生活中的浪花处处可见作文

生活中的浪花处处可见作文（精选6篇）

生活中的浪花处处可见作文 篇1

生活中的浪花，每一滴都是那么的真实;每一滴都是那么的纯洁;每一滴都是那么的晶莹剔透。我时常站在生活的海洋边，伸出手，任凭美丽的浪花溅到手心里。我知道浪花消逝得很快，便抓紧时间观赏、回味它们……

这时，迎面吹来一阵柔柔的海风，吹动了我的发丝。一滴浪花蹦到我的手里，冰凉冰凉得，激起了我脑海里记忆的涟漪……

我在慢慢地长大，和父母也难免有些小矛小盾。但是，那一次却有些不同。

由于我的数学比较差，爸爸妈妈心里很着急。那天晚上，爸爸对我说："我们帮你请了一位家教。他明天就来上课。"我一听，马上反对："不行不行!我不同意!不要请家教!"妈妈说："你马上要毕业了，如果成绩单上有一个良好，就进不了重点中学了。""不管你同意不同意，都要好好地听家教上课!""这是我自己的事，用不着你们来安排!"我生气地大叫起来。"你就不觉得你数学有些差劲吗?"爸爸妈妈异口同声地问我。"我自己会努力!"我把话说完，便头也不回地摔门而去。

我能想象父母是怎样的一种表情：脸色发紫，嘴巴张成"O"型……

街上的人渐渐多了起来，愈发显得我在人群中的孤单和无助。摔门之后，我就真的好受些了?爆发了，也爽过了。然后呢?待会儿我不一样要面对他们?我怎样去面对他们?我为何不选择当场与他们争个面红耳赤，辩出个是非，却是"安静"地离开呢?与其说是反抗，不如说是一种逃避的表现。我还是守着那颗孤傲的、敏感的心。我还是脆弱的。是的，我还没有长大呢!在人生的道路上，我依旧需要家长的指引。但是刚才，我仍然固执地认为自己长大了。很无理地对父母说话。他们会不会伤心呢?我开始担心了。我甚至像一个小孩一样想：爸爸妈妈会不会不管我呢?

"咕咕!"一阵肚子叫打断了我的思绪。我一看手表，已经六点半了。"别赌气了，快回家吧!"我听着肚子的安慰。快步往家走去。迈着沉重的步伐登上楼梯，刚想敲门，没想到门开了。妈妈亲切的笑容让我有些吃惊。我杵在原地，说不出半句话来。"干吗楞着啊?我烧了一桌子你爱吃的菜。快来尝尝味道!"妈妈说话快得像连珠炮似的，容不得我说上半句。

"你们还是把家教请来吧!"

"我们还是不请家教了!"

我们几乎是同时说出口，不免有些吃惊。"如果你真的会努力，就不在乎那几节课。"我低头往嘴里扒饭，泪水湿润了眼眶……

有人说，距离产生美。我和爸爸妈妈之间可能算不上一种距离，但是，也是一种美丽。

爸爸妈妈，对不起，谢谢你们!

那圈涟漪渐渐消失了，我仍然站在海边回味。这片海不大，但温馨添满了每一个角落，在我的眼里，它是最美丽的海。连那些浪花，都有很大的魅力。

其实，着片海就叫做生活，生活里的点滴小事――浪花，看似平凡，其实又不平凡。值得我们用一生去回味。

生活中的浪花处处可见作文 篇2

一、新知情境创设要体现生活性，让学生带着情感学习新知。

情感是学生学习求知的内生动力和不竭源泉。学习情感在学生学习能力锻炼和培养中具有促进和助推作用。小学生具有学习知识的内在能动性，但由于自身学习品质、学习习惯，还没有完全树立和养成，在学习活动易受外界因素的影响。而心理学研究表明，小学生对贴近生活实际的现实问题充满能动探知欲望。新课标下的小学数学教材更加注重与现实生活的联系，这就为教师培养学生良好的学习情感提供了条件。因此，教师在教学活动中，要坚持“生活即教学”的理念，将现实生活问题融入到新知教学活动中，创设紧扣学生生活实际、贴近学生情感“活跃区”的生活性问题情境，让学生感受到新知内容的现实生活性，从而带着积极情感参与探知。

如在教学“认识千克、克”内容时，由于“千克、克”具有较强的抽象性，学生对其理解较为困难，学习活动上表现出畏惧情感。此时，教师根据生活问题的情感特性，在新课导入环节，抓住该知识内容与现实生活的紧密联系，利用学生对生活问题的积极学习情感，在认真研析的基础上，根据教学目标和学习重难点等内容，设置了“小明今天帮妈妈到超市买苹果5千克，葡萄4千克和冰糖500克”现实性问题情境，使学生能够体验到数学知识的广泛应用性，从而使学生“情感发展区”得到激发，情感“因子”得到挖掘，实现自主学习情感的有效树立。

二、解法要领传授要融入生活性，让学生掌握方法探究问题。

传统教学活动中，教师采用“强制性”的灌输方式，将解题方法要领直接“塞”给学生，运用“单一”教学方式，将题海战术运用“贯穿”始终，导致学生只知其然，而不知其所以然，出现“依葫芦画瓢”的现象，致使学生成为被动从属的学习“工具”。这就要求新课标下的小学数学教师善于做教学活动的“有心人”和“创新者”，认真研究分析教学内容，总结归纳问题解答方法，找寻教学内容与现实问题的有效结合点，设置出与现实生活密切关联的数学问题，引导和指导学生在探究解决生活性问题中，领悟问题解答要领，形成解题技能，从而将探究现实问题的过程转变为总结提炼解题方法的过程。

“路程”应用题，是小学数学问题教学的重要内容，渗透在小学数学知识点教学的整个过程中，为使学生能够掌握“路程”应用题的解题方法，教师设置了如下问题：“从甲地到乙地，上坡路占2/7，平路占4/7，其余的全是下坡路，一辆汽车在甲乙两地往返一次，共行下坡路42千米，则甲乙两地的路程是多少千米?”引导学生对生活性问题案例开展探究解答活动，使学生能够认识到解答该类型“路程”应用题，实际是有关分数方面的应用题，从而让学生认识到该问题解题关键是还是正确认识“路程”方面的内在联系，这样就为解答分数方面的“路程”应用题提供了方法要领。

三、数学素养培养要包含生活性，让学生养成思考分析的习惯。

数学思想素养是数学学习能力的高级形式，更是学生学习素养内涵要素的有效结合体。由于小学生还处在知识学习、能力积淀和素养树立的初级阶段，在实际教学中借助有效教学资源，渗透一些浅显的数学思想素养，引导学生感悟和领会，能够对学生良好数学素养的形成起到“添砖加瓦”的积极作用。教师知识教学的最终归宿是“为了不教”，让学生“自主学习”。因此，在教学活动中，小学数学教师要设置多一些的生活问题情境，展示给学生，让学生开展探析、解答和辨析活动，使学生能够在问题解答辨析过程中，结合教师的适时指导，逐步领会和掌握基本的解题思想，从而逐渐形成数学思想和数学素养。

问题：星期天早上，然然和甜甜一起想出去郊游，但她们对郊游的地点发生了分歧，然然想去东郊游玩，甜甜想去西郊游玩，于是她们采用“抛硬币”的方法决定郊游的地点，你认为公平吗?

在解题过程中，形成了观点相反的两派，有的学生认为公平，有的认为不公平。

此时，教师引导学生对问题解答过程进行分析评价活动，学生经过对问题解题过程的分析发现，该问题是一道关于“可能性”的问题，部分学生认为这种抛硬币的方法不公平，其根本原因在于忽视了硬币正面向上或反面向上的可能性都是12这一情况，从而导致学生认知错误。在上述问题解答过程中，教师通过评价辨析的教学模式，引导学生探析，鼓励学生评价，从而使学生思考、分析、解题更具全面性、整体性，为学生良好数学素养的形成奠定坚实基础。

生活浪花让作文更美 篇3

《语文课程标准》就指出:作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。我尝试着在课堂上创设富有生活气息的情境,让他们融入其中,写自己的所见所闻,试图激发学生的习作激情。结果发现,因为是接近自己的生活,学生有话可说,还非说不可。从身边的人和事着手,那次为了让孩子体验父母的辛苦,我特意提前让孩子在家观察父母一天的所作所为,在课堂上情景再现,然后谈谈自己的感受。因为要说的是孩子真切观察过的生活场面,自然激情如泉涌。学生们一改往日的木讷,争着抢着发言。

儿童感悟世界,总是和自己的生活经验相联系,和他们所感兴趣的事物、对事物的惊奇联系在一起,所以只有注意深入学生的生活世界,创设出多种有效方式,让我们的孩子心灵更细腻,并不断主动体验,拥有多姿多彩的世界。性灵心慧,细致地观察学生,发现其生活中的美,引导学生用自己的笔写自己的生活,激发孩子的习作欲望。让学生写自己熟悉的动情的东西,才能够使学生始终保持一种主动积极稳定持久的习作状态。像校园生活就是学生生活最重要的组成部分,同时又是孩子接触最频繁的场所,写其中熟悉的任何事,孩子就易于表达也乐于表达。

只有孩子们脑中储存的记忆表象越丰富多样,他们的想象力才能更开阔,而这种记忆表象绝大多数来自生活积累。因此,要想孩子在想象中展翅高飞,人民教育家陶行知先生说得好“让学生去接触大自然中的花草树木,青山绿水,日月星辰以及大社会之中……自由地对宇宙发问,与万事为友,为发展创造性打好基础”。我们除了平时引导观察、开展各种形式的游戏竞赛外,还利用综合实践活动课程开展丰富多彩的活动:带领学生出去参观采访;陪同学生亲近自然,走进社区。在活动中,学生们的各种感官都被充分调动了起来,他们眼看、手摸、鼻闻、耳听,还用心去体会。这些在脑海中沉积下来的记忆表象不知不觉就丰富了他们的情感,升华了他们的想象。从此他们的文中,阳光微笑,花儿唱歌,字里行间充满了色彩,流水账似的作文便有了新鲜的生命力。

生活中的浪花作文 篇4

远方的浪花很快到了脚边，但它已失去了那磅礴的气势，轻轻地拂过水面，消失了，出现的时间很短暂。

如果，大海失去了浪花，那便是失去了活力，生气。大海也不是由一朵又一朵的浪花组成的吗？生命亦是如此，成功、失败、喜、怒、哀、乐，如浪花一般，装点着生命的海洋，使生命五彩缤纷。

刚放寒假，迎来的便是十级的钢琴谱，想到老师万般叮嘱：“十级就是金字塔的顶端，我相信你，今年一定要考出。”我叹了口气，看来这个寒假加上之后的暑假有得好忙了！

这个星期，我第一次被老师骂了，因为很多不该弹错的地方都弹错，跳音都没弹出来。老师走后，我没有像往常一样继续弹几遍，而是瘫坐在沙发上。

无意中，看到桌子上的报纸上有一篇作文“感谢你，钢琴”。我真有点羡慕他，是感谢钢琴，而我，有时会恨钢琴，它剥夺了我好多自由，快乐的时光。

妈妈看到我在发呆，便什么都知道了。她微笑着走过来坐在我身旁，不紧不慢地说：“很累的话就休息几天，别有太大压力，妈妈知道你行的！”“恩。”我心情一下子好了很多。

调整后，我又坐在了钢琴凳上。诶，好好弹吧，考完了就结束了，不然明年再考还要辛苦一年，不合算的。想着想着，我扑哧一下笑了，还是老老实实弹我的钢琴吧！

“嘿！小心。”妹妹吧我从回忆拉回了现实，只见一朵大浪花朝我扑来，下一秒，我已投入了大海的拥抱。“哈哈哈！”浑身湿透的我引来了大家的笑声。“哈哈。”我也笑了。

也许，这朵大浪花就像我那天一样，长久以来积聚在内心的不满、愤怒在那一刻爆发，但是，等到冲到滩上，也就平静了。

生活中的浪花作文 篇5

傍晚，站在江边，欣赏水天融一体的美景，看着夕阳的余晖渲染江边，江面泛起一丝丝红晕，一阵微风拂过，从江面跃出几点水滴，洒在岸边坚硬的顽石上，却又反弹回去，回到江中，匆匆而来，又匆匆而去，无心之人，何以发现这微小的事物？夕阳落山，到了夜晚，江边的天早已熏黑，趁着月光，寂静地欣赏星月之影，忽然，狂风来袭，浪花肆虐地向顽石扑去，对天咆哮一声，引起人们的关注，而顽石被击出数十米，整个动作迅速而敏捷，颇有“卷起千堆雪”的霸气。

回眸生活，有的人事业蒸蒸日上，欣欣向荣，有的人无所事事，依靠他人生活。为何会有生活中如此的差异？

前者可能家境贫寒，但其人穷志不穷，刻苦努力学习，“囊萤映雪”、“悬梁刺股”，经过自己的不懈努力，饱读诗书，罗贯中西，学富五车，凭其能力，找寻到一份高薪工作，在工作中，兢兢业业，视“事业高于一切”为工作目标，职业高升，步入青云，成为某某国际公司总裁或某某全球集团董事长，声名远播，再以其实力，为民造福，人民将其记入心中，其名字也载入了汗青，受千秋万代人的仰慕。这就如同大浪，能将自己拍入人们心中，名闻天下。

后者可能家庭富裕，父母为官，倚仗自己的家庭背景而无所事事，不求上进，最终其父母撒手驾鹤西去，空留一份遗产，而失去主要经济来源，最后靠变卖家当为生，可是，家当毕竟有限，总有一天要失去，他该如何选择？他只能呆在街道的一隅，边痛斥其父母，边向路人说“行行好”三字。这种生活正如小浪，撅江而起，悄然离开，他呢，则被社会这把利剑反驳回到街头。

面对大浪小浪的生活你该如何选择？不言而喻，肯定是大浪的生活，那你凭什么选择它？你只有用你的奋斗，你的不畏艰苦，你的不畏困难来选择大浪的生活，否则，你选择它，但他不选择你，照样为空谈。

看透浪花，望清生活，将浪花融入你的生活，是你的生活如大浪的生活。

生活中的小浪花作文 篇6

浪花一：那天是期末考试，我怀着满满的信心走进了考场，心想着 ：这次我一定要去的好的成绩。几分钟后，老师来了，发下卷子后，我看了一下题，还好，都不难。当我准备拿出笔做题时，忽然发现我竟忘了带笔了，唉，这可怎么办啊?时间一分一秒的过去了，从他人的指尖划过，从那一道道写完了的题上掠过，却唯独不知眷顾我一下，不知不觉，半小时过去了，这是监考老师走了过来，拍了我一下，说：“同学，你母亲让我给你的笔!”说完将笔递给我，转身走开。我条件反射般的看向窗外，只见母亲正以一种十分慈祥的目光望着我，母亲冲我点了一下头，示意我赶快做卷子，泪水顿时湿了眼眶，我擦干泪水，低下头，认真答题.......那次考试我取得了有史以来最好的成绩，那是母亲对我浓浓的关怀.......

一朵浪花的消散注定了会有另一朵浪花席卷而来：那天天空下起了大雪，白雪纷飞，分外美丽，雪落在树枝上，为树木增添了一份美丽圣洁庄重的气息，“叮铃铃，下课了!”雪还在下，我走出校门，只见母亲屹立在风雪中，手中拿着一件外套，见我走来便把外套递给我，给我披上，“妈，你披着吧!”“你披着吧，我不冷!”我分明看见了你因寒冷而微微颤抖着，嘴中还说着不冷，大雪还在下，只是心暖暖的......