《乘车》教学设计(鲁敏)

《乘车》教学设计(鲁敏)（精选10篇）

《乘车》教学设计(鲁敏) 篇1

《乘车》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第三单元第45--47页“乘车”。教学目标：

1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。

3、在有趣的观察比较中，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

教学重点：

结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。教学难点：

掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。教学准备：

教具：自制课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、做游戏：

（1）同学们坐过公共汽车吗？每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏，你愿意吗？

（2）现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司机呢？

（3）现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，„„西关小学到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，„„华润万家到了，上车的同学请上车，（又上来了2个同学）同学们想一想：你从游戏中看到了什么？

今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去马戏团。马戏团里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。

二、探究新知

1、连加。

师：看!（出示课件）笑笑他们的汽车来了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。

2．连减。

师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)

生1：这辆汽车上有8人。

生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?

生：车上还剩多少人? 师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样 在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。

学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先 算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去 第三个数得到最后的结果。

3．加减混合运算。

师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?

学生可能会说：

•车上有9人。

•到站后从前门上去1人，从后门下来5人。

•上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。

•车上现在有多少人?

„ „

师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人 少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多 少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思 考解决问题的方法。

师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢? 生1：9+1—5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上 还剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因为下去5人，就是9—5=4，又 上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细 看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只 不过顺序不同罢了。

师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运 算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往 后的顺序计算。

三、巩固练习

1，教材第46页练一练第一题

2、小鸟图

教材第46页第2 题：说一说，算一算

3、马术表演

用加减混合方法解决问题。

4、马儿跨栏杆表演、小刺猬扎气球表演

四、课堂总结：

同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!

北师大版一年级数学上册

《乘车》教学设计

巨

琰

《乘车》教学设计（模版） 篇2

教学设计 一 课题：

北师版一年级上册，“数与代数”中加减法

（一）中的《乘车》 二 教学目标 知识与技能目标：在具体情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。过程与方法目标：通过乘车这一情境，经历在具体情境中抽象出数学的过程 3 情感与态度目标：通过教学情境激发学生的学习兴趣，经历“做数学”。在“乘车”中要讲秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，发扬中华民族传统美德。二 教学内容及重点、难点

在具体情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义，能独立列出式子，掌握运算顺序，进行具体计算，用所学知识解决实际问题的能力。对运算方法的掌握。三 学时：两个学时 四 教材及学情分析

该部分内容是北师大版一年级上册中“数与代数”的内容，在此之前学生已经学会了10以内的加减法，能解决一些简单的数学问题，初步感知了加减法的意义。在此基础上讲解连加、连减及加减混合运算可以是对所学知识的巩固，也逐步增加难度。让学生经历从日常生活中抽象出数的过程：多个加数相加、多个减数相减、加减混合。加深对加减法意义的理解，感受数学思考过程的合理性为以后的学习奠定基础。

由于是一年级，学生认知水平处于低段，我采取的教学策略是以故事贯穿整个课堂。让学生在情境中感受到数学的存在，以及能用数学来解决实际问题，同时培养学生学习数学的兴趣和信心。五 教具：

学生准备小棒、圆片若干，教师的PPT 六

教学策略及教法设计（1）教学策略

为了适应一年级学生的认知结构，整堂课以淘气和笑笑去动物园玩为线索，吸引学生注意力，同时PPT中展示大量图片及动画效果，让学生在具体情境中经历由情境抽象出连加、连减及加减混合的过程（2）教法设计

本教学设计具体生动的教学情境，借用多媒体技术，充分调动学生学习积极性，在独立思考、自主探究、合作交流中学习七 教学过程

（一）情境导入

今天啊，我们的好朋友淘气和笑笑要去动物园玩，我们小朋友想不想去看看呢？但是啊，他们家离动物园比较远，于是要乘车去，小朋友们平时乘过车吗？乘车的时候是不是有的人下车有的人上车啊？那我们来看看淘气他们乘的车吧。

（二）探索新知

1（展示PPT：一辆车上有2个小朋友，车的旁边前面有3个小朋友，后面有2个小朋友）

那小朋友们告诉老师你看到了些什么？——学生众说纷纭

恩，我们的小朋友真会观察，可是笨笨熊有个问题，希望孩子们能帮帮他，你们愿意帮笨笨熊吗？孩子们真是乐于助人，那问题就是现在车上一共有多少个人呢？（同桌间相互讨论）

学生的答案可能是：我是一个一个数出来的；我是用加法加起来的下面有2+3=5个再加上车上的两个就是5+2=7个；我是用小棒摆的

恩，孩子们真会思考，懂得用以前的知识。一个一个数太麻烦了，用加法是不是要简便些？老师现在给大家变个魔术。老师能把2+3=5和5+2=7变成一个式子？（学生可能会疑惑）可看清楚老师怎么变的哦。（展示2+3+2=7）同学们前后两桌一组讨论讨论这个式子怎么得出来的？（让学生发表自己意见）孩子们真厉害，看穿了老师的魔术，老师用车上的两个小朋友加上前面的3个小朋友再加上后面的两个小朋友于是就是2+3+2=7。孩子们还有什么问题吗？（有问题就当场解决）好，现在我们一起来观察这个式子，看看它有什么特点？（学生众说纷纭）嗯，你们真会观察，我们发现比以前多了一个加号也多了一个数字，是三个数相加，数学王国里把这种多个数相加的算式叫做连加（板书）孩子们明白了没？ 2(展示第二张PPT，车到站，上了两人，下了3人)车子继续前行，唔唔唔，到站啦，我们听听小小乘务员怎么说的？有没有小朋友愿意把小小乘务员的话再说一遍？有下车的也有上车的。他们是不是都很有秩序啊？那小朋友是不是在乘车中也要自觉排队，遵守秩序，不插队，还要尊老爱幼啊？那老师要给大家提个问看你们能不能解决？车上现在还有多少人呢？孩子们独立思考（然后让生说自己的想法，生可能会出现混合运算的做法）嗯，大家的答案真多，那哪种更简便呢？（出示7+2-3和7-3+2）

7+2-3 7-3+2 这叫做加减混合运算。我们来说说这式子怎么得来的？是不是这两个都是对的？（让生来说，教师补充）那我们怎么算呢？（让生来说）我们是不是按顺序先算前面的再算后面的？所以这两个式子都是正确的。

3（展示第三章三张PPT 车到动物园，车上原来有6人，先下了4人后下了2人）车子又到站了，我们听听小小乘务员怎么说的，小朋友们听明白了吗？那你们能解决他的问题吗？大家独立思考，想出来的就告诉老师。（生众说纷纭）嗯，大家真能干，那老师就给大家讲讲你们很少见的这个式子。6-4-2，有没有人告诉老师是怎么想出来的？（让生来说，师补充）是不是和我们刚才讲的式子很像？哪里像？（生发表意见）你们真会比较，我们把这个式子叫做连减。那现在你们来算算等于多少？（生说自己怎么算的）3（展示动物园画面）

经过重重困难我们终于到动物园门口啦，孩子们高兴吗？（播放录音：要想进动物园大门先过我这一关）还要过关，孩子们有信心吗？（出示5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4 让生计算，并问他们怎么算的）孩子们终于攻克难关了，为自己鼓掌，你们真棒（出示各种动物的图片。然后出示小鸟的图片，有8只小鸟飞走了3只又飞走了2只，窝里还剩多少只？出示小马的图片，先来了4匹又来了5匹，阿姨说太多了，于是走了3匹，那图上还有多少匹马？出示刺猬和气球的图片。有5个气球，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只，那图上还有几个气球呢？让生在情境中解决问题）

（三）游戏巩固

孩子们今天表现真好，那我们来做个游戏放松放松好吗？（开火车的游戏，每12个人一组，一人当司机，决定车往哪里开。一人来当乘务员说上下车的人数，组员按照乘务员说的做，乘务员要记录上下车的人数，在游戏中每组要分别列出连加、连减、加减混合三个式子并计算，游戏完了每组汇报情况，把式子及答案展现给大家）

（四）总结回顾

好了，大家在游戏中表现得不错，我们的课就要结束了。有没有小朋友愿意来说说今天的收获？（生各抒己见）是啊，我们今天学习了连加、连减以及加减混合，计算时要按顺序算先算前面再算后面。小朋友回家后要多观察，看看哪里能用得上我们今天所学的知识，说给爸爸妈妈听，好吗？ 八 板书设计

乘车

连加 2+3+2=7 加减混合 7-3+2=6 7+2-3=6 连减 6-4-2=0 九 教学反思

我以淘气和笑笑乘车到动物园看表演的故事贯穿教学，让学生在具体情境中经历连加、连减、加减混合。有同学问我为什么要用连加、连减、加减混合，起初我也不知道怎么回答，然后我就想可能学生的思维与我们不一样，我试讲过这部分内容，在仿真课堂中，由于我们都是成人的思维模式，我们的答案可能会与真正的小学生有出入。比如一辆车上有2个小朋友，车的旁边前面有3个小朋友，后面有2个小朋友，以我们的思维可能直接看到车下面有5个，然后直接是2+5=7.但是一年级的小朋友可能是看到车上2人，车下前面3人后面2人。这是10以内的数，有人可能会说我们直接数就可以了，但是如果换成一辆火车的上下车人数，我们不可能一个一个来数，既然四则运算贯穿整个数与代数中，那我们为什么不用加减来计算这样的问题呢，这样既简便又合理。学科分析

数学是思维的体操，对数学的教学首先应了解数学的学科结构。《新课标》指出义务教育阶段数学课程的基本理念是“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”从基本理念和数学大纲可以看出基础教育的数学学科具有生活性、实践性、逻辑性、思维性和创造性。这就要求我们在数学教学中充分利用数学学科的基本性质，比如这个教学设计我就设计了具体且与生活息息相关的乘车这一情境，让学生在生活中找数学原型。在该课中我让学生摆小棒、摆圆片、做开火车的游戏，培养学生动手能力和解决问题的能力。在本节课中主要知识是连加、连减和加减混合运算，培养学生数感，经历实际问题抽象为数与代数问题的过程，训练学生逻辑思维。同时，在课中多鼓励学生的创新思维，善于发现学生思维的闪光点。

学科三要素。学科三要素即学科知识、学科能力、学科思想方法。首先是学科知识，本节课的知识要点是连加、连减和加减混合运算，通过乘车的具体情境让学生体会连加、连减以及加减混合运算的意义。能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。学科能力，这节课体现的数学学科能力主要是解决实际问题、从具体情境中抽象出数的能力。学科思想方法。本节课以乘车的情境贯穿整堂课，学生在学了10以内的加减法的基础上学习此内容，教师要做的是启发、引导学生，在已有知识经验的基础上学习多个数的加法、减法及加减混合。在整堂课中让学生感悟这三种运算的意义、算法，并能用自己的语言来表达出来。通过比较本节课的知识与以前的知识，找出本节课知识的不同点，加以重点说明，让学生在实际生活中应用所学知识，如放学时给爸爸妈妈讲讲今天所学的知识，并能加以应用。

学科结构。学科结构分为实质结构、句法结构和组织结构。实质结构即知识结构，主要指本学科的核心概念、理论和模型。本节课的实质结构可概括为加法——连加——加法与减法——加减混合——减法——连减，三种新运算的意义和算法。句法结构即学科思维方法、研究方法和学习方法。就学科学习方法而言根据建构主义，学生是整个教学过程中的“主角”和“中心”，教师是教学活动的组织者和引导者，为学生建造自己的“知识结构”而架桥铺路。教师的角色如同建材超市的经理，为学生提供各种建筑材料，帮助他们设计草图，开办训练班，然后让学生自己动手去“建造”自己的房子。而不是房地产销售者，先让工人盖好房子，再卖给学生。皮亚杰一般学习过程模式认为教学的关键在于营造一个使学生保持“好奇”和兴趣的环境，以驱动他们去探究、发现周围世界，从而不断组织、建立和发展认知结构。维果茨基“最近发展区”即儿童的独立思维和操作能力与在他人协助下能达到的水平之间的差距。教师的任务在于思考如何在儿童的“最近发展区”内对儿童的学习给予恰到好处的帮助与支持。皮亚杰将儿童的思维发展划分为四个阶段，一年级的学生大多数是处于前运算阶段和具体运算阶段之间。班德拉的社会认知学习理论的观察式教学理论等等。我采取以上教学设计来进行教学。

乘车教学反思 篇3

（1）根据低年级学生的年龄特点，引入了“小魔女”奖励“智慧星”的激励评价机制，使课堂氛围热情洋溢，充满情趣，时时刻刻闪动着合作与竞争的光彩。

（2）以看马戏贯穿全文，使全课有浑然一体的感觉。课始以去看马戏要坐公共汽车引入，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，学生情绪激昂，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。

2、注重学生合作探究的设计。

对于低年级学生，教师总不放心放手让学生自主学习。而本课教学中我让学生多次进行了合作探究，且学生的交流与展示自主化、多样化，既可以同桌交流、组内交流、全班交流，又可以走下座位自由组合交流。让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。这样，不仅完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的.意义。另外，在合作过程中，还增进了孩子间的感情，让学生在回答问题时情不自禁地说出了“我们……”，很让人感动。

3、注重练习的设计。

乘车教学设计,一年级上册数学 篇4

小学数学

北师大2011课标版

评论（0）1新设计

乘车教学设计

教学内容：教科书45、46页 教学目标：

1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．

2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．

3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法． 教学重点

1．体会连加、连减混合的含义．

2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学难点

1．体会连加、连减混合的含义．

2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教法:观察法 操作法、讨论、交流 教具:主题图 教学过程

一、活动一：导入

1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ 2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题． 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．板书课题：乘车

二、活动二：乘车

（一）教学主题图1 1．出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 2．教师提问．

（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎么解决这个问题？ 3．小组讨论． 4．集体反馈．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？为什么？

（二）教学主题图2 1．出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人． 2．出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．

3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？ 4．集体反馈

7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？

（三）教学主题图3 1．出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人． 2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3．全班交流

教师板书：6－3－3＝0 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？

三、活动三：动手摆

（一）摆圆片列式

1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式： 2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出题摆圆片、列式．

两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．

四、活动四：日常生活

1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？

2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．

五、课堂小结

通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？ 板书设计：

+ 3 + 2 = 7 7 –3 + 2 = 6 7 + 2 –3 = 6 教学活动

评论(0)活动1【导入】《乘车》教学过程

一、情境导入：

师：你们谁坐过公交车？你能描述一下坐公交车的情景吗？ 生：车到站的时候，有上车的，也有下车的。师：上车了，车里的人变得怎么样了？ 生：多了

师：那下车呢？

生：车里的人变少了。

师：我们用什么法运算能让车里的人变多呢？ 生：加法

师：那我们用什么法运算车里的人就变少了呢？ 生：减法。

师：好，那现在就让我们一起去乘车。（板书课题，学生读）

评论(0)活动2【讲授】深入探究

1、连加。

出示课件第一个情境图，师：你能发现哪些数学信息？ 指名学生说，不完整的给予补充 师：你能提出什么数学问题？ 师：你能连起来说一说吗？

评论(0)活动3【活动】情景再现

师：同学们想不想让书里的情景在我们教室里重现呢？谁想上前面来演一演，老师要请学得最认真的一排小朋友上来表演。下面的同学要认真看，说说他们是怎么乘车的。情景模拟上车。师：你看到了什么？

生：我看到了车上原来有2人，从前门上来3人，从后门上来2人，车上现在一共有7人。

师：同学们用摆小棒能来说一说吗？ 找个同学演示摆小棒的过程。

评论(0)活动4【讲授】获得新知

师：那你能列个算式吗？ 生：2+3+2=7 师：你说的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7 师：那你能告诉老师2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？

生：2+3表示车上原来2个人和前门上来3个合起来。再+2表示加上后门上来2个人现在车上一共5个人。

师：观察这个算式和我们以前学习的算式有什么不同？ 师：同学们观察一下，这个算式和我们前面学的加法算式有什么不同？ 生：多了个加号和数。

师：我们称这样的算式为连加。

评论(0)活动5【练习】反馈新知

师：同学们已经认识了连加，谁能出个连加题考考大家。生：3+1+1=5 评论(0)活动6【讲授】连减算式

2．连减。

师：同学们，看看又来了一辆车，你能发现什么数学信息，提出什么数学问题？ 生回答。

师：谁想上来表演一下? 师：根据前面同学的表现，谁能来说说整个的乘车过程。

生：车上原来有8个人，从车的前门下来1个人，后门下来4个人，车上还剩下3个人。

师：谁能用小棒来摆一摆。找学生上前面演示。师：你能列出算式吗？ 生：8-1-4=3 师：你能来说说怎么得到的3？

生：8-1=7表示从前门下来1个人车上现在还剩下7个人，在—4表示从后门下来4个人，车上现在还剩下3个人。观察这个算式和前面这个算式有什么不同？ 生：都是减号。

师：我们给这个算式起个名字叫做连减。

评论(0)活动7【练习】连减练习

老师带来几个连减题考考大家。找学生做题，集体订正。

评论(0)活动8【讲授】任务驱动

3.加减混合

我们已经认识了连加和连减，现在老师要交给大家一个艰巨的任务，同学们想不想挑战？

看这幅图，你能提出哪些数学信息？

生：车上原来有9个人，从前门上来1个人，从后门下去5个小朋友，车上现在有多少人？

大家观察，这幅图和刚才的两幅图一样吗？这里的小朋友既有上车的也有下车的，上的我们用加法，下车的我们用减法。师：你能解决这个问题吗？

我们用小棒来摆一摆整个的过程，找学生演示。

师：你能解决这个问题了吗？在本子上列出你的算式。师巡视，找出做错的答案和做对的正确答案。

展示错误答案，集体订正，找出错误原因。探究出正确答案。

三、练习

四、课堂总结：

乘车印象苏科版美术教案韩冬设计 篇5

一、教材分析

《乘车印象》为本单元的最后一课时，教学重点将从车的造型转向以人物造型为主的情节性创作绘画学习，通过欣赏、回忆、讨论等环节，引导学生回忆乘车时的印象，表现乘车时的兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪，并结合思想品德教育，倡导文明乘车的好风尚。1．教学目标

（1）认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。

（2）技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。

（3）情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。2.学习内容

教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。

教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。3.课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备：

教师准备：相关图片资料。

学生准备：绘画工具。

●教学思路：

（l）感知与体验：

教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部—原来是一辆车，由此导人本课主题：乘车印象。

（2）学习与创作：

①学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。

②针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。

＊构图—画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。

＊人物—示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。

③欣赏不同绘画风格的作品。

④学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。

（3）评价与反思： ①看赏同学们的作品。

②可将学生作品汇集成册。

●板书设计：

第11课乘车印象

范画 范画 步骤：1 2 3 4 范画

《乘车》教学设计(鲁敏) 篇6

活动目标：

1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些基本规则、基本常识。

2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：

食物投影仪、图片、乘车的音乐

活动过程：

一、了解乘车的基本规则，出示车票：这是什么?它用来干什么?

你知道乘车要注意什么?

二、观看图片，知道乘车中的安全常识。

1、看看图片上的小朋友做得对吗?为什么?

2、幼儿回答后教师小结安全常识。

三、讨论如何保护车厢环境。

我们应该怎样保护车厢内的整洁?

四、组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。

五、结束活动。

活动反思：

“各种各样的汽车”主题活动结束了，孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家，(教案出自：星星.教案网)不同的是，通过这几周的认识，孩子们知道了自己带的是什么汽车，同伴带的是什么汽车……孩子们对马路上汽车的种类、用途、汽车的发明、构造、发展都有了一定的了解，再谈到汽车，他们的话题开阔了。通过汽车这一幼儿喜欢的载体，进行的美术、游戏等活动，让幼儿充分体验到了快乐，从中也获得了有益的经验，审美情趣也得到了培养。

活动的延伸，也得到了家长朋友的大力支持，我们的调查表、资料非常丰富，所以活动组织很顺利。这让我们再次感受到家长资源开发利用的重要性，有了家长的配合，很多事可以事半功倍。

在次活动中也让我看到了自己作为老师应该努力的方向，关于汽车这个话题，一直以为比这些孩子懂得得多，在这30多位孩子的面前，我和他们的关系也只是半桶水和一杯水的关系，可见老师的知识储备是很重要的。

《乘车》教学设计(鲁敏) 篇7

郑州新东方目前在郑州5个区共有29个教学区。

校区分布图如下：

地址分布如下：

一：郑州新东方学校中原区有 3个教学区

郑州新东方陇海路教学区

地

址：陇海路桐柏路交叉口西南角凯旋门

咨询电话：0371-55152325（青少）、60305355（VIP）；（周一-周日 8:30-18:00）

公 交：

公交车辆：201、203、210、212到桐柏路陇海路站下车； 9、59、909到陇海路桐柏路站下车； B1到桐柏路陇海路站下车

郑州新东方学校冉屯路教学区

地

址：郑州市农业路与桐柏路交叉口东南角戊丰新城三楼 咨询电话：0371-66655081 公

交：

公交车有68路，B1路，B12路，100，B10，B23，76，84,216,289,518，K818，56,71,72,127路等。

郑州新东方学校帝湖教学区

地

址：航海路与桐柏路交叉口帝湖花园北大门向南200米路东

咨询电话：0371-86610495（青少）0371-86610492（精品中心）（9:00-18:00）公

交：

B1, B10, B21, B26 工人路站下车 211，63，87，88，K963,73，Y803 帝湖花园站下车

二：郑州新东方学校金水区 有13个教学区

郑州新东方学校农业路教学区

地

址：郑州市金水区农业路与文化路交叉口向东150米路南(教工幼儿园对面)咨询电话：0371-63946018、0371-63946125.（周一-周日 8:30-18:00）公

交：

A、文化路农业路站(自北向南）：下车后，走到文化路与农业路交叉口，过马路向东走150米路南即教工幼儿园对面。公交有：64路、93路、258路、6路、10路、28路、83路、95路、209路、211路。

B、农业路文化路站（自西向东）：下车后向西走100米路南。公交有：61路、72路。C、农业路文化路站（快速公交自西向东）：农业路自西向东方向，下车过马路向东走150米路南教工幼儿园对面。公交有：B18路、B1路、B11路。

郑州新东方学校经三路教学区

地

址：经三路与农业路交叉口西南角财富广场二号楼3楼

咨询电话：0371-60277776（成人）63355881（少儿）63355882（中学）63355880（VIP）55658881（雅思国际学习中心）（周一-周日 9:00-18:00（炎炎夏日，网上报班更方便，独享50~100元优惠））公

交：

A、经三路德亿路站（自南向北）：下车后，向南走过红绿灯十字路口西南角财富广场二号楼3楼。公交有：7路、21路、97路、205路、2路 B、经三路丰产路站（自南向北）：下车后，站点对面即是，财富广场二号楼3楼。公交有：2路、96路、98路、K903路、80路。C、农业路政七街站（自东向西）：下车后，向东十字路口西南角财富广场二号楼3楼。公交有：K9路、30路、K39路、118路、105北线。D、经三路农业路站（自东向西）：下车后，路口西南角财富广场二号楼3楼；公交有：B1路

郑州新东方学校北美中心教学区

地

址：农业路与文化路交叉口向西200米河南农大北门对面 咨询电话：0371-66655779（9:00-18:00）公

交：

A、乘坐61路72路93路、258路 到 农业路文化路站 下车步行224米 B、乘坐B11路、B18路、B1路内环单向行驶、B1路外环单向行驶 到 文化路站 下车步行257米 C、乘坐64路 到 农业路文化路 下车步行295米 D、乘坐105路下行、10路、209路、30路、6路、86路、906路、93路、95路、966路、B18路、Y806路、Y811路 到 文化路农业路站 下车步行360米 E、乘坐211路、28路、64路、83路 到 文化路农业路 下车步行385米

郑州新东方学校纬五路教学区

地

址：纬五路与经五路交叉口西50米 咨询电话：0371-66655629/66655196 公

交：

21路，258路，61路，64路，9路，K9路

郑州新东方学校省实验中学教学区

地

址：郑州市文化路与俭学街交叉口向北150米路西

咨询电话：0371-86253273、0371-86253272（（周一至周日 8:30-18:00）公

交：

A、文化路俭学街站(自北向南）：下车后，往回走20米即可看到学校。公交有： 10路、83路、211路、6路、906路、B18路、966路、28路、95路、B、文化路俭学街站（自南向北）：下车后走天桥到对面即可看到学校。公交有：B18路、10路、83路、211路、6路、906路、966路、28路、95路

郑州新东方学校国贸教学区

地

址：花园路与农业路交叉口西南角国贸360，A座29楼 咨询电话：0371-66655970，0371-55658881（9:00-18:00）公

交：

A、农业路政七街站（自东向西）：下车后，向西走约200米过花园路农业路口，到国贸360广场即到，国贸A座29楼（哈根达斯与必胜客中间）。公交有：B18路、B1路、B11路、72路、30路

B、农业路经五路站（自西向东）：下车后，步行至国贸360广场即到，国贸A座29楼（哈根达斯与必胜客中间）。公交有：B18路、B1路、B11路、72路、30路

C、花园路丰产路站（自南向北）：下车后沿花园路走150米，到国贸360广场即到，国贸A座29楼（哈根达斯与必胜客中间）。公交有：9路、29路、62路、63路、K63路、77路、K62路、K809路、47路

D、关虎屯站（自北向南）：下车后，站点后面即是，国贸A座29楼（哈根达斯与必胜客中间）。公交有：9路、29路、62路、63路、K63路、77路、K62路、K809路、47路

郑州新东方学校普罗旺世教学区

地

址：国基路和索凌路交叉口西100米一八联合学校对面 咨询电话：0371-66655963

公

交：

A、普罗旺世一八联合学校站（自东向西）：下车后，向东走20米即可（一八联合国际学校正对面）。公交有：75路

B、国基路索凌路站（自南向北）：下车后，沿着国基路向西走100米路南即可（一八联合国际学校正对面）。公交有：130路、93路、161路

郑州新东方学校文化路教学区

地

址：郑州市金水区文化路与任砦北街交叉口东北角联盛大厦2楼

咨询电话：0371-66655358（少儿、初中）0371-66655368（高中、VIP)（周一-周日 8:30-18:00）公 交：

A、文化路任寨北街站（自南向北）：下车后逆车流方向走50米，路边即可看到。公交有：105路、106路、211路、28路、32路、6路、86路、906路、93路、966路、Y806路。

B、文化路任寨北街站（自北向南）：下车后，公交站点对面即是。公交有：105路、106路、211路、28路、32路、6路、86路、906路、93路、966路、Y806路。

郑州新东方学校东风路教学区

地

址：郑州市金水区东风路与天明路交叉口向东150米路北

咨询电话：0371-86128318（中学、成人及VIP）66655569（少儿）（周一-周日 9:00-18:00）公 交：

A、东风路天明路站（自西向东）：下车后，站点后面即是（绿荫公园东侧）。公交有：93路、97路、39路、127路、K28路、41路、86路。

B、东风路天明路站（自东向西）：下站后站点对面即是。公交有：93路、97路、39路、127路、K28路、41路、86路。

C、天明路东风路站（自北向南）：下站后，向北东风路天明路口东行150米路北（绿荫广场东侧）。公交有：22路、91路、258路

郑州新东方学校花园路教学区

地

址：花园路与黄河路交叉口东北角粮食厅西配楼4楼

咨询电话：0371-88882400（中、小学）66655981（VIP）（周一-周日 8:30-18:00）

公 交：

A、花园路黄河路站（自南向北）：下车后，校区就在站牌的正东面，入口在民生银行南5米，上四楼即到。公交有：9路、K9路、909路、29路、K62路、62路、42路、72路、332路、K903路、47路、90路、K809路。

B、黄河路花园路站（自东向西）：下车后，往西走50米到花园路方向往北100米，粮食厅的西配楼四楼（入口在民生银行南5米）。公交有：64路、71路、82路、23路、47路、118路、K810路。

郑州新东方学校北环教学区

地

址：郑州市金水区花园路与北环路交叉口南200米信息大厦二楼

咨询电话：：0371-69086996（成人及VIP）66655599（少儿、初中及VIP）（周一-周日 9:00-18:00）

公 交：

A、省广播电视中心站（自东向西）：下车后，向西走约100米过花园路十字路口，工业与信息化厅二楼（郑州银行与光大银行中间）。公交有：7路、98路

B、省广播电视中心站（自南向北）：下车后，站点对面即是，工业与信息化厅二楼（郑州银行与光大银行中间）。公交有：9路、29路、32路、62路、63路、75路、92路、308路、520路、B11路、K62路、K809路、47路

C、省广播电视中心站（自北向南）：下车后站点后面即是，工业与信息化厅二楼（郑州银行与光大银行中间）。公交有：9路、29路、32路、62路、63路、75路、92路、308路、520路、B11路、K62路、K809路、47路

郑州新东方学校政四街教学区

地

址：郑州市金水区政四街与经三路交叉口东北角

咨询电话：0371-69692335（少儿）69692315（VIP）（周一-周日 8:30-18:00）公 交：

A、国际饭店站（自东向西）：下站后向东走50米至经三路，沿经三路向北走200米至政四街，路口向东50米即到。公交有：26路、37路、916路、43路、115路、305路、Y817路

B、国际饭店站（自西向东）：下站后向东走50米，过马路到经三路向北走200米，走到政四街，路口向东50米即到。公交有：26,37,916,43,115,305，Y817，122 C、经三路金水路站（自北向南）：沿经三路向北走50米至政四街，路口向东50米即到。公交有：80路

D、纬二路经三路站（自东向西）：下站后向东走至经三路与纬二路交叉口，沿经三路向南走至政四街，路口向东50米即到。公交有：205路 E、纬二路经三路站（自西向东）：下站后向西走至经三路与纬二路交叉口，沿经三路向南走至政四街，路口向东50米即到。公交：42路、40路、205路

郑州新东方学校晨旭路教学区

地

址：经三路与晨旭路交叉口向东200米路南（绿洲云顶）

咨询电话：0371-66655975 公 交：

A、经三路晨旭路站（自南向北）：下站后，向南走30米第一个路口（晨旭路）向东走300米路南（绿洲云顶小区）即到。公交有：98路、B15路、80路、900路、47路

B、经三路晨旭路站（自北向南）： 下站后，从人行天桥穿过到晨旭路，沿晨旭路一直向东走300米路南（绿洲云顶小区）即到。公交有：98路、7路、900路、B15路、80路

C、鑫苑名家站（自南向北）：下站后，沿福彩路向北走到第一个红绿灯向西走150米路南（绿洲云顶小区）即到。公交有：67路

三：郑州新东方学校管城区 共有4个教学区 郑州新东方学校紫荆山教学区

地

址：紫荆山路商城路交叉口东北角裕鸿国际C座4楼

咨询电话：0371-66655906（周一-周日 8:30-18:00）

公交车辆： 29路、62路、87路、730路、40路、K62路、86路、727路到紫荆山路商城路站下车 B17、2路、65路、61路、58路、52路、33路、727路到郑州城隍庙站（硝滩）下车

郑州新东方学校富田教学区

地

址：航海路与中州大道交叉口富田太阳城一站式广场四楼

咨询电话：0371-55957059 公 交：

A:中州大道航海路站-五龙口公交站（自北向南）：下车后，向南走到十字路口沿航海路从桥下通过，西北角富田东方广场一站式购物中心四楼。

公交有：216路、215路、59路、B15路、B16路、114路、261路、263路、46路、323路

B:航海路中州大道-田太阳城站（自西向东）：富田东方广场东面进口一站式购物广场B16路B17路，518路，B15 38路，86路 727路 323路

郑州新东方学校郑汴路教学区

地

址：郑汴路货栈北街交叉口工商银行楼上3楼

咨询电话：0371-66655598 公 交：

A：郑汴路东明路站（自东向西）：下车后，向西走100米至郑汴路与货站北街交叉口西南角工商银行3楼。

公交有：35路，152路，Y805，60路，85路，985路，603路

.B：东明路郑汴路站（自南向北）：下车后，向南至十字路口向西500米至郑汴路与货站北街交叉口西南角工商银行3楼。

公交有：27路，206路，61路，42路 C：城东路东大街（自北向南）：下车后，向北至交叉口向东500米郑汴路与货站北街路南工商银行3楼。公交有：B17,80路

郑州新东方学校建业路教学区

地

址：建业路与商城东路交叉口向南200米路西

咨询电话：0371-66655971

四：郑州新东方学校郑东新区共有 3个教学区

郑州新东方学校郑东CBD教学区

地

址：商务内环与众意西路丹尼斯步行街六天地2楼

咨询电话：0371-66655909 公 交：B19、26、206、747、48、7到商务内环路和九如路交叉口下车，需要调整改为：B19、26、7、Y813、162、23（商务内环路众意路站）

郑州新东方学校郑东中学教学区

地

址：郑东CBD九如东路与天韵街交叉口向南100米 咨询电话：0371-66655775 公

交：

158路（农业东路九如东路站）,65路，97路（民航花园终点站）,48路（九如路天韵街宝龙广场站）,47路，206路（黄河东路九如东路47中高中部站）

郑州新东方学校聚源路教学区

地

址：聚源路与兴荣街交叉口向东10米路北

咨询电话：0371-66655682 公 交：

Ａ：金水东路聚源路站（自西向东）：下车后，沿聚源路向南走至与兴荣街交叉口，然后沿兴荣街向东10米路北。公交有：B18路，26路，43路，305路，916路，K115路。

Ｂ：兴荣街千宁街站（自东向西）：下车后，向西走10米即到。公交有：B16路。

各校区开设课程，请以郑州新东方学校官网课程为准（http://souke.xdf.cn/zhengzhou-20.html）。五：郑州新东方学校二七区 共有 5个教学区

郑州新东方学校中原路教学区

地

址：中原路与京广路交叉口东北角

咨询电话：0371-66655588（成人）66655577（少儿）66655966（VIP）；（周一-周日 8:30-18:00）公 交：

K9、256路、909路、82路、102路、60路、138路等，方便从东西南北各个方向过来学习的学生，公交站名为：中原路京广路站。

郑州新东方学校二七广场教学区

地

址：解放路168号 二七广场二七宾馆商务楼2楼

咨询电话：0371-66655896

郑州新东方学校大学路教学区

地

址：郑州市二七区政通路北、大学路西的升龙商业广场 B 区 三 层

咨询电话：0371-66655636/55073033

郑州新东方学校绿城广场教学区

地

址：中原路与兴华北街交叉向南200米路西（57中对面）

咨询电话：0371-66655680 公 交：

K9路,201路,38路支线，46路（伊河路兴华街站）；9路、909路、B12路、58路、60路、35路、102路（绿城广场站）

郑州新东方学校长江路教学区

地

址：嵩山路与长江路交叉口向北100米路东

咨询电话：0371-66655768 公 交：

82路，4路，B26路，B11路，138路到嵩山路长江路下车

乘车安全与文明乘车教案 篇8

五（7）班

王美丽

教学目标：.掌握安全乘车与文明乘车的道理.掌握一些必要的自我保护的方法

教学重点： 掌握乘车的安全知识

教学难点： 怎样自我保护

教学方法： 理论讲授、资料观看和学生讨论

教学课时： 1 课时

方式： ．以课件形式告知并增强学生的民族意识； ．通过诗朗诵和歌曲加深学生对民族精神的认识。

班会过程 :

一、导入：

同学们，我们每个周末回家以及返校，甚至外出都要乘坐公共汽车，那么在乘车过程中我们应该注意哪些安全常识呢？希望通过今天的学习能够让同学们知道。

二、观看影视资料：、观看视频：甘肃正宁幼儿园校车踩踏事故，学生讨论，老师归纳总结；、观看视频：实拍准载 6 人面包车挤下 66 人

3.出示图片：拥挤的乘车

三、乘车中出现意外的故事：

一名学生学期末放假回家，汽车站人流很大，左找右找，好不容易找到回家的那趟车，挤上公共汽车，东西放好，终于搞定，哎呀觉得肚子有点饿，从包里拿出饼干、矿泉水。吃完后，垃圾放哪儿呢？探头看看窗外，还是把垃圾收好扔出窗外，刚好车旁边有个行人，垃圾全部砸到行人头上。吃饱喝足，看看时间，还要 2 个小时才能到家，睡一觉吧，在车子的波动下真舒服一会儿就进入甜蜜的梦乡，醒来时站起来活动一下，这一觉睡的真舒服，哎呀！我的口袋——我的钱包和手机不翼而飞……

四、学生通过欣赏图片，教学影片以及情景剧讨论并总结其中存在乘车安全与文明乘车问题

学生交流、讨论。

学生活动 : 讨论乘车安全知识

你觉得应该如何在乘坐校车时做到文明乘车？

五、小结：今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？

乘车的安全准则.早遵守秩序，在指定的地点集次候车，等车停稳车上的人下车后再上车，不要推人、拉人或挤着上车。.上车后不能与驾驶员闲谈或妨碍驾驶员操作，不要在车内来回走动、打闹。看到位置就先坐下来，坐好了就不要任意走动或换位子。.下车时把背包背好，检查一下东西有没有都带齐了。

4.在车上不要吃东西，以免不小心噎到了。.头、手不能伸出车外。不能向窗外乱扔杂物。

6.不舒服的时候要告诉大人，不要忍着不说。

7.不得在机动车道上拦乘机车。在机动车道上不得从机动车左侧上下车。开关车门不得妨碍其他车辆和行人通行。.不能携带易燃易爆物品和管制刀具等危险品上车。

9.在车上碰到老人、小孩、孕妇、残疾人要主动让位。.车上要谨防小偷，携带的钱物，要放在安全的地方。.乘长途汽车，一定要忍住瞌睡。在睡眠时，若司机急刹车，巨大的惯性可能给你造成伤害。

注意：乘坐二轮、侧三轮摩托车必须年满 12 周岁，并带好头盔，将自己的头部保护起来，双脚应始终放在脚垫上，不得离开，不得脚着地，扶牢把手或腰带，不得侧身斜坐，始终保持骑坐姿势，停车时也应保持骑坐姿势，身体应尽量贴近驾驶员，转弯时要和驾驶员一个重心，避免谈话和不必要的动作。轻便摩托车不得载人。

乘车礼仪心得 篇9

乘车礼仪心得

看了有关乘车礼仪的视频后，我略有感想。大家都知道，到户外免不了搭车并且与人打交道，而坐车就要运用乘车礼仪。如果你对乘车礼仪一窍不通，你就可能陷入尴尬的局面，甚至引人愤怒，还有可能达不到车。因此，为了体现我们是有素养的人，我们要掌握好乘车礼仪并付诸实践。比如这次户外拓展活动乘车，如果是坐公交车，且是无人售票的，我们要自备零钱，刷卡的要主动刷卡。看到年长者和孕妇，及带小孩的，要主动让坐，要下车的站点提前准备。当大家坐在车上，要注意举止，保持车内整洁，不要在车上吸烟和吃零食；不要把污物吐出、扔出窗外；不要乱动车上的机关。

因此，我们应时刻注意乘车礼仪乘车礼仪。

《我会安全乘车》 篇10

活动目标：

1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些基本规则、基本常识。

2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。活动准备：音乐《叭叭叭、汽车开来了》、食物投影仪、乘车的音乐

活动过程：

一、放音乐带领幼儿玩开汽车的游戏，引出主题。——在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车进入课室。——“小朋友，刚刚我们一起开着我们的小汽车来到了我们的课室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车？ ——“公交车是什么样子的，和其他车子哪里不一样？ ——“公交车前排座位是留给谁做的？ ——“我们在乘车时需要注意什么呢？

二、观看视频《我会安全乘车》，与幼儿一起讨论图片上的幼儿做得对不对？为什么？我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢？

（1）有个小朋友在公交车上与其他小朋友大声吵闹，走来走去的。

——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？

（2）有个小朋友把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。

——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？

（3）有个小朋友在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。

——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？

三、教师小结：

我们在乘坐公交车时都要做一个注意安全，讲文明、讲礼貌的小朋友，不能像图中的小朋友那样不注意乘车安全，不讲文明礼貌。小朋友你下次乘车时，你会怎么做？请个别小朋友讲述正确的乘车方法，然后让全班小朋友用绘画的形式，表现自己乘车的行为。

四、组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。游戏“我说你做”。

教师随机说出一些有关乘车的行为，如：教师说乘车系 好安全带，幼儿就露出笑脸。如果教师说“乘车时把头、手伸出车外。”幼儿马上露出生气的表情。

跟老师学习小儿歌：

《我会安全乘车》

大家一起来上车，排好队来不拥挤，找到座位快坐下，安全带带来系好。乘车不能来打闹，磕破脑袋不得了，说话声音不要高，影响司机可不好。美味食品包里装，乘车时候不要吃，看到窗外好景色，头手不要伸出去。安全乘车要牢记，健康才能保第一。

五、结束活动。

活动反思：

首先，我通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么？都坐过哪路车？公交车是什么样子的？车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。

在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生 的事，并能正确判断图中的小朋友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。活动小结时，我请幼儿说说自己乘坐公交车有没有注意礼 貌，遵守交通安全守则，大部分小朋友都能积极回答，有的 幼儿还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不方 便的人让座。”

在绘画的过程中大部分幼儿都能将自己的想法用绘画 的方式表现出来，但有些幼儿的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。