小班数学教案一和许多(精选4篇)
小班数学教案一和许多 篇1
活动目标
1.在游戏中让幼儿初步感知1和许多,了解 1和许多的关系。
2.培养幼儿对数学活动的兴趣,并学会用语言表达。
3.让幼儿在游戏中建立初步的数概念。
4.激发幼儿具体思维形像的特点。
教学重点、难点
感知1和许多的关系,在认识的基础进行感知,让幼儿知道1个1个合起来就是许多,许多可以分成1个1个。
活动准备
萝卜若干,兔宝宝头饰若干,大灰狼头饰1个,筐子每人1个
活动过程
1,情景创设下开始游戏:兔宝宝“,今天妈妈带你们去拔萝卜怎么样:这种情景开题的方法具有直观性,趣味性,目的就是提高幼儿的学习兴趣,集中孩子的注意力,调动幼儿的积极。
2.提出问题,尝试活动,初步感知1和许多。通过拿筐子,在拿和说的过程中,了解1和许多,让幼儿清楚自己手中的1个筐子是刚才许多筐子中分出来的。
3.进一步感知,并初步区别1和许多两个不同的量,教师和幼儿通过小兔拔萝卜的游戏,让孩子进一步感知了1和许多的.关系,知道1个1 个合起来会变成许多,从而突破了重难点,达到师生互动。
4.活动延伸:让幼儿通过分点心,分毛巾,分水杯,进一步的 动手操作和观察感知1和许多加强理解1和许多之间的 关系,培养孩子的观察力。
教学反思
学习游戏化,游戏是幼儿最感兴趣的活动,纲要指出:“幼儿园的教育要以游戏为基本活动,因此,整个活动以角色游戏的形式出现,让孩子们通过兔宝宝与妈妈一起拔萝卜,赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习,达到教育目的。
《一和许多》教学反思 篇2
本次活动,我以蓝猫带我们玩游戏为主线,通过让幼儿看、听、猜、说的游戏过程,理解“1”和“许多”,区分“1”和“许多”。有个别幼儿通过老师的引导,能用“有1个XXX,有许多xxx”来回答老师。在出示多个物体让幼儿区分时,仍有部分幼儿喜欢用 “很多很多”的词汇来表达,可见孩子们还是没能真正了解“许多”。
活动中的第一环节,通过介绍新朋友蓝猫吸引孩子们的注意力,孩子们也确实有些进入了情境。在介绍完蓝猫后我直接连续出示了几组图片(一只小鸭子和许多小鸭子、一个西瓜和许多西瓜、一朵花和许多花)让幼儿在视觉上直接感知“1”和“许多”。在视频过程中,有个别幼儿还是静不下心来,东张西望,可见吸引力还不够。
活动的第二个环节的一开始,是帮助幼儿再进一步感知许多这一概念,再次出示前面的`那一组图片,请幼儿边看边用完整的语言表达:“一只小鸭子和许多小鸭子、一个西瓜和许多西瓜、一朵花和许多花……”因为小班孩子的语言理解能力还不是很强,过分绕弯子的语句孩子并不能理解,我告诉幼儿“很多很多个1可以组成许多,许多是由很多很多个1组成的。”的时候有很大以部分幼儿都不能理解,我应想办法把语言组织得更精简,更可以使用操作法,更多调动幼儿的视觉、听觉、触觉这样孩子们在理解许多和一的数量关系会更容易,体会也更深刻。
小班数学1和许多教案 篇3
《感知“l”和“许多”》是选自小班上学期的数学活动。 “l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,也是学习数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子,根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动《感知“1”和“许多”》。如果单单的让幼儿学习“1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景,让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学习感知“l”和“许多”,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟悉,而且其活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
二、说目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但孩子们对这些数现象模糊不清,没有一个正确的概念指引,不能很准确地理解“l”和“许多”的含义,以及他们之间的关系,但正是有这样的一种懵懂,让幼儿产生一种向往,从而营造幼儿对活动的兴趣感。通过情景亲身体验,使孩子们能够进一步地掌握理解“1”和“许多”。特制定以下两条目标:
1、初步感知“1”和“许多”的含义,知道“1”和“许多”。
2、能够区分哪个是“1”?哪些是“许多”?
3、通过观察、分析体验学习的快乐。
三、说重难点:
活动重点:能够区分那个是“1”?那些是“许多”?
活动难点:感知“1”和“许多”的含义。
突破难点的方法:合作探究,师幼互动,角色表演。
本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题,也是根据幼儿的年龄需求,和思想上的一个认知,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过认识感知“l”和“许多”之后再攻克难点,来正确的区分“1”和“许多”。
首先,活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜,通过课件展示让幼儿观察。然后通过图片设计出一个场景地点,老师引导幼儿发现地里有许多的萝卜。然后,就开始“拔萝卜”,我拔了一个萝卜!我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验帮助农民伯伯的过程,让小朋友人感知一和许多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
四、说学情
小班幼儿年龄在3-4岁左右,他们对数的初步概念都很不明确,但是他们有一种对游戏的酷爱心理,并且喜欢把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法,和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已,做到实际中有意义的机会却很少。所以,通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机会,从中体验到助人为乐的快乐,也达到了学习的目的。
五、说教法
教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象”。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。
1、情境教学法:
我启用了请小朋友帮助农民伯伯拔萝卜的这样一个场景,通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中,萝卜一个一个的拔出,清晰的显示出“1”和“许多”的联系。这样许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。同时也是依据幼儿思维的发展需要,观察体验都在其中,教师再加以引导总结,明确出其正确的定义,让幼儿对“1”和“许多”有一个清晰的概念认识。
2、角色游戏法:
角色游戏是幼儿最喜欢的活动,通过图片操作,幼儿一个一个“拔萝卜”特别是拔的时候,来感知1个,不仅起到了学习的作用,也深深的让幼儿体验到收获的喜悦,和助人为乐的快乐。这样大大增强了幼儿参与活动的兴趣,并且充分让他们表现自我、大胆说话。因为三岁左右的孩子语言正处在一个发展期,这时候让他们完整的表述也是为了能够增强他们以后学习的完整性。
3、提问法:
通过课件让幼儿观察,老师提出相应的问题,目的是让幼儿通过思考来解决问题,比如说:天上有1个月亮许多个星星,1个小朋友手里有许多个气球。幼儿通过直观的观察思考作出回答,并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学习的积极性和探索性。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
1、游戏法:
幼儿在游戏中,边游戏边认识目标中的1和许多,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“数学”能力是在运用过程中发展起来的。”
2、观察法:
让幼儿通过观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中培养了孩子们的观察力。
七、说程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:
1、引出活动主线,激发幼儿兴趣
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我将自己收到邀请函
的事情告诉小朋友,请求他们的意见,并直接告诉他们现在我们就要去农民伯伯的地里看一看。小朋友们的兴趣都很高,这样我的目的就达到了。
2、展示情景,引出目标
通过课件展示让幼儿直观的看到“1”和“许多”的关系。地里有许多的萝卜,老爷爷一个一个拔萝卜,放在了筐里面,最终地里的萝卜拔完了,筐里有许多萝卜。
3、通过拔萝卜感知一和许多
这个环节是图片操作过程也是整个活动的兴趣点所在,教师准备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。
(1)看萝卜:通过看让幼儿感知地里有许多萝卜。
(2)拔萝卜:通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜,和地里的“许多”萝卜。(老师要根据课堂中的情况及时的做好即兴的处理:比如说有个别幼儿不愿意去拔萝卜,老师该怎么做?有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜,老师该怎么做?
(3)收萝卜:将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“许多”,筐里有许多萝卜。
4、体验“1”和“许多”
小班数学教案一和许多 篇4
一、活动目标:
1、通过活动,让幼儿感知“1”和“许多”,并初步区别“1”和“许多”两个不同的量,数学教案-小班计算活动:[1]和[许多]。
2、培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言来进行表达。
二、重点和难点:
重点:通过操作游戏活动,让幼儿感知“1”和“许多”。
难点:初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。
三、材料及环境设计:
小鸡人手一只,套蛋人手一只(红、黄、绿三种颜色)
四、设计思路:
根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此,设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量,使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。
五、流程设计:
提出问题——>尝试活动——>反馈讨论——>提高尝试
教学手段:师讲——>个别游戏——>师生讨论——>集体游戏
(一)、提出问题——>尝试活动:
师:“叽叽叽,谁来了?”(小鸡来了),幼儿教案《数学教案-小班计算活动:[1]和[许多]》
出示小鸡:师:有多少小鸡?(许多小鸡)想不想和小鸡做游戏?(想)每个小朋友和一只小鸡做游戏。
(二)、提出问题——>尝试活动——>反馈讨论:
师:咯咯咯,谁来了?(鸡妈妈)鸡妈妈要让鸡宝宝回来(幼儿送小鸡回家,放进筐里)
刚才家里没有小鸡,现在怎么了?(许多小鸡)
师:鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的游戏,我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋?(有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋)。
交代游戏规则:挑一个你喜欢的蛋蛋,只拿一个,一边拿一边说:“我拿了一个什么颜色的蛋蛋?”
师:(请每位幼儿拿一个蛋蛋)我这里有几个蛋?(许多)。原来我有许多蛋蛋,现在我把它分给小朋友。你一个、我一个。
请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋?
(三)、提高尝试:
1、师:现在我们要到草地上去生蛋,一边生蛋一边说:“小母鸡,真能干,生下一个大蛋蛋,生好了蛋蛋回家了。”(幼儿游戏)
师:刚才草地上没有蛋,现在怎么拉?(许多蛋蛋)师:你生一个,我生一个,变成了许多蛋蛋。
2、师:蛋蛋放在地上我不放心,我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家,一边捡一边说:“我捡了一个什么颜色的蛋?”
(四)、讲评:
1、刚才箩筐里没有蛋蛋,现在怎么拉?(许多蛋蛋)
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