广州市小学英语教研网

广州市小学英语教研网（通用10篇）

广州市小学英语教研网 篇1

一、“同课异构”活动的流程

1.选择上课内容

在组织“同课异构”教研活动前,首先确定研究主题与上课内容选择体育课程改革推进过程中的热点、焦点问题,选择各学段体育教学实践中的重点、难点项目。选择既能激发体育教师的浓厚兴趣,又能引起教师深刻思考的上课内容。

2.征集上课教案

第二步将上课内容上传到市教科院体育与健康学科网上,并在规定时间内,发动广大体育教师积极参与,然后,由对该主题有兴趣、有研究的教师积极报送上课的教学设计。

3.确定上课教师

由常州市各学段体育学科中心组的教师,对所有上报的教学设计进行评审,选择有特色的教案,确定教学能力强的教师来上课。并与承办学校商定“同课异构”教研活动的日期,向全市有关学段体育教师公布活动时间和地点。

4.活动流程策划

活动时间确定后,及时分配各项任务, 帮助上课教师优化教学设计。配合承办学校策划活动流程,印制活动手册,设计观察量表,组织观课评课,课后组织会诊式研讨,书面总结与新闻报道等。常州市中小学“同题异构”活动自2007年至今,进行了9次,流程日臻成熟,观摩教师的人数一次比一次多。例如:一年一度的小学“同课异构”活动,观摩人数从不满百人增加到三百多人,上课教师由2人增加到4人。活动之中体现参与性、互动性,活动之后体现反思性、研讨性,充分挖掘和分享了优秀教师的教育智慧,逐步形成了系列化、主题化的实施流程。

二、“同课异构”活动教学内容选择

“同课异构”活动质量的优劣,与上课教学内容的选择有较大的相关性,必须寻找具有较高教学研究价值的教学内容,既要着眼于课程理论、课程目标的视角,又必须要选择广大体育教师共同需要破解的难题,同时,还要关注教学的可行性、可操作性,对广大中小学教师的启发性可借鉴性。 例如:常州市近几年中小学体育“同课异构”活动一览表(见下表)。

三、“同课异构”活动的鲜明特色

“同课异构”活动的体育课,不同于学科评优课、基本功比赛课、职称评审课, 它摒弃“好课”“差课”的比较,着眼于分析和解决问题,真正把活动的重点放在教学研究上,发现和分享教学经验。“同课异构”教学研究,既要展示教师的个性,又要把握教学的规律,以有限的规则探究无限的创新。教学中有“同”有“异”,“异”不是简单的个别教学手段或环节的不同,而是教师在“相同教材”的前提下,根据学生的年龄特点、性别特点选取不同的角度与合适的切入口,构建个性化的教学过程和策略性处理方式。无论怎样“异构”,教学效果与目标达成度是“同课异构”关键的评价指标。老师们带着问题走到一起,经过研讨交流获得启发,又带着新的更高层次的问题回归教学实践,如此循环往复,教学研究不断深入,教师的教学能力与水平得到提升,课程改革稳步推进。

四、“同课异构”活动的价值

近年来体育“同课异构”联校教研活动,对提高常州市中小学体育课教学质量, 促进体育教师专业发展,起到了重要的作用,具有深远意义。

1.促进教育均衡发展

常州市“同课异构”联校教研活动,引导中小学体育教师,紧紧围绕课程改革与课堂教 学,展开深度对话, 科学整合和有效利用教学资 源,以实现教育公平为基点,对创办人民满意的优质均衡教育发挥了重要作用。整个研讨活动过程, 现场听课、评课反思意见、学生反映、录像照片等成为了很好的教育资源,又得到了很好的利用,促进了区域之间体育学科的均衡发展,形成了“存同求异争相鸣,众芳喧妍成一格”的良好态势。“同课异构”教学研究活动为常州市基础教育均衡发展,做出了一定贡献。

2.带动教师群体进步

“同课异构”活动不是要提高一节课的效果、一个人的教学水平,而是要提高特定教师群体的整体教学水平,提升教师的集体智慧。华师大博导钟启泉教授在《国际课堂研究在关注什么》一文中提出:“所谓学习集体是一种目标概念,旨在班级全员实现共同理解的教学创造。让班级的每一个成员获得共同理解、集体体验的过程,就是教学创造的教育意涵。”“当今时代,在强调个人选择与责任的课程政策下,学习集体论显得越发重要”。“同课异构”活动是在不断扩展“教师”的视野,营造集体研讨的良好氛围。因此,借助“同课异构”这个平台, 不同知识背景和不同工作经验的教师一起真诚合作,交流不同的教学声音,碰撞不同教育理念,探讨不同的教法手段,借鉴不同的教学经验,在开放、多元的互动氛围中, 每个参与教师都有自己的感悟与收获,对教学方法的多元化会有更加深入的思考,从而促进了自身的专业发展,带动教师群体的共同进步。

3.完善校本教研体系

校本研修强调实践环节,从实践中遇到的问题入手。“同课异构”联校教研使教师不断经历“解决什么问题——怎么解决问题——是否真正解决——又发现什么新问题”的过程,活动方式落实了校本研修的宗旨。在“同课异构”的过程中,大家围绕主题,收集各种资源,学习专业理论,拿出教学设计并将这个设计付诸教学行动, 并基于“有效教学”进行了广泛而深入的研讨。这样一个“同课异构”的过程,恰好让体育教师经历了校本研修的整个过程, 即具体经历了“个人反思、同伴互助、专业引领”的过程。正因为“同课异构”能够有效地实现校本研修的各项目标与功能,所以需要将“同课异构”纳入校本研修系统中予以统筹规划。

4.催生教师教学风格

浅谈柳州市教师的网络教研 篇2

依托网络平台整合优质资源，进行师资培训，是新时期促进教师专业成长的重要方式。柳州市教育局在这方面进行了有益的探索。

2008年，全市3700多名教师在柳州市教育局都乐网站上开设了个人教研博客。从2004年仅几个人开设博客发展到现在较大规模，这是了不起的进步。在这些博客中，广大教师“记录阅读感受、记录生活点滴、记录教学感悟、探讨人生百味，走上了阅读、实践、反思、写作、交流、提升的教师专业化发展的成长之路”。

都乐网站经过几年的建设，先后建立了同步备课、学科群组、主题研讨、学科Q群等基于博客技术的综合性教研平台。在这个平台上，柳州市教育局深度挖掘网络资源、培训资源、人力资源，为市教科所搭建学科群组平台，为相关教师提供一个独立、专业的学术交流园地，为主题研讨设立名师机制，引领广大教师走上专业化成长之路。网络教研给常规教研注入了新活力，为学校搭建学习、共享、交流、创新的平台，促进教师专业化发展，深受教师们欢迎。

柳州是“全国教育信息化建设试点城市”，在网络教研方面步入了全面发展的阶段，在全国也是处于先进的行列，取得的阶段性成果令人可喜可贺。笔者谈谈对网络教研的一些看法。

一、进一步转变教师观念

网络时代的到来，造就了一些网络经济英雄，他们的资产在短短几年就超过了百亿。网络教育平台有待于高速发展，谁清醒地认识到这一点，谁就站在了制高点上。我们希望这个“谁”是一个群体、是当代传道授业解惑者。当前有些教师虽然建立了博客，参加了网络教研，但仅是被动地完成学校交给的一项任务，没有认识到网络教研是教学改革的突破点，没有认识到高速发展的互联网将对教育教学产生深刻的影响。因此，要搞好网络教研活动，这些教师必须更新观念，迎头赶上。

二、构建新型的管理体系

建立教育行政部门的多级管理机制与分层管理制度，是网络教研有效推行的重要保证。当前，开展网络教研培训，有些教师不是出于生存需求而主动参加的，而是被动地参加培训。为此，教育行政部门应建立相应的管理制度与运行机制，从制度上、政策上、考核管理上，促使参与网络教研的教师们树立正确的学习态度。

三、构建新型的评价体系

构建网络教研评价体系，是确保网络教研质量的重要措施。在制定评价体系中通常选择发展性评价，发展性评价着力于对人内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，是以人为本的思想指导下的评价。在“评价体系”的实施中，注重通过分级培训，明确方向，提高认识；注重通过自评，找出差距，自我改进；注重通过专家评审，进行诊断，反馈意见；注重通过整改，持续改进，迈向先进；注重通过循环推进，优化标准，提升理念。让教师把懂的东西做出来，把做的东西说出来，把说的东西写出来，把写的东西放在教研平台上。这些步骤不断循环进行，使教师网络教研水平螺旋式上升，人人迈向成熟，成为人民满意的优秀教师。

四、构建网络教研专家团队

首先，从网络教研中选拔一些优秀教师成为专家团队的成员。因为作为专家团队的成员，通过自身不断学习，了解网络教研的理念和方法，所以才能有条件与教学一线的教师交流。其次，建立网络教研专家的数据库和相应的评价体系。对专家在网络教研过程中的工作进行全程监督与评价。在教研活动结束后。通过对老师在线调查、征求反馈意见等，对网络教研专家进行综合评价；向优秀专家颁发网络教研专家团队荣誉证书，对其教学辅导等给予认可。再者，专家团队实行优胜劣汰制。通过定期培训，由参与网络教研的教师对专家团队成员进行综合打分，专家团队的不合格成员会被取消专家资格，以保证专家团队的水准。

五、网站还需要进一步完善

柳州市教育局都乐网站经过了八年的建设，取得了显著的成绩，但也有需要完善的地方。比如：1，网站的导航结构有些重叠，网页的父页与子页易混淆，造成导航迷失。2，在关闭网页方面，一个网站同时选择“后退”和“关闭”两种方式，是不可取的，也易造成操作的混乱。考虑网速方面的影响，一般网站都选择后一种关闭网页的方式。3，网站还有不少的栏目目前是空的。这些一方面说明专家团队的构想是好的、准确的，另一方面也说明集全市教师之力量办大事时监督管理须跟上。

广州市小学英语教研网 篇3

本学期，依托我校自身的教师、学生资源、特色进行的以校为本的数学校本教研，对数学教研活动的内容和方式进行了改革，经过一个学期的初步尝试，已经逐步成为我校新课程改革工作中的一道亮丽的风景线，受到了数学教师们的好评。下面就本学期以来所进行的数学校本教研做一小结。

一、本学期所做的工作：

1.继续深入抓好好教学常规工作，强化教学管理，提高课堂教学效率。在假期就布置老师提前超备一周的教案，开学前一星期制定并完成所任学科的教学计划，开学当天检查了老师备课情况及教案书写情况。开学初我们认真学习了学校工作计划，明确了工作方向和重点，老师们根据各班的实际情况制定了切实可行的教学计划。

2、通过开展家长开放日、优质课竞赛、等活动，激发老师教研热情，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。

3、本学期，我们学期初下发备课组计划要求，规定内容：备课组的现状分析、针对性措施、每周备课组活动具体安排；规定细化的内容要求，要求备课组长在与组员沟通商讨下形成学期计划，然后在教研组内交流后二次修改，形成有质量的备课组计划；并且要求备课组长在教研组活动时间进行计划交流，相互取长补短。

4、本学期，是我校数学教研组进入“新基础教育”研究的第一个学期。虽然才刚刚开始，但是这个学期中我们承办了一次生态区的研讨活动，参加了所有生态区的活动，开始读吴亚萍老师的一些文章和《数学指导纲要》，已经产生了许多变化在本学期的每一次的研究共同体的活动中，我们坚持全程参加，跟踪学习，用心记录，形成了一系列的课堂实录、评课实录。除了这些在活动中积累的资料外，我们还利用平时活动的时间，一起学习《数学指导纲要》，学习吴亚萍老师的《算法多样化的背后》等文章，对“新基础”话语系统中的专有名词，查找资料，进行专门理解，许多老师在学习后还写了自己对它们的理解和感悟。

在安排活动上，我们也注重从结合实践较为紧密的开始。由于大家才开始接触“新基础”，所以我们一般都是由例子出发进行学习，如“数运算”的纲要学习，我们就结合陆琳瑜老师的《三位数乘一位数的笔算》展开，了解“数运算”的四大基本原则，选取的吴亚萍老师的文章，也是从有例子的开始，而不是直接阅读较为深奥的《纲要》，评课我们以区优质课评比中的两节“认识分数”为例（正好一节是新基础一节非新基础）进行对比，从中体会感悟新基础在数概念领域的基本结构。备课，我们结合着二下的“有余数的除法”，将新基础教学设计的教材分析、学生分析以及设计中的常规积累、开放的导入、核心过程的推进、开放的延伸几部分，以备课组为单位进行集体研讨，然后进行大组交流，既让大家明确了新基础的备课格式，又一同经历了如何备一节课的过程，以便大家能举一反三。

二、取得的成绩及反思：

本学期由于大家的共同努力，我们也取得了一些成绩。都还需要下功夫。数学期末考试中我校数学考试成绩还是不够理想。我们常说教育教学质量是一个学校的生命线。抓教学质量必须放在首位。活动要搞，成绩也得要，这就需要我们教师努力协调好其中的关系，努力下功夫向四十分钟要质量。这都需要我们好好思考不断改进。另外集体备课、专题研究活动本学期较上学期都大有改进，但我们的教师还是参加教研活动的积极性不高，不能很好的以科研促教学。也不能积极撰写论文。常思考，常研究，常总结，方可以科研促课改，以创新求发展, 才能进一步转变教育观念，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、下学期教研工作的发展方向：

1、新学期坚持以教学为中心，对教师的教学、备课方面的常规再次进行要求，杜绝不良现象的再次发生。力争使新老教师互学互促，扎实做好常规工作。

2、把课题研究渗透在平时的教学活动中。善学才能善研，善研才能善教。下学期还应该注意多学习教育教学理论方面的知识，用教学理论指导教学实践，积极撰写心得体会或感想。

3、努力提高数学教师的听课、评课的能力。知不足才能知改进，下学期为了提高数学组教师的听课、评课能力，我们的教研活动对评课提出了新的要求，结合集体备课内容，要求能结合相关的教学理念、教学环节等各个方面进行深入的剖析，使数学组全体教师的听评课能力得到提高。

4、集体备课中，教师的课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示在有限的时间吃透教材，以组讨论定稿，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。

5、培优转差工作还要加大力度，因此我们要求教师注意抓差补缺、拾遗补漏，同时也加强了对学有余力学生的提高和培养。这样班级整体成绩才会提高。本学期对学困生的作业查的比较严，杜绝了老师对差生作业不管不问的现象，促使转差工作在作业中有所体现。另外应要求老师对各班中对学习数学有兴趣有能力的学生进行专项训练。学生在多样的兴趣活动中不仅能巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基础。

广州市小学英语教研网 篇4

这是一部教育类的著作，但在我看来，但更倾向于儿童文学，相较于那些寓言、童话，这本《爱的教育》更加直接地教人在生活中如何去爱人、爱己、爱国、爱家。

它是由意大利作家亚米契斯发表于1886年，赢得了广泛声誉，甚至于可媲美卢梭的《爱弥尔》所带给人们的价值。

《爱的教育》以一个小学生的眼光，通过日记体的形式，描写了发生在他身边的各式各样令人感动的小故事，字里行间都把“爱”展现得精湛厚重、淋漓尽致，激励着青少年们迎接现实生活的挑战，用爱心去创造美好的世界。正如作家所说：它饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人留下动情的眼泪。

在这个物欲横流、道德缺失的时代里，人们心中或多或少地缺乏一种博爱思想。在经济迅速发展的如今，人们更多地重视的是自我的满足，多时渴望得到而吝啬付出。

我们所谈的教育，特别是如今提倡的素质教育，使人们从单纯地重视知识传授而有所转变，在基础教育中，人们越来越重视人的素质教育。国民素质的真正体现并非完全取决于学问的高低，而是道德修养的高低的体现。也诚如我们的孔夫子所提倡的施行“仁爱”的教育方式。

爱的力量是无穷大的，它可以拥有海纳百川的包容大度，一种知礼守仪的从容不迫，一种向善的态度言行。东西方文化尽管有很大的差异，但在宣扬仁爱这个大主题上面却是空前的一致。

孔子曰：“人而不仁，如礼何？”就是告诉我们：“如果一个人没有仁爱之心，再守礼又有什么意义？”孔子在这里阐述了“仁”与“礼”的关系，即，“仁”是一个人内在的东西，而“礼”是一个人外在的东西，所谓“诚于中而形于外”，一个人如果心中没有仁爱之心，不管他外在表现多么彬彬有礼，都没有太大的意义。

而在这种情况下，《爱的教育》是和我国所提倡的孔子的仁爱不谋而合的。由此可见，古往今来，爱对人们的教育来说是极其重要的。在《爱的教育》中，教导我们要树立自己的信仰，对朋友予以包容，对错误要正确对待，对贫者要报以关怀，对父母要尊敬爱戴。要学会勇敢、坚强、不屈不挠的意志，要有为国家兴亡而随时准备献出生命的奉献精神。

作品通过日记体的格式来叙写，它显得更系统更有序，也更能吸引读者，它的每一则故事都教给人不同的道理，这样用日记体串连比单个的排列组合一个个故事更容易引人入胜，具有连贯性、穿插性。而通过对作品中主人公以及他所发生的故事的描写，一方面向我们讲述了如何施行教育，另一方面也展示了孩子天性中的纯洁、善良。我们知道，孩子的启蒙教育是有为重要的，人的可塑性最强的时期就在儿童时代。这部作品也正是顺应这一特点，用孩子的眼光去写成。

这部作品中有一些故事是与其它的故事不同的，即《每月例话》。它不是与主人公安利柯相关的事，以为国家献出了生命的那些少年的故事为题材，因为与孩子的年龄相近，所以让孩子觉得贴近，这样的故事更能达到效果。

其实，爱的教育就是一种意识教育，由小爱到大爱，由大爱到博爱。我们经常把爱挂在嘴边，而爱的真正涵义我们却难以真正界定。在西方，爱是一种信仰，一种与人为善，最终引导人们走向光明的方法。

广州市小学英语教研网 篇5

住在白云区的张先生，在“易到”网约车平台注册了舒适性的车型，起步价为12块，已经做了已经近两年时间。最近他发现，自己账号的钱转不出来了。

“有时就显示提示已经提现过一次，有时就直接显示是提现失败，有时显示成功。”

张先生的注册帐户钱包显示，可提现的金额近有6千多块。

“在张先生手机帐户，提现记录看到，从2月6日开始，一直到现在，这个提现结果都是显示失败的。”

张先生说，为了赚钱，他连过年都几乎没有休息。同他一样，不少注册了这个平台的车主也遭遇提现难的问题。

曾先生过年时买了一辆40多万豪车，大刀阔斧全职投入做网约车司机，谁知刚做了十几天，就出现这样的情况。

“跑得好的话，一天都能跑到两三百，或者三四百块，之前每天的十点钟就可以提，但现在提了好几次都不行。”

车主们多次向平台客服反映情况，但每次致电都是空号，公司客服如人间蒸发一样。

“现在想问清楚原因，都问不了，也没有客服回应，电话也一直打不通，都不知道要去哪里了解清楚。”

广州市小学英语教研网 篇6

互动技术让对话课堂不再昙花一现

访谈者:容老师, 您很早开始关注“互动教学”, 且具有较为丰富的研究成果。能否谈谈这其中跟您个人有怎样的“机缘”或“巧合”?

容梅:1996年, 作为教育新区, 天河区正在谋求新发展, 突破“灌输式教学怪圈”成了全区共识。2001年, 恰逢我国实施新课程改革, 其中特别强调平等合作的师生关系, 倡导在课堂教学中以学生为主体, 让学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 注重培养学生的实践能力和创新精神。这一年, 天河区教育局成立了“现代教育实验室天河基地”, “互动教学”也在这一年进入了我的视野。

访谈者:容老师, 从您的实践看, 如何理解“互动技术”内涵?互动技术是与教学有着怎样的一种“需求”关系?

容梅:广义的交互技术是指教学过程中达到互动目的使用的一切手段, 它可以是物质的, 也可以是非物质的课堂组织方法、提问技巧等等。狭义的交互技术是指具有交互功能的数字化技术, 以软件、硬件或二者融合的形式存在。这里的交互技术大多是指狭义的交互技术, 教育者与被教育者的互动是教育的基本特征。费莱雷、布伯、巴赫金等人的对话思想、理论对教育的启示, 是“应使教师独白式、单向度的话语霸权被复调式的对话所代替”;而以前由于缺少物质或技术工具的承载, 又常常使这种弥足珍贵的“对话课堂”飘忽如过眼云烟。近年来互动技术走近课堂, 正好填补了这个空白, 解决了互动教学所需要的技术支撑问题, 有效地满足了教师和学生的互动需求, “对话课堂”不再昙花一现。

互动技术融入教学的“4G”与“三才”

访谈者:在您所亲历的教学中, 互动技术应用于教学实践在国内或者您所在的学区内, 由无到有发展至今, 有怎样的变化轨迹?促使这种“变化”的可能与支持是什么?

容梅:据不完全的观察, 在我们学区, 互动技术应用于教学经历了几个阶段。早在2001年, 我区设立了现代教育实验室天河基地, 掀起了对互动教学的关注, 在学校里, 一些持有先进教学理念的教师开始在课堂上使用互联网上的交互类教学资源进行教学;而到了2005年, 个别学校购置了交互式电子白板, 软硬件互动技术的融合应用探索开始起步;2007年, 互动教学在我区大面积铺开, 互动技术“无痕”应用崭露头角, 在国内的相关大赛中, 多人次荣获一等奖; 2013年, 移动技术也融入教学, 更便捷、更有效的互动发生在课堂中, 并可将每个学生的互动数据流记录在案, 以便后续更有针对性地跟踪。

互动技术深度融入教学, 似乎存在着一个“4G”轨迹:Goal ( 拥有目标或梦想 ) , Gather (收集资源) , Go (行动、应用资源) , Gain (收获) 。其理念在80年前就已经由维果茨基提出了, 他强调让学生在学习情景中不断与学习社群进行沟通和协商——互动, 进而由实际的发展层次进入到潜在的发展层次。这些学习群体的互动, 往往可以借助教师安排的教学事件而激发;这样的教学方式能让学习者持有一种主动学习、施展天生好奇心、发挥个人兴趣和专长的机会和状态。这种强调以成人和儿童的社会互动来增进教学效果的观念, 影响了日后教育心理学的研究, 互动教学就是根据他的观点而发展起来的一种教学模式或教学理论。使这种理论得以实现并发扬光大的就是相应的互动类软硬件技术的日益发展及大面积应用于课堂教学, 软件类首推Java互动程序, 还有同期发展起来的一些互动类认知工具软件, 例如Inspiration、几何画板等;硬件类就不能回避交互式电子白板的应用, 当然这个教学设备还模糊了软硬件的界限。其实在互动技术融入教学的“4G”探索过程中, 最重要的是“三才”的支持。所谓“三才”, 即天地人: 天即先进的教育教学理念的指导, 地即与此理念相匹配的技术支持, 人即教师们的行动探索, 三者犹如马车上的三个轮子, 推动互动技术在教学应用中的稳步发展。简而言之, 互动技术融入教学也需要有天地人“三才”: 天即需要具备先进的教育教学理念, 地即与此理念相匹配的技术支持, 人即需要教师们的行动探索, 三者缺一不可。

“互动技术”启迪师生智慧

访谈者:容老师, 您认为互动技术给教学带来怎样不一样的变化?教师如何理解并熟练应用互动技术的策略并生成课堂智慧?

容梅:直观地讲, 有些学科需要观察、实践、体验, 而并非简单的呈现、阅读与理解。在我的文章中曾经分析过一个案例“虚拟的热平衡实验”, 是应用Java程序制作, 大家可以详细了解。这节课令人过目不忘, 并带来令人振奋、惊艳和全新的教学体验。

传统课堂上“热平衡实验”无法精准地做此实验, 学生只知道原理、结论、公式, 只需要死记硬背。相比之下, 科技的融入, 使原来难以观察的内容可视化;可以反复观察、重置的虚拟实验, 满足学生个性化需求, 还可以反复训练学生对数据的收集和处理技能;更可喜的是JAVA的仿真运算及模拟可提高科学性认知;常温状态下的实验观察可避免高温实验可能造成的事故, 最大可能地提升了实验过程中学生自身的安全性。更难得的是, 因这组实验难度是逐步加大的, 学生仅靠人机互动是不够的, 必然会有学生之间、师生之间的互动发生, 这样一来便使传统的灌输式教学变成互动教学, 而且这互动是会触及思维深处的。

因此, 教师对交互技术的合理、智慧应用显得尤为重要和必要。我认为, 一是给学生预留出加工信息的空间。教师要力图做到营造高效学习的学习环境和氛围, 设计开放性的问题讨论环节, 激发学习者的灵感, 以便理清思路, 检查和修正其理解过程。然而我们发现, 有的教师直接将自己的结论灌输给学生, 这种越俎代庖的做法剥夺了学生头脑风暴、建构知识的机会, 可谓是互动课堂中的大忌。二是留意“小错误”, 挖掘“大智慧”。新技术的融入不仅可以启迪学生的智慧, 更需要教师智慧的迸发。学生的易错点恰是教学智慧的生长点, 充分发挥交互技术的优势, “把课堂还给学生”, 大胆进行非线性教学, 让生成性问题为我们的课堂增光添彩。当然这一切也取决于教师学科教学基本功的扎实程度以及使用技术的熟练程度。

可以说, 技术工具应用的关注点要从工具性交互转变到生成性交互, 从个人的认知到社会交互环境下的学习生成。由此才能真正让技术点亮“智慧”。

教学理念让技术“无痕”融入

访谈者:容老师, 刚才您结合案例对互动教学课堂文化以及特征进行了分析。在实际教学中, 一般教师在互动教学实践中最容易走入的误区是什么?您有什么具体建议?

容梅:“炫技”是一般教师在互动教学实践中最容易走入的误区。“炫技”属于中级应用水平, 处于利用率提升阶段。这时期的教师开始经常使用白板技术, 代替以前没有交互性白板的技术和教学策略。在此阶段, 教师会更换许多教学资源, 他们学会在屏幕上注释清晰的文本, 保存更改, 轻松地修改和调整资源, 这都有助于改善学习。但是, 如果出现技术问题, 教师也容易被技术问题所制约, 从而难以维持学生的学习兴趣。还有的教师会为了技术而技术, 过度应用白板的诸多功能, 也有的让技术牵着鼻子跑, 失去了原来的方向。

建议时刻警醒, 尽快往“无痕”方向努力。也就是教师在课堂中使用各种技术都是信手拈来的自然平滑状态, 不是“为了技术而用”。“无痕”应用是属于高级应用水平, 处于教与学的转型阶段。在这个进化发展过程中的教师将交互技术在教与学的活动中无缝融入, 他们能够创造轻松的学习环境, 以满足学习者的个性化需求;有信心整合各种富有创意和系列的电子资源, 以满足学习者的需求。当用则用, 既解决重难点, 又发展学生思维, 这也是我们期待一线教师尽快进入的阶段和层次。

访谈者:容老师, 您在有关文章中提到互动教学的程度存在着三个层次:“演示”、“炫技”以及“无痕”。处在不同应用阶段, 您认为更多是与技术的熟练程度有关, 还是与教学的理念观念有关?

容梅:我实实在在地认为这与教学的理念有关。技术是否熟练只是表象, 本源在于教学理念。

访谈者:在教师实际应用中由“演示”或“炫技”尽快跨入“无痕”的过程中, 结合国内外互动教学的研究和实践成果, 面对未来的趋势您认为教师需要做怎样的准备以应对最新的诉求?

容梅:教与学的方式变革, 不仅需要新的技术装备, 还需要先进的教学理念。教师必须深刻理解教学、理解学习, 这是教师的专业水准体现之一。我个人建议教师可进一步学习、研究先进的教学理念和科研成果, 例如学习金字塔理论 (The Cone of Learning) (如图2) 。

邳州市教育局教研室 篇7

2008—2009学年度第一学期

教研工作意见

一、指导思想

本学期教研工作将以教育局工作总体要求为指针，以全面实施素质教育为宗旨，根据教研室“研究、管理、服务、指导、评价”的职能，以新课程改革、有效课堂教学、应对中高考研究为工作重点，以提高教育教学质量为核心，加强对教学过程监控指导与管理，充分发挥学科中心组的作用，把教研室建成局领导决策的参谋中心、高考备考研究中心、教学质量监控中心，教师专业化发展的引领中心。努力促进我市中小学教育教学质量的稳步提高。

二、工作重点

（一）完善考核激励机制，营造良性竞争氛围

1、建立和完善科学、务实、高效的工作机制是质量提高的重要保证。要根据教学管理的本质特性和客观规律，创建科学、动态、开放的管理机制。进一步完善教育教学目标责任制，明确工作目标，规范工作要求，指导学校制定和落实各学段教学目标，强化学段衔接;增强目标管理的针对性，要特别关注高考目标的落实，认真做好高考备考工作。进一步完善质量监控机制，统筹高中、初中、小学各学段教育教学质量管理，落实单元形成性检测和各年级教学质量检测，有针对性地做好提优辅差工作。加强小学三、六年级和初中七、八、九年级的教学质量管理，认真组织各学段的统一测试和数据分析处理，真正发挥目标导向作用，形成科学合理的竞争机制。

2、加强课堂教学监控，建立完善的课堂教学优化机制，落实好骨干教师听评课制度、青年教师汇报课制度、备课组内研究课制度、校内公开示范课制度、教师课堂教学达标制度等，全面提高我市中小学课堂教学的整体水平。

3、进一步修订邳州市十二项教育教学质量管理文件，营造以提升教学质量为荣，以教学质量低下为耻的氛围。建立教师教学绩效发展资料库，把教学绩效与教师评优、调动、晋级，校长评优、学校评优挂钩。努力把领导和教师的注意力聚集到提升教学质量上来。

（二）规范课程设置，深化课程改革，提升课程实施水平

1、认真学习、贯彻和落实有关基础教育课程改革的法规和政策，协助教育行政部门督促和指导学校落实国家的课程计划，促进学校开齐开足三类课程。

2、加强体育艺术类课程、综合实践活动课程和高中通用技术课程开设的研究和指导，开展综合实践活动课程（研究性学习）和高中通用技术课程优秀案例和作业的评比活动。

3、积极推进地方课程和校本课程的研究与实施。小学阶段要加强对地方课程教学方式和课例的研究；初中阶段要根据我市实际，科学合理开发和规划地方课程；高中阶段要进一步推进新课程选修Ⅱ课题的研究与实验。要加强校本课程项目组的建设，加强校本课程建设交流研讨。

4、高中阶段要围绕新课程方案和新高考方案，对新课程实施三年多的实验进行反思，进一步研究三个年级的课程设置框架结构、实施与管理的方式，加强对不同类型学校课程设置与实施的分析引导。

5、利用各种教育教学资源为教学服务，保障课堂教学质量。充分利用好义务教育阶段“省优秀教学资源下乡工程”的教学资源，在使用中总结反思，在使用中培植典型，适当时机我们将召开现场促进会，提高优质资源在课堂教学中的作用。引导教师利用好各种设备器材、网络资源（如教学资源库、学科网站等）和数字化教学平台为教学服务，以此改变部分学校原先教学资源匮乏、教学手段单

一、教学技能偏低、课堂教学效益低下的现状。

（三）加强教学研究，不断优化教学过程，切实提高教学效益和质量

1、积极进行教学管理精致化的实践探索，使教学管理过程的各个细节彰显现代教育思想和理念，提升教学效益。推行“严、精、细、实、活”的教学常规管理，抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析，使教学“六认真”的各个环节的工作真正落到实处。

2、深入研究课堂教学。以学科基地为龙头，研究和完善适应新课程背景的中小学《课堂教学评价标准》，引导教师学会课堂教学的自我评价和反思。注重对课堂有效教学行为的研究，强调教师对自己教学行为的分析与反思，以学生的“学”评价教师的“教”，使课堂教学真正成为激发学生兴趣、促进学生发展的主要阵地。开展多种层次多种类型的课堂教学评比、展示观摩与巡回教学活动，逐步形成“研究课”“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路，强调“精品课”的示范作用，以“精品课”引领“常态课”。

3、坚持从优化教学设计入手，研究“三维目标”的达成，老师不仅要准确把握教材、了解学生的认知起点，还要设计教学方式，真正意义上实现备教材、备学生、备教法的有机统一。①把课标与教材解读作为有效设计的基础。根据学科教学的性质与特点，并结合本班学生的“已知”，挖掘课标与教材的教学价值。②把目标设计作为有效设计的核心，课堂教学目标定位要准。坚持从学生发展的需要着眼，从学生掌握的可能着手，起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，要求要严一点。③教学过程要设置问题情境。坚持启发式、讨论式、探究式教学，增加课堂的思维含量，拓展思维的时空。④教学结果要有反馈与矫正。坚持查漏补缺，进行即时性补偿矫正。

4、加强集体备课，发挥整体优势，实现资源共享。集体备课要突出重点：一是围绕两纲一本，在基础的巩固、知识的构建、难点的突破、能力的提升、学案的设计、课堂的优化、重点问题的选取、练习的编选、学法指导等方面开展研究。二是备课组长做好分工和检查，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先周备课，形成详案，集体讨论后分头执教。三是确定集体备课时间，备课形式要多样化，坚持“课前一聚”、“课后会诊”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。四是继续加强对“新授课”、“复习课”、“练习课”、“讲评课”及其在各科教学中的具体应用的研究，提高课堂教学效益。备课组做到统一教学进度、统一教学内容、统一教学要求。

5、开展校本教研，促进教师业务水平的提升。一是提供“菜单式”服务。充分发挥教学

骨干和核心成员的作用，组织好“学科中心组”、“课改讲师团”、“课题组”的各类活动；各学科广泛开展“送课下乡”、“同题会课”等活动。二是开展“教育沙龙”、“叙事研究”、“案例研究”等行动研究活动。开学初各校要拟定“教育沙龙”计划并认真组织实施，教研室将举行全市中小学“教育沙龙”现场观摩及研训活动；将进行各类主题的“叙事研究”、“案例研究”、“教学反思”征集活动；将在邳州《课改实验通讯》、《邳州教育》上开辟专栏，选登“教育沙龙”实录和“叙事研究”、“案例研究”集锦。三是加强新课程背景下校本教研实效性的研究与指导，促进教师专业成长。引导教研组、备课组以课堂为中心，以集中磨课、听课、评课、议课为主要方式，以课例解剖、会诊为重点，倡导“一课三评”，即教师自评，师师互评，专家点评，构建“反思教学问题——组内研讨共性——形成教研专题——人人上专题课——集中听课、评课、议课——开展专题论坛——解决实际问题”的“七步循环”校本教研模式，使广大教师的专业能力在循环往复中获得“螺旋式”发展。

6、继续严格教学过程各环节的监控管理。从严从实抓好教学过程的各个环节，教师在教学工作中要认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结。教研室、教研员及学校教导处要经常性地深入课堂、深入教师、深入学生，通过听课、查资料、开座谈会、问卷调查等形式，全面深入地了解教师“六认真”的落实情况，将教学常规落到实处。学校要建立教学质量验收制度，严格按照“四精”、“四必”的要求，在教学效果的监督方面下功夫，抓好教学过程的精细化管理。

（四）抓住关键，求精务实，保证毕业年级教学质量的稳步推进

1、制定小学、初中、高中三个学段毕业年级教学复习工作指导意见和学科复习计划，落实提高毕业班教学质量的具体措施，以质量求生存、求发展。强化全员目标意识，小学毕业班继续完善质量监测制度；初中毕业班要狠抓大面积质量的提升，为高中输送更多的优质生源；高中毕业班要一着不让抓实三轮复习教学。

2、加强对中、高考复习备考的研究和指导。一是深入学习新高考方案及省定教学要求，深入领会2009年高考《考试说明》的精神实质，认真研究新高考方案给高考带来的不确定因素，做好高、中考信息的搜集、整合与交流，明确复习方向，有针对性地做好高、中考辅导备考工作。二是细化集体备课，提升复习的基础平台，针对本校学生实际精心筛选试题，保证练习质量，逐点过关。三是抓实毕业班教学视导调研，对所有高中学校高三教学情况和部分学校初三教学情况组织集中专项调研，加强毕业班教学的过程管理，确保各阶段复习备考工作任务的落实。四是定期召开毕业班情况分析会、学科复习研讨会，在复习教学中强化学科基础、训练思想方法、突出能力培养，引导学生主动思考、大胆创新、敢于求异，形成良好的思维品质，真正体现“自主、合作、探究”的新型学习方式，使学生科学素养和学科潜能不断提高。

3、抓关键环节的督查落实。重点要抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节，加强指导和服务，提高指导的针对性和实效性。各年级段都要重视学校的教学管理工作，从备课、上课、作业、辅导、测试、反馈等方面提出明确要求。

4、强化高三备考指导，落实检测评估机制。为提高高考备考质量，徐州市教育局从校长、高三学科教师、高三班主任、高三学生四个层面分别提出了高三复习备考的“基本要求”，各校要将“基本要求”融入教学管理中。徐州市组织四次高三统一考试： 10月初进行第一次摸底考试，了解本届学生的基本状况，矫正、修改复习方案；09年1月中旬进行第二次考试(即高三一检)，目的是瞄准高考，贴近高考，明确复习中的差距；3月下旬二轮复习结束后进行第三次考试(即高三二检)，查找复习中的漏洞，为下一步集体补缺和个性化辅导寻找可靠的依据；5月上旬进行第四次考试(即高三三检)，此为考前的热身训练，使学生进一步熟悉高考的题型设计、时间安排、答题要求等。考试严格做到统一阅卷、统一数据处理、统一成绩分析。继续落实《关于“边缘生”转化工作的实施意见》，加强边缘生的管理，使我市08高考再上一个台阶。

（五）加强师资队伍建设，提高教师业务素质

1、继续利用教学调研、教学视导、教学培训等机会，开展教学指导和专题讲座，帮助教师转变教学观念，改进教学方法，共同探讨和解决教学中的疑难问题，提高教学水平。

2、加强教师教学基本功训练，开展不同层次的岗位练兵和教学达标活动，通过组织好“汇报课”、“观摩课”、“示范课”、“研究课”为教师提供锻炼的机会，通过开展多种形式的教学评比活动，为教师发展建立平台。开展中小学优质课评选活动，整体推进教师教学业务能力的提高。

3、定期组织教师参加各类业务培训和外出学习，做好与先进地区合作与交流，努力促进教师形成现代教育理念，熟悉先进的教育理论，掌握科学的教学方法和现代教育技术，提高教育科研能力，为培植名师和提高我市教师队伍的整体素质作出努力。各校务必为教师外出参加业务会议提供保障和支持。

（六）建立课题管理网络，加强教育科研的过程管理

积极探究课题网络化管理的有效路径与方法，不断完善课题网络管理工作；引导课题研究进一步与课改和课堂教学密切结合，开展扎实、真实、朴实的研究，提高课题研究的规范化和有效性；加强对课题研究的过程管理，定期检查省教科所、教育学会“十一五”课题及省教研第6期课题的研究实施情况，定期与研究组成员进行交流与研讨活动。加强对“十五”课题研究的总结和推广工作，不断提高应用水平。教研员多参与课题的研究和管理，努力提高自身的研究水平。

进一步加强教科研基地建设，发挥其骨干、引领、辐射等作用；发挥市“教科研指导小组”的宏观业务指导作用，规划并指导全市中小学的教科研工作，对部分教科研工作比较薄弱的学校进行“教科研扶贫”，提高其教科研水平。

（七）加强教研室自身建设，提高服务质量

1、完善教研室内部管理制度、考核奖励制度，推进民主管理，强化制度管理和人性化管理，规范请假制度和长时外出与临时活动去向公示制度，建立健全教研员量化考核机制。

2、全室人员要牢固树立为基层学校服务的思想，发扬“务实、求是、团结、奉献”优良室风，努力形成以“内强本质、外树形象、个体规范、集体创优”的室工作机制。

3、加强学习，不断“充电”，努力提高自身理论素养和专业水平，立足岗位，面向基层，勤奋工作，共创教研工作新业绩。

三、主要活动安排

八月份

1、中小学各学科教师培训

2、制定计划

3、各学段教干业务工作会议 九月份

1、教师节表彰会

2、高三备课组长会

3、高一新教材教学研讨会

4、教学工作专题调研

5、学科中心组会议

6.小学新教材培训会。十月份

1、高三第一轮复习教研会

2、徐州市高三摸底考试及质量分析

3、中小学优质课评选

4、初中基础年级教学研讨会 十一月份

1、高二学科教研会

2、期中考试

3、初三专题调研活动

4.小学名优教师送教下乡。十二月份

1、教学工作专题调研

2.小学生基本能力调研。09一月份

1、期终考试

广州网约车考试时间表 篇8

广州市网约车新政于12月21日落地后，市交通部门在去年12月22日正式启动全市网约车驾驶员证考试网络预约报名工作。据了解，截至今年1月3日，白云集团培训中心共接到115人预约报名。

按照网约车驾驶员证的申请条件，具有广州户籍或已在广州市办理居住证、具备3年以上驾驶经历等，审查合格后均可报名。

记者了解到，本次培训启用了全新的网约车驾驶员资格考试相应教材。课程设置在此前的白云集团出租车驾驶员培训的基础上，加入了网约车的相关内容。白云集团网约车驾驶员培训收费标准为580元/人，培训时间为5天。

据悉，培训总共有44个学时，内容分两部分：一是全国公共科目，共28个学时，包括国家出租汽车法律法规、职业道德、服务规范、安全运营等知识;二是区域科目，共16个学时，包括区域科目基础知识和区域科目应用能力两方面。

广州市小学英语教研网 篇9

“此次广州亚运会TD-LTE演示网与上海世博演示网有明显提升,无论是在规模上还是在业务种类上。”中国移动广东公司一位亚运网络保障的负责人告诉记者。

本次亚运会TD-LTE演示网由华为独家提供,华为TD-LTE演示网共在广州部署了近30个TD-LTE覆盖点,覆盖了广州多个涉亚区域的室内外部分和其他区域的中国移动多个重点基础设施,开始了TD-LTE规模网络实战前的征程。广州亚运会TD-LTE演示网提供包括高清视频会议、即摄即传、高清无线视频点播、高清无线视频监控、3D电视等10个主要演示业务。其中以即摄即传业务、无线三屏智真、3D游戏和无线高清视频点播最为亮眼。在场馆外展示的即摄即传大屏幕不时吸引着路过人群的驻足。

网络规模化场景复杂化

广州亚运TD-LTE演示网进行了多个区域的室内和室外覆盖,包括海心沙(开幕式场地)、亚运城、奥体中心、天河体育中心和亚运企业馆等主要亚运会场馆及周边区域,此外还覆盖了中国移动在广州的多个重点基础设施,如中国移动南方基地、新全球通大楼、珠江新城展示厅和滨江新城展示厅等。

相比世博会主要在场馆进行部署,亚运会的TD-LTE演示网覆盖包括商业区、楼宇小区、体育场馆、街道、河流等各类场景,是对TD-LTE网络能力的一次全面演练。“本次亚运会的TD-LTE覆盖的区域更接近商业部署场景。”参与TD-LTE亚运演示网建设的人士表示。

沿着亚运会火炬传递路线,TD-LTE覆盖了从天河体育中心至新全球通大楼到海心沙广场的广州中轴线区域,这片区域是广州的重要商业区,此次TD-LTE建设对未来实际部署具有直接的参考意义。对于居民及商业楼宇的覆盖也是所有网络建设必须适应的主要场景,而此次亚运会TD-LTE演示网在这方面做了更多尝试,做了多个商业楼宇和写字楼的覆盖,如中国移动南方基地、新全球通大楼等。

业务多样化、实用化

相比世博会,亚运会TD-LTE演示网,演示了更多样的移动宽带业务。中国移动广东公司针对“亚组委、志愿者、运动员、观众、媒体”五大对象,推出了涉及12个应用场景的43项精彩业务,其中10项为TD-LTE业务。包括高清无线视频监控、高清无线视频点播、LTE即摄即传、LTE电视墙、LTE高速无线上网、LTE无线智真、3D高清电视、3D无线高速游戏等。

11月9日上午,广东电视台已经利用基于该演示网的高清即摄即传业务通过一部“TD-LTE移动媒体采访车”成功完成了对广州亚运火炬传递第164棒的电视直播,这是TD-LTE技术在电视直播的全球首次应用,上传画面清晰、流畅。在对比了五路信号传输的图像后,广东电视台的工作人员表示,TD-LTE连线效果是最好的。

传统的实时转播活动需现场搭建新闻直播间,或需要将新闻转播车开到现场,对场地因素要求很高,调试时间长,显然每次遇上突发事件都是一个挑战。另外其费用也是一个大问题,综合设备成本达数百万甚至上千万元,卫星传输链路成本高昂。而中国移动现场讲解人员介绍称,基于TD-LTE的即摄即传业务“打破了传媒行业传统的工作方式,将新闻直播间或转播车变成了可以随身携带的一体化设备”——不仅操作简单、维护方便,在成本上仅为几十万元,为传统实时转播所需设备成本的十分之一以内,“如果综合考虑到运行维护问题,基于TD-LTE的即摄即传方式在成本上其优越性将更加明显,包括人力节省和链路成本节省”。

据介绍,亚运会期间,广东电视台新闻中心及体育频道均将会采用中国移动的TD-LTE移动媒体采访车做相关赛事的现场连线报道。

常州市新北区实验中学数学教研组 篇10

新北区实验中学曹敏

一、工作思路

本学期我组坚持“加强师德形象，创造出色成绩”的工作方针，努力提高我组的教学质量。基于我组青年教师较多的状况，我们为本组成员提供了学习和展示风采的平台，抓好青年教师的队伍建设，促进我校数学教师的专业化发展。

二、工作总结

从2009年9月1号开学至今，我们数学教研组主要做了以下工作：

1.加强理论学习与培训：

1）期初组织本组教师学习新课程理论，组织教师积极参加市区组织的各项培训工作。参加了西藏民族中学、市北实验中学、花园中学、翠竹中学等学校的交流活动。曹敏参加了参加宜兴实验中学全国课改论坛听课、交流活动，吴亚红、曹敏、陈静参加了为期4天的南通《打造高效的课堂》培训活动，汤久妹、朱晓玲参加了在徐州举行的江苏数学优质课评比观摩活动，吴亚红、高茹参加在南京举行的新课程研讨暨表彰大会。结合区教研室要求组织本组成员学习研讨了学生良好的学习习惯和良好的教师教学习惯。2）加强了对本组教师的学科专题培训活动，每次培训都有明确的培训内容。如10月份，我校邀请了区教研室万主任作“如何说课、评课”的讲座，得到了本组成员的一致好评。

2.关于教研组建设

1）本学年，我们召开了期初工作会议。要求教师牢牢抓住课堂45分钟，把课堂教学的住阵地真正搬到课堂中。要求教师精选、精讲、精练习题，精批作业。宁可教师多费时，不让学生做废题。课堂上真正推进分层教学，力争让好学生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”。

2）制定本组成员三年成长计划与青蓝接对工程，找到自己成长的目标，并对照目标找出差距，并为之努力，以求早日实现。制定好目标后督促每位教师要经常反思对照，不让目标的制定落空，而要让成长落于实处、细处。3）加强三个备课组的建设，原则上我们每周二下午为教研活动时间，每周四下午第一、二节课为备课组活动时间。全体备课组成员通教材，通本章内容。教材的组织安排、重点难点、目标设置、教法学法等。用这一段时间来弥补三个备课组不在一起工作的缺憾。

4）组织好各备课组期中期末质量分析和总结工作。3.关于教学工作 1）10月份，新北区教学开放日活动在我校进行，朱奕、周立言两位教师对外开课，课题分别为《旋转》、《解一元二次方程》。高级教师和有称号的教师分别在本月开课：曹敏《圆》、刘仁兴《矩形菱形正方形（2）》、吴亚红《用字母表示数》、巢晓娟《《矩形菱形正方形（3）》、陈静《《矩形菱形正方形（1）》。对新教师教学中存在的不足与问题进入深入交流分析，帮助其查找原因，改进措施，使他们尽快适应新环境、新生活。

2）在区教研室万主任的牵头下我组开展了连续三个礼拜主题为“如何设置有效的问题串”的教学活动，并和国际学校一起参与了该活动。我组花丽芬开课《用一元一次方程解决实际问题》、曹宣开课《梯形的中位线》、高茹《圆与圆的位置关系》。安家中学也与我校进行了交流活动。听了何科俊的《用一元一次方程解决实际问题》、张蓓蓓的《中心对称图形复习课》、王丹娟的《确定角的条件》课后开课老师与听课老师一对一地交流、探讨，不断总结、反思，把优秀教师的先进教学方法与理念应用到自己以后的教学中。汤久妹与圩塘中学同课异构：《一元二次方程（1）》受到了听课教师的一致好评。3）11月，我校组织了新进教师亮相课，曲凤琴开课《用一元一次方程解决实际问题》采用“集体诊断”等方式，帮助新教师尽快进入角色，尽早走向成熟。4）我组何英、俞艳参加区骏马杯说课上课比赛，分获二、三等奖。两次帮助彭菲、陈洁、汤久妹参加市教坛新秀称号，教学能手磨课《用字母表示数》、《旋转》。彭菲、陈洁获市教坛新秀称号，汤久妹获教学能手称号。5）12月的春蕾杯优质课比赛中，我组18位教师参加了说课评课比赛，张蓓蓓、曹宣、高茹、陈静、朱晓玲获一等奖。《对数学概念教学的一点思考》获区论文评比三等奖、《“学案”让“教案”锦上添花》获区论文评比二等奖。陈静的论文《另辟蹊径、润物无声》获区论文评比二等奖。周立言的论文《走进生活、感悟数学、体验数学魅力》区论文评比一等奖。何英的论文《浅谈中小学数学衔接的体会和做法》发表在常州教育报上，朱奕论文《初中优秀生的消极心理分析和矫治策略》获省师陶杯三等奖。

三、今后教研组努力方向

1）准备以课为载体，带领组员把如何评课从理论水平向实践操作靠拢，让每个人都能有所提高。今后，我还会带领教师一起学习如何说课，如何写教学案例、论文，如何上概念课、习题课、复习课等，带领大家由“职业型”向“研究型”转变。

2）继续开展骨干教师、高级教师示范课，为青年教师提供学习的机会。继续开展“春蕾杯”优质课竞赛，用课堂为教师设置台阶，提供不断提高自身素质的舞台，促进优秀教师群体的形成。

3）做好每次检测命题人员命题人员安排的工作，组织好期中、期末试卷的评阅、分析、归纳总结，改进和弥补措施实施等工作。

4）加强对本组教师尤其是年青教师的随堂听课工作，加大对备课本、作业本的检查力度。

5）继续组织校级课题《初中数学课堂中有效练习的设计与科学讲评》和《初中数学课堂教学结构优化的研究》和省级课题《新课程背景下本区中学数学教研组有效建设的研究》，研究适合本校学情的习题选编工作。

6）继续加强校际交流，向兄弟学校，名牌学校取经学习。

在全组人员的共同努力下，相信一支特别有凝聚力与战斗力的优秀教师队伍很快就会形成。