寻花问柳成语

寻花问柳成语（共9篇）

寻花问柳成语 篇1

寻花问柳的成语解释

【成语解释】：花、柳：原指春景，旧时亦指娼妓。原指赏玩春天的`景色。后旧小说用来指宿娼。

【成语出自】：唐·杜甫《严中丞枉驾见过》诗：“元戎小队出郊炯，问柳寻花到野处。”

【成语简拼】：xhwl

【成语字数】：4个字

【感情色彩】：寻花问柳是贬义词

【成语结构】：联合式

【成语年代】：古代

【常用程度】：常用

【成语示例】：只等的红雨散，绿云收，我那其间寻花问柳，重到岳阳楼。(元·谷子敬《城南柳》楔子)

【近义词】：偷香窃玉、拈花惹草

【反义词】：正人君子

【成语语法】：联合式;作谓语、定语;含贬义

【英文翻译】：

1.to go round singsong houses; to seek carnal pleasure

2.to enjoy natural beauty in springtime

《江畔独步寻花》 篇2

杜甫在江畔上一边欣赏这波光粼粼的江水，一边迈着轻盈的步伐向前走去。突然，他眼前一亮，只见黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺在花间不断的欢唱。一朵朵五彩缤纷的花朵争先恐后地开放着，美不胜收，它们有的像活泼可爱的小娃娃，露出它天真灿烂的笑脸，有的像害羞的小姑娘，躲在它那碧绿的大衣里，不肯让游人看到它那美丽的容貌，还有的像俊俏的仙姑，面对着春天的明镜在梳妆打扮。一些长的高的小草想玩个“恶作剧”，轻轻的压住了自己下面的小草。小花儿们一簇簇，一丛丛，把小路盖住了。一只只五彩斑斓的蝴蝶在草丛中翩翩起舞，尽显风采。自由自在的小黄莺在丛中一边快乐的飞来飞去，一边唱着欢快的歌，于是杜甫诗兴大发，当即作下了这首诗：

黄四娘家花满溪，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

《江畔独步寻花》教案 篇3

教学目标：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3、有感情地朗读并背诵这首诗。设计理念：

《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗，诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此，我从追求古诗学习的人文性、个性化思考。引导学生从语言文字入手，紧抓重点词句，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意境，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，提升感悟内涵，达到入情，悟情，融情，升情的目的。想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，不仅感知到了诗意，而且进一步感悟到了诗情。因此在设计中，我让学生结合自己的情感体验，通过想象来感知诗的意境美，感悟诗人愉悦的心情。

教学过程： 一．背诗导入

1.出示已学的诗《绝句》，背诵。诗的作者是——杜甫，作者简介：对这位诗人你了解些什么？（学生自由说，随机出示作者简介：杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」）2.导入：今天我们要一起来欣赏这位伟大诗人的另一首诗——《江畔独步寻花》（出示课题）3.理解题义

师：从题目中你得到了哪些信息？ 师：“寻花”，什么时候是寻花最好的季节？（春季）师：“寻花”的地点是在哪里？ 师：“畔”是什么意思？

师：春季作者去江边踏春，就像我们春游一样。春游时你们的心情如何？ 师：那作者的心情是不是也和我们一样呢，自己读读古诗

二．初步感知

1.自由读诗，读正确。

2.指名诵读，纠正读音

（重点指导读：畔 蹊 莺；指导书写：蹊）

3.作者的心情和我们春游时一样吗？

三．读悟结合，体会诗的意境

师：你是从哪里知道作者的心情很愉快的呢？（学生自由说）

师：大家说得非常对，整首诗都可以让我们体会到作者愉快的心情。我们先来看这两句（出示一，二两句诗：.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。）师：“蹊”是指什么？

师：你是从哪个词体会到作者的愉快的呢？（满 千朵万朵）师：这些词都是说——（花多），花多到什么程度呢？ 师：平常我们都说什么把枝压低了？（雪

果实…）

师：同学们说的都是比较重的东西把枝压低。难道花也很重吗？老师这里有一朵花，请同学来掂掂看，感觉怎么样？（轻）

师：这么轻的花要把花枝压低，那得多少花呀，你能用学过的词来形容一下花的多吗。师：这么多的花你能用读来表现吗。师：能让这花再“满”一些吗？

师：听着这位同学的诵读，你仿佛看到了什么？

师：除了花多，那还会是怎样的花啊？（美丽 各种各样 千姿百态 娇艳…）（根据学生的实际回答适当点拨）

师：这么多，这么美的花，有谁会不喜欢呢？难怪会有——（出示“.留连戏蝶时时舞”）师：“戏”，能组个词解释它的意思吗？（游戏

嬉戏）师：对，就是这意思。那是谁和谁在戏呢？（蝴蝶与蝴蝶）

师：除了蝴蝶和蝴蝶嬉戏，还会有谁？（蝶和花，依据学生回答实际安排这一引导步骤）师：你知道花是用什么和蝴蝶“戏”的呢？（姿势 色彩 香味…）

师：能与这么美，这么香的花一起游戏，那是多么幸福的事啊！就像我们和小伙伴尽情地玩耍，那时你心情会怎样？

师：你是怎么来表达你的兴奋的呢？（笑 跳….）那蝴蝶呢？你怎么知道？ 师：“时时舞”，来读读。（指名读）

师：再欢快一些，还可以配上表情，动作，试试。

师：那“留连”呢，从这个词中你又体会到了什么？（蝴蝶舍不得离去）师：一秒钟算不算“留连”？两秒呢？那多长时间才算是“留连”呢？ 师：蝴蝶留连了这么长时间，作者是怎么知道的？（作者看了很长时间）师：作者为什么看这么长时间？（被花吸引了）师：来，读读这个词（留连）

师：能让留连的时间更长些吗？（留—连—）

师：面对这样的美景，还有谁也来凑热闹啦？（出示：自在娇莺恰恰啼）师：是谁？（莺）这是一只怎样的莺呢？（悠闲的 欢叫的 娇小的…）师：面对娇艳，美丽的花，面对翩翩起舞的蝴蝶，它会在叫些什么呢？

师：有蝴蝶翩翩起舞，又有莺欢快地歌唱，多么生机勃勃的景象啊，能读读这两句诗吗。

5.小结 师：五彩缤纷的花，多得把花枝都压弯了。蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，舍不得离去，连树上的莺也婉转地歌唱。这怎能不叫诗人留连忘返，怎能不让诗人心情愉快呢！让我们和诗人一起怀着愉悦的心情，再去领略一下这春天的美景吧。（齐读全诗）

四．吟唱，背诵古诗 1.这么美的景色，光读还真不够，有能者将它谱成了曲，想听吗？（播放歌曲《江畔独步寻花》，边听边跟唱）3.齐背古诗 五.拓展练习

自主选择其中的一题做一做：

江畔独步寻花教案 篇4

一、教学目标

1、认识“蹊”，会正确书写“啼、娇、莺、恰”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

3、通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情和对平静生活的向往。

二、教学重点

有感情朗读，理解大意。

三、教学难点 体会诗人情感。

四、教学准备 课件 教学过程

（一）激情导入

1、师：同学们，你们喜欢春天吗？谁来说说你眼中的春天是什么样子。（生回答、交流）

2、你都知道哪些描写春天的成语？

3教师小结：春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节。今天，我们就来共同学习其中的一首古诗——《江畔独步寻花》。（板书课题）

（二）初读古诗，学习字词，整体感知

1、介绍作者。2理解题义 师：从题目中你得到了哪些信息？

师：“寻花”，什么时候是寻花最好的季节？（春季）师：“寻花”的地点是在哪里？ 师：“畔”是什么意思？

师：诗人独自一个人在锦江浣花溪边一边散步，一边赏花。

3、师：请同学们大声读这首诗，画出其中的生字和不理解的词语，同桌交流或查阅资料解决。

4、疏通字词。

5、请一位同学读一读，大家评价她读得好不好？

6、听古诗朗读录音，划好节奏。齐读。注意读准字音和停顿节奏。

（三）理解诗意

1、（课件演示）图和“黄四娘家花满蹊，”谁来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景物？(花很多)师：哪个词写了花多？（满），花多到什么程度呢？你们猜猜都可能有什么花呢？都有什么颜色的花？都有什么形态的花？

2（课件演示）图和“千朵万朵压枝低。”

师：平常我们都说什么把枝压低了？（雪

果实…）

师：同学们说的都是比较重的东西把枝压低。难道花也很重吗？老师这里有一朵花，请同学来掂掂看，感觉怎么样？（轻）

师：这么轻的花要把花枝压低，那得多少花呀，你能用学过的词来形 容一下花的多吗。

花团锦簇 繁花似锦 百花齐放

百花争艳

姹紫嫣红

遍地开花 簇锦团花

千姿百态、繁花似锦、眼花缭乱、师：这么多的花你能用读来表现吗。师：能让这花再“满”一些吗？

师：听着这位同学的诵读，你仿佛看到了什么？

师：除了花多，那还会是怎样的花啊？（根据学生的实际回答适当点拨）

此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这是怎样的一幅画面啊？让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？

出示：“花真（）啊，！”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）

（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）

同学们的想象力真丰富，语言真美。当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！

3师：这么多，这么美的花，有谁会不喜欢呢？难怪会有——（出示“.留连戏蝶时时舞”）

师：“戏”，能组个词解释它的意思吗？（游戏

嬉戏）师：对，就是这意思。那是谁和谁在戏呢？（蝴蝶与蝴蝶）师：除了蝴蝶和蝴蝶嬉戏，还会有谁？（蝶和花，依据学生回答实际安排这一引导步骤）

师：能与这么美，这么香的花一起游戏，那是多么幸福的事啊！就像我们和小伙伴尽情地玩耍，那时你心情会怎样？

师：你是怎么来表达你的兴奋的呢？（笑 跳）那蝴蝶呢？你怎么知道？ 师：“时时舞”，来读读。（指名读）

师：再欢快一些，还可以配上表情，动作，试试。

师：那“留连”呢，从这个词中你又体会到了什么？（蝴蝶舍不得离去）

师：一秒钟算不算“留连”？两秒呢？那多长时间才算是“留连”呢？ 师：蝴蝶留连了这么长时间，作者是怎么知道的？（作者看了很长时间）

师：作者为什么看这么长时间？（被花吸引了）师：来，读读这个词（留连）

师：能让留连的时间更长些吗？（留—连—）

4、师：面对这样的美景，还有谁也来凑热闹啦？（出示：自在娇莺恰恰啼）师：是谁？（莺）这是一只怎样的莺呢？（悠闲的 欢叫的 娇小的…）师：有蝴蝶翩翩起舞，又有莺欢快地歌唱，多么生机勃勃的景象啊，此时此刻，如果你是蝴蝶，你会说什么呢？如果你是黄莺，你又会说些什么呢？

听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。由此可见，诗人此时心情十分——（欢愉）确实是“自在——（娇莺恰恰啼。）”

5、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）

（四）指导吟诵。

1、同学们，《江畔独步寻花 》品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？（课件）

2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。

看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道――（学生齐读）

看，彩蝶翩翩，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道――（学生齐读）

这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。

（五）总结

1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？

诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

2、介绍写作背景。

3、师：假如你就是诗人杜甫，在经历了安史之乱的动荡不安后，迎来了鸟语花香、生机勃勃的春天，你会有什么感受？（生答：喜悦）在这首诗中，作者抒发了什么感情？（生答：赞美春天）战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。他寻找的不仅仅是花，他寻找的更是远离战乱的幸福生活。）他找到了吗？

4、小结：五彩缤纷的花，多得把花枝都压弯了。蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，舍不得离去，连树上的莺也婉转地歌唱。这怎能不叫诗人留连忘返，怎能不让诗人心情愉快呢！让我们和诗人一起怀着愉悦的心情，再去领略一下这春天的美景吧。（教师播放朗读伴奏齐读全诗）

5、学生试背这首古诗。齐背古诗。

六、拓展练习

1、你还知道哪些描写春天的古诗。

江畔独步寻花教案 篇5

1.学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

教学步骤：

(一)导入新课，揭示课题

1.许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听?

今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。

(板书：江畔独步寻花杜甫)

2.解题。

江畔：江边

独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

(二)看图、读诗

1.学生一边看图一边思考：图上都有什么?你能用一两句话说清楚图意吗?

2.读诗。

①自由读 ②指名读，纠正字音。

(三)学生自学

1.出示自学提示。

①一边读诗，一边看图理解诗的意思。

②重点理解花满蹊、留连、恰恰。

③不懂的地方和别人交流一下。

2.学生自学、交流。

(四)理解诗意

1.出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

2.用自己的话说说诗的意思(说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价)黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。

3.这首诗描写的是什么季节的景色?看到这样的景色，你有怎样的感受?

(这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受)

(五)有感情地朗读，并背诵

1.带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。

2.背诵这首诗。

(六)扩展

1.自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》

绝句

杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

2.交流(如果喜欢，可以抄在摘抄本上)。

(七)总结

第二课时

学习目标：

教学步骤：

(一)复习

1.齐背《江畔独步寻花》。

2.分层次让单个学生背诵。

(二)谈话导入第二首诗《菊花》

唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

(板书：菊花元稹)

(三)学生自学

1.出示自学提示。

①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。

②朗读古诗，理解诗意。

③不懂的地方和同学讨论、交流。

2.学生自学。

(四)理解古诗

1.出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

2.请学生用自己的话说说诗意。

明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。

3.这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受?

明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。

(五)有感情地朗诵《菊发》并背诵

带着对菊花赞赏的感情朗诵。

(六)把两首诗结合起来让学生谈自己的理解

(七)总结

(八)课堂练习

1.理解词语。

江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛：

2.理解诗句的意思：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

3.默写两首古诗。

(九)板书设计

5古诗两首

江畔独步寻花 菊花

杜甫 元稹

黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，

千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。

留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，

江畔独步寻花作文 篇6

我舒展着身体，走出家门去散步。小路两边的雨水还未干。微风吹过，远处的江面上绿波荡漾。在一路美景中，我不知不觉地来到了江边。这里住着一户人家，主人叫黄四娘。黄四娘家旁边是一片一眼望不到边的花海。它们千姿百态：有的含苞欲放，有的只绽开了几片花瓣，有的花瓣全展开了。因为刚下过雨，晶莹剔透的雨珠在花瓣上摇摇欲坠。有的花还因此难为情地垂下了头。花朵密密麻麻地挤在一起，不留一点空隙。花不但数量多，而且品种也多。有杜鹃、牡丹、迎春、海棠……我深吸一口潮湿的空气，各种清香便直钻我的鼻子。

这些花儿的芳香向远处传播，吸引了大批美丽的舞者——蝴蝶。只见它们成群结队地来到花海，出现在我的面前，在花的海洋中翩翩起舞，就好像一群下凡的凌波仙子。“嗡嗡嗡”，辛勤的劳动者——蜜蜂。它们也闻香赶来了。它们在花丛中一边飞舞一边歌唱。蝴蝶在舞蹈，蜜蜂在欢歌，构成了一幅美轮美奂的田园风景画。

黄莺更是开心。它时而飞起，时而停在枝头，大声地唱起优美的歌曲，和蜜蜂、蝴蝶应和着。我陶醉其间，流连忘返。

我享受着这美景，不知不觉中黄昏降临了，夕阳的余辉为花海披上了一层金纱。我恋恋不舍地向家里走去。回到家，我立即挥毫泼墨，写下了一首诗，诗题叫《江畔独步寻花》。

江畔独步寻花作文 篇7

春暖花开时节，人们在江畔散步赏花。黄四娘家周围的小路上，开满了缤纷的鲜花：粉红的桃花、娇黄的迎春花、白色的梨花、紫色的丁香……五颜六色连成一片，密密层层地跟着春风把小路编织成斑斓的地毯。

繁华累累，一簇簇沉甸甸地把枝条压得弯下了腰。随着一阵微风吹过，花枝轻轻摇曳，缕缕清香扑鼻而来，花丛中的蝴蝶飞来飞去，嬉戏流连。花儿芬芳鲜妍，彩蝶舞蹈蹁跹，漫步的人们也被万紫千红的春花吸引，“流连”起风光无限的美景。正在大家沉醉花丛，赏心悦目之际，可爱的黄莺自由自在地唱起一串柔美动听的歌，那婉转和谐的啼鸣赞美着无比明媚的春光……

小路、鲜花、彩蝶、娇莺，大家情随景生，尽情享受着春光给予视听的无限美感……

《江畔独步寻花》读后感 篇8

诗的前两句用了“花满蹊”和“压枝低”这两个词语，生动而又形象地写出了黄四娘家的花之多，以至于开满了门前的小路，也写出了黄四娘家花开的茂盛，数不清的花朵把枝条都压弯了。这两个词语更写出了春天的生机勃勃，花满枝头。令人觉得仿佛陶醉在其中了。

诗的后两句写了花上的蝴蝶黄莺，颇富情趣。流连忘返的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，自由自在的黄莺“恰恰”地唱着优美、悦耳的歌曲。这两句把整个春景热闹明媚的气氛细致而生动地渲染出来了。写出了春天彩蝶映花，百鸟争鸣的奇特情景。

读着，读着，我眼前好像也出现了这一幅引人入胜的春景画卷：黄四娘家门前有一条蜿蜒曲折的小径横穿花地，在花从掩映间，还隐约有一条清澈的小溪在缓缓流淌。小溪两畔，便是长满各种鲜花的花地。花地里的花颜色各异。有的红似火，有的黄似金，有的黑如墨，有的蓝似天，还有的紫如霞……这些姹紫嫣红的花儿都完全盛开了，像是小姑娘绽开了她那美丽的笑脸，与人们分享她的美丽。这些鲜花儿，在绿叶的映衬下，阳光的照耀下显得格外惹眼，十分夺人眼球。这时，一阵微风轻轻拂过，顿时，一股浓郁的、花的芬芳便弥漫开来。我深吸一口气，这沁人心脾的花香直钻我的心底，令我心旷神怡，大概是这花香的缘故吧，一群又一群的彩蝶飞来，飞入花丛中。渐渐地、渐渐地，我觉得飞入花丛中的不是彩蝶，而是一朵又一朵更加艳丽的花朵，同彩蝶一起飞来的，还有那可爱的黄莺。它们同鲜花一起装扮春天，使得春天更加多姿多彩。

中国的古典文学就像是茫茫的花海，杜甫的这首诗只是其中的一片花瓣。而我们就像是辛勤采蜜的小蜜蜂，每采到一朵花的蜜，都会感到无比的喜悦。让我们从小与经典携手，与经典同行，体会中国古典文学的无穷奥妙。

《江畔独步寻花》读后感2

春天到了，太阳暖暖的照着大地，春风微微的吹来。杜甫看到天气这么好，决定出去春游。

杜甫一边走，一边呼吸新鲜的.空气，欣赏着路上的美景，不知不觉已来到江边，江上一位渔夫正摇着一叶扁舟，忙着撒网，快活的小鱼儿在水中游来游去。忽然，一阵芬芳扑鼻的香味儿随风飘来。杜甫闻寻香味儿，抬头一望，远处，有一座庭院，被鲜花簇拥着，像在一片彩云中间。杜甫想，这么美丽的地方，我一定要去观赏。于是，杜甫就向庭院走去。

杜甫来到庭院，看见各种花竟相怒放，争奇斗艳，姹紫嫣红。你看，那玫瑰花多像亭亭玉立的小姑娘。那一朵朵梭大的牡丹花，在雨露阳光下滋润着，更加娇艳。瞧，那一片红红的鸡冠花，多么壮观啊！那一串红，就像一串串火苗……红的似火，粉的如霞，黄的赛金，白的像雪。所有大大小小，成千上万的花，压的花枝弯下了腰。杜甫轻轻地走在铺满鲜花的小道上，生怕把花踩坏了，偶尔，有一两朵调皮的小花要去碰一下杜甫，好像要跟杜甫打招呼。杜甫闻着花香，心旷神怡。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，引来了黄莺在枝头唱着动听的歌。

啊，春天真美啊！杜甫忍不住挥笔写下了这首诗：

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

黄四娘家的小路上，开满了鲜花。雪白的梨花，粉红的桃花，火红的海棠花，淡黄的迎春花，你不让我，我不让你，竞相开放。一簇簇，一团团，把枝条都压弯了腰，好像在对游人耳语：“春天真美，我喜欢春天！”春风拂过，一股诱人的花香扑鼻而来，引来了一只只蝴蝶。瞧，那两只蝴蝶采完了蜜，快乐地追逐着，盘旋着，好像在做游戏。咦，那只蝴蝶站在花上干什么？原来，它被这片花海陶醉了，似乎把这里当成了自己的家。这时，从远处传来一阵悦耳的声音，回头一看，原来是那黄莺在枝头唱歌呢。

花大小不一，大的花如碗口般，把花枝都压弯了，小的花如豆粒大，全都在那里沐浴阳光，绽放光彩，美丽极了！

一阵微风吹过，花的香气扑鼻而来。一群漂亮的蝴蝶飞了过来，在花上翩翩起舞，舍不得离开。

小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳往，唱起了优美动听的歌。杜甫完全沉醉在眼前的美景中。

杜甫赞叹道：“黄四外家的花真是名不虚传，美不胜收。

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《江畔独步寻花》扩写作文 篇9

我一路闻香而来，只见黄四娘家门前一片花海。那粉的桃花，一朵朵、一枝枝、一树树，含着灼灼灿烂的笑，恰似美人腮;那白的梨花，玉骨冰清犹如美人肌，如雪吐芳，清香淡雅;报春花，小巧灵动，身着黄裳，伸展纤纤玉臂，密密匝匝的绿枝里，仰着脸，三三两两依附于叶间，恬静而乖巧，如小家碧玉一般;娇艳的玫瑰，一枝独秀，亭亭玉立，串红一串紧挨着一串，像跳跃的火苗，张扬而热烈。有名的，没名的，散落在草丛里，像眼睛，似星星，眨着眼，抿着嘴……

远的顺路一直延伸着，近的迫在眉间，高的越过篱笆爬上墙头，低的伏地聆听……

红的似火、粉的如霞、黄的赛金、白的像雪。大的如碗口、小的如豆粒……成千上万的花，压的花枝弯下了腰。

蝶儿穿花而过，上下翻飞，一阵微风拂过，花香流动，花叶轻颤。红的、黄的、黑的、白的、像飞舞的花瓣，摇曳着，嬉戏流连，舞衣多彩，舞姿轻灵。或深入花丛的，或躲在叶底，竟也把自己打扮成花的模样。我轻轻走过，它才倏地飞起，掠起一阵花香，飞在我脸前身后。

黄鹂站在枝头，欢快地鸣唱着。清清翠翠，婉转圆润。声声慢慢、声声慢慢。好不自在呀!