2022校长论坛材料

2022校长论坛材料（通用6篇）

2022校长论坛材料 篇1

创建书香校园，打造实效课堂

-----育苗小学课改进展研讨材料

随着去年全市课改流动现场会的召开和今年赴山东乐陵实验小学和莘县实验小学的外出观摩学习，我们亲眼目睹，亲耳聆听了所到学校丰富务实的校园文化内涵、各具特色的班级文化底蕴、古色古香的走廊文化特色、富有朝气的阳光大课间和师生互动的课堂教学改革场景，给我以耳目一新之感，我的心灵受到了很大的触动，思想受到了洗礼，感觉到我们的步子迈的太小，步子迈不开，是由诸多因数造成的：一是思想上有顾虑，担心课改不成，会招致家长和社会的非议，二怕一旦学校教学成绩下滑无法和上级领导和学校老师交代，特别是和家长交代。其实，育苗小学自新班子组建以来，已经萌生了课改的念头，也进行了课改初探，学校的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

学校以创建书香学校为切入点，以打造实效课堂为目标，积极进行新的教改实验和探索，面对外面的经验，我们不能完全复制，只能抛砖引玉，创建自己的文本。下面就我校开展课改的几点想法、具体做法和存在的问题，跟在座的同仁们共勉！

一、课程改革中的收获：

经过一年来的课程教学改革实践，我校在教育教学各方面发生了可喜的变化：一是新课程理念和目标逐步得到体现；二是教师的教学方式在不断改进；三是学生的学习过程变得更主动；四是课程资源得到进一步的拓展；五是新的校园文化正在形成。

二、课程改革的一些具体做法：

1、制定方案，完善管理，切实加强对课改的领导。

小学课堂教学改革，是全市教育三项改革之一，也是学校当前的中心工作，是推动学校发展的“助推器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法科学。

成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、分管校长、教导主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教导处作为课改领导小组指挥中心，由教导处专门负责课改工作。

建立课改激励机制。每学期开学初，校领导都要专门召开课改工作会议，制定对课改教师的培训工作方案，做到“先培训，后上岗”。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。

建立三级课改网络。学校建立由县教研室、学校、学科教研组组成的三级课改网络，做到课改有督导，有指导、有安排、有落实，使课改实验在我校能扎扎实实地开展起来。

2、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课改夯实基础。

长期以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生的发展奠基”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训，大力推进课程改革。具体做法：

建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供机制保障。

对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，积极筹划，以点带面，典型引路，全面铺开。经过近一年的努力探索，大胆实践，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导教学实践，不断探索优质育人的方法和规律。

注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵活性、创新性。针对部分教师提出的“旧教案要不要的问题”，学校提出一个要求：教案一定要备，但同年级、同学科的教师可以搞集体备课，一课时可以共用一个教案，实行语文以单元备，数学、英语、其他学科跟章节备，课课落实主备教师，一备导学案，二备学案，三做课件，做到三位一体，真正体现教师备课精细化，课堂教学目标化,学生作业当堂化。学校鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材，备学生，备学情。学校的课改分三步走：第一步是规范教师的导案和学生的学案；第二步是组织分学段、分学科听课、评课；第三步是集体反思，进行课改阶段性总结，推选出课改领头人，以示范课做引领；具体落实为：集体备课安排在每周2语文，周三数学，周四英语，周五为其他学科。通过集体备课，大家畅所欲言，对主备教师的教案提出了许多改进之处，大家统一了认识，建构了比较统一的新型的教学思路，也细化了教案、学案中主备教师教学设计中的不足；然后主备教师在此基础上重新备出二次教案，本教案才作为同年级所有教师的教案和学案，基本上了做到了群策群力、形成合力，资源共享。同时，为进一步引进激励机制，学校在本学期凡是积极参与课改的教师，都要给予一定的小报酬，让激励机制惠及到那部分在教学上乐于奉献，敢于创新的优秀教师身上。

3、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境交融，师生互动，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，应试教育还在根深蒂固地束缚着教师的教学行为，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了深入推进课改，本学期学校把中心工作聚焦到课堂上，积极开展有效教学实践研讨活动，边听边改，减负增效。一是先把教师从忙碌的抄教案中解脱出来，一心一意备好一节或一堂课，然后在同年级中进行集体探讨、修改、整合，同时课改也减轻了学生的课下作业负担，做到当堂听，课堂练，课上人人动手、动口，不让一个学生掉队。

“先学后导，自主互助”课堂教学模式，这种模式有利于学生自觉能动性的发挥，有利于促进学生的自觉学习习惯的养成，有利于促进学生的创新意识的发展。这种模式下的课堂，学习的主动权还给学生，打破了以往传统的填鸭式的灌输性的课堂教学模式，建立起了一个真正意义上的让学生当学习主人的新模式。小组内互助，小组间“金牌组长”、“最佳组员”、“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围，达到了学生自主学习，共同提高的目的。这些都极大地调动起学生的学习热情，课堂上那一张张自信、张扬个性的脸庞成了课堂中最让人关注的焦点。

4、提升教师专业素养，认准提高教学质量的关键

、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；从上学期开始，学校就把读书课和写字课纳入校本课程，每周1、3、5的读书课和2、4的写字课，都有专门的辅导老师，而辅导老师在本周内的所教内容都在星期一有所聘任的老师集体进行学习、指导、培训，教导处是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。一年来，先后组织各年级学生在操场以年级组集体进行古诗词、经典诗词诵读展示10多次。学生的读书活动重在自我展示，以课堂展示、集体展示促进学生的阅读与积累。我校对学生经典诵读早有布置。低、中年级是古诗词、名言警句；

五、六年级是《三字经》和经典诗文，本学期学校又组建了兴趣活动小组，以年级组举办读书汇报和艺术展演活动，如古今诗词朗诵、编课本剧、快板、评书、相声、小品，诵读美文等多种形式及时反馈各年级的读书效果。学校以低、中、高段布置各学段的读书内容，基础性阅读课增设《成语故事》、《名言警句》《美文》等内容，同时教导处加大检查力度，建立一套学生读书活动评价体系，两周一检查，一月一展示，真正把学生的读书积极性调动起来，从而促进校园文化建设的有效开展。

气势恢宏、训练有素的晨跑和40分钟的阳光大课间，全校两千多名学生步调一致、井然有序地跑向操场，那整齐的脚步声，洪亮的口号声，使我们体味到一种昂扬向上的力量，感受到一所学校所具有的灵魂。上学期在全市中学生运动会开幕式上我校表演的古诗词韵律操，真正体现出学校的读书活动和健身运动有机地融合在了一起。阳光体育让师生彰显生命活力，朗朗书声让校园充满生机。

参观了莘县实验小学，看了该校的书法课和走廊中的书法展览，才明白“冰冻三尺非一日之寒”，那一张张刚劲有力的字体背后凝聚着老师的多少心血与汗水啊！回来以后，学校及时召开了校委会，人家能做的事情，难道我们不能做吗？时隔几日，学校写字课的计划、方案出来了。首先是编写低、中、高段写字教材，根据各学段学生的识字量和要求学生掌握的汉字笔画部首，确定各学段的写字教材。其次是聘请有名气的书法老师作为我校写字和书法的辅导老师。先通过培训本校任课教师的写字姿势和用笔方法，从起笔、顿笔、行笔的组合穿插等每个环节，从而让任课教师上课时很有理论和实践经验地去指导学生写字，最终达到写字课的全辐盖。其次，学校通过写字比赛，激发学生的写字积极性。学校给3--6年级每个年级做了1块展板，两周一展示，优秀学生的作品使其他学生大饱眼福，从而带动全体学生规范地去写字。

我校紧紧围绕教师职业道德、课堂教学能力、人文与专业素养等几大模块，采取“听专家讲座、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化快速成长。

、完善教研组（备课组）合作教研机制。

加强各教研组、备课组工作力度，每次组织的各年级、各学科教学活动都要做到“定时间、定地点、定内容、定主讲人”，各学科组紧紧围绕课题开展教研活动，形成集体备课制度、集体评课，集体反思等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与学生的互助活动、教师在合作探讨中相互学习、相互借鉴、最终达到共同提升教学技能，促进课改的顺利实施。

建立校际间的学习交流平台。

通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进的教学经验，较快地改进了教师的教学方法，为学校的发展注入了生机和活力。上学期的山东乐陵、莘县两所实验小学之行，带回了许多好经验和好方法，现在在我校正在逐步消化、吸收。有的已经付诸于教学工作和学校其他方方面面的工作之中。学校的课堂教学改革、校园文化建设和上学、放学时的路队管理，从目前来看，三者有机地融合为一体，已经成为家长和社会关注的焦点，也成为学校一道亮丽的风景线。

三、课改中存在的问题：

教师职称评定后，我校副高级职称人数比例较大，这部分教师突出表现在工作安于现状，工作积极性低落，再加上年龄偏大，拈轻怕重，工作很被动。职称高，年龄大而在我校的这部分教师严重制约着我校教学改革的大踏步推进。

从现在的大气候来看，学校部分老师的敬业精神还不是很高。搞课改由于触及不到个人的利益，也没有和本人的绩效工资挂钩，所以部分教师担心课改过于劳累，教师备课要付出心血和汗水，各学科团队集体要备出《导学案》、《学案》，又要制作课件，所以老教师闲麻烦，说没有电子备课的基础；年轻教师由于缺少教学经验，又不敢主动出击，不敢主动担当教学挑头人，相对地影响同年级、同学科集体备课的有效、积极、持续开展。

课改中，教师的《导学案》和学生的《学案》需要批量印刷，需要大量的纸质和人力，如果长时间坚持下去，学校这部分开支很大，方便了学生，却亏空了学校，这部分资金来源如何解决，这也是摆在学校面前的实际问题。

借助新课改实验这一平台，学校想尽力培养打造出一批专业型、学科型优秀教师，这是我们最终的愿望。办好一所好学校，除了有一个好的班子团队之外，还必须有一批业务精干，甘于奉献的教师队伍。但从目前评价体制来看，一切评先评优特别注重本人以前的各种荣誉，教学能手、学科带头人的评选必须具备以前足够多的证件来做前提条件，这就严重压抑了一部分有能力而没证件的教师的工作积极性，是一部分真正有实际教学能力的老师只能永远是无名英雄，工作实绩得不到上级有关部门的认可。建议上级教育主管部门，能不能超常规运行，是一部分有能力、敢于担当课改重任，课改搞得好的教师得到相关部门给予的工作实绩认定证书，为这部分教师的职称评定奠定基础。教师受人教版国家课程的束缚，一部分教师深怕加大学生课外阅读量，增加学生古诗词、经典诵读背诵量，会影响教学任务的按时完成。完不成课本上指定篇目的教学，被视为自己没有完成本学期教学任务。

以上种种现象，我们正想办法去积极面对，既要克服工作中的困难，又要大力提倡爱岗敬业、无私奉献之美德，既要搞好课改，又要抓好师德师风建设。面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住爱岗敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创育苗小学的辉煌。谢谢大家！

2014.10.22

2012校长论坛材料 篇2

适应新课程教育教学要求、探索课堂教学改革、构建高效课堂，既是当前基础教育领域的重点、热点问题，也是每个教育工作者面临的重要课题和任务。为此，教育局提出了“构建多元高效课堂、促进师生共同发展”的要求。周河小学积极探索，大胆革新，在小学四五年级、初中七八年级先期试点，课堂教学改革已取得初步成效，新的教学模式已基本成型。

一、健全机构，加强领导，为课改工作提供制度保障

1、组织有保障：一是成立了学校课改工作领导小组，负责全校课改工作的统一部署和协调；二是成立了课改工作指导组，下设四个指导小组：①课堂教学改革指导小组（教研组）；②评价考试制度改革指导小组（校委会）；③课题研究指导小组（课题组）；④信息技术运用指导小组，来保证课程改革各项工作真正落实。

2、制度有保障：学校建立了课改问卷、学生评教、课改标兵评选等制度，对于不参加课改或课改推行不彻底的教师实行“一票否决”，同时出台了《课改工作目标及奖惩办法》、《关于开展多元高效课堂教学的实施意见》等制度,保障了课改工作的顺利运行。

二、加强理论培训，为课改工作提供思想和智力保障。

1、以“走近名家”为主线，专业引领。努力给教师创造走近名家的机会，让教师与名家面对面交流。近两年，我们分别选派了30多名教师赴成都、綦江、南充等校跟岗学习。每次学习回来，学校都要求教师根据个人实际，认真写出学习体会，在例会上向全校教师汇报交流，进一步开阔了教师视野，转变了教师的教育理念，更新了教师的教育手段。上半年4月中旬，邀请县教科室吴林涛老师来校给全校老师作了题为《怎样构建高效的小学语文课堂》的知识讲座，并带来了示范课。

2、以“青蓝工程”为主阵地，同伴互助。充分发挥各级骨干教师的带头作用，通过传、帮、带，促进新教师向成熟教师,成熟教师向骨干教师的转变。

3、以“个人反思”为主渠道，总结提升。写好教学反思，客观评价课堂中的得与失，并把此项工作作为检查教师教学常规的重要内容，促使教师对自己的教育思念、教学方法、教学手段进行反思总结。

三、加大投入，为课改工作提供后勤保障。

1、升级学校硬件设施。学校想方设法筹资改善办学条件：投资4万元购置了电脑、打印机、速印一体机。投资3万元配齐了两个多媒体教室的配套设施；投资2万元，为每个教学班配置了图书柜,购置新课改理论书籍、光碟及音像制品，供老师和学生使用。

2、设立课改专项经费。专门用于培训教师，购置资料，开发课程，以及奖励在课改中做出突出成绩的小组和个人，调动教师参与课改的积极性，确保课改的顺利进行。

四、探究课堂教学模式，挖掘课堂教学实效

1、观摩临帖。

2011年5月，我们组织学校课改骨干教师到成都和平学校、二仙桥学校等地考察学习。2012年4月，我们又组织学校领导和课改指导小组成员到重庆綦江考察学习。去年秋季，县教科室的领导亲自到学校进行课改调研指导。本期学校又选派了16名教师赴县实验学校进行了为期三天的课改跟岗学习，使我们受益匪浅，并与县实验校建立了课改长期合作关系。广大教师对课堂教学改革有了更深入的了解，教师的角色定位、教师的教学方式、学生的学习方式都有了很大的转变。

2、移植入帖。

一是嫁接移植教学模式。在教师流动性大，师资簿弱的情况下，嫁接移植课改名校的成功教学模式是农村学校课改的一条有效途径。我们反复思考琢磨，并根据县教育局的相关文件精神，决定嫁接移植县实验校的“三段六步”课堂教学模式。“三段六步” 课堂教学模式的内涵是第一段：自主学习（第一步：目标导学，第二步：自学生疑）；第二段：合作学习（第三步：合作展示，第四步：精讲精导）；第三段：用中学习（第五步：过关检测，第六步：拓展延伸）。并严格明晰了各段各步中教师与学生活动的具体操作要求，每段各步并划定了所需时间。同时教学过程要贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动，删去无效环节”原则。要求学生做到八会：会整合信息、会读书观察、会提问质疑、会讨论研究、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。

二是认真编写导学案。导学案是整个课堂教学的“施工图”。我们在导学案编制上起步较慢，还在摸索前行。主要借鉴了县实验学校的导学案模式，学校统一规定了固定的导学案活页纸，先由课改实验学科教师试写，然后在每周的组内教研中集体讨论，最后由教研组长审核签字。教师在实际教学中根据班情和学情进行自我修正，并写好个人教学反思。装订成册交教务处备查。

三是研课磨课，抓好课堂。在学校组织下，各学科每周均安排了一节课改公开课，要求组内人员全体参与听课、评课，按课模提出改进意见，组内其他人员再上展示课，直到满意为止。经过全员研课磨课，大大提升了老师们对“三段六步”模式的内涵和操作流程的认识，充分锻炼了老师们的操作技能，他为我用，互学互帮，直击课堂，同谋共生。

3、深研出帖。一是总结成效、提升经验。通过近两年的深度系统地研究，细化每一步骤的操作流程及特点，制订各环节教师与学生的评价考核标准，对同一模式的不同课型进行系统的研究，初步确立了符合本校实际的，操作性强的教学模式。

二是大兴务实之风，把课堂模式改革、打造高效课堂作为一项长期的工作和任务常抓不懈，不急功近利、不畏缩后退。五、三点反思，稳定走好课改之路。

一是教育资源不足。农村学校教师流动性大，师资簿弱，部分教师仍有畏难情绪。教师课时太多，导学案的编写、印制工程量大。教学设施不足，部份班级班额过大，限制了课改的发展空间，给课改的深度推进带来阻力。

二是课堂小组建设，作为课改的难点还没有被突破。许多教师采取合作学习时,随心所欲,浮泛不实,简单模仿,逢场作秀, 学生更是无所事事，沉默寡言，浪费课堂时间。出现了“课堂戏不够,小组学来凑”的情况。

三是构建了模式，但害怕模式化。虽然我们学习借鉴了“三段六步”的教学模式。老师们却容易走入三个误区。一是机械照搬“三段六步”各步骤并生硬用于课堂组织教学中；二是任何一节课均要完整体现“三段六步”各环节；三是针对特殊课例，不敢大胆创新运用“三段六步”中某一环节。让老师们充分认识到，不是每一节课均要完整体现六个步骤，可根据学科和课型特点灵活选择使用“六步”，并根据所需就某一步骤或某几个步骤进行创新使用。真正做到课堂有模式，但不模式化。

李安小学校长论坛汇报材料 篇3

尊敬的各位领导、同行大家上午好：

非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们一个难得的学习机会。带着一个学习、交流的心愿，怀着一份虔诚的心情和大家一起来谈谈我乡校本教研管理的点点滴滴，今天我发言的主题是《 加强学校管理提高教学质量》。

近几年来，在上级领导的关心和大力支持下，在全体教师的共同努力下，我们学校确立了“加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量”的办学理念。将“注重细节，把自己该做的事情做得更好、更细”作为师生的做事准则，努力体现“用学校文化引领师生精神境界，以养成教育敦促学生行为习惯”办学特色。下面我就我们学校这几年的几点做法向大家汇报一下

一、完善规章制度，规范教学行为

“没有规矩，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，一方面我们按照学校教学工作的各个层面要求，制定和完善了《教师备课制度》、《教案撰写要求》、《课堂教学制度》、《教师考核办法》、《作业布置与批改制度》、等一系列教学管理制度，规范了教师的教学行为。另一方面，我们根据学生的学习和行为习惯，又制定了学生作业要求、课堂常规要求、课间活动的有关要求等，从而规范了学生的上课和学习行为，培养了学生良好的上课和学习习惯。我们学校除了建立这些行之有效的规章制度外，还在尝试建设制度文化，制定了评选模范班级的量化办法、文明礼仪常规要求、校园安全须知、好孩子十不准、班级公约、上下楼梯的安全措施、课间舞的暂行规定、班级文化的建设建议等等。在硬性制度中渗透柔性管理，让制度不再是硬性约束，不再是生硬的条条框框，而是体现人

文性，成为对师生产生潜移默化影响的一种制度文化。

二、落实教学常规，提高教学质量

我校始终把教学工作作为学校的中心工作，把提高教育教学质量作为学校工作的永恒主题。在教学教研工作中，我们实施了“一二四四”工程：规定每学期进行一次全校听课活动；每学期对教师的教案、作业批改督导检查两次，量化打分，纳入教师年终评价；每学期进行四次学生比赛活动（写作比赛、硬笔书法比赛、美文朗诵比赛、手抄报比赛）；每学期组织四次集体备课活动。对学生的作业和试卷，要求老师做到“四精四定”，即精选、精编、精讲、精练；有发定收、有练定批、有批定评、有错定纠。在课堂教学中，我们实施了“堂堂清、周周练、单元达标、月考过关”的教学模式，力争学生将所学知识牢固掌握。

（一）加强常规教学过程管理

1、精心备课

在备课上，我们采取个人备课与集体备课相结合的原则。我们要求老师每学期开学提前一周备课，教学进行中有2节余量。我们把集体备课分为语、数、综合三个组，各组在教研组长的带领下分别进行。以教研组为单位，同年级同学科两个教师，轮流承担备课中心发言人，按照教学进度确定备课内容，同组老师共同参与，集众人智慧，共同进行教学设计，使个人编写的教案得到充实、修改，变得更加完善。

2、撰写教案

对老师教案的撰写，我们要求首先体现三维目标，书写要认真，书面整洁、美观。其次要求步骤完整，按先后顺序依次写好教学计划、单元计划、课时备课。注重六“要”：即重点要突出，措施要得当，教学方法要科学有趣，问题要简明，板书设计要新颖，教学反思要切实具体。另外我们重点要求老师写好每一课的教后感，因为教后感是老师们对课堂教学

反思的具体体现，也是进一步提高课堂教学效率的关键。

3、规范上课

我们严格按照课程表上课，绝不允许老师私自调课。要求老师提前两分钟到教室做好上课准备。课堂环节要设计合理、讲练结合，传授知识准确无误。课堂上要注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。要求老师上课必须用普通话，板书设计要规范、工整和美观。

为了切实抓好课堂教学，我校采取了定期听课、不定期听课和同学科相互听课三种形式。定期听课是学校按规定时间组织听课，每学期最少组织一次。目的是全面落实教学常规，使每位任课教师精心准备、上好每一堂课；不定期听课是有学校领导班子进行的随时推门听课。目的是检验老师平时的课堂教学；同科教师相互听课。目的是让老师们互相切磋、共同反思，在学校形成浓厚的互听互学的良好教研氛围。每次活动结束，我们都组织教师进行评课。

4、作业布置与批改

在作业布置上我们遵循适量、适中，有层次性、多样化、有趣味性。要求教师全批全改，个别情况要面批面改。我们要求老师的评语书写一定规范、工整，倡导富含人文关怀的、具有激励性的爱心评语，批改作业时不得出现“×”，如果学生做题出现错误时，一般画圈或者用“——”表示。我们根据不同的年级，分别刻了五角星、笑脸、小红旗、小红花、大拇指等印章，并根据不同年级学生的年龄特征分别使用这些印章：

一、二年级学生使用小红花、大拇指、笑脸；

三、四年级则用笑脸、小红旗；

五、六年级一般用五角星、小红旗。学生作业上不光有老师的激励性的爱心评语，还根据学生做作业的情况盖有不同的印章，这样即尊重了学生，又激励了学生。另外，我们要求老师建立作业批改记录，批改后要及时讲评、辅导，有针对性的纠正学生作业中存在的问题。

（二）认真组织形式多样化的质量检测

我们按照中心校的统一要求，认真做好周周练、重点组织月月测试、严格组织单元检测。在检测方面学校首先认真制定各单元检测方案。隔周进行一次单元检测，每学期组织两次月考。在组织单元检测和月考时，同年级交换监场，共同改卷。教师根据成绩认真填写成绩单和试卷分析，学校根据各班成绩进行汇总。每次成绩都计入老师的个人档案，作为年终评优、评模的依据。

（三）利用各种教学资源开好学校课程

学校课程是学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合我校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和实施的适合学校的课程，与国家课程相互依存、相互促进，共同构成学校教育教学所必须的课程体系。学校课程应更多地关注学生的个性发展，充分发展学生的个性特长，促进学生发展，应更多的从挖掘学校自身和周边环境、社区教育资源出发，继承发扬学校的办学传统和优势，充分体现学校的教育思想和办学理念，通过开发、实施独特的课程。在课程开发实施的实践中，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体水平。因此，学校课程的开发与实施是发展学生个性，形成学校特色，提高教师素质的重要途径，是演化课程改革、全面实施素质教育的必然要求。

我结合我校老师的特长和传统优势，以及学生的兴趣和需要，开设了手工折纸、硬笔书法、传统文化等课程。定于每周二下午第三、四节进行。学校首先在经济和资源上给以保障，在老师的人员力量配备上做好调控，合理分工，明确要求。学校课程的开设，即丰富了学生的课外知识，又提高了学生的创新能学校课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校办出自己的特色创造条件。

三、加强教师管理

（一）加强教师职业道德建设

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，是全面推进教育教学改革、实施素质教育的具体承担者。师德建设是教师队伍建设的重中之重，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。结合我校的实际情况，我们重点做了一下工作：

1、在教师中开展“爱事业、爱学生、爱学校”的“三爱”活动。“爱事业”即做到无私奉献，爱岗敬业；“爱学生”即热爱每一个学生，学会因材施教，懂得爱学生，愿意爱学生，善于爱学生，尤其善于爱后进学生；“爱学校”即遵守学校规章制度，把学校当成自己的家去爱护和建设。通过“三爱”活动，掀起师德建设高潮，使广大教师树立正确的人生观、世界观、价值观，真正做到爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表。

2、继续在全体教师中开展“教师忌语”活动。从教师的言行上入手，形成良好的师德氛围，树立良好的教师形象。

3、积极开展尊师爱生、扶贫救助活动。尊重关爱学生，特别要尊重关爱有生理疾病、家庭困难的学生，健全扶贫救助网络，完善扶贫救助机制，积极开展扶贫救助活动，弘扬中华民族扶贫济困、团结友爱、互助互济的优良传统，培养教师乐善好施的传统美德。

4、把师德建设与校园文化建设结合起来，坚持在弘扬时代精神、集成社会先进文化的基础上，开展师德演讲活动。充分利用学校开学典礼以及重大节日、重大纪念日和重要活动开展爱国主义、教育活动，举办课改论坛、师德论坛和敬业爱岗演讲比赛。要在良好的学风、校风建设基础上开展师德建设。

5、重视师德在教学中的重要作用，把师德纳入课堂教学评价体系。教导处是校长领导下具体组织学校教学工作实施的职能部门，要加强教师

教学工作管理的规范性，构建以师德为灵魂的教学评价标准，定期进行检查。教育科学研究部门组织各种形式的教研活动，都要强调师德的重要作用。

（二）加强学校管理，规范教师行为

对于教师的日常行为管理，学校成立了由校领导、教研组长、少先队辅导员和各班中队长组成的各种检查小组，检查量化教师的到校、上课、值日、办公、班主任守班等方面，并随时通报检查结果，将检查结果与评优评模挂钩。全体师生已把精细化管理理念内化为自己的行为准则。

四、积极创建“用学校文化引领师生精神境界，以养成教育敦促学生行为习惯”的办学特色，提升人的生命意义

为了进一步端正教师的工作作风，形成良好的学生行为习惯，增强学校的竞争实力，我们坚持从学校的实际出发，最终确定了“用学校文化引领师生精神境界，以养成教育敦促学生行为习惯”作为创建特色学校的重点。

（一）用学校文化引领师生精神境界

学校发展的核心和灵魂是学校文化的发展，优秀的学校文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶浸染，润物无声。学校文化的核心价值在于“以文化人，以文育人”，在于不断满足生命精神成长的需要，提升人的生命意义。近几年，我校重点从制度、环境、室内和家校合作几个方面探讨了学校文化建设。

1、制度文化

李安小学自建校以来，学校领导班子都非常注重学校制度的建设。这些年来，在全体老师的共同努力下，学校进一步完善了各项规章制度，并且尝试着建设制度文化，让制度不再是生硬的条条框框，而是体现人文性。我们在原有规章制度的基础上，又制定了评选模范班级的量化办法、文明礼仪常规要求、校园安全须知、好孩子十不准、班级公约、上下楼梯的安

全措施、办公室布置的基本准则、教室布置的基本要求、课间舞的暂行规定、课间活动的有关要求、班级文化的建设建议、花园的分工管理、自行车的管理规定等，在硬性制度中渗透柔性管理，让制度不再是硬性约束，而成为对师生产生潜移默化影响的一种文化。

2、环境文化

环境造就人。有什么样的环境，就能造就什么行为习惯的人。每年春天，我校大量投资，对校园进行了绿化美化提升改造。基本达到三季有花、四季常青的绿化效果。环境的绿化与美化，大大提高了学生维护学校环境和保持卫生的自觉性。以前那种随手扔垃圾、在花园里乱跑、随意踏绿地的现象不存在了。换来的是同学们自觉管理花园、自觉打扫卫生、保护环境的好习惯。下课后，同学们在操场上踢毽跳绳，那种一下课就在教室、楼道、追逐、打闹的现象越来越少了，学生安全事故也很少发生。同时，学校还投资在周围墙壁上分别设计了三字经、弟子规等内容，这些内容的设计，使学生不论走到哪里都能感受到不同的文化气息在熏陶他们，都能感受到各种行为规范在引领他们。学生的各种良好的行为习惯也正是在这种环境的感染下悄然无声的形成。

3、室内文化

结合我校实际，经过全体老师的讨论，我们制定了教学楼内文化建设的基本要求，设计了办公室文化、教室文化、楼道文化和走廊文化。办公室是老师们办公和生活的地方，其室内文化的布置力求处处彰显文化气息和生活气息的双重氛围。每个办公室的办公桌上设有、书橱、作业橱、同时根据各办公室老师们的喜好，学校统一购置了盆花，让老师们在紧张的工作之余调节一下心理，放松一下心情。目的是启迪老师们在一起工作要友善、宽容、和睦共处，在教育学生的过程中要有爱心和宽容之心，要培养学生的爱心和感恩之心，只有这样学生才能感受集体的温暖和学习的快

乐，老师才能享受工作的快乐和生命的幸福。教室文化体现在学生课桌凳与学习用品的摆放和悬挂的文化标牌两个方面。一是要求学生课桌凳摆放整齐，下课后将学习用品统一摆放好，将方凳放在课桌下，然后全部走出教学楼活动。室内张贴有班风班训、班级公约、励志名言、做事警示语等。班风班训明确了班级奋斗目标和老师们的期望，鼓励师生为了建设健康奋进的班集体而不懈努力。班级公约规定了学生在学校的一举一动要规范，一言一行要文明。教室后面黑板报上方的警示语“把自己该做的事情做得更好”，时刻提醒师生在学校哪些是自己该做的事情，哪些是自己不该做的事情。不该做的事情不做，该做的一定要做好。同时我们还详细制定了不同年级的学生该做的不同的事情。对于班级的文化内容，有些不但要求学生会背诵，还要理解和感悟。

4、家校合作文化建设

家庭和学校是未成年人受教育最重要的两个场所，家长和学校都是教育的责任主体，应该共同承担引导孩子成长的教育责任和义务，二者是孩子成长的教育伙伴，要相互尊重、彼此信任、平等合作。家长与学校的积极合作，既是做父母的责任，也是孩子健康成长的要求，家校合作应该成为每一位家长的自觉行为，在这一合作过程中，家长学会了反思自身的教育行为，老师学会了强化自身的教育责任，为了使合作、互动的家校文化在学校教育中日益彰显出生机与活力，成为优化教育生态、推动学校发展的动力和源泉。近几年，我们主要探讨了通过召开家长会、设立家长接待日、致学生家长的一封信等几种途径来构建家校合作文化。

我校每学期在期中检测以后，都要召开学生家长会，召开家长会的好处是：

1、向家长展示我们学校的管理及师生的精神风貌，使我们的工作能得到家长们的理解和支持。

2、加强学校与社会、家长与老师的沟通，有利于我们对学生的管理和思想教育。

3、有利于我们了解家长们的思想动向、家长们的意见和建议，能及时弥补我们工作的不足。学校、教师与家长、社会的和谐也是我们创建和谐教育、建设和谐校园的重要内容。

每次家长会，我都精心准一份发言稿，对有关学生安全、家庭教育、代收费、学生心理健康等这些家长敏感或者不太理解的的问题，向家长们解释或引导，争取家长们对学校工作的理解、支持和配合

我校规定每周三的下午第一节为班主任任的家长接待日，这个时间，家长们可以到学校了解孩子的思想动向、遵守纪律和学习情况，以便进一步配合学校管理好自己的孩子，让孩子能积极健康的成长。

致家长们的一封信是学校和家长进行书面沟通的一种合作形式，每学期在安全教育、改变作息时间、代收费和重大节日等方面，我校都要发放致家长们的一封信，让家长们及时知道学校里的一些动向，从而配合学校完成这些工作，另外我们还在这封信上设置家长意见一览，家长们可以对我校的工作提出合理化的建议，以便我校进一步改进工作。

（二）以养成教育敦促学生行为习惯

以人为本，促进学校内涵发展的办学理念，实质上就是相信人、尊重人、依靠人、发展人，让人积极愉快地工作。“以人为本”表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。在学校建设过程中，我们关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，关注学生的养成教育，使师生和谐成长。

养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分，是德育工作中最基础性、最关键的环节。良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终身受益。我们加强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培

养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。

1、学生行为习惯的养成是抓好学校养成教育工作的根本。

养成教育应该是一个培养人的道德修养的过程。而道德修养的形成过程实质上就是培养良好行为习惯的过程。良好的道德修养和行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，使学生终生受用，对于学生精神世界的影响也是不言而喻的。因此我们要在“小、细、实、严”上下功夫。（1）文明礼仪习惯：我们要求学生每天做到“五个一”：一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助。“五个一”是人与人在交往中最核心的内容,很能体现一个人的文明素养。要求学生做到尊敬师长，团结同学，待人礼貌、语言文明等。学校将充分利用好国旗下的讲话、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，从而带动全体学生养成讲文明的好习惯。

（2）行为习惯：用道德规范和规章制度来规范约束学生，我校制定了评 定学生在校期间穿校服，杜绝穿奇装异服，禁止学生染发、烫发、佩带各种首饰等。改变学生课间在走廊里大声喧哗、追逐打闹，走路你推我搡，随手乱扔废物等恶习，指导学生合理度过课间休息时间，养成文明的举止。我们采取班主任、任课教师相结合的管理模式，同时，学校还成立了有校委会人员带班的学习卫生检查小组、课间值班小组、午休门岗值班小组，全方位管理学生，周周量化并通报，结果与评选模范班级和模范班主任挂钩。由于我们的强化与要求，孩子们都能自觉遵守学校的常规要求，上课时都能认真听讲，下课后都能整理好自己的课桌凳和学习用品，然后有序的走出教学楼活动，从不在在教室、走廊和楼道里追逐打闹。这样既让学生养成了良好的学习和行为习惯，又杜绝了学校安全事故的发生。（3）卫生习惯：结合学生的体检活动，开展好各项卫生活动。定期对学生的个人卫生，班级卫生以及卫生区的卫生进行检查，实行“流动红旗”制度，每周对各班卫生情况进行汇总，全校班级排名，前三名的班级获得“卫生流动红旗”。在学生中广泛开展争做“红领巾值勤岗”的活动。学

校成立由少先队员组成的红领巾值勤岗，随时检查清理卫生区出现的问题。从而对各班的卫生情况进行监督，以此培养学生养成良好的卫生习惯，增强自我管理意识，逐步实现卫生清扫与保洁同步，内化学生良好行为。

虽然，我们在教育教学方面做了一点工作，但与上级领导的要求还相差甚远，和兄弟学校相比，还有很大差距。今后，我们将加倍努力，开创教育教学新局面，使我校的各项工作再上新台阶，再上新水平。

以上汇报，不当之处，恳请各位领导批评指正。

谢谢大家！

巩营乡李安小学

2022校长论坛材料 篇4

高台县第一中学 校长 万占虎（2014年11月16日）

高台县第一中学创办于1945年，1992年改办为独立高中，2004年被命名为“甘肃省示范性普通高中”。多年来，学校传承并深化“以人为本，注重发展”的办学理念，走“质量立校、科研兴校、改革活校、特色强校”之路，全面贯彻教育方针，积极深化课程改革，素质教育成效显著。

随着新课改的全面推进和高考制度的不断改革，高中教育必将向着多元化方向发展，只凭升学率评价普高的时代将会逐步退出历史舞台，作为示范性高中，如何在高考质量教育和多元化育人模式中找到结合点，是高台一中领导团体和教师长期研究的一项重要课题。我校在多年的探索和实践的基础上确定了“德育和体艺特色”实验学校。

一、确立红色德育和体艺特色学校的基础和依据 特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。特色学校不是特长学校，特长更多地着重于知识层面或者技能层面的发展，而特色更多的是看重文化层面和精神层面的发展；特色学校也不是偏科学校，不能把某一学科的突出作为自己学校的特色，特色应该是面向

—1— 全体学生的全面发展。

德育是学生全面发展的首要，是人全面发展的根本，为此我校“明德、博学、践行、创新”的校训，将明德视为育人的第一要义。在教育实践中坚持“立德树人”的教育思想，积极探索、研究德育的有效途径和方法，不断完善德育“队伍、课程、工作”三大体系，坚持以课堂教学为主渠道，以浓厚的校园文化为依托，以丰富多彩的实践活动为载体，以行为规范养成为重点，以弘扬和培育民族精神为主线，以基地和社区教育为延伸，切实抓好爱国主义、文明诚信、公德仁孝、行为规范、理想信念等教育，寓德育于智育、体育、美育及其一切文化活动中，教育学生成人、立身、处事，促进学生道德素质的全面提高，使道德和品行成为成人之本，育人之基。我校历次曾承担县市、省德育方面的课题研究并通过鉴定或获奖，学校也被评为“张掖市德育工作先进集体”、“张掖市四五普法先进单位”，校团委被命名为“省五四红旗团委”、“全国中小学英雄团队集体创建活动示范学校”。

体育是我校的传统优势项目，早在1989年高台一中就被国家教委、体委命名为“全国体育达标单位”。94届残疾学生许艳红在第六届远南残疾人运动会上夺得“四金一银”并破三项世界纪录。学校先后4次被省市确定为“优秀体育传统项目学校”，2005年以来，在省市县各类体育竞赛中有23项（次）活动和竞赛获奖，其中2009年我校女篮队代表张掖市参加全省中学生运动会

—2— 荣获冠军，学校荣获省市“阳光体育先进单位”、“全国群众体育先进单位”、全国“全民健身活动先进单位”、全国“贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”，学校青少年俱乐部被评为“全国优秀青少年俱乐部”。

美育是新课改里面的一个重要组成部分，我们的美育不只是指美术、音乐的特长教育，而是全体学生美育教育，它渗透在各科教学、各项活动和学生的日常学习、生活等各方面，是在精神层面上给予学生给养，使他们学会认识美，发现美，提高审美情趣及其能力，进而具有创造美的能力。在这方面，我们除按规定开好音乐、美术课外，将艺术教育纳入校园文化建设当中，有效发挥“十有”、“五室”文化艺术设施的育人作用，定期开展文艺演出、演讲比赛、书画摄影展览；学校艺术团、海天文学社、音乐书法绘画等兴趣小组活动经常化、制度化；“春天送你一首诗”全国大型公益活动在我校成功举办14届，有40名同学的45篇作品在《诗刊》、《诗人报》上发表，该系列活动被团省委评为首届甘肃省中学优秀校园文化活动。698名同学在体艺、学科竞赛活动中获奖，其中2010年8月，张璇、宋海燕同学在“青春中国”全国中学生才艺大赛中获一等奖。《国旗下演讲专辑》在全国首届校内期刊评选活动中获二等奖，文学期刊《海天》在首届全国中小学优秀期刊评选活动中荣获最佳校期刊一等奖。

我们之所以确定“德育和体艺特色学校”，就是突出“立德树

—3— 人”这一育人根本的基础上，加强红色德育在德育和体艺活动中将红西路军团结一致、吃苦耐劳、英勇顽强的西路军精神内化为学生学习和做人的一种精神品格，促进学生更好的全面发展。

二、我校创建红色德育和体艺特色所具备的优势 普通高中由标准化、示范性走向多样化、特色化是未来教育发展的必然选择。2010年我校被县上确立为首批体艺德育特色学校。在此基础上创建省级红色德育和体艺特色学校，既有一定的经验成果，也具备相应的师资、资源、课程开发等条件。

我校拥有独特的红色德育教育资源。学校对面为中国工农红西路军纪念馆。该馆以详实的史料、图片、实物、艺术品、沙盘、雕塑为主体，形象地展示了红西路军战史。红西路军纪念馆先后被命名为全国爱国主义教育基础、全国青少年教育基地、全国百个红色旅游经典景区。是中国工农红军红西路军纪念馆中规模最大、保存史料最多、场景模拟最形象，对西路军血战高台的历史展示最生动的纪念馆，为我校红色德育提供了便捷丰富的优质资源。我们还聘请红西路军纪念馆10名专职人员为我校红色德育兼职教师，并用好学校政史地、语文教师，在国家课程、校本课程中穿插红色德育教育内容，另外我们还聘请了县党史办、文化馆、博物馆、旅游局等12名专业人员担任兼职教师。

我校体育、艺术教育的设施完善，资源丰富。学校于2009年建成占地39481㎡、投资1809万元的体育运动中心。含建

—4— 筑面积3365㎡的全钢屋架结构体育馆一栋，二楼为篮球、羽毛球场，一楼为乒乓球、田径、体操训练场；有400m标准田径塑胶操场一个（内含足球场），直道为10道，其它为8道，它的东边及教学区内另有标准篮球场9个，排球场6个，足球场1个，羽毛球场2个，乒乓球台24个，能满足3500多名学生体育运动场馆的需求。学校美术馆于1998年筹建，后补充与完善。展厅面积300㎡，有作品200多幅（件），涵盖了国画、油画、书法、摄影、剪纸、雕塑等诸多艺术门类；画室4间，用于美术专业教学。学校有音乐功能教室5间，音乐教室3个，器乐教室1个，电子钢琴教室1个。音乐、美术等艺术教学设施齐全。

三、红色德育和体艺特色学校的探索与创新

红色德育校本选修课程在高一年级安排红西路军战斗史和中共党史各10个专题，各20课时，在高二开设缅怀董振堂、杨克明和红星照耀中国、丝绸之路概括各10个专题，各20个课时，在高三安排高台红色旅游开发研究10个专题，20个课时。三年每生共获5学分。

同时，在各学科渗透红色德育内容，组织实施好“六个一”活动：每周每班组织学生发表一条红色宣言，每日读一首红色诗词，每周背一首红色诗文，每月开展一次红色诗文朗诵，每学期开展一次红色诗文征文比赛，每年举办一次红色文艺演出。在学科教学和文化活动中，渗透红色文化理念，积淀红色校园

—5— 文化，将西路军精神内化为学生吃苦耐劳、英勇顽强的意志品质，转化为学习、生活、健体、劳动、创造的内驱力，促进学生素质的全面提高。

体艺课程及活动的开展与创新，一是扎实推进“2230”工程。即利用每周2节体育课、2节艺术课、2节体艺活动，每天30分钟的大课间活动，以分专题、分阶段、分层次为方式，开展田径、球类、体操、健美操、武术、铜管乐器、木管乐器、民族乐器、舞蹈、歌唱、音乐美术书法鉴赏以及手工、剪纸、电脑美术、摄影等项目的选修课程，开展以班级为单位的跑步、跳绳、踢毽子、呼啦圈、游戏、韵律操、合唱等活动，以落实人人参与、人人有项目的全员锻炼与学习目标。二是开放青少年体育俱乐部和音乐美术书法辅导中心。在平常、课外、节假日保证13个团体会员单位、3600名个人会员的球类、健美、举重、摔跤等各项活动正常开展，保证歌唱、器乐、音乐、美术、书法等各项活动正常开展。三是开展多形式体艺竞赛活动。主要包括春季田径运动会、秋季球类运动会、冬季中长跑运动会以及跳绳、踢毽子、健美操、拔河、绑腿接力赛等多种类型的单项比赛；每年开办迎新晚会、学生才艺大赛、元旦晚会、春天送你一首诗、师生书画展等多种类型的艺术活动，以检测平时各项活动开展效果及学生体质健康状况，并在竞赛中发现体艺人才。四是以《国家学生体质健康标准》为导向，检测体育运动成绩，巩固和提升多年来学生体质健康标准率达到98%

—6— 以上的目标。五是以课题研究为载体，探索创建体育、艺术教育特色学校的内涵、过程与方法。通过课题研究找准突破口、挖掘学校办学特色、凝练特色理论，进而指导学校特色建设实践。

四、存在的主要问题及努力方向

1.因地域、场地、资源的制约，选修课程还不够丰富多彩，离“每45名学生1门”的标准尚有一定差距。高考是政府、家长、社会关注的焦点，来自此方面的压力，我们的思想还不够解放，“每位学生每学期的选修课时不少于总课时的20%”的标准还未达到（特别是高三）。

2.作为西部县镇一所普高，“与省内外、国内外学校和教育机构建立合作关系”的要求还存在较大差距。

以上存在的问题，既是我们省级特色学校创建工作的差距，也是今后努力实现突破的难点。我们将本着进一步解放思想、克难攻坚、创造条件、科学管理、规范办学、特色立校、内涵发展的理念，为实现进一步提升德育和体艺特色工作的实效性，进而不断促进教育教学质量提高的目标而不懈奋斗。

2022校长论坛材料 篇5

我们良王庄中学，在努力建设安全、卫生、文明、和谐校园，学校领导班子通过认真调研、科学决策，明确提出“以人为本、全面发展”的办学思想，以善于“经营人心”为管理策略，创造性地开展工作，在现代化学校创建和达标验收中取得了令社会满意的成绩教育教学水平连年攀升。

孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和”。人心向背，决定成败。中国有句古语：人心齐，泰山移。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。虽然有点夸张，但是团队的合作精神确实能够起到扭转局面的作用。因势利导，以人为本，注重“经营人心”，提高工作效能。只要充分尊重人、满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性、能动性、主动性、创造性，激发人的潜能，真正让全体教职工“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。

（一）、校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围

领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。在生活上多给与实质性的关心；在工作上要多给与有效的支持和信任，出现问题要给与理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。做到大事集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。

（二）、学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感

1、校长能对教师笑脸相迎。有位哲人说过：“笑是人与人之间最短的距离。”如果校长能利用交往的最佳契入点----笑容，让这笑容从教师眼里走到心理，我想学校的人际关系一定是“彼此尊重、友好共事”，领导与教师之间一定会笑颜逐开。

2、校长能悦纳全体教师。校长要有宽容之心，真诚的悦纳全体教师。宽容就是尊重意见，理解差异；宽容就是因势利导，顺其自然；宽容就是长善救失，悦纳教师。宽容就意味着：多些允许，少些不准；多点肯定，少点批评；多点欣赏，少点指责。

3、校长尊重和依靠教师。校长要充分尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境。关心青年教师的成才，支持中年教师的成名，关注老年教师的心理平衡和身体健康，以及教职工家里的婚丧嫁娶、家庭变故，都应装在校长心里，对教师的关心和服务要了如指掌，把教师生活的冷暖放在心头。重要的是为中青年教师的成长、成才、成名提供平台、创造机会，为教师教育观念的转变“洗脑子”，促使教师学习，树立终身学习的理念；为广大中青年教师成长“铺路子”；为骨干教师的成才“搭台子”、“创牌子”，帮助优秀教师脱颖而出。只有校长尊重教师、关心教师、依靠教师、服务教师，真正做到了镜高一格、情暖一校、德服一方，才

会赢得群众的支持和信任，使学校人心顺、人气旺、聚力强，政通人和、兴旺发达。

（三）、教师教育过程中坚持以学生为本，尊重和关爱学生

对学生充满人文关怀，即教书育人、塑魂励志、修行重德，始终把做人教育放在首位，为学生的生存和发展打下坚实的基础。教师不仅要“智如源泉”，做学生智慧的开启者，更要“行可为人之仪表”，做学生心灵的塑造者。因此，一方面，为师者在教育过程中要充分尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，教会学生学习的本领；另一方面，教师要“学规范重操守树形象”以育人为己任，把教育视为自己终身追求的事业，努力提高自身的思想政治素质和思想道德水平，努力加强自身人生观、世界观和价值观的改造，加强职业道德的陶冶，言传身教、为人师表。

(四)、实施人性化的管理充分体现民主、平等、科学。

人性化管理，校长在使用教师时先要考虑培养教师。校长要认真分析教师素质状况，采取形式多样，行之有效的培训措施，把培养教师就像培养学生一样抓实抓硬。要用人必先立足于育人，多为教师提供实现志向和发挥才能的机会。

人性化管理，校长要充分发扬民主、建立平等的同事关系。校长不能一味要求教师听话、服从，应该讲究民主、协调，以协调促服从，民主和协调才是正确的管理态度和理想的和谐境界。提倡平等对话，呼唤民主互动，管理是领导与群众之间心灵的交流、生命的互动，校长和教师双方都应该用各自的言行、情感和品德影响对方，真正成为

朋友与同志。

人性化管理，校长要经常倾听意见。在倾听意见中学会求同存异。应坚持在大事上讲原则、求大同，不怕得罪人；在小事上容人短、谅人过，允许存异。平时注意了解教职工的心理和个性特点，允许大家保留意见，或者独立思考的做自己的事情。

人性化管理，校长要经常“以师为镜”，把自己交给教师评议。有位学者告诫过大家：“在管理中不要不理别人的批评，要虚心接受别人的批评。”如果能“以师为镜”，校长就能调整自己的思维，改进工作方法。听取教师的意见，就像照镜子，看到脸上的污点，及时地擦干净。

人性化管理，需要出台一套人性化的管理制度。学校制定规章制度，要从“治”的角度转移到“爱”的轨迹上来。要多一分信任，少一分怀疑；多一些奖励，少一些惩罚；多一点人性，少一点霸气。要充分发扬民主，认真倾听教职工的心声。出台一套既能保证学校正常工作秩序，又能促进学校的发展、教师的发展，广大教师乐于接受的管理制度。

学校管理善于“经营人心”,为教师成长、成才、竭力工作提供了前所未有的发展机遇，通过不懈努力，我校教职工团结一心，政通人和；份内工作，从不懈怠；份外工作，不讲价钱。人人真抓实干，个个奋勇争先。

坚持“以人为本，创建和谐校园”是我们的永恒追求。如今的良王庄中学，人际和谐、环境优美、活力无限、生机盎然。我们将进一

校长论坛讲稿 篇6

—— 校长论坛讲稿

人民教育家陶行知说过：“一个好校长也就意味着一所好学校”。可见校长在整个学校中所扮演的角色是非常重要的，他直接决定着一所学校的优劣。作为一位小学学校校长，如何才能提高自己的工作效率和成绩，如何带领教师队伍培养出德智体全面发展的合格接班人，关键的关键，就在于研究清楚自己所要面对的工作对象。只有不断研究和发现这些工作对象的特点，进而对症下药，才能够取得丰硕的教育成果。而农村小学校长所要研究的工作对象，无论是教师、学生或者学生家长，相比较则都更具有不稳定性和复杂性，对其自身的能力和素质也有着相应的特殊要求。

一、农村小学生对校长的特殊要求

1、农村小学生的几个特点

农村小学生由于生活在地域、环境等方面与城市迥然不同的农村，便也有着比较特殊的一些特点。首先，由于农村特殊的地理特点，造成农村小学生在思维、生活上没有城市学生更“现代”。由于现在城市化逐步深入，学生学习的知识体系是以城市文化和精神为主，他们学习红绿灯需要依靠想象，看画展也需要想象，即使建立要把垃圾扔进果皮箱也要先想象一下果皮箱的问题，这就造成他们在思维上的间接性特点，反映到学习认知上就对我们的教育者提出了考验和挑战。其次，农村小学生整体素质方面处于劣势。由于农村没有各种如美术、音乐、舞蹈、书法等专业的培训机构，加之家长这种思想意识的单薄，造成了他们所能学习和接触到的知识相对来说比较单一，这在教育初期还不太明显，但在素质教育的大背景下，他们显然在能力拓展方面存在起点低的问题。第三，由于社会和经济的飞速发展，农村小学生出现了留守儿童的新现象，加之不良媒体文化的影响等，造成一些学生心理上的问题，进而影响其学习。最后，还应看到，国家对农村义务教育办学条件的改善、农村出现网吧等这些新问题，都对我们的教育者提出了与时俱进的时代要求，要求我们在善于抓住机遇的同时，也要处理好新问题。

2、校长首先要树立正确的教育思想

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的领导，其次才是行政领导”。校长只有掌握教育规律办教育，才能办好教育，办学生喜欢、百姓满意、社会认可的教育。由此，我们不难理解，一个成功的校长首先就要是一名具有正确教育思想的教育专家。而其思想的源泉无疑就是对学生的观察和思考。这种教育思想也只有来自与其所面对的学生，才能够是正确的、科学的。农村小学生的特点无疑要求农村小学的校长要联系实际，坚持正确的素质教育方向，并根据实际情况来改变和充实各种教育措施。比如，农村小学生生活环境与知识体系之间的矛盾，就要求校长要有校本管理的思想，开设一些更切合小学生生活实际的校本课程，使他们觉得学有所用，感知到知识与生活原本并不遥远的距离。面对学生整体素质不高的问题，要努力拓展学习渠道，坚持并实践素质教育不动摇，不单纯地以分数决定成绩，为学生的未来打算。而对于学生的评价，也要用动态的、发展的观点来操作，要综合考虑他们特殊的生活和学习条件，不可飞机毛驴一条线去评价。

校长的教育思想不仅影响着学生，也同样影响着教师队伍，可以说校长的教育思想正确与否，就决定了一个学校的质量和前途。这就要求校长要不断研究，深入学习，与时俱进。

二、农村教师对校长的特殊要求

1、农村教师队伍的几个特点

农村教师多是本村或本地区居民，这种地域性特点便决定了其与学生、家长和校长人际关系的特殊性。有些年纪大一些的老师很多都是教了父辈教子辈，不仅在学校与学生和校长有着工作关系，在另外的生活环境中则有着特殊的关系，而其中还以亲情关系居多。这种特殊性在一定程度上影响了教师与三者之间的学校工作关系。其次，尽管现在教师队伍素质已经有了很大的提高,但在农村教师队伍中，知识和教育能力依然困扰着许多的教师。而且由于其信息来源不畅，不利于他们对知识的扩充和对新教育技术的学习与交流，从而影响了自身的提高与发展。第三，还应看到农村教师的一些更特殊的生活、工作情况。比如部分农村教师还没有摆脱土地的“束缚”，在工作之余还要打理春种秋收等农活。这就要求管理者——校长，在处理时具有一定的灵活性和艺术性。

适应人才培养的需要，建设高素质的教师队伍。培养高素质的学生，首先，要有高素质的教师。在当前农村教师中，中老年教师比重较大，他们虽然专业知识扎实，爱岗敬业，但全面素质比较低，因此，我们要加强师德修养，提高素质教育。没有政治素质过硬的教师队伍，要取得教学工作的好成绩是不可能的。我们要把修养、调动、塑造教师爱岗尽业，拼搏奉献精神当作头等大事是来抓。

2、校长要坚定办学理念，具有高超的领导才能，构建和谐领导关系，工作具有灵活性。

办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，这说明了校长的办学理念在学校的发展以及学校能否办出特色方面起着决定性的作用。只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，也才能发挥校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位的作用和影响。这也是领导学校教师的前提条件。

3、校长要有一定的领导艺术和人格魅力

由于农村教师队伍地域化严重的特点，校长如果没有一定的领导艺术，是很难做到政令畅通的，也很难发挥教师队伍的积极性。首先，校长一定要有一套与办学理念相配的管理和评价机制，只有这样才能够用制度化来取代人情化，督促教师努力工作，这也是保障教学工作顺利进行的前提。其次，校长要有一定的人格魅力，这是构建和谐校长与教师关系的重要因素。校长要时刻懂得赏识、尊重、帮助每一位教师，将学校真正变成一个其乐融融的大家庭，这是教师信服你和顺心工作的前提。第三，确立服务型工作方针，努力为教师创造良好的工作、生活条件，多注意教师队伍的培养和提高。多创造条件和鼓励农村教师进行在岗培训和学习，互相指导和交流教育方法，努力提高其知识结构和教育方法。第四，农村小学校长在思想上要具有一定的灵活性。比如要照顾农忙时节负担重的老师，调整好教学工作，这样做一方面是对学生的负责，另一方面也是融洽的校长和教师关系的一个促进途径。

三、农村家长对校长的特殊要求

1、农村小学生家长的几个特点

农村小学生的家长具有一些特别的地方。首先，家长的文化水平呈现出参差不齐、整体素质不高的现状。其次，家长的文化水平决定了他们教育素养不高。一些家长甚至把学生整个丢给了学校，从不过问学生学校教育的问题。第三，家长工作时间的特殊性。由于农忙的原因，农村家长一般只有在冬季才是比较清闲的时刻。最后，随着经济社会的变革，有些家长外出打工等，造成了隔代教育的“留守儿童”等一些新问题。都说父母是孩子最好的老师，可由于农村家长的文化素质、教育素养都不高的特点，这就更要求校长在学校教学的环节当中，要注重对家长队伍的建设和提高。在非农忙时节，让他们通过家长会、家校共建活动等积极参与到学校管理、教学中来，提升其责任意识。使他们一方面能够真正重视学生的教育问题，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理还可以使校长和教师了解到更多有益的意见和建议，有助于进一步提升教育思想。实践证明，家长的积极参与、教师认真教学对学生的学习是相得益彰、相辅相成，不可分割的。也只有这样，才能够真正形成合力，促进孩子健康、向上成长。

2、校长要具有联合办学的思想，实行民主管理，合力促进教育的发展

成功的教育者一定是以正确的人性观和资源观支配领导行为，在校本管理中重视人的因素，研究学生、教工的工作行为规律，研究学生家长的教育思想，妥善协调各方面的人际冲突，调动学校群体成员的积极性，让每个成员善于与社会力量合作，与自己工作对象合作，建设一个既有竞争又有合作、和谐的，既有压力又充满活力的学校群体。提高家长的积极性，努力形成教育合力，以促进学校教育工作的全面发展。

农村小学管理是一个漫长的过程，我们不应该等和靠，应该抓住机会去尝试，去探索，去找出自己的亮点和不足，向先进的学校学习适合自己的东西，去完善自我和提高自我。要不断地、积极主动地去研究学生、教师以及学生家长，从研究中体会和总结出与之相适应的工作思想和方法，只有这样才是与时俱进，才能做好农村小学管理工作。