去游乐场玩。”我听了后，就开始努力学习，终于在期中考试考了两个100分。妈妈兑现了她的承诺，这是我心里甜甜的，嘴里也是甜甜的。

苦

升初中后，作业一天比一天多，负担也一天比一天重，特别是临考前的几天，我每天晚上都睡得特别晚。连偷懒的时间都没有。有一天晚上11点过了，我哈欠连天，可是没有英语、地理作业没写完。我用冷水洗了个脸后，继续做，一直做到12点才做完。等我洗漱完床上睡的时候，我在心里发出感叹：真苦啊!

辣

那次，上物理课。趁陈老师在黑板上写字的功夫，我和同桌在讲小话。是讲的数学课堂作业中的一道题，我们在为答案争执着。因为我的声音很大，所以陈老师就要我站到教室后面去，我站了起来，脸红到了耳根。我感觉脸上火辣辣的，虽然那天的气温并不高。我站在后面，流下了眼泪，我低下头，悄悄地把眼泪擦干了。

人只有在经历了许多酸甜苦辣之后才会成长。在经历这些后，我获得了许多的只是，明白了许多的道理，更多的是：我长大了 。

看过成长的酸甜苦辣作文的人都会看：

关于酸甜苦辣的高三作文 篇2

其实, 很多学生到了高三更加不喜欢写作文, 原因就是他们觉得考场作文完全扼杀了他们的思维个性, 他们必须把一些想说的话藏起来, 然后违心地说一些套话。不得不说在考场作文时, 需要认真思考, 谨慎行文, 但是这并不意味着完全抛弃真我的想法, 所以笔者认为在“考场作文”和“真我作文”之间需要找到一些平衡点, 写出能表现自己愿意, 同时又能取得不错分数的文章。

我曾经把“考场作文”比作物质文明, 把“真我作文”比作精神文明, 因为如果缺少了考场作文的一些硬性标准, 只是一味地抒发自己的内心感受, 那么这样的作文很容易走入“四不像”“结构混乱”这样的低分作文的层次中去。所以, 正如社会主义建设需要物质文明和精神文明两手抓, 到了高三, 我们语文教师更应该重视指导学生将“考场作文”和“真我作文”一起抓。

一、考场作文

(一) 文体规范

其实, 在高一必修阶段, 学生就已经从专题、版块的学习中知道了具体的文体要求。不过, 有些高中教师认为苏教版跟人教版的差别就是在高一阶段没有让学生对最基本的议论文和记叙文作一个系统的训练, 从而有些教师就生硬地只去教课文而不是从中引导学生写规范文体的文章。于是, 到了高三阶段, 有一部分学生连最基本的记叙文都不会写, 甚至有的学生连记叙文的六要素都不知道, 无法完整地叙述一件事。对于议论文, 也有很多学生写不好, 甚至不少学生连议论文最基础的四种论证方法都知道。

为了改变上述情况, 语文教师可以在高三阶段通过训练一些很容易写作的题目来让学生掌握规范作文的一些基本方法。我在最近一年的高三教学中, 第一次作文题目就是一个字“他 (她) ”, 跟学生明确规定是写人的记叙文。那次作文训练指导课上, 我特别把必修教材中几个经典的写人语段摘录过来, 展示给学生, 使得学生知道了在写人的时候需要借助环境描写、细节描写、侧面描写等, 同时还要选择几件典型的事去写。这样, 学生的习作涌现出不少优秀的作品, 而且很少有学生没有遵守规范。而我在第三次作文时, 就有意地让学生掌握基本的议论文写作方法。我那次主要是训练学生知道如何搭建议论文的结构, 我出的题目是说“忍”, 因为这个题目比较好写, 学生可以举的论据比较多, 所以那次给学生提供的几个议论文的结构模式都有学生选择, 虽然用“对比式”的学生仍占多少, 但是“递进式”“总分式”也是有学生采用的。

可以说, 在高三上学期, 我是刻意地排斥了一部分写“散文”的学生, 当然他们起初是不理解的, 但是“行走”是“奔跑”的基础, 慢慢地他们也认识到学规范文体文章的重要性。

(二) 重视审题

不得不说, 在高一高二阶段, 我们的作文教学在审题方面要求很低, 再加上几年前“话题作文”的风行, 很多学生看到作文题, 不会加以深思熟虑, 总觉得能跟题目搭上, 就错不了, 但是这两年全国各地的高考卷基本上都是“命题作文”, 所以在审题上面的要求明显提高了。我清楚地记得南京一模卷上的作文题“对视”就充分暴露出很多初入高三的学生几乎没有审题的能力, 不是写成“看见”就是“瞥见”, 对“对”这个字熟视无睹, 如果写作重点不明, 甚至偏移, 那么整篇文章就会跌入“地狱”中无法翻身。

所以, 仍然是在高三的上个学期, 高三语文教师有必要让学生在审题方面做一个系统的训练。我的做法是第一次纯粹让他们做审题训练, 比如单字“早”、词语“读你”、短语“城市的注脚”等等, 学生在经过初步的审题训练后, 对写作不再率性而为, 接下来再做几次系统的训练, 相信学生不会第一段就走错门了。

(三) 明确方向

我所说的方向, 是情感和价值取向。如果说高一高二阶段的作文, 学生在素材的选择方面比较窄的话, 那是很正常的, 比如有些学生篇篇不离“同学情”, 有的学生回回都写“我的母亲”, 但是到了高三阶段, 再继续写这些就很不明智了。我曾经看过市教研室录制的一个作文写作讲座的视频, 主讲者的一句话让我感受颇深, 他说一个高三的学生, 他在思想维度上应该把自己拉到“社会人”这个层面, 只有对社会人生百态有所关注, 他才是一个有思想的人。所以, 怎样让学生把“校园人”“家庭人”这些角色转变成“社会人”是非常重要的。其中有一条, 我们语文教师必须要了解近几年高考命题的价值取向, 然后告知学生。

我们差不多是在高三上学期的中段就让学生知道近几年的高考作文价值取向主要是关注社会道德的重建, 关涉学生品德养成的“立人”主题, 关注学生智力因素和非智力因素及各项智能的全面发展, 关注学校、家庭、社会教育问题的反思以及关注学生成长过程中的生活体验, 引领学生观察和感悟生活、丰富生活经历和情感体验、感悟自然和社会、感悟历史等等。所以在高三下学期, 学生的写作题目开阔了很多。

以上三点, 可以说会让学生明了基本的写作原则, 不会出现45分以下的作文。当然, 我这里说的只是一个基本规律, 并不能就此保证学生就能拿到“50分”, 毕竟“文学”是“人学”, 即使是高考作文, 在素质教育不断推行的今天, 我们阅读教师仍然希望能够读到每一个学生内心世界的真心话。

二、真我作文

我所理解的“真我”在高三学生作文中应该是“真的想写的内容”“真的想表达的观点”“真的想抒发的情感”“真的是自己的语言”。其实, 这四条如果能与“考场作文”做到有机结合, 那么学生写成的文章自然就会上升一两个层次。

(一) 真的生活

高三的学生, 学业负担非常重, 试卷是他们的伙伴, 真的生活就是忙碌的学习生活, 没有时间去看看外面的世界。于是, 我就经常鼓励学生在周末甚至在放学的路上, 偶尔停留半个小时, 看看我们所生活的城市, 其实, 每一个经过我们身边的人都有可能进入我们的笔下, 用他们的故事为我们的人生经历增添新的亮色。我记得写“他”这个作文题目时, 有三位学生的作文给我印象很深, 一位写“地铁上的中年人”, 一位写“地下通道的残疾歌者”, 一位写“卖铁板鱿鱼的大爷”。这三位同学的可贵之处就是他们的生活中有“陌生人”的介入, 所以让学生去观察、思考、理解这个社会形形色色的人是非常重要的, 我甚至认为这样做可以缓解他们的心理压力。

(二) 真的观点

一个高三的学生, 他的价值观理论上来说已趋于成熟, 不过如果让他就一件事情发表观点, 他可能只会说“正确”或“错误”这样单一的看法, 所以我认为, 真的观点其实是应该引导学生多角度、辩证地去看问题, 更重要的是让他们多去关注社会热点问题, 学会以冷静的、阳光的视角去审视事件。今年高考前不久, 接连发生了不少社会事件, 如“药家鑫案”“故宫失窃”等, 这些事件在一定程度上让我们认识到了包括法律、人性、舆论等诸多方面的事情, 学生接触到这些事件后, 也许最初人云亦云地照搬网上的那些评价, 但是在课堂上让他们再次讨论后, 他们却有了诸如关注“年轻人的心理健康”“不歧视打工人士”等新鲜的视角。可见, 要想让一个高三的学生的思路活起来, 并不是做几套题目那么简单, 跟这个社会同呼吸, 跟这个社会的人一起感受, 才能激活他们的思想, 才能使他们发表出丰富而又真实的观点。

(三) 真的情感

相信很多高三教师都有感受, 在高三阶段学生也许在写作技巧上会很快有所提高, 但是他们在情感的投放上没有分寸, 要么是投入太多, 给人虚假的感觉;要么是没有投放, 完全打动不了人心。我认为, 情感真挚的佳作很少出现的原因, 除了因为学生的写作素材狭隘, 更重要的是因为他们在内心深处还缺少一种很珍惜自己作文的情感。所以, 语文教师如果能引导学生珍视自己的文章, 相信很多学生不会轻视自己在一个小时里写出的800字。当他们认识到文章是自己的财富时, 他们就会投注很多的情感在文章中。更重要的是, 把在高三阶段的十几次大作文都收放在一起, 教师和学生都能对这些文章做一个发展性的评价, 学生也能借此了解自己擅长写哪些文章, 更明白自己曾经在某些事件中动过真感情, 如果在高考考场上能再次写出来, 相信会感动人心。

(四) 真的语言

虽然语言往往放在发展分这个层面上, 但是我们这些高中语文教师确实经常看到要么是极度低幼化的语言, 要么是非常套路化的段落。近几年郭敬明在高中生中颇具影响力, 所以我常常在学生的作文中看到“明媚的忧伤”“叶的飘落是叶的追求还是树的不挽留”等类似的句子, 这些句子除了让人审美疲劳之外毫无益处。所以在高三起始阶段, 教师就要让学生知道套话是写作的大忌, 而滥用排比、狂用修辞也是优秀作文所必须舍弃的。也许学生一开始不理解, 因为他们认为词句越华丽越好, 但是让他们自己互相批改几次文章, 他们也大呼“吃不消”。所以, 我认为, 在让学生原创的同时, 我们可以把一些在高一高二阶段学过的经典文章再拿出来进行品读, 比如史铁生的《我与地坛》、朱自清的《荷塘月色》, 还有苏轼的《赤壁赋》等等。经过第二次的品读后, 学生认识到了有了最真的情感是好的语言的基础, 而长短句的巧妙使用, 一些修辞的适度点缀才是让这些情感真实表达的最好手段。我也经常鼓励学生每天任何时候有想写的句子, 哪怕只有一句, 都可以写在随笔本上, 很多学生由此养成了一种“心有所思, 笔有所写”的习惯。经过日积月累, 这些属于学生自己的美好字句自然会出现在文章。

关于酸甜苦辣的高三作文 篇3

作为一个贵州人，吃辣是习以为常的事。辣子鸡可谓是受贵州人追捧。一只完整的鸡切成小块，用油先爆炒，待至金黄起锅，再将葱姜蒜等配料倒进翻炒，把鸡肉倒入一起炒，最后再倒上一大勺辣椒。

最好是和朋友一起吃，边吃着辣味十足的鸡，一边和朋友喝点茅台，而茅台酒又会有一种特别的辣味，真是想想就让人垂涎三尺啊!

吃完辣，可以喝点茶来缓解一下辣得发红的舌头。贵州的茶叶虽不算得上是全国第一，但在全国也是名列前茅。贵州特殊的气候也造就了不一样的茶。它不像其它茶一样清香并带有一点甜，它则完全是苦的。苦也不涩成为了它的“标志”，有不少游客都慕名而来，尝尝过这“怪茶”。

关于贵州的茶，据说有许多人在失败后喝上了一杯，就找到了成功的秘籍，明白了人生也有苦，只有经历过苦才能苦尽甘来。

酸也是贵州小吃的代表。最著名的就是酸汤鱼。一般的鱼都是只有外边有调料的味道，而酸汤鱼则不一样，它是将鱼煮在了酸汤的火锅里，从里到外都渗满了酸味，为此还参与录制了电视专题片“舌尖上的中国”。

关于酸汤鱼的由来，我知道的是一家火锅店的老板，在给客人上鱼时，不小心将鱼倒进了汤里，结果味道让客人很是喜欢，这家店的老板便误打误撞地做出了酸汤鱼。

甜也是深受贵州人喜爱的。一款糖麻圆也是火遍了大江南北，这小小的面球又有何吸引人的地方呢?厨师将白芝麻加进了用苏打粉制成特殊面团，加些许糖，揉成一个个小圆球，油锅里的油开始“舞蹈”时，将面球丢进油锅里，面球就如气球一样迅速膨胀，再用漏勺搅一搅捞起，等油滤干后，便可以食用了。

糖麻圆最大的特点就是“空心”，让食客在享受甜食的过程中，尝到甜而不腻的味道，也象征了贵州人对感情的态度。

家乡的小吃就是这样，让你在享受家乡美景的同时，领悟到人生的酸甜苦辣。

作者：贵阳第二十一中七(4)班 殷梦卿

关于家风的高三作文 篇4

“玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。”每到端午节，奶奶都会包出许多美味可口的粽子，然后让我提着篮子给附近的邻居每家送一提，当然热情的邻里乡亲们也会拿出自家包的粽子和我们分享，每每拿到这些粽子，我总能感受到邻里间的温情。

奶奶常常跟我说，解放初期，每一户人家的日子都十分困难，但她却经常帮助邻居，丝毫没有因为贫穷而吝啬，可见家训对奶奶的影响之深。我渐渐地懂事起，奶奶常常教育我要和邻居们友好相处。奶奶的话我一直记在心上。我可爱的弟弟，你也快上小学了，希望你能牢记我们家的家训，在家训陪伴下成长。王家的一把韭菜，李家的一碗茼蒿，张家一壶米酒，薛家的半瓶香醋，平时这些习以为常的小交往，你可不要认为是理所当然的，这些正是奶奶带领我们全家谨守家训的结果。他人待我如手足，我待他人如兄弟，这样邻里关系才能更加和谐。这些都是我们家几代人的生活经验的总结和积累，我们作为家中的新一代，不单要记住它，更要遵守它。

中国素以“礼仪之邦”著称，礼仪之风是我们每个炎黄子孙的骄傲。礼仪在我们家的家风中也有很高的地位。在餐桌上，礼仪处处可见。当一家人坐在餐桌上时，只有最年长的长辈动筷后，小辈们才可以动筷，一直以来我们家都保持着这样的传统。还记得在我小时候，妈妈就不允许我吃完饭的碗里残有米粒。小的时候会觉得委屈，但后来渐渐养成了良好习惯，倒是要感谢妈妈。如果有客人来我们家吃饭，我们作为主人，在餐桌上一定要等客人吃好饭后，才可以离开餐桌。这是餐桌上的礼仪。当然，我们家的家风还有很多，与善良的人交朋友，生活中做事要有恒心，家中再不宽裕，也要照顾好老人的饮食起居，与人为善……爸爸妈妈平日的言传身教成为传承这些家风的关键，他们一直是锻造良好家风的有心人。

他们经常说培养、传承好的家风会让我们这些做子女的终身受益。甚至爸爸妈妈还一直认为培养良好的家风，能使社会和谐、国家昌盛。每家每户都能有良好的家风，他们的子女今后走上社会，一定能营造出一个国家良好的家风。

关于家风的高三作文3

家风是什么?我问爸爸妈妈，爸爸妈妈说家风是一个家的气息，虽然看不见，摸不着，但总是在每时每刻都影响着我们家的每一个人。

从我出生起来到这个家庭的时候，我就已经成为了这个家的一份子，而家风也时刻伴随着我的成长。从我还没懂事的时候，妈妈就告诉我要做一个善良而又懂礼貌的好孩子，不仅在家里要这样，在学校里对待老师和同学们也都要做到这样。在我上学了以后，妈妈告诉我要勤奋学习，相信自己。首先要好好学习，奋发向上;其次要相信只要脚踏实地，用自己的实际行动来证明自己，就一定能够成功。

以前在家里，我吃饭很挑食，经常剩下来饭吃不完，而且我洗手的时候也经常忘记关好水龙头，这样就浪费掉了很多水。妈妈教育我：要养成勤俭节约的好习惯，这不仅是珍惜水资源，也是传承中华民族优良美德的实际行动。听完后，我觉得妈妈说的非常有道理，并深深地记在了心里，也一直这样好好的用实际行动来坚持着这项传统美德。

平时，我非常喜欢吃饺子，妈妈也都会教我，我学习的很快，也掌握了煮饺子的方法。刚开始/煮饺子的时候，我经常控制不好水量，会盛得太多或是太少，但是妈妈没有嫌我学的慢，反而耐心的每一次都来教我。后来，我不仅能控制好水量，还知道了煮饺子什么时候变大火，什么时候变成小火，煮成什么样子是熟了。这件事情让我感受到不论做什么事情，只要用心肯学习，熟能生巧，一定能成功。

暑假时，姐姐放假在家里，她很饿但是不会煮饺子，妈妈就让我来煮饺子。刚开始我很怕煮不好，把饺子煮不熟，妈妈就在旁边也看着帮我煮饺子，在妈妈的指引下，一盘饺子成功出锅了，看着姐姐吃的时候，我非常满足自己能够帮姐姐煮好饺子，也更加感谢妈妈不厌其烦的教我煮饺子。我明白了不管做什么事都要互相帮助，互相爱护，就像这盘饺子，要牢牢的抱在一起。

每个人的家风都不同。我的家风就是：知礼、懂礼、勤奋、上进、互帮互助、互相爱护。

关于高三人生的作文 篇5

我们拿着之热火朝天的忙活起来，其实从那一刻开始，每一个人都在选择自己的人生。时间在慢慢地流失，10分钟一转眼就过去了。在同学们中间也出现了4种情况，这也是每个同学为自己对待撕一个圆的4中不同的做法，同时同学中间也有了4种不同的未来!

第一种：从那到那张纸开始，就没有动过那张纸一下，游戏没有对他起任何作用，那张纸从开始到结一直静静的躺在地上……其实在生活中何尝没有这样的人呢?别人做的每件事情都不能调起他的兴趣，就像这世间的每一件事情都何他没有关系一样。曾经也想过要成功，但是那成为了一个空旷的梦想，因为他从来没有想过他应该怎样为着自己的梦想努力，怎样付出。这样的人到头来还是一无所有…。

第二种：拿到那张纸就在那里乱做一气，弄了半天也没有做出什么名堂出来，到头来还是什么都没有成功……在我们的`日常生活中同样有这样的人!自己也希望得到事业上的成功，但是自己找不出来正确的方法，任凭自己的想象，什么都是没有依据地乱做。虽然自己努力了，但是没有找对方法，做事情没有动脑筋。到头来，自己累得不的了，但是还是一无所有……

第三种：从拿到那张纸开始就很认真的思考，该怎么办，自己通过努力，眼看就要成功了，因为自己的疏忽，因为自己的不小心，把自己的劳动成果弄坏了，前功尽弃……然后他就不想再去努力了，就彻底地放弃了。难道在我们的生活中这样的人不少嘛?自己希望能够成功，自己也为着自己的成功努力了，但是因为自己的一点不小心让自己以往的心血全部白费了。然后就不在努力了，不能面对失败，面对挫折。在困难和挫折面前没有选择勇往前进而是选择了退缩。其实他离成功只有一步之遥的时候如果他是迎着困难而上的话，也许他现在就是一个成功者!

第四种：拿到那张纸就下决心一定要把它做好!这个信念一直支撑着他，一直不断的努力，首先是想一个适当的方法，然后就开始行动。在通向成功的途中遇到了很多的坎坷，但是他不怕，对迎面而上的困难毫不畏惧，最后终于成功了!但是这样的人在我们的生活中并不是很多，在生活中的困难远远大于我们所想象的。能够迎着困难勇往直前的人太少，以最后的成功者也是少之又少。

我很庆幸，我参加了这堂有意义的课!人生是掌握在我们自己的手里，成功和失败是因为每个人面对同样的事情的不同做法。你的世界有你主宰，每个人的人生也靠你自己去选择!!

关于高三数学复习的几点建议 篇6

关键词：高三数学复习,目标评价,双基,思想方法,个性化

新课程强调:“教学是教与学的交往, 互动。”教学将不断让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中, 教师与学生分享彼此的思考, 见解和知识, 交流彼此的情感, 观点与理念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识, 共享, 共进。

一、新课程体系下, 目标评价多元化。

新课程标准指出:对学生数学学习的评价, 既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果, 更要关注他们在学习过程中的变化和发展。面对即将高考的学生, 我们评价的目的不在于给学生评定成绩或作证明, 而是让师生共同注意哪些知识是必须弄懂的。它试图发现学生掌握知识上欠缺的原因及错误的类型。有的问题, 对教师而言是微不足道的, 而对学生而言, 理解它, 运用它, 就是一个飞跃, 一次突破。为此, 教师必须保持清醒的头脑, 对学生的现有学习状态和水平进行一个准确而客观的评价, 从而寻找与之相应的教学方法, 最终使学生彻底弄懂。要让每个学生看到自己的进步, 感受到成功的喜悦, 不断产生新的学习动机, 真正实现教学相长。

二、新课程体系下, 问题解决过程化。

并非任意的数学学习都能促进数学能力的形成与发展。作为课堂教学的组织者和引导者, 教师要为学生积极创造自主探索和合作交流的空间, 尽可能多地提供机会让学生自己去感悟和理解。在展现知识产生和发展的过程中, 引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯, 进而发展各种能力。离开了学生的主动积极参与, 教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要有基础性、情感性和科学性。

1. 在问题解决过程中要突出双基。

高三学生往往自我感觉良好, 常常轻视基本知识, 基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就行了, 而不认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 以显示自己“水平”, 好高骛远, 重“量”而轻“质”, 陷入题海, 而到真正考试时顾此失彼, 发挥不出水平。事实上, 任何数学能力的获得与提高, 总是建立在牢固地掌握, 深刻地理解, 灵活地运用数学的基本概念、基本方法和基本技能之上的。如果对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 结果只能事倍功半, 收效甚微。因此, 复习时要以退为进, 不指望能解决所有问题, 要将时间用在巩固基础, 对付“跳一跳”够得到的题上。加强基础知识教学, 可以使学生养成良好的学习习惯, 发挥主观能动性, 提高思维能力, 这也是素质教育的要求。

2. 在问题解决过程中要注意情感沟通和交流。

新课程标准强调数学学习过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师不是最好的老师。卢梭在《爱弥儿》中说:千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论, 如果你要他懂得你所讲的道理, 你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心才能为他所了解。

高三学生, 学习压力重, 情绪波动大。有的同学贪多求快, 囫囵吞枣;有的同学急于求成, 想一蹴而就;取得一点成绩便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况, 教师要以积极的心态及时了解与反馈, 通过沟通和交流, 互相激励, 使他们快乐地学习。正如著名数学家华罗庚所说:“有了兴趣, 就会乐此不疲, 因之也会挤时间学习了。”新课程标准下, 教师高超的教学艺术就表现在调动学生的积极情感, 使之主动地参与到教学活动中来。研究表明:教师富于情感的教学不仅会引起学生的认真思考, 而且可以营造一种和谐的课堂气氛, 这种气氛有助于唤起学生学习的积极性, 活跃思维, 使思维过程顺畅。因此, 教学过程不仅仅是一种特殊的认知过程, 也是一个充满人的活生生情感的活动。

3. 在问题解决过程中加强思想方法的渗透和提炼。

高三数学教学的一个典型特征是问题解决思路广, 方法多。学习容易追求巧解, 但是巧解往往有局限性, 实用的范围都比较小, 简单变动一个条件或一个结论, 学生就会丧失解题能力, 因此巧解不能从根本上解决问题, 理应首先追求解题的通法———基本思想方法。因为从学生的学习心理角度看, 他们对于一道习题一旦了解或掌握了某一巧解后, 就会产生厌倦心理, 也就从根本上阻碍了基本思想方法的渗透, 数学的思维和解题能力得不到应有的提高和发展, 数学学习变得越来越枯燥和乏味。正如《新课程标准》所说:数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习, 还应倡导自主探索、合作交流等数学学习的方式。

因此, 在问题解决的过程中, 教师必须摆正巧解与通解的关系, 首先引导学生加强对基本思想方法的启迪与训练, 在思想方法已熟练的基础上再向学生介绍巧解的特殊思路, 从而拓宽学生视野, 培养学生继续学习的能力。

三、新课程体系下, 复习定位个性化。

《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。”高三数学复习的目的不是为了拉大差距, 而是通过我们的努力, 扎实细致地做好“双基”工作, 使学生牢固记忆, 深刻理解。针对高三学生数学复习的实际, 他们对知识的了解凌乱而琐碎, 但都充满各自不同的先前经验和积累。他们有自己的意愿, 自己的知识和思想基础, 教师要学生接受自己的教导, 必须使自己的教育和教学适应他们的情况, 条件和发展规律, 要善于帮助学生找到知识间恰当的生长点, 形成准确系统的知识体系, 充分发挥学生主观能动性, 能想会想, 提高学生的数学认识, 激发学生的数学情感, 促进学生思维能力的提高。

总之, 学生数学能力的获得与提高不是一朝一夕的事, 课改的推进与发展, 不仅意味着我们在教学内容和要求上的变化, 更意味着教育思想和教学观念的更新。我坚信, 在我们的共同努力下, 课改一定会成功。

参考文献

[1]数学课程标准 (实验) .人民教育出版社.

[2]郭要红, 戴普庆.中学数学研究.安徽大学出版社, 2000:255-257.

[3]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社, 2007:207.

[4]刘毅玮, 学生学习状态及其调整策略研究.教育探索, 2003, (11) .

关于承诺的高三作文 篇7

我很庆幸自己是一个西安人，更对西安这座古城这片沃土感到无比的自豪。秦皇的帝业，汉武的辉煌，盛唐的风采，给我们留下了多么丰厚的令世界惊叹的文明积淀。雄伟壮观的地下军阵——秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹;以古长安为起点的连接东西的曾响彻驼铃的不朽道路——丝绸之路，不仅是商贸文化的交流，更体现了中华文化的接纳与包容;还有象征着古老文化的西安城墙，更是罕见的历史遗迹。它们都是西安的历史品牌，更是西安人的骄傲。

穿越历史回到现在，这座古城焕发出的青春生机和活力，更值得西安人为之自豪。那座座高楼耸起的巍峨，那霓虹灯下繁华的闪耀，那纵横交错、上下重迭、宽阔如虹的道路，都在向国人、向世界展示着一座著名的、繁华的、高品质的国际大都市的蓬勃发展。现在的西安已不仅仅是历史文化的名城，更是现代科技和现代产业的新城，高新区、经济开发区、航天城、航空城等已结出丰硕的果实，是产自西安的火箭发动机，将神舟飞船托向太空遨游，国产的大飞机也将在西安起飞……。这一切向世人宣告：西安的明天更美好!同时，也更加激励了我为建设西安奉献承诺的责任感。

关于规则的高三作文 篇8

我们家规定的起床时间是6：30，可当这一波闹钟轰炸完了之后，一般没几个人醒来。按照这个规律，我们一定会在7：20突然惊醒，急急忙忙地穿衣服、洗漱、吃饭，然后匆忙出门，那样子真像一个个乱了阵脚的士兵。可奶奶在的时候就完全不一样。因为，奶奶是我们家少数可以不听闹钟号令——在闹钟响之前起床的人。

这天，奶奶来了。

奶奶这次来是专门整治我们闹钟响了不起床的懒惰行为，捍卫勤劳早起这一家规的。因为上小学才几个月，我就成了远近闻名的“迟到大王”。

一大早，奶奶早已蓄势待发，6：30的闹铃一响，奶奶立即冲进每一个房间，像机关枪似的扫射着：“起床了!起床了!七点到半了!迟到了!”大家听到有人叫起床，心里很是烦躁。妈妈被吵醒了还极不满意地嘟囔起来：“啊，好烦!我们熬夜写报告，凌晨两点才睡。多睡一会儿不行吗?”爸爸蒙着头假装没听见。可当听到“七点到半”的时候，大家都惊恐地一下子从床上跳了起来，赶紧洗漱、吃饭。

吃饭时，当看到饭桌上的手机，我们都惊讶地发现，现在才6：30。和7：30足足差了一个小时!当发现这一现象时，我们强打起的精神似乎又没了，都有气无力地嚼着馒头，喝着米粥，只有那盘土豆丝能稍微安抚一下我们的不满。

这时，奶奶在饭桌前正襟危坐，严肃地质问：“一会儿又想迟到吗?”我们立即加快了吃饭的速度。谁想天天赶集似的去上学啊!谁都不想。

吃完饭，爸爸妈妈去上班了，还开开心心地和奶奶说再见，我也不紧不慢地去上学。进了电梯，我遇到了一个同学。他看到我，脸一下子就绿了，赶紧拿出手表仔细地看了看，然后抚着自己的胸口说：“呼呼，还好没迟到!”我觉得很奇怪，就问他：“什么意思?”“呃，之前我一遇到你，就说明迟到了。想不到你今天居然走得这么早!”他解释道。

想起之前每天早上我的匆忙与狼狈，今天真是惬意啊!

出了电梯门，我习惯性地想飞奔去学校，却被同学拉住了。他说：“你跑什么?”我也奇怪地自问：“对啊，我跑什么?现在还早啊!”我便第一次和同学一起惬意地走去学校，再也不用担心被老师批评了。这种不紧不忙的生活可真惬意啊!真想一直这样!

关于酸甜苦辣的高三作文 篇9

一、要重视典型例题的教学

大家可能都有过这样的体会:某个地方尽管你和别人一起去过多次, 但当你独自一个人去时, 你还是不认得路.这是因为每次你只是跟在别人的后面, 不去想路怎么走, 不去想路上有何标志.学生的学习也是如此, 如果学生的学习没有主见, 没有思考, 他就无法真正学会学习.

在课堂教学中, 受教学经验及思维定势的影响, 教师往往在不知不觉中限制了部分学生的思维, 或者把学生的思维硬拉到自己的思路上, 学生按着教师设计的思路顺利解题, 而过了一段时间, 学生碰到同类问题时由于失去了教师的指引而又变得不知所措.所以在课堂教学中, 要明白教师的思维不能代替学生的思维, 教师要创设一个民主的氛围, 让学生畅所欲言, 让学生探究知识的形成过程, 明白知识的来龙去脉, 指导学生多角度地思考问题, 引导学生一题多解、一题多变, 让学生归纳反思解题思路.对学生出现的错误, 要让学生分析并找到错误所在.

例1 5个男生3个女生按以下要求排成一排, 分别有几种方法.

(1) 男生甲不在排头, 男生乙不在排尾;

(2) 女生必须相邻;

(3) 女生不相邻;

(4) 男生从高到低.

说明:这是排列的一个典型问题, 要引导学生多角度分析.

解析: (1) 方法1:第一类:甲在排尾, 有7A66种;第二类:甲不在排尾, 有6×6A66种, 故共有7A66+6×6A66种方法.

常见错解:甲有7种站法, 乙有7种站法, 共有7×7A66种.

错因分析:甲在排尾时, 乙有7种站法;甲不在排尾时, 甲有6种站法, 乙只有6种站法, 所以需要分类讨论.

方法2:甲在排头有A77种排队方法, 乙在排尾有A77种排队方法, 甲在排头且乙在排尾有A66种站法, 故共有A88-2A77+A66种方法.

常见错解:共有A88-2A77种方法.

错因分析:甲在排头时乙可在排尾, 而乙在排尾时甲也可在排头.

题后反思:这是“在”与“不在”问题, 可考虑特殊元素分析法 (或特殊位置分析法) 或间接法.

(2) 方法1:从8个位置中选出相邻的3个位置 (有6种方法) 给女生排队, 其余的5个位置给男生排队, 故共有6A33A55种方法.

方法2:把3个女生捆绑在一起当成一个整体, 与5个男生进行排队 (注意女生的排队方法) , 共有A66A33种方法.

方法3:先给男生排队, 5个男生之间共有6个空位, 在6个空位中选出1个空位, 插入3个女生, 共有A55×6×A33种方法.

题后反思:这是相邻问题, 可考虑用捆绑法或特殊位置分析法解决.

(3) 方法1:从8个位置中选出不相邻的3个位置 (135, 136, 137, 138, 146, 147, 148, 157, 158, 168, 246, 247, 248, 257, 258, 268, 357, 358, 368, 468) 给女生排队, 其余的5个位置给男生排队, 故共有20A33A55种方法.

方法2:先给男生排队, 5个男生之间共有6个空位, 在6个空位中选出3个空位, 插入3个女生, 共有A55A63种方法.

备注:方法1的目的是让学生尝试列举法.

题后反思:这是不相邻问题, 可考虑用插空法或特殊位置分析法解决.

(4) 方法1:先从8个位置中选出5个位置, 有C85种方法;然后给男生排队, 排队方法1种;最后其余的3个位置给女生排队, 故共有C85A33种方法.

或:先从8个位置中选出3个位置给女生排队, 排队方法A83种;最后其余的5个位置给男生排队, 排队方法1种, 故共有A83种方法.

方法2:先将男生从高到低排队, 5个男生之间共有6个空位, 在6个空位中选出1个空位, 插入1个女生;在所得的7个空位中选出1个空位, 再插入1个女生;在所得的8个空位中选出1个空位, 插入最后1个女生, 共有6×7×8种方法.

备注:用插空法时, 先将顺序固定的元素排队较为方便.

方法3:在8个学生的全排列中, 5个男生的排队方法共有A55种, 其中只有1种方法符合条件, 故共有种方法.

变式:今有2个红球、3个黄球、4个白球, 同色球不加以区分, 将这9个球排成一列有____种不同的方法 (用数字作答) .

题后反思:这是某些元素的顺序固定的排列问题 (或含重复元素的排列问题) , 可考虑用特殊位置分析法、插空法或比例法解决.

例2从5个男生3个女生中选出3名学生, 且至少有2名男生, 问共有多少种方法?

常见错解:先选2名男生, 再从其余的6名学生中选出1位, 共有C52C61种方法.

错因分析:若从其余的6名学生中选出1名男生, 则该男生与先取的2名男生有顺序关系.

正确解答:先分类:至少有2名男生包括3名男生和2名男生、1名女生, 故共有C53+C52C31种方法.

题后反思:当出现“至多”或“至少”等问题时, 要先分类, 也可用间接法.

这是排列组合中的两个基本典型问题, 是解决综合应用问题的基础.在2010年各地的高考题 (排列组合部分) 中, 就有一些基本题.

1. (2010北京卷理科4) 8名学生和2位老师站成一排合影, 2位老师不相邻的排法种数为 () .

(A) A88A29 (B) A88C29

(C) A88A27 (D) A88C27

2. (2010全国卷1理数6) 某校开设A类选修课3门, B类选择课4门, 一名同学从中共选3门.若要求两类课程中各至少选一门, 则不同的选法共有 () 种.

(A) 30 (B) 35

(C) 42 (D) 48

3. (2010湖南卷理科7) 在某种信息传输过程中, 用4个数字的一个排列 (数字允许重复) 表示一个信息, 不同排列表示不同信息, 若所用数字只有0和1, 则与信息0110至多有两个对应位置上的数字相同的信息个数为 () .

(A) 10 (B) 11

(C) 12 (D) 15

也有一些比较复杂的综合问题, 我们可以通过分类讨论, 按特殊位置特殊元素进行分析, 如:

4. (2010重庆卷理科9) 某单位安排7位员工在10月1日至7日值班, 每天1人, 每人值班1天, 若7位员工中的甲、乙排在相邻两天, 丙不排在10月1日, 丁不排在10月7日, 则不同的安排方案共有 () .

(A) 504种 (B) 960种

(C) 1008种 (D) 1 108种

5. (2010四川卷理科10) 由1, 2, 3, 4, 5, 6组成没有重复数字且1, 3都不与5相邻的六位偶数的个数是 () .

(A) 72 (B) 96

(C) 108 (D) 144

二、要重视列举法的应用

记得有人说过, 最笨的方法也是最有效的方法.特别是对于限制条件较多的排列组合问题, 列举法 (列表或画树状图) 是常用的方法.

例3将编号为1, 2, 3, 4的4个小球放入编号为 (1) , (2) , (3) , (4) 的4个盒子中, 要求每个盒子放1个小球, 且球的编号与盒子的编号互不相同, 问共有多少种放法?

解析:可考虑用列表法.

共有9种放法.

题后反思:当碰到比较复杂的问题时, 可尝试列出符合条件的所有情况.当然列举时尽量按一定的顺序或规律, 有时可借助于表格或树状图等.

例4 (2010浙江卷理科17) 有4名同学在同一天的上、下午参加“身高与体重”、“立定跳远”、“肺活量”、“握力”、“台阶”5个项目的测试, 每位同学上、下午各测试一个项目, 且不重复.若上午不测“握力”项目, 下午不测“台阶”项目, 其余项目上、下午都各测试一人.则不同的安排方式共有种 (用数字作答) .

解析:本试题主要考查排列与组合的相关知识点, 突出考查分类讨论思想和等价转化思想, 对学生的审题能力和数学思维能力有较高要求, 属较难题.我们可把测试的5个项目“身高与体重”、“立定跳远”、“肺活量”、“握力”、“台阶”分别记为1, 2, 3, 4, 5;把4名同学分别记为A、B、C、D.为了方便, 我们假设上午A、B、C、D等4名同学的测试项目分别为1, 2, 3, 4, 则在下午的测试中同学A不能测试项目1, 同学B不能测试项目2, 同学C不能测试项目3, 我们就可用列表法列出对应同学下午的测试项目的方法共有11种, 又因为4位同学上午的测试顺序有A44=24种, 故共有24×11=264种安排方式.

例5 (2010天津卷理科10) 如图1, 用四种不同颜色给图中的A、B、C、D、E、F 6个点涂色, 要求每个点涂一种颜色, 且图中每条线段的两个端点涂不同颜色, 则不同的涂色方法有 () .

(A) 288种 (B) 264种

(C) 240种 (D) 168种

解析:本试题限制条件较多, 突出考查等价转化思想, 易知A、D、E三点所涂颜色互不相同, B、C、F三点所涂颜色也互不相同, 另外A与B、C与D、E与F所涂颜色互不相同.把4种颜色分别记为1, 2, 3, 4, 先假定A、D、E三点的颜色, 再给B、C、F三点涂色, 即可用列表法得到对应的涂色方法共有11种, 又因为给A、D、E三点涂色的方法有A43=24种, 故共有24×11=264种方法.

题后反思:这两道题都可转化为例3的“不对号入座”问题, 用列表法使问题的解答一目了然.

三、分配问题的处理方法

对于分配问题, 如果按先分组再分配来解决, 学生经常出错, 因为他们总是分不清均匀分组与不均匀分组.为了避免此类错误, 我们可以直接利用两个计数原理进行解决, 让学生先分类再分步, 取得较好效果.先来看下列问题:

问题1:把6本不同的书分给甲乙两人, 甲2本, 乙4本, 共有几种分法?

问题2:把6本不同的书分给甲乙两人, 甲3本, 乙3本, 共有几种分法?

解析:可用乘法原理, 问题1的答案为C62;问题2的答案为C63.

题后反思:只要明白甲乙所得本数, 就可直接利用乘法原理.

例6把6本不同的书分给甲乙丙三人, 每人至少1本, 共有几种分法?

解析:先按每人所分得的本数进行分类, 每一类再利用乘法原理, 如表2.

共有6C61C52C33+C62C42C22+3C61C51C44=540种方法.

题后反思:对于分配问题, 先分类, 再用乘法原理是一种有效的方法.例6中把6本不同的书分给甲乙丙三人, 甲1本, 乙2本, 丙3本与甲2本, 乙3本, 丙1本的分法种数相同.

分配问题在高考中经常出现, 我们可用上述方法快速、准确地求解.如:

1. (2010全国卷2理科6) 将标号为1, 2, 3, 4, 5, 6的6张卡片放入3个不同的信封中.若每个信封放2张, 其中标号为1, 2的卡片放入同一信封, 则不同的方法共有 () .

(A) 12种 (B) 18种

(C) 36种 (D) 54种

2. (2010湖北卷理科8) 现安排甲、乙、丙、丁、戌5名同学参加上海世博会志愿者服务活动, 每人从事翻译、导游、礼仪、司机四项工作之一, 每项工作至少有一人参加.甲、乙不会开车但能从事其他三项工作, 丙丁戌都能胜任四项工作, 则不同安排方案的种数是 () .

(A) 152 (B) 126

(C) 90 (D) 54

3. (2010江西卷理科14) 将6位志愿者分成4组, 其中两个组各2人, 另两个组各1人, 分赴世博会的四个不同场馆服务, 不同的分配方案有____种 (数字作答) .

四、要重视等价转化思想

如何将实际问题转化为排列组合问题是解题的关键所在, 在教学中要渗透等价转化思想.

例7如图2, 从5×6方格中的顶点A到顶点B的最短路线有多少条?

解析:先画出几条从顶点A到顶点B的最短路线, 然后可以找到其规律:每条路线的距离相等, 走的方向不是向上就是向右.我们可假设在顶点A处有一个机器人, 他需要走11步到达顶点B, 且在这11步中需要向右走6步, 向上走5步, 即6个‘右’, 5个‘上’的一种排列方式对应着一条最近路线.

至此问题可以转化为“6个‘右’, 5个‘上’共有多少种排列方法, 这就是含重复元素的排列问题, 故共有C611条最短路线.

例8将10个数学竞赛的名额分配到高三 (1) 、 (2) 、 (3) 三个班级, 名额分配的方法共有多少种?

解析:设三个班级的名额分别为x, y, z, 则x, y, z∈N+, 且x+y+z=10, 从而问题转化为该不定方程的正整数解的个数.

我们可把10个相同的小球排成一排 (如图4 (1) ) , 然后在其中的9个 (不包括两端) 空位中插入两块挡板 (如图4 (2) ) , 就得到给方程的一组解:x=2, y=5, z=3, 所以该方程的正整数解的个数就是在9个空位中插入两块挡板的方法数即C92=36.

例9从数1, 2, 3, …, 14中, 按由小到大顺序取出a1, a2, a3三个数, 且a2-a1≥3, a3-a2≥3, 问:符合条件的不同取法有多少种?

解析:构造模型法.

先考虑特殊情况:从数1, 2, 3, …, 14中, 按由小到大顺序取出a1, a2, a3三个数, 且满足a2-a1=3, a3-a2=3, 这样的不同取法有8种.本例中不同的是增加了“至少间隔两个数”的限定.此时, 可将a2前的两个数与a2合看作“一个数”, 将a3前的两个数与a3合看作“一个数”, 故可构造模型:取10个相同的白球排成一排, 5个相同的黑球按2, 2, 1的顺序分成三组, 然后插入白球之间不含左端而含右端的十个空位, 每个插入法对应一个有序数组 (a1, a2, a3) , a1是第一个黑球左边的球数, a2是第三个黑球左边的球数, a3是第五个黑球左边的球数, 如○●●○○○●●○○○○●○○对应数组 (2, 6, 11) , 因此符合要求的取数方法有C310=120种.

题后反思:转化是处理排列组合问题的重要数学思想方法, 构造模型可使实际问题转化为排列组合的典型问题.

对于前面介绍的2010浙江卷理科第17题和2010天津卷理科第10题两道试题, 关键之处还是如何将实际问题转化为数学问题.我们可构造模型, 或先举出几种符合条件的排列 (或组合) 然后分析其规律, 转化为数学问题, 当然这种能力的培养并不是一朝一夕就能完成, 需要日积月累, 需要教师的指导, 需要学生的独立思考.

关于乡愁的高三作文 篇10

早在冬至时节，大人们就开始为端午节作准备了，只是为了酿造一种红米酒―北山红。早已浸泡了十二个小时的糯米，一层层铺垫在蒸笼中，还需是有层次的，否则就乱了传承下来规矩，也破坏了口感，待米蒸软后，用簸箕晾干置冷。还需打理一下酿造的瓷缸，姑姑将它们从储物间里取出，仔细清洗着每一块壁沿，又拿去后院暴晒几日，这前奏就算是完成了。

正式的战役才刚刚打响，在缸底放上糯米，再倒入10斤的酒曲，在挑出些木浆纸加以覆盖，随之就是四个月漫长的等待。

正是有了这些微生物的萌动，才得以酿造好酒，不觉间，燕儿又飞回姑姑家的房檐筑巢了，酿造的时间也止了，但这酒仍不能饮用，还需将水柞出来，支一口大锅将其煮开，加入些枸杞、当归、党参、冰糖等调料。还需再置于缸中，黄泥巴封口，要想喝上真正的美味，还需再等待些时日。此时姑姑接到了她厦门同学的电话，开门见山，正是为了讨要些红米酒，为自己即将生产的女儿坐月子用：“诶，现在虽然身处这样的大城市，但去哪儿都买不到家乡这样这么好的米酒啊，女儿人生中这么重要的事，还是得用这米酒才比较靠谱。”这可让电话这头的姑姑犯了难，现今的快递也不能投递液体，想给远在她乡的人送去，谈何容易。电话那头又说“我会亲自下来拿的，为了这酒，为了女儿，特别跑一趟也值得的，也能顺便看看你们。”说罢便与姑姑约定了时间。

农历七八月，正是做芋饺的日子。待芋子被剥去了外衣，放进锅里，需小火煮上些时候，拿筷子一刺，便悄然化开了，还得加木薯粉，变成了可以制作的芋饺皮，还得要些心灵手巧的创造，极丑陋的芋子，如些倒腾，便化腐朽为神奇，淡淡的紫白色，层层叠叠地卧倒在盆里。看着就激起了几分食欲。

真正的创造才刚刚开始，芋饺作为本地特有的创造，与水饺的馅料有几分相同，却仍有许多独创之处，做法更是各有千秋。芋饺讲究将馅料填入皮内后，需用手指顶住一边，将另两边往里拉，三条边在中心交汇，往上看像似一个个人字形，这才是最讲究的包法。出锅后的芋饺，皮显得有几分透明，盛在碗里宛如一块晶莹剔透的和田玉，赶忙将芋饺塞进嘴里，香浓的笋香萦绕在嘴间，带点儿肥的肉更是显得有嚼劲，不一会儿，便只剩盆底了。

本地人逢年过节，总是热衷于喝上几口北山红，总觉得对自己是一种莫大的喜悦与解脱。就着出锅后的芋饺，皮显得有几分透明，盛在碗里宛如一块块晶莹剔透的和田玉，赶忙将芋饺塞进嘴里，香浓的笋香萦绕在嘴间，带点儿肥的肉更是显得有嚼劲，不一会儿，便只剩盆底了。多少在外漂泊的游子回到家乡，总是盼望着家人团聚之时能围坐在桌边，享用上这样一顿化解了担负已久的乡愁的家乡美味。

高三关于沟通的作文题目 篇11

关于沟通的作文1

现如今，我们生活在一个文明大家庭中。在这里，我们每时每刻都在与别人沟通。沟通其实也是有多种方式的，一旦你与别人沟通的方式产生了误区，让别人认为你是在无理取闹，反而失去了你本来的目的。所以，在人际沟通中，我们一定要注意以下几个方面：

首先，不能产生肢体冲突。沟通的最好方式是大家一起坐下来，心平气和的谈论，听取别人指出你的优缺点。但如果你不能保持一颗平和，宽容的心，就可能想别人大打出手。也就不会有人在愿意同你交谈，渐渐的就把你孤立起来，让你无处容身了。可见，我们一定不能用肢体上的沟通来解决问题，要有广博的胸怀，让别人攻击的“针”掉进你的大海。

其次，我们一定要注意社会中每个人沟通的方式各有不同。比如说，有的人性格比较文雅，这种人喜欢坐下来，和别人不慌不忙的谈，你不能坐不住，左动右动，让他觉得你很没有礼貌。也有一种人，他们比较热情豪放，喜欢在路上和谁见了面，干脆就边走边谈，讲到兴头上时可能会冷不丁给你一下，你必须要理解，不能和别人动真格的。要适应各种人在沟通方式上的不同，不要让别人觉得你格格不入，而不想找你交谈。

而且，我们还要善于发现别人在兴趣爱好上的改变。人总是会变的，也许今天在担心一件事，明天又会想别的事。不能总是跟别人聊同一件事，要特别留心他谈话的导向，和别人谈他感兴趣的事，让别人感到你也是和他有同一种兴趣爱好的人，和你有很好的话题，自然关系会更好，更乐于同你讲话。

沟通，是一门学问，也是一门艺术。只有学会与别人沟通，才会想出得更加融洽。

关于沟通的作文2

沟通，能缩短心灵的距离，融化心灵的冰块，建立纯洁的友情，化解彼此的矛盾，沟通对人，对家庭，乃至对国家都很重要。

在这个现代化气息越来越浓重，生活方式越来越复杂的今天，你会惊奇的发现，人际关系正走向危机，一些形影不离的朋友，会因为鸡鸡狗狗的小事，从此势不两立，原本和睦的一家，会因为一句话或一个举动致使支离破碎，不再完整，这些悲剧不可能是一天就形成的，他们完全可以避免，避免的方式有些人看来很简单，有些人看来却很难，那就是沟通。

为什么沟通看起来很简单，是因为它只需要你抽出一个小时的时间，以一颗真诚平和的心，与你发生不快的人交谈，吐露心声。为什么这么简单却还说难呢?因为我们平时总爱将真实的心灵深深藏起来，我们总是吝啬，使一个个沟通的机会从身边溜走，使我们无法发泄不满，压抑，这样将沟通束之高阁，自然就得不到别人的理解，所以与其说沟通难，不如说你害怕沟通罢了。

如今虽然沟通方式丰富多样，但都只是实用性，工具化，表面化，没有原始的面对面沟通的作用大，当然，视频聊天实现了远距离面对面的交流，一声声，一字字，都表现在画面上，声音里。可是，这种情感是多么易逝，如水流过了就不再回头，于是，就有了电话那头喋喋不休的碎语，就有了聊天室里无用的废话，就有了手机短信千篇一律的复制。这，算得上是沟通吗?面对面沟通，虽不算快捷，却在距离与心灵上拉近了人与人之间的距离，更易体会他人真切的.情感，既能解开他人内心的枷锁，也能使自己从中得到一些感悟。

让我们从现在做起，以一颗真诚的心与家人，与朋友，与老师沟通吧。沟通，是心灵更加美丽，更加丰富!

关于沟通的作文3

我们对父母依附、崇拜，进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立从事，渴望从家长那里拿到“解放证书”;渴望父母像对待大人一样对待我们，甚至挑战父母的权威，而在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意，父母责怪我们越来越不服从管教，越来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子，他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进去的时候，就觉得他们唠叨、嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

望子成龙。望女成凤，是天下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待，严要求，这些在我们看来有些苛求的“严”。反映了父母对于我们的爱，我们要理解，体谅父母的一片片苦心。

与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬，冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到父母本身的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。

在家里，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是从中架起沟通的桥梁。

沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾诉对方心声的方法。随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声。

我们有时可以和父母坐下来心平气和的谈一谈自己的心声，让父母了解我们。

同学们，让我们学会沟通吧!

关于沟通的作文4

人与人之间总是会有一些摩擦，就在这时，人与人之间的沟通会解决这一切…但，也是需要技巧的……

曾经有一个故事：

有一个秀才去买材，他对卖材的人说∶“荷薪者过来!”卖材的人听不懂“荷薪者”(担材的人)三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把材担到秀才前面。秀才问他“其价如何?”卖材的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木材外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖材的人因为听不懂秀才的话，于是担着材就走了。

从这个故事，说明了：用对方听得懂的语言进行沟通，是沟通成功的保障。也告诉我们，如果你没有与人沟通，你将什么事也做不成。

还有一个故事：

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”

这个故事则告诉我们，每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。所以沟通时，一定要多为对方着想，以心换心，以情动人。

沟通在社会中是不可少的，它可以推开人与人距离的墙壁，形成一座永恒的大桥。

关于沟通的作文5

相信各位都知道“阿猫阿狗，水火不容”的道理。其实就是猫，狗的理解误区。据说，狗狗的收卷，摇摆尾巴等一系列的示好的动作，在猫族看来，纯属恶意挑衅。反过来，猫猫喜欢踮起脚尖围绕人腿的示好，在狗族看来，居然是蓄意滋事。本身都是“良民”的动物，都成了“不乖的暴露”。

一个人能够与他人正确、及时地沟通，才能建立起和谐的人际关系，而且是坚固的、长久的。人与人的交流、沟通如果产生偏差，就不能将自己真实的意愿告诉给对方，会引起误解，尴尬或者闹笑话。据说曾经有这么一个故事：有一人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的?”于是就告辞了这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。这时候，丙埋怨道“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊!”也生气地走了。你看，仅仅是一个表意不明，竟导致自己失去友情，被陷于孤立的尴尬境地。

当今的世界变化无常，国际沟通更是至关重要。

国际间的交往日益频繁，交流的范围也不断加大，领导们的谈判也就自然而然的成为了国际活动中最重要的润滑剂。又因为谈判人员在水土、文化等差异的限制，使双方在谈判的计谋上大相径庭，因此谈判的人既要具有丰富的文化知识，也要能够体谅对方的为难处，和重视各国不同的风俗、文化的影响。

所以沃尔玛公司总裁沃尔顿会说：“如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想，那就能就是沟通。因为它是我们成功的真正关键之一。”

关于酸甜苦辣的高三作文 篇12

关键词：高中数学,高三复习,归纳推理

高三是高中三年学习的最后阶段, 是对学生三年所学知识的总结和升华, 也是对学生学习能力要求最高的阶段.毕竟, 对大部分高中学生而言, 高三就意味着高考.高考是他们人生的转折点, 跨过高考这道坎, 才能走进大学的大门.尽管素质教育在这得到了广泛的推广, 但是“高考”仍然是教师、家长和社会各界衡量学生知识能力的一个不可或缺的标准.因此, 对高三学生而言, 要想在高中最后的学习阶段获得更多的知识, 在高考中取得好成绩, 就必须进行有效的复习.如前所述, 高三是对高中三年学习知识的总结, 因此, 高三复习也就是对所有知识进行归纳和总结的过程.这就意味着归纳推理法在高三复习中有着重要的作用.高三学生只有学会对各种知识进行归纳, 并在此基础上进行类推, 才更有利于整个高中知识网络的建构.

一、归纳法的概述

1.归纳法的重要性

数学的逻辑性, 决定了数学学习方法的规律性.高中数学是对基础数学的升华, 是高等数学的基础准备, 知识量和面都比较大, 这对学生的学习能力提出了较高的要求.在学习三年之后, 将所学的知识进行有效的总结, 是学生对知识进行深度把握和全面掌控的基础.因此, 归纳法就成了高中数学学习的一个重要方法, 特别是在高三复习阶段.归纳法和演绎法一样, 是数学问题解决中的一种重要推理方法, 也是建构知识网络的有效方法, 这种方法使得人们在数学问题探索的道路上, 许多问题得以突破.正如数学家高斯所说:“在数学推论中, 由于意外的幸运颇为经常, 所以用归纳法可以发现出极漂亮的新的真理.”拉普拉斯也说过:“数学里发现真理的主要工具也是归纳和类比.”这些数学家们对归纳法如此的推崇, 如此的看重, 其方法的价值就是可想而知的了.研究和开发这种方法, 对高三学生的复习而言, 其意义是十分重大的.

2.归纳法的基本概念

在数学问题的研究和解决中, 先考察一些特殊的事例, 进而分析它们所具有的共同特征, 从而得出一般性的结论, 像这样由特殊到一般的推理方法, 称为归纳推理或归纳法.例如:1=12, 1+3=42, 1+3+5=9=32, 1+3+5+7=16=42……由此可得出前几个奇数之和为n2.在此我们先考察了几个比较特殊的事例, 而由这些特殊事例得出了一般性的结论.事实上, 归纳法不仅仅是体现在具体的数学问题中, 也在整个数学学习的宏观层面得到充分的体现.教师如果能引导高三学生从微观和宏观上都对数学知识进行归纳总结, 那不仅能将特殊转化为一般, 也可以对一般进行归结, 得出大的知识结构体系.

二、归纳法在复习中的具体运用

由于知识点的不同, 归纳法可以分为很多种.但是, 无论是哪种, 都是基于“归纳”二字, 都是对原有知识的总结和推理, 并从表面现象看透本质, 总结出有效的解题思路和方法, 从而使得数学问题简单化.

1.枚举法

枚举法是从被观察的部分研究对象的情况, 归纳出共同属性, 进而推出同类对象全体的属性的一种推理方法.因此用枚举法归纳推理所作出的结论, 也只是一种猜想或假设, 因而它不能作为问题严格的科学的证明, 只能从特殊情况的观察分析中找到一般的规律和结论, 其正确性必须经过证明才能被人们所认可, 也才显得是有意义的.枚举归纳法的推理式如果拟用符号揭示, 就是:因为s1具有性质p, s2具有性质p, ……sn具有性质P (其中s1, s2, …, sn为s类的部分个别事物) , 所以s可能具有性质p.如高中数学中对等差、等比数列的通项公式及排列数公式和二项式定理的推导, 实际上采用的就是枚举推理.而这一方法在实际的数学复习中, 学生也可以借题发挥, 把归纳推理进行演变和运用.如, “求凸多边形的对角线的条数公式.”由观察和分析可知在三角形中不存在对角线, 对此教师可以引导学生这么思考:三角形中有0条对角线;在四边形中, 有2条对角线;而在五边形中, 对角线的条数由实践可知是5条.由此可以猜想在凸n边形中, 其对角线的条数为undefined, 而这个猜想是在枚举归类的前提下完成的, 经过验证是可以得到证明的.

2.因果关系归纳法

因果关系归纳法是对被观察的部分对象的本质属性和因果关系进行探讨, 概括出同类对象全体的一般结论的一种推理方法.用这种推理获得的结论是可靠的, 因此我们说它是一种科学的归纳推理方法, 在高三学生复习的过程中, 可以发挥重要的作用.

三、结束语

关于热爱劳动的高三作文 篇13

——《爱学习爱劳动 爱祖国》读后感

《三爱学生读本》刚发下来时，我就被深深地吸引了，因为它是由一个个的小故事组成的，浅显易懂。但就是在这一个个小故事中，却透出了深刻的道理，真不谓“小故事大道理”。

在这本书中，首先讲的是《爱学习》。我们还是小学生，最重要的任务是学习，而《爱劳动》与《爱祖国》都是在学习的基础上才能展开的。所以，最吸引我的，当然是《爱学习》这一章节。在这一章节中，向我们展现了许许多多古人刻苦学习的事迹。学习，就离不开书，最感动我的，则是“范仲淹划粥苦读”这个小故事。

范仲淹是我国宋朝人，他是一个穷苦人家的孩子，家境很不好。家里越是穷，就越发勤奋刻苦，以求出人头地。范仲淹常常读书到深夜，为了抵制自己的疲劳，困了，就用凉水洗脸，然后接着读书。虽然书能读，但令他们家最头痛的，是吃饭的问题，不用说饭菜有多美味，就连吃都吃不饱。他每天都煮一盆粥，用刀切成四块，早饭和晚饭各吃两块，就上咸菜，这就是他一天的饭食。范仲淹就是在这样艰苦的环境下刻苦读书，最终成为了宋朝伟大的政治家和文学家，写出了不少名垂千古的佳句。可是，现在的我们生活条件这么好，不愁吃穿，但是我们有范仲淹这样的读书精神吗?我们的生活条件、学习条件这么优越，但我们懂得珍惜吗?我们买一本书，是不是从前到后完完整整地读过呢?大家都知道，这个世界上没有轻而易举的成功，只有付出了千百倍的努力，才会有骄人的成果作为回报。让我们向范仲淹学习，学习他的刻苦努力，学习他的坚持不懈。