广州版五年级英语作文(共11篇)
广州版五年级英语作文 篇1
授课教案
学员姓名:________________
学员年级:________________ 授课教师:_________________
所授科目:_________
上课时间:______年____月____日(~);
共_____课时
一、单词达人(U16--U17)
一般将来时讲解及练习一、一般将来时的定义:一般将来时表示在将来时间将要发生的动作或存在的状态,与表示将来的时间连用。tomorrow, next day(week, month, year„),soon, the day after tomorrow(后天)等。如:She will visit Shanghai tomorrow.二、一般将来时的构成
1.一般将来时有两种构成形式:(1)主语+shall/will+do(2)主语+ be going to + do 在表示“打算到某地去时”由于谓语动词go与going重复,一般可以只说be going to a place。三、一般将来时的用法
1.(1)主语+shall/will+do(will可用于所有人称,shall只用于第一人称I和we)这种结构不是表示自己的打算、意图或计划,而是表示未来的事实或对将来的预测等如: No one will do heavy work.Robots will do everything for us.(2)主语+ be going to + do这种结构常用来表达自己打算做某事、计划做某事或者有意做某事。注意:be 动词要与主语的人称和数一致,如: I am going to do some reading tomorrow.He is going to have a piano lesson next week.We are going to have a party this Friday.2.通常情况下will 和 be going to能互换,但是be going to 与will 用法的也是有点区别的(1)只用will不用be going to的情况: ①表示对未来时间与年龄的推测时,如: Tomorrow will be Monday.She will be thirteen next year.②表示必然发生时,如: Fish will die without water.People will die if all green plants die.(2)只用be going to而不用will的情况:
如果表示已有迹象表明在不久的将来要发生的事情时,如: Look at those black clouds, It’s going to rain.3.某些动词如:go/come/leave/start/begin/arrive等,它们的现在进行时可以表示将来时,如: They are leaving for Shanghaitomorrow.My brother is coming here soon.四、一般将来时的句式变换 肯定句:主语+shall/will+do 主语+ be going to + do 否定句:主语+shall/will+not+do(will not 可缩写成won’t)
主语+ be+ not+ going to +do 一般疑问句:shall/will+主语+ do be+主语+going to+do 特殊疑问句:疑问词+ shall/will+主语+do 疑问词+be+主语+going to+do 一般将来时练习题:
一、用单词的适当形式填空。
1.I _______ ________ _______ _______(see)a film tomorrow.2.A: What _______ you _______ ______ _______(do)next Saturday?
B: I _______ __________ _______ ________(swim)with my parents.3.There ______ _______(be)a party in our school.4.Mike _______ ________(visit)his grandparents next week.5.He ______ ______ _______ _______(buy)a bike the day after tomorrow.6.________(fly)a kite with my father next week.7.He will not _________(go)school tomorrow.二、选择题
()1.There __________ a meeting tomorrow afternoon.A.will be going to B.will going to be C.is going to be D.will go to be()2.Charlie ________ here next month.A.isn’t working B.doesn’t working C.isn’t going to working D.won’t work()3.He ________ very busy this week, he ________ free next week.A.will be;is B.is;is C.will be;will be D.is;will be()4.There ________ a dolphin show in the zoo tomorrow evening.A.was B.is going to have C.will have D.is going to be()5.–________ you ________ free tomorrow? –No.I ________ free the day after tomorrow.A.Are;going to;will B.Are;going to be;will C.Are;going to;will be D.Are;going to be;will be()6.Mother ________ me a nice present on my next birthday.A.will gives B.will give C.gives D.give()7.– Shall I buy a cup of tea for you? –________.(不,不要。)
A.No, you won’t.B.No, you aren’t.C.No, please don’t.D.No, please.()8.– Where is the morning paper? –I ________ if for you at once.A.get B.am getting C.to get D.will get()9.________ a concert next Saturday? A.There will be B.Will there be C.There can be D.There are()10.If they come, we ________ a meeting.A.have B.will have C.had D.would have()11.He ________ her a beautiful hat on her next birthday.A.gives B.gave C.will giving D.is going to giving()12.He ________ to us as soon as he gets there.A.writes B.has written C.will write D.wrote()13.He ________ in three days.A.coming back B.came back C.will come back D.is going to coming back()14.If it ________ tomorrow, we’ll go roller-skating.A.isn’t rain B.won’t rain C.doesn’t rain D.doesn’t fine()15.– Will his parents go to see the Terra Cotta Warriors tomorrow? – No, ________(不去).A.they willn’t.B.they won’t.C.they aren’t.D.they don’t.()16.Who ________ we ________ swimming with tomorrow afternoon? A.will;go B.do;go C.will;going D.shall;go()17.We ________ the work this way next time.A.do B.will do C.going to do D.will doing()18.Tomorrow he ________ a kite in the open air first, and then ________ boating in the park.A.will fly;will go B.will fly;goes C.is going to fly;will goes D.flies;will go()19.The day after tomorrow they ________ a volleyball match.A.will watching B.watches C.is watching D.is going to watch()20.There ________ a birthday party this Sunday.A.shall be B.will be C.shall going to be D.will going to be()21.They ________ an English evening next Sunday.A.are having B.are going to have C.will having D.is going to have()22.________ you ________ free next Sunday? A.Will;are B.Will;be C.Do;be D.Are;be()23.He ________ there at ten tomorrow morning.A.will B.is C.will be D.be()24.________ your brother ________ a magazine from the library? A.Are;going to borrow B.Is;going to borrow C.Will;borrows D.Are;going to borrows()25.– Shall I come again tomorrow afternoon? –________(好的).A.Yes, please B.Yes, you will.C.No, please.D.No, you won’t.()26.It ________ the year of the horse next year.A.is going to be B.is going to C.will be D.will is()27.________ open the window? A.Will you please B.Please will you C.You please D.Do you()28.– Let’s go out to play football, shall we? – OK.I ________.A.will coming B.be going to come C.come D.am coming()29.It ________ us a long time to learn English well.A.takes B.will take C.spends D.will spend()30.The train ________ at 11.A.going to arrive B.will be arrive C.is going to D.is arriving
北师大版五年级英语上册教案 篇2
本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念,注重在学习语言知识和内容的同时,培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力,以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则,根据学生的年龄特点和学习水平,进行各种活动,力求做到面向全体,促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。
二、教学设计
(一)教学目标:
1.技能目标:
(1)能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。
(2)能用本单元主要句描述过去发生的事情。
2.知识目标:
(1)基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说,能简单运用。
(2)句型
When is your birthday?It’s March 12th.
How old are you?I’m eight years old.
(二)教学重点:
1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。
2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。
(三)教学准备:
课件,电子白板,习题
(四)教学过程:
Step1 Greetings and warm-up
Step2 Set the scene
(1)T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.
(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).
Let’s sing it!
Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.
(2)整体感知
Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)
(3)Read the story one sentence by one sentence.
Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.
(4)Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.
T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?
Write down the dialogue and read.
(5)Then do the exercise: T or F.
Step3 Paper work:
(1)Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.
Then read the story again and complete the table 1 in groups.
Check the answers.
(2)Show a calendar again, and ask Ss to answer:
When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)
Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.
Ask 2-3 to show their table and read the sentences.
Step4 小结: 新单词和句型.
T:Today we learned five new words…
Ss: Spring, autumn, March, September, October.
T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?
Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .
Step5 Say Goodbye.
(五)板书设计:
Unit 4 Mocky’s birthday
When is Ken’s birthday? How old is Ken?
It’s March 12th.
He’s 10 years old.
New words:
springMarch
autumnSeptember
October
(六)作业设计:
1.Read the story.
2.Tell your parents your birthday in English.
三、教学反思
“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日,年龄的句型,以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时,关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物,猜测是谁过生日,由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。
在教学中,我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去,由听力练习,到模仿对话,学习单词,再到自读课文,运用对话,由学习到模仿再到运用。
反思这堂课,在前半部分学习新知的环节上,先设计学生整体感知,再由整体到句,词,对新单词的学习采用了随文识字的方法,边听边读边学,分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。
总之,课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习,让他们积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到英语的价值,生活中离不开英语,使他们喜欢英语,乐学英语。
作者简介:
曾丽娜(1981~),女,四川成都人,职称:小学一级教师,学历:本科,主要研究方向:英语。
广州版五年级英语作文 篇3
1、运用本单元所学内容,介绍一位你的老师,不少于6句话。
2、运用本单元所学内容,介绍一位你的同学、朋友,不少于6句话。
第二单元作文:
1、运用本单元所学知识,把每天的活动写下来。
2、写一写周一到周五你最喜欢哪一天,那天上什么课程,周六和周日你通常分别做什么。要求不少于6句话。语句通顺。
第三单元作文:
1、运用本单元所学知识,写一写你最喜欢的fruits、food或者drink.不少于6句话。
第四单元作文:
1、写一写你能做的三件事和不会做的两件事。
第五单元作文:
1、请用There is , There are 句型来描述你的房间,不少于6句话。
第六单元作文:
1、请用My Village 为题,写出乡村外貌特征,不少于6句话。
科普版五年级英语上册教案 篇4
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ,并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
3、在活动中习得语言,激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物,懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力,既复习了新知,活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后,又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物,为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中,有几次都复习了旧知,把学过的动物单词再次的扩展,让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中,我从学生的兴趣和认知水平出发,利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动,让学生在愉快中学习,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法,让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中,尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考,使他们不仅掌握本节课的内容,而且在学习过程中,不断产生新经验、新认识,并由此发展学生各方面的能力,形成积极的人生态度,促进个性成长。
根据学生的个性特点,我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学,它们能活化教材,辅助教师对教学内容进行有序讲解,在讲解的过程中,能充分利用有的教学时间,改善信息的传递方式,增强信息的传递能力,使外语学习变得生动活泼,加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
广州版五年级英语作文 篇5
听录音,让学生重复句子,是很好的练习听力的方法,同时还能让学生注意语音语调。Step 4 Intensive learning 拓展练习。 老师们应指导学生全面理解课文内容,并能作一些口、笔头的练习。对学生进行任务型教学,让学生达到会讲会说的目的。Step 5 Consolidation 复习巩固及作业。 要求学生参与到各种课堂教学活动和课外活动中。通过做练习,默单词,学唱歌,学歌谣,玩游戏,搞比赛来复习巩固旧识,在愉快的氛围中保持对英语学习的兴趣。作业可以根据不同的学生布置不同的作业,农村的孩子要多做听音,读音方面的训练,城市的孩子可以多做阅读,写作方面的作业。2.教师要熟读教材了解单元前后的联系,可以根据学生实际情况和教学需要灵活安排教学的先后顺序。 3.教学的同时要注重学生思想道德的渗透 4.教师要对每篇教材的背景知识进行了解,重视相关文化的学习。要了解东西方文化的异同与特征。 5.教师要把握教材的话题功能,不要受零散语言点的影响,要整体理解对话。6.教师要充分利用课文中的情境教学,要通过插图来帮助学生理解课文,学会看图理解。 7.教学进度建议: a.全期按17周安排,每周3课时,共51课时,12个单元× 3――4课时=36――48课时,2个复习单元4课时,机动3课时。 一、学生情况分析: 通过一学期的教学,大多数学生英语学习有进步,英语字写得漂亮了,学习态度有所好转,上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法,他们的学习有所进步。 二、针对情况采取的措施: 针对学生的具体情况,我将采取以下措施: 1、注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英语,感触英语,应用英语。 2、结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适合五年级学生的课堂教学活动,调动学生的学习积极性。 3、针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家互相交流,共同进步。老师向学生介绍一些好方法,如:分类记忆法,滚学球记忆法,想象记忆法等。 4、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。 5、渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,习俗等,进一步了解英语,运用英语。 三、教材整体分析: 本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验,注重学生英语听说读写能力的培养和训练,努力为学习者营造语境,精心设计内容,在教学中安排了大量的有趣的教学活动,引导学生在轻松,积极向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教学内容,符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。 四、总体教学目标: 1、坚持快乐英语教学法,调动学生学习英语的积极性。 2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。 3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。 4、在训练学生听说能力的同时,加强读写训练。 一、新课标对本册教材的要求 1、对英语有好奇心,喜欢听他人说英语,能根据教师的指令做游戏,做动作,做事情,能用简单的角色扮演。 2、能对简单英文歌谣说和唱。 3、能在帮助下听懂和读懂简单的情感和感觉。 4、能书写字母和单词,对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二、学情分析 本班共有学生47人,他们个个聪明活泼,大部分勤奋好学,这些学生已有一年的英语学习基础。老师应继 续着重培养他们对英语学习的兴趣,让他们爱上英语课,爱听和爱说英语,喜欢学英语,养成良好的英语学习习惯。 三、教材分析 本套教材严格按照《英语课程标准》中的要求,充分体现其技能要求,以先进的教学理念为指导,在对国内外现行小学英语教材进行分析研究的基础上,博彩众家之长,形成了较为适合我国国情的一套教材体系。同时,本套教材还根据小学生语言习得的特点,遵照小学生学习语言的归律,设计教程结构,以小学生日常生活中感兴趣的话题为题材,注意兴趣的培养和学习策略的形成。本套教材各单元设计了以下几个部分: 1、Let’s listen and say 2、Let’s learn 3、Let’s act 4、Let’s read 5、Let’s write 6、Let’s have fun 四、教学目标: 根据小学生的心理和生理特点以及发展要求,小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,培养他们学习英语的积极态度,初步建立学习英语的自信心,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。 五、具体措施 1、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 2、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 3、倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合运用语言的能力。 4、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。 5、拓展学生文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。 6、利用现代教学技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道。 7、组织生动活泼的课外活动,如单词默写竞赛、英语演讲赛等,培养和提高学生的英语学习兴趣。 8、不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求。 9、遵循课时安排的高频率原则,促进教学质量和效果。 六、进度安排 本册教材共12单元,四组,每单元教学2课时,每组复习2课时,共32课时。Unit1 What does she look like? Unit2 I’d like a hamburger.Unit 3 Do you want some rice? Assessment I Unit 4 Can you want some rice? Unit 5 Can I use your pencil? Unit 6 Which one do you want? Assessment II Unit 7 What time do you get up? Unit 8 Lingling helps her parents.Unit 9 What’s your hobby? Assessment Ⅲ 一、重点词汇 climbing(正在)攀爬 eating(正在)吃 playing (正在)玩 jumping(正在)跳 drinking(正在)喝 sleeping (正在)睡觉 二、掌握的短语 climb tree 爬树 play football 踢足球 look at 看 a beautiful painting 一幅美丽的画 in the kitchen在厨房 play with each other一起玩耍 drink water 喝水 listen to music 听音乐 read books读书 三、名词性物主代词和形容词性物主代词 表示所有关系的代词叫做物主代词,即表示事物主人的代词。它包括名词性物主代词和形容词性物主代词。 注意: 1、形容词性物主代词相当于一个形容词,不能单独使用,后面需要跟名词,常用来修饰、限定后面的名词。 如:This is my book(这是我的书). That is his bag(那是他的书包) 2、名词性物主代词需独立使用,后面不能跟名词,它相当于“形容词性物主代词+名词”。如:It’s mine. (它是我的) 四、动词ing形式的变化规则w w w.xkb 1. com 1、一般动词直接在词尾加-ing read→reading(读) talk→talking(交谈) sing→singing(唱歌) study→ studying(学习) 2、以不发音的e结尾的动词,先去e再加-ing write→writing(写) skate→skating(滑冰)ride→ riding (骑) drive→driving(驾驶) 3、以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词,双写这个辅音字母再加-ing sit→sitting(坐)cut→cutting(切,割)run→running(跑)stop→stopping(停)get→getting(得到) 4、少数几个以ie结尾的动词,变ie为y,再加-ing lie→lying (躺,撒谎) die→dying (死) tie→tying (系,捆绑) 口诀记忆:动词-ing很好记,一般情况直接加。词尾若有哑音e,去e再加-ing。 “一辅重闭”作尾巴,双写后加-ing。还有一点要注意,ie变y再加-ing。 五、重点句型 1、询问物品的归属 句型结构:问:Whose(+物品)+are these/those?(这些/那些是谁的?) 答:They are+名词性物主代词。(它们是···的。) 或:They are+形容词性物主代词+物品。(它们是···的···)。 例:问:Whose pens are these? (这些钢笔是谁的?) 答: They are mine.(它们是我的)。 2、如要询问单个物品的归属的句型结构是: 问:Whose(+物品)+is it/this/that?(它/这/那是谁的?) 答:It’s+名词性物主代词。(它是···的。) 或:It’s+形容词性物主代词+物品。(它是····的···)。 例:问:Whose dog is it?(它是谁的狗?) 答:It’s hers. (它是她的。) 3、确认多个物品的归属 句型结构:问:Are these+名词性物主代词?(这些是···的吗?) 答:Yes,they are/No,they aren’t(是的,它们是/不,它们不是)。 例:The Chinese book is mine.(这本语文书是我的。) 问:Are these all yours?(这些书都是你的吗?) 答:No,they aren’t.(不,它们不是) 4、描述正在做某事的句型 句型结构:主语+be动词+动词ing形式+其他。 主语是第一人称单数I时,be动词用am. 例:I am watching TV.(我正在看电视) 主语是第二人称单数you时,be动词用are You are reading a book.(你正在读书) 主语是第三人称单数he/she/it单个人时,be动词用is He is playing football.(他正在踢足球) 主语是各人称复数we/you/they多个人时,be动词用are The are having lunch(他们正在吃晚饭) 5、问答正在做什么的句型 句型结构:问:What+be动词+主语+doing?(···正在做什么?) 答:主语+be动词+动词ing形式+其他。(···正在···) 例:问:What is he doing?(他正在做什么?) 答:He is sleeping.(他正在睡觉。) X|k | B| 1 . 问:What are you doing?(你正在做什么?) 答:I am learning English.(我正在学习英语。) 5、确认是否正在做某事的句型 句型结构:Be动词+主语+动词-ing形式+其他? 例:问:Are you listening to music?(你正在听音乐吗?) 答:Yes, I am (是的) 问:Is he singing?(他正在唱歌吗?) 答:Yes,he is.(是的) 问:Are the children playing games?(孩子们正在做游戏吗?) 字母组合ee, ea在单词中的的发音:[ i: ] 例:feet beef meet see feed tea read eat repeat 脚 牛肉 遇见 看见 喂养 茶 阅读 吃 重复 注:1、ee组合绝大部分发长音[ i: ],只有少部分发短音[ i ],如:coffee 咖啡 2、ea字母组合除了发[ i: ],还有可能发[ e ]等发音,如:bread 面包,或者发[ ei ],如:great 好极了 重点知识及语法 1、 询问做什么事/活动:—What do you do …? —I often play ping-pong… 询问星期几上什么课:—What do you have on…? —We have English class… 2、一般疑问句的问与答:—Do you often read books? —Yes, I do. —No, I don’t. 3、 on+具体某一天(年月日,星期),如:on Monday/Tuesday… 课外 at+具体时刻(…点钟),如:at 12 o’clock 在十二点整 补充: in+大致时间(年月,早中晚),如:in 在 in the morning/afternoon/evening 4、play + 球类、棋类、娱乐活动,如:play football/ping-pong 补充:play + the + 乐器(第四单元知识),如:play the pipa/piano/violin… 重点作文 1、描写一周的生活,如:My week 思路导引 (1)开头:简单的自我介绍:My name’s…/ I’m… (2)中间:1) 介绍周一至周五的情况,可以着重介绍自己最喜欢的那一天: I go to school from Monday to Friday. I like…because I have… 2)介绍自己周六、日的活动:I often watch TV/…on the weekend. Unit 1 What do you want to be in the future? 1.Word(单词) over结束/超过 enough足够 astronaut宇航员 vacation假期(≈holiday)enjoy享受 2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组) at the start of …=at the beginning of …在…的开始 talk about …(谈论关于…) adj.+ enough enough + n.(good enough/enough money)take sth.to.sb.带某物给某人 enjoy + doing sth享受 help sb.with sth帮助…的… help sb.do sth帮助…做某事 learn to do sth.学习做某事 do more English listening and reading做更多的英语听力和阅读 just want只要 a pop singer一个流行歌手 the winter vacation寒假 an IT engineer一个电脑工程师 go sight-seeing观光游览 3.Sentence patterns(句型)(1)—What do you want to do? —I want to … (2)—What do you want be(in the future)? —I want to be… Unit 2 What does Sandy like to learn? 1.Word(单词) Form表格 chance机会 band乐团 signature签名 hope希望 2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组)ask sb.to do sth要求某人做某事 take sth back where把某物带回某地 would like to do sth =want to do sth想要做某事 play + the + musical instrument(乐器)play + ball game(球类运动)be interested sth对…有兴趣 be interested in doing sth对做某事感兴趣 take this chance把握这次机会 in a hurry匆忙 football fan足球迷 3.Sentence patterns(句型)(1)—What does … like to do? —… likes to … (2)—What would you like to do? —I would like to…(3)—Would you like …? —Yes, l would like./ No, thanks.Unit 3 Jenny’s birthday 1.Word(单词) another另外 guest客人 parcel包裹 rack架子 cheap便宜(反:expensive昂贵的)disc光盘break打破 heavy重的(反:light轻的)2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组) have to … 不得不(被动)=must必须(主动)arrive at +大地方 arrive in + 小地方 the game of Musical Chairs抢椅子游戏 out of the game出局 blow bubbles吹泡泡 the traffic light交通信号灯 the Shanghai Expo上海世博会(上海世界博览会)come back home回到家 drink some water喝些水 3.Sentence patterns(句型)—What did … do? —… did … Unit 4 What makes the weather? 1.Word(单词) change变化 hide躲 comfortable舒适的 shine照耀 heat热 raindrop雨滴 disappear消失(反:appear出现) 2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组)have something to do with … 与…有关 a kind of … …的一种 the changing weather变化的天气 grow warm变得温暖 warm and comfortable既温暖又舒适 dry up弄干 seems to disappear看上去消失 in fact事实上 part of the air空气的一部分 turns into raindrops变成雨滴 fall down跌落,滑落 3.Sentence patterns(句型)I/You/He/She/We/You/They did… I/You/He/She/We/You/They do(does)… Unit 5 Schools in Shanghai 1.Word(单词) Thousand千 century世纪 true真的 branch树枝 2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组) a group of students from England一群来自英国的学生 in the same grade在同一个年级 Social Studies社会实践 Computer Science计算机科学 Arts and Crafts工艺美术 on the branch在树枝上 jump onto 飞上 fly away飞走了 3.Sentence patterns(句型) Do you...? Yes, I/We do.No, I/we don’t.Did you...? Yes, I/We did.No, I/we didn’t.4.Grammar(概念) (1)The school day is very long, isn’t it? 反义疑问句:它表示提问人的看法,没有把握,需要对方证实。反义疑问句由两部分组成:前一部分是一个陈述句,后一部分是一个简短的疑问句,两部分的人称时态应保持一致。(2)A group of students from England are visiting the New Century Primary School in Shanghai.a group of students这里强调的是这一群里面的人,所以be动词是are;如果是强调这一群这个整体,就要用is。 Unit 6 Waiting for another weekend 1.Word(单词) Wait等待 forecast预报 bright明亮的 activities运动 2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组)most parts of China中国的大部分地区 early spring早春 a bad piece of luck一个坏的运气 a little rain小雨 most of the time大部分的时间 the weather forecast天气预报 cut sth into将…切成 waiting for等待 a sunglasses一副太阳眼镜 Shanghai Green Land东方绿洲 partly rainy局部地区有雨 surf the Internet上网(网上冲浪)outdoor activities户外运动 3.Sentence patterns(句型)—What will … be(do)? —… will be(do)… Unit 7 Holidays in Shanghai 1.Word(单词) museum博物馆 silk丝绸view景色 modern现代化的 maglev磁悬浮 inside在里面 huge巨大的 excited兴奋的(exciting adj.令人兴奋的)2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组)Yu Garden豫园 the Shanghai Museum上海博物馆 along the Bund沿着外滩 the Grand Theatre上海大剧院 Chinese knot中国结 paper cuts剪纸 silk scarf丝绸围巾 have a bird’s-eye view鸟瞰 a beautiful modern city一个美丽现代化的城市 leave Shanghai for Beijing离开上海去北京 take the maglev train乘磁悬浮列车 fell excited感到兴奋 Oriental Pearl TV Tower东方明珠电视塔 a good view一个好的景色 the maglev train磁悬浮列车 Shanghai Pudong International Airport上海浦东国际机场 3.Sentence patterns(句型)There is/are… There was/were… Unit 8 School wall newspapers 1.Word(单词) uniform制服 agree同意 duty责任 quiet安静 bit一点 2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组)school uniform校服 don’t need不需要 once a month每月一次(twice a month, three times a months…)bright and comfortable明亮又舒适 our duty我们的责任 get help from the books从书中得到帮助 heavy coats厚衣服 agree with sb.同意某人,赞同某人 on duty值日 a bit small有一点小 3.Sentence patterns(句型)…can/can’t… …must/mustn’t… …should Unit 9 Eating out in Shanghai 1.Word(单词) restaurant餐厅 bun包子 delicious美味的 dumpling饺子,馄饨等点心 crab螃蟹 2.Set phrases/phrase(固定搭配/词组)a fast food restaurant一家快餐店 lots of foreigners很多外国人 fried rice炒饭 Chinese dishes中餐 make dumplings做饺子 sticky rice dumplings粽子 steamed bread馒头 Yangcheng Lake阳澄湖 Just minute请稍等 take a room for two nights订一个房间住两晚 speak slowly说的慢一点 the day after tomorrow后天 3.Sentence patterns(句型)Would you like …? Could you like …? 4.Grammar(概念) 一、教学目标 (一)知识与技能目标: 1、能听、说、读、写单词:postcard, e-mail, letter。 2、能用英语简单描述postcard, e-mail, letter。能听懂描述明信片时使用的语言。 3、正确运用英语购物时的常用句型,以及动词send的正确用法。 (二)情感目标: 1、激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养学习主动性,感受用英语购物的乐趣。 2、学会用明信片的形式主动与人交流,学会与他人共处。 3、购物时会运用简单的礼貌用语,养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。增强英语学习的信心,培养合作参与精神,树立正确的人生观,价值观 二、教学重点、难点: (一)教学重点: 能正确运用postcard, e-mail, letter,能准确理解课文内容。 (二)教学难点: 能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。 三、教学准备: 实物postcards和 letter, e-mail的图片,shop的挂图,单词卡片,幻灯片 自制小邮箱,自制小奖品 四、教学过程: Step 1: class opening and Review 1、Greeting: Hello, boys and girls!It’s a sunny day, today.I’m very happy!Do you feel happy?(设计意图:通过简单的问候,营造活跃轻松的课堂气氛,使学生带着 积极的心态投入到课堂中。) 2、Lead in : Today, Li Ming is happy, too.Do you know where they are?(In Beijing.)Yes, they are shopping in Beijing.They want to buy some postcards for their families and friends.What is a postcard? I can show you!(给学生出示实物明信片)(设计意图:通过师生问候,引出李明等在北京购买明信片,为学习词汇、课文做准备)。 Step 2: Presentation 1、教授postcard.出示一张带有熊猫图片的明信片,引出postcard, 反复读几遍,(读的过程中注意渗透单个字母的发音以及这个单词是由两个独立的词组成的)。师问What’s on this postcard?(A panda or other pictures.)Yes.A postcard has a picture on it.(同时将此句板书。)出示一张带有天安门图片的明信片。师问What does the postcard have?(A postcard has a picture of Tian’anmen square.)师将一张postcard放入自制小邮箱中,做出send(寄出)的动作。让生齐说send, send, send.将I want to send this postcard to__.板书。用幻灯片展示各种不同图案的明信片,让学生互相练习send句子.2、教授letter.出示一个带有英文内容的信的实物,Look, what’s this? 引出letter.反复读几遍(强调一下第一个元音字母e发[e]音,但是后面的e与r组合发 [E:],让学生了解元音字母的发音时有很多种变化的)然后教师将“信”与“明信片” 做对比,并强调 A letter has not a picture.But a postcard has a picture on it.再次告知生:A postcard has a picture on it.同时手指板书,让学生练习此句话。 3、教授e-mail.用幻灯片出示一个带有电子邮件的电脑图片,boys and girls, What’ this? Is this a letter?(No.)A postcard?(No)You are right!This is an e-mail.(同时板书此句话),练习几次,强调“-”连字符不要丢掉,(并将an 用红色字体表示),师将信与电子邮件做对比,并强调You write a letter on paper;But you write an e-mail on a computer.Step3 Practice 1.反复练习一下新词postcard, letter ,e-mail,并拼写。让学生小组之间互相检查拼写情况。出示幻灯片: 帮助单词寻找自己的伙伴: p__stc__rd l__tt__r ___--ma__l 让学生抢答,填出空缺的字母。抢答对的学生给本小组赢得2分。2 加深难度,进行背单词接龙,规则:每个学生只背单词的一个字母,以postcard为例:教师说postcard快速叫第一个学生,第一个学生说出p然后快速叫出第二个学生接着说o,第二个学生再叫出第三个„„ 最后一名学生要进行造句,比如:This is a postcard.接龙正确的给其所在小组加2分,出错的减1分。 Step 4 New concepts 1.出示shop背景。We can go to the shop to buy postcards.But what do we say? 让学生们小组之间先讨论一下,然后找有能力的同学先说一说。Let’s see how do Li Ming, Jenny and Danny buy.Now open your books and listen to the dialogue.Pay attention to the pronunciation.(设计意图:听录音,可以让学生先了解一下课文内容,还顺便进行了听力练习,同时获得正确的读音和语感。) Step 5: Drill and Practice 1 Now , I have some difficulties when I go to the shop to buy the postcard, can you help me finish the dialogue ?(出示需填空的对话幻灯片)A: Can I help you ? B: Yes.I want to____ some postcards.May I see that _________, please? I want to send this postcard to my mum and dad.It’s funny.A: Here you are.B: Thank you.How ____for this postcard? A: ________yuan.B: I’ll take _______, please.A: Here you are.B: Thank you.A:_________.(设计意图:听完录音之后,让学生根据课文填空,使其进一步理解课文内容。同时也考察了学生对课文内容的了解情况。) 2、Check the answer and act out.(两人分角色完成填空,并给予加分奖励)(设计意图:使学生将所学知识通过对话的形式进行练习和知识的输出,还能锻炼学生的听说能力。) 3、Make up a dialogue about shopping with their partners by themselves.Act out their own dialogue in groups.小组内展示对话。教师进行巡视,适时评价,赠送明信片。如果有时间可以让学生将所编对话在全班面前进行展示。 Step7 Homework: Make a postcard by yourself.You can draw a picture on it.Lesson 14: Jenny writes a postcard 主备人:西宋门小学 王萍 从备人:___ 一、教材分析 本单元讲述了Li Ming Jenny 和 Danny在北京用不同的方式给家中写信。本课处于这一单元的第二课是第一种传达信息的方式并且本课中明信片的写法与后面信的写法以及电子邮件的写法有异曲同工之效所以这节课的成功与否至关重要。本课充分联系学生生活,又涉及到了中西方文化的差异,是一节学生乐学的课。 二 教学目标确立分析 1认知目标 (1)能听、说、读、写 top bottom left right corner和stamp ,这几个单词都是本单元要求四会的单词,在把握这几个词的基础上才能表达完整的句子。 (2)把握明信片的写法。明信片是一种常用的传达信息的方式,学生只有把握了它的写法才能很好的与他人进行交流。 2能力目标 能用英语写一张完整的明信片。听、说、读、写中写是一个重要且较难的一个方面,我们平时要多给学生一些写的机会,从一句、两句开始,到最后就自然能写出十句以上了。 3、情感目标 (1)情感态度:提醒学生要经常关心长辈和朋友,用多种方式与他们交流信息和情感。古人云“师者,传道授业解惑也”老师不仅要教给学生知识还要教给他们做人处世的道理。2)学习策略:注重学生的自主学习。新课程理念提倡教师主导学生主体,老师要把学习的主动权交给学生。 (3)文化目标:让学生了解中西方文化的差异,可以帮助学生拓展视野,进而提高跨文化交际能力。 三 教学过程 Step1.class opening and review 让学生唱一首英文歌曲,以活跃课堂气氛。Step2.New Concepts T: 出示一张明信片What’s this ? S: It’s a postcard.T: A postcard has a „ S: A postcard has a picture on it.T: Where is the left/right ? S: This is the left/right.T: Look!This is the top of the postcard.(边说边用手指明信片的顶部)重复数遍后,找学生拿着他的明信片边指边说。Bottom和corner 的教法同上。老师完整的介绍一下明信片的这五个方位,给学生几分钟时间练习后开展活动一。 活动一:快嘴大比拼 让学生用完整的句子介绍明信片的五个方位,一开始可以先找一些英语基础不太好的,然后慢慢过渡到好的同学,还可以答应学生第二次挑战。由学生评选出最快最好的一个同学,授予他或她一个小博 士帽。 T:(拿出提前预备好的明信片的几个重要部分)首先拿出邮票教授This is a stamp.Stamp stamp S: stamp stamp T:拿出一张写有地址的卡片给学生边看边读942 Ninth Avenue Admonton Alberta Canada 问 What’s this? S:It’s Danny’s address.T:135 Ninth Avenue S:It’s Steven’s address.活动二: 教师提前预备好几组明信片的三个重要部分stamp address和写的内容,并在黑板上画好几张名信片。每组选出一名学生到前面去贴,其他同学可以给他一些建议如:left right,直到学生贴对为止。教师看表,那组贴得最快,就奖给那名同学一顶小博士帽。 T: 同学们贴得都很好,下面看谁能用英语回答老师的问题。Where do you write on a postcard ? S: On the left.T: Where do you put the address? S: On the right.T: Where do you put the stamp? S: In the top ,right corner of the postcard.这样就很自然地引出了第一部分的内容。T: Jenny writes a postcard to her mum and dad.Watch TV.(出示课件)What’s on the postcard? S:It’s a picture of a hotel.T:课件出示 Thursday,February fourth 边出示边解释Write the day first.称呼要另起一行,署名要另起一行等。 讲到明信片右边时可用下面的活动。活动三:火眼金睛 出示一张中文明信片让学生与这张英文明信片比较,找出不同之处。 学生会发现中文明信片先写地址后写收信人姓名而英文是先写收信人姓名再写地址和中文习惯写地址时从小到大而英文正好相反。 最先发现这两点的授予小博士帽一顶。T: 最后提醒学生 Don’t forget the stamp.Step 3.Homework Write a postcard to your grandparents parents or your friend.【设计意图:本节课从学生的爱好出发,设计了四个典型的活动,让学生在玩中学,在教知识的同时又关注了学生的情感态度与文化意识。整节课以学生 的自主学习Lesson 15 Sending the Postcards 主备人:西宋门小学 王萍 从备人:___ 一、教学目标: A 知识目标 1、能够掌握单词:post card,letter,以及重点句子 How much„..? 2、能够独立朗读课文中的对话内容,理解主要意思。B.能力目标 通过学习,能够正确运用买东西时的英语表达形式,能够在比较真实的情景下进行购物的交流,提高学生的语言交际与表达能力。 C.情感目标 在活动中进一步增加学生的英语兴趣,学会运用简单的礼貌用语。 二、教学重点: 能够正确运用所学的postcard , letter , stamp 等单词,能够理解运用课文内容。 三、教学难点:买东西时的英语交际用语 四、教学准备:售货员服装,邮票,信封,铅笔,卡片等。 五、学具准备:学生卡片,邮票,信封等 六、教学过程: (一)Class Opening and Review 1.Greeting Hello , boys and girls!How do you feel ? 2.Review :Play a game Review to words that learned in last lesson.3.Sing a song 设计意图:利用生动、活泼的歌曲,把学生带进一个轻松、愉快的学英语的课堂,调动了学生学习的积极性,恰当的游戏不仅复习了旧知识,更让学生愉快地动起来,不由自主地进入了一个英语学习的佳境。 (二)New Concepts Step 1 : Demonstrate Show a dialogue : Lynn:Hello , Mingming.Where are you going ? Ming: To the post office.I want to buy some stamps.Because I want to send my postcards to my friends.Lynn: May I go with you ? Ming: Sure!Let’s go.At the post office : Clerk : Good morning!May I help you ? Lynn: Hello , I need two stamps, please.Clerk: Where are you sending your postcard ? Lynn: I’m sending it to Beijing.How much is the stamp , please ? Clerk : One yuan.Lynn: I ‘ll take two , please.Thank you , Clerk : You are welcome.Good-bye!设计意图:在创设的真实地对话情景中让学生感知语言的运用技能,并在预设中理解本课的重要知识点。而且在呈现中避免了枯燥乏味。 【广州版五年级英语作文】推荐阅读: 广州六年级英语上试卷05-17 广州版小学英语六年级上册教学计划10-18 广州塔_三年级写景作文350字07-01 为广州亚运会喝彩的小学五年级作文05-23 广州一年级语文测试06-03 广州一年级上期末试卷06-21 广州中考预测英语作文11-16 广州英语05-09 广州英语阅读训练08-12 广州小学英语阅读07-01冀教版五年级下册英语教学计划 篇6
湘少版五年级上册英语教学计划 篇7
人教版五年级下册英语知识点 篇8
译林版五年级英语单元知识点 篇9
沪教版五年级下册英语知识点归纳 篇10
广州版五年级英语作文 篇11