处分学生程序

处分学生程序（共13篇）

处分学生程序 篇1

学生处分撤销程序

为全面贯彻落实科学发展观，体现以人为本的教育理念，坚持教育与惩罚相结合的原则，充分调动学生自我教育、自我管理的积极性，更好地发挥学校、学部、年级、班主任、任课教师及学生干部在学生教育管理中的作用，为学生成长成才创造良好的环境，结合我校学生成长的实际，受到学校处分的同学符合撤销条件者可予以撤销处分，特制订定本程序。

一、处分撤销时限

警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、试读等处分可在处分结果公布6个月以后，申请撤销处分。若有两次以上处分时，以最后一次处分登记时间为准。

二、撤销处分条件

1.为了教育受处分的学生早日改正错误，不再重犯，鼓励他们逐渐进步，巩固转化成果，使之成为一位遵纪守规的学生，处分决定下达后，受处分同学经过一段时间的努力，确有进步表现的，可以申请撤销处分。

2.学生受处分后，须主动自主制定转变计划，写好表现汇报，记过及以上处分每个月1份（寒假、暑假各一份），共计6份；记过以下处分只需写1份综合表现汇报。

表现汇报须由班主任、各任课老师签署意见，年级组审核盖章后装入学生学业档案袋。3.受处分其间本人无违纪行为；对他人的违纪行为不参与、不围观，知情能报。

4.学生受处分后，本人表现突出，敢于揭发、制止不良行为，各方面表现有较大进步，主动为学校、班级、老师、同学做好事者（以具体事迹记载为准），可视具体情况提前撤销记过或记过以下处分，缩短留校察看的期限。

（1）在市级以上各类竞赛取得荣誉，为学校争光者。

（2）做好人好事或德育方面有突出成绩受到学校通报表扬者。（3）提供线索或坚持原则在重大违纪事件处理中立功者。

三、撤销处分程序

1.符合以上条件者，由受处分学生本人提出申请，填写《学生处分撤销审批表》，内容包括：对处分的认识、受处分后的进步表现、今后的态度和努力的方向。然后由三位以上学生代表、全体任课教师签字，班主任评定通过并签字，报送年级组进行复核，年级组复核通过则上报学生处审批。

2.下列情况之一均不予受理撤消处分的申请：

（1）受处分之后的表现汇报数量不足或内容不诚恳、无改错的实际行动、无实际进步等；（2）受处分之后再次出现违纪行为；（3）《学生处分撤销审批表》无三位以上学生代表、全体任课教师签字，或无班主任评定通过并签字等。

3.年级组复核程序：

（1）年级组召集教师代表、学生代表（总人数不低于5人）组成评审团，举行复核座谈会；（2）提出撤销处分的申请人须到场宣读申请，然后退场等候审查及表决；

（3）评审团依据上述第2条之规定进行审查并表决，超过三分之二的表决通过即为复核通过。

处分学生程序 篇2

一、高校学生处分程序规范化建设的必要性

高校要想使自己的具体处分行为合法、受法律保护, 就必须按照规范程序给予学生纪律处分;同时, 受处分学生的切身利益和合法权益需要规范处分程序的保障。可见高校学生处分程序规范化建设, 无论是对于高校还是对于学生而言都具有非常重要的意义。高校学生处分程序规范化建设的必要性主要体现在以下方面:

规范高校学生教育管理工作。给予学生纪律处分是高校教育教学中的管理行为。规范的处分程序是对高校行使学生处分权的限制, 能在很大程度上约束高校学生处分行为, 减少高校处分行为的任意性, 保证高校学生处分行为的合法性, 规范高校学生教育管理工作。

保障受处分学生合法权益。缺少必要的处分程序, 受处分学生在处分前的知情权, 陈述、申辩权和处分后的申诉权等失去有效的保障, 学生合法权益面临被侵害的危险。处分程序的规范化能有效保护受处分学生的各项程序性权利, 使学生在受处分前后能够有机会及时表达自己的意志, 维护自己的权益。

维护高校校园安全稳定。高校学生处分权的行使与学生切身利益密切相关, 学生处分不可避免地会对校园的安全稳定产生一定影响。学生处分权程序的规范化, 能在一定程度上使受处分者的情绪得到发泄和安抚, 相关诉求得到尊重和表达, 进而减少学生处分中可能产生的不稳定因素, 维护高校校园安全稳定。

二、目前高校学生处分程序存在的不足及成因分析

对高校学生处分工作现状和一系列学生状告学校的案例进行分析, 不难发现, 目前高校学生处分程序中存在的不足主要体现在以下两方面:

(一) 处分前学生的知情权, 陈述、申辩权缺乏有力保障

高校学生处分的相关规章制度只有在向学生公布后才对学生具有普遍的约束力。虽然各高校都制定了相应的学生处分规章制度, 但却很少对其进行宣传或组织以其为主要内容的教育活动, 学生本人亦很少主动进行相关方面的学习。对什么是违纪行为、违纪行为会对本人产生什么影响等, 学生缺乏明确的认识。

为全面了解学生违纪事实、做出适当的处理, 同时给予学生表达个人意志的机会、维护学生合法利益, 学校应在给予学生处分前应听取学生的陈述、申辩。但目前在处分办理过程中, 高校对处分前听取学生陈述、申辩的重视力度不够, 操作过程不够规范。

(二) 处分后的处分送达程序和学生申诉处理不够规范

受处分学生知晓处分情况是法律规定其享有的一项权利。学校应当在作出处分决定后及时将处分情况告知学生本人, 便于学生及时正确认识违纪行为, 端正心态改正错误, 确认日后的努力方向。目前高校学生处分送达的具体操作不够规范, 存在送达不及时、缺少相应的送达凭证、未明确告知处分影响等问题。

为维护学生合法权益, 国家法律规定, 学生对学校的处分决定有异议, 在收到处分决定书之日起五个工作日内, 可向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。但由于成立时间过短, 缺乏实际运行经验, 学生申诉处理委员会在申诉的受理条件、申诉如何处理、复查决定的内容和如何送达等方面仍需进一步完善。

三、高校学生处分程序规范化建设的几点建议

通过上述分析, 结合高校学生处分工作的实际情况, 建议重点从以下几个方面加强高校学生处分程序的规范化建设:

(一) 保障学生的知情权

为保障学生对学生处分规章制度的知情权, 高校要通过一定的形式对学生处分规章制度进行宣传, 使学生明确什么行为属于违纪行为、违纪后会受到什么样的处理、这种处理会对其本人产生怎样的影响等。根据实际工作情况, 可考虑通过以下途径进行:1.将学生处分规章制度放在校园网上;2.向学生发放载有学生处分规章制度的学生手册;3.组织辅导员、思想政治工作者结合相关案例进行讲解;4.进行以学生处分规章制度为主要内容的考试、班级座谈、知识竞赛等活动。

(二) 处分前听取学生的陈述、申辩

听取学生或其代理人的陈述和申辩即听取学生或其代理人对校方认定的事实和做出的处理有无补充或异议, 如补充相关事实, 提出自己没有违规行为、未达到规定的处理程度、应当减轻或免予处分的理由等。给予学生处分前, 学校应指定专人与学生或其代理人谈话, 告知校方认定的该生具体违纪事实、处分理由和依据、拟给予的处分类型、处分过程中学生享有的权利等, 并听取学生或其代理人的陈述和申辩。听取学生的陈述和申辩应做好记录, 结束时, 由学生或其代理人签字确认;如果学生或其代理人拒绝签字, 由主笔人写出文字说明, 并由两名以上见证人签字证实。学生的陈述、申辩应及时处理, 属认识偏差或无正当理由的, 责成学生所在院 (系) 做好工作;事实和定性确有偏差的, 应予复查和补证或重新取证。正式的处分决定要在审阅和处理学生的陈述申辩材料后作出。

(三) 完善处分决定送达程序

处分决定做出后, 学校要填写《学生处分送达通知书》, 通知书中详细填写处分、处分原因、处分依据、处分后果、学生享有的申诉权等内容。由学生所在院系指定送交人 (一般为学生的辅导员老师) 将《学生处分决定书》 (即处分文件) 和《学生处分送达通知书》送交受处分学生或其代理人, 并由受处分学生或其代理人在《学生处分送达通知书》上签字。如果学生或其代理人拒绝签字, 由主笔人写出文字说明, 并由两名以上见证人签字证实。因学生处分会对学生本人产生不利后果, 送达时, 送达人应就处分将对学生产生的影响明确告知, 同时为学生指明受处分后的努力方向。学校还应视情况将学生处分情况及处分对学生的影响及时告知学生家长, 以便家长了解学生在校情况, 进行相应的教育管理;同时便于校方与家长团结起来, 共同做好学生的教育管理工作。

(四) 规范学生申诉处理

明确告知学生享有申诉权、具体申诉机构、行使申诉权的方法, 是保障学生申诉权的前提。处分送达时, 应就以上内容明确告知。根据行政法的相关规定, 学生在提出申诉时不应当承担举证责任, 因此学校也不能以未提交相关证据为由拒绝受理学生申诉。在接到学生申诉的书面申请后, 学生申诉处理委员会要在十五个工作日内对学生提出的申诉进行复查, 并作出相应的复查结论。复查完毕, 要制作《学生申诉复查决定书》, 内容包括学生申诉的受理时间、处理过程、处理结果等。按照规范的处分决定送达程序及时将学生申诉复查决定送达学生本人或其代理人, 并明确告知如对学校的复查决定有异议, 可在十五个工作日内向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。

摘要：高校学生处分程序不规范现象的存在, 既损害了学生的合法权益, 也使高校行使学生处分权的合法行为受到置疑。针对高校学生处分程序中存在的问题, 有针对性地提出解决对策、规范学生处分工作, 对提高高校学生管理水平, 加快高校依法治校进程, 维护大学生合法权益具有重要的现实意义。

关键词：高校,学生处分,程序,规范化建设

参考文献

[1]教育部.普通高等学校学生管理规定.2005.

[2]教育部高校学生司组织编写《.普通高等学校学生管理规定》解读[M].北京第二外国语学院旅游教育出版社.2005.110-132.

高等学校学生违纪处分程序研究 篇3

关键词：思想政治教育；法制教育；学生处分程序；大学生

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0307-02

在经济全球化、社会大变迁、文化大繁荣所引出的社会关系深刻变革面前，历经长年坚持不懈的努力与探寻，在教育的法制化建设方面我国已经有了长足进步。逐步向发达国家靠拢的目标，使我国基本形成了教育法的框架和体系，与此同时教育法的司法化也逐步深入，良好的法制环境正在生成之中。高校学生的违纪处分程序问题事关学校和学生的权益，初见端倪的法制教育建设又面临更为严峻的挑战，完善程序正当化迫在眉睫。

一、高等学校学生违纪处分程序问题的提出

根据相关立法和学校本身的管理规定以及制度，学生违反规范性文件中的相关要件，校方依其情节轻重，可对学生行为做出违纪处分。以教育管理者为身份的高校，对于违反学校管理规定和相关立法的在校生做出的制裁性行为，我们称之为学生违纪处分。国家赋予高校一定的裁量权来管理在校学生，这种行为的作出也是对裁量权的一种限制。2005年教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》第53条要求，以下五种违纪处分的种类在规定中明确指出为：警告；严重警告；记过；留校察看；开除学籍。

诸多规定中程序性规定较少，实体性内容规定偏多。重实体、轻程序，这一顾此失彼的问题，正如程序性规范从我国的《高等教育法》中很难找到。2005年教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》一共有69个条文，其中勉强可以算得上是程序性规定得只有6条。依据明确、证据充分、程序正当、在定性准确的情况下做出合理适当的处分，在第55条中已做出明确规定。我国高等教育法规第一次引入程序正当的概念，正是从此开始，它有利于减少高校自由裁量权行使的随意性，有助于高校处分学生的公平公正性，保障学生的合法权益。

对违纪学生进行处分问题，环环相扣，主要经过以下三个阶段：调查取证——决定送达——事后救济。在这三个环节当中，每一个环节学校都必须认真应对。在有法可依，有法必依的情况下，任何一个环阶段出现了问题，它都会对整体的结果产生不利影响。因此对于相关规范性文件的规定的严苛执行，才能使得处分结果的合理与公正，保障法律关系中主体的合法权益。

二、高等学校学生违纪处分程序之学理分析

（一）从调查取证视角分析

大多规范性文件偏重事后处罚规定，忽视事前调查取证。在对高校学生违纪行为进行调查取证的程序中，并没有详细规定学生的何种行为应由什么部门进行调查取证。学院方面，主要掌管在校学生如考试作弊等方面的调查取证。学生违纪行为的多样性，使得负责调查取证的部门和单位也应有所不同。如果学生参加了重大违法乱纪活动，那必定要动用学校的保卫部门，情节严重者，甚至还需当地警方出面调查。这充分体现了在调查取证过程中的分工合作原则。只有在事实清楚、证据确凿，相关部门调查清楚的情况下，才能启动下一个环节并实施。

（二）从决定送达视角分析

处分结果的送达方式考虑欠妥，存在不合理之处。学校对学生做出的处分，应当出具处分决定书并送交本人，这是《普通高等学校学生管理规定》第58条明确做出的指示。根据现实的具体情况，只是简单说明送达规定，没有具体的过程解释，“公告送达”这一在诉讼法里出现的名词，便被很多地方和高校将其合理细化地写入规范性文件。“公告送达”的实行对象主要针对：不在学校的学生，学生拒绝签收送达报告，因见不到本人而无法送达的情况。本着教育为主，惩戒为辅的理念，应该按照处分方式的分类，来规定“公告送达”适用情形：对于受到“开除学籍”处分的学生，可以考虑采用公告送达的方式，因其已不在校学习。剩下的四种处分方式，不建议采用公告送达。

（三）从事后救济视角分析

违纪学生的事后救济程序缺乏，导致学生的权益不能得到有效保障。诉讼方式、行政方式，仲裁和调节方式是帮助学生的法律救济手段：一般作为最后的救济方式出现的是其中的诉讼方式。运用最为广泛的是行政方式，它主要包括行政申诉、行政复议和赔偿等。对于学生事后救济，行政申诉中的学生申诉制度是最为核心的使用方式。《普通高等学校学生管理规定》指出，学校成立的学生申诉处理委员会受理学生以下申诉：违规、违纪的处分，对取消入学资格或者退学的处理。学生申诉处理委员会的组成结构包括：校方负责人、职能部门负责人、师生代表。5个工作日，是学生向学校学生申诉处理委员会提起书面申诉的期限，它从接到校方出具的处分决定书之日算起。过于抽象和概括并且缺乏相应配套机制，使写入高校规范性文件中的学生申诉制度难以实施，因此本文以分析完善校内学生申诉制度为主，展开对高校学生违纪处分程序的讨论。

三、高等学校学生违纪处分程序问题之思考

（一）调查取证方面

调查取证的职能部门。专门的职能部门应完成高校学生处分调查取证的工作，最后做出处分决定的部门应与调查取证部门相分离。学生处应对学生日常行为管理和思想品德教育方面进行调查；教务处、研究生院、继续教育学院应分别对学生的学习及考风考纪方面进行调查；保卫处应对涉及治安及违法犯罪的行为进行调查。学生所属各个院系主管学生工作的领导及辅导员、班主任应予以积极合作、协助调查。如学生行为恶劣，已构成犯罪，则应交公安部门予以调查，学校同时展开相关配合。

调查取证工作的开展。高校应当依法、及时、客观、公正、全面的搜集证据，展开调查。法律依据是事实证据的前提基础，它们相辅相成；收集不利的客观事实证据，也要搜集对受处分学生有利的或者能减轻其受处分程度的证据，证据的调查收集离不开这两个方面。

调查取证工作的完成。在保证证明违纪事件发生经过证据的真实性，查明违纪事实后，还要使得最后的处分行为必须有章可循，有法可依。这就需要明确违纪行为所适应的法律法规和校规校纪等规范性文件。如果在调查取证环节，发现违纪学生的“违纪行为”在事实上不存在，或者只是轻微触犯相关法律规定，应及时上报相关主管部门，终止后续程序。视情况而定，没有必要给予处分时，对违纪学生进行思想教育即可。

（二）决定送达方面

1.合理期限内送达处分决定书

对于送达的合理期限，《普通高等学校学生管理规定》并没有明确指出，因此可以参照《行政处罚法》的相关规定执行。对于可以当场进行交付学生处分决定的，应当场交付给被处分学生；对于不能当场交付的，校方应当在7日内将处分决定书送达被处分学生。一定的法律效果在处分决定一经送达便产生，被处分学生要履行处分决定里的内容，秉承着权利与义务的统一，学生提起校内申诉的期限应从处分决定书送达之日算起。

2.处分决定书包括的内容要全面

处分决定书应由以下事项构成：校方认定学生违反相关法律条规的事实行为；基本资料包括被处分学生的专业、学号、姓名等；适用相应处分的理由和法律依据；被处分学生应享有的权利，如申诉权及其期限。高校在做出对学生的处分决定后，应当制作处分决定书，这是法定的程序。

3.送达方式要符合规范

正式的书面形式是送达一般应采取的方式，口头告知不能视为已经向被处分学生送达。如被处分学生本人不在，与其同住的成年家属可以签收。如被处分学生和同住的成年家属都拒绝签收时，视为送达的情况应满足以下条件：送达人、见证人都在场，事实情况明确。处分决定书留在受处分学生的收发室或住所，送达回执上面注明拒收事由，相关人员盖章或签字，以及落款日期。如被处分学生下落不明或者通过其他方式无法送达的，可以公告送达。自公告发出之日起，经过60日即视为送达。

（三）事后救济方面

1.学生申诉制度的范围与受理机关

依据我国《教育法》和《普通高等学校学生管理规定》的相关规定，提起申诉的内容和对象包括如下方面：对于高校给予的处分，学生不服；学生对学校侵犯其合法人身权、财产权以及受教育权的行为；学生对于学校或者教师侵犯其知识产权的行为；学生对教师侵犯其合法权利的行为，包括其人身权和财产权。以上范围均可受理。学生申诉处理委员会是学生申诉制度的受理机关，旨在保障学生合法权益，保证学校管理的客观公正。

2.申诉处理委员会的人员构成和法律责任

《普通高等学校学生管理规定》第60条规定，学校成立的学生申诉处理委员会受理学生以下申诉：违规、违纪的处分，对取消入学资格或者退学的处理。学生申诉处理委员会的组成结构包括：校方负责人、职能部门负责人、师生代表等。还有一些学校为了保证申诉公正，在申诉处理委员会中加入执业律师的名额。在处理申诉案件时，若违背法定程序，没有遵循有法必依，执法必严的原则，执行相关法律规范，申诉处理委员会人员应当承担相应的法律责任，而这也正是《普通高等学校学生管理规定》急需完善与改进的内容。

3.申诉处理的程序化制度

学生申诉处理的程序化制度主要经由三环节，申诉申请——申诉的受理与审理——申诉决定。依据《普通高等学校学生管理规定》第62条明确指出，学生提起申诉，得出复查结论并告知本人，学生申诉处理委员会要在15个工作日内完成，在接到书面申诉之日起算起。需要改变原决定的，校方需要重新慎重处理，由学生申诉处理委员会进行事项提交。为了被处分学生的受教育权更好地得到保障，在学生提出申诉后，在学校做出复查决定前，对学生“开除学籍”的处分决定，申诉处理委员会应当停止执行。同时赋予申诉处理委员会对原决定的变更和撤销权，使其真正成为拥有撤销权和变更权的独立机构，增强其复查决定的公信力。

四、结语

处分学生程序 篇4

答：主要程序是：会议主持人（书记）讲话：

报告参加党支部大会党员人数含缺席人员、列席人员情况，实到会党员必须超过应到党员的半数方可宣布开会，说明大会主题和提出相关要求。

（2）由案件调查组或支委介绍违纪党员的违纪错误事实。

（3）违纪党员作检查并听取其说明情况和申辩。

（4）学习相关党纪条规。

（5）上级党组织领导或本支部书记引导性、针对性发言。

（6）党员讨论、发言：党员对违纪党员进行批评、教育、帮助或为其申辩。

（7）违纪党员对大会批评、教育、帮助作表态性发言。

（8）会议主持人小结性发言。

（9）进行表决 ：到会党员对处分决定进行表决，同意者超过应到会有表决权的党员的半数方可通过。

处分学生程序 篇5

问题的请示报告的复函

〔2001〕执他字第13号

陕西省高级人民法院：

你院(2000)陕执请字第09号《关于人民法院在强制执行程序中处分被执行人国有资产适用问题的请示报告》收悉。经研究，答复如下：

学生处分细则 篇6

第一条 总 则

为建设绿色学校，推动绿色教育纵深发展，保障学生正常的学习和生活，本着以教育为主的原则，培养德智体美全面发展人才，根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》及相关法律规定制定本细则。

第二条 违纪处分种类

学生违反校规校纪，视情节轻重、认识态度、悔改表现给予下列处分：通报批评；警告；留校察看；回家接受家庭教育；强制转学或勒令退学。

一、通报批评。有下列行为之一者，给予通报批评并扣1分：

1、一月内迟到2次；旷课、集队集会喧哗、不认真跑操或不按时就寝2次。

2、发现在学校内使用手机或游戏机1次（物品暂由学校代替保管并在期末由家长来学校领取）。

3、不按规定时间或不在规定的体育场地进行体育活动者（不准在花园、教学楼、宿舍楼、办公楼及前坝进行体育活动），发现1次。

4、仪容仪表（不化妆、不留长指甲、不染指甲、不画眉、不染发、不留怪发、不穿拖鞋、不穿高跟鞋、不佩戴饰物、不穿低胸衣、不穿低腰裤等）发现1次。

5、整脏治乱：随手乱扔废弃物等不文明行为者，发现1次。

6、不准在阴暗地带自由活动，不准谈恋爱发现1次。

7、节能减排：按规定开关灯或电风扇等用电器或不准私插电源、违章拉线（学校、班主任指定责任人），发现1次。

8、在楼道内追逐打闹、校园内高声喧哗，围观打架、围观聚赌或知情不报者、漫骂他人、抽烟、吃饭排队有挤队者发现1次。

9、损坏公物在50元内除加倍赔偿外，还给予通报批评。随意刻画、撕坏标语、损坏橱窗、损坏围墙、损坏桌椅、折断花草、践踏草地、损坏水龙头等发现1次。

二、警告。有下列行为之一者，给予警告处分并扣6分：

10、通报批评达到6次，给予警告处分。

11、有恶意顶撞老师、扰乱或影响教学秩序者1次。

12、上课期间未经请假私自外出或下河洗澡1次。

13、男女生之间超出一般同学友谊，经教育不改者。

14、携带各类危险品进校者。

15、损坏公物在100元内，除加倍赔偿外给予警告处分。

16、虽未动手打人，但造成打架后果者，除赔偿相应经济责任外，给予警告处分。

17、参与打架者，或有意至他人轻伤者，除赔偿相应经济责任外，给予警告处分。

18、夜不归宿、翻围墙、喝酒、赌博或网吧上各1次给予警告处分。

19、偷盗钱、卡、物1次进行赔偿外，给予警告处分。20、涂改出入证等证件1次，给予警告处分。

三、留校察看。有下列行为之一者，给予留校察看处分并扣12分：

21、通报批评累积达12次，给予留校察看处分。

22、警告达2次，给予留校察看处分。

23、跳窗、跳楼1次，给予留校察看处分。

24、损坏公物在100元以上除加倍赔偿外给予留校察看处分。

25、持械打架者1次，除赔偿外，给予留校察看处分。

26、作伪证，给调查造成困难1次，给予留校察看处分。

27、胁迫、诱骗、教唆他人违纪1次，给予留校察看处分。

28、校级考试作弊造成负面影响1次，给予留校察看处分。

29、凡发现学生骑车1次，车交派出所外，给予留校察看处分。

四、回家接受家庭教育。有下列行为之一者，给予回家接受家庭教育处分并扣18分： 30、通报批评累积达18次或警告达3次，给予回家接受家庭教育处分。

五、强制转学或勒令退学。有下列行为之一者，给予强制转学或勒令退学处分并扣24分： 30、通报批评达累积24次或警告达4次或留校察看后继续违纪的，给予强制转学或勒令退学处分。

31、回家接受教育后回校又违纪的，给予强制转学或勒令退学处分。

第三条 违纪处理程序和权限

32、政教处建立学生违纪档案。一是每班推选绿色监督员，全校成立学生绿色监督组，发现问题立即报告班主任、政教处、行政值周，政教处做好记录。二是查堂人员严格学生考勤，记录未到学生考勤。三是行政值周、值周教师严格值周工作职责，做好日常规的监管工作。四是政教处每天做好日常规工作包括巡查、及时对违纪学生调查处理。

33、发生伤害事故，班主任或现场教职工应及时对受伤学生进行处理的同时，向政教处和学校汇报。

34、涉及跨班级的违纪事件由政教处处理。班级内的违纪事件由班主任处理并报告政教处。

35、政教处根据学生违纪扣分界定处分等级。处理决定由政教处通知（书面通知）受处分的学生本人及家长。

36、政教处公布处分结果：校公告栏张贴一周。

37、通报批评、警告、留校察看由政教处审批备案；回家接受家庭教育；强制转学或勒令退学由政教处报告行政，由学校行政会议审批。

第四条 经济赔偿责任

38、凡喝酒致伤、打人致伤、或持械打人致伤、或为他人提供凶器致伤赔偿经济损失并承担医疗费用。

39、凡回家接受教育或强制转学或勒令退学的在校报复致他人受伤，报公安机关，同时赔偿经济损失并承担医疗费用。

40、经济损失及医疗费用的赔偿必须在处理公布后一个月内如数交政教处，否则报公安机关协同处理。

41、损坏公物赔偿按原价加倍赔偿，必须在处理公布后一个月内如数交政教处。

42、有社会人员参与的违纪事件，政教处及时调查并报告公安机关处理。

第五条 对受处分学生的管理

43、除强制转学或勒令退学的学生外，学生或教师不得歧视受处分的学生，班主任经常主动找受处分学生谈话，做思想工作，帮助爱护受处分学生。

44、对受处分的学生，在处分期内确有显著进步，经本人申请，学生家长和班主任签字，交政教处审核，可按期或提前撤销处分；受过警告处分的学生原则上不少于一个月；受过留校察看处分的学生考察期为半年；受过回家接受教育处分的学生，考察期为一个周，一周后经本人申请，学生家长、班主任和村委会签字，交政教处审核，可回校记留校察看。

45、对毕业前不能撤销处分者，延期发放或不发毕业证。对毕业前撤销处分的不记入学生档案，未按期撤销处分记入学生档案。

第六条 附则

46、本《细则》没有列举的违纪行为，但确实需要给予处分的，参照本条例的相应条款予以处分。

47、本《细则》由政教处负责解释和实施。

48、本《细则》自2013年6月11日起实施。

处分学生程序 篇7

在高校诉讼案件中, 高校学生档案作为学生在校期间的历史记录, 当其符合作为证据的客观性、关联性和合法性特征时, 就可以作为诉讼中的证据。然而, 这种司法实践的做法在法律上是否合理, 是否与法律精神、法律规范相符合就需要进一步探讨。本文通过分析对高校学生档案所包含的内容之一———学生处分材料在诉讼中的证明力, 对上述问题进行探讨。

一、高校学生档案作为证据的法律分析

1.高校学生档案及其属性。高校学生档案是国家人事档案的组成部分, 它全面而客观地记录了大学生在校期间学习、生活状况及参加各种社会实践过程, 学生家庭社会关系、经济状况等重要信息。它是学生由学校走向社会的重要人生履历, 也是大学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据[1]。而在《档案工作基本术语》当中对档案的定义为“国家机构, 社会组织或个人在社会活动中直接形成的有价值的各种形式的历史记录”[2]。从中国法律对档案的定义可以看出, 法律意义上的档案的本质是一种历史记录[3]。这种依据和记录都是组织或者个人在社会活动中直接形成的, 具有真实客观性。

2.高校学生档案在诉讼中作为证据的可采性。证据在我国法律意义上被定义为一种能够反映和证明客观真实的事实。《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》“:质证时, 当事人应当围绕证据的真实性、关联性、合法性, 针对证据证明力有无以及证明力大小进行质疑、说明与辩驳。”在诉讼程序当中, 控辩双方、原被告双方举出材料来证明自己的主张, 经过法庭的质证以后就成为证据, 如果在高校诉讼案件当中, 控辩双方、原被告双方提出的材料是高校学生档案, 经过质证后被法院认可, 那么此时高校学生档案就成为证据。它的可采性是一个必须探讨的问题, 具有了可采性, 才能够作为证据来使用。证据的可采性又叫做证据能力, 是指某个证据被允许在诉讼当中使用的资格, 通常认为一个证据只有满足真实性、关联性和合法性的要求之后才能够在诉讼当中使用, 档案如果要作为证据来使用也必须符合真实性、关联性和合法性[4]35, 即证据的“三性”。

(1) 证据的真实性, 是指证据作为已发生的案件事实的客观遗留, 是不以人们的主观意志为转移的客观存在, 在表现形式和其记录的内容上是客观的、能够被人们所感知和理解。高校学生档案在诉讼当中作为证据必须满足真实性的要求。随着科技的发展, 高校学生档案的存在形式也发生了巨大变化, 在表现形式上从最初的纸质文件形式变为纸质文件、电子文件和胶片文件等形式, 现有的表现形式并不影响高校学生档案作为证据的真实性, 因为不管是纸质、电子形式还是胶片形式, 都是可以转化成为人们能够感知和理解的形式, 因此高校学生档案是符合作为证据的真实性要求的。高校学生档案作为证据在内容上也是具有客观真实性的, 它全面而客观地记录了大学生在校期间学习、生活状况及参加各种社会实践过程, 是对客观事实的反映, 并非经过推理判断、假设、臆测等过程才得出的演绎结论。

(2) 证据的关联性, 是指证据必须与需要证明的案件事实或其他争议事实具有一定的联系。高校学生档案作为证据必须具有关联性, 即必须与需要证明的案件事实具有关联性, 能够对案件事实的确定产生实际意义[5]108。例如2004 年, 海口市一起假冒海南医学院毕业生骗取《医师资格证》和《医疗机构执业许可证》的行政案件中, 市卫生局工作人员查看了海南医学院录取新生花名册和学生毕业分配名册后, 立辨真伪。海南医学院录取新生花名册和学生毕业分配名册就可以证明案件的事实, 就是具有关联性的, 可以作为证据使用。

(3) 证据的合法性, 是指证据的形式、提供证据的主体和证据的收集程序或提取方法必须符合法律的有关规定。高校学生档案作为证据也要满足这三个条件。形式合法是指作为证据必须满足法律规定的档案的形式。在中国的法律体系当中规定了七个类型的证据, 分别为:书证、物证、视听资料、证人证言、当事人的陈述、鉴定结论、勘验笔录。而就高校学生档案来说, 它是记载历史真实的事实, 这种事实一般体现为文字, 也有少数为实物和电子形式, 但不论文字、实物还是电子形式都属于法律规定的几种形式。高校学生档案作为证据来说提供证据的主体必须合法, 根据《高等学校学生档案管理办法 (试行) 》规定, 高校学生档案内容主要有十类, 每一类内容都是由内容产生的相关部门或个人提供, 并且经过严格审查, 它的形成是高校学生档案的制作和归档的过程, 这个过程是依照法定程序来进行的, 否则所形成的材料既不属于高校学生档案也不能作为证据来使用。高校学生档案作为证据其取得过程也必须合法。例如高校学生档案内容中的第六类:处分材料 (包括个人检查、调查报告、校级处分决定或免于、撤销处分的意见等) 的获得和确认, 都必须经过严格的程序。高校学生档案一般存放于学生档案专管部门, 是依照既定程序获得, 并且尽量要求为原件, 这样的高校学生档案在诉讼当中作为证据才更有证明力。

二、高校学生档案在诉讼中的证明力

在中国的法律当中, 证据的证明力是指证据在证明案件的事实方面起到的作用, 是运用证据来使他人相信或说服他人相信所主张的事实或者要认定的事实。“大学生状告母校”的事件层出不穷, 反映了我国高校在管理方面存在一系列突出问题。此类事件主要集中在学生处分问题上, 而这类矛盾的产生主要是由于作出学生处分决定时对证据证明力的重视程度不足。高等学校作为行政主体是承担主要举证责任的一方, 这些证据材料的来源根据《高等学校学生档案管理办法 (试行) 》规定, 高校学生档案内容中的第六类:处分材料 (包括个人检查、调查报告、校级处分决定或免于、撤销处分的意见等) 就应该包括作出学生处分决定的一系列支撑材料。高校对学生进行处分, 必须是在掌握大量证据的基础上进行的, 处分的实施者必须进行判断、筛选, 作出正确的处分决定。

有关高校学生处分的行政诉讼案件, 其证据规则应当以高校处分证据规则为基础, 因此在作出学生处分时所收集和采用的证据在实体和程序上都应该严格按照证据的真实性、关联性和合法性, 对各种证据进行审查和选择, 遵守证据规则。使作出学生处分所采用的证据本身就已经具备了证据的真实性、关联性和合法性, 这对于今后如果就学生处分发生纠纷, 提交的证据就更有证明力。在学生处分程序上应当合法合理, 首先应搜集证据材料、出具调查报告、提交并审查处分的建议或决定, 然后在公布学生处分决定前听取学生或其代理人的陈述和申辩, 再到正式发布学生处分文件, 同时送达受处分学生签字确认并告知申诉权利, 每个步骤都不能减省, 而每一步都必须留存有效的证据并存入高校学生档案。

高校学生处分中的证据有:物证、书证、证人证言、参与人陈述、视听资料、鉴定结论、勘验笔录、拍照、录像、录音、复印等。学校在作出处分前, 应当通过一定的方式收集必要的证据, 以确保对学生作出处分行为的准确性, 使处分基于事实依据。在收集证据时, 应当注意使用一些方法将证据固定下来, 如在考试舞弊案中, 可将学生作弊的试卷保留, 并在上面注明原因, 由学生当场签字确认, 这是诉讼法中的书证, 可以用来作为学生考试违规的证据, 这对于学生作弊事实将起到非常重要的证明作用, 是高校学生处分的重要依据。

高校学生档案是以学生个人为单位, 按照《高等学校学生档案管理办法 (试行) 》规定组卷, 其在诉讼当中证明力大于一般的书证、视听资料和证人证言, 能否具有完全证明力在具体案件当中仍然需要法官根据案件情况来判断, 判断上要依据以下两个方面。第一点, 档案证明的事实与案件的关系。比如有关学生处分的诉讼案件, 高校学生档案中有关学生处分的材料能够证明案件发生的主要事实, 那么此时高校学生档案就是直接证据, 可以直接作为案件裁决的依据;反之如果档案作为证据证明的事实不是案件的主要事实, 要证明案件的主要事实还需要其他证据, 那么此时档案就是间接证据。第二点, 高校学生档案本身由于存在的形式不同, 可能是文字, 也可能是视听资料, 还可以是胶片资料, 因此在案件当中就可能为书证、视听资料和物证, 这几种类型的证明力也是不同的, 但是相比于其他方式获得的书证、视听资料和物证来说, 高校学生档案作为证据的证明力更强一些。

高校学生档案作为学生在校期间的历史记录, 记载了学生在特定时间的活动。在高校行政诉讼案件中, 有可能成为直接证据也可能成为间接证据, 相较于其他类型的证据来说, 证明力更强一些。因此做好日常高校学生档案的管理工作, 增强法制意识, 及时收集、整理并保存好真实有效的学生档案, 既可以使之成为学生本人也可以成为高校的一笔宝贵财富;同时也能够防患于未然, 规避法律风险;当有纠纷发生时, 还原事件真相。

参考文献

[1]高等学校学生档案管理办法 (试行) .

[2]档案工作基本术语, 2000.

[3]吴宝康.档案学概论[M].中国人民大学出版社, 1988.

[4]俞亮, 张弛, 档案证据在民事诉讼中的运用规则[J], 档案管理, 2007 (3) .

浅谈如何对待和处分违纪的学生 篇8

【维度一】从学生角度：循循善诱，指导归因

面对这种违纪的情况，我们班主任首先做的应该是让自己先冷静下来，不去用之前对此学生的“刻板印象”在心中预先评判出事情的对错。

首先，班主任老师应循循善诱，让违纪学生说清楚事情的发生过程。之后，通过学生周围同学的信息提供，更客观地了解事情。然后，和学生再次谈话。让学生意识到自身的错误，再去看待事情的错误，最后再去评判别人。如此的一个归因过程，会使学生对自身的错误认识更加深刻，从而更好地修正自身行为。

【维度二】从同学角度：树立榜样，有效帮扶

一个人行为习惯的改变是一个循序渐进的过程，除了自身的意识觉悟，还需要外在环境的帮助，这就需要同学之间的互相帮助。

一方面，可以通过调换位置等方法，将该学生换到平时表现相对优秀的学生身边，并提醒他要以优秀学生为榜样，逐渐提高自身；另一方面，可以安排班级的班干部，在其再次犯错的时候进行善意提醒，避免错误重复犯，进而有效帮扶。

【维度三】从班级角度：情感熏陶，奖励机制

班集体作为学校的教学活动的基本单位，是教师安排学生活动，实现学校教育目标的有效场合。

（1）班主任老师可以在班级召开班会课，针对这种违纪情况，通过多媒体等现代教学手段，对学生进行情感熏陶，使其了解到违纪行为的危害性；（2）在班级以小组为单位，实行互相监督机制，对表现好的小组及优秀个人进行奖励，激发起学生的积极性，使改变成为一种自然。就这样，实现个人教育与集体教育相结合，不仅使违纪学生的行为获得了改善，也是对全体班集体的一次教育，进而加强班级的凝聚力与向心力。

【维度四】从家长角度：交流情况，协调互助

家庭是除了学校以外学生的第二大活动场所，其重要性可想而知。班主任需要与家长进行交流，询问学生最近在家的表现情况，是否因为家庭原因造成的违纪情况；再者，家长在家庭教育过程中也要注意道德教育，让其回家以后也要将改正继续下去，使改善后的行为成为一种习惯，进而全面地使学生认识到违纪情况，改变自己。

以上可以看出，对待和处分违纪学生也是一件比较复杂的事情，这就需要我们班主任老师在日常过程中，多去琢磨学生的心理，加强自身的综合素质，从而更好更公平地解决这种行为，进而成为一名合格的班主任。

学生违纪处分条例 篇9

为加强班风、学风、校风建设，加强管理，规范学生行为，维护学校正常的教育教学秩序，培养学生遵纪守法意识和良好行为习惯。根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生学籍管理条例》和《中华人民共和国治安管理处罚条例》等有关规定，结合我校实际，特制定本条例。

第一条 每个学生必须对自己的行为负责，违反校纪校规，达到纪律处分，依照本条例处分。

第二条 学生违纪处分分为警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、勒令退学、开除学籍等七种。

留校察看以半年为期，毕业年级学生最后一学期原则上不给予留校察看处分。

第三条 有下列违纪行为之一的，给予警告或严重警告处分： 1.私自携带管制刀具、易燃易爆等危险物品入校但尚未造成后果的（主动向保卫科交代的不予处分）；

2.损坏学校花草树木和其他公物（照价赔偿后），价值在50元以下的；

3首次发现抽烟、酗酒的； 4.一学期旷课达10—20节的；

5.按《会泽县茚旺高级中学量化管理细则》规定，一学期累计扣分达10以上20以下分的；

6.在教室、宿舍（学校和班级组织的除外）打扑克、下象棋等的； 7.在教室内外、广场、食堂、宿舍、生活区追逐打闹、玩三大球、打口哨、高声喧哗、聚众挤压拉扯的；

8.在公共设施上乱写、画、涂污、张贴、撕毁、涂抹学校张贴物的；

9.随地乱丢果皮、纸屑、随地吐痰、擤鼻涕、将食品带入教室的； 10.未经学校允许留宿他人的；

11.辱骂、挖苦、打击、陷害师生员工或对师生员工进行人身攻击、人格侮辱的；

12.举止粗俗、取绰号、出口成脏、造谣生事、挑拨离间、无理取闹的；

13.不按时作息，串教室、上楼顶、找借口在医务室逗留等造成不良影响的；

14.上课时间（包括音乐、体育、美术、信息、实验课）在校园内转悠、玩耍嬉戏、追逐打闹影响教学秩序造成不良影响的；

15.进营业性电子游戏室、台球室的；

16.谈恋爱（男女生交往距离过近或互传言情纸条、信件、短信）的；

17.隐匿、毁弃或私拆他人信件尚构不成犯罪行为的； 18.动手打人但未造成伤害的；

19.顶撞教师和其他管理人员（含值周学生），情节轻微的； 20.踢门踏墙、乱涂乱抹、乱刻乱画的；

21.不服从班干部、团干部、学生会干部管理并有辱骂行为的； 22.拒绝、妨碍工作人员依校规执行公务的； 23.升旗仪式不严肃的； 24.私拉乱接电线的；

25.插队购饭菜、打开水，在公共场所起哄的； 26.不履行学校、处室、年级、班级安排的工作任务的； 27.与不良行为的闲散人员交往的； 28.包庇坏人坏事，怂恿他人干坏事的；

29.违反《门卫制度》、《校园治安管理规定》、《学生宿舍规则》、《就餐管理制度》等，但未造成严重后果的。

第四条 有下列违纪行为之一的，给予记过或记大过处分： 1.在宿舍生火的、点蜡烛、使用电炉、热水器的；

2.偷盗财物价值20元以下或拾到他人钱物不上交占为己有的； 3.做伪证、毁证致使调查造成困难，伪造、涂改证明、假条、证件、弄虚作假行为的；

4.殴打他人，造成轻微伤害的； 5.在打架中，以“劝架’”为名，偏袒一方，有意引起事端并造成后果者，促使事态恶化的；

6.故意为打架者提供凶器未造成后果的； 7.一学期旷课达21—40节的；

8.按《会泽县茚旺高级中学量化管理细则》规定，一学期累计扣分达30分以上40分以下的；

9.在教学时间里离校上网、进营业性舞厅、影视吧的； 10.以各种理由翻越围墙出入校园的；

11.看黄色书刊、录像，传抄黄色淫秽读物、手抄本的； 12.有意破坏公物价值在50元以上的；

13.上课时间（包括音乐、体育、美术、信息、实验课）在校园内转悠、玩耍嬉戏、追逐打闹不听劝告或外出逛街给学校造成不良影响的；

14.参与打群架的； 15.抽烟、酗酒不听劝告的；

16.盗窃他人课本、学习资料，影响他人学习的； 17.在校园内燃放烟花爆竹等的； 18.有意扰乱学校正常秩序的；

19.辱骂、顶撞教职工和其他管理人员（含学生会、团支部、值周班管理人员）的；

20.犯错受处分后对检举人、证人威胁、寻衅滋事、打击报复的； 21.期中、期末考试作弊、协同作弊的；

22.以现金或其它有价值品为赌注，进行变相赌博或为赌博提供条件、参与赌博的；

23.遇特殊情况（如停水、停电等）带头喊叫起哄、造成不良影响的；

24.装病撒谎、伪造假条外出或哄骗宿管进宿舍的； 25.未经允许留宿他人造成不良影响的； 26.学生有早恋行为且造成不良影响者。27.进行各种封建迷信活动的； 28.违反《学生宿舍规则》、《校园治安管理规定》、《门卫制度》、《就餐管理制度》等，造成较坏影响的。

第五条 有下列违纪行为之一的，给予留校察看以上处分： 1.在打架斗殴中持有、使用凶器（刀具、木棒、石头等）打伤他人的；

2.聚众斗殴的策划者、组织者；

3.邀约校外人员殴打师生员工和校卫队员的；

4.参与抢劫、索要、胁迫学生财物或威胁学生收取保护费的； 5.一学期旷课41节及其以上者；

6.未经学校允许留宿他人，影响学校声誉，造成不良影响，后果严重的；

7.按《会泽县茚旺高级中学量化管理细则》规定，一学期累计扣分达50分及其以上的；

8.偷盗钱物价值在20元以上的； 9.盗窃他人学习资料造成较坏影响的；

10.遇特殊情况（如停水停电等）带头起哄、制造事端、吼叫喧哗、乱扔杂物，造成不良影响，造成严重后果的；

11.殴打或参与殴打教职员工的； 12.参与赌博造成严重后果的；

13.翻越围墙被发现后态度恶劣，造成不良影响的； 14.学生早恋造成不良影响、不服从教育、劝阻者；

15.违反《门卫制度》、《校园治安管理规定》、《学生宿舍规则》、《就餐管理制度》等，造成严重后果的。

第六条 触犯《刑法》、《治安管理处罚条例》的，交公安部门处理。

第七条 学生按《管理奖实施细则》所产生的违纪扣分按相应条款处分；学生其他违纪行为参照本条例相应条款处分。

第八条 学生违纪后认错态度好，检查深刻，平时表现较好的，从轻处分；违纪后认错态度差或两次及其以上受处分的，从重处分。

第九条 损坏花木、破坏公物、偷盗财物的行为，一律在照价赔偿后（有意损坏的按原价双倍赔偿）依照相关条款给予纪律处分。

第十条 学生受警告以上处分的，一年内不得评为“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干部”，在受处分当学年内已享有这些荣誉称号的，撤销其荣誉称号，追回当年已发的荣誉证书，同时不得享受贫困救助；受勒令退学及其以上处分的学生，由学校无条件收回我校学生校牌和校服；受记大过及其以上处分的学生，如担任学生干部的，同时撤销其学生干部职务。

第十一条 学生处分满半年，各方面表现较好的，可由本人提出申请，班主任、年级主任组织班委会或班会讨论后提上意见，报政教处批准，撤销处分。受处分后，表现较好，有突出事迹的，可提前撤销处分。毕业前未撤销处分的，缓发毕业证一年。

第十二条 所有违纪处分均记入学生学籍档案，并纳入学生德育量化评分和毕业生政审。处分决定和撤销处分的决定均存入学校文书档案。

第十三条 凡受记过及其以上处分的学生，其学籍档案由教务处移交政教处保管。撤销处分后连同撤销处分的决定一并交回教务处。

第十四条 为确保本《条例》严格执行，特作如下规定： 1.本《条例》由政教处组织实施。

2.警告、严重警告处分，由年级决定（住校生因违反学生宿舍规则而受警告或严重警告处分，由宿舍管理员决定），报政教处核实，经分管德育工作的副校长批准；记过或记大过处分，由政教处决定，报分管德育工作的副校长批准；留校察看或勒令退学处分，政教处审核后报请学校行政会或校长办公会决定；开除学籍处分报县教育局核准。

3.违纪事实需调查的，由保卫科负责进行。保卫科需在接到报告或发现情况后的一周内调查清楚；有特殊困难的，最迟二周内查清楚；难以调查清楚的，须向行政会解释。

4.学生违纪处分要及时。班主任、年级主任和其他教职工应及时报告学生违纪情况，政教处在接到报告后，原则上在一周内作出处分决定。5.学生违纪处分决定由政教处领导或校级行政领导在师生大会上（或课间操时间）宣布，并以文字形式在全校通告。

6.班主任、年级主任主动上报学校进行的处分，在班级量化考评时不扣分。

7.对学生违纪知情不报者，学校一经查实，追究相关人员责任。政教处在接到报告后，擅自扣压报告或无故不按期处分的，追究经办人责任。

8.班主任、年级主任和其他教职工、学生要积极协助政教处、保卫科调查落实有关违纪事实。

9.所有违纪处分均记入学生学籍档案，并纳入学生德育量化评分和毕业生政审。

学生旷课处分决定 篇10

根据学院第2-5周《课堂考勤督察通报》，依据学校《本科生学籍管理规定》、《本科生违纪处分条例》等有关规定和我院《本科生课堂考勤管理办法》，经学院学生工作领导研究和学院党政联席会议批准，决定对2-5周严重旷课的16名学生给予相应处理(具体名单见后)。请各辅导员和班主任传达此文件至全体学生，并将处分决定书送达当事学生本人，同时对重点学生进行重点谈话，认真做好受处分学生的教育督促工作。

。。。。。

机电与信息工程学院

学生处分通告 篇11

二、20xx年5月25日晚上23：30，信息学院20xx级电子科学与技术1班朴xx、刘xx、陈xx、刘xx，20xx级电子科学与技术2班李xx，20xx级测控技术与仪器2班吴xx，20xx级自动化1班董xx、苏xx等8名学生在校外酗酒晚归，返回宿舍路上经过宁堂路口时，不听保安劝阻强行翻越网围栏，致使两扇围栏损坏。

以上18名学生的行为严重违反了校规校纪，影响恶劣。为教育学生本人，警示他人，维护校园安全稳定，根据《北京理工大学xx学院关于毕业生离校过程中违纪事件处理规定》相关规定，经研究决定：照价赔偿损坏的公物(已赔偿);暂扣韦xx、朴xx等18名学生的毕业证书、学位证书。18名学生已经认识到自己的错误，并做了书面检查，是否免予行政处分，是否向其接收就业的单位通报违纪情况，取决于他们离校前的表现。

学生工作处

学校违纪学生处分条例 篇12

第一章 总则

第一条为了维护学校的政党教学和生活秩序，优化办环境，保证培养目标的实现，为社会主义建设培养合格人才。根据教育部、省教委有关规定，结合我校实际情况，特制定本条例。

第二条本条例适用在校普通生及短训类学生。

第三条 对违反校纪校规的学生，视其情节轻重明亮认识态度给予纪律处分。处

分下列六种：（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）勒令退学；（6）开除学籍。

第四条 留校察看期限一般为一年，受留校察看处分的学生在留察期间有进步表

现者，可按期解除处分；有立功表现或有突出先进事迹者，可提前解除留校察看处分；表现不好或又违纪者，给予勒令退学或开除学籍处分；毕业班学生在最后一学期不给留校察看处分，可视情节，给予记过或勒令退学处分。

第二章违纪及处分

第五条 有反对四项基本原则的言论和行为，经教育不改者给予勒令退学或开除

学籍处分。有悔改表现者，给予留校察看处分。

第六条 扰乱学校政党的教学生活秩序或制造事端组织煽动闹事，破坏安定团

结；侮辱和诽谤他人者：

（一）情节较轻，经教育能及时改正错误者，给予记过处分。

（二）情节严重，经教育，根据本人认错态度及表现，给予留校察看或勒令

退学处分。

第七条 打架斗殴及有关者，分别给予以下处分：

（一）直接参与打架者，经济赔偿金额根据情节的轻重来决定。分别给予以

下处分：

1、动手打人未伤及他人者，给予警告或严重警告处分。

2、致他人轻伤者，给予记过或留校察看处分。

3、致他人重伤者，给予勒令退学或开除学籍处分。

4、持械打人、聚众斗殴者，视其情节严重程度，给予留校察看或勒令退

学处分、开除学籍处分。

（二）挑起事端及策划者，唆使者：

1、虽未直接参与打架，但引起事端或策划、唆使他人打架并造成后果者，给予严重警告或记过处分；

2、造成严重后果者，给予留校察看或勒令退学处分。

（三）提供凶器者：

1、为打架斗殴提供凶器或推波助澜，使事态扩大，尚未造成后果者，给

予记过或留校察看处分；

2、造成严重伤害者，给予勒令退学或开除学籍处分。

（四）参与打架并做伪证者，加重一级处分。

打架斗殴及有关者，情节严重除给予以上处分外，移交司法机关处理。

第九条偷盗、诈骗和抢劫公私财物者，按其情节给予以下处分：

（一）偷盗者：

1、一次或多次偷盗，其价值合计在400元以下者，视其情节给予严重警告、记过、勒学或开除学籍处分；

2、一次或多次偷盗，其价值合计在400元以上者，移交司法机关处理。

（二）诈骗、抢劫者：

1、有诈骗行为者，给予记过处分。

2、多次诈骗屡教不改者，给予留校察看或以上处分。

3、有抢劫行为者，给予勒令退学或开除学籍处分。

第十条故意破坏公私财产者，除赔偿经济损失外，分别给予以下处分：

（一）损失价值在50元以下者（含本数），给予警告或严重警告处分；

（二）损失价值在100元以下者（含本数），给予严重警告或记过处分；

学生开除学籍处分通知 篇13

黄进浩家长： 黄进浩，原邹城二中201*级3班学生。

该生累计严重违纪，严重违反了<<中学生守则>>、<<中学生日常行为规范>>和校规校纪等的有关规定。上学期，经研究决定给予黄进浩劝退，开除宿籍，并留校察看处理决定，以观后效。

第二学期，黄进浩同学上课经常睡觉，桌洞内藏有手机、扑克牌、恋爱日记等玩具，晚自习打闹，看不健康视频，严重影响了学校学习环境，屡教不改。为严肃校纪，创造良好校园学习氛围，依据校规校纪和学籍管理等有关规定，给予黄进浩同学开除学籍处理决定。

此通知请家长悉知为盼。

***中学