尝尝生活中的酸甜苦辣作文

尝尝生活中的酸甜苦辣作文（精选6篇）

尝尝生活中的酸甜苦辣作文 篇1

酸；记得我五岁的时候，爸爸妈妈早早的就把我叫了起来，原来他们准备去看望远在石河子的奶奶，妈妈不放心我一个人在家，于是他就让我坐公共汽车去小姨家，听了这话我的心里就有一阵发酸，因为那是我还小，没有一个人坐过公交车。

甜；今天是星期天，幼儿园不上课，所以我就成了一个小宅男，一天都窝在家里，看动画片，玩玩具，或者让姐姐下楼给我买好吃的，这让我非常甜蜜。

苦；今天是个特殊的日子，因为亲戚们都会来我家做客，妈妈也在打扫房间，妈妈这时说；‘晁骏，你去卫生间拿水盆。为什么姐姐可以休息，哼；于是我就把重重的水盆拿了过去，心里默默的想我好苦啊；

辣；在幼儿园的时候，老师把我叫了起来，问1加6等于几，我连忙回答说等于6，哈哈哈哈，同学们都笑了起来，我的脸顿时像辣椒一样，这种感觉真不好。人总要经历一些酸甜苦辣，要不，生活还有什么味道？

尝尝生活中的酸甜苦辣作文 篇2

一切写作活动来源于生活, 为生活服务。那么作文指导也应由生活指导入手。如果只是为写作而进行的写作训练, 必然造成学生生活感受肤浅, 写作内容空洞, 缺乏写作热情。从长久说写作能力也不会提高。正如鲁迅评改萧军的作品《八月的乡村》时说, 这是“严肃、紧张”的作品, “作者的心血和失去的天空、土地、受难的人民, 以至失去的茂草、高粱, 蝈蝈、蚊子, 搅成一团, 鲜红的在读者眼前展开, 显示着中国的一份和全部, 现在和未来, 死路与活路”。鲁迅之所以对《八月的乡村》热情赞扬, 小说之所以在当时文坛引起轰动, 都是因为小说写出了作者的真情实感, 是由于作者的心贴近了“九·一八事变”后沦陷的东北土地, 而不是因为艺术的圆熟。但学生写作动机、愿望和兴趣的产生保持以及写作素材的获得, 同样离不开教师对他们的生活指导。

以下就我作文教学中的生活指导略谈一些看法。

一.培养学生热爱生活, 善待生活的态度

同样一件事, 不同的人可能会产生不同的看法和做法。比如, 同样是对待挫折, 也许有人会从中受到启迪, 从此奋发图强;也许有人因此一蹶不振, 得过且过;也许有人毫无感觉, 麻木不仁等等。这些不同的表现都源于个人对待生活的不同态度。一个热爱生活, 善待生活的人对任何人任何事都会持积极乐观的态度。这种生活态度不仅对学生的人生道路起导向作用, 而且会通过学生的作品反映出来, 作品呈现出积极乐观的情调。

二.培养学生体验生活, 感悟生活, 做生活的“有心人”

学生在作文时常常出现没什么可写或者写不出真情实感的现象。比如:教师让学生写《我最敬佩的一个人》, 学生会说, 我的身边都是些普普通通的老百姓, 哪有什么敬佩的人?其实, 平凡中才见伟大, 伟大常富于平凡中, 只要仔细留心身边的人, 不难发现值得你敬佩的人。之所以没什么可写, 是因为没有留心, 没有生活感受。与一位教师谈了自己批阅中考作文的一些忧虑, 作文要求学生写感受挫折。相当一部分考生都写了自己的父母多病, 以至死亡, 自己经受了各种考验和挫折, 后来受到某种激励, 战胜挫折, 成为生活的强者。这位教师一开始被这些故事所感动, 后来发现这些都是假的, 怎么会有那么多的人失去父母。这说明学生作文的一种心态和动机。他们生活感受不深, 写作文的动机仅仅是写作的本身。这不能不说是教学的一种偏差。所以我们要让学生建立一种正确的写作心态, 使他们保持长久的写作热情和兴趣, 教师指导学生注意自己身边发生的一切。可以建立一个“见、闻、想”的随身笔记, 积累材料并形成习惯。学生积累的多了就不愁没什么可写了。进一步可使写作文变成一件有趣的事, 而不是一见作文, 学生就愁眉不展了。

三.培养学生研究事物, 积极探索的精神

教师不仅要指导学生形象地体会生活, 而且要学会理性地思考生活, 发现生活的真谛, 头脑中有思想, 能把琐碎的生活加以整理, 能发现生活的联系, 并从中产生持久的写作热情。

学生作文中所反映的人和事应该是全面的、真实的。所以我们应该培养学生研究事物, 积极探索的精神。这里应先从观察力开始培养。观察能力是了解一切人事的基本能力, 与思维有密切的联系。“观察”被解释为仔细地看, 这“看”是很有讲究的, 讲究看的地点、看的时间、看的顺序, 甚至看时的心情等。培养学生的观察能力应从一点一滴做起, 让学生注意周围的每一个人, 每一件事, 每一处景, 使学生在头脑中形成丰富的表象。

四.培养学生广泛的兴趣爱好

首先, 老师要指导学生关心国家、社会以及自己周围的一切, 使学生觉得世界上发生的一切都与自己息息相关。正如明代东林党人所追求的“家事、国事、天下事, 事事关心”。这不仅是一种读书态度, 更是一种生活态度。

教师还要培养学生广泛的读书习惯, 从而丰富知识, 学习感性形象与间接生活经验, 并善于吸收运用, 这也是作文教学应该解决的问题。

生活中的酸甜苦辣作文 篇3

又和朋友吵架了，我独自走在街上。昏暗的路灯照映着空旷的大道。每次都因为鸡毛大点的事和她吵翻，以后该怎么办?然而性格生来就不服输的我肯定是不会主动和好。明明想要握手言和，却总是赌气不去。看到朋友和别人走在一起，心里总是酸溜溜的。唉，我真是死要面子活受罪。

镜头二

“铃铃铃……”听到熟悉的上课铃，我的心里不免有些发毛。这节课上数学，老师要公布成绩了吧?天哪，我的那张烂卷能打几分啊?我不免在自己的内心深处惨叫。只见数学老师阴沉着脸走了进来，开始公布成绩，可是等老师读完卷以后都没有我的名字，我的心里更毛了。过了一会儿，只听见“王艺霖，120分。”啊?我听错了吧?我怎么可能打120分呢?我的疑惑更多了。为了证实，我还特意拧了一下同桌的胳膊，听到惨叫后才确定真的不是梦。看到卷上鲜红的对钩和“很棒”两个大字时，我的心都被喜悦所填满，同学向我不断送来祝贺，我也在心里对120有了信心。

镜头三

马上就要期末考试了，我们每个人都有拼了命的决心。一进教室，就会感到一股硝烟的味道，人人的桌子上都放着小山一样的书，每个人的脑袋都埋在书里。虽然说这种方法很好用，但是每个同学都很累。虽说想要超过自己的`对手，不过每个人仍在心里惨叫，当初为什么要向老师发毒誓?老师说这叫先苦后甜，同学们却认为要是考不好就一就苦死了。集体叫苦中……

镜头四

中午在宿舍的时间，算的上是最美好的时光了，可以互相讨论，互相说笑。然而今天中午，却上演了一场闹剧。某人带了些鱿鱼丝来分，另外某些人就去抢。某人就不让某些人全抢了，说要留给某女，而某女很有势力，自然要多留点。某些人不听，就留了一点点。待到某女回来时，果然比较愤怒，某些人集体作呕吐状，要把吃进去的吐出来，恶心的某女没有食欲。某女说：“某女很生气，后果很严重!”某些人身上的肉就开始打战。她们之间就展开了猫捉老鼠。老师看到后道：“你们宿舍好麻辣!”

所有的事物都具有酸甜苦辣，生活也是如此，需要慢慢地去品，细细地回味，就会有所感悟。

酸使人忧伤。

甜使人愉快。

苦让人无奈。

辣让生活有了戏剧的效果。

只有将它们组合起来，就会变成生活。

校园生活中的酸甜苦辣作文 篇4

我们的校园生活充满了酸甜苦辣，下面就来讲讲你的校园生活是什么样的吧。

作文一：

不知不觉间已经步入了初二的尾声，即将升入初三，也即将毕业。回想这两年间发生的点点滴滴，心中涌起一份难以名状的感情，酸、甜、苦、辣，样样俱全!

酸

还记得刚到学校时，这里还没有宽阔的操场，漂亮的花坛，属于我们的食堂，但当我推开寝室的门，见到一群可爱的室友时，心中响起了声音：在这里我将度过初中三年的时光。可是，当我看着身边一张张陌生的脸，面对着周围一目目陌生的环境，望着妈妈一步步走向校门口的背影，我感到鼻子酸酸的，眼泪夺眶而出。那眼泪是对朋友的想念，是对家人的思念，是对新学校——xx美好的希冀。于是，我擦干眼泪，融入这全新的生活，这全新的世界。

甜

渐渐的，我融入了这个大家庭，慢慢地建立了自己所熟悉的圈子。我们这群“一年级的小豆包”有时也会在一起做一些小小的“坏事”。例如熄灯后还在开“卧谈会”，总是要在老师敲过几遍门后才逐渐安静下来，但过不了多久，又会说起话来。渐渐的，我们成了最让查寝老师“头痛”的寝室之一!虽然因为这件事，班主任没少找我们谈话，但我们总是“痛并快乐着”!当然，值得高兴快乐的事并不只有这些，在每次检琴时，我的室友们总会对我说“‘猪’你检琴成功!”这是我寝的“光荣传统”!虽然被说成小猪，但心里还是很快乐，那时才知道，原来只要跟朋友在一起，只是一个小小的玩笑，一个小小的细节，都能使自己快乐很久很久。

苦

曾经以为可以做一辈子的朋友，去没想到只过了一学年就“掰”了。有人问我恨不恨她们?我想在这件事中没有什么恨不恨的，只是性格不合罢了。虽然这份友谊最后带给了我眼泪，但它也曾带给我许多许多的欢乐。我想，不论在多少年后，当我再看这份友谊时，想到的应该还是那段我们曾经一起度过的快乐时光，那群曾经给予我帮助，给予我鼓励，带给我欢笑的朋友们。虽然我们现在不再是好朋友，但我想我们还会是好同学吧?!

辣

还记得曾经为了桌子的“地盘”与同桌画起了“三八线”;为了一件小事与同学争得面红耳赤。现在想想，何必呢?让我们在剩下的时间里做几件有意义的事：拿起橡皮，擦掉那条曾经割断我们友谊的“三八线”;扬起微笑的脸庞，真诚地说一声：“对不起!我们依旧是好朋友!”我相信，只是一个简单的动作，一句朴实无华的言语，便使坚冰化开，乌云散尽。

这就是我的校园生活，也许她并不是那样的多姿多彩，但在这里有我尊敬的老师，有我亲密互助的同学，虽然平凡但却充实，偶尔还会有意外的惊喜。这里还有我热爱的音乐、我的理想。几年后，我会再一次从这里走出去，背着我心爱的小提琴，毕业、离开这里。也许在这里的记忆会不时浮现在我的脑海里，也许我会再一次经历回忆时的情景，但一定不是重复的。我不会忘记经历过的和将要到来的日子。我爱我的学校，爱我的老师，爱我的那群朋友，以及我的那些说着、笑着、闹着的日子!

老师，我的作文写得不是很好，您费心了!谢谢!

作文二：

再过几个月就即将离开母校的我，度过了小学六年生活，回头一看，呵!真是“酸甜苦辣”样样有。

酸溜溜的话梅

记得，有一次因为作业忘带了，被老师冤枉，并且又让我站起来，一向好面子、好强的我怎能受得起这翻折磨呢?还好我有个细心的妈妈，她见了我的作业本，就知道准是我这个小马虎落下的。在上了半节课以后，妈妈把作业本送到了教室，老师见了作业本就让我坐下了，虽然我坐下了，可我回想起刚才，心里还是酸溜溜的，像是吃了话梅，连壳都吐不出。

甜甜的棒棒糖

经过我一至四年级的努力，在全校竞选大队委时，我以全票通过当上了我梦寐以求的职位―大队长，并且被选为升旗手。每在早晨我带着手臂上的队长牌，光荣的站在红旗下升旗时。我心里就像吃了甜甜的棒棒糖，从头甜到底。

涩涩的苦

学习算不上苦，可是开学的军训让我可苦透了，随着教官的口令做各种动作。特别是站军姿。头顶毒日，一动不许动，平时好动的我也受不了这……这……这痛苦呀!!我心里发出痛苦的呐喊。

泼辣的`“味道”

我是一个活泼、可爱的女孩，但那泼辣劲，谁都不得不佩服，瞧!我又在和男生耍嘴皮!“什么?”，“谁赢了?”那还用说，肯定是我啦!看!那男生被我说的心服口服，灰溜溜的落荒而逃。这可让我尝够了泼辣的“味道”。

“酸甜苦辣”构成了我的百味校园，有酸、有甜、有苦、有辣，使我在难忘、快乐、苦恼中成长。这就是我的校园生活，你一定也有校园生活，快告诉我吧!!!

作文三：

校园生活像一锅大杂烩，总是酸甜苦辣咸五味杂陈，其中不乏能让你开怀大笑的“甜”和心酸落泪的“苦”，各人都能品出与众不同的味道。而你的那盘“菜”滋味如何，还得需要你“亲口尝梨知酸甜”呀。

——题记

酸

在校园里，对所有的学生，尤其是六年级学生，“考试”是一个可怕的字眼。每次进考场都颇有“壮士一去不复返”的悲壮气概，毕竟每次考完试都要排名论次，不是“大喜过望、激动万分”就是“皮开肉绽、死而后已”，“皮带炒肉”、“竹笋烤肉”也成为了众多学生的克星。不少人甚至在考试前夜苦战到凌晨一两点，只为第二天能多得几分，还真是“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根”呀。发卷时面对试卷上刺眼的分数，不免又要痛哭流涕一番，不愧为“满纸红叉叉，一把辛酸泪”。

甜

当然，校园生活里，也不乏“甜”的美好滋味。课间时的欢声笑语，放学后操场上的追逐嬉戏，为我们灰暗的学习生活，添加了几抹亮丽的色彩。上周春游，全班人在大巴车上集体“引吭高歌”，一路洒下欢歌笑语。难得的放松机会，大家都抓紧时间及时行乐，那滋味简直甜到心里去了。

苦

校园生活的“苦”多半体现在如遍地春笋般的补习班和堆积如山的复习资料上。几乎所有孩子整天都在大大小小的培训机构之间“周旋”。学校的老师高呼“减负”，补习班的老师却忙着“增负”。再加上近两年教育局下达的小升初“划地段”入学政策，更是弄得人心惶惶。家长如无头的苍蝇四处打听消息，补习班老师趁热打铁，或者说趁火打劫，纷纷称自己的课程可以确保进名校。家长病急乱投医，选择补习班成了“装进篮子都是菜”，累坏了这些苦命的孩子。其实他们也许根本就不在乎上哪个中学，倒是家长整天忙得团团转，真是“皇帝不急太监急”。孩子们累得“压力山大”，还有心思调侃：“煎一煎、熬一熬，老了就好了。”也算是“苦中作乐”吧。

辣

“辣”，一直是一种让人又爱又恨的滋味。而在现实生活中，“辣”莫过于毕业班的校园生活带给人的感受了。现在我们的日子很忙碌，但也很充实;很辛苦，但也不乏快乐的影子。不习惯这种生活节奏的人也许会觉得很痛苦，但习惯之后就会发现，它其实也很美好。我就从未觉得自己有现在这般博学，上知天文、下知地理，读四书五经、吟唐诗宋词，英语能听会说、能读会写，奥数求面积、解方程，真是十八般武艺、样样拿得起放的下。不经历风雨，怎能见彩虹。我相信，在经历了这些“辣”的磨练之后的我们，将犹如经过历练的雄鹰，展开双翅，飞向更高、更远的蓝天!

生活中的酸甜苦辣 篇5

酸

一天，我的数学第8单元测试得了99分，是班上的第一名。我十分高兴。可是回到家，我把喜讯告诉妈妈，表弟却插嘴说道：“有什么了不起，我100分都没有报喜哩。你就抢先报第一。”我反驳说：“你是小学一年级，和我小学四年级距离这第大。你100分算什么呀!”谁知妈妈却说表弟胜过我，就赞扬表弟起来，而对我却一句鼓励话也没有。哼，妈妈就是偏心!看见表弟得意地扬起脸，我心中酸溜溜的。

甜

在几个月前，我期末考试数学考了99，我为了早早听到夸奖，一放学就跑回了家。到家以后，我立刻拿出考卷给妈妈看，妈妈一看，《就说考的还可以不过下次一定要考到100分》说完妈妈立即赏了我5元。我把这些钱拿去买了许许多多的糖，饱受甜的包围。

苦

由于我妈妈今天打麻将输了不愉快，而我又调皮捣蛋，妈妈二话不说，骂了我几句，让我苦不堪言。

辣

让作文成为生活中的记录者 篇6

关键词：细节,真情实感,记录者,作文教学

在中学阶段, 学生接触了许许多多的中外名家的作品, 在这些名家的笔下, 他们的生活多姿多彩, 这些生活中或有苦痛、或有悲哀、或有愁绪、或有欢乐, 但是点点滴滴, 无不让人的内心受到触动。但实际上, 学生在记录自己的生活时, 却是呆板的、僵硬的, 甚至是千篇一律的, 他们无法将多姿多彩的生活记录在自己的作文中。如何让学生具备记录自己生活的能力, 写出自己的感悟, 将作文写得精彩, 这就成为了语文教师的一个“难题”。

现实生活中, 学生一提到写作文就“脸色大变”, 写作文对于学生来说就如同“受刑”一般, 学生写作难, 构思难, 写出来的作文却是让老师看得麻木、无味。怎样将作文写得“有味”呢?其写作的真谛我认为应是“捕捉细节, 情感真挚”这八个字。

一、捕捉细节, 善于发现是写作之源

叶圣陶说:“写作这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文章。”叶圣陶先生还说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”

叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“溪流”, 就必须从生活这个“源泉”中汲取营养和素材。所以, 想要学生在作文中真实地写出生活, 那就需要引导学生发现生活, 关注生活中的点点滴滴, 以自己饱满的热情与独特的眼光和视角去观察周围的事物, 融入自己的情感, 再用写作的方式记录下来, 这样的作文就具有了独特性, 这样的作文本身就饱含情感, 具有独特的感染力。

每天会发生很多事, 昨天、今天和明天都不可能完全一样。这些事情或大、或小、或重要、或平淡, 它们共同构成了生活。不能够发现生活中细节的人, 觉得每一天都是如此无味, 但如果细细品味, 也许会发现有些看似平淡无奇的小事情, 却蕴涵着受用一生的道理。为了让学生细细体味生活, 发现生活中的细节, 我用朱自清先生的《背影》作为一个引子。《背影》是以“父爱”为主题的, 作者并没有直接写父亲的爱有多深, 而是通过细致描写父亲的背影, 用朴实的语言, 让学生深深地感受到父亲的爱。于是我请学生也以“父爱”为主题, 将“无形”的父爱化为“有形”的生活小事, 要求具体地描写出父亲怎样爱我们, 父亲对我们的爱体现在哪些方面, 要在叙事中做到情事交融, 情理交融。通过这样具体的引导, 学生写出了《父亲的手》《石榴花》等描写细致、情感真挚的文章。

二、敢于抒情, 情感真挚是作文之魂

情感是作文的源泉, 如果一篇作文没有情感, 那它必定是索然无味的, 就像是一具没有灵魂的“行尸走肉”。现在的很多学生, 并不擅长恰到好处地抒发自己的情感, 有些同学写的作文“一叙到底”, 似乎与感情无关;有些作文是从开头就开始情感“泛滥”, 让人产生一种“肉麻”之感。归根到底, 是学生并不擅长抒发“真情实感”。真实的感情一定是真实的事件引发的, 那是一种共鸣, 而往往有很多学生写的并不是自己亲身经历的事件, 情感似乎也是借用别人的, 所以总归有一种别扭。可真挚的情感又是那么的抽象, 学生怎么把握呢?那就是不必将情感写得“惊天地, 泣鬼神”或是“催人泪下”, 那不真实, 只要从真实入手, 教学生写出自己真正的欢乐与烦恼, 那才是真正的与学生相关的作文。《语文课程标准》指出:“在作文教学中, 要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”我于是拟定了一系列的贴近学生生活的作文题, 如“成绩单出来以后”“我们班的怪人怪事”等, 让学生有话可写。在这些写作练习中, 学生亲身经历过这些事件, 写出了自己真实的感受, 写出了心里想说的话。可是作文源于生活, 更要高于生活, 它不是简单地记录心情, 不是情感的“宣泄”, 而是要写出你的想法引起别人的共鸣, 更深层次的说法是, 从简单的事情上深入思考, 发现生活中的哲理并获得启示。不论什么样的事情, 不论什么样的情感, 我们最终都该有一个正确的、客观的判断, 把这种经过正确判断后的情感表达在作文中, 给自己、给他人以一种积极、乐观的感染和引导, 这才是我们始终不渝的追求。