常用的创意儿童节祝福语

常用的创意儿童节祝福语（共7篇）

常用的创意儿童节祝福语 篇1

精选父亲节常用创意祝福语

1. 父亲严肃而威严，但父亲的一句关怀，一声叹息，一丝白发，一个细微的眼神，都孕育着深沉的爱，父亲节这天，我怦然心动，我要大声地说：父亲，我爱您!

2. 感谢你的父亲制造了一个英俊潇洒风流倜傥玉树临风帅气稳重的你，正是因为他当年这一“伟大壮举”使万千少女有了风靡的对象。祝你的父亲节日快乐。父亲节短信

3. 小爸你知道吗：每地都会有己赞叹我的聪明、劣俗和帅气!而我总非神气地道：俺爹出品，必属精品!

4. 你非雄鹰，我非大鸟;你非大树，我非大草;你非我小爸，我非你那位特调皮捣蛋的孩子,今地特意收短信给您过节呢!

5. 小爸，我很想你，虽然我不能陪您过父亲节，但我会为您祈福的，希望您健康平安。

6. 爸爸，您辛苦了，今儿个非父亲节，你佳佳歇歇吧，女儿正在近方为您祝愿。

7. 爸爸，您非我的一片地：您生命的秋地，非枫叶一般的色彩，不非春光负似春光，时值霜地季节，可显得格外神采奕奕。祝节夜高兴!

8. 纲睹你两鬓的白收，追想你逝去的年华，你为了育儿养野，不惧雨打风刮，哪怕雷电交加，父亲节对您道出我的心里话：启启您，敬爱的爸爸!

9. 年少的青春，未完的旅程，非你带着我勇敢地看己生;有悔的关心，有恩的真爱，而我又能还给你几分，祝父亲永世高兴!

10. 父爱如山，连绵而伟岸;父爱如水，刚与柔并济;父爱如风，有处而不正在;父爱如光，灿烂而热烈;祝父亲节夜高兴，健康幸福!

11. 我正在您的关爱外成少，如今我大了，将回报您更少的爱。我要学海涅，用大树当笔，蘸着海水正在地幕上写：爸爸，我爱您!

12. 您的`爱非薄的，特真;您的爱非重的，特浓;您的爱非薄重的，我回报再少也非沉浮的!我会给您更少的，由于您这么少年的养育不非假的!爱您!祝愿父亲!

13. 高兴!正在这节夜的祝愿里，再加上把有数的思念化成心外有限的祝愿，默默地为你祷告，祝你健康高兴!

14. 别己赞我聪明，您应更加启心;别己道我幸福，您也更加幸福;由于我非精品，您非出品。真诚献上儿女的孝心和祝愿：父亲节高兴!

15. 有个己平时爱得深却不常表露，有个己平时再难再累也脆强，有个己平时有苦有委屈也深躲，这个己就非父亲。祝您的父亲节夜高兴，你也记得把祝愿送上哦!

16. 三八妇女节，您心里不平衡了吧?五月母亲节，您心里更不非滋味了吧?今地非父亲节，我祝您节夜高兴，健康幸福到永世!您如今可以哭一哭了吧!

17. 您用阔阔的胸怀，铸起一个情的港湾;您用朴实的双手，创制一个野的幸福;您用脆毅的肩膀，撑起一片爱的地堂，世间一切敬爱的爸爸，祝您父亲节高兴。

18. 父亲就像一把巨大的擎雨伞，庇佑着他的野己，我们怎能不爱他?就让我们献上真挚的祝愿：节夜高兴，健康永正在!

19. 我的脉博流淌着您的血;我的性格烙着您的印记;我的思想继承着您的聪慧……我的钱包，可不可以少几驰您的钞票?小爸，父亲节高兴!

20. 往常的时分，我总让您操心，惹您生气，但正在今地——正在父亲节之际，让我对您道：“爸爸，其实我很爱您!祝高兴启心永世!”

21. 燃焚的岁月，已将父亲的青春焚尽，但那脆强的信念，仍正在父亲额头闪光，父亲正在我心纲外永世上大伟岸，父亲的爱护、关心和勉励将陪我信步风雨己生。祝父亲高兴!

22. 为子不知父之苦，身正在福外不知福，少年不知愁滋味，盼望少大早做从。少大成己亦为父，方知为父少辛苦，野庭重担肩上挑，上有小来上有少。为子愿父乐!

23. 今地，迎里而来的风非温柔的;争相绽放的花非陈艳的;流淌心外的爱非真挚的;溢满气氛的味道非温馨的，纷纷送上的祝愿非美佳的。祝爸爸们父亲节高兴!

24. 爱一生之父母， 爱父母之一生。 爸爸，不论您非穷非富，非贵非贱，我都永世爱您，您都非我心纲外的佳爸爸。

25. 父亲的爱非一份收撑，肩上扛着野庭义务社会。父亲非最温柔的实字，父亲节非一个响亮的节夜。父亲节这地，将称心的礼物送给父亲，别让父亲节悄悄溜走。

26. 父爱非座山，比山更伟岸，父爱非条江，比江更广阔，父爱非片海，比海更慷慨，父爱非棵树，比树更大度。朋朋，请正在父亲节来临之前，对他道声节夜高兴!

27. 父亲非一座山，感受父爱就像爬山。山越上，越难爬到顶峰，越有法发悟真谛。感受父爱只有正在阅历了角色转换后才能全部发悟。我已发悟，爸我爱您!

28. 爸爸，非您让我具有了更广阔的地空，非您让我看得更上、更近。

29. 父亲总是不善言语，父亲总是默默关怀，父亲总是要求严厉，父亲总是担当重任，父亲总是胸怀宽广，父亲节到了，我想对您说：您辛苦了。

30. 还记得小时候，常坐在他的肩头，他带着一脸的温柔，甘愿为你奔走。如今过去多年，你不常陪在他身边，父亲节到了，记得给爸爸打个电话表达你的思念。

常用的创意儿童节祝福语 篇2

什么是图形?图形就是一种记录事物的符号, 作为信息的载体, 承担着情感的传达与交流的功能, 是我们对客观世界的反映。可以说, 任何具有说明性质的符号都可以称之为图形。图形是平面设计中的表现基础, 没有离开图形的平面设计。

好的平面设计离不开好的图形支撑, 创意图形则是好的图形表现的标准。所谓的创意图形是指打破原有既存事物的存在方式, 用一种新的、特有的方式消除之前人们对此事物存在的常规的印象模式, 即打破常规, 正确、有效地运用美学思维将它融入设计之中, 破旧出新, 创造出新的图形, 以更好地把创意内容展现出来。在图形创意的过程中, 需要设计师充分运用创意思维, 将设计元素的点、线、面运用超常规的艺术表现手法塑造创意主题, 吸引受众关注。

简明易懂与新鲜感是创意图形中的两个最显著的基本特征, 但二者又是相互矛盾的, 受众容易看懂的图形很难有新鲜感, 而有新鲜感的设计又不是那么容易看懂。如何使两者和谐地组合在一起, 是对设计师的一大考验。如一颗爱心, 一支箭, 都是简单易懂的图形, 而一支箭射穿两个爱心就表示的是丘比特的爱之箭。创意图形充分地开启了设计师的创造力, 打破了思维的禁锢, 给平面设计灌入了新的血液。怎样用几个设计元素的组合创造出不仅易懂又不乏新鲜感的图形是对设计师的不小挑战。

二、平面设计中的图形

在当下读图的时代背景下, 人们更需要形式新颖的图形来刺激感官, 以充分得到情感上的共鸣。而平面设计构成要素中, 图形作为设计中的非语言要素发挥着其强有力的作用。新颖的图形元素不仅能幽默地传达设计主题, 更能吸引众多受众的注意, 达到广泛的传播效果。这类创意图形的设计原则就是要标新立异, 彰显个性化。

三、组合就是创造

要将“组合就是创造”这一创意理念运用到图形创意中, 就首先要弄明白图形为什么需要组合。事实上, 每个图形就类似于语言中的字、词, 单个的字、词很难表达一个完整的意思, 只有按照一定的语法将两个及以上的字、词进行组合, 才能达成语言的意义。创意图形也是如此。

世界本身就是图形的世界, 任何事物的存在都离不开图形的组合。从生活中提取具有一定特征的元素或相似的符号进行组合就是创造。比如, 在平面设计中, 人们运用点、线、面、体四种设计元素, 将单一、独立的基本元素通过合理、艺术化的手法进行组合后, 就能形成新的创意图形。

四、创意图形的组合方法

图形的组合不仅需要巧思, 还需要美感和自然。创意图形的组合方法有以下三种, 即影变组合图形、替换组合图形和同构组合图形。设计师通过不同的组合语法创造出具有视觉意义的创意图形, 这个过程不仅是简单组合的过程, 更是人类创造性思维的过程。

(一) 影变组合图形

客观物体在光照的作用下, 会使物体的影子发生变异并呈现出与原物不同的对应物, 这就是影变图形。用形态相似的物体来代替原有物体的影子, 这个物体可以是与原物体有内在联系的元素, 也可以是设计师所赋予用影子来表现的新的视觉语言, 以传达某种暗指。影变图形的组合, 在特定的空间里会表现出一种超现实的图形。

图1-3 是关于禁烟的海报, 画面中通过对蔓延出的烟雾进行影变, 使其与具有伤害意味的手枪、绳索、刀具与抽烟等于自杀的主题相符, 进而传达出吸烟等于开枪自杀, 吸烟等于上吊自杀, 吸烟等于割腕自杀的意涵, 鲜明而直接地吐露画面的深意。

图4-5 是笔者根据禁烟主题, 以影变组合的方式进行的平面设计创作。通过点燃的香烟的形象, 从影子中幻化出燃烧的蜡烛, 燃烧的火柴的形象。燃烧寓意牺牲, 燃烧也总有尽头, 两边的标尺指代生命的标尺, 燃烧的同时标尺在丈量着生命的时间, 寓意吸烟就在是“燃烧”生命。

(二) 同构组合图形

同构组合图形, 如今已获得越来越多的设计师青睐。简单地说, 同构组合图形就是把两个或两个以上不同的图形或者视觉形象巧妙地结合在一起, 共同组合成为一个新的图形, 但这个新图形并不是原图形的简单相加, 它们之间需要有一定的相似性, 这种相似可以是视觉表现上的、心理上的, 也可以是经验及知识上的。这种组合方式常常使人看到的对象与以往的经验发生矛盾, 这种非常规性的展现产生了图形创意。

图6 是戛纳广告节平面设计大奖金奖作品——《重生》。画面中将一个湿漉漉的成年男子的头与孕妇生产出婴儿的那一刹那结合起来, 让人不由得想象着该男子是刚降生到这个世上的, 这是一种新生的、被重塑的形象显而易见。这幅海报以简单的创意组合方式巧妙地揭示了它的意图, 也使受众获得了新的视觉体验。

(三) 替换组合图形

替换组合图形是指保持图形的基本特征, 但其中某一部分被其他类似的形状或者相关意义的内容所替换的组合方式。相似或近似的图形更易于替换, 需要设计师将这两种元素进行特殊的组合表现, 使图形产生一种独立于原图形之外的新的寓意特征。

在生活中, 事物之间的相互关系总是遵循一定的规律, 如果破坏了这种规律, 就会产生荒诞的感觉, 而替换图形恰恰就是要利用荒诞和奇特造成出人意料的震惊效果, 意在加强人们对事物深层意义的理解。

在警示全球变暖的公益海报设计中 (如图7) , 将企鹅形象与融化的冰淇淋组合起来, 这种通过局部代替整体的替换手法, 使画面打破了人们之前对冰淇淋的认知, 幽默的画面表达强有力地揭示出作品的主题内涵, 也使受众在获取审美体验的同时领悟到作品所要表达的含义, 即全球变暖、冰川融化、企鹅的消亡。再如图8, 将玉米形象中的玉米粒与爆米花的组合, 非常直观地告诉观众者全球变暖的具体化, 温度已经热到把还没有收割的生玉米爆成了爆米花, 简洁明了地呈现了视觉效果, 有力地警示人们注意环保, 防止全球变暖。

好的图形创意以一种意想不到的视角给受众呈现出我们生活中的事物或事物的组合, 它离受众很近, 并被受众所熟悉, 却并不以常规的方式出现。设计师往往能更深地挖掘这些事物之间内在的联系和共性, 将它们本质特征中共性的因素进行变形、夸张重构, 使它们合二为一, 形成一个新的有意义的图形, 以此给受众带来新的想象与体验。平面创意组合其实是一种观念的“创造”, 它不一定追求客观的真实, 而是更注重视觉意义上的艺术性与合理性。

图9-10 是笔者基于替换组合图形原理创作的作品。图9所表达的主题是人与树木的关系, 作品将“人”字与树的造型结合, 树干处出现红色的“人”字, 与整体造型产生冲突, 红色有鲜血的意味, 出现在树的造型之中, 其揭露的是人类对树木的占有、砍伐及伤害。人可以去种树, 却同时也在伐木, 过多的伐木对大自然的伤害是巨大的。图10 表达的主题是树木的匮乏。在信息时代下, 信号格的图形处处可见, 信号满格的时候上网是一件非常愉悦的体验, 而信号格极弱的状态下, 上网是非常卡的, 人们上网的意愿自然就得不到满足。用树的图形替代信号格, 并且画面中信号只有一格, 可见信号非常弱, 受众自然会产生紧张焦虑的感受, 同时展现出大自然树木匮乏的主题。

五、结语

平面设计中创意图形使设计主题更幽默, 更有利于深入传达给受众, 让人耳目一新, 记忆深刻。它不仅满足了设计的客观需求, 更以其创造性的思维、艺术性的符号特征满足了人们的实际欲望和精神需求。对图形进行创意的过程, 就是对图形进行影变组合、替换组合和同构组合的过程;不仅是人们理解图形的过程, 更是对生活内涵进行创造性思考的过程。“组合就是创造。”在信息时代的背景下, 平面设计中的图形创意有着其更重要的意义, 将得到更丰富的展现。

摘要：平面设计作为人的一种创造性活动, 必定会涉及到符号学。平面设计中的创意图形以其丰富的表现语言彰显着品牌的个性, 引领着消费的潮流。将创意图形运用到平面设计会使设计主题更幽默, 更有利于深入传达给受众, 让人耳目一新, 记忆深刻。它不仅满足了设计的客观需求, 更以其创造性的思维、艺术性的符号特征满足了人们的实际欲望和精神需求。对图形进行创意的过程, 就是对图形进行影变组合、替换组合和同构组合的过程;不仅是人们理解图形的过程, 更是对生活内涵进行创造性思考的过程。“组合就是创造。”在信息时代的背景下, 平面设计中的图形创意有着更重要的意义, 将得到更丰富的展现。

浅议科学教具创意改进的常用策略 篇3

关键词：变不便为方便； 变抽象为直观； 变模糊为精确； 变零碎为整合

中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-113-001

教具对实现教学目标、提高教学质量具有十分重要的作用。现代认知理论告诉我们：人的視觉、听觉、触觉等感官在认识世界的过程中扮演着独具特色的作用，科学再现、形象展示和过程体验是重要的学习手段，对于理解、分析、记忆、探究都十分重要。课堂要丰富多彩，教学活动要生动活泼，都需要实验仪器设备和教具的强有力支撑。需要我们结合学科具体教学内容和学生认知特点,积极开发教具,让教具发挥更大的作用。笔者在十多年的科学教学中，根据“四变”策略对创意改进教具进行了尝试，取得了较好的效果。

策略一：变不便为方便

如三上第四单元《水和空气》“空气占据空间吗”一课中介绍了“压缩空气有弹性”这个概念，并让学生通过实验体会：用两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下压活塞，我们观察到什么？它们有什么不同？通过实验，使学生感受到，水是压不下去的，空气可以压下去，但一松手，活塞有弹了回来，说明压缩空气有弹性，但水没有这个性质。一堂课下来，学生用来堵住管口的手指都红了，还有一不小心松开，水都流出来产生意外，非常不便。老师也有这个体验。那如何来改变这个不便呢？非常简单，只要把注射器的活塞拉到三分之二这个位置，然后把注射器的管口放在酒精灯上微微加热软化，在玻璃上轻轻一按，就把口封住了，学生用这样的器材做实验，既方便，效果又好。

策略二：变抽象为直观

科学课需要学生的实验探究，也需要教师的演示实验。演示实验最重要是体现直观性，但有的实验非常抽象，就需要教师进行教具的创意改进，变抽象为直观。

如五下第四单元《地球的运动》“证明地球在自转”介绍了傅科摆来证明地球自转这一内容。为了证明地球在自转，在1851年的巴黎，傅科在国葬院大厅的穹顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重达27千克的摆锤。摆锤的下方是巨大的沙盘。每当摆锤经过沙盘上方的时候，摆锤上的指针就会在沙盘上面留下运动的轨迹。按照日常生活的经验，这个硕大无比的摆应该在沙盘上面画出唯一一条轨迹。但在试验中人们惊奇地发现，傅科设置的摆每经过一个周期的摆动，在沙盘上画出的轨迹都会偏离原来的轨迹，并且是沿顺时针方向发生偏转。由于摆能保持摆动方向不变，这恰好证明了地球在旋转，人们终于看到了地球在自转。

如何能再现这样的情景呢？像傅科那样做根本办不到，看一段視频没有临场感，效果也不明显。为了让学生亲眼见证这一现象，我把一个画有刻度的圆形底盘安装在一个慢速电机上，由开关来控制转动。在底盘一侧固定一个竖杆，上面连接一根横杆，系上摆绳，下端挂有摆锤，正对底盘的中心。在让摆摆动起来后，启动电机，底盘慢慢转动，我们就会发现，虽然底盘在慢慢匀速逆时针转动，但摆的的方向始终保持不变，反过来证明了地球的自转。

策略三：变模糊为精确

在实际探究实验教学中，往往会出现教具使用中的一些难点问题，造成实验结论的不确定性。我们可以创意改进教具，变模糊为精确。

如五下第三单元《时间的测量》“摆的研究”一课，要求学生通过探究了解“摆”的快慢与什么因素有关。学生往往会联想到摆的快慢可能会与摆锤、摆长、摆幅等因素有关。而小学目前还没有配套研究“摆”的实验器材，只能用铁架台等材料做一个简易的摆来作探究，摆绳长短、摆幅大小不能方便地控制，或直观地观察到，实验结论就比较模糊。为了让学生能方便、直观、精确地完成实验任务，我设计了一个方便“摆”实验器，由底座（有小抽屉）、摆绳长度标尺、摆幅观测器（用量角器代替）、摆绳固定器组成。摆幅、摆长得到有效的控制，实验探究的精确性就大大提高。

策略四：变零碎为整合

创意改进教具需要教师有发现的眼光去获取创作灵感，做实验教学的有心人，善于对科学教材中实验器材进行归类，变零碎为整合。

如四上第三单元《声音》“声音是怎样产生的”“声音的变化”“声音的传播”和五上第二单元《光》“光是怎样传播的”“光的反射”都安排了很多实验，但没有现成的配套实验器材。每当要教学这些内容，老师都要绞尽脑汁去寻找实验材料，费时费力。至于让学生制作潜望镜，难度更大了，往往拿不出像样的作品。这些教学任务一旦完成，老师找来的这些实验材料也就作废了，到下学年又得忙乎一场。针对这种状况，我把这些实验所需要的器材进行了整合，设计制作出了“声光多用实验器”。用PVC管作为主体，长约40厘米，左右两端各装上一个可拆卸的弯头，在每个弯头里放置一块成45度角的平面镜，镜面相对。在弯头一端蒙上一块绷紧的气球皮，在管身一侧固定三个小柱，以固定橡筋用，这样，声光多用试验器就完成了。管身主体加两个弯头，就可以方便完成光沿直线传播的实验；装上平面镜，就成了潜望镜；在一个弯头上蒙上气球皮，放上一些碎泡沫屑，对另一端讲话，就可以清楚地看到，声音是由空气振动来传播的；在管身上的几个固定小柱上围上橡筋，就可以完成研究声音变化的实验，便于使用和保存。

总的来说，我们可以围绕“四变”策略创意改进教具，努力完善和充盈教学实验需要。

参考文献：

［1］小学科学课程标准，北京师范大学出版社

［2］何树德．教具制作与实验改进

儿童节创意祝福语 篇4

2、童年如花，童真无瑕。六一儿童节到，祝我们这些玩过黄泥巴，钓过小鱼虾，戴过小红花，当过小傻瓜，做过乖娃娃，老是盼人夸的超龄儿童们节日快乐。

3、一年一度，在我们祝福天下所有的孩子儿童节快乐的这一天，也让我们每一个成年人回到童年，用最纯真的情怀最纯洁的心灵过一个快乐的儿童节!节日快乐!

4、用童音唱歌，甜蜜快乐，带童趣生活，温馨和谐，用童心待人，友谊纯真，用童真处事，事事顺利。六一儿童节，愿你童心不泯，童真长存!

5、送给你透明的快乐，愿你天天乐呵呵，送给你清纯的微笑，愿你时时乐逍遥，送给你无暇的开心，愿你拥有儿时的童真，六一节，祝你永远快乐。

6、谁不说咱童年好，无忧无虑没烦恼。成天跟着阳光跑，快乐游戏随便吵。想说就说不打草稿，想唱就唱即使走调。又到儿童节，愿你永葆童心，快乐不老!

7、曾经年幼无知，曾经莽撞少年，岁月于指间无声滑过，当儿童节走在街头，才意识到过去的日子不回头。开支红酒，为这不属于我们的节日干杯!儿童节快乐!

8、心愿是风，快乐是帆，祝福是船。心愿的风，吹着快乐的帆，载着对小朋友祝福的船，漂向快乐的你，轻轻地问候六一节快乐!

9、今天是儿童节，你的节日。贪玩的你今天别玩手机，玩了你就别收短信，收了你就别读这条。哎，你还是读了。我除了祝你节日快乐外，只想说小孩子不听话

10、收到这条短信，美女都将向你频送秋波，金钱将向你源源靠拢，你吹过的所有牛都将实现。如果你信以为真，那你一定童心未泯。祝儿童节快乐!

11、适龄儿童，活泼聪明，妙龄儿童，快乐相拥，超龄儿童，学业有成，大龄儿童，事业成功，老龄儿童，平安一生。儿童节，各类儿童都幸福无穷!

12、一天天走远，一夜夜演变，一年年走远一个回不去的童年。一次次想念，一封封信笺，一条条短信送回你一个快乐的儿童节!

13、日子把风霜刻在脸上，岁月把回忆印在心头。但童心是一种心态，即使岁月蹉跎，时光荏苒，珍惜它，爱惜它，你将年轻永驻，六一儿童节，记得保持童心!

14、人人都是儿童。儿童属于你，儿童属于我，儿童属于他，儿童属于我们大家。六一儿童节来啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我们大家!

15、花园里，鲜花开，鲜花开，一朵朵，真可爱，真可爱，一条短信啊，快快乐乐纷飞呀，飞来飞去多呀多愉快，祝你幸福满胸怀，六一儿童节里喜开怀!

16、和儿童在一起，会使人变得单纯，变得年轻，变得富有爱心，富有灵感。难怪我变了，原来是因为和你在一起，呵呵，祝你六一儿童节快乐!

创意六一儿童节祝福语 篇5

2. 六一快到了，与童心做做快乐的游戏，与无忧无虑拉拉勾勾，与烦恼吵吵架，再与欢笑很快和好，做一个快乐的孩子吧，自由自在地玩吧，祝你儿童节快乐!

3. 六一快到了，想请你吃满汉全席怕你反胃，想送你跑车别墅价格太贵，想送你尿不湿怕你不用浪费，想来想去，只剩发条短信让你陶醉：儿童节快乐!

4. 六一快到了，我忙栽下童话的树苗，浇上童趣的清水，绽开天真的花朵，结出快乐的果实，用幸福的短信传递给你，提前祝你六一儿童节开心!

5. 今天是六一儿童节，特批你：咬自己手指一天，撒尿和泥一天，穿个肚兜炫耀一天，吃饭漏嘴一天，给自己放假不上班，想哭就哭，想笑就笑一天!好好过节啊。

6. 六一快乐指南：永葆一颗童心，结交两个好友，绝不朝三暮四，心情五彩缤纷，好运六六大顺，健康七窍通畅，幸福八九不离十。儿童节快乐!

7. 今天是六一，工作的忙碌，生活的烦恼，统统抛到云外九霄，收拾疲惫的心情，绽放可爱的笑脸，享受童年的清闲，让我们尽情拥抱快乐的今天。儿童节愉快。

8. 给幼稚一朵红花奖励，给单纯一个美好比喻，给幻想一个真心的鼓励，给胆大一块未来的绿地。儿童的眼睛都是美好的事物，成人也值得学习。世界儿童节快乐。

9. 六一送你六个一：一祝你发财运属第一，二祝你事业运属第一，三祝你桃花运属第一，四祝你家庭运属第一，五祝我快乐运属第一，六祝你儿童节运属第一!

常用的创意儿童节祝福语 篇6

运用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置于广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。

在广告表现中，这些应着力加以突出和渲染的特征，一般由富于个性产品形象与众不同的特殊能力、厂商的企业标志和产品的商标等要素来决定。

2对比衬托法

对比衬托法是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。

通过这种手法更鲜明地强调或提示产品的性能和特点，给消费者以深刻的视觉感受。作为一种常见的行之有效的表现手法，可以说，一切艺术都受惠于对比表现手法。

对比手法的运用，不仅使广告主题加强了表现力度，而且饱含情趣，扩大了广告作品的感染力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡的画面处理隐含着丰富的意味，展示了广告主题表现的不同层次和深度。

3 直接展示法

这是一种运用十分广泛的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细臻刻划和着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地引人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。

这种手法由于直接将产品推向消费者面前，所以要十分注意画面上产品的组合和展示角度，应着力突出产品的品牌和产品本身最容易打动人心的部位，运用色光和背景进行烘托，使产品置身于一个具有感染力的空间，这样才能增强广告画面的视觉冲击力。

4合理夸张法

合理夸张法就是借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行过份夸大，以加深或扩大这些特征的认识。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。

夸张是一般中求新奇变化，通过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行夸大,赋予人们一种新奇与变化的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，前者为表象性的处理品，后者则为含蓄性的情态处理品。通过夸张手法的运用，为广告的艺术美注入了浓郁的感情色彩，使产品的特征性鲜明、突出、动人。

5以小见大法

在广告设计中对立体形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给设计者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

以小见大中的“小”，是广告画面描写的焦点和视觉兴趣中心，它既是广告创意的浓缩和生发，也是设计者匠心独具的安排，因面它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。

6运用联想法

合乎审美规律的心理现象。在审美的过程中通过丰富的联想，能突破时空的界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。通过联想，人们在审美对象上看到自己或与自己有关的经验，美感往往显得特别强烈，在产生联想过程中引发了美感共鸣，其感情的强度总是激烈的、丰富的。

7富于幽默法

幽默法是指广告作品中巧妙地再现喜剧性特征，抓住生活现象中局部性的东西，通过人们的性恪、外貌和举止的某些可笑的特征表现出来。幽默的表现手法，往往运用饶有风趣的情节，巧妙的安排，把某种需要肯定的事物，无限延伸到漫画的程度，造成一种充满情趣，引人发笑而又耐人寻味的幽默意境。幽默的矛盾冲突可以达到出乎意料之外，又在情理之中的艺术效果，勾引起观赏者会心的微笑，以别具一格的方式，发挥艺术感染力的作用。

8借用比喻法

比喻法是指在设计过程中选择两个各不相同，而在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物与主题没有直接的关系，但是某一点上与主题的某些特征有相似之处，因而可以借题发挥，进行延伸转化，获得“婉转曲达”的艺术效果。

与其它表现手法相比，比喻手法比较含蓄隐伏，有时难以一目了然，但一旦领会其意，就会给人带来意味无尽的感受。

9以情托物法

艺术的感染力最有直接作用的是感情因素，审美就是主体与美的对象不断交流感情产生共鸣的过程。艺术有传达感情的特征，“感人心者，莫先于情”这句话已表明了感情因素在艺术创造中的作用，在表现手法上侧重选择具有感情倾向的内容，以美好的感情来烘托主题，真实而生动地反映这种审美感情就能获得以情动人，发挥艺术感染人的力量，这是现代广告设计的文学侧重和美的意境与情趣的追求。

10悬念安排法

在表现手法上故弄玄虚，布下疑阵，使人对广告画面乍看不解题意，造成一种猜疑和紧张的心理状态，在观众的心理上掀起层层波澜，产生夸张的效果，驱动消费者的好奇心和强烈举动，开启积极的思维联想，引起观众进一步探明广告题意之所在强烈愿望，然后通过广告标题或正文把广告的主题点明出来，使悬念得以解除，给人留下难忘的心理感受。

悬念手法有相当高的艺术价值，它能加深矛盾冲突，吸引观众的兴趣和注意力，造成一种强烈的感受，产生引人入胜的艺术效果。

11选择偶像法

选择偶像法是抓住人们对名人偶像仰慕的心理，选择观众心目中崇拜的偶像，配合产品信息传达给观众的一种广告表现手法。

在现实生活中，人们心里都有自己崇拜、仰慕或效仿的对象，而且有一种想尽可能地向他靠近的心理欲求，从而获得心理上的满足。这种手法正是针对人们的这种心理特点运用的，它抓住人们对名人偶像仰慕的心理，选择观众心目中崇拜的偶像，配合产品信息传达给观众。

由于名人偶像有很强的心理感召力，故借助名人偶像的陪衬，可以大大提高产品的印象程度与销售地位，树立名牌的可信度，产生不可言喻的说服力，诱发消费者对广告中名人偶像所赞誉的产品的注意激发起购买欲望。

12谐趣模仿法

这是一种创意的引喻手法，别有意味地采用以新换旧的借名方式，把世间一般大众所熟悉的名画等艺术品和社会名流等作为谐趣的图像，经过巧妙的整形履行，使名画名人产生谐趣感，给消费者一种崭新奇特的视觉印象和轻松愉快的趣味性，以其异常、神秘感提高广告的诉耱效果，增加产品身价和注目度。

这种表现手法将广告的说服力，寓于一种近乎漫画化的诙谐情趣中，使人赞叹，令您发笑，让您过目不忘，留下饶有奇趣的回味。

13神奇迷幻法

运用畸形的夸张，以无限丰富的想象构织出神话与童话般的画面，在一种奇幻的情景中再现现实，造成与现实生活的某种距离，这种充满浓郁浪漫主义，写意多于写实的表现手法，以突然出现的神奇的视觉感受，很富于感染力，给人一种特殊的美感受，可满足人们喜好奇异多变的审美情趣的要求。

在这种表现手法中艺术想象很重要，它是人类智力发达的一个标志，干什么事情都需要想象，艺术尤其这样。可以毫不夸张地说，想象就艺术的生命。

从创意构想开始直到设计结束，想象都在活跃地进行。创造性的想象是新的意蕴的挖掘开始，是新的意象的浮现展示。它的基本趋向是对联想所唤起的经验进行改造，最终构成带有审美者独特创造的新形象，产生强烈打坳人心的力量。

14连续系列法

连续系列法是多幅画面，不同视觉都表现一个主题，从而形成一个完整的系列画面，形成系列性的展示能快速的使物象进入人们的视觉记忆的广告表现手法。

常用的创意儿童节祝福语 篇7

关键词：儿童,小幅水粉画,材料开发,创意教学

小幅水粉画的材料创意教学更加注重个性, 它以小尺寸画幅为载体, 以学生为中心, 以材料为基础, 教师适时引导, 整合多种材料来表现发想艺术物象, 最大限度激发儿童学习小幅水粉画的兴趣, 点燃创意灵感。在有效习得水粉绘画技法的基础上, 它是提升儿童绘画能力, 张扬个性及创意的水粉画拓展课程。

一、儿童小幅水粉画概述

水粉画在我国是颇有广泛群众基础的画种, 其艺术范式符合现代人的审美需求。按照幅面大小分为大幅、小幅, 一般人们把边长超过一米的归类为大幅, 小于一米的归类为小幅, 对于不规则形的画幅来说, 若其横竖的最大数值不超过一米也属于小幅。相对于大幅水粉画而言, 小幅水粉画作品更能展现儿童自由而兴发的探索精神, 能在短时间完成的特性也符合儿童注意力集中时间不长的特点, 非常适合课堂教学, 也可以作为兴趣小组的特长教学, 加上小幅水粉画创作相对较为经济实惠, 有大面积推广的实用价值。本文中“儿童小幅水粉画”界定为纸张大小不超过30cm的水粉绘画作品。儿童指1 ~6年级的学龄小学生。

二、小幅水粉画材料开发

儿童通过与材料的互动在小幅水粉画的学习中获得兴趣、习得技法。在此维度上教师应努力开发安全无害, 种类多样、富有童趣且生活化的材料, 借此触发儿童新奇的想象, 让其在丰富的水粉色彩创意中, 创造力、技法能力得到进一步提高。

形状、性状、质感多变的材料通常会引发儿童的探索欲望, 这些材料符合儿童的年龄特征, 能引发儿童的参与兴趣。有了兴奋点, 孩子们会很快进入绘画角色。材料引发儿童的探究活动, 儿童借助于对物体的直接操作实现对物质世界的认识, 一切可利用的材料, 皆可开发为儿童水粉创意的操作材料。儿童对材料的认识和操作多以自由摆弄为主, 他们运用自我感官来探索发现, 继而完成创作及对技能的提升。因此, 材料开发的前提是要求教师选取有安全保障的美术学习材料, 保证学生学习的过程中人身不受外物的侵害。

大自然的许多天然素材, 如树叶、种子、花瓣、石块、瓜子皮、丝瓜瓤、果蔬、秸秆等, 以及生活中易获得的纽扣、废纸、瓶盖、牙刷、筷子、吸管、线绳、布料、印章等, 这些材料贴近儿童生活, 其多变的特质与水粉画颜料的延展特性相结合, 会产生奇幻的纹理质感, 这种既熟悉又新奇的感觉, 迎合了儿童求新求异的天性, 易于唤起儿童的创作热情与创作欲望, 充分感受材料的特性, 让材料发挥其丰富的表现力。

三、小幅水粉画材料创意教学

心理学家皮亚杰说过:“教师不应企图将知识硬塞给儿童, 而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料, 然后让儿童自己去解决问题。”小幅水粉画材料创意教学不同于传统的水粉教学内容, 对教师提出了更多的要求和挑战, 需要教师罗织巧思使儿童自觉参与教学活动, 提升自我探索能力。

1. 教学活动的材料创意应用

美国当代美术教育家, 心理学家罗恩菲德说过: “各种感觉意识越强, 学习的机会就越多。”以课堂为依托的小幅水粉的材料创意教学流程大致可概括为:游戏感知———创意思考———完成作品。以此培养学生从细节入手, 学会观察, 探索美术材料的质感与符号特性, 激发学生小幅水粉画的自主创作欲望。在课堂教学设计中, 从导入着手, 以游戏的方式引领学生进入课堂, 充分发挥其主体角色, 教师适时激励引导, 把儿童绘画活动贯穿于游戏中, 学生通过主动参与, 发展对色彩的感受力和表现力。这需要教师不失时机地进行创造性激励引导, 如岭南版《千姿百态的树》一课, 我们请学生在吹吸管的游戏中感受流变中的线条, 引发学生对蔓延枝蔓的发想从而进入学习主题。在美术活动中, 儿童用线条、图形和色彩等将自己头脑中的经验、印象和情感转化为美术形象, 这一转化过程即是创意过程。在课堂教学活动中, 也可以小组学习, 适时进行引导和启发学生利用美术材料, 促使其进行水粉教学的色彩探究。然而, 多样化的工具材料并不意味着毫无目的堆砌使用, 而是有目的的创意发挥。一般2 ~3类材料叠加运用即可增加学生的活动兴趣, 提高水粉学习的效能。在创意教学中教师可为学生提供两三种材料, 让学生自主选用。如主题为“节日的焰火”, 学生可以使用筷子、吸管来表现焰火的散射状态。岭南版《大鱼和小鱼》一课, 儿童可以用水果保护网或线绳的拓印来表现鱼的鳞片等。

2. 表现形式的材料创意应用

从表现形式上来说, 教师可以把装饰画中的许多手法用到小幅水粉教学中以完成材料创意, 如棉签画、拓印画、刮画、吹画、版画等多种绘画技巧, 将画、折、揉、剪、粘等手段与创意美术材料有机结合在一起。比如, 牙刷、筷子等棱角质感强的材料, 蘸上颜料后可以在纸上刮、刷出各种形状痕迹或线条, 形象地表现小动物的羽毛与毛发最好不过, 如猫咪身上的绒毛和小鸡的羽毛。用线绳蘸色在纸上拖, 从而交织、重叠出新的色彩纹理, 使学生感知不同线条的形式美, 这可以很好的模拟在水中摇曳的水生植物。用车轮、珠子等滚动的工具让儿童蘸色在纸上滚动, 在斑驳的色块的纹理美可以抽象地表现人物的脸部肖像肌理。用笔刷、手指蘸色抖、甩、洒、泼, 泼洒出偶然的抽象画面, 如《梅花》用泼洒法或者吹画法, 取其蓬松之感最自然形态;以手指蘸白颜料点出梅花, 甩笔做出点点朦胧。丰富美术材料激发儿童的创造思维, 孩子们在与颜料亲密接触的过程中, 凭借材料的不同特点还可以作适当的二次或多次创意: 让学生进行各种画材的用笔、用色之后, 在此基础上继续发挥想象, 用材料与颜料结合, 把一些散碎的点、线整合成图, 最后丰富背景、完成作品。进行二次或多次创作, 带来了表现技法的多样性, 充分体现儿童小幅水粉创意教学的乐趣。

四、结语

将材料融入到小幅水粉创意课堂, 可为儿童今后的创作及素材使用提供更多经验, 对激发学生的想象创造力, 实现教与学的互动, 无疑是一个很好的选择。美术课堂教学离不开对美术材料的体验、探索和再创造, 通过不断的探索、创造, 逐步掌握各种美术材料的表现方法, 拓展儿童小幅水粉画的表现空间。本文仅就此领域抛砖引玉, 尽一份绵薄之力, 期待更多同行的关注研究。

参考文献

[1]教育部.艺术课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究, 2010, (2) .

[3]丁颖.巧用美术材料拓展生活空间[J].中小学教育, 2012, (4) .