地方课程教学设计三尝尝苦滋味

2024-05-31

地方课程教学设计三尝尝苦滋味（通用4篇）

地方课程教学设计三尝尝苦滋味篇1

地方课程教学设计

三、尝尝苦滋味

教学目标：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学过程：

第一课时

生活中的酸甜苦辣

课前让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。

（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。

（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。

师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）

小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候人生就像个五味瓶酸甜苦辣当面对挫折和逆境我们应该怎么做呢挫折和逆境也是一笔财富。

1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，” 我才知道做好一件工作的方法是什么。结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么

第二课时

一、梅花香自苦寒来。

不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。

小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。

二、不同的态度，不同的结果

1．看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？

2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。

小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。

三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流

小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？

四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。

1．测测我的意志力结合教材第 22 页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？

（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会……（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……（3）每次定了计划或作出承诺，我会……（4）学习中遇到难题，我会……

2．从坚持做一件小事开始（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。（2）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。

4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。

小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。

《尝尝苦滋味》教学设计与评析篇2

教学目标:

1.品味生活的酸甜苦辣,明白挫折和逆境是每个人都会遇到的,这同样是人生的财富。

2.培养学生对待挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对逆境。

教学重、难点:学会以积极的心态面对挫折和失败;掌握一些逆境中自我调控的方法。

教学准备:

1.课前请学生向亲人了解他们曾经遇到过的挫折和失败,以及给生活带来的影响。

2.师生课前收集名人克服困难,取得成功的例子。

3.多媒体课件。

教学过程:

一、品滋尝味,引入新课

师:同学们,老师给大家带来了几杯不一样的水,谁想来尝尝呀?

师:尝过之后,你要说说水是什么滋味,有什么感觉。

(指名学生品尝,尝后将水的滋味向大家汇报,说出喝后的感觉。)

师:告诉老师,你们喜欢哪种滋味的水?

(学生多数会说喜欢“甜”的水。)

师:其实,同学们喝到的不同滋味的水,就像人生中的五味——酸、甜、苦、辣、咸。大家喝到了甜水会喜形于色,尝到了苦水会愁眉苦脸。这就像生活不会总是充满喜悦、欢乐、幸福,很多时候也会遇到挫折、失败、痛苦。所以,今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》,相信大家在学完本课后,会有所收获。(板书课题。)

(点评:在品滋尝味中,让学生体会生活的不同境遇,懂得身处逆境是人生中不可避免的事。教师细腻的语言描述在情感上拉近文本与学生生活的距离,巧妙而自然地引入新课。)

二、细说“苦味”,学习体会

1.生活中的苦滋味。

师:张海迪曾说过:“在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。”

看一看

师:请同学们看一个短片。(多媒体演示插图兼画外音:大人讲述自己童年时期曾经历过的困难与挫折,说明自己怎样克服困难,最后养成了永不服输的良好品质。)看过后,你想说些什么?先自己看,然后和同桌交流一下想法。

(学生按老师的要求,看过短片后,互相交流自己的想法。)

说一说

师:课前,老师布置了小调查,请大家向亲人了解他们曾经遇到过的挫折和失败,以及给生活带来的影响,现在就把你调查的情况在小组内先互相说一说,然后,选出代表发言汇报。

师:听了大人们成长的故事、了解了亲人的生活经历,你有什么感受?

(学生听了汇报后,可能会将父母的童年生活与自己的童年生活进行对比,从而感受到今天的生活很幸福;也会意识到自己是在父母的呵护下长大的,所经历的困难与挫折实在是少之又少;会初步体会到生活不可能是一帆风顺的,会遇到困难和失败,能够意识到困难是可以战胜的……)

想一想

师:你知道《尝尝苦滋味》这个“苦”指的是什么吗?

(学生结合自己的理解畅所欲言,大家可能会说是指“失败、伤心、困难、挫折……”)

师:是啊,舒适美满、事事顺心的生活自然能给我们带来快乐。但是,生活就像浩瀚的大海,时而风平浪静,时而波涛汹涌,我们的生活也会遇到困难、挫折甚至失败。请大家回想一下,你在成长中曾经历过哪些“苦”?当你身处逆境,你又是怎么做呢?

(启发学生结合自己实际经历积极发言。)

(点评:教师通过让学生“听大人们成长的故事、了解亲人的生活经历”,使学生初步体验到人的生活会充满“苦味”,这是必然的。为后面学习正确面对挫折做了铺垫。)

2.挫折逆境是财富。

师:巴尔扎克说过:“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对能干的人是一笔财富,对弱者是万丈深渊。”我们每个人都经历过失败与挫折,应该如何正确地看待失败呢?请同学们认真阅读教材16页的小故事《他的成功是奇迹吗》,读后,谈谈应该怎么面对失败。

(学生读后,在教师的启发下,畅谈怎样对待失败。)

师:你知道名人名家是如何面对生活中的“苦”的吗?

(师讲述教材19页《霍金的故事》。)

师:听了他的故事后,你有什么感受?结合你的生活体验说说吧。

(指名学生结合自己的生活体验谈感受。)

师:爱迪生曾说过 :“失败也是我所需要的,它和成功一样对我有价值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我才知道做好一件工作的方法是什么。”这样看来,失败与挫折也并不全是坏事,正是这种经历,为我们积累了经验和教训,帮助我们更好地走向成功,可见,挫折和逆境也是财富。

(点评:安排学习“巴尔扎克和爱迪生的至理名言,美国电影演员和英国物理学家霍金获得成功的故事”,不但让学生体会到挫折和逆境是人生的财富,而且从情感上激起了学生与从逆境走向成功者的共鸣,教学效果显著。)

3.挫折面前我能行。

师:同学们,其实失败并不可怕,但为什么有的人,在困难面前一蹶不振,萎靡颓废呢?

(引导学生谈谈造成这种情况的原因。)

师:在挫折和逆境面前,我们应该如何去做呢?

(学生谈一谈。此时,教师注意引导学生从树立自信、总结失败原因、吸取教训几个方面思考。)

师:同学们,一次失败不可怕,可怕的是自己不能够对自己的错误行为进行及时的总结,而是对着困难摇头,那将永远无权在胜利面前点头微笑。请大家按要求填表格,总结一下自己曾有过的失败吧。

(学生交流填表情况。)

师:有句话说得好——失败乃成功之母。有人说:“不幸,是一所最好的大学。”只要我们能从失败中吸取教训,在逆境中振奋精神,就会让所失变为拥有,让逆境变为顺境。所以大家不要在困难面前低头,而要时时告诉自己一定行。

(点评:品德教育的最终目的是要实现“以理导行”,“挫折面前我能行”这一环节很好地实现了这个目标。学生通过填表交流,教师辅以激励性的语言引导,帮助学生建立自信,增强勇气。)

三、总结全课,加深理解

师:学习本课后,该如何面对生活中的苦滋味,你明白了吗?老师送给大家一句话——逆境来时,勇敢地尝试改变它,你可能创造历史;不敢改变,你就可能成为历史。逆境给人以宝贵的磨炼机会,让我们经起生活的考验,做生活的强者!

(点评:教师的赠言既总结了全课教学,又对学生提出了希望,感染力强。)

评析:

随着社会的进步、生活水平的提高,大部分孩子面对的苦难越来越少,尤其是有了父母的呵护,可谓生活无难事。也正是这样的原因,很多学生缺乏面对失败、挫折的勇气,身处逆境时,自己不能正确对待。在教学中,教师恰当地把握了这样的学情基础,以“品尝生活苦滋味——感知挫折逆境是财富——实践挫折面前我能行”的思路安排教学流程,使学生从认知到感受,再到以理导行,达到教学目标要求。另外,课堂上,教师引用了大量的至理名言辅以说教,相信会给学生留下深刻的印象。

教案：尝尝苦滋味篇3

教学目标：

情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。

行为与习惯：培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。

过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确面对生活、学习中的挫折和失败。

教学准备：

学生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？

生1：挫折。

生2：困难，遇到的倒霉事。……

师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？

生1：沮丧。

生2：难过、困惑。……

师：我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？生1：迎难而上，克服困难。

生2：不断努力，用谚语勉励自己。……

（反思：在师生的对话中，老师的语言应该生动、有感情，应该用语言和肢体语言激

起学生的学习兴趣。此处我的语言不够动情，没有完全调动学生的积极性和兴趣。）

二、讲故事，深入主题看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？

交流汇报。（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。）

师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗？生1：爱迪生发明电灯的故事。

生2：一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。

师：是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看，课本上有没有这句话？

生：（齐答）有。

师：在哪？谁来告诉大家！生：（读出来）课本16页。全班齐读。

（反思：让学生自己去理解故事内容，不如老师以讲故事的形式说出来。那样，学生对这则故事会更感兴趣，进而激发了学生的兴趣和积极性。）

在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。（反思：此处如果先请个别学生先说说自己的事例或者老师在此时也参与其中，谈谈自己遇到的挫折以及在失败中汲取的经验，从中获得的教训，做一个示范，那么在下面的教学中有助于学生的发言，不至于学生不知道该怎么说。然后进行小组讨论，再进行汇报讨论情况，最后完成表格。

按照这样的程序，我们的教学讨论才真正落到了实处，而不是一个空架子。并且在学生小组讨论时，教师也要也要到各小组倾听他们的发言，如果有出彩之处可以立即鼓励他，那么他们的积极性就更高了，在汇报时，点出来并且让他发言，又可以给其他同学树立一个榜样，形成良好的学习环境。

在我的实际教学中，我只充当了一个引导者，而没有成为一个参与者。教师应该具有引导者和参与者的双重身份。）

我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。

俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事？它又给我们提出了什么问题？

三、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？

明确“早当家”是什么意思？（比同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。）小组交流讨论后，全班交流。

有些学生同意这个说法，有些不同意。说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。

小结：同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。

（反思：新课标指出：《品德与社会》这门课程的教学内容就是要注重与语文等学科的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。因此，在讨论“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法时，我们就可以与语文学科紧密的联系在一起，开展一次辩论赛，这样既丰富了教学课堂，又加深了学生的理解，何乐而不为呢？）

四、总结

师：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”

通过这节课的学习，你明白了什么呢？生1：要积极、乐观地对待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。反思：

板书是一节课的核心。在我这节课的教学中，关键词没有在板书上表现出来，只是板书了课题和子课题，因此，会给人层次不够有条理的感觉。如果把板书改为：

3、尝尝苦滋味挫折和逆境也是一笔财富

↓ ↓

挫折失败也是成长所需要的↓ ↓