小蚂蚁教案

小蚂蚁教案（通用16篇）

小蚂蚁教案 篇1

【活动目标】

1、欣赏理解故事《小蚂蚁赶路》。

2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和欢乐。

【活动准备】

故事中动物图片。

【活动过程】

一、欣赏故事《小蚂蚁赶路》。

教师出示图片，引导幼儿观察并猜测故事内容。

教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

二、分段理解故事内容。

蒲公英（大石头、花生壳、鹅先生）是怎么帮助小蚂蚁的？

三、讨论故事内容。

小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮助了他？

你愿意帮助小蚂蚁吗？为什么？

如果遇到下雨，你会怎样帮助身边的人？为什么？当别人有困难的时候，你会怎么做？

教师小结：帮助别人能给别人带去温暖和快乐。

四、说说自己怎样帮助别人。

说说自己最想帮助谁？为什么？

用角色表演的形式将自己帮助别人的计划表现出来。

附故事：小蚂蚁赶路

一天，小蚂蚁在野地里赶路。不知什么时候，天黑了下来。伴着闪电，隆隆的雷声震碎了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落了下来。

蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁喊道：“你快钻到我的叶子下避避雨吧！”

小蚂蚁感激地对蒲公英说：“谢谢！”便转过身，钻到了蒲公英的叶片下。

雨越下越大，离蒲公英不远处有一块大石头，他对小蚂蚁说：“雨水马上会将你冲走的，快爬到我的身上来吧！”“谢谢你！”大石头的话让小蚂蚁赶到心里热乎乎的。他匆匆地向大石头爬去。不多会儿，雨水便淹没了地上的花花草草……雨还在不停地下着，眼瞅着就要漫过大石头了。小蚂蚁吓哭了，唉，要是周围有棵大树多好啊！

“小蚂蚁弟弟，你别哭。”一个花生壳儿飘过来，“快爬到我的壳儿里来吧！”“谢谢你！”小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。

花生壳儿在水面上一摇一晃地漂着，小蚂蚁就像坐在小船里一样……花生壳儿漂到了河边，恰巧与鹅先生相遇了。鹅先生见小蚂蚁在花生壳儿里冷得缩成了一团儿，便说：“快钻进我的羽毛里，我送你回家！”“谢……谢谢……”小蚂蚁不知是冻的，还是激动的，连一句话也说不出来了。他钻进鹅先生那白白的羽毛里，觉得浑身暖暖的。此时，小蚂蚁心存感激，幸好一路上有这么多热心的朋友啊！要不是他们，恐怕就再也见不到家里的亲人了……

小蚂蚁教案 篇2

“欢迎你回家, 涓涓的白河水, 你为我们的家园添加了一份生机与活力。”你看那嫩绿的草、芳香的花郁郁葱葱的树木、田间那金黄色的菜花、绿油油的麦苗, 放眼望去, 像一条条彩带, 在欢呼着、跳跃着。

“叮咚、叮咚”一个声音突然传入了我的耳朵, 一副画面也映入了眼帘:清脆的河水挤进它的耳朵, 似乎阵阵河水的清香也涌入耳朵。小蚂蚁陶醉在这天籁般的音乐、仙境般的美景中。

不知不觉就来到了白河的岸边。周围的鸟儿在为白河伴奏, 嫩绿的草、芳香的花在音乐中翩翩起舞。他们精彩的表现和音乐吸引来了更多的客人, 各自表演着自己精心准备的节目。小蚂蚁被这一切所吸引, 它快速爬上正在打腰鼓的大树的身上, 情不自禁的随着音乐舞动起来。

一条穿梭在山际的闪亮银带, 揭开了神秘的面纱, 他就是今天的主角——白河。它流动着, 像彩色的胶卷, 把两岸秀丽的景色记录了下来, 两岸的景色在变, 水里的画也在变。小蚂蚁挤上前, 照了照这面镜子, 梳理着自己帅气的头发, 一声声巨响吸引着小蚂蚁, 它循声走去, “哇, 这是哪里?”用“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”来形容白河才是最好的, 小蚂蚁自言自语的说。

有一只雄鹰大声叫着:“白河真无愧于他的名字”, 水中鱼儿欢快的游着, 在河里吐着气泡, 河中一个个似足球的鹅卵石, 被鱼儿踢来踢去。望着调皮的鱼儿, 它不禁想起过去:清凌凌的河水变成黑乎乎的了, 上面漂着垃圾, 散发着恶臭, 鱼虾死光了, 小河已奄奄一息了。连岸边的大树也无精打采, 人们也纷纷搬离了白河, 连蚂蚁家族也未能幸免。想着想着, 小蚂蚁不禁潸然泪下。

小蚂蚁和小树叶 篇3

不好了，不好了，天掉下来了！

小ｘｉǎｏ蚂ｍǎ蚁ｙǐ们ｍｅｎ都ｄōｕ醒ｘǐｎɡ了ｌｅ，七ｑī嘴ｚｕǐ八ｂā舌ｓｈé地ｄｅ议ｙì论ｌùｎ起ｑｉ来ｌɑｉ。

这是一张绿地图。上面还有一条条小路呢！

不是天，天还亮着呢！

这是张大床，躺在上面多舒服呀！

这是大雨伞。

这是一床大被子。盖在身上一定暖和。

这是一把大扇子。

小ｘｉǎｏ蚂ｍǎ蚁ｙǐ们ｍｅｎ正ｚｈèｎɡ在ｚàｉ争ｚｈēｎɡ论ｌùｎ着ｚｈｅ，一ｙí阵ｚｈèｎ风ｆēｎɡ吹ｃｈｕī来ｌɑｉ，树ｓｈù叶ｙè带ｄàｉ着ｚｈｅ小ｘｉǎｏ蚂ｍǎ蚁ｙǐ一ｙí下ｘｉà子ｚｉ飞ｆēｉ到ｄàｏ了ｌｅ空ｋōｎɡ中ｚｈōｎɡ。

哇，这是飞机，飞机！

树ｓｈù叶ｙè飘ｐｉāｏ呀ｙɑ飘ｐｉāｏ，落ｌｕò到ｄàｏ了ｌｅ一ｙì条ｔｉáｏ小ｘｉǎｏ河ｈé里ｌｉ。

哈哈，原来是一只大船。

别乱动，当心掉到水里去！

小ｘｉǎｏ蚂ｍǎ蚁ｙǐ们ｍｅｎ感ɡǎｎ到ｄàｏ很ｈěｎ奇ｑí怪ɡｕàｉ，不ｂù知ｚｈī道ｄàｏ是ｓｈì谁ｓｈéｉ在ｚàｉ跟ɡēｎ它ｔā们ｍｅｎ说ｓｈｕō话ｈｕà。

是我，我是小树叶。

咦，谁在说话呀？

原ｙｕáｎ来ｌáｉ是ｓｈì小ｘｉǎｏ树ｓｈù叶ｙè，小ｘｉǎｏ蚂ｍǎ蚁ｙǐ们ｍｅｎ互ｈù相ｘｉāｎɡ看ｋàｎ看ｋɑｎ，都ｄōｕ笑ｘｉàｏ了ｌｅ起ｑｉ来ｌɑｉ。

谢谢你，带给我们这么多快乐，让我们度过了一个难忘的下午。

谢谢你们，让我知道自己还有这么多用处，我真高兴！

小蚂蚁赶路教案 篇4

蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁喊道：“你快钻到我的叶子下避避雨吧!”

小蚂蚁感激地对蒲公英说：“谢谢!”便转过身，钻到了蒲公英的叶片下。

雨越下越大，离蒲公英不远处有一块大石头，他对小蚂蚁说：“雨水马上会将你冲走的，快爬到我的`身上来吧!”“谢谢你!”大石头的话让小蚂蚁赶到心里热乎乎的。他匆匆地向大石头爬去。不多会儿，雨水便淹没了地上的花花草草……雨还在不停地下着，眼瞅着就要漫过大石头了。小蚂蚁吓哭了，唉，要是周围有棵大树多好啊!

“小蚂蚁弟弟，你别哭。”一个花生壳儿飘过来，“快爬到我的壳儿里来吧!”“谢谢你!”小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。

小蚂蚁遇险记教案 篇5

小蚂蚁遇险记（看编故事）

陆良县龙海乡核桃村希望幼儿园 李玉芬

课题：

小蚂蚁遇险记（看图编故事）【浙江教育出版社 学前班下册】 活动目标：

1、通过看图，使幼儿学会观察图画，能够用简单的语言表达看到的情景和事件，提高幼儿语言表达能力和会话水平。

2、通过活动，使幼儿在活动中感受和体会不同情景中的心境，体会向往，喜悦，害怕等心情。

３、在活动中对幼儿进行安全教育。活动重难点：

1、学会用简单的语言表达情景和事件。

2、体会不同情景中的心境。

活动准备：

1、多媒体课件

2、挂图４张 ３、蚂蚁若干只

活动过程：

一、组织活动

小朋友们，今天我们来到了核桃村明德小学，看到了许多小朋友，还有许多大朋友。大家都很新奇，不过我们现在要开始上课了，你准备好了吗？【师生行礼】 今天呀，老师还带来了另外一群小伙伴，看——【出示小蚂蚁实物】

二、活动过程 图画○教师：小蚂蚁它长大了，想去外面的世界看一看。它来到了——【大屏出示1】湖边，它看到了些什么？和你的同桌说说。图画○幼儿同桌交流。指名幼儿汇报（3人）。

教师引导会话——白天鹅在湖里轻快的游来游去；小鱼在水面上吐着水泡泡；小鸭在水面上游来游去；小虾都蹦出了水面。教师：小蚂蚁看到这一切，它会想些什么呢？ 指名幼儿回答。（2人）

教师引导会话——小蚂蚁想；要是我也能像白天鹅，小鱼，小鸭，小虾它们一样在水中玩耍那该多好啊！

教师：可是，小蚂蚁能生活在水中吗？你能帮小蚂蚁想想办法吗？ 指名幼儿回答。（2人）

教师：小蚂蚁想了一个好办法——用树叶来做小船。图画○教师：小蚂蚁独自坐上了一片树叶船，它划着树叶船在湖水中开心地玩

2】 耍。忽然，【大屏出示图画○指名幼儿回答。（2人）

教师引导会话——天上刮起了一阵大风。大风吹翻了树叶船，小蚂蚁落水了，它大声呼喊：“救命啊”“|救命啊”。

教师：要是你遇到了这样的危险，你会怎么办？ 指名幼儿交流。（2人）图画○ 3】 【大屏出示图画○天上飞过的喜鹊听到了小蚂蚁的呼救，它怎么办了？ 指名幼儿回答。（2人）

连忙用脚叼来了一根树枝，让小蚂蚁从水里爬上树枝，小蚂蚁得救了。图画○ 教师：图上出现了谁？它们会对喜鹊说些什么？爸爸妈妈会对小蚂蚁说些什么呢？

指名幼儿回答。（2人）

教师引导会话——小蚂蚁的妈妈说：“以后不可以独自下水玩耍，这样很危险。”爸爸说：“你很勇敢，遇到危险的时候，要学会勇敢面对”。

二、课间手指韵律操

教师：请小朋友起立，跟老师一起做： 小蚂蚁真有趣，一对触角像胡须； 小蚂蚁守秩序，走路排队真默契； 小蚂蚁有情义，点头问好真有礼； 小蚂蚁心有底，冬天来了有积蓄。

三、课堂汇报展示

教师：小朋友们，今天我们学的小蚂蚁遇险记的故事你能给讲给你的同桌听吗？

教师：哪一位小朋友愿意八这个故事讲给我们大家听一听。指名幼儿讲故事。

四、小结及作业布置

小班音乐教案《小蚂蚁》 篇6

“玩中学”是幼儿最好的学习方式，是幼儿具有意义的学习。成人给予儿童的现成知识幼儿往往容易忘记，而他们自己在游戏中自主学到的知识与能力却能够长久地保持并使用。优秀的音乐活动《小蚂蚁避雨》非常具有趣味性，孩子们的参与度很高，但是老师介入的太多，孩子自主学习的形式没有体现，因此想初试翻转课堂的模式，将《小蚂蚁避雨》的活动在小班进行翻转。

活动目标：

1、能在游戏情境中学唱歌曲。

2、体验与同伴合作歌唱、游戏的快乐。

课程准备：

小蚂蚁避雨音乐视频或CD

活动过程：

一、欣赏“小蚂蚁避雨”的故事

(一)教师出示蚂蚁大图片激发孩子想象。

导入：

教师：这是谁呀?

幼儿：大蚂蚁、蚂蚁国王、蚂蚁勇士。

教师：这一群蚂蚁发生了一件有趣的事情，我们一起来听听看。

二、结合故事内容，学唱歌曲

(一)师边演示图谱，边学习歌曲。

一天，一群小蚂蚁正在搬东西的时候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么办呢?小蚂蚁真着急呀!正在这时候，两个小蘑菇看见了，他们一起呼唤小蚂蚁：“小蚂蚁，快快到我的伞下来避一避吧。”

1、通过提问感知歌曲。

师：故事中讲了一件什么事? 小蚂蚁在干什么?出现了什么?

幼：小蚂蚁在搬东西。

幼：下雨了，哗啦啊的。

师：它们遇到了大雨还是小雨?

幼儿：小雨

师：下雨下的时候是什么声音，我们来听听看。

幼：是沙沙沙，沙沙沙，沙。

师：那我们用拍手地形式来表现出来。

幼：孩子们在任意拍打，拍手声音越来越大。

师：小雨应该是重重地、还是轻轻地?

幼：轻轻地，

师;那我们轻轻地跟着节奏来一遍把。

2、引导孩子观看图谱说第一段歌词：一小蚂蚁，正在搬东西，沙沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。下起了雨。

3、根据图谱，演唱第一段歌曲。

(二)学唱第二段歌曲

师：小蘑菇是怎么帮助小蚂蚁的呢?请你们再来听一听歌曲。(第二段歌曲)

(1) 师：你听到了什么?(根据幼儿的回答，师边念歌词边出示图谱)

(2)看着图谱把歌词念一念。

(3)看着图谱轻轻的跟着老师来唱一唱。

(4)小蘑菇是怎么呼唤小蚂蚁的?我们也来学学吧。

幼儿：快快快快快快快，到我伞下避一避，避一避。

王老师扮演小蚂蚁，孩子们当小蘑菇，我们一起说出歌词。

(5)根据图谱，完整演唱第二段歌曲。

(三)跟随钢琴伴奏，练习音准完整演唱歌曲两遍。

三、引导幼儿用动作表演歌曲

(一)通过提问让孩子体验小蘑菇帮助蚂蚁的情感

(1)师：小蘑菇是怎么呼唤小蚂蚁的?一起说说小蘑菇的话。

幼:小蚂蚁，你快来，到我这边来。幼：小蚂蚁，下雨了，快进来，我这里可以躲雨。

(2)师：小蚂蚁在小蘑菇的伞下，一点雨也淋不到，它心里会想什么呢?

幼:谢谢小蘑菇，我们永远是好朋友。

幼:谢谢你，你真可爱。

(3)一起用动作表演小蘑菇和蚂蚁的动作。

1、师：我们一起来想一想小蚂蚁是什么动作。

鼓励孩子做出不同的小蚂蚁搬东西的动作。一起跟随音乐表演第一段。

2、小蘑菇的动作是什么?小蘑菇除了王老师一样张开小伞，还会怎样张开小伞让小蚂蚁来避雨呢?请幼儿在自己的位置上试着做一做，师表扬做出不同动作的小朋友。

(5)请女生做小蘑菇，其余男生做小蚂蚁表演。师观察指导幼儿的表演。(音乐)

(6)结合动作完整演唱歌曲两遍

四、谈话结束活动

小蘑菇帮助了小蚂蚁，心里非常高兴，小蚂蚁也很感激小蘑菇。小朋友今天扮演小蚂蚁和小蘑菇一起游戏，我们还学会了小蚂蚁避雨的歌曲，你们高兴吗?那我们去把这首歌唱给其他的.小朋友听，让他们也来分享我们的快乐吧。

课程反思：

翻转课堂的形式以幼儿为主，老师在本活动中充当了一个辅助者的角色，不介入孩子的思想与表达，依据孩子提出的问题，采用追问的方式让其他孩子一起加深对故事情节的记忆，这样有助于更好地学唱歌曲、表演歌曲。

活动中一开始创设一个非常自由、温馨的氛围，活动初孩子自由讲述故事情节，添加故事内容，孩子的兴趣愈发膨胀，在之后添加动作环节，孩子凭借活动前的学唱经验加上教师的动作提示，大部分孩子都能跟好旋律，完整的唱出歌曲，这对小班孩子来说是不可思议的。在孩子已经学会初步边唱边表演歌曲时，放手让孩子尝试模仿小蚂蚁的动作、小蘑菇地动作，更是在游戏中体验了与伙伴一起表演的乐趣，让孩子在故事情境中体验帮助别人的快乐，萌发关心他人的美好情感。

小蚂蚁教案 篇7

从“小微”变身“蚂蚁”, 短短一年半时间, 不变的就是变化。蚂蚁金服对接超过200家金融机构, 超过3亿的活跃用户, 接入100多家保险机构, 每天支撑10亿笔支付交易。根据阿里上市前的招股书数据, 仅仅支付宝每年的税前利润已经超过35亿元, 蚂蚁金服的利润每年还以飞快的速度在增长。这次正式亮相的蚂蚁金服, 有可能是仅次于BAT的一家互联网公司, 这家公司的正式成立, 必将对中国互联网行业产生影响。下面“超先声”分析了蚂蚁金服的几个特点。

一、管理层:去中心化, 专业人干专业事

蚂蚁金服虽然脱胎于阿里巴巴集团, 但跟阿里集团比, 已经有一些不同。首先, 蚂蚁CEO彭蕾曾是阿里集团CPO, 可以说识人任人出身, 善于“将将”, 更善于将权力下放给部下。

阿里巴巴集团从创业18罗汉开始, 马云就是说一不二的绝对核心, 马云精神领袖的形象是阿里凝聚价值观的重要武器。马云的用人风格也是多变的, 阿里巴巴CEO陆兆禧以及COO张勇都曾经扮演过“救火队长”的角色, 阿里的高管就像中国的省领导一样经常会互相调换。

彭蕾作为女性领导, 管理方式更加柔性化。互联网金融是专业性强、探索性大的创新业务, 虽然不是金融出身, 彭蕾却摆平了这些金融行业出身的专家。

主管蚂蚁小贷、筹办浙江网商银行的俞胜法, 是原杭州金融办副主任, 杭州银行行长, 到如今外号依然是“行长”, 在银行领域可谓顶级专家。

招财宝CEO袁雷鸣, 跟主管国内业务的樊治铭, 都是从支付宝历练出来的年轻人;CFO井贤栋, 毕业于知名商学院, 在世界五百强企业长期担任财务工作和分公司CFO。

在各自熟悉的金融领域, 蚂蚁金服这些处在牛A和牛C之间的人各司其职, 在自己的业务领域也拥有充分的话语权。在蚂蚁金服第一次亮相媒体这么重要的时刻, 彭蕾并没有给自己单独安排哪怕一分钟的上场时间, 而是将舞台不吝惜全部给了身边的小伙伴们。

二、国内业务小心翼翼, 国际业务大刀阔斧

从蚂蚁金服提出的“稳妥创新、拥抱监管、激活金融、服务实体”等口号可以看出, 拥有庞大数据库和用户量的蚂蚁金服, 在新业务探索上并没有随心所欲。因为它小小的一步, 就会对所在的行业产生巨大的震动, 这从余额宝和招财宝的效应可以看出。

在国内一些受到争议的创新业务上, 蚂蚁金服肯定不会领头, 而是会跟在后面, 等基本成熟之后才会逐步进入。比如P2P领域, 蚂蚁金服在火爆一年多之后, 通过招财宝平台曲线进入。

跟国内监管环境不同, 国际上的金融监管更为成熟开放, 而蚂蚁金服的国际业务刚刚起步, 有试错容错的空间, 需要跟上节奏与国际竞争对手竞争, 大步快跑是其国际业务的特点。

如今, 蚂蚁金服海外活跃用户达1 785万, 分布在100多个国家, 特别在俄罗斯、美国、巴西等国家发展迅速。不过因为蚂蚁金服最基本的业务是支付, 所以未来丰富海外支付场景, 尽量开拓海外创新业务是其重点。

三、致力于最赚钱的平台业务, 打造金融生态体系

阿里只做“最赚钱业务”, 一开始马云就为淘宝和天猫定下做平台的基调, 这也是很多电商亏损, 第二大电商京东微利的情况下, 阿里巴巴成为中国最赚钱的互联网公司的原因。

蚂蚁金服继承了阿里的这个优点, 不管是招财宝还是未来商圈、未来医院和未来公交计划, 都是在蚂蚁金服的平台上去吸引客户、开发产品。

井贤栋宣布, 蚂蚁生态对所有金融机构开放, 面向小微用户。一家金融行业的阿里霸气已悄然显露。

蚂蚁金服的优势在于积累10年的金融服务能力和用户触达能力, 通过“赋能”, 传统行业、中小商户和其他金融公司可以获得之前没有的用户、技术等。随着其进一步扩大规模和业务, 蚂蚁金服的平台因此也变得繁荣, 朝着阿里电商生态系统一样的方向发展。

四、实现大象转身, 移动业务占优

2013年, 阿里曾极度为微信在移动入口的巨大优势而担忧, 不惜全力发展来往以求对抗。蚂蚁金服的移动入口支付宝钱包也紧随阿里集团做了巨大调整, 引入在移动产品设计上的牛人——原微信产品经理刘乐君。支付宝钱包8.0版也是迄今为止支付宝钱包最大的“手术”。

传统巨头在移动端失败的案例比比皆是, 不过支付宝的转型却效果不错。利用跟用户钱包最紧密的转账免费等杀手级策略, 97%的支付宝用户均使用了手机转账到卡的业务, 手机支付日常量已达4 500万笔, 支付宝钱包拥有了1.9亿活跃用户。

未来支付宝钱包的功能会更加强大, 集合理财、保险和信用为一体。

随着4G的到来, 智能手机价格进一步降低, 移动互联网普及三四线城市和农村, 抢夺这些用户对移动业务来说至关重要。支付宝钱包聘请在这个市场拥有绝对控制的谢娜张杰夫妇担任代言人, 那么问题就来了, 农村市场到底哪家强?

小蚂蚁分香肠 篇8

小蚂蚁们排着整齐的队伍出去寻找食物了，它们东找找，西看看，终于在一片草地上找到了五根又粗又长的香肠。可是，五根香肠怎样才能平均分给六只小蚂蚁呢？小蚂蚁们在草地上大声地争吵起来。

正在他们吵得不可开交的时候，螃蟹大叔走了过来，慢吞吞地对小蚂蚁们说：“小蚂蚁，你们为什么事情而争论不休呢？”蚂蚁哥哥站出来说：“我们在草地上找到了五根香肠，可是我们不知道怎样才能分得平均。” 螃蟹大叔想了想说：“这还不容易，只要用我的大钳子剪七次就可以了。” 蚂蚁妹妹着急地说：“螃蟹大叔，赶快说说怎么分吧！”螃蟹大叔不紧不慢地说：“你们看，你们一共有六兄妹，只要将香肠分成6的倍数就可以了。”说完，螃蟹大叔在地上画了一幅图：

小蚂蚁们看了这幅图，恍然大悟，连忙说：“螃蟹大叔，你真聪明，就请你给我们分香肠吧！”于是，螃蟹大叔举起锋利的大钳子，“咔嚓、咔嚓”剪了七次，把五根香肠平均分给了六只小蚂蚁。小蚂蚁们分别把属于自己的香肠放在一片大叶子上，高高兴兴地拖着叶子回家了。

小蚂蚁坐汽车活动教案 篇9

活动目标：

1通过观察图画了解故事，喜欢故事，感受故事的情趣。2体验老少之间互爱帮助的温馨情感。

3能复述故事。活动重点：

小动物们让座时的对话，并通过对话感受老少之间互爱帮助的温馨情感。

活动难点：

根据故事情节进行表演。活动准备：

小椅子摆成汽车样，喜羊羊玩偶、熊婆婆头饰、小动物的头饰。活动过程：

1．故事情境导入

出示喜羊羊这是什么呀？喜羊羊今天当司机，老师当售票员带小朋友们坐汽车好不好？（小朋友依次上车买票就座。）2看图感知故事情节。

喜羊羊的汽车上。喜羊羊还给小朋友带来了故事图画。出示ppt演示

第一幅图：图上是什么地方？都有哪些小动物？他们要去干嘛？猜一猜？

第二幅图：图上有什么变化？(多了熊婆婆)汽车停下有人招手要上车，他要去哪儿？观察熊婆婆的表情，她上车后心里怎么想？会说什么？提示：有没有空座？小动物们表情怎样？他们会怎么说怎么做？ 第三幅图：观察图上少了谁？熊婆婆坐在了谁的位置？小蚂蚁去哪里了？（下车了）没下车。第四幅图：观察小蚂蚁在哪里？你还有没有别的好办法？ 第五幅图：小蚂蚁在干什么？ 3听故事录音

听喜羊羊给小朋友带来的故事好不好？ 4表演故事

边听故事边表演故事。

播放故事录音，师生共同表演故事，老师扮演熊婆婆，小朋友分四组分别扮演小羊、小狗、小猴和小蚂蚁并随角色练习说：“熊婆婆，来我这儿坐”。至“汽车开到半路车站，上来了熊婆婆”处，老师可用语言、动作、表情表现出熊婆婆年老体弱，走路很累说话吃力的样子，形成幼儿对老年人体弱、力不从心的视听感知觉。至“大家都说：熊婆婆，来我这里坐”处，提问启发：为什么大家都要请熊婆婆坐？

引导幼儿在已有的听、视觉感知基础上，讨论得出应该同情和帮助老人的初步认识。练习说说礼貌用语，进一步体验帮助老人，互相和谐的快乐情感。

全体小朋友唱一首歌给熊婆婆听，“熊婆婆”表示非常地快乐，体现老少之间融洽快乐的情感。

5看图复述故事 6延伸故事

《可爱的小蚂蚁》教案 篇10

依据诗歌内容，编排一个情境表演。

活动准备：

(1) 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

(3) 一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程：

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

(1)师：你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?

(3)我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

(1)师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

活动结束：

狗和小蚂蚁 篇11

狗ɡǒu轻qīnɡ蔑miè地de说shuō：“小xiǎo东dōnɡ西xi，你nǐ不bú配pèi呆dāi在zài这zhè个ɡè地dì方fɑnɡ，更ɡènɡ不bú配pèi和hé我wǒ站zhàn在zài一yì起qǐ。我wǒ一yì脚jiǎo踩cǎi下xià去qù，你nǐ就jiù会huì粉fěn身shēn碎suì骨ɡǔ！”

小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ面miàn对duì不bù可kě一yí世shì的de狗ɡǒu，毫háo不bú畏wèi惧jù地de说shuō：“你nǐ确què实shí英yīnɡ明mínɡ神shén武wǔ，可kě你nǐ也yě有yǒu不bù如rú我wǒ的de地dì方fɑnɡ……”

“胡hú说shuō八bā道dào！”狗ɡǒu愤fèn怒nù了le，尾wěi巴bɑ都dōu竖shù了le起qǐ来lái。

小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ不bù慌huānɡ不bù忙mánɡ地de说shuō：“从cónɡ这zhè楼lóu顶dǐnɡ跳tiào下xià去qù，我wǒ能nénɡ做zuò到dào，你nǐ能nénɡ吗mɑ？”说shuō完wán，一yí下xià子zi就jiù跳tiào了le下xià去qù，空kōnɡ中zhōnɡ传chuán来lái它tā讥jī讽fěnɡ的de话huà语yǔ：“你nǐ敢ɡǎn跳tiào吗mɑ？你nǐ只zhǐ会huì沿yán着zhe楼lóu梯tī爬pá上shànɡ爬pá下xià，累lèi得de直zhí喘chuǎn粗cū气qì！”

狗ɡǒu火huǒ冒mào三sān丈zhànɡ，大dà吼hǒu一yì声shēnɡ，也yě疯fēnɡ狂kuánɡ地de跳tiào了le下xià去qù。

结jié局jú大dà家jiā都dōu很hěn清qīnɡ楚chǔ——小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ轻qīnɡ巧qiǎo的de身shēn体tǐ随suí风fēnɡ飘piāo落luò到dào地dì上shɑnɡ，毫háo无wú损sǔn伤shānɡ，可kě是shì狗ɡǒu却què真zhēn正zhènɡ落luò了le个ɡè粉fěn身shēn碎suì骨ɡǔ的de下xià场chǎnɡ。

寓言中的狗不能正确认识自己，对所要做的事情没有一个正确的估计，于是便跟着蚂蚁从楼顶纵身跳了下去，结果落得个粉身碎骨的结局。

只有学会客观地看待自己，才能找到属于自己的正确的方向和前进方式。

20、送小蚂蚁回家 教案 篇12

[教学目标]：

1、借助拼音正确认读本课8个生字，重点学习5个生字在田字格中的书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。

3、根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。[教学重点]：

在朗读课文的基础上，学习生字、积累词语、练习说话。[教学难点]：

了解课文内容，明白朋友间的真诚互助，体会夏夜的美丽。[教学过程]：

一、揭示课题，学生质疑 1．逐步揭示课题。

小朋友，瞧！这是谁？读（媒体：蚂蚁的图片、文字）蚂蚁是昆虫，所以这两个字都是——（生：虫子旁）右边是它们的读音,它们都是——（生：形声字）

今天故事中的主人公就是一只小蚂蚁,题目叫——（点击媒体，出示课题）一起读读课题。

拿起小手，和老师一起写写课题，“送”半包围结构，先写里面的关，再写外面的走之底，点、横折折撇，最后一笔是捺。

2.引导学生根据课题质疑。看了课题，你有什么疑问？

（上课听清楚，别人讲过的不要重复。刚刚老师提了什么要求。）预设1：为什么送小蚂蚁回家？

师：多有水平的问题（指小蚂蚁）小蚂蚁到底遇到了什么情况，需要别人送她回家？老师把你的问题记下来（板书：小蚂蚁上打“？”）预设2：谁送小蚂蚁回家？

师：多会思考呀（指送），他们又是怎么送的呢？老师也把你的问题记在黑板上（板书：送上打“？）预设3：老师还想知道：小蚂蚁回到家了吗？小蚂蚁的家在什么地方？（指回家）我也打上问号（板书：回家打上“？”）

师：今天的课堂上我们就来解决这些问题。

二、学习课文，了解内容。

（一）学习1-3节，了解“为什么送小蚂蚁回家” 1．学习第一节，了解故事发生时间

这是一篇有趣的童话故事，故事就发生在一个夏天的夜晚。看，夜空中，星星眨着亮晶晶的眼睛；公园里，万物都进入了甜甜的梦乡。（出示：夏夜，公园里静悄悄的。）

谁来读读这句话？

什么时候,公园里静悄悄的? 夏夜，什么地方静悄悄的? 第一小节就把故事发生的时间地点交代清楚了,谁能读好这句话? 预设1（学生读得不好）：“静悄悄”就是——（非常安静，没有一点儿声音）

注意这个词，我们一起来读这句话。（评价：真静呀）

预设2（学生读得很好）： 读得真棒，把静的感觉读出来了，静悄悄呀，比安静还要静呢！2． 学习第2、3节，了解故事发生起因（1）创设故事情境，引导学生表达

（图片、声音）听，你听到什么？（若学生说得不完整，呜呜的什么、怎么样的哭声）读。“呜呜”是模仿声音的词。（左边是——口字旁，右边是——乌鸦的乌，它也是个——形声字。）

这是你们听到的，仔细看图，你又看到了什么？（图片）根据学生回答，随机学习预设1：小蚂蚁不小心掉进池塘了。睡莲姑姑睡着了。（在哪里）

学习“塘”：（媒体出示：池塘）一起读。板书：池塘里有水（写“氵”），注意“塘”：谁的下面是淤泥，所以“塘”是提土旁的，注意右边，横右边出头，竖上下出头。你们看，画面上这个把泥土挖出来后，蓄满水的大坑就是——池塘，睡莲姑姑就生长在池塘里。还看到什么？预设2：小蚂蚁趴在一根水草上。

你观察得真仔细。你看，小蚂蚁的足牢牢地抓在水草上，就叫——趴，所以趴是“足字旁”，它也是一个——形声字。

（2）学习2、3节，尝试用句式介绍送小蚂蚁回家的原因

A小朋友不仅看得仔细，说的也清楚，你们所介绍的内容，就是课文第2、3小节写的内容（出示2、3节图片、文字）自己读读这段话，读正确，读通顺，注意适当停顿。

谁能读了？（你真棒，课文里这两个带有生字的词语你读准了）请你做小老师，带领大家再读读。本来睡莲姑姑已经闭上眼睛了，突然被小蚂蚁的哭声惊动而醒了，这就叫——惊醒，所以惊是“竖心旁”的。惊醒后的睡莲把闭上的眼睛睁开了，睁开和闭上正好是一对——（生：反义词）

B（课文中五个生字泛红）你看，今天学习的五个生字都是——（生：形声字）。形声字，形旁——表义，声旁——表音，能帮助我们很快的认识生字。C师生合作读：睡莲姑姑看到小蚂蚁趴在水草上，关心地问——小蚂蚁说——从睡莲姑姑和小蚂蚁的对话中你知道了什么？能试着说说吗？

出示练习：夏夜，小蚂蚁（怎么了）。听清要求，看清提示。（板书：掉进）

学“掉”：（生字卡片“掉”）这个生字谁来拼？“掉进池塘”就是——（“落进池塘”。）注意右下方是“十”。

师：是呀，小蚂蚁上不了岸了，当然也回不了家了。1——3小节就是告诉我们为什么送小蚂蚁回家的原因。（擦掉问号）

（二）学习4——14节，了解睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎么帮助小蚂蚁回家的 1.仔细听录音，听清楚是谁帮助了小蚂蚁呢？

（图字板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫 渗透梳理虫部的字）边放边说：这是——睡莲，它是一种植物，所以莲字上是“艹”。

这是——蜻蜓，它是一种昆虫，和蚂蚁一样，两个字的部首都是“虫”

“萤火虫”也是一种昆虫，所以下面也是个虫字。原来是他们帮助了小蚂蚁。

2．学习4-7节，尝试说清睡莲救小蚂蚁的过程。

（1）让我们先来看看睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的？打开书，翻到80页，自己读读课文的4-7小节，注意分清楚他们之间的对话。（学生自由读）

（2）睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的？谁能用课文中的语句来回答？

睡莲热情招呼小蚂蚁爬到她身上，1、2组来读读这句话，真热情，还可以加上动作，3、4组来读读这句话。

睡莲一边说一边弯弯腰让小蚂蚁爬了上来，就这样救小蚂蚁（板书：救）

（3）小蚂蚁得救了——（读）。他心里很激动，很感谢睡莲姑姑，这就叫——感激。读这个词。正因为小蚂蚁心里充满感激，所以连声说——（连声就是一声紧接一声，逗号停顿要短些）谁来读好这句话。

睡莲姑姑不仅救了小蚂蚁，还热情地招呼他——小蚂蚁答应了吗？——读（4）分角色读。

为了不让爸爸妈妈担心，即使再晚也要回家，多懂事的小蚂蚁。来，男生小蚂蚁，女生睡莲，老师旁白。

（5）练习说话：现在，你能来说一说睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的？

夏夜，小蚂蚁，睡莲姑姑。（用简单的话说清楚怎么做）睡莲姑姑就是这样把小蚂蚁救上了岸。3．学习8—14节，练习用句式说清楚蜻蜓和萤火虫怎么帮助小蚂蚁的。

过渡：可是，你看——（睡莲图）睡莲姑姑生活在池塘里，她的根深深地扎在淤泥中，无法上岸送小蚂蚁回家。正巧，他们之间的对话，让蜻蜓和萤火虫听见了，他们是怎么说的？请你读读8——12节。（1）谁来读睡莲的话，蜻蜓的话，萤火虫的话。我们一起帮他们来读旁白。

（2）过渡：你知道他们决定怎么帮助小蚂蚁？（蜻蜓送小蚂蚁回家，萤火虫为他们照亮。）你已经读懂他们说的话了，他们又是怎么做的呢？自己读读13、14节。（3）谁能读这两段话？蜻蜓和萤火虫怎么送小蚂蚁回家的呢？

（借助填空，理解“飞机”和“小灯笼”）谁能根据老师的提示来说一说？

出示：蜻蜓像。萤火虫像。（板书：送、照）师：原来课文中说的飞机就是——（小蜻蜓）它并不是真正的飞机，而是，所以“飞机”上加上了——（生：双引号）我们知道人物说的话可以用引号，黄山奇石中石头的名字可以用引号，今天的课文中让我们知道了表是不是真的时也可以用引号。

（5）他们就是这样“飞呀飞”，飞过——（弯弯的小桥）——飞过——（绿绿的草坪）（变色）他们还飞过？（指名说:高高的假山、青翠的竹林、芬芳扑鼻的花丛、漂亮的亭子）最后，他们飞到——美丽的花坛前，小蚂蚁——到家了。

经过一个地方，我们叫——飞过，最终到达的地方叫——飞到（变色）他们就是这样送小蚂蚁的（擦掉问号）

（5）小蚂蚁的家在哪？

学习坛：多美丽的花坛呀，外面砌上石块，里面有很多土就叫“坛”，里面种上花，就叫——花坛。（6）让我们一起读好着两个小节。

4.师小结：（点着板书：睡莲姑姑——蜻蜓——萤火虫——他们发挥自己的特长，齐心协力帮助小蚂蚁，最终送他回家。（擦掉问号）

三、检测学生学习情况

1．小蚂蚁一回家，爸爸妈妈都来迎接他，妈妈担心地问 出示媒体： “宝宝，怎么这么晚才回家，发生了什么事呀？”

小蚂蚁说——“妈妈，我，睡莲姑姑，蜻蜓，萤火虫。” 同桌试着说一说。（提示学生，可以根据板书）

[评：A这只小蚂蚁，不仅说清楚了自己的遭遇，还说清楚了别人对自己的帮助，妈妈听得很明白了。B妈妈充满关心，宝宝把事情的经过说地得真完整，我们大家都听明白了。]

四、学习15、16节

1．这一切也让天上的星星看见了，他怎么样呢？请小朋友一起读。师： “眨”就是眼睛闭上又迅速地睁开，“眨”什么？——眨眼睛。所以“眨”的部首是——（生：目字旁）。2.师：星星怎么样眨着眼呀——（生：星星高兴地眨着眼）。

出示：星星看见了，高兴地眨着眼，似乎在说：“。”（学生交流）师:是呀，美丽的夏夜里，小伙伴尽力帮助小蚂蚁的美好行为深深地打动了星星，他们高兴地眨着眼。3.这一切多么美好啊！难怪作者发出了这样的赞叹。（生齐读第16节）读！（板书：美）

过渡：在这景色迷人的夏夜，睡莲、蜻蜓、萤火虫热心地小蚂蚁使得这一切变得更加美好。读！“啊！多美的夏夜啊！”相信小朋友也有着和作者一样的感慨，读！“啊！多美的夏夜啊！” 相信小朋友的字一定也能写得很美。

五、指导写字

1．出示要写的5个生字，读一读。

2．（出示5个生字）这是我们今天要写的字，请观察这几个字在字形上有什么相同的地方？（都是左右结构、左窄右宽；“睁”和“眨”都是“目字旁”的字；）3．指导写字

a学生仔细观察字在田字格中的位置；b师边范写边讲笔顺、注意点；c学生书空（每指导完一个字，就让学生描一个、写一个，师巡视，然后放在投影上评改。）4．学生把写字本上剩下的字描写好，师巡视，纠正写字姿势。5．布置作业

今天我们学了《送小蚂蚁回家》这个故事，请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听。

板书：

？ ？ ？

送小蚂蚁回家

掉进池塘

睡莲 救

蜻蜓 载

萤火虫 照

美

《小蚂蚁》幼儿园小班教案 篇13

孩子们在户外活动时已见过蚂蚁，对蚂蚁有一定的印象，我想通过这次谈话了解孩子对蚂蚁认识有多少，从孩子已有的经验入手，循序渐进地展开对蚂蚁的探索。

活动目标

1、通过谈话，让幼儿对蚂蚁的外形特征、生活习性有一个初步的了解。

2、培养幼儿的口语表达能力及概括能力。

3、通过观察、饲养等活动，调动幼儿各种感官的参与，使幼儿初步了解蚂蚁的外形特征、生活习性等。

4、培养幼儿关心小动物、爱护小动物，增强幼儿的环境保护的意识。

5、培养幼儿观察周围事物的能力及参与活动的积极兴趣，体验主动探索发现的乐趣。

活动准备：

蚂蚁课件图一幅

活动过程：

（一）幼儿围成半周，欣赏课件。

（二）师幼谈话：

师：你们看见过蚂蚁吗？在什么地方见过？

刘：我在我家窗台上见过话多蚂蚁。

方：我在公园的石柜路上看到很多蚂蚁。它们在搬一条死了的毛毛虫。

朱：我在教室门口看到过蚂蚁。

师：说说你们见过的蚂蚁是长得什么样的？

汪：圆圆的头。

陈：一节一节白，好像有三节。

冯：两头大，中间小。

宋：有两只触角，还有六只细细的脚。

李：头很大……

师：蚂蚁的家在哪里？

众幼：泥洞里

师：蚂蚁住在泥洞里，为什么我们能看到它们呢？

方：因为它们要出来玩。

张：有时它们想找吃的，找水唱、……

小蚂蚁闪烁大智慧 篇14

蚂蚁是地球上数量最多的动物，也是脑细胞数量最多的昆虫，大脑由大约25万个细胞组成。通过对蚂蚁群体的长期观测和研究，科学家发现蚂蚁能够轻易化解现代人类社会的棘手难题。比如交通拥堵问题，作为地球主宰的人类对此却无可奈何，一筹莫展。虚下心来向蚂蚁朋友学点生存智慧显得尤为重要。

每个个体都是最有效的信息源

假如你开车遇到堵塞，在掉头另寻出路时，你是否会将前方堵塞的消息告诉迎面而来的车辆?你不会，但蚂蚁会，它们不仅及时传播信息，在必要时还甘当引导员，而这是解决交通堵塞问题的最有效办法。

德国智能专家得克·格尔宾博士近日公布了关于蚂蚁群体智能方面的研究进展和最新成果。格尔宾认为，蚂蚁是高度社会化的生物，它们视传递与种群利益相关的信息为己任，这是与生俱来、融入基因的，而不是后天学习来的。

格尔宾研究组在蚁巢附近摆放了一些蚂蚁喜食的糖和蜂蜜混合物，然后在蚁巢与食物之间为蚂蚁铺设了两条宽度不等的专门通道。甜蜜的气息很快让众多的蚂蚁赶来搬运食物，较窄的那条通道很快就显得拥挤。但是时间不长，拥挤的情况便得到了缓解，新出来的蚂蚁多数都选择了那条略宽的通道，呈现出路尽其用的繁忙景象。

研究者观测发现，如果一只蚂蚁刚从拥挤的通道上回巢并遇到另一只准备出发的同伴时，它会及时通知同伴道路堵塞的信息，有时它还会自告奋勇引导后来者走向宽敞的道路。据此启发，科学家后来建立了一个更加复杂的计算机模型，模拟不同长度、不同宽度的蚂蚁道路网络。结果发现，即使改变路线可能要花费更长的时间，蚂蚁们仍然可以快速有效地搬运食物。

所以在原始森林中，几十万乃至上百万的蚂蚁队伍行进在自己的运输线上，总能表现得有条不紊、秩序井然，原因就是每一只蚂蚁都对道路的情况了然于心。

如何通过离散、单独的决策对有限资源进行有效的分配，目前仍然是许多网络化系统的一个公开难题。道路交通秩序问题就是其中最具挑战性的难题之一。但蚂蚁通过种群成员的信息共享，轻易解决了这个难题。所以得克·格尔宾建议交通管理者，遏制交通堵塞的最好办法就是让交通参与者之间建立像蚂蚁一样的信息沟通和交流。假如所有有幸躲过拥堵的车辆都能及时告诉迎面而来的车辆可能会遇到的交通窘境，这样，大家就都可以及时采取措施避免交通状况的进一步恶化。

可以肯定的是，在道路堵塞的初期，交通参与者之间及时的信息传递，比警察的姗姗来迟更有效。

农业文明的缔造者

按照主流说法，人类的农业文明出现在一万多年前的奴隶社会。人类通过掉落种子的发芽生长和猎物繁殖现象，学会了种植与饲养。可是谁能想到小小的蚂蚁却在5000万年前，人类的祖先可能还在大海中嬉戏玩耍时，便开始了农业文明的尝试。它们不仅能够“种植”，而且懂得“施肥”、“除草”和分泌抗生素，遏制病虫害。

农业在动物世界中极其罕见。目前地球上仅有4种动物群具有农业水平，它们是蚂蚁、白蚁、树皮甲虫和人类。你别误会，说蚂蚁是农业文明的缔造者，不是说它们和人类一样能扛着锄头去种地。它们是通过收集森林中的腐叶来培养它们爱吃的食物——菌类。

2009年年初，美国昆虫学家特得·舒尔茨撰文公布了这一发现。借助DNA排序，科学家们可以创建培育菌类的蚂蚁“进化树”，从而揭开了约5 000万年前首创该“农业模式”的蚂蚁祖先的神秘面纱。时至今日，南美切叶蚁仍在重复着自己祖先的这项古老劳动。它们不停地将潮湿的腐叶运进自己的巢穴——它们并不吃这些树叶——而是利用它们培育菌类供自己食用。蚂蚁的“农作物”是类似于蘑菇的真菌，存蚁穴中培育。科学家共发现了553种蚂蚁种植的真菌。

和人类种植庄稼一样，蚂蚁也懂得施肥，肥料就是它们自己的排泄物。它们还懂得“除草”，就是定期将与真菌作物争夺营养的其他野生菌类的孢子拣出来搬走。最最神奇的是，它们身体分泌种特别的抗生素，具有奇妙的双重功能——即可作为“农药”，以抑制有害的野生茵类生长；还可以杀死会使作物生病的寄生虫，从而确保种群的食物来源不受影响。

透过遗传基因和蚂蚁身上的特殊标记，科学家确定有将近200种不同的“真菌蚂蚁”，它们依靠种植不同的真菌类蘑菇来作为唯一的食物来源。与后来人类学会的农耕情况相近似。

让科学家颇感兴趣的是，蚂蚁分泌了数千万年的抗生素，至今仍可杀灭某些真菌的害虫，而害虫们为什么没有产生明显的抗性进化?不像人类使用抗生素才几十年，就频遭抗药性的抵制，不得不反复变换抗生素的性质。一旦揭开这个谜团，会对人类抗生素的研发带来飞跃式的变化。

不为人知的缜密社会

每个蚁群都是一个结构严谨、运转顺畅的生物社会。它是蚂蚁种群时代兴旺的根基所在，而支撑这个根基的正是工蚁们明确分工与忠于职守。

随着蚁群的不断扩大，工蚁的大小、分工和工种都会发生变化。年轻的工蚁从蚁穴的最底层做起，就像刚进工厂的学徒工一样。初期它们负责照顾幼蚁和蚁后的生活起居：年龄稍大些，就开始担负更大、更重要的工作，负责维护蚁穴、准备食物及储存种子；再大些后的职责是守卫蚁穴、捡拾垃圾，最后就是外出觅食，承担养育族群的艰巨任务。不论在什么岗位上，蚂蚁都会兢兢业业、忠于职守，宁可丢掉性命也不会渎职懈怠。

直困扰生物学家的是，工蚁任务的变换究竟是由谁分配的呢?

原来，这一切都是工蚁们自身的生物钟所决定的，不靠领导指示，也没有什么监督机构，完全是它们的自觉行为。研究发现，蚂蚁不仅能够根据年龄段去执行不同的任务，它们甚至可以清楚地估算自己剩下多长的寿命。

波兰的生物学家戴维得·珀伦和他的研究小组通过对蚁群的跟踪发现，在距离蚁穴最远、也最危险的地方觅食的工蚁，都是年龄较大的，有的甚至是风烛残年行动迟缓的。很多这样的工蚁实际上是很难再回到自己的蚁巢了，它们一半以上不是被食蚁兽吃掉，就是力竭而亡。

这是因为蚂蚁清楚自己生命的油碗里还有多少油，它们是拼上最后一点力气，不惜去冒更大的风险，做出自己最后的贡献。从整个蚁群的利益看，老年工蚁的这种冒险行为是最为划算的，如此一来，那些生命力尚旺盛的年轻工蚁就可以保存实力，不会影响它们未来的繁衍生息。

珀伦进行了一项实验，完全可以证明蚂蚁具有的无私奉献精神，是铭刻在它们血脉中的。他们给一所密布蚁巢的房子不断注入二氧化碳气体，当浓度足以对蚂蚁

的寿命产生损害时，年老的工蚁便匆忙出动，去较远的地方觅食。而二氧化碳的浓度一旦趋于正常，它们又结束远行，改在蚁巢附近或干脆回到巢穴。

蚂蚁的这种利他主义精神，让所有比它们又大又强的生命自愧不如。

当然，为了能在非常严酷的环境下生存，蚂蚁们也会向其他生物采取残酷甚至是奴役的方法，但看似卑劣残忍的手段，却无不打上了蚂蚁聪明智慧的烙印。

与自己的美食和谐相处

肯定不是巧合，蚂蚁和蚜虫总是比邻而居，因为蚜虫分泌的一种露汁是蚂蚁所喜欢的一种食物。但蚂蚁为了能与蚜虫做好邻居，尽量长久地享用美食，它们可是着实下了一番工夫。它们靠分泌的化学物质来镇定和抑制蚜虫种群，让自己和蚜虫和谐相处。

起初科学家猜测，蚂蚁会咬掉蚜虫的翅膀不让它们飞走，从而获取它们排泄的美食。真实情况并非如此，观察发现，是蚂蚁分泌的化学物质能抑制蚜虫翅膀的生长。此外，蚂蚁爬过的地方会留下一种特殊的化学物质，能对蚜虫产生愉悦的依恋，使蚜虫无不悄无声息地安静下来，心甘情愿地做蚂蚁的芳邻。

精灵一样的蚂蚁还要根据自己的数量和食量来调控蚜虫的数量。在蚜虫数量稀少时，蚂蚁会尽量为它们创造良好的生活环境，必要时它们会帮助蚜虫吃掉它们的天敌——螵虫等虫害：在蚜虫数量过剩时，它们又会毫不吝惜的吃掉部分蚜虫，以确保其种群的健康存活。所以，有科学家感叹：蚂蚁简直是用自己的智慧在饲养自己的美食。

“蚁人”费耶的收获

布莱恩·费耶是加利福尼亚科学院的昆虫学家，“蚂蚁在线”数据库项目负责人，因研究蚂蚁近30年，与之结下不解之缘，人称“蚁人”费耶。他在非洲和马达加斯加野外考察蚂蚁累积20多年，为此他几乎感染过热带的每一种疾病，经历了无数次风险。当然，他同时也收获发现的乐趣和成功的快乐。仅在马达加斯加岛，他就发现了不为人知的800多种新蚂蚁。

费耶发现的最有趣也是最有争议的蚂蚁叫吸血鬼蚁。吸血鬼蚁14年前在马达加斯加首次被发现，7年后费耶又发现了这种蚂蚁的整个群落。这种橙色的蚂蚁之所以得此恶名，是因为它独有的取食方法。工蚁在饥饿的时候，会到洞内的幼蚁室，在幼虫身上钻洞吸取体液来获取营养，之后还会把营养反刍给静卧不动、养尊处优的蚁后。但这并不会导致幼蚊死亡，幼蚁会带着伤痕长大。

吸血鬼蚁是蚂蚁中唯一将后部的胃与中部的胸腔直接连在一起的。而其他的蚂蚁，在胃与胸腔之间还有细长、收缩的体节。这些细长的体节给它们带来了更大的灵活性，便于在细小狭长的空间里逃避敌害。而吸血鬼蚁这种腹部身体结构与黄蜂的几乎相同，正是它为“蚂蚁是大约7000万～8000万年前从黄蜂进化而来的”提供了强有力的证据。因为马达加斯加岛独特的地理位置，世界蚁学界认为吸血鬼蚁是蚂蚁进化过程中那个丢失的环节。

费耶曾被无数次问道，为什么冒那么大的风险，克服那么多困难去研究蚂蚁这个小东西?他总会不假思索地说，虽然蚂蚁是地球上数量最多、分布最广的物种，但我们却唯独对它们知之甚少。而它们的智慧和它们进化出的缜密和谐的社会形态，是所有高级生命，包括人类在内都不得不折服的。我们可以向鸟类学飞行，向蜻蜓学望远，为什么不能向蚂蚁学点智慧呢?

布莱恩·费耶已向国际环保机构和著名的民间动物保护组织提出书面建议，在热带雨林等环保项目中，不能只把注意力投向大型动物，还要考虑到蚂蚁种群的保护，特别是像马达加斯加这种蚂蚁种类丰富却无法得到有效保护的地区，每年都有上百种的蚂蚁在灭绝。

小蚂蚁教案 篇15

一、周学习内容：学习《上天的蚂蚁》和《第三个小板凳》

二、周学习重难点：1生字：认字26个，写字17个。2积累：积累两个新部首弓字旁和酉字旁，继续练习查字典，分析字型。3作文：练习写话，表达对人的鼓励。

三、周学科融合：让学生了解“有志者事竟成”“世上无难事，只怕有心人”等谚语的意思，引导学生积累学习方面的词语、谚语。

四、周学情分析：这两篇文内容很有趣，容易引起学生兴趣，但其中包含的哲理很耐人寻味，要让学生明白铁杵磨成针，功到自然成的道理，在挫折面前不低头。

上天的蚂蚁

授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析这是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志一往无前的精神。学法教师导法情境交融法，小组合作学生学法分角色朗读，分析字形自主识字学习目标1理解目标：体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。2积累目标：模拟每个人物的特点，分角色朗读，积累“坚持不懈、水滴石穿”等词语。3生字目标：会写8个字，认识13个字。学习重点1初读感知点：（1）、自读文，读懂意思，知道故事中出现了几个人物。（2）、自学生字，读准字音，端详字形，看哪些地方容易出错。（3）、找找生字和文中哪个字组成一个词，联系上下文理解意思，不懂的画出来。2细读感悟点：（1）、再读文，不读错别字，想想文讲了一什么事？（2）、分组讨论学习：A、你喜欢巨人还是蚂蚁？B、蚂蚁要爬的是一棵怎样的树？、小蚂蚁能爬到天上去吗？（3）、分角色朗读文。先试试根据每个人物的特点模拟其声音，看谁学得象。（4）、从小蚂蚁身上你学到了什么？3能力训练点：引导学生积累“坚决、毅力、愚公移山”等词语。4拓展延伸点：外阅读《愚公移山》、《十八缸水》等故事。板书设计后反思

第三个小板凳

小蚂蚁教案 篇16

蚂蚁是一种昆虫。工蚁可生存几星期至3-，蚁后则可存活几年甚至十年。一个蚁巢在1个地方可生长几年甚至十几年。需要注意的是，白蚁不属于蚂蚁。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，中国有600多种。

活动目标：

1.在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的能力。

2.积极地参加活动，尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探索不轻言放弃。

3.提高幼儿的团队合作精神。

活动准备：

1. 创设情境。

2.穿有小铃铛的绳子、平衡木两个。

3.椅子六把。

活动过程：

一、情景导入

1.老师：“立正，孩子们，你们都是神气的小蚂蚁，快跟着妈妈一起跑一跑，锻炼一下身体吧!”

2.队列练习

老师：“宝贝们，跟着妈妈先来锻炼一下。”(老师带领孩子们做运动。)

老师：“孩子们，你们真是神气勇敢的小蚂蚁!你们能帮妈妈去完成一个艰巨的任务吗?”

幼儿：“能!”

二、分层活动

1.教师：“孩子们，今天晚上有暴风雨，我们的家不安全了，现在我们要把家般到安全的地方去，可是要把家搬到安全的地方，我们就要爬过铁丝网，走过独木桥，如果不能克服这些困难，我们就会有危险了，所以我们一定要完成任务，能完成吗?”

幼儿1：“我一定能完成任务。”

幼儿2：“老师，搬的东西是什么哦?”

老师：“把我们的家搬到另一个地方去。我们是不怕困难的小蚂蚁，什么都不怕，是不是?”

幼儿：“是!”

2.幼儿先尝试爬过铁丝网

(1) 老师：“看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能安全的爬过去呢?”

(2)幼儿尝试，请个别幼儿示范，教师在旁观察指导。

老师：“孩子们，我们看看胡柯小朋友是怎么做的。”

请胡柯说说是怎么样安全的爬过去，没有碰响小铃铛的。”

幼儿胡柯：“身体尽量贴着地面、头不要抬得太高。”

老师：“你能再为我们演示一下吗?”教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)

(3)教师归纳总结

老师：“原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特殊的部位――手肘。(教师介绍手肘)这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。”

老师：“孩子们，我们也来用这个方法试一试好吗?”

幼儿：“好”

幼儿练习匍匐爬行。

老师：“这次你们都成功了吗?如果还有不成功的可以再来尝试，并一起想办法找出原因。看看是不是头没有低下、屁股抬得太高了。”

老师：“那刚才白宇小朋友没有成功，请你们帮他找找原因。为什么他没有成功。”

请白宇小朋友再爬一遍，请其他孩子找出他没有成功的原因。”

幼儿1：“他头没有低下。”

幼儿2：“他屁股抬高了。”

老师：“孩子们我们再来练一练这个本领，这次希望每个宝宝都成功。”

3.爬爬比赛

(1)老师：“孩子们，既然你们都学会了这个本领，那我们就来练习一下过独木桥的本领，这是我们以前练习过的，小朋友还会走吗?”

幼儿：“会!”

老师：“现在，我们都学会了本领，我们来比赛。”

(2)讲解比赛规则

老师：“请小蚂蚁们站在起跑的横线后面，看这里有两条横线，等会比赛的时候，趴下来不能超过前面一根横线。”

老师：“这次比赛的要求是听到口令后，请第一只小蚂蚁用爬行的方法，爬过这些铁丝网，然后走过独木桥再跟着指定的方向跑回来，第二只小蚂蚁再出发。”

老师：“听我口令小蚂蚁出发。”(在比赛过程中教师和孩子们一起为同伴加油鼓劲)

(3)宣布比赛结果，表扬获胜的队伍。

老师：“小蚂蚁们，你们本领练得可真棒啊!很快就能爬过这些铁丝网。真不错。”

三、游戏

1.老师：“孩子们你们的本领都练成了，现在我们开始搬家吧!”

2.介绍路线图及游戏规则。

老师：“孩子们看，我这里有两条不同线路，一条到对面近一点，但是铁丝网低一点。一条离对面远一点，但是铁丝网高一点。但是都要经过独木桥。”

老师：“请你们站在自己喜欢的路线的线后面站好，一个跟着一个爬过铁丝网，把家运到对面去。”

老师：“孩子们，听清楚了吗?出发!”

幼儿：“清楚了!”

幼儿开始游戏，教师一旁观察指导。

四、放松运动

老师：“宝贝们真能干，现在我们把家的东西搬到安全的地方来了，我们一起来合作造我们新的家吧!”