幼儿园亲子游戏的意义

幼儿园亲子游戏的意义（精选10篇）

幼儿园亲子游戏的意义 篇1

幼儿园亲子游戏新课程标准教材

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学 亲子活动游戏

自我介绍

1.苏：“小朋友们家长们大家好，我姓苏以后大家可以叫我苏老师，我旁边这位呢是我们的林老师，林老师来给大家打个招呼吧”林：“大家好，我是你们的林老师”苏：“今天呢就由苏老师来和各位一起来上亲子课咯”

活动一自我介绍

活动目的：

1.培养幼儿语言的表达能力

2.培养幼儿大胆与小朋友做自我介绍并有礼貌的交朋友

活动准备：

1.苹果贴贴纸若干张

活动过程：

教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

苏：“小朋友们你们有没有发现苏老师的小手和你们的小手有没有什么不一样啊？（有）哪里不一样呢？（老师的手上有苹果）哦，原来苏老师的手指上有贴贴纸啊......小朋友们贴贴纸好不好看啊？（好看）那小朋友们喜不喜欢啊？（喜欢）那你们想要不想要啊？（想要）嗯那我们接下来就要来学念儿歌了看哪位小朋友念的最棒，念的最棒的小朋友呢老师就把给贴贴纸奖励给他（她）好不好？（好）好了那我们就一起来伸出小手来学儿歌吧！爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手不见了，爸爸妈妈都来看宝宝的小手又出现（再请幼儿家长一起来重复一遍）哇！小朋友们都太棒了，刚才贴贴纸啊和苏老师说它非常喜欢你们，它想和你们做朋友，可是它都不知道你们叫什么名字等一下贴贴纸下去找你们做朋友的时候你们要告诉它你叫什么名字哦。”教师站起来边唱《找朋友》的歌边走到孩子身边，苏：“小朋友你好，我叫贴贴纸你叫什么名字啊？（我叫 xxx）哦 xxx小朋友你真漂亮（边说边把贴贴纸送给他）嗯 xxx 好朋友，再见（教师以这种方式去认识其他小朋友）哇！小朋友们都和贴贴纸做了好朋友对不对啊？（对）嗯，那么以后小朋友们要是去交朋友的话也要先说“你好”我叫 xxx 你叫什么名字呢？然后你们要回家了就和要你们的好朋友说“再见””

活动二认识字宝宝绿豆

活动目地：

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1.让幼儿初步认识绿豆字宝宝

活动准备：

1.装有绿豆的塑料瓶若干个，绿豆字宝宝若干，小漏斗若干，小碗若干

活动过程：

1.苏：“苏老师现在啊还有一件宝贝，小朋友们想不想知道是什么啊？（想）那我们就用掌声来请出这件宝贝吧，（教师拿出装有绿豆的瓶子）哇！这是什么东西呀？小朋友们知不知道啊？（不知道）那么苏老师就把这个宝贝倒出来给小朋友们再看看（将绿豆倒入碗里）小朋友们都有自己的名字它肯定也有自己的名字，我们啊请爸爸妈妈来告诉我们它叫什么名字好不好？（好）（绿豆）那么让我们一起来看看这个宝贝是不是叫绿豆吧，（教师出示字卡）哇！它真的叫绿豆耶，爸爸妈妈太厉害了吧来宝宝给自己的爸爸妈妈鼓励鼓励，（请幼儿跟教师一起念绿豆三遍）嗯我们都知道他叫什么名字了，小朋友们告诉苏老师它叫什么呀？（绿豆），嗯小朋友今天也很厉害，嗯那么现在啊苏老师有点麻烦了怎么样把绿豆运回瓶子里啊？让老师想想......啊想到了小朋友们你们看苏老师这里有一把小漏斗，我可以把它放到瓶子口里，然后啊我在把绿豆字宝宝变成小勺子来盛绿豆，小朋友们看苏老师盛的绿豆多不多啊？（不多）嗯我们要盛少点这样绿豆就不会撒到地上了，（教师示范 1-2 次）哇！苏老师盛的好累你们看苏老师连汗都流下来了，你们看还有好多绿豆没有运回瓶子里你们能不

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 能帮帮苏老师啊？（能）那我们就请林老师来把绿豆，碗，绿豆字宝宝和小漏斗发给小朋友们，请你们帮绿豆运回瓶子里”教师下去巡视并且提问如：”xxx 宝宝你在盛什么啊？（绿豆）那你的绿豆字宝宝在哪里呢？（手上或当勺子了）“苏：“小朋友们绿豆都运好了吗？（好了）嗯那我们就请爸爸妈妈用双面胶把绿豆的名字给贴在瓶子的外面，然后我们在一起把它们放到桌子上休息一下吧，接下来苏老师还有更好玩的游戏哦”

活动三彩虹扣

活动目地：

1.发展幼儿手眼的协调能力

2.发展幼儿的创造和想象力初步认识几种颜色

活动准备

1.彩虹扣若干

活动过程：

1.苏：“小朋友们越来越棒了，现在啊老师这里有个很好的宝贝小朋友们想不想玩呀？（想）那么这次小朋友们要来跟苏老师一起来念咒语了，叽里咕噜叽里咕噜，宝贝宝贝变出来，（咒语可念 2-3 遍）哇宝贝变出来了，是个什么宝贝小朋友们知道吗？（不知道）哦，那么苏老师来告诉小朋友们这个宝贝的名字叫做彩虹扣”

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XX 文讯教育机构 WenXun Educational Institution

幼儿园亲子游戏的意义 篇2

一亲子阅读的理论依据

首先, 儿童掌握语言的关键时期是学龄前阶段, 这时候快速生长的大脑对语言有着极强的敏感力, 而幼儿进行学习口头语和书面语最好的课堂就是家长带领孩子进行的亲子阅读, 它既有鲜明的图画文字, 又有父母温和亲切的声音, 幼儿的接受能力也非常地强, 因此, 要把握好这个关键期, 培养孩子的语言敏感力。

其次, 心理学表明, 孩子健康发展的关键是父母的情感, 而情感是一种特殊的体验, 父母陪孩子读书、游戏玩耍, 是孩子健康成长的基础, 亲子阅读不仅促进了父母和孩子的沟通, 也开发了孩子的智力。

二亲子阅读对幼儿身心发展的重要意义

1. 让幼儿喜欢上书本, 增强阅读理解能力

孩子天生都喜欢故事, 故事里各种可爱的动物和人物形象都是孩子喜爱的对象。而家长通过绘声绘色地讲解故事, 可以让孩子在愉悦的环境里爱上阅读;同时, 家长还可以和孩子讨论故事内容, 增加孩子的理解能力, 同时也锻炼了孩子的思考能力。而家长和孩子讨论的过程, 也是孩子学习运用语言的过程, 不仅让孩子从小积累了美妙的语言, 还可以激发他们的创造性思维, 而长期的阅读和说话, 也提高了孩子的语言表达能力, 开发了孩子的智力。

2. 培养幼儿的沟通交际能力

随着时代的发展, 现在的家庭大多数是独生子女, 在父母的娇生惯养下他们很容易养成以自我为中心的习惯, 而在亲子阅读中, 家长可以很好地利用一些教育故事来对孩子进行情境教育, 如可让孩子评价故事里的人的做法是否正确, 如果是自己, 怎么做才是正确的, 以此来纠正孩子的行为, 这样, 也可以改善孩子的交际能力, 在孩子与他人交往时, 可以增加孩子的自信心, 形成良好的交际关系。

3. 积累语言和词句

在进行亲子阅读时, 家长可以引导孩子认识一些常用字, 帮助孩子正确理解不懂的句子词语, 在经过家长讲解后, 孩子就可以很容易地理解阅读材料的内容和要点, 这样就在阅读过程中帮助孩子增加了词汇、理解了词义, 也积累了句子, 为以后的作文学习打下了良好的基础。

4. 培养孩子的独立思考能力, 树立自信心

处于幼儿园阶段的孩子, 由于缺少必要的生活经验和处事能力, 通过亲子阅读, 家长可利用书本和孩子一起讨论困难和问题, 帮助孩子解决一些遇到的困难。如果只是让孩子独自去阅读, 由于识字的限制, 孩子很难理解阅读的内容, 相反还会因此产生厌烦的情绪, 因此, 家长要和孩子一起阅读, 进行讨论, 再让孩子发表自己的看法, 引导孩子积极地思考, 家长可以根据实际情况, 遵循从简单到复杂、从小到大、从易到难的原则, 层层引导孩子进行思考, 并教授孩子思考问题的方法, 从小养成独立的思考习惯和能力, 培养孩子的自信心。

5. 增加父母和孩子的情感, 促进孩子身心发展

父母是孩子的第一任老师。而在现代社会中, 家长大都会因为工作繁忙, 和孩子交流的时间很少, 而亲子阅读可以让父母和孩子分享彼此的感动, 一家人坐在一起进行阅读、讨论和交流, 坚持下去孩子就会深深地在心底萌发出父母是爱自己、自己也是爱父母的情感来, 在生活中也会觉得自己很幸福、快乐, 亲情的滋润可以促进孩子健康的成长。

三阅读策略

在进行阅读时, 父母首先可以为孩子创设温馨的阅读环境, 让孩子在温馨愉悦的氛围里进行阅读, 陶冶孩子的性情。其次, 父母要激发起孩子阅读的兴趣, 让孩子自发地爱上阅读, 从孩子感兴趣的材料入手, 与孩子交流甚至带孩子去购书, 让孩子爱上图书, 爱上阅读。最后, 采用正确的指导方法, 陪伴孩子阅读, 不要强迫孩子, 而是倾注对孩子的爱, 引导孩子体会阅读的乐趣, 坚持每天陪孩子一起阅读, 和孩子一起畅游美妙的图书世界。

四总结

亲子阅读对孩子身心的健康发展有着重要的意义, 父母要充分地利用好幼儿图书资源, 充分地发挥阅读在幼儿发展关键期的作用, 让孩子从小培养起对书籍的热爱, 促进孩子全面、健康、和谐的发展。

摘要：在孩子的成长过程中, 亲子阅读对幼儿的身心发展具有重要意义。而基于有效沟通的阅读策略则可以让孩子喜欢上阅读, 家长也可以通过采用创设温馨的环境来激发孩子的兴趣, 选择适合孩子的材料进行阅读, 同时还要采用正确的阅读指导方法。

关键词：幼儿,亲子阅读,策略,意义探究

参考文献

[1]徐波.幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J].新课程学习 (学术教育) , 2010 (4)

小班幼儿亲子游戏的开展 篇3

关键词：小班幼儿；亲子游戏；价值意义；开展策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0105-01

随着社会的发展，教育也越来越完善，学前教育也逐渐发展的更好。亲子游戏作为最先发生的游戏，也是幼儿园的一种重要游戏种类，对幼儿的成长发育起着很重要的作用。亲子游戏作为幼儿与家长的一种相互沟通交流的平台，让幼儿与家长更好地相处。通过亲自游戏创造出良好的环境氛围，对幼儿的全面健康发展有积极作用。

一、亲子游戏对幼儿生长发展的意义

亲子游戏有利于家长与孩子之间的情感交流。[1]亲子游戏是父母与孩子增进关系的一种很好的方式。家长可以利用空闲时间与孩子一起游戏，让孩子能够愉悦身心，生活在轻松愉快的环境中。并且孩子与父母多沟通交流也会促进孩子认知、情绪情感等诸多方面的发展。感受亲情的温暖，也学会传递温暖；亲子游戏有利于幼儿语言的发展许多亲子游戏中都贯串儿歌以及语言问答等游戏内容，这样可以激发婴幼儿对语言的感知、发音的兴趣。婴幼儿的学习能力都很强，耳濡目染，幼儿的语言得到发展；亲子游戏有利于幼儿社会性方面的发展。儿童在4岁以前，和同伴进行游戏时，基本上都是独自游戏和平行游戏。而亲子游戏由于有成人的引导与帮助，儿童能够很好地承担游戏合作的角色，因而社会性交往水平高于伙伴游戏中的交往水平。亲子游戏有利于幼儿健康的发展。进行亲子游戏时，在父母的指导帮助下，幼儿可以做一些基本的动作。亲子游戏中的运动游戏能够发展婴幼儿的基本动作技能、平衡能力、身体协调能力、感觉统合能力等。让幼儿的大肌肉动作和小肌肉动作都能够得到发展；亲子游戏有利于幼儿良好习惯和品德的培养。婴幼儿良好的习惯和品德对婴幼儿的发展起着重要的作用。父母可以通过游戏的方式来创设一定的情境和机会，让婴幼儿在无拘无束的游戏中学会分辨对错，知道正确的和错误的行为，知道在现实生活中应该怎样去做，这样还可以缩短婴幼儿掌握良好习惯和品德行为规则的过程，让婴幼儿更好的了解社会生活规范和养成良好行为习惯。

二、幼儿园开展的亲子游戏

由于小班幼儿是刚入园，对周围的环境是感到非常的陌生和害怕的，会更加的依恋父母。这个时候，亲子游戏对小班的幼儿来说就是一种缓解情绪的方法。幼儿园可以通过组织亲子类游戏来让幼儿与家长一起进行游戏，让幼儿慢慢的适应幼儿园的环境，感受幼儿园的生活。当然亲子游戏的开展方式也是非常重要的。好的亲子游戏使幼儿产生安全依恋，不良的亲子游戏会使幼儿感到焦虑。[2]并且亲子游戏的开展还要符合幼儿的身心发育特点。不同年龄阶段的幼儿身心发展特点也是不同的，小班幼儿的游戏特点其实是以独自游戏为主的，但是在亲子游戏中，幼儿是与父母一起游戏的，如果遇到什么问题可以向父母寻求帮助，在父母的引导下完成游戏。还可以和其他的小朋友以及他们的父母一起进行游戏，不仅让幼儿与父母之间的感情增进了，也可以增进幼儿与幼儿之间的关系，幼儿相互之间共同发展也让幼儿完成了游戏，有了成就感。

三、家庭中的亲子游戏

亲子游戏的主要参与者就是父母和幼儿，所以亲子游戏的开展地点不一定是要在幼儿园，也可以是在幼儿家里。每周亲子游戏的开展频度不低于3次，亲子间每次进行游戏的时间不低于20分钟，亲子游戏的种类不少于5种，当亲子间的游戏达到以上的标准时，就认为其是“亲子游戏”。[3]并且中国的家长大部分就只重视幼儿的知识和技能的发展，很少关注幼儿的游戏交往，认为游戏是浪费时间，学习知识更重要。往往就是这样的想法，扼杀了幼儿的游戏时间，但是这样的想法是不对的，幼儿应该是全面发展的，不仅在知识方面，在游戏上也要有所发展。所以，家长应该经常在家庭中组织亲子游戏，在家庭中组织游戏时，不仅父母可以参加，爷爷奶奶也可以参与到游戏中，通过在游戏中增进相互之间的感情，父母也可以通过游戏来了解幼儿。在游戏过程中，父母要以相互尊重的心态进行游戏，有问题出现时，不以高傲的姿态去呵斥幼儿，要耐心引导，和幼儿一同完成游戏。因为是在家中进行游戏，父母可以特意去制造一个幼儿游戏环境，让幼儿能够更好地融入到游戏当中去。在家中进行的亲子游戏也有可能是随机发生的，没有任何的硬件环境准备等，无论是什么环境下发生的亲子游戏，家长都要好好的配合幼儿，与幼儿一起进行游戏。随机发生的亲子游戏氛围可能会比刻意去创造的游戏氛围更让幼儿感到舒适。

四、亲子游戏的发展

亲子游戏是幼儿最早发生的一种游戏方式。亲子游戏的主要参与者就是幼儿与父母，开展地方可以是在幼儿园或者是在家庭中，无论是在哪里，只要达到了一定的标准，亲子游戏就会发生。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应该本着尊重、平等、合作的原则，幼儿园要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长，提高教育能力。幼儿园可以通过家园合作的方式进行组织宣传亲子游戏，让家长更好地了解到亲子游戏；还可以在家园手册上进行一些宣传；让父母亲自参与到游戏当中，自己亲身体会亲子游戏带给自己和幼儿的感受。父母自己也可以通过网络的方式进行了解亲子游戏，了解幼儿游戏的特点以及幼儿身心发展的特点，树立正确的儿童观，组织开展适合幼儿的游戏；并且亲自为幼儿挑选玩具，创造良好的游戏环境，与幼儿更好地沟通。

亲子游戏对小班的幼儿来说是很重要的，是幼儿适应幼儿园环境的一种重要手段，幼儿园和家长都应该正确的对待亲子游戏。游戏是幼儿学习的主要方式，亲子游戏又是先于其他游戏发生，对幼儿更加重要。因此，幼儿园和家长应该多组织一些亲子游戏，不仅增进相互之间的情感，也促进幼儿的全面和谐发展。

参考文献：

[1]刘立民.倡导亲子游戏的意义与策略[J].鞍山师范学院.

[2]骆劲华.亲子游戏与亲子依恋得关系[J].早期教育，2013（12）：25.

[3]刘媛.北京市回龙观3-6岁幼儿家庭亲子游戏开展现状及影响因素分析[D].北京：北京体育大学，2013.

幼儿园亲子游戏的意义 篇4

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学 幼儿园 1 11 款亲子小游戏

〈一〉名称：变魔术

目标：通过游戏培养孩子的观察比较能力和语言表达能力，以及边听边用动作表示数量，在游戏中享受成功的快乐。

准备：牛奶一瓶，手电筒一个，筷子一根，清水，无色透明玻璃杯两只，动物玩具两个。

玩法：

1、亲子一起往玻璃杯中倒入清水，家长用手电筒光透过玻璃杯照射白色墙壁，与孩子观看墙上有什麽？（墙上的影象是白色的）

2、将一个动物玩具放在墙与杯中间，请孩子说说有啥发现，让孩子拿着玩具在墙与杯之间任意做各种动作，再说墙上影象的变化。（玩具的影象是黑色的。）

3、一只有水的杯加入少许牛奶用筷子搅拌均匀，再用手电筒透过杯子照射，继续观察有何变化？（光线是红色的。）

4、请孩子用玩具继续表演，然后描述看到的情景。

5、亲子在墙与光之间玩各种手影，启发孩子想象影象像什麽？ 教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

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6、亲子分别轮流竖手指，另一人根据手指数量学动物叫，或听声音竖手指。〈二〉、有趣的转盘

目标：培养孩子的动手涂色能力，观察比较和手口一致点数的能力，以及亲子合作能力，增进亲情。

准备：彩笔一盒，圆规一只，细绳三条，直径为 6 厘米的白色圆形卡纸三张。

玩法：

1、家长将三张圆形卡纸制作成：a 纸为三个同心圆，b 纸画上三等分的扇形，c 则十二等份。孩子在卡纸上图色：a 上分别图上红、黄、蓝三色，b 上图上红、黄、蓝相间的颜色，c 用黑色按涂一空一的规律图绘。

2、孩子寻找图形排列规则，数一数三张纸上各有红、黄、蓝几处。

3、亲子一起将卡纸在圆心左右打两个小孔，穿入绳线并打结。

4、转动绳线让转盘快速转动，看看三个转盘颜色变化，家长并引导孩子描述同一转盘转动速度不同颜色的变化。（甲盘转动时，仍然保持红、黄、蓝三种色环；乙盘转动时，会呈现白色，转速不同时也会有颜色变化；丙盘快速转动时呈灰白色，转速放慢时则呈现橙色线条。）〈三〉、小小音乐家

目标：养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。

准备：相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。

玩法：

1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子

2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队，3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音？

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4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。

5、家长调整水量，以便发出 do、re、mi 等音阶声音，然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。

6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。

7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。〈四〉、调皮的小鸟

目标：激发孩子的探索欲望，亲子共享操作成功喜悦。

准备：硬卡纸约 8×16 厘米一张，筷子一根，胶带一卷，彩色笔一盒。

玩法：

1、家长将卡纸自中间画一条线形成两个正方形格子，在格子中央处各画一只鸟和一个鸟笼。

2、引导孩子观察鸟身体上的图形以及个数，再图上自己喜欢的颜色。

3、亲子合作用胶带把卡纸从中间线位置固定在筷子的顶端。

4、家长启发孩子快速转动筷子，让卡纸左右转动，看看图画有啥现象发生。（筷子快速搓转，由于视觉暂留的原因，看起来小鸟是关在鸟笼里的。）

5、家长引导孩子找出小鸟进出笼子的奥秘。〈五〉名称：铺路

目标：巩固幼儿对图形的认识，通过游戏激发幼儿活动的主动性积极性。

准备：圆形、三角形、长方形、梯形、正方形、椭圆形等彩色积木或卡纸若干，玩具小猫、小狗各一只，玩具房子两只，彩色笔一盒。剪刀两把。

玩法：

1、家长以故事帮助小猫和小狗铺路的口吻激发孩子的

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活动兴趣。

2、亲子一起画图形、涂色、剪图形。

3、家长引导孩子用各种图形按一定的规则铺路。

4、孩子告诉小猫和小狗漂亮的路上圆形、三角形、梯形、正方形、长方形、椭圆形各有多少个以及图形排列的规律。

5、孩子拿着玩具小猫、小狗在路上跳舞、游戏〈六〉名称：神秘的图形

目标：激发孩子的活动兴趣，引导幼儿在操作中巩固图形的认识，以及手口一致点数。

准备：盐水或糖水半杯，毛笔两支，打火机一只，白纸若干张，剪刀等。

玩法：

1、家长用毛笔蘸些糖水在纸上画图形外形，请孩子将图形内涂满。

2、亲子说一说图形的名称，数一数各图形的个数。

3、晾干图形再让孩子看图画，说说变化。（图案消失）

4、家长与孩子用打火机烤一烤纸张，再看有何变化。（火烤之后，图案因糖分脱水，而呈现黑褐色，从而又看到图形。）

5、孩子再用盐水画图案晾干后观察变化。

6、亲子合作将图案剪下图色、拼图，家长引导孩子说说自己变的魔术。〈七〉名称：捉迷藏

目标：巩固孩子对方位的认识，融洽亲情。

准备：各种动物玩具。

玩法：

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1、家长藏动物玩具，请孩子找一找说一说。

2、孩子藏起来家长找一找，说出孩子藏的方位，如床下、门后、被子里等。

3、家长藏起来孩子找，引导孩子说说从哪里找到的。

4、孩子拿玩具，按家长说方位放玩具。如：头上、背后、衣服里面、桌下等

5、亲子拿着玩具唱歌、跳舞。〈八〉名称 ：好玩的麻将

目标：激发孩子手口一致点数以及按一定规律排序的兴趣，培养孩子丰富的想象力和空间建构能力。

准备：麻将

玩法：

1、亲子自由玩麻将。

2、家长引导孩子数数各“条”、“饼”的个数。

3、亲子比一比谁的“条”（“饼”）多，谁的少？

4、家长引导孩子用麻将堆成或摆成各种形状，说出图形名称。

5、家长按一定的规律摆放麻将，引导孩子发现规律。

6、请孩子也按一定规律摆放，让家长来猜。〈九〉奇妙的口袋

目标：巩固孩子对形状的认识，以及边听声音边点数的能力。

准备：口袋一个，内装圆形、三角形、方形饼干若干以及苹果、橘子等。

玩法：

1、孩子将手伸进口袋摸一摸，说一说是啥。

2、家长说形状，孩子摸出相应的物体。

3、家长说数量，孩子摸出相应数量的物体。

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4、亲子将食品摆放在盘子里，家长引导孩子学习按一定的规律排放。

5、亲子品尝食物，边吃边说食物形状，数数有多少，吃掉几个还剩下几个。〈十〉名称：给气球娃娃戴帽子

目标：培养孩子观察比较物体数量多少的能力，激发孩子探索科学的欲望。

准备：气球、纸杯、塑料杯、热水、彩笔、线。

玩法：

1、亲子给气球吹气并用线绑好，孩子用彩笔在气球上画上眼睛、嘴等

2、孩子说说气球的颜色、分别数数每种各有几个。

3、请孩子试着把杯子倒扣在气球上看能否戴住。

4、家长将热水倒入杯中过二十秒后再把杯中水倒出来，立即将杯口紧密倒扣在气球上，片刻后轻轻把杯子举起，孩子观察并说出结果。（帽子戴住啦）

5、家长引导孩子比较不同颜色气球的个数，气球与帽子的个数的多少。〈十一〉亲子游戏－找宝贝

作者:郑清梅 寿光市古城街道幼儿园

活动名称：找宝贝

适合年龄：1 岁至 1.5 岁

活动目标：发展宝宝手腕、手指的灵活性及力度。

活动准备：带盖的矿泉水瓶；宝宝喜欢的小玩具，如小铃铛等。

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活动过程：

一、开始部分:导入

教师讲解关于锻炼孩子手腕、手指灵活性的益处

个月孩子的手指已经相当灵活了，他会抓起想要的玩具，也会撒手扔掉不想要的玩具。别看简单的抓和扔，这代表着孩子双手的精细动作发展的两个重要环节。

“手巧心灵”是有科学根据的。有人说“一个拇指在大脑中所占的位置相当于 10 条大腿”，更何况整个手有那么多肌肉、关节、神经末梢呢？它们所传递的大量信息必然会促进孩子的脑发育。

既然手指灵活那么重要，家长必然关心用什么方法可以增加孩子的手指的灵活性。

(1)积木游戏：双手抓积木对敲，积木倒手，把积木从盒子中拿出来都是最简单的 来说，用笔应该说是较复杂的一种运动。除了拿住笔之外，还必须掌握不同手指的用笔力度，才能画出线条和图案来。家长千万不要给孩子一张纸和一堆蜡笔就走开去做别的事，因为孩子如果咬蜡笔和吃蜡笔都会造成铅污染，不利于他的生长。

(3)家庭用具是最好的玩具：妈妈常用的家庭用具都是孩子最好的玩具，锅、碗、瓢、盆、杯、盘、勺、碟、抹布、拖把、枕头、椅垫、刚买来的菜和水果、正揉着的面团等等，让孩子的游戏融于日常生活，让生活用具成为锻炼孩子手指灵活的最佳道具。下面我们开始活动

二、基本部分:家长开始和孩子做游戏

1．教师向家长介绍活动目标，并出示装有小铃铛的矿泉水瓶，随意摇摇瓶子使其发出声响，引起宝宝注意；

2．教师告诉宝宝瓶子里面的小铃铛拿不出来了，请宝宝们想想办法，把小铃铛从瓶子里取出来，然后教师发给宝宝每人一个装有小铃铛的瓶子；

3．请宝宝说一说铃铛是用什么办法拿出来的；

4．最后请宝宝把瓶子送回教师那里。

活动指导：

1．家长先鼓励宝宝自己想办法将瓶子里的小铃铛取出来；

2．宝宝焦急想打开瓶盖时，家长一定要耐心鼓励宝宝；

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3．家长启发宝宝拧开瓶盖，在宝宝需要时可给予适当帮助，最后将铃铛取出。

三、结束部分:教师总结这节课。

谢谢家长们的大力支持使得我们的活动得以顺利进行。还为我们提供了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的知识准备，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。在教育越来越强调生态化的今天，家园的合作是一种必然的趋势。在一年的实践中，我们争取到越来越多的家长给予我们的支持与协作，使得我们的各项工作得以顺利开展。当然，在亲子活动中，我们还有许多想法，还有一些工作想做。如：家委会成员参与班级管理、家长会的形式、家庭与家庭之间的互动，还有社区的更有效的利用。在今后的工作中，我们还将继续努力。

幼儿园亲子游戏的意义 篇5

1、鼓励幼儿交流分享已有的游戏经验。

2、感受中国民间游戏的快乐，激发幼儿学习的爱好。

活动准备：

（1）活动前完成调查表。

（2）“中国民间游戏”汉字卡一张。

（3）民间游戏图片若干。

活动过程：

一、说说自己最喜欢的游戏。

1、幼儿说说自己最喜欢的游戏。

2、选择其中一个幼儿大多喜欢的游戏，共同游戏。

二、说说爸爸，妈妈小时侯最喜欢的游戏。（用图片）

1、幼儿拿出事前预备好的调查表，说说爸爸，妈妈小时候最喜欢什么游戏，这个游戏是怎么玩的。

2、鼓励幼儿尝试性的玩1-2个游戏。

三、老师说说自己小时侯最喜欢的游戏。

1、老师介绍小时侯最喜欢的游戏。

2、和幼儿共同玩老师小时侯喜欢的游戏。

四、告诉幼儿刚才爸爸，妈妈和老师介绍的这些有趣的游戏，有一个共同的名字（出示汉字卡），幼儿认读，“中国民间游戏”。老师简单介绍什么是中国民间游戏。

五、老师用图片介绍一些其他的民间游戏，激发幼儿游戏的爱好。

幼儿园亲子游戏 篇6

材料：面具若干

玩法：家长戴着面具站在对面，孩子站在起点处，听到指令后去找家长，牵住家长的手后回到起点处。

2、大脚带小脚

材料：椅子(对面)

玩法：家长和孩子对脸站，孩子的双脚踩在家长的双脚上，家长拉住孩子的手，听到口令后，从起点出发，大脚带小脚共同前行，绕过椅子，先到达起点者为胜。

3、抱娃娃

准备：各班准备10个布娃娃并排放在桌子上。场地：30米长的方形跑道。

人数：每班选10位幼儿及相应的10位家长。

玩法：家长及幼儿都站在起跑线排成长队，发令后，第一对家长牵着幼儿的手跑向终点处并让幼儿抱一个娃娃，家长再抱着孩子往回跑，回到起点后，下一对出发。先抱回10个布娃娃的班级为胜队。

4、打扮美羊羊

准备：各班准备一张美羊羊的图片一张，塑料夹子10个。

人数：每班10对亲子。

玩法：幼儿和家长一一对应站在起跑线的一端，同时每位幼儿手拿一个塑料夹子，发令后，第一对家长牵着幼儿的手跑向场地另一端的美羊羊，然后家长抱起幼儿把夹子夹在美羊羊的图片上再迅速跑回，下一组出发。先夹完夹子并跑回起点的班级为胜队。

5、摘苹果

准备：每班准备一块磁性板，做10个苹果(背面贴上磁铁);地垫，梅花桩6个;每班一个小方篮。

玩法：10个幼儿站在起点，发令后爬向苹果处，然后走过“小桥”(梅花桩)，摘一个“苹果跑回起点，把苹果放在篮子里，下一个幼儿出发。

6、送鲜花

准备：塑料花(每班10束)，布棒(每班6根)。

玩法：幼儿和家长各站场地的一端，10各幼儿每人手拿一束花，发令后，第一各幼儿出发，跳过布棒，跑到家长面前把花交给家长，然后一齐跑回起点，第二各幼儿出发。

7、我为爸爸(妈妈)戴围巾

材料：围巾(摩托帽、摩托手套)

玩法：孩子从起点拿着围巾跑向对面的爸爸/妈妈，为爸爸/妈妈戴上围巾，爸爸/妈妈将孩子抱起跑回起点。

8、送彩球宝宝回家

材料：海洋球(对面)、围裙

玩法：家长穿着围裙和孩子一齐从起点跑向对面，孩子从篮子里一个一个的捡起10个海洋球，依次放到围裙里，捡完球后，家长和孩子一齐回到起点。

9、抱宝宝赛跑

玩法：家长抱着自己的宝宝，在指定的地方进行赛跑，先到者为胜，可获奖票一张。

规则：1、务必家长与幼儿共同参与。2、务必两组以上方可进行。

10、看谁丢的又准又快

道具：背箩3只，波波球若干(由负责人员准备)

玩法：请幼儿背上小背箩，站在离抛物线2米左右的位置站好，家长拿起放在桶的球，听指挥人发令，开始向自己孩子背的小背箩内抛球，以一分钟时间内完成。游戏结束后，看哪个箩内装的球多，以多为胜，由此分等级。

11、穿衣服比赛

道具：相同的衣服三套。

玩法：每次请三位家长和幼儿参加，首先让家长帮幼儿穿好衣服然后幼儿爬过海绵垫，脱下鞋子，穿上拖鞋跑回家长身边，谁最快为胜。

12、兔子跳圈

准备：呼啦圈，事先画好起点和终点

玩法：在终点放置呼啦圈作兔子的家，家长在“家”等待宝宝。让宝宝离开圈2米，从起点模仿兔子跳到终点，哪组跳得快，哪组就获胜。

13、亲子接力

材料：球

玩法：家长在起点处抱住孩子(各种姿势均可)，听到指令后跑向对面，让孩子拿起球后，家长继续抱着孩子回到起点处。

14、垒柱子

准备：小拉车两辆，易拉罐十个，大篓子两个。

玩法：两名幼儿为一组竞赛，幼儿各自从起点把五个易拉罐装进自己的小拉车，然后赶紧拉到终点，让家长把五个易拉罐垒成小柱子，谁先垒完谁就赢。

15、看谁摸得对

玩法：同时请出十位家长和孩子，分成两排站好(间隔3米)。先把家长的眼睛蒙上，原地转三圈后，凭感觉去摸自己的孩子。最后请家长一齐摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不是自己的孩子。摸对的奖励奖品，摸不对的以后还有机会。

16、找相同

玩法：家长首先按自己篮子里的物品特征、颜色等讲给自己的孩子明白，音乐一齐，孩子们到指定的篮子里找出与自己相同的物品，取好后把取到的物品放到家长的篮子里，在规定的时间内，看谁拿得最多，最多的一组为赢，就能够得到奖票一张。

规则：在指定的篮子里找出与自己相同的物品务必由幼儿自己来完成。

17、大家一齐来投球

准备：几个袜球和一只小塑料盆。

玩法：找一段铁丝、铜丝或电线，弯成圆形，两端各留出一小段，做成一个小“篮筐”挂起来。让孩子

把袜球扔进“篮筐”中，家长在一旁捡起没有投进的袜球给孩子，然后数数哪个孩子投进“篮筐”的数量多，哪组就获胜。

18、拾豆豆

准备：每位幼儿自带干净的瓶子2—3只，各类豆豆(请家长帮忙带)

玩法：教师准备一些干净的豆豆放在孩子面前，让孩子用手去拾，并放入瓶子内，家长加以引导和必要的帮忙。

注意：孩子捡豆豆时，妈妈或家人应在一旁照看，以免孩子将豆吞入口中。

19、小青蛙

玩法：妈妈和宝宝一齐唱儿歌，唱到“小声叫”时，宝宝模仿青蛙小声叫，“大声叫”时，要大声学青蛙的叫声，唱到最后一句“小小青蛙跑回家”时，宝宝站起来学小青蛙跳，妈妈也跳着去追，看哪组的最容易被追上，哪组就获胜。

附儿歌：一只小青蛙，出门去玩耍，妈妈小声叫：呱、呱，但是青蛙没回家，妈妈大声叫：呱!呱!呱!小小青蛙跑回家。

20、钻山洞

准备：山洞玩具

幼儿园亲子游戏的意义 篇7

一、音乐游戏活动的由来

本活动灵感来源于绘本《999个青蛙兄弟》, 绘本故事里青蛙大哥遇到大猛蛇, 因为害怕被蛇吃掉, 拼命逃跑中无意间让蛇打了一个结, 而侥幸地逃过一劫。这个意想不到的结局, 以及青蛙与蛇的角色故事的冲突, 引起了我们音乐教研组的兴趣。于是, 我选取色彩明亮、节奏欢快的音乐歌曲《小青蛙》, 作为活动的主音乐, 开始了漫长的教研之旅, 不过, 在教研过程中, 我们发现大猛蛇很容易让孩子们产生畏惧害怕心理, 怎么办?在不断地反复教研中, 我们进行着各种尝试与调整。就如何在角色矛盾中缓解幼儿害怕心理我们想了很多点子。

二、音乐游戏活动中出现的问题

在音乐活动教研过程中, 里面的每一个片段, 都反映着我们应该注意的问题, 这些问题的出现, 要求我们了解、分析每一次活动幼儿情绪变化的原因, 当幼儿害怕面对困难时, 我们该怎么做。

片段一:小班幼儿很开心的跟着老师伴着音乐的节奏扮演小青蛙, 当老师开始讲述青蛙碰上大蛇的故事片段时, 一名幼儿开始面露怯色, 随之伴着泪水, 哇哇大哭, 另外3名幼儿不知所措……

片段二:教师尝试着陪伴幼儿参加活动, 当大猛蛇出场的B段音乐播放时, 一名幼儿紧张地抱着老师, 不愿松开, 拉着老师不愿再次参加游戏……

片段三:请部分家长陪同幼儿一起参与游戏, 在教师亲切引导下, 在家长的鼓励下, 孩子们在心理上虽然得到了安抚, 但是内心还是有点儿胆怯与害怕, 经过劝说, 最后勉强参加了游戏……

三、分析问题, 进行原因剖析

通过这几次教研活动, 我们察觉到了孩子们心理上遇到的害怕问题, 经过细心观察、发现, 总结出以下主要原因。

(一) 幼儿在音乐游戏中产生害怕心理, 跟音乐故事里的角色有关

该小班亲子音乐游戏《小青蛙与笨笨蛇》的背景, 是以日本作家木村研的《999个青蛙兄弟》一书为蓝本的, 在该书中, 作者所描绘的青蛙险些被大蛇吃掉。我们借鉴过来后, 在第一次教研过程中, 因为没有把大猛蛇加以美化和修饰, 赤裸裸地把这种小青蛙与大猛蛇“遭遇战”的场景展示在幼儿面前, 而让幼儿产生了害怕和畏惧的心理, 虽然最终青蛙战胜了大蛇, 但是年幼的孩子显然对大猛蛇心存畏惧, 面对绘本资源, 我们应当有取舍。

(二) 幼儿在音乐游戏中产生害怕心理, 与活动中背景音乐有关

通过反复教研发现, 音乐游戏中让孩子产生害怕甚至恐惧心理因素, 其实跟我们所运用的背景音乐有莫大的关系。音乐能启迪一个人的心灵, 同时也能渲染一种诧异的氛围, 如何在幼儿音乐游戏中成功运用它, 使恰当的背景音乐为音乐教研活动加分, 而不是减分, 那么, 背景音乐的甄选就显得格外重要。

此次小班亲子音乐游戏《小青蛙与笨笨蛇》在B段音乐选取时, 我们发现了不恰当的地方。B段正是小青蛙遇到大猛蛇的段落, 而此时按照成人的思维, 就会选取相对比较惊悚, 能够渲染紧张氛围的背景音乐来烘托活动气氛, 然而, 面对一群幼儿, 我们不能够用成人的思维去思考问题。幼儿在面对“坏角色”的过程中缺乏经验因此产生害怕, 部分幼儿在听到紧张音乐时容易产生恐惧心理而无所适从。

(三) 幼儿在音乐游戏中产生害怕心理, 跟家人的呵护与老师的关爱有关

在小班亲子音乐游戏《小青蛙与笨笨蛇》教研活动进行到中期时, 教师有效利用家长资源, 发挥亲子音乐活动优势, 让家长和幼儿愉悦地参与其中。在游戏过程中, 我们发现幼儿内心面对蛇和紧张的背景音乐还是有点胆怯与害怕, 不过, 有家人的鼓励和老师的引导, 幼儿在心理上得到了一定的安抚, 勉强参加了游戏。

四、分析原因, 整理经验

我们探讨了幼儿在实施音乐游戏过程中, 出现种种害怕心理, 跟故事角色、背景音乐的运用、人们的关爱等原因有关, 那么, 到底是什么因素影响到这些原因的出现, 而使幼儿产生害怕心理呢?我们再来做进一步的探讨。

(一) 小班幼儿在音乐游戏中出现害怕心理, 年龄特点是关键因素

小班 (3~4岁) 的孩子刚从婴儿期步入幼儿期, 同时伴有婴儿的“残余”与幼儿期的成长痕迹。因此, 小班幼儿的年龄特征十分突出。

1.3岁幼儿易被情绪支配。他们容易激动, 且难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋, 初次离开父母, 会表现的极为不安。这个时期, 他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配, 他们的许多活动也都是“情绪化”的, 在活动中如果一旦遇到困境或者是“危险”很容易产生害怕心理。

2.3岁幼儿爱模仿。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正是在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机, 也可以成为他们学习他人经验的过程。在音乐游戏中幼儿的模仿并不是消极被动的临摹, 他们会主动地模仿里面的角色, 在模仿中同样有创造, 有自己个性与情感的表达。

(二) 活动内容是影响幼儿产生害怕心理的因素之一

小班3岁左右的幼儿喜爱童话故事, 自己也常生活在童话世界之中, 这是幼儿在音乐游戏中年龄特征的体现, 常把动物或物体也当作人, 甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想, 是他们的同类。所以不管在音乐游戏活动中选取什么样的活动内容, 根据幼儿年龄特点思维模式, 很容易把活动内容的物体“拟人化”, 这就是幼儿思维“拟人性”特点体现。因此, 而在“青蛙与蛇”的音乐游戏中, 幼儿往往容易把自己置身在故事的角色中, 心理反应出害怕的幼儿, 很大程度上把自己想象成了故事中的青蛙。当青蛙遭遇危险时, 幼儿也会体现出不同程度的害怕心理。

(三) 教师组织

教师是教育活动的设计者和组织者, 又是幼儿活动的指导者。在教育活动中, 教师作为参与者会直接影响活动的成效, 主要的影响源包括教师的神态、语言、行为和情绪表达。在“青蛙和蛇”的音乐游戏中, B段教师用了以为能打动自己语言, 采用紧张、激烈的语调让故事情节更生动, 可在活动中却让幼儿过分处于一种紧张的气氛中。

五、实施对策

只有找准问题的关键, 分析原因, 治病才能对症下药。通过音乐游戏反复的教研活动, 发现小班幼儿有时还不能把游戏的虚构性与现实的真实性区分, 这就需要教师通过一些策略巧妙的将两者联系在一起, 发挥其想象力与创造力。

(一) 把大猛蛇定位为笨笨蛇

在音乐游戏中, 我们有意把大猛蛇的“形象”进行了弱化, 使其变为可爱的笨笨蛇, 让孩子们看到笨笨蛇的可爱, 而不是大猛蛇的可怕。从心里上给幼儿安慰;从视觉上给幼儿一个良好的画面想象。因此在这项音乐游戏教研中, 我们的教研课题的题目就定位为《小青蛙与笨笨蛇》, 以这个为基调来开展一系列的教研活动。

(二) 恰当运用音乐游戏的背景音乐

1. 运用减法策略, 对音乐进行弱化。

小班亲子音乐游戏《小青蛙与笨笨蛇》的音乐结构为ABA, 原本B段音乐蛇的特效音乐气氛紧张, 同时节奏快、不规律。有家长和老师反映B段音乐氛围过于紧张。在与家长与教师们的反复教研后, 把节奏进行了调整, 对音效进行弱化。减轻了整个活动的音乐氛围。

2. 分层级的感知音乐, 进行活动。

教学节奏的把握, 是指老师教学活动的组织富有美感的规律性的变化, 表现为教学进程快慢得宜, 教学方式动静相生, 教学疏密相间。一个成功的音乐教学活动同样需要有一定的艺术结构。

首先通过打招呼的方式让幼儿及家长感知A段音乐的基本节奏, 这里包括教师、幼儿、家长三方之间的互动。其次, 在完整游戏时, 我们引导个体与个体、群体与群之间的互动游戏。最后, 在游戏结束后, 我们全体一起在轻快的主旋律中与客人老师们说再见。

(三) 采用亲子活动模式, 有效利用家长资源

游戏引导的方式可以是教师创设的游戏活动、采用专业的游戏手段、亲子游戏等多种引导方式。亲子互动, 能激发幼儿更大的参与积极性。对于幼儿期的孩子来说, 家长参与活动, 走到孩子的身边来, 他们的言行对于孩子们来说是莫大的鼓舞和推动。活动中, 家长与幼儿在活动中彼此进行着心理支持, 彼此体验着亲子游戏的乐趣。活动后, 我们主动与家长进行交流, 及时了解家长在活动中的感受, 抛出问题, 共同献计献策。

(四) 提供成功示范, 增强幼儿信心

在讲故事环节, 通过教师的成功表演, 给予幼儿心理鼓励, 通过表演引导幼儿进行尝试, 有利于在幼儿与家长“想办法”, 想出更多的好点子战胜“笨笨蛇”, 为幼儿在完整游戏时减轻压力, 增加自信心。

摘要：现在的幼儿多为独生子女, 在父母长辈的溺爱下, 敏感、依赖、软弱等情形普遍存在。在幼儿园, 老师们对幼儿也是倍加呵护, 在活动、游戏过程中, 始终灌输着正面、积极、美好的东西。这样, 当困难来临时, 孩子们常常出现缺乏面对问题的勇气, 甚至逃避问题。这种状态对幼儿期孩子良好的个性发展将会产生极为不利的作用, 因此, 本文尝试着, 在幼儿园的音乐活动中, 加入一些角色冲突, 运用策略来缓解幼儿活动中的害怕心理, 引导幼儿积极面对困难。

关键词：音乐游戏,亲子游戏,幼儿,害怕心理,面对困难

参考文献

[1]李丽.家园合作案例分析[J].教育导刊:下半月, 2012, (11) .

幼儿园亲子游戏的意义 篇8

关键词：亲子游戏；儿童的成长；认知性

亲子游戏是父母与孩子之间增进感情、促进交往的娱乐游戏活动。因为游戏是孩子的生活，是孩子的认知方式，孩子的想象与创造通常表现在各种游戏活动之中。所以，很多试图通过各种教育培训班、早教班提高和培养幼儿各种能力的家长不妨利用亲子游戏这一教育手段。在亲子游戏中注意孩子创造潜能的开发，会对孩子智力的提高、创造品质的形成起着事半功倍的作用。亲子游戏是家长教子成才、助子成功的重要方法与途径。

一、认知能力的重要性

认知能力是孩子发挥其主动性的重要部分，一般包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维能力等。我们生活中的每一项活动都需要认知能力的参与，比如，从孩子从小认识父母开始，能指出谁是爸爸妈妈，能从镜子中认识自己；看到的周围环境和花草树木，能够认识到物体有不同的形状；慢慢学会说话、数数，学会唱歌、念儿歌和各种文化知识；能表达自己的情绪，开心、难过、不好意思等；知道什么东西是自己的，什么东西是别人的，什么事情是错误的不能做的；学会解决生活中的小问题，遇到困难也会向他人求助等等，这些活动都能体现出孩子的认知能力水平，是生活和学习所必备的能力。

二、如何通过亲子游戏培养孩子的认知能力

1.让孩子学会感受

感受即感知能力的培养，是认识事物必须具备的能力，包括看、听、闻、尝和摸的能力。孩子可以通过感官去辨别一些物体的相同点和不同点。例如，要区别物体的形状、颜色、大小，就可以设计一个游戏，先让孩子找找周围环境或自己见过的东西哪些是圆形，哪些是正方形，自己观察物体的颜色哪些和周围环境布置中的颜色相似，并对孩子的答案給予及时的肯定，这样孩子就能在游戏中认识并区别物体的形状、颜色、大小，孩子的感知能力也能在游戏中得到发展。

2.发展孩子的记忆能力

对孩子来说，知识经验积累得多、记忆得牢，对孩子获得更多的知识是有益的，记忆能力是积累知识不可缺少的认知过程之一。孩子长期所获得的知识印象大多数对自己直接感知过的具体事物比较容易记住，是无意识记忆。例如，我们想让孩子记住某样东西，家长可以选择游戏的形式，找一找什么东西不见了。在桌子上摆放不同的几样东西，让孩子观察后闭上眼睛，再拿走其中的一样，让孩子睁开眼睛找一找什么东西不见了，说对了给以鼓掌表扬。这样可以增强孩子的自信心，给孩子带来愉快感。在重复的游戏中，家长可以适当地根据孩子的能力增加游戏难度。例如，摆放功能性的东西让孩子找一找什么东西不见了，这样在找出不见的东西后可以让孩子说一说这样东西的名字和功能。这样让孩子在游戏过程中，不仅发展了孩子的记忆能力，还丰富了孩子的各种经验。

3.充分发挥孩子的想象能力

想象是创造开拓型人才必须具备的很重要的一种能力。亲子游戏中有角色游戏，是发展想象力的极好方式，在进行这类游戏时，家长要做适当的指导，不能把游戏等同于自由活动，不能让孩子自己无目的、无计划地活动。家长可以陪同孩子一起进入角色游戏，让幼儿自己选择角色，家长在陪同游戏的过程中要对孩子选择的游戏角色进行指导：提醒孩子这个角色需要做的事情等。当孩子在游戏中出现一些不妥的行为时，我们要注意引导，不是严厉制止。因为这样会抑制孩子想象力的发展，家长需要做的，就是配合孩子准备各种可以利用的游戏道具，尽可能地激发孩子去模仿、去想象、去创造。

4.帮助孩子锻炼思维和发展语言能力

孩童时期完全是借助口头语言表达思想和与人交往。思维是人对事物间接概括的认识能力，人的思维只有用口头语言和书面语言来表达，所以，语言是表达思维，使人们互相了解、互相交往的工具。孩子的口语发展得好，表明其思维能力强。所以，加强孩子的口语训练，教孩子说也就是锻炼他们的思维，培养他们这方面的能力。家长可以利用平时带孩子外出或散步的时间，引导孩子观察周围事物，让幼儿说一说，表达一下孩子看到的：什么颜色、什么形状等，这样帮助孩子记忆的同时又培养了幼儿的语言表达能力。

游戏是孩子最喜欢的活动，游戏可以充分发挥孩子的主动性、积极性，游戏常伴随玩具，可以让孩子了解物体的性能，动脑筋、想象和创造；同时游戏又具有规矩，让孩子能够按要求行事。游戏对孩子来说是一种最好和最自然的活动，也是孩子学习的一种极有效的方式。希望通过以上的分析，能让家长认识到亲子游戏在孩子成长过程中的重要性，不轻视孩子的游戏，而是应该学会更多的亲子游戏，把游戏引进家庭，在家庭中提供孩子自己的游戏场地；同时自己参与到孩子的游戏中，使家庭演化成为一个其乐融融的亲子课堂，一个健康快乐的成长乐园，使幼儿在游戏中学习、开发潜能，在游戏中发展认知能力。

幼儿园亲子游戏的意义 篇9

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学年度 0 0--1 1 岁宝宝翻身游戏

1、让宝宝躺在草坪的布单上，爸爸拉住宝宝的两只脚旋转，促使宝宝翻身，妈妈用手扶住宝宝头旋转，做为辅助力量，促使宝宝连续翻身。

2、妈妈在做这些旋转动作时，唱儿歌：“搓，搓，搓油条，滚，滚，滚油条，滚根油条黄焦焦。”妈妈一边用手帮宝宝翻身，一边念儿歌。

3、接着妈妈准备床单或毛巾做裹春卷游戏，用床单把宝宝卷住，妈妈拉床单一头，使宝宝被动翻滚，宝宝经过几次练习后，就容易自己使劲，向一侧连续翻滚。

4、宝宝滚出床单后，可以就在床单上继续训练宝宝连续翻滚，妈妈用一个彩色皮球从宝宝身边推出一小段距离，让宝宝去够取。宝宝会将身体翻过去但仍够不着，妈妈说“再翻一个”，指着皮球让宝宝再翻 360 度去够。

5、练过几次之后，妈妈可把皮球从宝宝身边滚过，宝宝会较熟练地连续翻几个滚伸手把球拿到。经常练习就会使宝宝十分灵敏地连续翻滚。

教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

tips:很多时候，爸爸妈妈意外地发现宝宝自己会翻身了，是不是就不用训练他翻身了呢?其实，如果宝宝自己能翻过一半身子，就可以锻炼他连续翻滚了。练习连续翻身，会使宝宝动作灵敏，是全身活动协调的结果，又为之后的爬行做好充分的准备。可以结合夏季里各种环境来做翻身运动。

幼儿园中班亲子游戏 篇10

孩子都爱玩游戏，对他们来说，游戏就是生活，游戏就是学习。游戏能增长知识，还能开发智力，尤其是亲子游戏，更能促进孩子健康成长。以下是幼儿园中班亲子游戏大全，供幼儿园引导家长和孩子享受快乐时光。

游戏是最好的早教方式之一。不少家长努力给孩子一片游戏天地，还积极陪伴玩游戏，共同享受快乐的亲子时光，同时，教给孩子知识，培养各种能力，让孩子更加健康成长！因此，幼儿园也要积极开展亲子游戏活动，让更多家长和孩子从中受益。为此，学前谷小编为您奉上“幼儿园中班亲子游戏大全”，供您参考。

1、蚂蚁搬豆

人数：3人一组，在终点放有“豆子”，可用其它物品代替。

玩法：幼儿扮成蚂蚁（第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰），然后排队行走，从起点走到终点搬“豆子”，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。

2、小鸡出壳

玩法：让孩子发令说：“预备——起！”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。

3、水果宝宝找家

准备：水果字卡及图卡（苹果、香蕉、雪梨、西瓜、桃子、草莓）、布绳子两条。

玩法：（两人三足）家长和幼儿站在起跑线后，分别用布带子把家长和幼儿两人内侧脚绑在一起，教师发令后，幼儿从篮子中取出一张水果卡片，两人立即向前跑进，并将水果卡片送入相应的汉字卡房子里，反复进行，在规定时间内送入最多张水果卡片组获胜。

4、小鸭捉鱼

儿歌：小鱼小鱼游游游，游来游去真自由。小鸭小鸭爱吃鱼，跳到水中去捉鱼。

玩法：念儿歌时幼儿站在路沿上准备往下跳，儿歌念玩，跳下水，然后按指令捉鱼，（一条、或2条、或许多条），看谁捉得多。

5、袋鼠接力

人数：八个家庭（每个家庭一大一小）为一组，每组分两排对面站（间距为十米）共两组。

玩法：幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为胜利队。

6、哪吒寻宝

准备：经过装饰的报纸团、玩具篓、蓝皱纸

玩法：参赛妈妈收举玩具篓站在场地一端，幼儿扮成小哪吒，由爸爸从后面抱着腰部，站在场地另一端，中间有“海浪”间隔，主持人发令后，爸爸和小哪吒跑至“海浪”边，在“海中”寻找“宝贝”（报纸团）每找到一个就往妈妈的玩具篓中扔，至主持人说停，哪个家庭的玩具篓中的“宝贝”多为胜！

7、小脚踩大脚

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。

8、穿大鞋

玩法： 由一名家长与一名幼儿参加，家长脱下鞋子坐在场地另一边，幼儿穿上家长的鞋子站在另一边，听到口令以后，幼儿出发向家长走去，走到家长那，帮家长穿上鞋子，家长背起幼儿跑向场地另一边帮助幼儿穿好鞋子，看谁先完成。

9、我给爸爸妈妈穿衣服

玩法：一名家长在终点，幼儿在起点，哨声响起时，幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后，家长背起孩子迅速跑向起点，先到者为胜。

10、小飞机

玩法：幼儿背对其家长，将两腿缠在家长腰上，家长双手拖住幼儿胸部，幼儿将手臂侧平举，家长迅速跑向终点，先到者为胜。

11、摘果子

准备：胶棒若干捆、点的卡片若干张、1-20数字水果卡片若干张、自制纸皮水果树。

玩法：幼儿在教师处拿一张有点的卡片或一捆胶棒进行点数，将得数告知家长，由家长抱起幼儿摘下相应数字的水果宝宝，摘下水果卡片上的数字和点或胶棒数量一样多的组获胜。（家长只能给予幼儿提示，不能帮幼儿摘水果。）

12、动物宝宝

准备：动物卡片若干张、英语卡片若干张、锤子两个、障碍物若干。

玩法：家长和幼儿站在起点，教师说完动物的英语名称后，幼儿告诉家长是哪种动物，并拿起锤子，家长背起幼儿通过障碍物向前进，到指定位置轻轻地敲相应的动物卡片。敲完后回到起点，以回来的先后顺序排名。

13、传纸杯

准备：纸杯和吸管

玩法：家长口含吸管分别站在场地的两端，宝宝听口令从起点出发将纸杯送给家长，家长将纸杯套在吸管上回到起点，先到终点者为胜。

14、羊角球比赛

玩法：家长和幼儿面对面站在相距一定距离的起跑线上。游戏开始后，由家长骑坐羊角球向幼儿方向跑去，然后将球交给幼儿。幼儿再骑坐羊角球向家长起跑线跑去。谁先到谁为胜。

15、战胜大灰狼

准备：场地布置；沙包4个、大灰狼模型4个。

玩法：家长连同幼儿站成4队，比赛开始，家长头顶沙包，脚沿着地上的直线走到幼儿跟前，幼儿接过沙包跑道黄线处，将沙包投向“大灰狼”，然后迅速的将沙包捡起，交于第二排的家长，依次类推，哪一队先比完，哪一队算赢。

16、我是小姚明

玩法：家长和幼儿面对面站在规定位置。游戏开始后，幼儿将篮子中的5只沙包分别向家长手中的篓子投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中最多。

17、蒙眼贴画

准备：五官（鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵卡片若干）、人头画两幅、盒子一个、黑板两块。

玩法：幼儿从篮子中寻找出一个图画中所缺少的五官拿给家长，家长看清楚方位，带上眼罩，由幼儿带领家长向指定方向前进，并引导家长 将手中的五官贴于图画中相应的位置。贴得位置较适合组获胜。

18、套圈圈

玩法：幼儿和家长两人三足向前跑，遇到呼拉圈要合作拿起从头上套下，然后继续前行，最先到达终点的家庭胜出。

19、搬搬乐

玩法：爸妈两手交*在一起，幼儿坐在上面，三人一起跑到终点球筐前，然后幼儿从框中取出一个篮球抱着，再返回终点。规定时间内拿到球最多的家庭胜出。

20、袋鼠爸妈

准备：场地如图